时间：2022-04-01 20:55:23
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高一学生评语，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
说还是一个遵规守纪的学生。上课积极发言，见解独到，赢得了师生对你的好评。老师希望你继续努力争取保持住这种上升的势头，争取再有长足的进步!你现在有所醒悟，我为你高兴，快马加鞭，积极追赶才是你的上策。
你自我管理能力很强，无论在哪你都能严格要求自己。课堂上你答案在胸，却不轻易举手;班级里你满腔热情，却未启齿表白。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之不大相符。望你记住：“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地，才能结出丰硕之果
你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索的学生。老师认为，你以后应注意培养自己的控制能力。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。可当我看到你上课又走神时，又多了一声叹息。学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生。你的内心其实非常纯洁善良，而且有着内在的集体责任感!若是改掉课堂上随便说话的毛病，那该多好啊!作为班干部，你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。你现在有所醒悟，我为你高兴，快马加鞭，积极追赶才是你的上策。
你是一个积极要求上进的学生，这一点老师非常欣赏。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你!你能按时完成作业，字迹工整。作为班干部，你对工作非常认真，有困难自己解决，为老师减轻了很多负担。在今后的学习生活中，要增强明辩是非的能力和自我教育的能力。
你是一个聪明、勇敢、集体荣誉感极强的好学生。你的学习成绩起伏不定，基础不牢固，学习偏科，请多注意，好吗?令我欣慰的是，你很听我的话，而且很理解我对你的严格要求。几番努力，成绩已经有所进步;来日方长，学习应更一丝不苟。希望你能做学习上的主人，在知识的蓝天上张开翅膀，勇敢地高飞!
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。你踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。要想在学习上取得更大进步，希望你在学海中，找到开启智慧之门的钥匙。
眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春气息，你应该是位有出息的好孩子。美中不足的是：上课回答问题不积极，今后能经常看到你大胆举手发言吗?学习上从未挨过老师的批评，令人高兴;但很少获得老师夸奖，令人遗憾!希望今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言，行吗?
你品学皆优、奋进向上，是老师很满意的学生。学习上勤勤恳恳，取得了不错的成绩。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强。作为班干部，你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。望你记住：“精诚所至，金石为开。
你积极进取的精神真令人赞赏!学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!懂得合理安排各门功课的学习时间，还喜欢寻找各门学科有效的学习方法。望你记住：勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。
你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学是毫不怠慢。在校，你上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。不足这处就是上课发言不够积极。。你的各科都有很大的进步!你尊师守纪，团结同学，不错。老师们至今还在夸奖你排练的街舞呢!望你记住：学习是你目前的主要任务，你应分清主次，在学习上多下功夫。
你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你是非常出色的孩子，在学习上你谦虚好学刻苦努力，学习成绩名列前茅。对于班里的事情你总能放在心上，劳动时也总能看到你勤劳的身影。工作上比以前更加积极主动，并得到了大家的肯定，取得了良好的效果。望你记住：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
你是一个懂事，有爱心的好孩子。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。你能严格遵守班级和学校纪律，热爱集体，关爱同学。你懂得合理安排各门功课的学习时间。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。希望今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言，行吗?
你上课积极回答问题，对学习有很强的主动性。你学习踏实认真，成绩优秀，遵守校纪班规，是同学们学习的好榜样。同时，你有个性，是一个有追求、有理想的人，你的自觉、认真、刻苦精神被大家所公认。当然，每期的黑板报都很漂亮!老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，去迎接更大的挑战。同时也希望你，在生活中，更细致一些;在班级里，更加大胆地表现自己。
一直以来，你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。你有很强的自觉性，学习目的明确，并付诸努力，在此，希望能更加严格要求自己，更上一层楼;你对班长这一工作认真负责，在班内起到不可估量的作用，望今后再接再厉，取得更大进步。也希望并相信你能在其他方面得到突破和提高!同时希望你戒骄戒躁，认真仔细地走好每一步!
一直以来，你都是学习踏实认真，成绩优秀，遵守校纪班规，深受老师的喜爱，是同学们学习的好榜样。你是一个非常自觉、认真的好学生。你有强烈的进取心，良好的思维习惯和学习习惯。希望你在今后发扬优点，更加勤奋努力，在各方面取得更大的进步。同时希望你胆子更大一点，凡事充满信心，努力去争取应有的荣誉!
在学习上，你刻苦努力，积极进取，因此取得了一次又一次的胜利;在纪律上，你也严格约束自己，遵守班级班规，是同学们的好榜样;在生活上，你和同学们和睦相处，相互帮助，也算是无可挑剔了。一分耕耘，一分收获。希望你在接下来的学习生活中，得到更好的发展。
作为班级的学习委员，无疑，你是做了一定的表率作用。一直以来，你学习积极认真，追求上进，有理想，有追求，还无私地帮助其他同学;在生活上，也是处处约束自己，遵规守矩;同时也是老师们的好帮手。希望在今后的学习中，你坚持秉性，更加刻苦努力，创就辉煌人生!
至始至终，你给他人的印象都是认真、勤奋、有理想、有追求，并且积极乐观地面对生活。你是一个值得所有人学习的好学生。这个班级正是因为你的存在，很多同学在潜移默化中，才懂得上进心和学习以及对未来的思考。在此，我也真诚地谢谢你!同时期待你的精彩人生!
你很聪明，做事也比较细心，因此，在每次考试中，都取得了优异的成绩;在这一点上，值得大家学习。在生活中，你乐观开朗，和同学们相处融洽，也是大家学习的榜样。在纪律上，你严格遵守班级班规，如果能改掉迟到的毛病就更好了。同时希望你在今后的学习生活中，更上一层楼!
在学习上，你积极进取，追求上进，是大家学习的好榜样;对待班级工作，你尽心尽力，因此612寝室一直都是其他寝室的典范;对同学，你总是热心帮助，微笑面对;对班规班级，你也是严格遵守。希望并相信，在以后的学习生活中，你能创就不凡的青春!
这学期你各方面的表现都还不错，学习成绩稳中求进，在班上始终也算是并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。诚实、热情，尊敬师长，关心集体是你突出的优点。多一份勤奋，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，相信你会取得更好的成绩。
你文静、乖巧而又带点害羞。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，外表谦逊，内心却带着坚韧的毅力。以你的刻苦努力和不断拼搏，我相信，你会实现自己的美好理想，将来成为社会的好人才!
如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你学习态度好，头脑灵活，为你的成功奠定了基础。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。你会成功的，我始终对你充满信心。
同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，任何时候你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁;你也总是替他人着想，在为人处世方面优于其他同学，这一点希望你保持下去。如果你在学习上花些心思，在纪律上多管管自己，就更好了。
你稳重大方，学习刻苦，做事认真，热心帮助他人，深得老师同学喜爱。你思维敏捷聪颖过人，课后认真完成的作业，这些都展示出你是一个积极向上的好学生。你的努力换来了优异的成绩，但离老师们的期望还有一定的距离。其实你很有实力的，期待下个学期你创造的精彩!
在老师的印象里，你秀外慧中。平时似乎默默无闻，我却分明看到你奋力拼搏的身影;你仿佛与世无争，我却深知你内藏一颗不甘人后、勇为人先的进取之心。你总是默默无闻地勤奋学习，认真踏实地做好本职工作。希望你在接下来的学习生活中，拓展交际面，继续努力去实现自己的理想!
你的优点一如太阳的光辉，是任何乌云都无法遮蔽的，你活泼、开朗、自强、向上，显示了你良好的素质和深厚的潜力。你开朗活泼的个性给我们这个集体平添了几许快乐。精力充沛，学习有热情，这是你进步的有力保障。望你在新的一年里能坚定自己的信念，不随波逐流，倾尽全力，争取更大进步!给自己的青春留下难忘的记忆!
这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。多一份勤奋，多一份刻苦，相信你持之以恒地努力下去，会取得更好的成绩，创就一个无悔的青春!
你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，希望你能在纪律上更加严格的要求自己，认真一些对待这一生命时段的学习和成长，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我，相信到时候你会笑得很灿烂。同时，也感谢这一学期你为班级做的种种事情，相信一定的磨练会带给你成长。
默默的思索，静静的聆听，勤恳的你每步都走得很踏实，老师早已悄悄的喜欢上这份可贵的含蓄，但老师更希望能看到你的锋芒，大胆的展示风采，你会发现原来自己也可以这么棒。对于其他方面，你做到了严格遵守班规班纪，尊敬师长，帮助同学，是同学们学习的榜样。
你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步，学习认真努力，并热心帮助其他同学，在这一点上，值得大家学习。你遵守班规班纪，做到有事及时和老师沟通。勇于承认和知错就改也是你的一大优点。希望在接下来的学习生活中，你再接再厉，创造不朽青春!
你有优秀的领悟力和理解力，思维灵活，你也不缺少活泼和开朗，富有朝气，也许青春就应该这样燃烧吧!老师希望你多一份成熟和稳重，做一个不断完善自我的强者，人生分为若干个阶段，每一阶段都有各自承担的任务和目标，专注地做好你现在应该做的事情，祝你拥有一个精彩的人生!
在班级里，你的成绩还是比较优秀的，你及时认真完成作业，认真听讲，这无疑给大家树立了榜样;你也做到了和同学和睦相处，你的微笑、自信、大度、踏实感染着身边的每一个人;作为班级体育委员，你也是以身作则，认真履行自己的职责。好样的!希望在接下来的学习生活中，一如既往，勇登高峰!
你是一个爽朗活泼、坚强、毫无城府、诚挚的学生，总给人充满生命、朝气蓬勃的感觉;对待学习，你也比较认真。虽然在纪律上闹过一两次不愉快，但是你能及时纠正。希望在以后的生活中，你能不断磨砺自己，逐渐走向成熟，去赢得自己的美好人生!
你言语不多，性情温和，尊敬师长，爱护同学，也总是默默无闻地学习。希望在接下来的学习生活中，你能更好地约束自己，更加努力学习。我完全相信你有足够的毅力和勇气去拼搏，去创造，你完全可以登上更高更远的山峰。老师真心期待这一天!
很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。但竞争日益激烈的当今世界需要我们严肃对待每一堂课每一次作业每一场考试，在过去的一学期中，你有成功，也有失败。但不管怎样，坚强的你总是昂头面对。相信通过自己的努力，你完全可以创造不一样的生活!
一直以来，在老师们的眼中，你都是遵规守纪的好学生，热爱班集体，关心同学也是你的一大优点。学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，我希望你能勇敢地面对学习生活中的任何困准，要相信自己的能力!
你成熟稳重，善解人意，尊敬师长，爱护同学，诚实守信。除了学习差那么一点，偶尔迟到，整体来说，你是一个听话的好学生。你现在正经历着青春，我希望你好好把握当下时光，让青春发光、发热，让青春不悔!
你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!
本学期已结束了，你是否已撷取了累累硕果?你是否已惊喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路?一学期以来，你似乎成熟了许多，学习方法也日趋科学。一切都证明你是个聪明能干的男孩。希望在接下来的学习生活中，你能表现的更突出，成为大家的骄傲!
你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你遵规守纪，友爱同学，尊敬老师，朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生。希望你在接下来的学习生活中，更加刻苦努力，更上一层楼!相信你的青春会五彩缤纷!
你本来应该是一个成绩优秀学生，深受老师的喜爱，是同学们学习的好榜样。但是，目前你还没有树立远大的目标。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，找到学习的辉煌，去赢得自己美好的人生!
1、学习上认真刻苦，有钻的精神，成绩上相对稳定。在语、数、外三门功课上有所突破。
2、你能注意遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课时听讲日渐专注、认真，下课也能按时完成作业了，大家都为你的重大进步感到高兴。劳动时常能看到你忙前忙后的身影，思想素质不断进步。
3、你性情温和，言语不多，但从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，热爱班级，能认真做好值日等工作。学习是终生的事情，只要勤奋，有钻劲，一定会不负众望的。愿你培养自己活泼的个性，在人生的征途上佳绩频传！
4、该生学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩也相对稳定。望以后能活泼开朗些，多参加一些集体活动。
5、不断的努力，成绩上有所进步，尤其是数学方面，没有辜负老师的期望。热爱体育运动，望今后能在繁忙的学习夹缝中使自己的爱好也有所发展。
6、该同学能把热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见才华。大方善于和同学相处，受到了同学的信赖。
7、你是一个性格独立坚强的女孩子，。与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，讲究个人卫生，学习认真，学习成绩较好。老师相信直爽热情的你在人生的征途上会有很大的建树！
8、该生为人踏实、诚恳。学习认真、刻苦。成绩能稳定于班级的前列。希望以后多参加一些文体活动，使自己的性格更开朗些，以全面的过硬素质迎接人生的挑战。
9、成绩相对较稳定，能不断超越自己，尤其是在语、数、外三门功课上。能以紧张的态度投入到学习、生活中。
10、你的学习勤奋刻苦，你的意志力令老师欣慰，你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实。希望今后能保持已经取得的成绩，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，成为一个全面发展的优秀中学生
11、你听说过这样一句话吗？“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗？老师期待着你的进步。
12、毛成峰：你是一个聪明的男生，你团结同学，关心集体，但学习上，不够认真，对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求。记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习上课就要认真，不能只求皮毛，要养成良好的习惯，才是成功的基础。
13、稳重大方、尊敬师长的你富有爱心；爱好广泛，身体健康。你热爱集体，能积极参加集体活动，在劳勤委员的任期内尽职尽责，表现出了一定的管理能力。你热爱学习，勤于思考，在学习中表现出较强的求知欲和上进心。
14、“桃李不言，下自成蹊。”朴实、憨厚的你在班中人缘极好，大家都喜欢和你交朋友。在苏老师眼里，你从人品到工作能力也是顶呱呱的。在你担任教室卫生班长的日子里，你不怕脏，不怕累，用汗水为大家营造了舒适的学习环境。在打扫环境卫生中你更是一马当先。在学业上，你一直在稳步前进着，苏老师看在眼里，喜在心上。苏老师愿与你共同寻找适合你的学习方法，使你早日实现心中梦想。
15、学习认真踏实，语文、数学、外语三门功课较均衡。能保持优势并在另外两门上有所突破。
16、你学习的态度端正，学习很用功，成绩不错，但你的理科成绩还不是很理想；你平时表现不错，能与同学相处融洽，老师对你的评价（评语）也比较高，但你太内向，缺少与他人（特别是老师）的沟通，你的很多想法老是无法得知，这也影响了你的全面发展，望来年改之。
17、该生学习认真、踏实、刻苦。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，老师比较赞赏的好学生。望今后能多参加文体活动，在各个方面来培养自己的能力。
18、该生学习认真、踏实，成绩在班级、年级中的名次稳步前进。在校遵纪守规，为人诚实，老师信任，同学喜爱。望能更多的主动参与班级的活动和管理，从各个方面来培养自己。
19、老师想对你说：“你的声音很美丽，你的笑容很灿烂，敞开你的心扉，多多与大家交流，把你的快乐与每一个人分享，好么？”
20、陈江鹏：你是一个很要强很自信很有个性的孩子。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人，信心百倍，勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！
21、你本学期的表现，你满意吗？上课注意力不集中、睡觉、玩手机，课后作业不交、与老师发生冲突，不能时刻遵守校纪班规，给老师造成了那么多麻烦，难道这些你没有认识到吗？当然，你也有优点：人品不坏、富有同情心、能与大多数同学相处融洽。但你仍要认识你的问题，否则你到了哪里都一样。
22、你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
23、该生学习上有吃苦耐劳的精神，能控制好自己，成绩上也有所进步。集体荣誉感较强，热爱集体。望以后能主动参与一些文体活动，在各个方面发展自己。
24、该生聪慧多思，善于把握自己，把握时间。成绩稳定，能保持前列。热爱体育运动，在班级中起到了很好的带头作用。望今后能更注重小节、细节、以图将来能具备更加过硬的素质参与社会的竞争。
25、该生的歌声令同学们羡慕，文艺才能较突出，望以后能在个人爱好上取得一些成绩。学习也较踏实，成绩在不断的提高，与同学相处融洽，集体荣誉感较强。
26、该生聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。
27、成绩能始终处于班级前列，热爱体育运动，身体素质较好，望今后更能从一些小事的细节方面思考，把一些事情处理的更加完善。
28、你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。忠厚老实、话语不多，与教师的沟通不多，这使得部分老师对你的理解还不是十分透彻；平时表现不错，没有多大的错误；学习还是比较用功，学习成绩也不错，但离老师对你的希望还有一定的差距。新年中你应该给自己写个小结，找出问题，你说可以吗？
29、该生学习较认真，喜欢课外阅读，知识面广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱。望今后能更开朗些，更多的发展自己的爱好，争取从各个方面来加强自己的能力。
30、陈炜：你待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体。看得出你在学习上也很努力，尽管你的学习成绩不是出类拔萃，但老师坚信，勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能登上顶峰，老师期待着你更好的表现。
31、学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗些，主动参与些文体活动，从各个方面来培养、锻炼自己。
32、该生学习刻苦、认真，成绩在班级、年级始终处于前列。帮助别人热心、诚恳，是同学的榜样，班级工作热情、负责。
33、该生聪颖好学，积极思考，主动提问，兴趣广泛。成绩能始终处于班级、年级前列，热爱体育运动，身体素质好，望今后更能从一些小事的细节方面思考，把一些事情处理的更加完善。
34、乐观开朗，稳重大方的你，尊敬师长，()友爱同窗；爱好广泛，身体健康。你热爱集体，能积极参加集体活动，热心为同学服务。热爱学习，勤于思考，在学习中表现极强的求知欲和上进心，深得老师和同学们的好评。
随着我国经济体制改革的不断深入，高等教育的社会需求发生了重大变化，对高等医学教育提出了更新更高的要求。中华医学会会长钟南山院士提出，合格的医学学生应具备五种特性：学习上的自主性，工作上的创造性，对病人的责任性，对集体的合群性以及对社会的适应性［1，2］。因此要培养符合21世纪高质量人才要求的医疗人员，必须深化医学教育改革，探索素质教育新思路。随着免疫学的发展，2004年8月出版的《医学免疫学》（第四版）增加了许多新的内容，在授课期间许多内容又有更新的进展。我们在理论课和实验课教学过程中探索多种教学方式，力争传授给学生基本理论知识的同时，让学生了解免疫学发展动态，注重培养学生积极思维和勇于探索的良好品质［3］。
1 理论课教学注重与实践相结合
免疫学是处于发展中的新兴学科，有些学术名词表述不尽统一，概念纷繁复杂。我们在讲授基本概念时，穿插了一些生动的例子，将基本理论与免疫学科研、临床应用和生产实践等结合起来，这样，一方面增加所学知识的趣味性和实用性；另一方面使学生的就学思想从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的象牙塔中跳跃出来，转变为关注专业知识与社会需求结合，学有所用。
例如，在讲授“造血干细胞标记”时，人造血干细胞特征性标记为cd34，或者是lin-细胞。在课堂上，我们设置了 “如何从骨髓中分离得到造血干细胞”一个讨论题。同学们展开激烈讨论，随即我们给学生介绍了流式细胞术和免疫磁珠分离方法——两种目前免疫学研究中最常用分离细胞的方法。通过比较两种方法的适用范围和优缺点，学生不仅记住的造血干细胞的标记，也明白了特征性标记在实验研究中的作用，并触类旁通，比如t细胞特征性标记cd3、nk细胞特征性标记cd56都可用于该种细胞的分离。同时将“如何利用免疫磁珠阳性分选和阴性分选法分离得到目的细胞”作为课后作业，学生通过自己查找相关资料，设计操作方案，极大地调动其学习积极性、自主性和创造性。在讲授“集落刺激因子”时，我们引用了中央电视台共同关注栏目报道的“任爽身患绝症，千里寻亲”的故事，任爽虽然最终没有找到亲生父母，但却得到社会爱心，湖北女大学生路敏给她捐献了造血干细胞，成为中国第201个无亲缘关系的造血干细胞捐赠者。在捐献的过程中，为了要动员供者骨髓造血干细胞进入外周血加以采集，就用到了粒细胞集落刺激因子（gcsf）,学生很快便理解了该细胞因子的作用。这样，不仅使枯燥的知识变得生动，学生容易理解，容易记忆，而且在教书的同时也达到育人的目的，帮助学生培养爱心，乐于奉献的品德。
另外，我们还从基础医学角度讲述了艾滋病的致病机理。许多学生都知道艾滋病毒攻击的是人类免疫系统中cd4阳性t细胞。通过免疫学课程学习，大家了解了cd4阳性t细胞的功能，也就明白了cd4阳性t细胞的功能缺陷会给免疫系统造成多大的危害。针对为什么艾滋病毒主要攻击cd4阳性t细胞的问题，我们给同学介绍了hiv的蛋白结构，说明hiv攻击cd4阳性t细胞是基于cd4分子为细胞上与hiv结合的受体，同时cd4阳性t细胞上还存在与hiv结合的辅受体cxcr4或ccr5。随即而来的问题是hiv进入cd4阳性t细胞又会发生什么？结论是hiv同其他病毒一样，也要利用宿主细胞合成新的病毒颗粒，在此过程中，由病毒的某些基因产物对cd4阳性t细胞的表型及生物学特性产生不可逆的影响，这样就造成对cd4阳性t细胞功能的损害。通过这样几个逻辑性联系极强的问题，使学生了解艾滋病的致病机理，而学生们通过所学的知识，基本上都可以自问自答。这样课本上的理论有了联系实际的病例，更有助于学生理解基本概念。同时，我们给学生讲述了科学家是如何对以上的问题进行研究的。如研究者发现，某些长时间接触艾滋病毒感染者，本身并不患病。分析其基因型发现她们的ccr5基因发生突变，即hiv辅受体发生改变，导致hiv病毒不能进入cd4阳性t细胞。有关疾病的研究不仅提高了学生的科研兴趣，也扩大了科研思路。
2 编写补充材料增进学生对免疫学新进展的了解
我们采用《医学免疫学》（第四版）作为本科生教材，重新编写教学大纲，制作新的多媒体课件。与第三版教材相比，第四版教材融入更多最新研究进展。但免疫学的发展日新月异，因此我们在理论课授课时，将课本涉及到的、发展又很快的热点免疫学概念编写了补充教材，登录到科室网站，学生可在课余时间浏览。内容包括“白细胞分化抗原研究最新进展”、“调节性t细胞”、“协同刺激分子”等几个专题的补充材料。其中，四版教材“白细胞分化抗原”编号截止到cd247。2004年12月在澳大利亚召开的第8届人类白细胞分化抗原会议新命名的cd分子，新的cd编号从cd248到cd339。我们将这一部分新编号的cd分子编入补充教材，对其分布与功能进行介绍。新增加的cd编号主要包括肿瘤坏死因子家族及协同刺激分子家族等。我们就协同刺激分子家族成员的结构和功能单独编写了一份材料，在介绍t细胞表面分子和功能时，增加了协同刺激分子研究进展，使学生建立t细胞的活化不是简单几对分子的作用，而是众多分子在时间和空间上协同作用、精细调控的结果。
调节性t细胞是第四版教材增加的一个新内容，也是近年来在免疫学研究中发展最快的一个领域。由于这方面文献众多，很多观点在不断完善发展，有密切联系临床实际，我们又编写了这部分内容的补充材料，而且有些观点与课本上讲述的并不完全一致，拓宽了学生的视野，也帮助他们建立了重科学、重事实的科学态度。另外，向学生推荐一些新版专著、相关综述文章及专业网站，以开阔其思路。例如“中国免疫学专业信息网”上不仅有包括新进展的电子期刊，也有国外优秀授课资源，对学有余力的学生无疑是丰富的专业大餐，促进了学生学习和掌握新知识的主动性。
3 实验课教学注重动手能力和科研思维的培养
免疫学实验教学是免疫学教学重要组成部分，通过实验教学不仅加深学生对课本知识的理解更重要的是培养学生动手能力和科研思维。实验中，我们提供一切机会，让学生能亲自动手操作。学生所作的实验在一定程度上是系统性实验，其成功取决于实验中的每一步，甚至每个细节的正确操作。在il2生物学活性测定实验中，在ctll培养液中加入不同浓度il2，培养过夜，需要无菌操作细胞培养。我们争取让每个实验组都有在超净台操作的机会，完全按照无菌操作常规进行细胞加样，并细心讲述操作过程每个细节之所以要那样做的道理。在培养24小时后，观察实验结果，可以看到ctll的生长随il2浓度不同而不同。对那些所有孔出现污染的实验组，一定是无菌操作上某个环节出现问题，如有一组学生各个环节都很注意，只是在打开装有il2的小瓶时，忘了将瓶口过火，由于瓶口可能污染，造成整个实验的失败。通过分析实验成功和失败的原因，同学们不仅尝到动手操作的乐趣，也培养了其观察和分析问题的能力。
此外，由于实验条件和学时数等各方面的原因，学生能实际操作的免疫学实验还是有限的，而免疫学技术又在日新月异地飞速发展，因而实验教学中必须做到触类旁通，一举多得。例如，我们在实施夹心elisa方法检测血清中细胞因子浓度的实验时，首先阐明它是一种定量检测的方法，是一种蛋白质水平的检测方法。与生物学活性方法相比，它只能反映细胞因子多少，并不能反映细胞因子的活性。细胞因子的检测可在多个层面，在mrna水平，可以通过pcr的方法进行定性、半定量或定量检测；在蛋白质水平，除了elisa方法，还可以通过胞内细胞因子免疫荧光染色和流式细胞术检测细胞因子，该方法应用最为广泛的实例是通过细胞因子定性鉴定th1和th2细胞亚群；还可通过elispot方法鉴定分泌ifnγ特异性ctl细胞等等。学生的眼界一下开阔起来，对实验产生浓厚兴趣。目前，我们正着手拍摄elispot和磁分离酶免疫法快速检测血清细胞因子等技术方法的电视片，以增加学生对这些无法操作，应用广泛的实验技术的感性认识，对学生充分了解免疫学技术发展起到促进作用。
总之，我们通过各种教学方式综合应用，努力建立较系统的理论教学体系，经过初步实践，取得了较好的效果。加强了学生涉猎相关领域最新发展的能力、分析解决问题能力和创新能力，提高了学生的素质。今后，我们要进一步积极探索新的教学方案，不断积累教学经验，使其更能适应新时期现代化建设对高层次医学人才的要求。
【参考文献】
1 钟南山,程东海.医学教育呼唤人文精神的回归 ［j］.医学教育,2003;(4):13.
关键词: 高职高专 英语口语 能力 教学
从高职高专英语应用能力的现状来看,刚刚升入大专院校的学生,英语的应用能力非常有限,即使在初高中阶段学习成绩相当好的学生,应用能力很强的也极为个别,大多数学生都停留在应对考试的层面。如何把英语与我们的日常生活和学习工作紧密结合起来,如何让我们学习了之后就能用,作为一门技能而掌握呢?
自古以来中西方文化就存在诸多差异,其中包括思维差异、服饰、饮食、语言、宗教、风俗、称呼、问候等方面。如何导入文化背景差异的学习使表达更贴切?在英语学习中,我们不可避免的会遇到文化差异的问题,这就要求我们随时作出适当的引导。中西方考虑问题的主体是不同的。中国人喜欢以对方为中心,考虑对方的情感。而西方人则往往以自身的角度出发,看自身能帮到对方什么,而不是对方需要什么。中西方关注人的方式是不同的:西方人比较看重个人的独立性,受人照顾往往被视为弱者,给对方出主意或提建议时不能使对方认为自己小看他的能力。中国人则以出主意、提建议表示关心,而且兄弟姐妹或母亲的口吻,或以过来人的口气,这样对西方人行不通。又如中国的低保,很多人都想要拿,即使是条件比较好的都想拿低保。而西方人即使国家资助他们,他们也不愿去接受,他们总觉得不是靠自己劳动力得到的东西是不光彩的事,所以即使是穷人也不愿意去领低保。中西方的企业管理是不同的:西方以“法”为重心的管理模式,西方文化追求卓越,追求自我价值的实现,因此在西方形成的是独立人格。中国则a以“情”为特质管理的哲理,更愿意用主观去判断事物的好坏。中西方问候人的方式是不同的,西方人在见到对方时习惯用语是“Hello”,然后拥抱或是亲吻。而中国人问候别人时习惯问“你在哪去啊?”“吃饭了没啊”或是与对方握手。中西方在服饰上是有不同品味的:中国人比较喜欢穿得保守点,而西方人则比较开放,比较注重自身的舒适度。中西方在国家荣誉感上是存在差异的:西方人会因自己的国家而骄傲,会有很强的国家荣誉感,中国人相对来说就没这么强的荣誉感,相反他们会为自己曾出国留学而感到骄傲,事实也证明海归在国内更受欢迎。
如何提升口语交际能力呢?既然谈到口语交际,就必须涉及三个方面,交际对象、交际话题和交际所用词汇。
当然,高职院校学生平日里口语交流的对象自然是同学,再者就是日后工作中所需要,交流对象是老板或者同事、同行,等等。跟求职相关,在面试中脱颖而出的必然会是平时对于专业英语掌握得相当娴熟的那部分学生。那么,教师应在平时的教育教学过程中结合各个专业,有针对性地作出指导和引导性练习。举个例子,建筑装饰专业,这个貌似和英语不太沾边的行业,有学生在校的时候就跟我理论,学习基础英语是没有用的,因为他们不会跟工人用英语交流,不会跟老板用英语交流等。但是,在他毕业参加工作不到半年的时候回来看我,就跟我说,如果有机会真的好想认认真真补习英语,理由也很简单,因为虽然他的单位虽然是一家当地公司,但是公司花大价钱请来给他们上课的老师,全是讲英文的,他一点都听不懂。他虽然不在外资企业上班,也不用做对外贸易,但是作为职业交流,他仍旧会面临着用英语来交流,因为实际上英语就已经是一门世界语言,如果掌握了它,可以让我们畅行天下。
刚才说到了我们可能遇到的一些交际对象,接下来我们来看看交际话题有哪些。对于天气、问候、旅游、价格、私人问题等的日常交际用语句,学生基本都能很娴熟地运用,而关于专业课程与技能方面的话题,学生在平时教学中就运用得少一些。我们学院大的方向分了六个板块:农学园艺、畜牧兽医、电子信息、建筑园林、机电工程、经济管理等。所以,我们的话题都是从这几个专业学生的模拟求职面试开始,当然就要求学生平时里多收集整理相关专业知识资料,不过,我们总认为,万变不离其宗,掌握好基础英语是学好专业英语的根本。
有了话题,就可以开始交流了吗?并非如此,当有了话题,我们可以说话,但并不代表每句话都是有效信息,因为你要就某话题发表见地,必须是在有思想、有看法、有观点的时候才能够进行有效信息传递的表达,这样别人才能跟你交流。在这个有效信息传递的过程中,词汇这个基本单位起了相当大的作用。要表白自己的思想,就必须组织自己的语言,而在组织语句的过程中词汇就是最小的可以表达意思的单位。因此,我们要求让学生在学中记忆,在记忆中学习,告诉他们单词有时候虽然在阅读理解中是可以通过上下文来猜测意思的,但在交际过程中你记不起来就是记不起来了。所以,听写和翻译练习在英语教学中是很好的检测词汇掌握的方法。
综上所述,我们应在教学过程中认清楚口语水平相关的几个要素交际对象、交际话题、交际词汇,从而更系统全面地对口语教授的主体对象进行有重点、有难点的培养。
参考文献:
[1]薛小芳.激发学习兴趣,促进英语教学[M].山东教育出版社,2007,6.
[2]吴祯福.英语中级口语[M].外语教学与研究出版社,1992,9.
[3]林夏皮方於.英美戏剧选读[M].重庆大学出版社,2003,5.
[4]台湾常春藤解析.英语杂志编著.英文抒情歌曲精选解析[M].清华大学出版社,2002.
[5]宋金燕.以歌为伴学英语.辽宁教育出版社,2005,10.
[6]廖哲勋.课程学.华中师范大学出版社,1991.
关键词：英语阅读；阅读水平；英语词汇
高中阶段的英语学习对于提高学生的阅读能力是非常关键的，在高中阶段必须加强学生的英语学习。传统的教学方法存在局限性，教师采用的是中英互译的形式，教学方法比较单一，课堂气氛较为沉闷。因此要提高课堂教学的有效性，增强学生的阅读水平，在新课改的背景下，高一的英语教学应当把学生当做教学的中心，提高学生的阅读能力。
一、高一英语教学中出现的问题
1.教学方式比较单调
在高一英语教学中，教师的教学步骤形成程式化，首先是进行fast reading，其次是进行detailed reading，最后是进行知识点的讲解。教学目标不明确，教学过程设计雷同，不能明显地提高学生的阅读水平。
2.学生阅读思考的时间过少
在高一英语教学中，学生能够积极地参与，教师和学生之间的对话也比较顺畅，但是，学生自己独立思考、分析问题的时间比较少，教师以教的过程代替学生学的过程，学生只能被动地接受，教师重点在于传授知识，忽视学生的思考过程。
二、高一英语教学中提高学生阅读水平的方法
1.增加词汇量
对于英语阅读而言，词汇量是基础，学生在积累阅读词汇时，可以采用下面的三种方法：记忆大纲词汇；重视一词多义；注意超纲词汇的积累。
教师在进行词汇教学时，首先是向学生讲授英语构成的规则，方便学生对单词的识记。在采用联想记忆法时，可以提高记忆的效率。以continual一词为例，教师可以把continous与之进行类比，前者注重间断性，后者注重连续性，通过采用联想记忆法，学生能够快速地记忆英语，并学会应用。
2.注重听说能力的练习
在高一英语教学中，听说能力对提高学生的阅读水平尤为重要。通过听，学生能够强化语感，大脑对知识的储存更为方便。在阅读的过程中，能够体现词汇的记忆、语法知识，学生的阅读水平得以提高。在语言实践中，说是其中的一个过程，能够强化学生的记忆，提高阅读水平。
以人教版英语必修1 Unit 3 Travel journal为例，教师可以充分利用录音，让学生进行跟读。与此同时，教师充分利用教材以及自身的知识，让学生根据交通工具bus，train，ship，airplane等，自己编写英语会话，进行英语游戏，引导学生开展听说训练。积极组织学生进行课堂阅读，选择与本节课主题相关的故事，引导学生阅读。此外，教师可以组织第二课堂，成立英语角，提高学生听说英语的能力。
3.进行专项的英语训练
在英语学习时，教师需要对学生进行专项的英语训练，主要包括以下几种阅读方法。
（1）进行定时的阅读。使学生养成定时阅读的习惯，时间控制在5～10分钟。在进行定时阅读时，学生需要集中精力，如果时间太长，学生就会容易产生疲劳，注意力无法集中。学生应当记录阅读的起始时间，当阅读结束后，记录只读的时间，计算出阅读的速度。与此同时，对阅读的效果进行检查，如果能够长期地坚持，效果较为明显。
（2）进行跳读。跳读指的是尽量地进行快速阅读，熟悉文章的意思。也就是说，学生进行选择性的阅读，可以忽略文章的细节，以理解文章的大意为主，提高阅读的速度。例如，以人教版必修1课本中Unit 5 Nelson Mandela-a modern Hero为例，指导学生进行快速的阅读。理解文章的主旨，了解英雄人物的主要事迹，进而达到跳读的目的。
在高中英语教学中，高一英语是基础，只有加强高一英语的教学，提高学生的阅读水平，整个高中阶段的英语学习才有保证。通过进行词汇练习，提高词汇量；进行听说训练，为阅读奠定基础；增加学生的阅读量，提高学生的英语兴趣，拓宽学生的视野；进行专项的英语训练，采用多种训练方法，使学生掌握阅读技巧。只有不断地进行英语训练，才能够提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]徐桂林.关于高中英语阅读教学的几点思考[J].文理导航，2013（7）.
[2]耿卫.浅谈高中英语阅读教学[J].试题与研究：新课程论坛，2013（1）.
关键词： 大学英语教学 翻译教学 翻译水平
引言
近十几年来，随着英语教学改革的不断深入，大学英语教学在很多方面都取得了可喜的成绩。然而，我们不得不承认在教学中仍然存在着一些薄弱环节，大学英语翻译教学就是英语教学改革的一根“软肋”。翻译是大学英语教学中的重要组成部分，在当今对大学生英语综合水平不断提高的时代，如何在有限的课时内最大限度地提高学生的英语翻译水平，对大学英语教师来说无疑是个挑战。本文从学生在一次课堂翻译练习中的表现，总结学生普遍存在的问题及原因，并结合自己的教学心得，提出一些解决问题的方法。
一、翻译在大学英语教学中的现状及原因
笔者在一次大学英语精读课堂上要求学生在毫无准备的情况下翻译课文中的一小段，旨在了解学生的翻译水平。以下是来自教材《大学英语综合教程》（全新版）的一段。I’d never realized how important daily routine is：dressing for work，sleeping normal hours.I’d never thought I relied so much on co-workers for company.I began to understand why long-term unemployment can be so damaging，why life without an externally supported daily plan can lead to higher rates of drug abuse，crime，suicide.参考译文：以前我从未意识到日常的生活起居是多么重要，如穿戴整齐去上班，按时就寝。以前我从未想过自己会那么依赖同事做伴。我开始理解为什么长时间的失业会那么伤人，为什么一个人的生活缺少了外部支持的日常计划就会导致吸毒、犯罪、自杀率的增长。下面是随意抽取学生译文的三个版本：
a.我从没意识到过日常工作有多重要过：按章做事，正常休息。我从没认为我依赖于那么多的合作伙伴来运营公司。我开始了解为什么不长期雇用工人会变得那么糟糕。为什么生命没有一个外部支持日常计划就导致高频率的犯罪、、自杀。
b.我从不意识到像穿上制服去工作，正常的睡眠时间这样的日常工作有多重要，我从没想过我会如此的依赖网络工作者去处理公司事务。我开始明白为什么大量的失业人员会如此的具有破坏性，为什么生活没有了外部世界的支持可能会导致高频率的吸毒、犯罪和自杀事件。
c.我从来都没有意识到日常规律的重要性：工作时的穿着，正常的睡眠。我从来没有想过我和同事的关系如此不好。我开始明白为什么长期的积累会造成如此的伤害。为什么生活没有一个合理的日常安排计划会导致更高的危险，如：吸毒、犯罪、自杀。
从这些译文我们不难看出，学生的翻译水平并不高。普遍存在着不能准确判断词义、不能准确把握句子结构、望文生义、逐字死译、硬译等特点。而导致这些问题产生的原因却是多方面的。
国家教委新颁布的大学英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。每个层次都对翻译能力作了明确的要求。然而，大部分高校非英语专业的本科英语教学并未开设翻译课。大多数高校的大学英语翻译教学主要是针对四、六级考试中出现的翻译题型来组织教学。尽管有部分高校开设了翻译选修课，但是由于缺乏针对非英语专业学生编写的教材，大学英语翻译课所采用的教材大多是各种英语专业翻译教材的简编本，而译例的选择大多倾向于文学题材，缺乏真实性。翻译教学基本上仍然延续着传统的模式：教师讲解技巧，学生做练习，然后师生一起逐字逐句地核对参考答案（穆雷，1999：129）。这种以教师为中心的教学，以修改学生的语法和用词错误为手段，以教师提供的参考译文为翻译课的终极目标，往往容易使翻译课变成语法课或语文课，教学效果并不理想。总体来看，翻译在大学英语教学中的地位并没有得到应有的重视，大多数高校（包括笔者所在的学校）的翻译教学仍然处于一种可有可无、放任自流的状态。
二、如何提高学生的翻译水平
笔者所在的学校，大学英语一周四个课时。如何在有限的时间内安排听、说、读、写、译的教学，对大学英语教师来说确实是个挑战。专门抽出一个学时教授翻译似乎不太现实，在精读课中实施翻译教学及充分利用网络资源实为不错的选择。
2.1加强翻译理论与技巧。
我们都说用理论指导实践，可是大部分教师却理所当然地认为只有英语专业的翻译课才讲翻译理论和技巧，而非英语专业的翻译是没有必要向学生讲授翻译理论和技巧的。试想，没有翻译理论的指导，学生又怎能进行具体的翻译实践，又怎能提高翻译水平呢？所以笔者认为，可以适度借鉴英语专业的翻译教学中的理论知识。此外，不少学生有这样的体会：某些句子中的每个单词都认得，句子的大意也理解，可就是不知如何用汉语来表达。笔者认为这在很大程度上要归因于学生缺乏必要的翻译技巧，因此教师应有选择地讲解一些常见实用的翻译技巧，让学生知道这些结果是如何得到的，如词类转换、增词、重复、省略、词义延伸、合译、正反译、长句翻译等等。学生一旦掌握这些翻译技巧就可以少走弯路，翻译起来就能得心应手。正所谓“授人与鱼，不如授人与渔。”学生也只有在掌握了一定的翻译理论和技巧后，才有可能在实践中逐渐提高自己的翻译水平。
2.2在精读课中实施翻译教学。
近年来对传统教学法，尤其是对翻译教学法的批判，使得许多大学英语的课堂教学谈翻译色变，避之尤恐不及。而精读课是一门向学生传授语言基本知识与技巧，通过让学生认真钻研教材来培养他们准确理解能力的综合课程。我们也不能否认这样一个事实，由于学生的英语水平参差不齐，如果老师全部用英语讲课，甚至要求学生一定要用英语释义或回答问题，势必会导致大部分学生“雾里看花，不知所云”，不利于学生准确理解能力的提高。如果能在精读课堂上有选择地进行翻译教学，如在讲授文章中的语言重点时，让学生对这些重点例句进行英汉互译；或者是在讲解课文时，让学生做些课文的英译汉练习。这样做既有助于学生加深对课文的理解，提高学生理解和分析问题的能力，又有助于学生掌握翻译技巧，提高语言综合应用能力和应试能力。
2.3加强跨文化背景知识。
翻译不仅是跨语言交际，更是跨文化交际。中西文化的深层差异在汉语和英语词汇的意义、词形和命名方式等方面都有明显的体现。要准确把握外语中一些词汇或表达方式的含义，除了解释字面和具体语境中所指意义外，还需要了解不同文化中该词或句的一般意义。例如，I started my business on a shoestring.如果没有相关的文化背景知识，学生肯定会误译为：我是卖鞋带起家的。“to do business or to operate on a shoestring”的真正意思是“用极少的本钱开始做生意”。不同的民族在不同的时期会有不同的生活习惯和思维方式，因此，不同的民族会用一些特殊的“东西”来进行交流，这就给翻译带来了一定的困难。如bushel（蒲式耳），“蒲式耳”是指谷物、水果、蔬菜等的容量单位，一蒲式耳在美国相当于35.238升，在口语中比喻“大量”，如：I have a bushel of things to do today.（我今天有许多事情要做。）在中国文化里，“蒲式耳”就不存在，但可以找到类似的东西“斗”来对应。所以hide one’s light under a bushel的意思是“不露锋芒；胸有成竹；过于谦虚；隐藏自己的才干和长处”。
2.4建立翻译素材库，充分利用网络资源。
翻译是一项跨文化的交流活动，具有很强的实践性。除了让学生在精读课堂上做一些翻译练习外，教师还应为学生设计一些额外的翻译素材或翻译练习，建立翻译素材库。翻译素材要紧跟时势，能够反映当代社会各个方面，难度要体现层次性。并且，教师还可以发挥学生的主观能动性，指导学生根据自己的兴趣、专业收集翻译素材，扩充素材库。翻译素材应该遵循以下的原则：
1）系统性。翻译材料的选材要有系统性，难度由浅入深，循序渐进，尽可能地与学生所学的教材互相协调，适合大学生的需要。
2）专业性。教师可以根据学生不同的专业范畴选择典型个案来讨论具体的翻译问题，尽可能与学生专业紧密挂钩，针对性强。
3）实用性。翻译练习的设计应该围绕真实的任务来设计，如商品说明书的翻译、旅游宣传册的翻译、某些杂志举办的翻译竞赛等等。这些翻译实践常常能给学生带来成就感。
4）趣味性。翻译材料的形式可以是活泼有趣的，这样能够吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。如有趣的故事、电影片段、家庭生活实录等。
5）跨文化性。教师应该有意识地选择能够培养跨文化交际能力的素材，要选择文化特征较强的材料。
信息时代的到来，使得在校大学生无论是在跟踪国际科研动态、网络查找、浏览与阅读外文科技文献资料时，还是课余时间网上冲浪时都无法避免大量资料的快速翻译问题。信息时代的译者，如果仅通过传统、常规的方式积累知识，熟悉所涉及到的专业领域，就无法跟上知识更新的节奏，也难以满足信息时代翻译工作的要求。一名合格的译者不仅应该具备较高的英语、汉语水平，还应该具有利用网络获取、存储、提取信息，并进行检索和咨询的能力，以不断提高自身语言之外的知识水平。因此，大学英语翻译教师应教会学生如何利用在线词典、翻译软件与翻译网站，提高翻译水平。
结语
进入全球化时代的今天，日益频繁的文化交流使得各行各业需要大量的口笔译者。正如清华大学外语系教授罗选民指出，将来许多翻译人员将来自大学英语翻译教学。如果我们重视大学英语翻译教学，就可以使大多数的大学生受益。我们必须认识到：对学生英语翻译能力的培养是大学英语教学的一个重要组成成分，应当强化翻译在大学英语教学中的地位。
参考文献：
［1］李荫华等.大学英语（全新版）综合教程（2）［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
［2］穆雷.中国翻译教学研究［M］.上海：上海外语教育出版社，1999.
［3］张培基等.英汉翻译教程［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
【关键词】 综合性评价
一.综合性评价的内涵
评价包括过程性评价和终结性评价。过程评价一般用于教育活动进行过程中，及时获得过程中某一时刻某一环节的反馈信息，以便随时有针对性的指导。终结性评价是指教育活动终结是达到预定教育目标程度的评价。综合性评价是指对学生个体在教学活动过程中所表现出的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识各能力的体现及发展等进行考察评估，并结合总结性评价，对学生进行较全面的综合性评价。它是以教师评价和学生评价及相互评价相结合的方式对学习过程和结果进行的评价，是过程性评价和终结性评价的评价。
二.综合性评价的发展方向及取向。
首先对教育而言，量化的评定把复杂的教育现象加以简化或只评价简单的教育现象，无法从本质上保证对客观性的承诺，而且失去了最有意义、最根本内容。这样，学生生动活泼的个性被抽象成一组组僵硬的数字，学生的各个方面的发展和进步也被简化为可能的几个数量，教育的复杂性和学生状况的丰富性则泯灭于其中。但质性研究并非对量化否定和排斥，他是对量化研究的一种反思和革新，在适应的评价内容和场合中仍然使用。
其次教者应既重视学生在评定过程中的个性化反映方式，又倡导让学生评定中学会合作。评定尊重学生的个别差异和个性特点，问题要求具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长作出不同形式的或客观的解答。同时它还倡导学生在评定中的小组合作，鼓励学生之间的合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。学生在小组中的表现，对问题解决所作的贡献，也是合理评定的内容。新的评定要使学生解决问题时充分表现出搜集资料、推政、判断，并作出结论的创造过程。
三.综合性评价的要求和建议。
英语课程评价要体现评价主体的多元化和形式的多样化。既关注结果，有关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，采用多种评价相结合的综合性评价方式。在评价中应关注以下内容。
1.体现学生在评价中的主体地位，采用一学生为本的教学活动方式。学生是学习的主体，评价应有益于学生认识自我，树立自信，有助于学生反思和调控。通过评价使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
2.注重形成性评价对学生发展作用。形成性评价是教学重要主成部分和推动因素。它利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式、以个人和小组合作方式进行评价，鼓励多方的参与。形式多样，评价记录方式不一，根据结果与学生进行不同形式交流，肯定进步、鼓励反思和自我提高。
3.终结性评价要注重考查学生综合应用语言的能力。终结性评价必须力争科学地、全面的考查学生在 经过一端学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试形式增加具有语境的应用型测试，适当减少客观题，增加主观题，不得公布考试成绩并按考试成绩排列名次。
4.对教师的要求。充分利用现代媒体，拓展学习资源，充分利用现代社会中音像、电视、书刊杂志、网络等丰富的信息资源，丰富头站学习和运用英语的渠道，使课堂内外活动多样化。对学生进行综合性品家，其中主要的一部分是对学生的学习过程中体现出的各项能力及学习的策略方法进行的评估，这些都是通过课内外活动体现的。在教学活动中，教师始终要以学生为主体，采用启发式、任务型的教学方法，使学生在活动中能够充分发挥他们的自主学习能力，独立思考能力和创新精神。
四.综合性评价的实施
综合性评价主要由过程性评价和终结性评价构成，考察途径为：课内外各项活动和各类考试。它的体现和实施主要通过一些方案设计来实现。
1.课内外各项活动。
包括课堂上的“情景对话”“小品表演” “分组讨论”“采访和面谈”。课外的“英语角”“周记”“调查结果的反馈”“作业”等。在各类活动中都应对学生进行适当正确的评价。每次教师要做好记录并加以评价。对于完成好的要进行推广，作交流。对于这些评价，不能够仅由老师做评价，需要和同学们一起制定标准后，通过自评互评，结合教师的评价，对于学生在这一过程中所体现出来的协作精神，交往能力，语言实践能力做出评价。可以设计学生课外活动自我评价表。（表一）记录学生平时的课外活动。它可作为教师对学生综合评价的参照。学生英语能力表包括学生在平时课堂活动以外活动中所体现的基本技能，综合能力和学习态度。它利于学生自己认识自己，取长补短，它也是对学生进行综合评价的一个重要组成部分。（表二）
课外活动自我评价表（表一）
评价时间： 班级： 姓名：
自我评价：
1. 活动的内容：
2. 你在小组中所扮演的角色或分工：
3. 在活动中你最大的收获与启迪：
填写下表：
优秀 良好 合格 改进方法
语言能力
交际能力
自主学习能力
创新能力
学生英语能力自评、互评表 （表二）
评价时间： 班级： 姓名：
优秀 良好 合格 改进方法
语言知识
语言技能
文化意识
情感态度
学习策略
自我评价/小组评价：
2.各类考试。
考试是检查评定学业成绩和教学效果的一种方式，对试卷的内容及各项比例进行调整是为了检测评价学生的语言运用的能力，改单一的记忆性考试为综合评价。学生英语综合能力评价表（表三）由考试情况、能力评估和教师建议三方面组成。教师参照学生的自评表互评表和课外活动自我评价表，并结合平时的记录，对学生综合能力进行较全面的多元的评价。
学生英语综合能力评价表（表三）
评价时间： 班级： 姓名：
平时成绩 期中成绩 期末成绩 总评成绩
口试
听力
阅读
写作
优秀 良好 合格 以待改进
语言知识
语言技能
文化意识
情感态度
学习策略
教师提供发展性建议：
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