时间：2023-01-15 04:42:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高二英语教学计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、加强教育理论学习，提高教师理论素养
1、 本学期要重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、 加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
3、 组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、 进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
2、 加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。
3、 抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
一． 指导思想：
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二． 主要工作及活动：
1．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
2．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
3．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三． 具体安排：
二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：1、组织理论学习。
2、高一英语教学研讨活动。
3、组织好高三第一次模考、阅卷 、评卷和总结等工作。
四月份：1、组织好高三英语口语测试。
2、高三英语复习研讨会。
五月份：1、组织好高三第二次模考、阅卷 、评卷和总结等工作。
2、协助开展好我校的区级公开课。
1 ERP系统特征以及ERP人才需求现状
我国中小企业的ERP系统的特征有两点：1.数据关系纷繁复杂，从系统的组成结构来说，其涉及到大量子系统，这些子系统不仅提供货币信息，也提供非货币信息，重视信息的正确性、可靠性和相关性。2.对财务决策的支持和推动。传统财务管理软件能提供简单的财务决策，但这一服务局限性强，无法运用到决策的全过程中。ERP系统实现企业财务管理与业务管理的集成化，集中化信息处理有利于提供充分的决策依据，全面预测决策面临的风险，提高决策的科学性和正确性。
在ERP系统应用日益广泛的今天，我们必须看到企业对ERP人才的需求状况。目前，ERP人才主要可以分成三个层级，最高端层级ERP人才有丰富的企业管理经验，熟练掌握信息技术；中间层级ERP人才能对ERP系统实现顾问管理，其拥有丰富的理论知识和一定的实践经验；最底层ERP人才也就是普通ERP人才，其懂得熟练使用和维护ERP系统。当前，ERP人才紧缺，大多数ERP人才聚集在软件公司，而中小企业的ERP人才严重匮乏。随着企业规模的逐渐扩大，其人才缺口也将不断增加。ERP管理理念代表着先进的管理方法，它必然与中小企业的传统管理方法存在矛盾，而中小企业的管理本身就存在较多问题，这给ERP系统的推广带来一定难度，进而带来ERP人才的频繁变动，造成人才流失。总而言之，中小企业的ERP人才处于严重的供不应求状态。
2基于ERP人才需求的高职会计电算化教学存在的问题
2.1教学观念滞后
高职会计电算化教学理念滞后表现在：第一，缺乏整体意识。会计电算化只是ERP系统的一个组成部分，处于核心地位，与其他部分紧密相连。因此，只有在ERP整体系统中看待会计电算化教学，就能充分发挥其在ERP系统中的重要作用。但高职教育经常将会计电算化作为一个单独的部分开展教学活动，其与企业的ERP系统的联系断裂开来。第二，会计职能模糊。当前形势下，企业会计职能不仅是核算和反映，还有监督和管理，只有认识到这一点，方能将会计电算化与ERP系统完美结合起来。而高职院校的会计电算化教学重核算，轻管理，不利于培养适应企业需求的ERP人才。
2.2师资力量不雄厚
高素质双师型教师是培养出高素质ERP人才的关键，而高职的会计电算化教师存在的主要问题是实践经验少，多数教师没有在企业工作的经验，多是毕业后直接从事教育工作。因此，教师对市场行情把握不准，不能将教学内容与市场需求有机结合起来。另外，会计电算化教学属于综合性教学，其实践性、综合性强，教师不仅要有丰富的会计、管理学知识，还要有丰富的实践经验，而大多数教师不满足这一条件。
2.3实训内容缺乏系统性规划
会计电算化作为一门实践性强的学科，其必须开展大量实训教学，让学生切实掌握企业会计实务工作中各种事务的处理方法。但高职学校的实训教学缺乏系统规划，无法与企业的ERP系统操作结合起来，学生的动手操作能力低，无法顺利上手，满足不了企业对ERP人才的需求。
3面向中小企业ERP人才需求的高职会计电算化教学改革与实践
针对中小企业对ERP人才的需求和高职会计电算化教学问题，笔者对教学改革提出以下几点改革实践措施：
3.1教学目标的定位
将教学目标定为两个层次，基本层次和扩展层次，培养不同水平的ERP人才，适应不同企业的人才需求。基本层次的具体目标为：通过全面传授会计电算化在企业会计实务中各种经济业务的处理方法，使学生熟练操作一些简单的财务软件，懂得软件的维护管理，为学生今后的工作奠定坚实基础，以免出现完全不懂情况。扩展层次的具体目标为：以会计电算化系统软件的操作为基础，重点讲授系统的操作、日常维护管理，讲授系统的工作原理、技术、开发方法，培养学生的自学能力，使学生在接触一个新的财务系统时能自主摸索其工作机理、功能等。在具体内容的安排上，教师则可以安排财务软件的操作、会计信息系统的维护管理、会计信息系统的开发、不同会计信息系统的对比、实训教学等。通过理论与实训结合的教学，提高学生的电算化操作能力，提高团队意识和创新思维。
3.2教学管理体制改革
目前，高职会计电算化教学中存在实训条件不佳、没有专用实训机房、考核方式落后等问题，毕业生的操作能力低，不适应中心企业对ERP人才的需求。对此，高职院校必须大刀阔斧的开展教学管理体制的改革，以市场为导向，开展与时俱进的会计电算化教学；改革考核模式，将过程考核、结果考核、定性考核、定量考核等方式结合起来；将案例分析、实际操作、证书等考试方式结合起来。学校还应积极为学生创造企业实习机会，鼓励学生学有所用，让学生在企业实习中提高职业技能，更清醒把握学习方向。在改善实训条件上，应积极为学生搭建仿真企业平台，将企业的各个部门、岗位有机连接起来，通过职业定位，调动学生的学习积极性，使学生在进入社会之前就了解企业的基本运作流程，并在深入学习ERP系统的过程中了解企业物流、资金流和信息流的统一，理解企业价值链条的运作，真正意义上理解ERP，而不是将其仅作为一个财务软件系统。
3.3教学观念的与时俱进
会计电算化教学观念要伴随着ERP系统的广泛应用而转变。首先，将会计电算化置于
ERP系统中开展教学活动，形成一个整体的信息系统，使学生清醒认识到会计电算化在会计信息系统中的重要作用，并懂得如何将这种作用发挥出来。其次，将会计电算化与其他学科和信息管理系统结合起来，正确认识会计的核算、反映、管理、监督职能，重点阐述监督和管理职能，将会计电算化与管理学、经济学的知识结合起来，做到既重视核算，又重视管理。
3.4师资队伍建设
师资队伍建设的主要方向是教师的专业化和职业化，给教师创造良好的受训氛围，使其主动接受职场训练，在职场中获得丰富的实践经验，了解市场行情，将职场实务与专业理论知识结合起来。通过专业化和职业化培养，培养更多双师型教师，也可以外聘兼职教师，由拥有丰富实践经验和专业理论知识的企业高级ERP人才到学校担任会计电算化教师，开展丰富的实训教学。另外，高职教师要认识到职业教育的本质内涵，认识到职业态度、意识、道德、行为、技能、情感、社交等对学生的重要性，努力培养学生的职业能力，培养职业能力强、满足社会需求的ERP人才。
高职院校为加大双师型教师的培养，应鼓励会计电算化教师主动到企业挂职，学校积极为教师创造良好的企业实践机会，让教师了解会计电算化软件在企业的额英语情况，了解市场行情，了解现代化企业管理理念和社会需要的人才素质结构，并将了解到的东西融入到会计电算化教学中去，培养更多适应中心企业的ERP人才。主讲会计电算化的教师既要丰富自己的专业理论知识，还要熟悉企业会计实务中的各项经济业务。
3.5教学模式改革
当前高职会计电算化教学模式多是以直接上级操作为主的教学模式，由于学校配置的财务软件与企业存在一定差距，不利于学生了解更深层次的ERP管理理念和内涵，学生的成绩只能体现在软件的操作上，最终偏离ERP教学目标。对此，必须开展教学模式改革，以ERP沙盘为主的教学模式是一种体验式管理实验教学模式，它通过直观的企业经营沙盘，构建仿真环节，让学生担任企业的各种职位，承担责任和经营风险，主动分析市场、制定决策并执行。这种游戏式的教学模式深受广大师生喜爱，它集知识性、互动性、对抗性、趣味性于一体，强调竞争、实践对抗、合作，将教学活动从教转移到学上，有利于提高学生的实践能力、操作能力、合作能力。学生在思考问题的过程中，教师引导学生联系所学的理论知识，在实践对抗中掌握ERP细节，通过各种ERP专题讨论，交流心得，总结经验，深刻把握ERP管理理念。由于模拟企业场景与现实情况总是存在一定差距，故而学校应积极邀请专家来学校开展ERP讲座，鼓励学生走进企业实习，从实践中更深刻理解ERP管理理念，提升职业素养。
那么，作为高中英语教师怎样在遵循人的认知发展规律的前提下，对学生和教材有一个正确、全面的认识，形成民主和谐的师生关系，全面提高高中英语教学质量呢？笔者认为，应做到以下几点：
一、 高一英语教学要突出一个“稳”字。学生融入集体，师生和谐相处，浓厚英语兴趣，稳步推进教学
学生接受完九年义务教育，通过拼搏完成初中学业，进入高中学习，一般有松口气的想法，学优生如此，学困生也是如此。家长想：孩子总算考上高中啦。初中教师想：总算交差啦。高一教师想：刚接手，慢慢了解吧。殊不知，高一学生刚刚入学，处于“断奶期”，师生都是新面孔，彼此互不认识，人格上不易接纳，关系上也不融洽，学习显梯度，内容有难度，教师缺热度，同学没温度。优生感到新教师教法不同，风格迥异，对如何提高英语成绩心里茫然，思想上没底。差生，心情更是复杂，来到新的环境，本来就难以适应，好不容易将将就就总算考上高中了，却意外发现好学生太多了，一不小心，自己就会变成差生。这时，学生要稳定情绪，要学会自我教育，自我管理，对老师、同学要以诚相待，要熟悉环境，适应环境，认真听讲，完成作业，注重预习和复习，尽可能适应新教师的教法，努力迈过眼前这道“坎”。而这时的英语教师更是责任重大，务必要从学生健康成长发展的全局，从完成高中阶段教学任务的高度，培养学习兴趣，制定教学计划，改进教学方法，落实教学任务，力争备好每一节课，上好每节课，批好每一本作业、每一份试卷。从某种程度来说，高一年级英语教学的成败在于我们能否稳步培养和激发学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，无论干什么事情，只要有了浓厚的兴趣，想不干好都难。学习英语，莫不如此，只要有了兴趣，就喜欢动口，有了兴趣，就热爱动手，潜心以对，就一定能学会、学好。英语教师要从每一句口语的表达到每一节课的设计，从全班课程的讲授到个别答疑解惑，从教学情绪的掌控到学生兴趣的激发都要胸有成竹，稳扎稳打，引人入胜，让学生积累情趣，形成动力，学懂，学会，爱学，乐学，会学，产生成就感，为高二、高三的英语学习积累后劲，贮存能量，打下基础。
二、 高二英语教学要突出一个“狠”字。拓宽学生视野，扩充知识容量，全面落实双基，努力推进教学
高二阶段，对教师和学生来讲，都是至关重要的一年。有的山区学校师资力量薄弱，一般将有知识、有热情的教师放在高一“压担子”，培养；将富有教学经验，教有所成的“老”教师放到高三“扛任务”，把关；而把那些不一定年轻，且处于教学情绪懈怠期的教师放在高二，过渡。这种局面很可能就是升学率较低的一种潜在的重要原因。纵观整个高中阶段的英语教学流程，高一是基础，高二是关键，高三是重点。高二年级之所以是关键阶段，这主要是由教材内容、教学任务和教学进度决定的。高一是培养兴趣，打实基础的阶段，忽视不得，要春风化雨，循序渐进，掌握学法，增强英语学习可持续发展的能力，不让其滑坡，为高二、高三全面掌握外语奠定基础。一般这一年限于完成既定的任务，重在兴趣培养和基础夯实上。而高二要在高一的基础上，全面拓展知识面，急速扩充知识容量，要“听、说、读、写”并重。除了完成原定的高二教学任务外，还要学习高三教材的一部分，便于高三时挤出复习时间，高二时有大量的词汇要记，有系统的语法要掌握，要广泛阅读文章，还要学习写作，了解文化背景，体会语境，培养语感等，我们不仅要注重英语的深度，而且更要注重知识的广度。这一年教师要着重知识点的落实，还要适度连点成线。尤其是教师在指导学生知识点的运用和阅读上要倾力而为。
三、 高三英语教学要突出一个“准”字。瞄准教学目标，全面认真复习，分门别类训练，全力冲刺高考
英语教学到了高三，要做的工作很多，想让学生取得理想的成绩，很不容易。这一阶段，一是时间紧，二是任务重。教师须用几周时间尽快授完新课，然后留下足够的时间进行全面复习。要在全面吃透学生的前提下，根据当年的考试政策和有关要求，准确把握各种要素，尤其是高考动态和各种信息。复习初期，教师要将初中、高一、高二、高三各知识点进行系统复习，系统训练，然后连点成线，再连线成面，连面成块，形成“知识树”，使其在学生脑海中得以有机贮存。复习中期，教师要将近年来的各省、市高考英语试题进行展示，剖析，加强类似试题模拟训练，其中教师要指导学生自我剖析，查缺补漏，学习提高。复习后期，教师在临近高考时要对学生进行高考应试技巧传授和指导，要求学生在考试时，能够认真对待，冷静思考，沉着答卷，能得的分多得，易失的分少失，尽可能正常发挥，考出自己应有的水平。
[关键词] 英语 课外教学 活动
在高中英语教学过程中,课外教学是一个很重要的方面。课外教学对巩固和提高课堂教学起着积极作用。开展英语的课外教学可以帮助学生营造良好的语境,使学生在课外更加灵活方便的学习英语,实现学与用有效结合。与此同时,英语课外教学还有利于形成良好的师生关系,培养学生自主学习能力,使学生在课堂以外也保持积极和强烈的学习欲,最终实现英语教学的良性互动。
一、课外教学的必要性
从目前的教学情况来看,高中英语教学大量存在费时多,收效低的问题。尤其在高中阶段,虽然很多学生花大量的时间学习英语,但效果不尽人意。高中生以高考为目标,大部分时间忙于提高分数以应对考试,除课本以外的学习材料基本是练习题。通过多年的教学经验总结,笔者认为英语教学的效果,在很大程度上还取决于语言环境和课外学习。如果学生只在课堂上被动的记忆英语,不能获得课外学习英语的机会,也不能进行有效的语言实践与运用,学习成绩就难以向更高层次迈进,个人的语言能力很难形成。积极开展课外教学,学生可以将“课堂英语”变为“生活英语”,扩展和延伸课堂所学的知识。所以,要全面实现培养高质量、高素质的学生,真正达到素质教育的要求,课外英语教学是不可或缺的一部分。国外的教育专家早就指出,学生在课外阅读的范围越广,掌握课内知识就越容易,因此教育专家主张教学工作中要有两套教学大纲,其第二教学大纲就是课外大纲。
二、目前课外教学存在的问题
在英语教学过程中发现,仍以教师讲解为主,走“填鸭式课堂讲解”的老路不符合时展。这与新课标所要求的“学生为中心”的教学原则也有很大一段距离。听和读是“输入”,说和写是“输出”,若要实现顺利高效地输出,一定要全方位多角度地输入作保证。英语教学忽视语言教育的特殊性,对“听、说、读、写”四位一体的综合训练没能有效运用。大多数学生都已认识到英语重要性,但高中阶段学生的学习兴趣度并不是太高,仍然停留在应对考试的层面上。甚至在相当一部分学生中存在了厌学心理。由于被动式的学习,学生学习英语的方法可以说是“十分落后”。
三、开展课外教学的途径
1.课外教学配合课堂教学
课外教学和课堂教学组成了学校的整体教学。从教学需要来看,课外教学是配合课内教学开展的,同时也是课内教学重要补充。只有在课外对英语进行大量实践与课堂上知识记忆有效结合起来,才能更好的实现教学目标,对学生提高英语成绩也有极大的帮助。与此同时,组织开展课外教学要有目标的进行,不能随随便便,脱离课内的教学计划和教学内容。我校每年都开田径运动会,一般运动会入场式解说词都是用汉语,新的一界届运动会我们可以尝试采用中英文两种语言解说。例如,下面是高二(2)班的运动会入场解说词。现在走来的是高二(2)班代表队。这是一个朝气蓬勃、充满自信的团体。“积极向上,团结奋进”是他们的班魂;“友谊第一,比赛第二”是他们口号。
Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.
2.教师积极引导
开展课外教学特别需要英语老师的积极引导与配合。英语教师引导和帮助的目的在于让学生更好的感受英语的学习方式与英语的学习特点,让学生在实践中自己总结经验。教师应根据班级内学生英语学习的实际水平组织课外教学活动,有针对性的开展活动才能让学生保持高昂的兴趣;反之,缺乏针对性,会让他们感到乏味甚至是不适。从具体操作来看,首先教师在学期开始之前要预先安排好新学期内课外教学计划。在开学后,想学生公布计划并让每一个学生着手准备。教师应当在力所能及的范围内了解学生的课外学习计划,在学生遇到困难时给予必要的帮助。其次,在课外学习材料上英语教师应当积极搜集,为学生提供丰富且有价值的材料。教师应在开学初为学生规定出一学期需完成的阅读材料,并与学生积极沟通。例如,“Festivalsand Holidays”这一课中,老师可提前准备一些关于西方节日的阅读材料让学生在课余时间进行阅读。让同学们阅读后编写一些如“在元旦这一天,人们辞旧迎新(to see the old year out and the new year in)”这样可以在生活中运用的语句。这课的让课外阅读有效地配合课内学习,让英语词汇的积累在日常阅读中完成,争取达到事半功倍的效果。
3.因材施教
差异性和多样性是现代学生的重要特点,因而不能采用统一的标准进行教学。有些学生属于活泼爱动型的,思维比较跳跃,可能喜欢独自行动而不太喜欢集体行动;有些学习能力比较强的学生倾向于在较短的时间内获得更过的知识。有针对性的开展课外教学可以弥补课堂教学的不足,帮助教师更准确的了解学生,使学生实现能力与成绩的双丰收。对不同的学生可以有不同层次的要求。对一些基础比较好学习能力比较强的学生,除要求他们完成必要的课外训练外,还应拓宽英语学习的途径与方式,鼓励他们多听一些英文节目如VOA的Special English,多读一些英文报纸、杂志和简写名著等。
4.开展丰富多彩的各类活动
开展内容丰富形式多样的英语教学活动也是促进英语课外教学重要途径。英语学习的一个特点就是学习时间、地点、方式有很大的灵活性。英语老师可以在教学过程中积极营造英宽松的语学习气氛,把英语学习渗透到学生生活、休息、娱乐中去,让学生在不知不觉中完成英语学习。除此之外,我们应当注意课外教学不能成为课内教学的机械翻版,应该增加其趣味性。
参考文献:
[1]刘兆义.中学英语教学现状[J].湖北省教研室,2002.
一、认真做好常规的教学工作、努力夯实学生基础知识的
认真学习基本语法知识，狠抓基础词汇拓展；此外，还注重学法指导。让学生知道，学英语贵在坚持，重在积累。要求认真做好课堂笔记，积累好词好句，积累习惯用法。
另外，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步。
本学期初，认真熟知学校的各项教育教学要求，撰写好本学期的教学计划。在教学计划的指导下，认真备好每节课，写好每一份教案，课后及时写反思。每天作业都全批全改，并批注上建议和意见。
课余时间，还注重学习，积极写学习笔记和读书笔记。虚心和同行学习研讨，除了听本组老师的优质课，还听了其他组的优质课，收益匪浅，学有所长。圆满完成了学校交给的教学任务。
二、积极参加教研活动，努力提高自身的教学教研水平
返校复课后，通过教研对前期线上教学要做好补漏强弱复习工作，合理规划教学进度，进度不能过快，要关注学生的实际掌握程度，保证所学知识讲透练透，及时复习巩固学过知识，防止出现更大的两极分化；调研学情、有针对性和代表性的找学生谈话，用微信、钉钉、电话家访的方式和学生及家长沟通；了解、帮助学生分析线上学习和考试暴露出的问题、共同制定下一阶段学习目标，改变学生学习状态。
积极参加教研组、教研组的教研活动，认真学习新课标、把握新教材，使自己的教学更快更好地适应新课改的要求。作为教研组组长，我及时制定了详细的教研组活动计划，在同组老师的倾心配合下，任务得以顺利落实。教研组认真研讨备课新模式，积累搜集了大量的可共享交流的课程资源，此外，高二英语教研组还在材料搜寻、课件制作、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的经验，研究视野也开阔了，把握新课程的能力增强了。
一、存在问题
1. 语言输入重视不够。英语本身是一门语言教学，语言信息的大量输入是很重要的，教师还要能结合课堂教学内容设计多层次、多层面的教学活动，能用多媒体等信息化技术为学生提供尽可能的语言输入，为学生的语言实践打下良好基础。然而，在目前的高中英语课堂教学中，教师不能提供学生足够量原汁原味的语言材料，对文本重视度也不够，出现了语言输入量不够，语言输出质不高的问题。
2. 非测试性评价的落实问题。课堂教学既要重视过程也要重视结果，教师对教学效果的检验过多看重的是考试成绩，往往忽略了课堂教学效果的监测，对“教学目标是否适合学生的需要、能力和愿望；教学设计是否有效地完成了教学目标；教学活动是否按教学计划进行；教学目的是否达到或者达到什么程度”等问题重视不够。
3. 课堂中不能给学生足够的实践和体验的时间。很多教师在英语课上总会有没完成或者一带而过的教学活动，有的甚至把重要的给学生思考和阅读等实践活动的时间略过，课堂上能给学生足够训练的时间很少，基本没有学生总结时间，部分教师代替学生完成总结。
二、教学策略
1. 转变教育教学理念，遵循语言教学规律。对于那些观念有所转变，但是教学行为上处于束手无策状态的教师，在教学过程中教师不但要由“灌输式”教学转为“启发式”教学，更要遵循语言教学规律：引导学生运用观察、发现、理解、记忆、归纳等策略进行学习。教师要尊重学生的认识、观点，关注学生的需要。课堂教学能从学生“学”的角度创造性地设计教学活动，并有意识地启发学生进行探究式学习，提供学生发现和探究的空间，吸引和组织学生积极参与。
2. 加强对《课程标准》的学习和研读。认真研读并深刻理解《课程标准》，使《课程标准》精神入脑入心，只有真正体会、接受了《课程标准》的精髓，才能将《课标》精神和理念真正转化教学行为，树立以“学生为本”的思想。课堂教学活动的设计要关注教师的教，也要关注学生的学，课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，在以学生发展为本的教学过程中，重视学生英语基本技能和综合语言运用能力的提高。
3. 提高“高中英语类型课”意识，强化精品英语类型课的设计。高中英语教师必须在“精”字上下功夫，针对不同的教学内容，对“听说课、阅读课、写作课、试卷讲评课、语言实践课”等课型深度挖掘。比如，阅读课教学不能仅浮于表面，要对文本内容深度处理，对学生技能有难度破解的层面。不仅要帮助学生理解文章的意义，还要掌握文章的结构，既要有整体教学，又要有局部分析；既要有输入活动，给学生足够时间和空间去阅读，又要有输出展示，关键还要关注学生的反馈。
4. 加大对高考、教学、课程标准之间关系的研究力度。高考英语改革政策的出台，势必影响到教学方式和教师专业水平的改变。课程标准是英语教学、考试命题的依据，我们要把教学和高考联系起来，在教学中渗透新的课程理念，也要在高考中训练学生高考实战能力的同时，关注课程标准理念，在各类试卷分析与讲评中紧扣遵循《课标》理念，注重通性通法的原则，真正体现英语课程的人文性和工具性。
关键词：微课教学；高中英语；有效策略
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0166-02
微课教学是一种以视频为载体，围绕教学中的重点或难点等进行教学的单一教学方式，高中英语教学中单词、语法、句型等重点知识较多而且在理解起来也很难，因此，引入微课教学打破这一教学僵局很有必要，以下是笔者论述的关于高中英语使用微课教学的重要性和具体应用微课开展教学的实践方法。
1.高中英语使用微课教学的重要性
1.1为传统课堂教学注入了新鲜血液。微课教学在高中英语教学中的应用打破了传统教学模式中的"教师讲，学生听"的教学局面，学生可以在观看教师制作的英语微课视频的同时思考其中的问题，并应用在实践中。教师采用微课动态教学视频的方式将丰富的教学内容呈现在学生面前，极大的提高了学生学习英语的兴趣，有利于英语教学工作的进一步展开。
1.2提高了师生之间的交互性。在传统的高中英语教学中，学生与教师之间缺少课堂上的语言交互性，教师多爱搞"一言堂"，而这样做的后果是，教师既难以知晓每个学生的学习情况，不知道学生的优势、劣势分别在哪里，便无法有针对性地授课，又因为教师与学生互动少、学生的口语表达以及语言组织能力方面势必会有一点欠缺，以至英语教学工作无法顺延，然而通过微课教学就可以很好地改变这一局面。
1.3有效提升了英语教学质量。由于微课教学是基于英语的教学难点和重点高度压缩而成，所以，教师在对学生展开英语课堂教学时，针对性就显得特别强，这便可以是学生在较短的时间内，通过对视频画面的印象以及对音频效果的感官刺激，强化学生脑中记忆的英语知识，使之在短时间内不会被忘却，从而提高了高中生学习英语的学习质量。
2.运用微课教学让英语课堂实现精彩绽放的有效实践
2.1利用微课精彩导入，激发兴趣。激发学生的学习兴趣是使高中生积极学习英语的主要动力，毕竟"兴趣是最好的老师"，只有充分调动起学生参与英语课堂学习积极性，方能实现"让学生成为学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体作用"这一教学理念，真正达到让学生自主学习的目的。因此在高中英语微课教学中，教师应当创设精彩的教学情境，尤其是在英语新课的导入环节，创设精彩且富有情趣的教学情境方能最大限度的引起学生的注意。
例如，教师在教学人教版高二英语必修三《Unit 1 Festivals around the world》这一单元的内容时，教师可以在课堂刚刚开始时创设"Festival"微视频（此视频为全世界各地过节的视频剪辑，由教师自己制作），要求学生在观看视频的同时思考以下问题：（1）What do you know of these traditional festivals in the video？（2）What Chinese traditional festivals have you experienced？.（3）In addition to the traditional festivals in the video， what do you know？学生在精彩的微视频导引下，充分调动起了学生学习英语知识的积极性，踊跃思考问题并做出回答，并发表了不少有创意的观点，提高了高中英语课堂教学的有效性。
2.2利用微课让学生递进式接受知识。传统的教学制定的教学方案都是复杂且连接性不强，但微课与其不同，在知识的传授上只涉及一两个知识点，但这一两个知识点却都是教学中的重点和难点，在内容上不涉及其他的教学目标和教学对象。从大体上看，微课似乎碎片化严重，但是其是针对特殊的适用对象所采用的教学方法，并且有利于学生以递进的形式接受知识。
例如，在教学人教版高二英语《Unit 4 Body language》这一单元时，其中有两个教学重点其一是：" Teach the students how to understand body language used in different countries or cultures as well as in different occasions"其二是："Teach the students how to use body language in the most appropriate occasions"，然而，要完成这两个重点的教学目标不是一节课时可以做到的，这是教师需要利用微视频逐个开展教学，实现知识的递进式灌输，切忌整体知识灌输，那样学生是难以接受的。第一节微课可以播放关于"body language"的各种应用情境，让学生先了解它的用处以及应用范围。第二节微课教师可以播放如何正确使用"body language"的视频，让学生自己讨论并创设肢体语言的应用情境，练习对话，进而达到让学生明白在最合适的场合如何使用肢体语言这一教学目的。以递进的教学方式让学生学习英语知识，更利于学生接受。
2.3利用微课帮助学生查找知识的漏洞。利用微课教学帮助学生查找知识的漏斗并予以填补，是提高学生英语学习质量的有效并且是重要的途径，英语微课教学为课堂检测提供了多种形式。传统的纸质测试卷虽然可以达到测试的目的，但是出于环保和节约的教学观念，教师可用微视频来测试或者是校讯通平台更或者是借助微信公众号互动交流平台等。教师可以积极利用这些新式媒介，在方便了教师检测的同时也让学生体验到了英语教学与现代科技的完美结合，在总结出学生的知识缺漏之处后，教师可以及时针对这些英语问题制定下一步教学计划，帮助学生弥补知识的漏洞。
总而言之，在高中英语教学中要想实现教学的精彩化，教师需要积极引入微课来为英语课堂教学服务，通过完美导入英语知识，激发学生学习兴趣，让学生以递进式接受知识，以及帮助学生查找英语知识的缺漏，进而实现打造精彩课堂这一目的。
参考文献：
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