时间：2022-03-23 16:11:27
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇项目阶段性总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
绩效考核是企业项目管理工作的重要方法之一，同时也是项目管理工作的一个难点。从项目管理工作的实际开展情况来看，这项工作更像是一场对弈，即：当员工满意时，项目管理人员不满意；而当项目管理人员满意时，员工的满意度就会下降，可见绩效考核具有一定的动态特征，处于持续的变动和发展过程中，需要根据工作环境的变化不断进行优化和调整。
一、绩效考核的内涵
绩效考核的实质是以预定的目标作为基础，是项目管理人员以目标的完成情况作为依据对员工工作行为和成绩进行综合评估的过程以及采取对应的方法的总和，从这个层面来看，绩效考核属于一项系统性的工程，通过绩效考核能够及时发现工作中存在的问题，进行积极的的整改，确保预定目标的实现。在本文中笔者认为，从绩效考核的整体内容来看，主要包括这样四个方面：①发现问题。这是因为绩效考核属于一个持续性的计划订制、执行、纠正、处理的循环过程，即实际的绩效管理目标制订、绩效实施、绩效修正、绩效考核、绩效目标改进的循环过程。②利益分配。绩效考核是与员工利益直接挂钩的，员工的工资包括固定工资与绩效工资两个部分，通过将绩效考核成绩与工资发放挂钩，能够增加员工对绩效考核的重视程度。③促进成长。要注意到，绩效考核的最终目的并不是进行利益分配，而是要促进员工与项目的共同发展、成长。利用在绩效考核工作中发现的问题，不断地进行改进，提升项目效益和员工的技能水平，最终实现共赢，这才是绩效考核的最终目的。④有效激励。利用绩效考核方式，将员工的聘用、职务升降、培训机会和劳动薪酬结合起来，可以让项目团队制订的激励机制得到充分的应用，有效激励员工的工作积极性和创造性，促进项目的顺利开展。
二、绩效考核法中存在的主要问题
1.绩效评估具有明显的主观性倾向，量化工作不到位
在绩效考核工作中，项目绩效指标的量化是整个绩效考核工作中难度比较大的一个环节，特别是在信息化被广泛应用于项目管理的环境下，由于项目实施过程中所呈现出的动态性和反复性，以至于在项目运行的初级阶段难以准确地把握住最终是否能够达到预先制订的要求，而且随着项目进展中出现的变数，给项目量化考核指标的完成也带来了很大的困难，因此，在项目实际管理过程中常常会出现主观评估较为明显的问题，使得绩效考核的合理性受到影响。
2.考核过程中的数据无法准确地体现出项目管理的效益
在项目管理工作中，管理方收集多种信息进行统计处理的过程实际上就是将员工个人信息融入到项目体系的过程，在相关制度的制约下，项目的各级人员都要置身于项目运行管理的信息化进程中，为项目的有序开展助力。但是，在实际的考核过程中，经常会存在流于形式和应付了事的问题，不论管理方制订出怎样的项目绩效考核方案都易被下级单位和人员草率应对，使得绩效管理体系最终有流于形式的可能，进而导致绩效考核、绩效管理等措施与项目管理相互脱节，以至于无法让项目绩效考核过程中的相关数据准确地体现出项目管理的效益。
三、绩效考核法在项目管理中的具体应用
1.制订合适的绩效考核目标
要使项目得到科学有序的运行需要管理方制订出明确的项目目标，并在绩效考核过程中将之作为激励措施予以执行，这样才能够保证项目的运行目的可以顺利实现。一般来说，项目目标主要体现在项目的三个基本要素上，比如质量（Quali－ty）、成本（Cost）和交付时间（Delivery），所以，在项目管理进程中，项目的绩效考核目标应尽可能贴近QCD这三个基本要素。从形式上看，符合项目三个基本要素要求的目标的确立比较简单，但是实际上则不然，这需要项目管理人员在明确上述战略目标及任务的基础上，将项目负责人的具体职责、员工的工作要求以及需要改善的地方进行总结、细化，然后才能将其变成具体的目标。在这里需要注意的是，在具体的归纳、细化绩效考核目标时要将项目的总体目标体现出来。另外，在目标的制订过程中，管理方还有必要与下级单位和人员进行上下沟通，明确责任，形成目标一致、众志成城的工作氛围，整个项目团队的工作责任心和工作积极性也可以借此得到提升。
2.分解总目标，推进阶段性目标的实现进程
为了确保绩效总体目标能够按照预定时间实现，管理层在制订绩效目标时，需要结合项目的具体情况、综合各方因素，将总目标进行阶段性的分解、量化和细化，在此基础上，首先推进短期阶段性目标的率先实现，然后再以逐层推进的方式促进总体目标的实现。从项目在实际运用中的效果来看，这是一种可执行的有效方法，因为在阶段性的绩效目标计划执行过程中，项目管理人员可以随时根据项目的实际完成情况解决绩效管理过程中存在的一些问题，避免绩效管理工作向错误的方向发展。由此可见，在绩效管理目标制定之后，项目负责人一定要综合考虑项目的实际情况，比如以周、月为单位对绩效管理目标进行阶段性的划分，并制订出具体的实施方案。在执行过程中，项目下一级单位的工作人员还应该根据绩效管理目标的量化、细化方案进一步设立与之对应的工作细则，要做到责任到人，分工明确，制度规范，有章可依，还要明确工作重点，让阶段性目标的执行情况公开透明，保证从总目标分解出来的量化、细化后的目标任务顺利完成。
3.阶段性绩效评估
项目管理人员要有计划、有组织的在每阶段的末尾，按照提交的绩效计划中工作的完成情况进行具体的归纳和总结，然后再根据归纳和总结的结果对阶段性绩效计划进行调整。在归纳和总结中，所有任务都必须用未完成、部分完成和已经完成来进行标注，针对未完成或部分完成的工作，还必须实事求是的说明未完成或部分完成的理由和原因，并将后期工作建议和补救措施制定出来。与此同时，项目中的每个工作人员还需要依据自身任务的完成情况，严格按照各项工作任务的要求给自己打分，如实向上级领导汇报自己的阶段性绩效考核成绩。项目负责人收到下属员工的绩效总结报告之后，如果发现存在部分完成或者未完成情况时，要引起高度的重视，应该及时找该员工进行沟通交流，探讨没有按照预定计划完成任务的主要原因。比如，如果是因为下属在工作能力方面存在个体差异而导致的问题，则有必要将其工作的计划任务进行重写调整；如果是因为下属在计划任务执行过程中遇到异常情况（如不可抗力），则应该争取在剩余的时间里重写制定执行方案。项目负责人要全面认真的分析各个项目工作人员提交的工作报告，总结出工作人员的阶段性绩效成绩，并把绩效分数作为衡量指标，形成有效的绩效管理考核。
4.总体绩效评估
项目计划任务全部完成之后，项目负责人要及时对项目工作人员的总体绩效进行评估。在评估工作中，要以工作人员以往的阶段性绩效成绩作为依据，采取累计、加权计算的方式取得总的项目评分。采用这种评估方式，项目负责人就可以对项目各个下级单位及其成员进行绩效评价，并保证评价的客观公正。值得一提的是，取得了具体的绩效评分并不能代表所有的评估工作就已经完成，项目负责人还应该在参考阶段性绩效成绩和总体绩效成绩的基础上，对项目管理过程中的绩效考核体系和方法进行总结和分析，本着实事求是的原则，不规避矛盾、不隐瞒问题、不掩饰错误，把总结和分析的结果以书面形式向上一级领导呈报。
参考文献：
[1]李思敏，司静波，陈君.绩效考核在企业项目管理中的应用[J].北方经贸,2011(02).
[2]郭辉.浅谈企业项目管理中绩效考核的应用[J].企业技术开发（下半月）,2015(04).
关键词：一体化教学；Java Web；软件工程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）18-0100-02
在学校转型发展和企业需求的双重推动下，2013年，软件工程专业提出了一体化教学改革，即把“教、学、做”一体化的教学理念，引人实践性强的专业课程。以此为契机，JavaWeb开发课程实行了一体化教学。
1.一体化教学的必要性
Java Web开发课程是软件工程方向开设的一门专业必修课程。是一门应用性很强的课程。培养学生应用程序设计的思想与方法、解决问题的能力，为毕业设计、提高职业能力打下坚实的基础。
在传统的教学中，Java Web开发课程分为理论课和实验课。理论课在多媒体教室上，以教师讲授为主；实验课在实验室上以学生练习为主。在这种教学模式下，导致了以下问题：
1）理论实践脱节：由于时间和空间上的分离，理论课上老师讲过、演示过的知识，不能及时的练习和消化。2）知识重复：实验课上学生对理论课上学过的知识印象不深刻，不能独立完成实验作业，教师就必须把理论课上讲过的知识重复讲述。3）学生的知识应用能力、学习积极性不高：知识点的学习分散、不系统，很多学生搞不清在实际开发中所学的知识点有何作用，如何应用。只是单纯的为学习某个知识点而学习，时间一长，学生的知识应用能力和学习积极性都会受到很大的影响。
一体化教学模式的教学理念是“教、学、做”一体化。课程不再分理论课和实验课，统一安排在实验室里上，从而使教师的教、学生的学和做，同步进行，并且要求教师知识的讲解采用任务驱动方式进行，学生的学习采用项目驱动的方式进行，使学生不仅学会知识还能学会知识在实际中的应用。
因此，一体化教学模式，在JavaWeb课程教学中的应用，是很有必要的。
2.一体化教学的课程整体设计
为了实现培养知识应用技能的培养目标，体现教、学、做一体化，应先对课程做如下设计：
2.1整体模式设计
结合课程性质和学习目标，教学中要求所有学生掌握基本知识，在此基础上提高学生应用技能。为此，课程前期教学以每个学生为主体，以学会知识点为目标；后期教学以项目小组为主体，以技能提高为目标。
2.2授课方式设计
采用理论与实践相统一、教学做相结合的一体化教学方式。课堂组织形式为任务驱动方式，教师先讲解知识点，接着使用一到多个任务体现知识的应用，最后学生实践项目。在综合项目的实施上，采用“一多”学习模式，成立项目组，充分发挥每位学生的主观能动性，最终实现课程教学目标。
2.3考核方式设计
课程考核采用“过程性”考核+“结论性”考核的方式进行。其中过程性考核包括：考勤成绩考核和三个阶段性项目考核。结论性考核包括综合项目考核。
3.一体化教学的课程内容的组织与安排
为了贯彻一体化教学理念，达到良好的一体化教学效果，在JavaWeb课程的教学中，从教学课堂的组织和教学内容的安排等环节进行设计。下面分别介绍：
3.1教学课堂的组织
首先回顾上次授课内容，并引出本节授课内容；然后新知识点的讲解按下面步骤进行：
A.讲解核心知识；
B.采用任务驱动法设计不同任务，任务中应用核心知识；
C.布置实践内容，学生动手实践，使知识应用于实际；
D.根据学生实践情况进行总结。
3.2教学内容安排
按照教学大纲的要求，教学内容安排为五部分，分别为Web UI、JDBC、Servlet、JSP、MVC。在Web UI知识学习完成后，安排阶段性项目一的练习及考核；在JDBC、Servlet两部分知识学习完成后，安排阶段性项目二的练习及考核；在JSP知识学习完成后，安排阶段性项目三的练习及考核；在MVC知识学习完成后，安排综合性项目的练习及考核。具体知识的安排如表1所示。
4.一体化教学的考核方式及标准
4.1考核方式
课程考核采用“过程性”考核+“结论性”考核的方式进行。其中过程性考核包括：考勤考核和三个阶段性项目考核。结论性考核包括综合项目考核。
考勤是基础、保障。没有良好的出勤就没办法保障效果。因此考勤成绩占总成绩的20%。考勤考核以点名次数为依据。
阶段项目考核：课程划分为五个知识模块，第一个知识模块完成后进行项目一考核，占总成绩的10%，第二、三知识模块完成后进行项目二考核，占总成绩的15%，第四个知识模块完成后进行项目三考核，占总成绩的15%。三个阶段性考核项目每位学生独立完成，若学生认为提交结果不满意可多次提交项目，成绩为最近一次成绩。但是当最新提交项目差于最近一次提交的项目时，不再接收新的提交，最终成绩仍为最新提交项目成绩。
综合项目考核：在第五个知识模块完成后进行，综合项目由学生分组完成，占总成绩的40%。每个组由组长完成任务分工，一个组提交一个项目，并包含项目报告和答辩文档。综合项目成绩由项目源码、项目报告和答辩三部分构成。组长成绩由教师评定，小组成员的源码成绩和项目报告成绩由组长和教师共同评定（各占50%），答辩成绩由教师指定。
4.2阶段项目的考核标准
阶段性项目一主要考核HTML、Javascrip、CSS等知识的掌握和运用情况；阶段性项目二主要考核JDBC和servlet知识的掌握和运用情况；阶段性项目三主要考核JSP知识的掌握和运用。三个阶段性项目主要体现阶段性知识的掌握和运用情况，主要从是否完成项目功能要求、知识模块的掌握、项目报告的撰写、回答问题等情况进行考试。阶段性项目一、二、三的考核采用统一的标准，详细考核标准如表2所示。
4.3综合项目的考核标准
综合项目是对整个课程知识的融合贯通、将从选题、工作量、设计过程、功能的合理性及答辩等情况进行考核。详情如表3所示。
关键词：全站仪测量技术 阶段性技能考核 考核项目
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.123
1 引言
高职高专专业课程的传统考核方案通常采用单一的期末理论考试方式。教师教学效果的好坏以及学生对课程内容的掌握程度，主要通过期末一次性理论考试成绩来体现。经过多年的教学总结，我们已经知道期末理论考核成绩在学生课程成绩中所占比重太大会带来很多问题。《全站仪测量技术》作为高职高专测绘类专业的一门专业基础课程，其特点是侧重于培养学生掌握全站仪的操作技能，课程实践教学比例相当大，因此，针对本课程我们制定了“项目操作技能阶段性考核和综合理论考核相结合”的考核考试方案，近年实施过程中，取得了很好效果。
2 实施项目操作技能阶段性考核的必要性
所谓项目操作技能阶段性考核，是指在《全站仪测量技术》课程教学过程中，将本课程教学内容分解为相应的技能操作项目对学生进行阶段性技能考核。通过项目操作技能阶段性考核，可以更为全面和客观地考查我院工程测量技术相关专业学生的学习效果和学习能力。同时，在教学的过程中把考核的结果及时反馈给学生，可以使我们的学生掌握自己阶段性的学习效果、及时地调整学习方法、改正自己的学习态度等，以便于更好地达成课程的教学目标。在我院教学改革的推动下，《全站仪测量技术》主要在主讲教师的带领下，通过讲解和演示的方式传授专业技能，学生以小组的形式进行实操，完成一个个学期项目及企业项目的方式来开展，以达到躬学结合、践教合一的目的。
3 操作技能阶段性考核项目设计
3.1 操作技能阶段性考核项目的设计
在《全站仪测量技术》课程教学过程中，实施阶段性操作技能考核评价，要求我们主讲教师加强对学生学习过程的管理和指导，及时向学生反馈学习信息，以便及时调整和改进教学方式方法和内容。结合课程长期教学的经验及课程性质，我们将本课程操作技能阶段性考核共分成全站仪基本操作、基本功能测量、三维坐标测量、施工放样测量、悬高测量、对边测量、交会测量、面积测量共八个操作项目。
3.2 项目操作技能阶段性考核成绩的评定特点
第一，完整性。项目操作技能阶段性考核评价是对学生学习过程的全面评价和考核，其内容涵盖本课程标准所要求的全部教学项目。第二，实践性。《全站仪测量技术》课程侧重于实践技能的学习，因此在对学生进行阶段性考核评价过程中必然侧重于考核学生的操作技能。第三，独立性。对学生进行阶段性技能考核过程中，设置一些相对独立的操作项目，考核学生独立完成工程任务的能力。第四，协调性。工程测量任务的完成往往需要一个团队相互协作，因此，在进行考核过程中，必然要对学生团队协作，组织协调能力进行考核。第五，客观性。主讲教师给出的成绩应该能真实客观地反映学生的学习效果。
3.3 减少教师工作量的措施
第一，在实践教学过程中分批次进行考核。《全站仪测量技术》课程本身实践教学比例达到70%左右，因此，可在每次实践教学过程中，先安排一部分时间让学生对新的技能进行练习和学习，然后在每组中对学习能力强、新技能掌握快的学生先进行考核，然后由该通过考核的同学对本组其他成员进行指导，并由各组组长负责对其他成员进行考核评分。
第二，学长检查打分制。建立学长打分的机制，从本专业高年级学长中抽调个别成绩优异的同学组成考核组，既能减少教师的工作量，又能为学生提供一个相互了解学习交流互促的机会。这对被考核的低年级学生，不失为一种很好的鞭策。
4 综合理论考核的必要性
综合理论考核是以规定的理论教学目标为准，对学生达成目标的程度做出考核评价，主要考查学生对本门学科知识的整体把握情况，杜绝某些阶段性技能考核方式中不易监控的作弊行为。所以，阶段性考核不能完全取代综合理论考核，综合理论考核应该作为阶段性技能考核的重要补充。在我们的考核方案中，采取了阶段性技能考核占总成绩50%，综合理论考核占总成绩50%的考核方式。
5 新考核方案的实施效果
我院《全站仪测量技术》课程新的项目操作技能阶段性考核方案实施后已经取得了良好的效果。
5.1 有利于健全教学过程质量保证体系
项目操作技能阶段性考核与综合理论考核相结合的考核方案适应了《全站仪测量技术》课程的要求，促进了该课程的教学改革。促使教师在教学的过程中更加注重加强学生的项目操作技能的学习，改进课堂教学内容的组织，积极督促学生对《全站仪测量技术》课程项目操作技能的实践操作学习，保证该课程教学质量的稳定性。
5.2 评价客观、公正
项目操作技能阶段性考核的引入，要求教师针对每个操作项目，根据学生的学习进程、学习态度、完成质量等做出客观的评价，并及时反馈给学生，更具说服力。
5.3 教学效果改变明显
我们通过企业调研得出结论：采用新的课程考核评价方法，更有利于调动学生对《全站仪测量技术》课程实操项目专业技能的学习积极性，使学生对全站仪的基本操作、维护、全站仪的应用等操作技能有了大幅度的提高，从而更好地达到课程教学目标。
6 结束语
传统的考核方案已经不能够很好地适应新的课程标准，项目操作技能阶段性考核与综合理论考核相结合的考核评价方案，是我们不断强化职业素质教育，不断完善教学过程组织管理，及时准确地反馈学生信息，进行课程教学改革的重要举措，更是客观、科学、公正地评价学生学习效果、提高学生学习的主动性和积极性、改善学生综合素质的有效手段。
参考文献：
[1]谢利苹.对高职院校学生考核评价机制改革的思考[J].北京政法职业学院学报，2009.
[2]张竞超.高职高专考核评价方法改革的思考[J].河南水利与南水北调，2008.
1经济活动分析的目标与编制依据经济活动分析的目标是准确、及时、完整地记录和反映经济活动情况,为工程经济管理工作提供详实可靠的资料。编制依据为:国家有关工程造价的法律、法规;项目招投标文件及相应的技术规范、设计文件、施工合同、施工设计图;公司或子(分)公司审定的实施性施工组织设计;公司和子(分)公司制定的现场管理费标准,工程所在地材料、机械设备以及周转材料的调查价格;以往类似工程劳务协作的市场价格;公司或子公司颁布的责任成本编制办法等;劳务分包合同、机械租赁合同、材料采购(租赁、加工)合同;结算单、物资管理账单、机械管理账单等。
2开展有效经济活动分析的形式和方法2.1开展有效经济活动分析的3种形式(1)先算再干。理论上,在项目开始时应编制责任成本并用责任成本来指导现场的经济管理,从而使成本观念深入到每个项目管理者的日常管理行为当中。但由于客观原因,目前很多项目受图纸和拆迁等原因影响,整个项目的责任成本无法正常编制,遇到这种情况,可先对条件成熟阶段的责任成本进行编制,等项目中期条件成熟时,再编制整个项目的责任成本,这样管理既不会前后脱节又符合实际情况。(2)边干边算。工程进行到一定阶段时(1个季度或半年、1年)应对项目进行必要的盘点,核算出此阶段的经营情况:分析有哪些不足,是不是达到了预期经营目的,上一阶段制定的整改目标是否达到,下一阶段需要整改的地方又有哪些等等。(3)竣工结算。这个结算不仅仅是单纯的工程结算,还包括项目竣工后对整个项目的经营情况进行的总结。大部分项目竣工后都有技术总结,但绝大多数都缺乏经济管理总结。经济管理总结包括:整个项目的经营情况,赢在哪里、亏在何处;整个项目经济管理的各项数据分析和各种经济指标的提炼。通过总结,可以有效提高工程经济的管理水平。2.2开展有效经济活动分析的具体方法(1)比较。按照统计数据确定的方式将合同价、责任成本、实际成本额度及其工料机差额进行比较,使管理者对各项数据的对比情况一目了然。(2)分析。在比较的基础上,对比较结果进行分析,以确定偏差的严重性及产生的原因。这一步是造价控制工作的核心,其主要目的是找出产生偏差的原因,从而采取针对性的措施,避免相同偏差再次发生,以减少由此造成的损失。(3)提炼。在比较分析的基础上,提炼各项经济指标,利用经济指标进行横向比较,客观评价一定阶段的工程经济管理水平;不断积累经济指标数据,有利于指导以后的工程经济管理,有利于进一步提高工程经济管理水平。(4)预测。根据项目实施情况,预测完成整个项目所需成本,预测的目的在于为决策提供支持。(5)纠偏。当工程项目出现偏差时,应当根据工程具体情况,分析偏差和预测结果,采取相应措施,使成本支出最小化。纠偏是造价控制中最实质性的一步。只有通过纠偏,才能最终达到有效控制造价的目的。(6)检查。这是指对工程进展状况、纠偏措施的执行情况和效果进行检查,为今后工作积累经验。2.3开展有效经济活动分析的科技手段利用现代化的科学技术建立工程经济管理信息化的网络平台,是加强工程经济管理工作、不断提高管理水平的有效途径之一。在市场经济浪潮的推动下,企业朝着“做大做强”的方向发展,需要迅速进行资源匹配,需要使公司决策层、业务管理层、项目管理层之间信息沟通顺畅。工程经济管理信息化网络平台将项目管理思想和方法论科学地结合在一起,有效实现了公司决策层、业务管理层、项目管理层之间信息的顺畅沟通,是项目工程经济管理实现适时动态管理的一种可操作性强、切实可行的手段。信息化网络平台是在工程经济管理过程中,以计划为主线,以成本管理为控制核心,以工料机管理为重点,建立的规范化、标准化和流程化的操作规程。它可对工程经济数据进行自动运算、分类、分析、汇总,从而极大地提高工作效率,使公司对项目的成本实现适时、动态的管理成为可能。
3开展有效经济活动分析的工作程序项目经理是此项工作的责任人,项目计经部(合约部)是此项工作的牵头部门。项目经理部各职能部门必须对项目每天发生的经济数据进行收集、整理,并按规定严格分类,在季度末将本季度本部门各项经济数据提供给计经部(合约部)。计经部(合约部)将各部门的经济数据进行统计、比较、分析。工程项目经济活动分析以例会形式对阶段性经济活动进行分析总结。(1)每季(年)度的前7天由项目部组织召开上一季(年)度经济活动分析例会,重点对工料机消耗进行分析,计算各项消耗指标,分析工费支出的合理性、主要材料的损耗量和机械使用效率等。然后根据分析结果查找产生问题的原因,研究解决问题的措施,并对方案优化和工期控制提出合理化建议并提供相应对策。(2)每半年由公司工程经济管理部门与项目部共同对项目本期经营过程进行综合分析,客观地评价项目阶段性经营成果,通过对工程经济管理过程的分析,深入探究当期工作中的薄弱环节和面临的问题,总结经验教训,制定整改措施,部署下一阶段工作的经济责任目标。(3)工期在1年以上的项目,每年的年末,公司工程经济管理部门与审计部门要一起对项目经营情况进行中期审计,对各项目经理部1年的经营情况进行盘点。(4)每季(年)度经济活动分析会流程。
4开展规范经济活动分析的内容项目经理部各部门编制的经济数据必须具有可追溯性。项目工程经济活动分析文件的编制包括如下内容。(1)工程基本概况。可简单介绍建筑结构形式、里程、主要工程量、开工日期及合同工期等基本情况。(2)生产任务完成情况及其分析。要对本阶段计划完成情况进行深入分析,分析如何采取有效措施加强管理,分析未完成计划的原因及今后工作的努力方向。(3)管理人员及劳动力状况分析。要对管理人员构成和劳务费支出所占的产值比例进行分析,对协作队伍的阶段性表现进行客观评价。(4)物资管理分析。材料费一般占建安费的60%左右,如何有效加强材料管理是控制成本的关键。因此,要对材料进行阶段性盘点,及时对材料进行核销,经常分析采购成本、物资核销成果,对于大型桥梁和隧道工程还要对其周转材料和临时钢结构材料管理进行分析。(5)机械管理分析。建立大型机械管理台账,重点分析机械使用效率和燃油动力费消耗指标问题,分析阶段性机械费占成本支出的比例,有效控制阶段性机械费用支出。(6)工期情况特别是关键节点工期情况分析。要树立工期就是效益的观念,要经常性倒排工期,研究关键线路,对关键线路的工料机供应计划进行核查,分析是否与实际相符,以减少误差;对关键线路的工料机配备情况是否存在问题进行认真研究分析,超前考虑。采取针对工期和成本的动态分析方法,加大关键节点奖罚力度,在业主的阶段要求和目标控制之间反复协调,力求做到要求与目标的统一,以保证工程快速、稳定地推进。(7)方案优化。方案优化就是最好的节约方式,因此要经常性地开展施工组织设计分析,不能仅仅流于形式,要通过责任成本与合同价的差距进行细致分析,找出差距较大的分部分项工程;通过倒排工期,对工期长的项目进行重点研究。通过这些分析研究,对投入大、经济效益差、工期长的施工方案,工程部应及时提出多个相应施工方案,计经部(合约部)结合实际资源对诸方案进行经济比选,合理安排施工进度,实现方案的最优化。(8)经营情况及其分析。对项目经济盈亏情况进行深入分析,对剩余工程进行计算,预计整个项目的经营结果,使管理者进一步了解成本的构成,即工料机和管理费的发生额度,并且细致分析亏在哪里、赢在什么地方。对项目管理的各项经济指标进行横向对比,科学评价一段时期(一个项目)的工程经济管理水平,使下一阶段管理工作有的放矢,并且要突出强调经济指标统计分析工作,强化精细管理。(9)工程变更索赔情况。紧紧围绕合同和现场实际,利用经济活动分析例会的平台,让各部门结合本专业实际情况集思广益,共同出谋划策,并采取先算后变、争取主动变更、化整为零、先易后难、个性优先、紧盯不放等策略进行变更索赔。(10)后期情况预测。(11)管理经验总结和需要整改的具体措施。(12)其他需说明的问题。上述分析工作以工料机费等经济数据的统计表格及支撑这些数据的各类资料为基础。
5结束语通过有效开展经济活动分析获得的各项经济指标是项目管理水平考核的重要依据,也是项目审计的重要依据。用提炼的经济指标指导后续工程的经济管理,能极大地促进企业工程经济管理的良性循环。
第一阶段----恋爱
阶段性目标：产生动物本能的异性吸引力，俗称来电，并互相爱慕。
责任与权利：甲方（男或女）需保持一定的魅力，尽情散发荷尔蒙（雄性/雌性），并有责任让乙方获得愉悦与陶醉，同时享有乙方提供的愉悦与陶醉的权利；乙方（男或女）需尽情地被甲方所吸引，同时需散发出一定的荷尔蒙为甲方所倾慕，责任及权利同甲方。
第二阶段----了解
阶段性目标：对彼方进行身份、健康、脾气、秉性、爱好、信仰及家庭等全方位的了解。
责任与权利：甲方（男或女）有权利对乙方（男或女）进行全方位多视角的了解、观察、分析、总结，并有责任提出相关问题矛盾、潜在问题或症结的具体处理方案与乙方沟通；乙方（男或女）亦然。针对具体问题解决方案，双方达到一定程度的共识方可进入下一个流程。
第三阶段----磨合
阶段性目标：通过与彼方一起日常生活的方式，进行生活习惯、脾性、兴趣爱好、精神信仰等多方位的磨合，改进、发扬、协调与统一。
责任与权利：
第四阶段----婚姻
阶段性目标：通过法律承认，保障甲方与乙方的权利，并明确双方的责任。
责任与权利：
第五阶段----生育
阶段性目标：通过努力（加上一定的运气），产生爱的“结晶”，并共同承担监护与养育、教育“结晶”的责任。
责任与权利：
不同经济发展阶段分工调整策略与应对方案：
基础建设阶段------双方应共同承担经济建设的责任。男方除了承担经济建设的责任外，有责任进行必要的知识性专业性钻研学习以提高物质生活层次；女方有责任为男方提供信心并照顾好男方的生活起居，鼓舞男方士气。#此阶段一般为矛盾冲突高发阶段，男方应尽量克制自己，女方应尽量保持忍让，双方需注意合理排解并寻找培养共同兴趣。
经济发展阶段------双方分工逐渐明晰。男方主要承担经济发展责任，女方有作为辅助发展或全力操持家务的责任。男方有责任思考如何提高收入，女方有责任把物质财富合理分配。女方应高度尊重男方的决策，形成团队向心力，以便组织高效发展。
积累财富阶段------男方有责任赡养好男女双方的父母并为女方提供丰富的物质生活，女方有责任照顾好男方父母及男方（及子女）的生活起居并协调处理好亲戚邻里活动关系。男方应尊重女方的思想，理解女方。
共享天伦阶段------男方有责任为子女提供良好的教育保障，女方有责任为子女提供良好的生活环境、氛围与子女爱好兴趣的培育。
项目精神与团队文化：
男方应具有契约精神，女方应具有奉献精神。
男方通过学习士道精神，自律、自控、克己、复礼，努力达到奋发图强，勇敢承担;
女方通过修身、养性、自省、降压、自我调整，努力达到心境如水，波澜不惊。
项目风险性评估：
一辈子
项目预算：
一辈子
投资回报率评估：
一辈子的幸福和谐（幸福不敢说，至少相对和谐）
第一阶段----恋爱
阶段性目标：产生动物本能的异性吸引力，俗称来电，并互相爱慕。
责任与权利：甲方(男或女)需保持一定的魅力，尽情散发荷尔蒙(雄性/雌性)，并有责任让乙方获得愉悦与陶醉，同时享有乙方提供的愉悦与陶醉的权利;乙方(男或女)需尽情地被甲方所吸引，同时需散发出一定的荷尔蒙为甲方所倾慕，责任及权利同甲方。
第二阶段----了解
阶段性目标：对彼方进行身份、健康、脾气、秉性、爱好、信仰及家庭等全方位的了解。
责任与权利：甲方(男或女)有权利对乙方(男或女)进行全方位多视角的了解、观察、分析、总结，并有责任提出相关问题矛盾、潜在问题或症结的具体处理方案与乙方沟通;乙方(男或女)亦然。针对具体问题解决方案，双方达到一定程度的共识方可进入下一个流程。
第三阶段----磨合
阶段性目标：通过与彼方一起日常生活的方式，进行生活习惯、脾性、兴趣爱好、精神信仰等多方位的磨合，改进、发扬、协调与统一。
责任与权利：
第四阶段----婚姻
阶段性目标：通过法律承认，保障甲方与乙方的权利，并明确双方的责任。
责任与权利：
第五阶段----生育
阶段性目标：通过努力(加上一定的运气)，产生爱的“结晶”，并共同承担监护与养育、教育“结晶”的责任。
责任与权利：
不同经济发展阶段分工调整策略与应对方案：
基础建设阶段------双方应共同承担经济建设的责任。男方除了承担经济建设的责任外，有责任进行必要的知识性专业性钻研学习以提高物质生活层次;女方有责任为男方提供信心并照顾好男方的生活起居，鼓舞男方士气。#此阶段一般为矛盾冲突高发阶段，男方应尽量克制自己，女方应尽量保持忍让，双方需注意合理排解并寻找培养共同兴趣。
经济发展阶段------双方分工逐渐明晰。男方主要承担经济发展责任，女方有作为辅助发展或全力操持家务的责任。男方有责任思考如何提高收入，女方有责任把物质财富合理分配。女方应高度尊重男方的决策，形成团队向心力，以便组织高效发展。
积累财富阶段------男方有责任赡养好男女双方的父母并为女方提供丰富的物质生活，女方有责任照顾好男方父母及男方(及子女)的生活起居并协调处理好亲戚邻里活动关系。男方应尊重女方的思想，理解女方。
共享天伦阶段------男方有责任为子女提供良好的教育保障，女方有责任为子女提供良好的生活环境、氛围与子女爱好兴趣的培育。
项目精神与团队文化：
男方应具有契约精神，女方应具有奉献精神。
男方通过学习士道精神，自律、自控、克己、复礼，努力达到奋发图强，勇敢承担;
女方通过修身、养性、自省、降压、自我调整，努力达到心境如水，波澜不惊。
项目风险性评估：
一辈子
项目预算：
一辈子
投资回报率评估：
一辈子的幸福和谐(幸福不敢说，至少相对和谐)
1.1阶段性
“阶段性”是指根据医学教育特点和医学人才成长规律，把外科技能学分为外科基本技能、外科专科技能和外科综合技能3个依次递进、相互渗透的实验教学阶段。外科基本技能是第1阶段实验教学，包括无菌术（洗手、手术区域消毒、铺巾等）、外科基本操作（切开、分离、缝合、结扎、拆线等）、换药术、清创术、心肺复苏术等5个试验项目，旨在培养学生的无菌观念、手术基本技巧和外科初步临床能力。第2阶段实验教学内容是外科专科技能，要求学生熟悉普外科专科技能（离体肠吻合术、气管内插管、阑尾切除术、胃穿孔修补术、剖腹探查术等）、骨科专科技能（牵引术、手法复位术、固定术等）及了解其他外科专科技能（胸腔闭式引流术、外科显微技术等），此阶段教学以动物模拟手术为主，除了提高手术技巧和熟悉专科手术程序外，更强调学生团队精神与合作意识的培养。外科综合技能是第3阶段实验教学，主要在实验室开放期间的“第二课堂”时段进行，实验项目包括多发性骨折的固定与搬运，胸、腹腔开放性创伤的急救等，重点培养学生的现场急救处置和临床技能综合运用能力，以及根据疾病的“轻重缓急”做出临床决策的思维能力。从近几年的教学实践和教学效果看，“阶段性”实验教学各阶段教学目标明确，重点突出，比较好地整合了以前相对分散的教学内容，实现了外科技能从低到高、从简单到综合的递进式教学，有助于学生外科临床技能的提高和临床思维的培养。
1.2层次化
“层次化”是指在“阶段性”的基础上，进一步改建、更新试验项目，并根据教学内容和教学要求，把试验项目分为“基础性实验”、“综合性实验”和“拓展性实验”3个层次类型。“基础性实验”以验证为主，教学中强调技能培训的系统化、规范化和标准化。以无菌术为例，通过教师集中示教和学生分组练习，要求学生在规定时间内完成从洗手到患者手术区域消毒、再到铺巾、最后到穿手术衣和戴无菌手套等一整套完整的操作流程，教师在每个环节进行同步指导，强化学生的无菌观念培养。“综合性实验”主要是第2阶段的动物实验，采取模拟手术的形式开展教学。具体实施是由4～5名学生组成手术团队，在教师的指导下共同讨论、制订手术方案，然后分别承担主刀、一助、麻醉医师和器械护士等角色，共同完成一台模拟手术。“拓展性实验”相对于前2个层次实验，教学内容更突出了设计性和创新性，重在学生创新意识的培养。目前，已完成试验项目改造6个、新开试验项目3个，“综合性实验”和“拓展性实验”的比例超过70%，形成了教学内容由验证到提高、再到创新的3个层次项目群，为“阶段性”实验教学提供了有力支撑，较好地实现了外科临床技能教学的有序衔接、逐步提高。
2推行以“自主学习”为主要内容的教学方法改革
坚持“以学生为中心”的教学理念，在3个阶段实验教学中均采取“小班制、小组式”教学，并积极推行以“自主学习”为主要内容的教学方法改革。首先，在学生“学”的方面。依据“分工合作、自由组合”的原则，要求每个小班内每4～5名学生组成1个学习小组，在教师指导下按照课前自学、课中讨论、课后总结的模式开展自主学习，并完成实验报告或学习手册的填写。此外，学习小组的组合形式还可以拓展到大学生科技创新项目研究、医学生临床技能大赛及医学生基层社会实践等各种活动中。根据近几年的教学体会，认为“小班制、小组式”这种以团队为基础的教学，能够较好地营造出注重沟通、协作互助的学习导向，有利于学生终身学习能力和批判性思维的培养。其次，在教师“教”的方面，坚持贯彻教师在“做中教”的教学原则。例如，在模拟手术示教中，教师与1个学习小组共同组成手术团队，教师担任主刀或一助，与小组其他成员合作完成整台手术。在这过程中，教师同步讲解手术的基本步骤、手术技巧和注意事项，引导、鼓励学生完成各自角色任务，对手术中出现的操作问题或配合问题进行启发式指出，其他学习小组现场讨论并纠正，由此形成团队分工合作、台上台下互动的良好学习氛围。“做中教”的教学形式，融合了引导式、问题式、交互式等多种教学方法，极大地刺激了学生的学习兴趣和参与性，不仅有助于学生外科临床技能的培养与提高，而且对临床思维、协作意识的养成及职业素质塑造起到了潜移默化的作用。
3完善客观结构化
临床考试培训（OSCE）OSCE提供一种客观的、有序的、有组织的考核框架，是目前公认的、先进的临床技能考核和评价方法之一。在总结本校前几年OSCE实施经验的基础上，结合《标准》要求，通过加大考核平台投入与建设，增设站点、扩充考核内容，优化评分标准并增加临床思维能力及医学人文技能的考核权重，加强考官和“标准化患者”培训等多种手段和形式，进一步完善外科学临床技能考核体系。考核结果作为独立实验课程成绩，列入学生的学分，并成为全国医学生临床技能大赛选拔的主要参考依据之一。
4加强实验教学平台建设
2006年，通过整合本校和吉首大学第一附属医院的资源，组建了吉首大学临床技能实践教学中心。中心建筑面积5000m2，仪器设备总价值1200余万元，专职教师10人。中心下设外科、内科、儿科等10余个实验室，外科实验室分为外科基本技能、外科专科技能、外科综合技能3个实验分室。在建设布局上，模仿医院和手术室配置，尽可能与真实的临床环境一致。中心于2012年成为“湖南省实践教学示范中心”，2013年成为国家级首批“临床技能综合培训中心”，是面向武陵山片区医疗卫生机构的多学科融合、多专业共享的集医学生实践教学、全科医生培训、住院医师培训和执业医师实践技能考试“四位一体”的开放式公共教学平台，为外科学实验教学体系改革奠定了基础。近几年中心在建设中，进一步加强了实验室“开放式”教学的力度。根据“课外开放、学生预约、因材施教、讲求实效”的原则，中心采取“第二课堂”、外科科技创新项目、网络教学、临床技能竞赛等多种形式，增加实验室的开放时间和开放内容，提高实验室资源的利用率，为学生技能训练和自主学习提供平台。其中，“第二课堂”除承担第3阶段实验教学外，还定期举办外科学进展和医学人文素质方面的讲座。外科科技创新项目鼓励学生自拟外科实验课题，开展动物创伤模型构建、局部解剖学与外科基本技能整合等实验，中心为自拟课题配备指导教师，并为实验提供全方位支持。通过在实验内容、实验时间和形式上的全方位开放，进一步拓展了实验教学的空间和时间。
5结论
【关键词】 工程造价 阶段性 问题 对策
工程造价是建筑工程项目事后估计并计算的全部固定资产投资费用的总和。影响工程造价的因素复杂，涉及面广，加之建筑工程投资大、周期长，使得建筑工程造价管理难度大、内容复杂。但是就目前建筑市场情况来说，一个建筑企业要想提高经济效益，保证企业的生存和发展，就要在控制好工程质量的前提下，尽可能的节约成本。因而剖析工程造价管理中的问题，并采取科学合理的控制对策十分必要。
1. 工程造价管理现有问题
1.1投资管理模式不合理
现行政府投资项目都是在建设主管部门领导下，设计、采购、施工分别由各主管部门垂直管理且相对独立。建设项目全过程综合管理意识匮乏，建设单位、设计单位和施工单位缺乏统一的管理目标，管理严重脱节。除此之外，很多建筑工程项目在投资管理中都没有对工程各方的权力、责任、义务进行明确划分，尤其是对业主的职责不够明确，使工程投、招标以及施工中的不规范行为时有发生。
1.2造价风险管理不到位
目前，建设单位在工程造价风险管理方面还存在很大缺陷，有些单位风险管理机构形同虚设，在工程施工中没有起到风险预测、分析、管理和控制的作用，而有些单位甚至干脆不设立造价风险管理机构。建筑工程投资大、工程量多、周期长，影响造价的因素多，建筑材料价格的浮动、市场条件的变化、利率的浮动都会造成投资量的变化，给工程造价管理带来重重风险，如果不采取科学的风险管理措施，很难实现有效的造价管理。
1.3忽略了设计阶段的造价控制
很多工程在设计阶段重技术、轻经济，为了追求高技术水平和安全系数，盲目采用先进工艺和材料，忽略了工程的经济性，增加了工程投资量。而另一方面，有些工程在设计阶段深度不够，重点部位设计合理而其它部分设计不当，最终导致一些施工环节无法进行，不得不变更，而设计变更又往往会造成工程量的增加和人力、财力、物力的浪费。
2. 工程造价阶段性控制对策
为了解决工程造价管理现有问题，并提高工程造价管理成效，应采用阶段性控制对策，并采取如下措施：
2.1合理划分，突出重点
要实行工程造价阶段性控制，首先要合理划分造价控制阶段，结合任务和目标的不同，应重点对投资决策阶段、设计阶段、投招标阶段、施工阶段这四个阶段进行严格的造价控制，每个阶段都应设定不同的造价控制重点：（1）决策阶段。要深入剖析工程经济性、科学性、可行性，并以此为依据确定投资量；（2）设计阶段。要提升工程师及其他技术人员的成本控制意识，在保证工程质量和安全系数的前提下节省开支；（3）投招标阶段。应实行招标与设计监理制度，选择工程设计方案时要充分考虑设计方案的可行性和经济性，推行限额设计制度，在规定的投资量下选择最优设计方案；（4）施工阶段。制定合理的施工方案，优化施工组织，充分考虑施工中可能出现的不确定因素，做好现场管理，认真核实工程量，仔细审核施工单位报送的工作量月度进度报表，对工程所有支付项目和其支付进度进行严格审批，杜绝工程款超付的现象发生。
2.2收集、整理好相关资料
建筑工程项目施工中，为了控制好造价，应做好以下资料的收集和整理：（1）施工中，应对完成的分项进行及时的计量，并及时办理相关付款手续；（2）正确处理工程的变更和索赔问题，按合同规定流程处理变更和索赔，并对其性质进行区分，注意分析变更和索赔对工程造价的影响；（3）做好施工资料的收集、整理和保存，尤其要保存各种图纸、文件，这样一来当发生变更和索赔时，才能有据可依；（4）认真审核施工进度计划的完整性和合理性，以及材料、人力供应情况和工程质量的兼顾性，并对进度计划的实施情况采取严密的跟踪检查，并随实际情况做出即时的调整。
2.3做好现场签证的控制
建筑项目工程量大、施工周期长，现场签证的发生是很普遍的，对签证控制是否得当直接影响着工程造价。当现场签证发生时，应首先分析签证是否符合施工合同、招标文件的规定，对现场签证的管理要以合同为依据；另外，要对签证进行核查，杜绝虚假签证、冒报签证等情况的发生。
总结
总而言之，做好工程造价的管理，是保证施工企业经济效益，提升工程投资收益的关键。由于造价控制模式和方法不恰当，目前我国工程造价管理中还存在诸多弊端，因而应强化阶段性造价控制，提升造价管理水平。为此，应合理划分工程造价控制阶段，突出重点，强化控制；做好对工程施工资料的收集和整理；做好对现场签证的管理和控制等。
参考文献：
[1] 黄云龙.浅析阶段性控制在工程造价中的应用.[J].价值工程.2010（23）：60.
[2] 凌喆.建筑工程造价的阶段性控制分析.[J].中国管理信息化.2011（8）：52.
[3] 时俊娜、梁悦.浅析建设工程造价的阶段性控制.[J].城市建设理论研究.2011（24）：3.
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