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长春市朝阳区卫生局卫生监督所，吉林长春 130000
[摘要] 目的 研究卫生监督工作管理相对人满意度的测量工具与评价。方法 随机选取2011年6月—2014年6月300名单位相对人作为研究对象，通过文献分析法和调查问卷的方式对卫生监督工作的满意度进行调查。结果 管理相对人对卫生监督工作的满意度为79.00%。结论 卫生监督管理相对人的满意度调查问卷包括诸多方面的内容，管理相对人对监督管理工作的满意度调查问卷中，放射卫生领域的满意度最高，公共场所领域满意度最低。
[
关键词 ] 满意度；管理相对人；卫生监督
[中图分类号] R197 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）01（b）-0003-02
卫生监督主要是卫生行政部门推行的预防疾病、促进人民群众身心健康以及相关利益、保护环境的一项重要举措，通过执行和履行各种卫生法规和标准、条例、办法等对特定性质的法人、公民和其他组织进行检查、了解、监督的一种行政行为，其监督管理部门包括很多方面，如职业卫生、医疗卫生、公共场所卫生以及食品卫生等[1]。为研究卫生监督工作管理相对人满意度的测量工具与评价，该文随机选取2011年6月—2014年6月300名单位相对人作为研究对象，现进行如下汇报。
1资料与方法
1.1 一般资料
随机选取2011年6月—2014年6月300名单位相对人作为研究对象，其中男160名，女140名，年龄25~40岁，平均年龄（30.5±4.5）岁；其中食品机构负责人,60名，集中供水单位负责人60名，公共场所负责人60名，学校卫生负责人60名，医疗机构负责人60名。所有研究对象均知晓本次调查研究的目的，并自愿接受调查问卷。
1.2 方法
1.2.1文献分析法广泛查阅国内外相关政府绩效报道情况，通过收集相关研究结果以及包括评价指标和保准在内的卫生监督管理工作的评价方案，除此之外，还包括政府部门的公众满意度和评估理论与方法的相关专著，通过文献检索的方式，对单位相对人进行调查研究。
1.2.2 问卷调查法通过自制调查问卷的形式对公众满意度情况进行调查，设置“十分制”，总体满意度，其中的0分表示不满意，10分表示非常满意，对收集到的调查问卷结果进行整理和汇总。
1.3 统计方法
首先采用Epidata3.0 建立数据库，并将数据录入，采用spss 18.0统计学软件对收集到的数据进行统计学分析，计数资料使用百分率（%）表示，计数资料的数值比较进行χ2检验，若P＜0.05，则表示差异有统计学意义。
2结果
通过使用专家咨询的方法对权重进行有效的确定，该组试验已经对各领域管理相对人的满意度进行全面的评价。通过采用Kruskal-Wallis H非参数检验对六个领域中管理相对人的满意度分值，通过对其进行检验，六个领域（食品、医疗、学校、生活饮用水、放射、公共场所）之间的满意度比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。其中放射卫生领域的管理相对人对卫生监督工作的评价最高，公共场所的管理相对人对卫生监督工作的评价最低。各领域管理相对人满意度的具体情况可见表 1。
3 讨论
美国相关研究学者已经对顾客满意度情况进行了深入的研究，并将测量满意度模型总结为6个方面，即公众期望、感知质量、感知价值、公众满意度、抱怨投诉、顾客忠诚[2]。其中公众满意度是本组试验研究的目标指标，很多研究学者将众期望、感知质量与感知价值视为公众满意度的基础，其中顾客满意度将在一定程度上影响怨投诉与顾客忠诚。感知质量已经得到了相关卫生监督部门的高度重视，并对其进行深入研究，并提炼出二级指标，从而对卫生监督员在执法办案中的工作效率、执法办案等相关内容有全面的了解，其工作领域主要涉及的内容有食品安全、采供血卫生、饮用水卫生、学校卫生、公共场所卫生、医疗卫生、放射卫生、职业卫生[3-4]。
对于青少年儿童而言，学校是其学习、玩耍、锻炼和活动的主要场所。因此，对校内一切可能影响到学生的健康成长设备、用具、食品等进行监督管理是很有必要的，监督的主要不仅包括教室建筑、设备硬件等，同时还应该包括环境噪音、微小气候、照明、采光等。另外，学校健康教育和常见病预防、学校食品卫生监督以及学校饮用水卫生监督、学校传染病预防、学生文具、娱乐器、保健用品等都需要给予监督管理，避免出现意外情况[5-6]。
公共场所主要指人群常常聚集，并为大众提供服务的场所。公共场所的流动性较大，很容易引起疾病的传染。针对公共场所的现实问题，已经得到了卫生监督部门的高度重视。该组研究已经对卫生监督管理相对人对卫生监督工作的满意度情况进行了全面的调查，同时收集广泛的指标、专家咨询，最后进行严格的指标筛查工作，应用满意度问卷评价卫生监督工作管理相对人的满意度，主要采用加权方法进行计算，并获取了真实的结果[7]。结果显示管理相对人对卫生监督工作的满意度为79．00%，放射卫生领域的管理相对人对卫生监督工作的满意度（86.00%）最高，公共场所的管理相对人对卫生监督工作的满意度（72.00%）最低。各个领域之间的满意度差异具有统计学意义（P＜0.05）。综上所述，管理相对人对卫生监督工作中，放射卫生领域满意度最高，且共场所领域满意度最低。
[
参考文献]
[1]秦秋艳.卫生监督公众满意度评价指标体系构建与实证研究[D].杭州：杭州师范大学,2014.
[2]孔繁晶，杨土保，秦家碧，等．湖南省基层医疗机构6种慢性病住院费用及其影响因素研究[J]．中国初级卫生保健，2012，26(2)：6-10．
[3]孔繁晶.卫生监督工作管理相对人满意度的测量工作与评价研究[D].长沙：中南大学,2013.
[4]董敏,赵欣平,方志伟，等.社区全科医师满意度调查及其影响因素分析[J].中国伤残医学,2014(4):288-288,289.
[5]王华伟.池州市卫生监督员工作满意度调查与分析[J].中国卫生监督杂志,2013,20(3):244-246.
[6]李冰,焦炜,赵光磊，等.卫生监督员的责任冲突的概念、测量及对工作满意度和工作倦怠的影响[J].中国卫生产业,2013(5):138-139.
关键词 自我管理 研究生会 工作实践
随着研究生招生规模的扩大，在一些重点大学中，研究生的数量已经与本科生持平甚至超过了本科生；在研究生的数量与规模急速增长的背景下，研究生在高校的建设与发展中所体现出的作用也是越来越大，而作为研究生自我管理机构的研究生会的作用也随之越来越突显，在这样新的形势下，研究生会如何去更好地满足学校和研究生的需求，做好各种服务工作，发挥自己应有的作用，也逐渐成为一个值得研究的问题。
1 研究生会工作的现状与存在的问题
研究生作为受教育程度更高于本专科生的一个群体，他们有着更为复杂的背景以及一些独有的特点和差异。首先，相对于本专科生，研究生有着更为成熟的世界观和价值观，这就会使得研究生在对待事物的态度上会和本专科生有着很大的不同，做事情比较理智和成熟；其次，他们的生活及教育背景较之本专科生更为复杂，这些表现在他们的年龄分布、地域分布、生活阅历、受教育程度等方面，即便是同一个专业的学生，在上述方面也有可能完全不同；最后，研究生群体的群聚性没有本专科生高，他们的分散性和自由度更大，同时，他们也面临着更大的生活和学业压力。上述这些研究生特有的特点，都使得研究生会在开展工作的时候，会遇到一些问题，而这些问题也使得研究生会作为连接学校、院系所和广大研究生的桥梁和纽带的作用大打折扣。归纳起来，目前研究生会工作所面临的问题主要包括以下方面：
1.1 工作的目的不太明确
研究生会工作的主要目的就是满足广大在读研究生的需求，为广大在读研究生的成才和全面发展服务。在现阶段研究生工作的运行当中，一些学校对研究生的管理并没有将研究生与本专科生区别开来，而是以管理本专科生的制度与方法来指导研究生的工作，这就在一定程度上导致了研究生会的工作只是为了完成学校部署的各项工作任务；而且，由于自我管理、自我服务意识的缺失，也导致了研究生会工作的指向性并不明确，并不能真正满足研究生们的真正需求。
1.2 研究生参与度较低
在前面描述研究生这一特殊群体的特点时已经谈到，研究生的自由度更大，有着更为成熟的世界观、价值观等等，这些都导致了研究生在参与研究生会组织的活动时，积极性较低，这就使得研究生会的活动很难有群众基础，直接导致了研究生会工作效率的下降；从另一方面来说，研究生会的干部在组织活动的时候，也没有真正去了解研究生的需求，所以自然就无法激起研究生参与活动的热情，这也在一定程度上使得研究生日常活动的群众参与度低。
1.3 组织凝聚力不够
研究生会是一个非盈利性的组织，成员的辛苦劳动是没有任何经济回报的，而且大部分高校是不可能会对研究生会成员采取经济补助的，而精神上的激励措施又没有建立完善并执行，最终导致团队的凝聚力下降，工作没有积极性，更谈不上有效率地、具有创新性地、积极地开展活动了。①除此之外，研究生会的工作很多也仅仅只是局限在协助相应管理部门的老师完成任务，并没有服务自我的意识，所以组织的凝聚力就更无从谈起。
1.4 组织制度不够完善
就目前来说，大多数的研究生会都不够注重自身的学习和工作的总结，用以指导下一届研究生会干部的工作和学习，以及制度不完整，使得每一届都不能继承上一届的优秀工作方法和经验，造成工作连续性差，使每一届研究生会都处于重新探索中，浪费大量的时间和精力。②另外，也有一部分研究生会的干部参与研究生会的工作只是为了一些功利性的目的，比如评奖、拿优，或者找工作方便等等，而缺乏服务同学的热情，这些都使得研究生会的组织制度有待进一步的完善。
2 自我管理理念以及研究生会在研究生自我管理中的作用
基于上述研究生会工作的现状以及存在的问题，并结合研究生自身的特点，不难发现，传统的、针对于本科生的管理理念与模式已明显不能满足现在的研究生会的工作了；而想要真正使研究生会的工作能卓有成效的展开，必须充分调动起每一个研究生的积极和热情，所以，这就要求学校相关管理部门的老师以一种新的理念来指导研究生会的工作，即研究生的自我管理理念。
自我管理，并不是简单意义上的自己管理自己，而是研究生根据学校培养目标和要求，以研究生会为载体，在研究生辅导老师的指导下对自己的思想和行为进行自我调节与自我控制的过程，是一个从被管理到自我管理，从低级到高级，从不自觉到自觉的管理方式；通过这种方式来实现研究生对自己在课程学习、科学研究、论文撰写、社会实践等方面的自我约束，从中不断提高自己的综合素质。③而研究生会作为一个服务研究生的群众性组织，则必须坚持以“自我管理理念”为指导，组织、开展一些与研究生的学习、生活息息相关的活动，并能真正参与到学校的日常管理中去，发挥研究生所特有的优势，成为沟通学校的研究生之间的纽带和桥梁。具体说来，在研究生的自我管理中，研究生会可以从以下两个方面去发挥自己的作用。
首先，从学校层面来讲，研究生会应该致力于更好地完善学校研究生管理体系，以便于研究生能更好地学习和生活。研究生会作为一个正式的组织机构，有着较为合理的部门设置与分工，比如学习部，体育部，文艺部，生活部等等，其各个部门几乎涵盖了研究生学习和生活的方方面面，这就使得它能够很好地协调研究生自己与学校活动之间的关系，既可以让研究生更好地参与到学校的各项活动中去，也能够使学校的活动更好地开展，这些都将使得学校与研究生之间的关系趋于和谐。除此之外，研究生会作为一个研究生的代表性组织，它可以在一定程度上克服研究生群体结构的复杂性，使得研究生的管理能日趋规范化，并且，还能直接反映研究生的特点和需求，发挥研究生所特有的优势，配合学校更有成效地完善研究生的管理工作。
其次，从学生层面来讲，一方面，研究生会应该更好地发挥研究生的学术优势，通过营造良好的学术氛围，提高研究生的科研学习能力。研究生相比较于本专科生而言，他们在科研上投入了更多的时间和精力，因而具有更强的科研能力，而研究生会则应该在此基础上，更充分地发挥研究生会的组织优势，通过组织学术活动，创造出良好的氛围，并充分调动研究生参与其中的积极性，这不仅能增加研究生对于研究生会的认同感，也能便于研究生在学术科研上的自我管理。另一方面，除了科研和学习，研究生会还可以在丰富研究生的课余生活上起到关键作用。由于研究生的学习科研相对繁重，面临的压力也较大，所以生活也相对单调。而研究生会应该着力改善这一状况，组织一系列的文娱活动来丰富研究生的课余生活，这也可以帮助研究生更好地放松自己，从而以更饱满的状态投入到学习中去；除此之外，研究生会还可以借助自己的组织优势，帮助那些生活上有困难或困惑的研究生，真正做到研究生在生活方面的自我管理。
3 自我管理理念下的研究生会工作实践
北京工业大学高等教育研究所研究生会本着以“自我管理理念”为宗旨，在所领导和辅导员的全力支持与指导之下，进行了一系列卓有成效的探索实践，从每一个研究生的需要出发，开展了一些富有特点的活动，从而逐步探索出一条真正实现研究生自我管理的有效途径。
（1）组织学习和学术交流活动，促进研究生学术成长。研究生的主要任务是学习与研究，研究生会紧紧围绕这一主要任务，组织了一些列的学业和学术活动，帮助研究生提高学习的效率和学术的水平。在专业内部，研究生会利用一些学校的活动为契机，让不同年级之间的研究生进行学术交流，一方面，高年级的学生可以给低年级的学生提供一些自己觉得有用的学习经验，另一方面，低年级学生的一些新的理念和研究思路也可能从不同的方面去激发出高年级同学新的想法。高教所研究生会还以学校科技基金立项为依托，以研究问题为导向，从每个人的研究兴趣出发，组织高年级和低年级同学直接的学术交流，并通过交流，使得双方的研究产生了良好的促进作用，也进一步营造出良好的学术氛围。除此之外，我们也不局限于专业内部学术之间的交流，我们还和其他专业，尤其是一些相近专业之间的同学进行适当地交流，例如在北京工业大学的博硕士风采论坛期间，高教所研究生会同人文社会科学学院研究生会一起，组织了不同专业之间的学术交流，并取得很好的效果，尤其对于扩大彼此的学术视野带来了很大帮助。总之，在研究生会的组织下，通过这些活动，使得研究生的知识面更为宽广，学术目标更为明确，学术氛围也更为浓烈，同时，也提高了研究生的自我管理能力。
（2）组织丰富的业余活动，提高研究生的凝聚力。虽然研究生的学习科研任务比本科生要重，但这并不妨碍研究生们热爱生活的热情，而且，研究生中也不乏一些体育和文艺人才，他们同样需要一些活动和机会来展示自我，来放松心情，所以研究生会充分认识到这一点，从生活上更好的去实现研究生的自我管理，提高组织的凝聚力。北京工业大学高教所研究生就是基于以上认识，发挥每一个研究生的特点，充分调动起每一个研究生参与活动的热情，使得研究生会的组织管理得以高效便捷的开展。对于热爱文艺的研究生，研究生会就利用学校活动的契机或是自己组织的小型活动，让他们展示自己的才艺，或唱歌，跳舞，或演话剧等等。而对于那些热爱体育的同学来说，适当组织一些球类运动或比赛，既可以达到锻炼身体的目的，又可以从另一方面促进彼此之间的交流，增强组织凝聚力。
（3）及时做好活动宣传，保障活动正常开展。为了让更多的研究生能更好的了解并参与到研究生会组织的活动中来，活动的宣传是首要的环节。在宣传的方式上，我们也是尽量能够通过多渠道来扩大活动的影响力，比如宣传展板、校内网通知等，尽可能地让活动的影响力和覆盖面更大。而在活动结束之后，对活动进行总结，并以新闻稿的形式在校内网上，这本身也是对活动的又一次宣传，并为研究生会树立积极的形象奠定了基础，使全校广大师生能进一步了解研究生会及其主办的活动，激发更多的人参与其中。
4 启示
4.1 领导及相关管理老师的重视是实现自我管理的基石
学校、学院领导到相关的负责老师必须进一步加大对研究生及研究生会的重视程度，这是实现研究生自我管理的首要基石。他们不仅要关心研究生的学习、科研和生活，还要更多的去了解研究生的思想状况，并能参与和支持研究生会所组织的活动。当然，这种支持也包括两个方面，一个是政策上的，即应鼓励和倡导研究生会去更多的策划、组织学术或非学术的活动，使得越来越多的研究生能够参与其中；另一个就是资金上的，研究生会是一个非盈利性的组织，而且很多活动的组织是需要资金投入的，所以保障一定的活动经费，才能使得研究生会能更好地去发挥自己的作用，使得自我管理、自我服务变为现实。
4.2 进一步优化研究生会的组织建设是实现自我管理的重要保障
北京工业大学高等教育研究所研究生会目前由学习部、文体部、宣传部三个部门组成，各个部门分工较为明确，人员结构也较为合理，在完成任务或组织活动时，均是由相关部门牵头，各个部门通力协作来进行的，这样的工作模式也大大提高了工作的效率和组织的凝聚力。但尽管如此，我们的组织建设仍有一些值得进一步完善的地方，并应着力在以下两个方面加强自身的组织建设：第一，部门的数量还是稍显不够，还可以增设类似生活部或者策划之类的部门，专门负责从研究生的需要出发，设计或策划一些活动；第二，建立健全研究生日常工作的规章制度，进一步明确主席及各部门负责人的职责，并可增设定期举行的例会制度，加强内部沟通，总结经验，这些都能更好地保障研究生会能高效运行。
4.3 创立研究生自己的品牌活动是实现自我管理的助推器
研究生会，作为建设校园文化，丰富研究生生活的一支重要力量，必须本着“自我管理、自我服务”的理念，从学校、学院的实际情况出发，结合研究生的需要，充分利用好校内外资源，科学合理地策划一些跟自身专业能很好结合的品牌活动，而这些活动，可以是学术性的，也可以是实践性的，只有这样，才能进一步提高研究生的参与热情，并对研究生会的长远发展具有巨大的推动作用。
综上所述，研究生的自我管理并非一朝一夕所能完成，这需要研究生会和广大研究生去不断地实践和探索。当然，在这个过程中，没有研究生会工作作为基础，研究生的自我管理也很难实现。所以，在新形势下的研究生教育管理，我们应继续坚持以“自我管理”为理念，不断加强和完善研究生会的工作，使其能发挥出越来越大的作用。
注释
①②颜笑键，俞阿勇.高等医学院校研究生会工作的探索[J].健康研究，2009（6）：244.
③ 钱广，赵正文，汤富荣，殷冲.研究生会在促进研究生自我管理中的作用分析[J].科教文汇，2009（1）：32.
参考文献
[1] 颜笑键，俞阿勇.高等医学院校研究生会工作的探索[J].健康研究，2009（6）：243-246.
[2] 钱广，赵正文，汤富荣，殷冲.研究生会在促进研究生自我管理中的作用分析[J].科教文汇，2009（1）：32-34.
[3] 王红娟，赵睿.完善研究生会工作是探索研究生自我管理的有效途径[J].华北煤炭医学院学报，2007（5）：755-756.
[4] 袁金辉，应中正.北京重点大学研究生会工作现状[J].青年研究，2002（2）：26-29.
【关键词】建构主义；公外研究生；写作教学
一、公外研究生英语写作教学现状
三峡大学公外研究生教学班基本按学院分班，每班40人左右。研一第一学期开设两门英语课，其中写作课每周两学时。但是笔者在教学中发现，学生的实际语言运用能力，特别是写作能力和本科相比提高不大，有的甚至退步。主要表现为写作内容空洞，衔接性差，语言表达不地道，大量出现中式英语，语言错误多，写作篇幅有限等。负责写作课的两名教师承担了近六百名学生的写作教学任务，教授写作只能以成果法为主，因为教师没有足够的时间详细批改每个同学的作文，通常只能将不妥之处用红笔划出。学生不理解为什么，应该怎么修改，通常也就不修改。整个课堂仍然是以教师为中心的教学模式。这种教学模式抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性，忽视了习得在语言学习中的作用和学生交际能力的培养，扼杀了他们的学习自主性。
笔者认为大学英语写作教学的改革势在必行。首先，社会的发展对公外研究生的英语水平提出了更高的要求。调查显示，用人单位对近几年大学毕业生的英语综合能力普遍感到不满意，对口头及书面表达能力尤其不满。能阅读一般性文献、进行简单的对话已经不能满足工作需要了。其次，教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）对非英语专业学生的书面表达能力作出了具体要求（一般要求、较高要求、更高要求），其中较高要求指出本科毕业生能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。而更高要求更是要求本科毕业生能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。这些较高要求和更高要求显然是公外研究生应该达到的。大纲的要求正是顺应了时代的需求，更加强调写作的实用性。而学生自身也已经不满足于单一题材的作文，希望能够在实际生活中应用英语进行写作。
二、建构主义教学观
建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，主要有：
由于事物的意义并非完全独立于我们而存在，而是源于我们的建构，每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，教学要增进学生之间的合作，使学生看到那些与他不同的观点的基础。因此，合作学习（cooperative learning）受到建构主义者的广泛重视。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解，通过学习者的合作使理解更加丰富和全面。
教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。这一思想与维果斯基的“最近发展区”的思想相一致。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
教师不单是知识的呈现者，不是知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。教学应在教师指导下以学习者为中心，当然强调学习者的主体作用，也不能忽视教师的主导作用。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。简言之，教师是教学的引导者，并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主，最终要使学生达到独立学习的程度。
三、应用建构主义教学观，改进公外研究生英语写作教学
教师在课堂教学中提出问题并引导和帮助学生找到自己的答案从而建构起新的知识。教师要做到有效地促进学生主动的知识建构，进行适当的教学组织。
1）培养学生写作兴趣
兴趣是影响学生写作的一个重要因素。学生对话题的兴趣和熟悉程度直接影响写作的质量和长度。为了提高写作的趣味性，在设置作文题目时要始终以学生的兴趣为出发点，每次提供多个主题供学生选择，选题力求贴近学生的学习与生活，让学生有话可讲，从而使学生成为学习信息加工的主体，成为意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。
美国语言学家Krashen认为，语言学习是通过接收“可理解性输入”（comprehensible input）产生的。也就是说，在语言学习过程中，学习者需要足够数量和形式的语言输入，从而提高自己的语言运用能力。大量的研究表明，阅读能力强的学生的写作能力要比阅读能力差的学生在措辞、句子结构、谋篇布局和语言风格等方面都略胜一筹。因此，要鼓励学生大量阅读英语原文，每周给学生布置一定量的阅读任务，以读促写。
2）提供自主学习与合作学习的环境
作文构思指的是学生根据作文题目确定目标和产出想法的过程，包括诸如分析题目、酝酿内容等活动（Grave&Murray，1980）。Berkenkotter（1983）发现，与其他活动相比，计划需要更多的时间，最多高达总写作时间的65—85%。根据这一特点，教师应在课堂上为学生提供写作前准备（planning）的时间。这主要是帮助学生构思的阶段，教师通过各种活动，比如启发性提问、小组讨论、网络搜索等，来使学生就某一主题获得尽量多的素材。并在完成写作之后，为学生提供教师反馈与同伴反馈等不同的反馈渠道。研究表明，阅读同伴的作文能增强自己的读者感；阅读同伴的反馈能意识到自己作文中的问题；同伴之间的讨论能促进相互学习（Paulus 1999；Tsui& Ng 2000）；同伴互评能够提高学生的写作自主性。
3）改变传统课堂教学模式，利用各种信息资源来支持学生写作
充分发挥基于计算机和网络的教学优势，促进教师传统教学角色的转变，即从传统的“以教师为中心，单纯传授为主”向新型的“以学生为中心，培养学生自主学习能力”的转变；提高学生个性化学习和自主学习的能力，因材施教，实现“立体化、网络化、个性化”的英语写作教学模式。
四、结语
基于建构主义理论指导下的英语写作教学，充分体现了“学为主体，教为主导”的新思想、新理念，促使教师积极推行写作教学改革，探索务实有效的写作教学模式，同时调动了学生的写作积极性，增进学生的参与度，使他们更多地担负起主动参与、自主学习的责任，从而促进自主学习，为提高学生英语写作水平提供了良好的平台。
参考文献
[1]刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.
[2]马冬.大学英语写作模式探究[J].齐齐哈尔医学院学报，2008.
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