时间：2023-01-04 21:47:44
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇中小学课外辅导，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
辅导班，是指在统一的固定的有一定教学设施的场所进行的，以提高成绩（不一定学习成绩）或能力为目的对学生进行课外辅导的盈利机构。相对于家教的一对一，辅导班更多是以小班教学为主，在教学人员、教学内容、教学方法等方面都更具组织性和系统性。相对于辅导中介，从招生到授课，辅导班都是亲力亲为。辅导班辅导的科目几乎无所不包。辅导方式包括大班、小班及一对一辅导。中小学课外辅导班主要以中小学生为对象，对在校各科目及孩子各种特长需求进行辅导。作为孩子业余辅导方式的一种，辅导班无疑具有不容小觑的力量。目前，从一线大城市到偏远小县城，辅导班在形成一定规模的同时，正以惊人的速度不断扩大。但是，由于课外辅导班缺乏政府及相关部门的有力管理与约束，许多巧立名目以单纯盈利为目的的辅导班也层出不穷，不但加重了学生的学业负担，更为学生家庭的经济造成不必要的损失。本文正是通过对于中小学课外辅导班的现状以及目前出现的问题给予系统阐述，并在相关问题上提出建设性意见，目的在于更好地规范与促进中小学课外辅导班在学生学业及身心发展中的作用。
一、辅导班市场形成的现状及其必然性
根据2004年北京大学课题组以2792名学生为对象进行调查得出，在北京，既没有参加课外班也没有请家教的学生比例只有9.7%，即有90%以上学生或者请家教或者有一个以上课外班；在全国12个省市中，直辖市和省会城市中有请家教或课外活动班的学生比例为82.2%，地级市为76.7%，县级市为57.0%，县城关镇为63.5%。[1]现今中小学课外辅导班的火爆，源于中小学生和家长对其普遍认可。
辅导班作为一种业余辅导方式，其消费比重虽不及家教，但其普遍程度大家有目共睹，几乎覆盖了所有大、中、小城市。有全国知名的“新东方”、“昂立”，也有默默无闻的“易力”、“德普施”，除了办学规模和涉及的辅导范围不一样，其他方面其实大同小异。教学理念以个性化发展、因材施教、指导启发、鼓励创新为主，教学方式以个别辅导、小班教学、情景教学为主，师资力量主要是在职教师、专职教员以及在校大学生。
二、课外辅导机构的兴起与繁荣的必然性
首先，为了“好大学”、“高学历”，家长们不惜一切代价让孩子参加各种辅导班以提高成绩、拓展素质，成为家长们毫不犹豫的选择。另外，从众、攀比心理也是家长们选择辅导班的另一个重要原因。此外，家长在教育孩子的时候会受到他们自身素质和时间的限制，往往不能胜任教育者这一角色。这使得他们很愿意从外界寻求帮助，而自己始终起着辅助作用。
其次，与当今的应试教育体制相联系，由于学校课堂讲授不能完全满足学生及家长对于学业成绩显著提升的迫切要求与竞争需要，所以以有效提升学生学习成绩为目的的辅导班应运而生。
第三，由于学校教学属于大班教学，很难照顾到每个学生的需求。所以，一些在某些科目上有缺陷的学生可以通过课外补习来弥补与提高学业成绩。
第四，随着世界经济的发展，社会竞争越发残酷。知识技能越来越显其重要性。当学历文凭成为职业应聘的第一道门槛，当“睡4个小时意味着胜利，睡5个小时意味着失败”从日本蔓延到中国，原本成人承受的压力早早地转嫁到孩子身上。考试成绩是最简单明了的标尺。这不仅让教育更加任重道远，也加剧了孩子们的竞争，让他们的压力越来越大。因此，通过各种可能的方式尽可能地提高自己成为他们没有选择的选择。
三、当前课外辅导班存在的问题
当辅导班以惊人的速度发展时，各种各样的问题也逐渐暴露出来。
首先，辅导班的课程使得孩子的负担更加沉重。在“减负”的口号下，孩子们的负担并没有得到相应的减轻。在难得的课后和周末，他们还要被家长们紧紧拽着小手奔赴各个辅导班。孩子们的眼神是迷茫懵懂的，家长们的眼神是急切的。正是家长们的急功近利导致他们揠苗助长的行为。
其次，是对学校的正常教学产生一定的负面影响。有些辅导班用的是与正规学校相同的教材，但因为是一对一或者小班教学，进度比正规学校快，这样一来，等到学校学习这一部分内容时，有的学生就会因为已经学过，自认为已经学会，不用再学了，学习兴趣会减弱，注意力就会降低，有的甚至会扰乱课堂纪律。在大班教学模式中，教师不可能对某一个学生特殊对待。因此，这样的学生有可能会受到老师的批评，时间长了学生就会产生逆反心理，厌学甚至弃学。有些正规学校的在职教师在辅导班做兼职老师，他们为了能够多招学生，有些就打起了自己学生的主意。他们故意把课堂内要完成的教学任务少讲或者含糊地讲，以达到无形中迫使学生参加课外辅导的目的。
第三，课外辅导依然只是校内应试教育的辅助和推动器。从一些辅导班打出的口号可以看出，辅导班亦是跟随高考这根指挥棒运转的。许多课外辅导班为了吸引学生绞尽脑汁标新立异，无疑都迎合了应试的要求，成为学校应试教育的延续。不难发现，现在大多数课外辅导的存在都是应试教育的催生物。长期以来，我国中小学生因为忙于应付考试，生活就是作业，作业就是生活，他们的兴趣和爱好得不到满足，创造力受到压抑，个性得不到发挥。这不仅违背了儿童的天性，也不利于培养出具有创新能力和创造性思维的学生，更与这个时代所要求的拥有独特的创造力和竞争力的人才需求背道而驰。所以，染上了应试色彩的课外辅导令人堪忧。
第四，高昂的辅导费用让普通家庭难以承受。随着近年来物价的上涨及不断的通货膨胀，使得各种辅导班的收费也在逐年提高。课外辅导的支出逐渐在教育支出以及家庭消费支出中占据越来越重要的位置。根据薛海平的研究：每周花在教育补习的支出，小学生约为173.2元，初中生约为177.6元。以每月四周计算，月教育补习支出，小学生约692.8元，初中生约为710.4元。部分经济状况较差的家庭已经感到了压力。即使如此，很多家长起早贪黑、风吹日晒也要送孩子上辅导班。
四、如何让辅导班发挥它应有的积极作用
历来的研究者都倡导政府政策和法律的作用。强调学校改革考试制度、推行素质教育，但是政府政策和法律也有其自身的弊端，在市场化的大趋势下，政府本就应该简政放权。改革考试制度、推行素质教育也不是短时间可以实现的。但是，优化辅导班市场、给孩子们提高辅导质量却迫在眉睫。所以，从眼前来看，我认为应该采取如下措施。
从学校方面来说：学校可以自行开办公益辅导班，由在校老师担任辅导工作，当然前提是提高教师待遇到足够水平。这部分资金也可以由家长委员会承担。另外，学校应该通过多种渠道给与家长关于如何选择辅导班的指导，帮助家长鉴别市面上辅导班的优劣。
从家长方面来说：家长应该提高自身素质，在选择辅导班之前通过正确的渠道获取准确的辅导班信息，提高对形形的辅导班的辨别能力。另外，要树立正确的教育理念。让孩子每时每刻都过的快乐，以孩子的健康、内心发展趋向为主才是好的家长该做的。而成绩是次要的。盲目从众和攀比心理在孩子的教育过程中更是大忌。在选择上不上辅导班以及上什么辅导班的时候，孩子的意愿和兴趣应该成为最主要的决定因素。
从辅导班方面来说：作为课外辅导的实施者及主体之一，应该紧紧抓住素质教育的主线，尊重孩子的天性。在教育教学中切实做到区别对待、因材施教，以引导启发为主，培养独立自主的创新能力，以温和的态度注重情感交流。让孩子在学校教育之余尽情地发展自己的兴趣特长，真正实现全面发展。在应试教育不能改变的现在，辅导班的角色应该成为学校教育的补充，素质教育的前沿，而不是学校教育的缩影。
注释：
[1]北京大学课题组. 2004年中国城镇居民教育与就业情况调查报告（之二）[N].教育经济简报，2005（23）.
[2]放学后，孩子们在干啥[N].中国教育报，2008-11-11（4）.
[3]黄爱玲.中小学课外辅导有偿服务探析[J].教育评论，1996，（6）：12-15.
关键词：辅导机构 中小学生 价值影响 研究
中图分类号：G6392文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0126-02
新型培训机构――中小学课外辅导机构在产生经济效益、弥补学校主流教育的不足、维护相对弱势学生群体和帮助学生个性而全面发展等方面的积极作用诱导下迅速衍生。如何真正使学生受益、使中小学辅导机构对学生产生更加积极的影响是当前中小学课外辅导机构能否真正实现存在意义和科学发展所面临的重要课题。
一、关于中小学课外辅导机构的概念
国内外研究中对此概念的定义各有千秋，下面分别引用国内外较为贴切的定义介绍中小学课外辅导机构的内涵。
国内学者的观点中，最早的课外补习比较研究者澎湃认为“课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术型课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象”[1]。
国外学者的释意中赞同度最高的是Bray，M&Kwok，P（2003）的观点，他们认为：“课外补习（education supplementary tutoring）是指为提高学生学业成绩而进行的正规学校教育外的补充性教育活动。”[2]
在本研究中的中小学课外辅导机构指非正式组织的、区别于学校正规教育活动之列的家教。主要包括当下社会盛行的私人作坊式以教文化知识为主的午晚托、短期寄宿制的辅导机构。
二、中小学课外辅导机构兴起原因
国内最早提出课外补习概念的研究者王有升根据当时社会现状对兴起原因作出了较为全面的总结，第一，应试教育的魔力；第二，中国重视教育的深厚传统；第三，家庭经济收入的提高；第四，人口方面的原因；第五，未能接受良好教育的家长的期望和需要；第六，补习教育供应者方面的原因；第七：家长的相互攀比、效仿以及学校教育对补习教育依赖性的增强。[3]随着时代的变迁，中小学辅导机构兴盛的原因也日渐复杂。
文化原因：终身教育、全民教育思潮的影响。教育原因：由于教育制度的选拔性，入学和学校班级排名的竞争加剧以及人才市场竞争日趋激烈，课外辅导机构能够满足缺乏文化知识的家长“望女成凤望子成龙”的需求。家庭原因：当代人们生活节奏加快，上下班时间与孩子上下学时间产生矛盾，或家长希望辅导班分担照看孩子的压力并提供学生安全的保障。对此观点众说纷纭，但很少有学者从学生自身出发进行探究，这样的现象引人深思。
三、中小学课外辅导机构价值影响现状
（一）其对学生的影响理念的缺失
在当今社会，儿童的世界几乎完全被成人占领，就像从斯宾塞关于教育目的的理论当中流露出来的儿童的价值可以被忽略掉的思想一样，在中小学课外辅导机构中，其对学生的影响更是被视而不见。中小学生，尤其是小学生，几乎不能对自己的生活内容、生活方式和生活环境作出选择。
在我们的传统观念中，人们相信儿童不具有选择生活的能力，并坚信家长为孩子选竦纳活就一定是好的，所以，人们认为儿童也不需要自己独立的世界。现代社会，利益的追逐、社会竞争的激烈，导致教育几乎已经摒弃了古典人文教育的传统而日渐功利化、机械化、程序化。
（二）其对学生生理健康的影响
第一，食物的存放时间过长。从夏季的季末开始，约80%的辅导班在做午饭（约12：00）的同时作出晚饭，留待晚上（约6：30）直接给学生吃。第二，荤素失衡。95%的辅导班给学生做的饭菜大都是当季最便宜且易做的素食，荤菜平均每两个星期少量出现一次。第三，缺乏正规监管下的饭菜卫生水平。
（三）其对学生成绩的影响
关于辅导班是否能提高学生成绩，各项研究观点不一，方晨晨和薛海平（2014）得出的研究结论是课外补习对学生成绩有正影响，但就影响程度而言，重点学校高于非重点学校，重点班高于非重点班，城市地区学生高于农村地区学生。[4]
首先，研究针对中小学课外辅导机构对学生成绩的影响进行调查分析，除了个别学生的家长要求一对一辅导之外，辅导班正常的营业形式是由15至20名学生组成小班，由一名教师进行作业辅导，学生完成作业后交给老师批改。15至20名学生，两个小时，加上低薪，老师完成教学所能达到的最好效果是：认真检查批改完所有学生的作业，给积极主动问问题的个别学生讲解错题，大部分学生在辅导班获得的最大学习价值就是带回家一份修改完错题的作业，然而大部分学生并不知道自己的错题错在了哪里，该怎么改错。
其次，是辅导班对学生在学校学习效果的冲击，学校放学的铃声成为孩子上辅导班的铃声，紧凑的时间衔接和学习的时间长度增加了学生学习的懈怠感和倦怠感。通过调查研究发现上辅导班的学生对一天中在学校学的新知识的掌握程度不佳的一个主要原因是辅导班的老师会指导并帮助学生最终完成一份较高质量的作业，使学生和家长避免学校老师的批评。
（四）其对学生身心个性发展的影响
第一，辅导班自身对学生身心个性发展的影响，首先是辅导班的教师对学生的影响。教师在传授知识、与学生相处和管理学生的过程中，其一言一行产生的影响不亚于甚至要高于学校教师。那么选择高水平高素质高能力的教师就成为选择辅导班的重中之重。另外，时间的限制和学生大量的作业使每天的辅导几乎成为一个帮助学生匆忙完成作业的机械过程，而使学生和教师没有足够的时间交流了解对方，师生情的缺失，不利于孩子心灵的健康成长。
第二，由于辅导班占据了学生大量课余时间而使学生和家长之间的交流沟通减少，即父母之爱的流失。方晨晨和薛海平（2014）在政策建议中提出家长下班后应该更多地陪伴在孩子身边，指导孩子学习，这样不但有更多的时间和孩子交流沟通，而且对孩子的成绩也会有积极的影响。[5]父母的陪伴是孩子成长过程中十分重要的必要因素，孩子需要的教育是带有生命的、温暖的教育，而不是只有理性的，以完成作业为任务的、抹杀孩子天性的教育。刘铁芳教授曾经在讲学中说过，安全感来自妈妈的怀抱、父母的陪伴。
四、建议
（一）家长
对家长而言，给孩子报辅导班要在尊重孩子意愿的基础上以理性的态度选择高质量的辅导班，不盲目跟风，不多报。在日常生活中要尽可能多地与孩子交流沟通，和孩子分享生活中遇见的人、发生的事，多陪伴孩子，让孩子在父母的爱中拥有一个美好的童年。刘铁芳教授说：给肉身以优美温暖的记忆，回家最重要的是要抱抱孩子，而不是催促孩子弹钢琴或画画，给孩子以安全感。这些比孩子暂时拥有一个好成绩更重要，因为孩子们所感受到的爱与温暖都会转换成支持他一生的动力去帮助他走向最终的人生巅峰。
（二）政府
政府应加强监管，制定制度法规。如规定补习教师专职化，制定补习教师合同聘任制度、家庭教师资格证制度等，保证和提高辅导班教师的质量[6]；提高办班门槛，提高辅导班教师工资标准，制定管理者办班考试制度，提高管理水平和监督水平，严格各项办班标准以提高中小学课外辅导机构的规范化程度。
政府应对薄弱学校和贫困地区加大资源补助，削弱由于课外辅导机机构拉大教育不公平程度的现象，缩小区域间的教育水平差距。
参考文献：
[1] 彭湃. “影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示 [J].外国中小学教育，2007（9）： 61-65.
[2] Bray，M.，& Kwok， P.（2003）.Demand for private supplementary，tutoring：Conceptual considerations，and socioeconomic patterns in HongKong.Economics of Education Review，611-620.
[3] 王有升. a习教育：一类不可忽视的教育现象 [J]. 上海教育科研，1997（6）： 18-25.
一、中小学生辅导机构的背景与环境
课外辅导机构即为学生在接受学校安排的课堂知识之后，在校外寻找的具备一定教学条件、教学场所、还有较好师资力量进行补充学习的培训学校，而它与普通中小学校的区别在于：教育机构既属于企业同时也属于教育这一行业，它在教育行政部门和工商行政部门共同管辖范围内，师资力量方面两者也有明显区别，现在市面上课外辅导机构的教师团队由两个板块构成，通常都是在网上招聘刚毕业的大学生或是某些在校老师担任兼职或专职老师，应届大学生在年龄上与中小学生比较接近，符合学生特点，年轻有朝气，这些机构中有一个共同点，带课老师大多为女老师，教学内容大多是教育为辅，对孩子全方面兴趣发展与个性培养为主，对市场需求敏感。
从各个培训机构的发展看，中小学辅导行业门槛较低，投入资金相对较少，风险也低，只要有稳定资源，收入就非常可观，大多数投资者比较能接受，但是这样低风险又高收入的行业，其竞争相当强烈。由于前期投入资金少，其形成条件就只需招聘几个兼职教师与租一个教学场地，成本主要是房租及教职员工的薪水，风险低、投资低、现金流较足的特点吸引许多投资者进入这个行业，有的大型机构会配有专业招生团队，可以最大限度地增加其收入，有稳定又源源不断的学生资源是一个培训学校发展的必要条件，再加上优良的师资力量和运筹帷幄的管理团队，一个机构就能稳定良性发展，收益也颇高，这也成为很多大学毕业生步入社会创业首选，而从事培训机构教师的人选也大大增多，时间自由，门槛低，教学风格轻松自由成为他们选择这份工作的原因，教育行业逐渐壮大，成为经济市场不可小觑的一股势力。此类行业几乎不受其他行业的威胁，在市场中是独特的存在，它的迅速发展也离不开家长望子成龙和互相攀比的心理，目前国内的家长对于成功的定义依旧比较传统单一，认为读书才是唯一出路，想要孩子学习更多知识，这一观念也使培训行业在我国发展迅速，加之国家教育资源分布地域不均匀的客观事实导致了课外培训辅导成为每个家庭必不可少的重要组成部分。
从商家和消费者的关系看，课外辅导占主导位置，这些机构任课老师不乏有名校的老师担任兼职，这些老师有较好的口碑，话语权偏向了机构这一方，在收费定价上家长基本很少出现讨价还价的现象，所以这也是课外辅导能发展起来的重要原因。
虽然课外辅导很占优势，但是其市场竞争也相当大，据不完全统计，目前市面上至少有超过九万家公司或企业从事课外辅导的行业，经营方式多种多样，规模不一，常常出现一个小区附近经营着几家甚至更多机构，竞争也相当激烈，很多学生每天都要上各种补习班，奔走于不同类型的辅导机构。
二、中小学生课后辅导的经营模式
每个机构都会根据学校的特色进行管理经营，并且会根据不同情况分班级，通常来说，其分班情况如下。
（一）小班制教学
小班制教学：一般来说一个班的人数不超过10个，学生人数少、费用相对较高，所租用到的场所较小，这种分班优势在于成本低、教学质量高，学生协调管理上比较轻松。
（二）传统大班教学
传统大班教学：这种分班制和小班制教学有明显差别，在人数上会多两倍到三倍，但是会配一个助教老师，所租用到的教学场所也较大，宣传成本较低，这种分班特点是教学质量普通、但学费较低，学生协调管理上相对比较难。
（三）一对一教学制
一对一教学制：一对一单独辅导，这种教学优势在于老师可以根据学生的个性与特点有针对性的辅导，时间上相对灵活自由，教学质量高、价格也较高。
（四）根据内外部因素进行分班
除了人数分班之外，学校还会根据学生的入学时间、学习进度、学习水平、年龄与科目等进行分班，有针对性的分为提高班、强化班、精英班，尽可能为学生选择适合的班级，提高自身成绩。
三、不同的经营模式分析
不同的管理模式对机构的影响也有差异，从机构管理层次看，影响因素主要是成本，大班与小班教学老师的工资是有差异的，大班老师多为兼职老师，工资较低，而教室占地较大，房租也相对贵一些，学生人数多，在管理协调方面有一定难度，小班老师因为教室占地较小，学生学费，教师工资也相应高一些，学生人数较少，管理协调也要轻松很多，而强化班与提高班学生自主学习能力一般较弱，老师多为中小学校里的正式老师，这种宣传成本较高，班级人数适量，学费低，课程内容比较简单，学习内容主要以趣味为主。从资源方面看，影响机构的主要是教职员工，任课老师教学质量高低对机构发展起很重要的作用，而招生老师的配合更给机构建立了立足市场的信心，两者相互配合，机构也会有更好地发展。
四、竞争战略的选择
从前面的叙述可以看出，每一种经营模式在资源、经营管理、市场经济价值三个方面的需求上都有各自特色，应根据各自特色再结合辅导行业竞争优势，选择最为适合的竞争战略。
企业资源基础理论认为：好的资源是一个公司拥有和控制一组要素的重要组成成分，机构能取得竞争优势的关键是拥有好的战略选择，能否培养出让对手难以模仿的能力并将其运用到自身产业中是一个企业的竞争优势也是决定性因素。在市场竞争中要想获得优势，必须形成自身管理系统，可从三个方面组成：资源、市场企划能力、管理经营模式选择。从战略看，企业自身经营产业和发展支撑手段只是市场竞争整个过程中的一部分，还要以内部资源作为基础支撑，才能在市面和盈利方面实现它的价值。
创业初期，作为刚跨入这个行业的投资者，在资源方面还处于弱势，此时需要找准自身的定位，在自身拥有的资源基础上去挖掘发现与其他对手的不同之处，吸引顾客注意力，提高服务品质与教学质量，拥有一个良好口碑是与顾客建立良好关系的基础。
作为低门槛、低成本的起点，可以模仿现有发展成功的机构，或者在其他机构的基础上发展创新，开辟一个属于自己教学机构的特色吸引客户，要注意找准市场方向。
选择合适的教学地点也是竞争的重要因素，可以选择中小学附近或者机构较多的地方，这样方便家长接送，学生人流较大，对开展活动吸引家长和学生有很大的优势，也可以提高自身的知名度。此外，教室的环境也很重要，室内要保持干净整洁、空气流通、光线明亮舒适。
优良的师资力量和教学也是提高自身竞争优势的一个重要因素，更能直接影响家长和学生的选择，教师一般通过网络招聘或是邀请各大名校的在校老师担任专职或兼职，也可以通过潜伏在各大学校，挖掘和发现教学水平高、负责、有经验的教师，还可以通过听取家长和学生对老师的意见筛选最优秀的老师，召开家长会听取家长的意见和建议。
全面开展建立良好的客户关系，通过服务把学生家长当作顾客，加强学校和学生之间的沟通与联系，提升企?I的凝聚力和企业在创办教学中的粘合作用，和学生之间的互动作用能加强稳固企业的发展，更能带来更多的学生资源，使学校能在市场上站稳脚步，也能在学生生活当中发挥更好地作用。
企业还可以通过网络营销手段达到宣传招生目的，扩大影响，吸引顾客，形成品牌效应，通过培养优秀学生使考试成绩优异或获得比赛奖项作为宣传特色，挖掘企业知名度，提高宣传广告品质和全方面信息，及时与顾客沟通，挖掘客户潜在需求，重点宣传自己企业所经营的特色理念，进一步明确自身办学方向与教学重点。
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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关键词：小组合作；融入；课外辅导
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-374-01
学生在合作学习的过程中，老师的任务就是当“导师”――及时点拨和引导。 然而个体具有差异性，即使教师点拨恰到好处，讲解得全面细致，一个班级中总有个别学生因为智力和非智力因素等多方面影响而不能全部吸收教师讲授的知识，这就需要教师在课外辅导上多下功夫，以督促他们学习，强化对知识的理解。而教师除了上课，备课，改作业之外，如果担任班主任或教干，还需处理领导布置的各种任务，面对庞大的工作量和一群学业不及格的孩子，单靠教师自己微薄的力量，辅导这项工作未免有些压得人喘不过气来，为了减轻教师的工作负担，以及发挥小组合作学习的优势，个人认为可以在课外辅导中融入小组合作学习。
下面结合实际教学浅谈自己是如何在课外辅导中融入小组合作学习的。
一、调查摸底，合理分组
首先根据学生的历次测试成绩对每个学生的基础进行调查摸底，然后制定一份调查表，让学生填写自己最想向他学习的小伙伴名字，并说说为什么选择他（她）的理由，教师做好统计记录，并向班主任和其他教师了解每个学生的性格特点，学习品质，和学科成绩，综合考虑后确定小组划分方法，力求做到组内异质，组间平衡。在分组的时候可以六人一组，也可以四人一组，好中差要均衡，每个同学的职务组内协调分配好，一对一辅导对象确定好，确保每个同学在小组合作学习中能实现自己的价值，快乐学习。
二、设计游戏，提升凝聚力
为了培养学生的计划、组织、协调能力，培养小组成员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神，增强队员之间的信任度，我开始琢磨设计一些需要小组成员合作方能完成的的智力和体能相结合的游戏。我设计了小组竞走比赛，小组合作拼图竞赛，小组投篮比赛等娱乐游戏。赛前我制定比赛的规则，学生知道消息后，小组同学迅速开始商讨比赛的方案，在比赛过程中组员全神贯注地投入，兴致勃勃地参赛，每位同学都不愿让自己的小组排名落后，看到他们紧张，积极投入的表情，我想活动的目的达到了，作为组织者我心里暗暗自喜。赛后我及时公布小组的成绩，并进行物质奖励，一本薄薄的练习本或一张奖励的小贴图都让他们心里乐开了花。我想在这样的竞赛游戏中学生的创造力得到了极大地开发，团队的合作精神得到充分发挥，我们的学生会更愿意去探索新知，更加热爱自己的小组生活。
三、组内互助，组间竞争
小组合作，让我体会到辅导这件事并不是那么繁琐和劳累。每天的课外辅导，我会把没有掌握新知的学生名单交给课代表，他会把信息反馈给各组组长，发给他们我要检查的内容.我限定检测的时间，制定奖惩措施，活动方案公布后，学困生立刻找自己的小伙伴在黑板上练习老师要检查的内容，他们想证明自己并不笨，在黑板前认真学习“小老师”传递给他们的学习经验，当他们不会的时候，我发现这些“小老师”们也会着急，与帮扶对象争执地面红耳赤 ，即便这样他们还会耐心地将辅导工作进行到底，因为组长不愿让自己的小组成员最后一个走下讲台，小组之间还要根据完成目标的先后顺序进行不同档次的加分。带着这种学习的韧劲和拼搏的精神，在课外活动中走进我们的教室你随处可见黑板前挤满了正在练习的学生。演练完毕后他们会到我这里接受验收，我会出相同类型的题目来检测他们是否掌握。通过这样的教学活动，组内学生团结一致，为小组增光添彩，组间学生互相竞争，力求达到最优，而我则学会了“坐享其成”。
四、时常反思，适时调整
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀的教师在成长得过程中离不开教学反思这一重要的教学环节。
在课外辅导中融入小组合作，学生学习的积极性大有提高，个别学困生的学习态度和学习品质得到极大的改善，但是也出现了一些虚假现象。为了使小组积分最高，在考试的时候小组内部同学互相“关照”，骗取优秀率，为此在每次测验时为杜绝此种现象的发生，我都要同桌异组，严肃考纪，使成绩做到最真。经过几次测验后，我还要让组长对小组成员进行评价，组员说说自己在本组中学习感受以及有没有受到人文性的关怀。综合多方面考虑对小组成员进行稍微的调整。由于每个同学在本小组中收获了一份友谊和一份真诚，所以在调整的时候大部分小组都不愿每一个同学离开自己的小组，有的时候我被他们的团结和真情深深地打动。
小组合作学习在课外辅导中发挥了极大的作用，让我深刻地感受到辅导工作原来也可以做得这么轻松自如。通过小组合作学习，我们的学生变得勇于交流，善于倾听，敢于质疑，他们学会了与人共处，合作意识和集体荣誉感得到了增强，学生的学业成绩突飞猛进。当然在研究小组合作学习融入到课外辅导中的过程中，还存在一些问题等待着我去发现，去解决，我会始终保持一种积极的心态去探究，去摸索。
大学生是一个特殊群体，近些年来，大学生的身体素质在逐渐下降，同时心理健康问题也越来越突出，加强大学生身心健康的必要性和迫切性显得尤为重要。高校辅导员是大学生思想及健康教育的主要工作者，对大学生健康成长发挥着重要的作用。辅导员要成为学生的健康教育导师，就需要不断探索适合学生实际的健康教育方法、手段。在新形势下，辅导员采用哪种方法和手段可提高大学生身心健康水平应是辅导员重点思考的问题。
目前，课外体育文化活动的健康效应已逐步为人们所认知，探析课外体育文化活动与健康的关系，充分利用课外体育文化活动作为教育手段，来促进大学生的身心健康，为维护与促进大学生心理健康开辟新的有效途径。
1 课外体育文化活动是大学生健康的实施手段和途径
课外体育文化活动既是一种身体活动，又是一种心理活动和社会活动。因此，课外体育文化活动不仅有利于大学生身体健康、心理健康，而且对学生社会适应有积极的促进作用。近年来，学者从不同角度研究了课外体育文化活动对学生的健康效应。
研究已经证实，课外体育文化活动是一种行之有效的健康教育手段，经常参加课外体育文化活动可使学生保持良好的心境、减轻抑郁和焦虑状态。在课外体育文化活动进行中，尤其是集体活动特别利于增强大学生间感情上的交流，体验合作的乐趣、增加彼此间的亲密感、安全感，利于增强自尊心、自信心。如果学生根据自己的兴趣爱好、特长选项目，这又可满足学生实现自我价值的需要。研究提示，参加课外集体项目的体育活动的大学生scl-90各项因子得分均比参加个人项目的大学生得分低，且存在显著差异，提示经常参加课外集体项目的学生心理健康水平好于经常参加个人项目的学生。
2 课外体育文化活动作为大学生健康手段的要点
课外体育文化活动作为重要的手段，可有效的提高或改善大学生的身心健康状况，在手段的应用中，需要注意以下几点。
（1）活动项目的选择：对于有特殊情况的学生，辅导员可联合体育老师给出针对性的活动项目。整体以集体项目或混合类项目为主，宜选择那些娱乐功能较强的项目，这既能充分调动学生的积极性，又能满足个人的兴趣和爱好。
（2）活动的形式：宜以非竞争性的方式开展活动。邱新宇等的研究显示，娱乐、健身等非竞争性活动可双向调节心境；黄志剑等的实验表明，竞技性活动的结果对学生的心境有非常显著的影响，失败会使活动对改善心境状态的作用受到影响。
（3）活动时间、频率：研究显示，课外体育活动的项目越激烈、时间越长、次数越多改善大学生心理健康状况的效果越理想。叶景山的实验研究表明，每周锻炼时间在3 h以上的学生，其心理健康水平显著高于每周锻炼时间在3 h以下（平均每天不足0.5 h）的学生。提示每次1 h以上、每周3次以上的课外体育文化活动对大学生的健康状况改善效果比较好。
3 总结与建议
“科学之旅”是由哈尔滨工业大学研究生工作部下属实践中心发起，旨在走进中小学讲授科普知识的志愿服务项目，始于XX年9月，经过四年的探索与实践，与哈尔滨市第69中学、工大附中、新发中学等学校建立了长期合作关系，在校内外反响良好，为哈工大研究生提供了活跃、稳固的社会实践平台。目前已有420余名博士生、硕士生加入到志愿者队伍中，为近二万名中学学生讲授科普知识，“科学之旅”成为哈工大研究生社会实践品牌项目。
“科学之旅”通过组织我校研究生到部分哈尔滨市中小学讲授科普知识，以达到“双向育人”的目标。它为在校研究生提供一个提升自我能力和实现价值的平台，加强研究生与社会的联系，培养研究生的社会责任感，将“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务理念深入人心：同时通过为孩子讲授科普知识，使中小学学生视野得到开阔，激发他们对科学的热情，培养孩子从小养成科学精神，引导他们逐步树立“学科学、爱科学”的理念。
我的实践项目类别为岗位实习类。我是研究生院德育工作办公室社会实践中心的助管，主要负责社会实践学分考核和“科学之旅”活动。我的主要工作内容有负责招新、培训大会服务、整理宣传资料、开展问卷调查、排课及带队听课、邮箱管理、协助课程体系建设、ppt及教案审核、协助图片展、社会实践手册及考核表管理、会议记录、中心所有资料汇总整理、开发新项目等。
“科学之旅”工作流程：
一、招募（包含面试）
通过张贴海报、网上宣传、发放宣传材料等宣传方式，采用现场报名、邮件报名等报名方式招募课外辅导员，所有报名的课外辅导员需要进行面试筛选。
二、培训
重点就以下几方面进行培训及交流：
1、了解“科学之旅”实践活动的目的、背景、意义、要求；
2、“科学之旅”授课内容、技巧和经验分享；
3、如何进行授课前的准备工作：选取授课内容、制作教案课件等；
三、课外辅导员备课
1、选材：前沿科学、贴近中小学需要的知识、贴近中小学生兴趣的话题、贴近中小学生理解能力；
2、备课：制作ppt及教案，参照以往的精品课程课件制作；要求深入浅出、通俗易懂、图文并茂，有flash及视频资料者更佳。
四、审核课件
主要就教案内容、课件形式、字体等方面进行审核，提出修改意见：由社会实践中心负责同学和课外辅导员进行沟通交流，完善教案课件。
五、试讲
课外辅导员在正式讲课前需要进行试讲，在试讲环节出现的问题要限期整改，试讲不合格者不得讲课。
六、听课
正式讲课前课外辅导员到中小学随堂听课，熟悉环境，了解上课环节，学习和借鉴其他课外辅导员的经验，做好突发事件的应对。
七、正式讲课
1、我们将提前一周将课外辅导员的上课课表发到公共邮箱，并通过电话与课外辅导员核对，若课外辅导员临时有事务必提前两天请假，以便进行人员调整，提前1天不得请假，未提前请假或无故不参加活动者将取消课外辅导员资格；
2、时间：周一到周五，地点：与科学之旅有合作的中小学，授课形式：小班级教学（人数50人左右）；
3、衣着得体，朴素大方，讲课前向带队人员领取胸卡，上课时佩戴胸前，体现我校研究生的综合素质和精神风貌，课堂上注重互动；
4、讲课后及时与学生进行交流；
八、成果展示
在校内宣传栏和哈工大网上展示科学之旅成果，扩大“科学之旅”活动的影响力，为今后工作打下良好基础。
心得及体会
每学期我们在开学不久进行课外辅导员招新。经过面试选的优秀研究生和本科生，经过一周的备课，再经过试讲，合格的课外辅导员将登上新发中学以及哈工大附中等学校的讲台为学生讲课。作为助管，我们负责收集整理课外辅导员的空闲时间，给他们排课。以新发中学为例，他们十个班，每周每班一节，每次由我们的助管和课外辅导员一起去。课外辅导员在去讲课之前备好课，做好教案和ppt,交给我们审核。课外辅导员讲课期间，助管听课和考核课外辅导员。课外辅导员参加“科学之旅”够20学时的，我们会进行考核和表彰，合格者可获得社会实践学分。每年根据课外辅导员的表现及授课反馈进行评奖评优，评选出“优秀课外辅导员”、“优秀课件”给予奖励。我们通过一个公共邮箱与课外辅导员交流，回答他们的疑问，收集他们的空闲时间、教案和ppt等。同时我们有一些公共信息，也在邮箱中。我们还会对中学的老师和同学们进行问卷调查，了解他们对“科学之旅”的满意程度，收集他们对“科学之旅”活动的意见，各中学的班主任和同学们对该活动的反响良好。这个活动进行了四年了，反响不错，我们把我们的经验总结出来，做成社会实践的品牌，对整个课程体系进行建设。最近我们策划了新的项目，比如文理分班和报志愿的讲座。文理分班是针对初三的中学生，让他们了解高中文理分班是怎么样的，选择文科和理科时要考虑哪些方面，怎么选择。报志愿主要针对高三学生的家长，向他们讲解报志愿时要考虑哪些方面，哪些是最主要的，给他们介绍各专业的实际情况，包括学习内容，就业情况等等。这些都是些很好的项目，对中学生有很大帮助，对我们的课外辅导员也是一次很好的锻炼机会。
（1）
每次的招募新课外辅导员在实践中心的全年计划中是很重要的，好的开端是成功的一半。每次招新时间短，任务重。在招新前我们先做好准备活动，提前在各公寓、诚意楼、正心楼、各宣传橱窗贴海报，在公寓发传单，在校内新闻上消息，启动邮箱报名。在招新时，我们播放宣传语音，给同学们介绍“科学之旅”这个活动。经过两三天的招新后，面试选拔课外辅导员。我们会让他们当场准备一个主题，进行试讲，我们面试官会提问考核大家。接着我们会对面试情况进行分析，选出优秀的准课外辅导员。然后，对所有新招募的志愿者进行培训。闫薇老师在培训大会上强调课外辅导员需要有端正的态度、强烈的责任意识以及正确的教育理念，要以学生为本，研究生还要通过讲授科普知识，传递学习科学的精神，展示哈工大研究生的精神风貌。她指出，课外辅导员不仅要做知识的传授者，更是做人的引领者，学习的组织者、促进者。每次招新都很累，招新前详细策划，想好每个细节；贴海报、发传单、招新当天搬桌椅板凳等，这些都是体力活。不过，在招新中得到的锻炼也是非常大的。对一个招募一百人左右的招新活动的策划、分工协作、执行，都做好不是一件容易的事情。比如，贴海报需要得到公寓管理中心、保卫处的批示，以前没有写过公文，现在要学着写。在招新过程中我也知道了组织举办活动的流程和注意事项，为以后举办活动积累了经验。在实践中心得到锻炼的机会比较多，比如，以前我没做过问卷调查，现在不但要去做问卷调查，还要设计问卷调查试卷，要进行采访，回来要分析调查结果，这是一种新的体验，一笔宝贵的经验财富。
我们中心每两周会有一次例会，这是个很好的习惯。每次例会前，要拟定需讨论的主题，由每次的主持人发邮件给大家。整个中心分成3个小组，有“科学之旅”小组，宣传与策划小组，外联与培训小组，我是“科学之旅”小组的。每次大家对前一阶段工作进行总结，讨论下一阶段的工作，对每一个活动项目进行讨论。会上大家积极发言，各抒己见。每次的例会也给大家一个相互交流的机会，加深了同事们对彼此的了解，对会后各项工作的开展也很有好处。做助管工作一年多以来，我和同事们相处融洽，增强了团队协作的意识，锻炼了自己的沟通协调能力。
存在的问题和不足
(1) 开会效率不高，有时没有围绕待解决的问题进行讨论，直到解决；
(2) 有时候查找资料困难，资料没有及时汇总和归纳。
(3) 有时分工不明确；
建议
(1) 本部门资源共享，尤其是大家共用的资料。建议大家在自己负责的工作中，如有对同事有用的信息或者资料及时发到相关助管邮箱。
关键字：课外辅导班;兴盛原因;建议
随着社会的发展也在要求着教育的进步。在经济高度发展的今天，教育的发展，已经成为人民生活中头等大事。教育被人们高度重视，教育中的竞争也非常激烈，一些学生家长生怕孩子在竞争中被淘汰，纷纷给学生找课外辅导班。课外辅导班发展到今天，其含义，实施者和实施方式都应引起家长、教师、学校的重视。
一、课外辅导班的作用
（一）对个人发展的作用
1.适应不同学生的基础
由于学生个体的认知能力不同，在思维、记忆，以及学习动机和学习方法等方面，都具有自己的特点，所以他们的学习效果不同，在学习过程中就存在着各种差异。为了使学生更好地掌握基础知识，充分发挥学生的智力，尽可能培养学生兴趣和爱好，提高教学质量，以满足各层次学生的要求，因此进行课外辅导是不可缺少的教育的一部分。
2.课外辅导班的教学方式很灵活，能够根据学生个人不同情况进行教学，促进个体的充分发展。这样也尽可能地解决了因学生个体的不同而带来的集体教育的不公。
（二）补习教育能促进终身教育体系的发展和完善
一个个体在学校学到的知识和能力已经不能满足社会的发展的需要，所以人们只有利用其他的学习空间、学习形式和学习环境不断充实自己，才能是自己成为社会所需要的人才。由此可见，课外补习是终身教育理念、是新课程改革设计中实施多样化教育、是尊重受教育者个人的兴趣和特长所采取措施的一部分，为了学生终身的发展，课外补习也是必不可少的。
（三）对教育事业的贡献
课外辅导班为了不断地强大自己，在教育中不断探索、研究和改进教法及教学，来尽可能满足被教育者和社会的要求，从长远来看为我国教育事业的整体向前发展做出了独特的贡献。
二、课外辅导班兴盛的原因
（一）诸多社会因素对课外辅导班的影响
1.应试教育的影响
我国人口基数过大，劳动力的绝对供给过剩。尤其是在当前的企业改革、行业调整的情况下，文化低就面临失业，增强人们"没文化就没饭碗"的危机意识。人们认识到学历在个人生涯中的重要性，而且在中国短期内这种就业压力不会得到缓解，孩子不可避免接受就业竞争，所以提高孩子的学历水平是当务之急。
2.办辅导班经济利益的驱动
课外辅导班的费用是很昂贵的。随着人们对教育越来越重视，积极地进行教育投资。而商家正是抓住人们这种心理，积极投资做辅导班的生意，挣学生的钱，挣家长的钱。以致辅导班如雨后春笋般涌现，促进了辅导班的发展。
（二）家庭环境及家长的态度对课外辅导班的影响
家庭经济收入的提高使一般家庭能负担得起补习教育的费用，家长们对孩子教育方面的投入也有了坚实的经济基础。现在许多家长们每天忙于工作，没有时间和精力来照顾孩子，或是家长自身的教育水平低而不能辅导自己的孩子，他们最佳的选择就是把孩子交给家庭教师或补习班。
三、建议
我国中小学生参加课外辅导班形式多样，它在一定程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透过现象看本质，课外有偿辅导种种弊端也是显而易见的。
第一、课外辅导班是应试教育的产物。我们要控制目前社会上多繁超量的各种课外辅导，要真正减轻学生的学习负担，实施素质教育。
第二、我们应该协调好校内教学和课外辅导的关系，要认识到校内教学才是主体，课外辅导只是课堂教学的辅助作用，重视课堂教学分清主次。
第三、课外辅导存在着严重偏科的现象，学生和家长为了在高考中取得好的成绩，在补习过程中大多选择考试科目补习，这样学生就又陷入单一化的学习方式，课外辅导的真正作用并没有发挥。而课外辅导的真正作用应该是配合校内教学，发挥学生在课堂中的主体地位，克服学生单一、被动学习方式，培养学生的能力为主要目的。
第四、学生家长应该正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。家长要重视孩子的校内学习，要经常与学校、老师进行沟通，了解孩子的学习情况，合理地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。
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