时间：2022-04-09 19:15:51
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇美术期末总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
二年级美术教师学期末工作总结【1】 20xx年在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级三个班的美术课教学。我对一个学期中的二年级美术课教学工作总结如下：
一、学生情况分析 (二年级学生，有以下特点：)
1、学生有浓厚的绘画兴趣。
2、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。使学生形成美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、教学措施
1、 遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。
3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。
4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。
5、 改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。
四、师自身素质的培养
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种业务学习，认真学习有关美术方面的知识还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地二十一世纪的现代化教学模式。
二年级美术教师学期末工作总结【2】 日月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了美术课的教学。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、思想政治
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学此文转自斐斐课件园工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质
课堂之余，我认真学习有关美术方面的知识，因为我不是专业的美术老师，所以我虚心向别的老师学习，请教，取人之长，补己之短来提高自己，完善自己，从而使自己能更好的进行教育教学。
二年级美术教师学期末工作总结【3】 作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外，还要充分利用多媒体及实物投影技术，利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能.让他们体验到教材之美。积极调动学生学习的主动性，只有这样，学生才会生气勃勃地学好美术。
(一) 激发学生学习美术的兴趣
心理学研究证明：最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣，只有这种内在兴趣才能激发学生的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。比如，用各种方法激发学生的学习兴趣，用启发的语言激发学生想像;用各种视听手段丰富学生的感受，积累视觉经验。培养学生主动参与意识。学生做练习时，我采用一题多练的方式，即同一课题内容用不同的表现方式表达，可让学生用绘画(水彩笔、油彩棒等)形式表现，也可用手工形式表现。另外，课堂实践要有层次性。针对不同学生提出不同要求，让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。
(二)、培养学生创造思维能力
教师在教学中处于主导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。这就要求教师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示;既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。同时要求教师要提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识;可以提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性。要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。在学生的实际绘画练习和动手操作的过程中，让学生边画边添加，边做边想像，改变色调，重组画面等手段，开拓创新;在正确评价学生绘画时，注重过程。让学生获得成就感，从而培养学生的创造思维能力。
(三)、 提高教师的自身素质
弹指一挥间，一学期的教学即将结束。回首本学期，既忙碌，又充实，在这一个学期中，在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本课程标准的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7.美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、取得的成绩与经验：
1、坚持常规月查不放松。每月按教导处的要求对教学常规进行检查、通报，并督促教师针对错误及时整改，使美术教学落到实处。
2、以活动促教学。根据学期初的教研活动安排及教导处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动教师美术教学及学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。
3、提高认识，加强自学。使教师认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，尤其是非美术专业毕业的教师，更应虚心学习，不断提高自己的业务知识水平。
4、综合开发课程资源。联合全校师生，办好黑板报、橱窗，美化校园环境，营造出浓厚的艺术氛围。能根据学校自身的特点进行教学。
三、采取的方法和措施：
1、按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织教研活动。
2、按时进行常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使美术教学能正常开展。
3、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流。
4、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣。本学期举办的书画展质量较高，充分显示了学生美术水平的提高。
6、定期组织美术兴趣小组活动，培养和发展学生特长。
首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
一年级美术教学工作总结之二
岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了四年级的美术课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下
一.思想政治
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二.教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学模式，贯彻新课标精神，促进美术课程不断发展的重要环节。为了全面了解学生的学习过程，检验他们美术素质，促进美术教学质量的不断提高，提高学生的绘画技法、创造能力、审美素养、赞美精神。通过科学的发展性评价， 有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计、不断完善教学程序，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。根据多年的教学经验特制定下面的美术评价方案供参考。
二、评价目的
1. 通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足之处、激发学生的学习兴趣、使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，进一步培养学生的动手能力和想象创造能力，促进美术课程不断发展，进而促进学生全面发展。
2. 通过全方位多角度的动静态相结合评价，重视对学生学习个性与创新精神的培养，并重视学生实际能力的培养。同时，注重学生的学习能力、知识结构与心理情感的评价，及时掌握学生的进步与发展，适时改进教学方法方式，从而使教师的教学活动更具灵活性、主动性和创造性。
三、评价形式
1. 以过程评价方式评价：在学生进行美术创作过程中，多进行巡视观看，与学生进行耐心地交流，认真倾听学生对他们作品的解说，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆尝试和创新立意。
2. 以评语的方式评价：教师可针对学生的作业情况，以口头书面相结合的评语方式进行评价。课堂上的口头评价与在学生习作写上相应的评语相结合。
3. 以综合等级的方式评价：可以是优、良、中、合格等级，也可以是A、B、C、D分级评价。
4. 以自评、互评的方式评价：学生每次作品完成后，将所有的习作分级举行相应的作品展。让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把他们对作品的评价用文字表述出来。
5. 月检测和学期末检测评价。月检测评价：60%（依据以上的“评价内容”），期末检测：40%（A、B、C、D分级评价）。每月一次“综合评价表”，由学生、兴趣小组、教研组、学校共同评价。
6. 根据各年级各班学生学习、进度情况及学期教学计划，将期末考查内容定为绘画、手工制作评述二项，并结合学生平时作业和课堂表现进行综合评定。
四、评价内容
1. 观察学生在平时课堂学习活动中的表现（如平时课前准备充分，能否愉快地享受创作过程、作业完成的情况、活动参与情况、学生个性的发展等）情况，从学生的课堂纪律、学习兴趣、学习规律、交流合作、创作思维、作品质量等方面的表现情况，给予课堂总结性评价，以优、良、中、合格等级评定，并登记存档。
2. 针对学生的学习活动完成情况，注重课堂中作业展示和评价这一教学环节，及时了解学生的学习情况并收集班级优秀的作品和不足的作品，以点和面相结合，作业完成的情况和质量，作业较好地指出不足之处，作业差的提出修改意见。
3. 不论作品完整与否、优与差，学生自己都要主动表达见解意图，积极探究、分析作品的形式、特点、设作方法、完成过程。
4. 能否与同学合作、主人翁精神、集体主义意识、互相帮助，创作兴趣高、作品有感染力。
5. 每学年举办二次校级美术书法比赛展览，并结合平时课堂作业完成情况，给予积极参加比赛的同学奖励。
6. 学期期末总结性评价。期末以等级制的评定方式给予总结性评价（鼓励为主），平时课堂表现占百分之六十，期末作品占百分之三十，美术特长占百分之十。
五、评价建议
1. 美术评价要依据课程标准，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
2. 在过程评价方式评价、评语的方式评价、综合等级方式评价等方面，教师可以以学生平时的作业为主，采用问卷、综合造型能力测试、班级校际美术展览等的方式进行。
3. 关于各年级美术的评价，教师要落实新课标的评价理念，开展创造性的评价。评价方案应注意评价主体和形式的多样化，可以根据自身特点并结合本校实际教学情况灵活掌握，确定评价方案。
关键词：评价；过程；提升；和谐发展
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-149-01
在美术教学大纲中明确提出，“教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益，教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。”
每上完一节课或到一个学期结束，一般都要对学生在本学期的学习表现和成绩进行有效评价和肯定，同时也给学生认识自己在本学期里的学习表现如何。但是至今还没一个规范的评价方式和制度，都是按照美术老师个人的方式对学生进行评价。
我经过多年的教学经验和对周围中小学美术教师的调查和观察，发现有90%的美术教师都是在学期结束时给学生随便打个分就完事啦。美术学科在中小学教学过程中，特别是农村中小学，美术学科地位本身就被视为“边缘”学科。如果我们美术教师在教学过程中对本学科不加以重视，会影响其他学科教师和学生对美术学科的重要地位的认识，这就是教师本身在渎职。
那么，对学生美术教学进行有效性评价应如何具体操作呢？经过多年的教学经验，提以下几点与大家共勉。
一、评价方式
对中小学美术教学评价的方式可以灵活多样，这样更能激发学生对美术学习的兴趣，我在教学过程中采用平时作业评价方式和期末作品评价方式两种。
1、平时作业评价。作业评价是完整课程结构的组成部分，也是教学过程中的一个重要环节，是对整个教学效果的检验，是实现教学目标的重要体现，同时也是学生的美术能力的反馈。
首先建立档案评价机制。给每个学生建立一个档案，将学生平时表现、作业质量、作品创作等内容记录下来，供期末评价做依据。
其次建立展览评价机制。展览过程是培养学生综合能力的综合过程体现。教师应利用学校的一切可利用的资源定期展出学生美术作品。分为课后、期中、期末或按月展出，或在教室内、宣传橱窗等地方进行展出。美术作品展览会的形式要生动活泼。让学生在自己选择作品、修改作品、布置展览、互相观摩、自我评价、互相评价的活动中，提高自我评价能力，学会欣赏他人长处，培养了与人合作精神。展览评价较好地体现了过程评价的思想，学生每一次创作都想比自己以前的作品有进步，让他们上进心更加强烈。
2、期末评价。期末评价是最为重要的，是学生认识自己在整个学期里对美术学习过程的认识和体现。期末评价可以分为四个部分组成，如学生平时表现占20分（作品展览、作品获奖等）、平时作业占30分、自我评价占10分、期末作品创作占40分。最后将三个项目累出总分，将分数转换成优、良、中、差四个等级来体现学生期末从成绩。
二、评价标准
评价应放宽尺度，尽量让学生“找分”，多鼓励学生，让学生有成就感。美术课程标准的“评价建议”中强调：“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况。更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。”以上建议主要是强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用。教师的评价观是多元化的，给予学生正确的评价，对学生的发展才会产生积极的影响。
关键词：美术；期末；测评
在《义务教育美术课程标准》中关于“评价建议”中有一段话：“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”这段话主要说明，教学评价对学生的学习起着至关重要的作用，学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。同样每学期期末教师能对学生一学期美术学习过程和结果有一个正确的评价，是小学美术教学的一个重要环节。教师对学生学习测评的方式，也将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，做得不好会挫伤学生学习的积极性，使其失去学习美术的兴趣和信心，做好了能充分肯定学生个人的优点和进步，明确他们自身需要克服的弱点和不足。我认为在学期末科学的进行美术综合能力测评很重要。
以往的美术学科期末测评只有一次考试评判，方式单调，内容空洞，过于片面和随意。学期末学生在教师规定的时间内按要求完成一幅作品，老师便凭主观意识及平时表现就判个等级或给个分数，学生一学期的美术课就这样结束了。老师对学生的美术学习效果欠缺全面与客观的评价，这样的形式显然与素质教育形势下对学生全面考核的要求不相适应。学生好的方面未能得到肯定，而不足的方面又不能准确地反映出来，导致学生未能及时掌握学习信息、检讨学法；亦不可避免地压抑了学生的学习兴趣与学习积极性，没有起到激发学生兴趣、提高美术技能的作用；未能很好地体现出培养学生多方面的素质要求，从一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，不利于全面提高学生的美术能力和素质。针对这种状况，在近几年的美术教学中，笔者一直尝试寻找一种新的、全面的、科学的美术综合测评方法，经过几年的摸索实践，逐渐被学生接受和认可，并初见成效。下面，笔者谈谈自己在实践中总结的一些经验和做法。
一、期末综合能力测试卷以有主题的一张美丽图画形式出现
每个年级的试卷考察点根据教材要点和学生实际生活进行具体设计编排，当下国际国内事实，学生们丰富多彩的生活，与学生童年息息相关的任何小事，都可以成为考题。每个年级试卷都有不同的美好的主题：比如本学期的美术试卷一年级的学生年龄比较小，以贴近生活的大自然为主题设计了考题《春意盎然·美丽大自然》；二年级的学生正是充满幻想又敢于表达的阶段，根据他们的特点，设计了《甜美的梦》这个主题；三年级的学生对色彩和绘画有了更深入的理解，可以表达出更丰富的画面，所以就设计了《彩色画板·描绘精彩童年 》为主题的版面；四年级则根据学校组织的远足活动设计了同学们难忘的《远足的印象》；五年级则可根据学生真实的生活来创作，以五月在我区举行的第二届全国轮滑赛为内容的《运动之春的回忆》为主题。每张试卷都让学生兴趣盎然，跃跃欲试，消除了考试的紧张感。考试要求学生在在规定的时间里完成测试，并对整个卷面进行美化和再度设计。这样的考试，便让学生的每一张试卷就是一幅幅美丽的画面。
二、 各年级试卷主要内容分美术素养知识、技能、创新三部分
1.美术素养知识：考点放在美术素养的渗透上，主要考察美术教材上涉及到的一些美术常识和术语，还考察美术课上教师随即渗透给学生的一些提高美术素养的知识，另外还有考察学生非智力因素的内容。比如，注意力、观察力和想象力等。这样，一题就可考察学生多种能力与知识掌握水平。如三年级的《彩色画板·描绘精彩童年》试卷，三原色知识有连线、填空和涂色，如不仔细看题审题，就会出现丢题；五年级有辨别我校少年军校校旗一题，考查平时学生对周围环境的观察力；二年级对刮画制作步骤进行考察，这样不仅注重结果，更真实反映了学生的实际动手操作能力；四年级的武强年画知识等。这些知识点全都是学生平时美术课上学习的积累，若学生不把功夫下在日常的课堂学习和动手操作上，要想打满分还是不容易的。这样就促进了学生课堂学习的有效性和动手积极性。
2.美术技能：主要考察本年度教材上应掌握的基本绘画技能，如线条是否流畅，构图是否合理，色彩搭配是否准确等综合能力，所考察的内容接近学生生活，能极大激发学生兴趣。如画每天接触的文具、公园表演的小丑、湖中的神奇水生生物等。
3.创新：重点考察孩子们的创造力、想象力，同时还考察孩子们的综合绘画能力。如：构图、线条、颜色、整体的搭配及感觉。出题形式注重接近现实，与时俱进。如画出想象中的我国神州1000号的样子；神奇迷幻的太空人；根据家乡的“绿满北戴河”活动倡导为家乡美化献计献策；设计想象中的神奇大树用来装点美丽的家乡；由于当前燃油紧张油价上涨、环境恶化，让学生设计节能环保的飞行器等。通过这样的试题，既联系当下实事，又考察了学生的创新想象能力。
三、试卷每部分设计相应的评分标准
教师根据每项标准评定等级，最后再根据每项所得等级得到最后等级，要让学生明白，美术期末综合能力测试不仅仅是一次考试，是对自己整个学期综合能力的测评。这样可以帮助学生了解自己知识的掌握程度，既有对理论知识的理解，又有对专业技能的熟练操作程度，同时还可检测学生对审美的创新能力。卷后教师会添加寄语。
教师的评价结果要从实际出发，实事求是，因势利导，用中肯的话语点出学生学习美术知识中的不足，并指出今后努力的方向，寻找到自己进步点。教师还可因材施教，指导帮助他们根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和艺术实践能力，让不同个性、不同程度的学生都有取得成功的信心。
从本校最近三、四年试验的结果看，这项教改试验已收到比较明显的成效。新的测评模式激发了学生参与评价的积极性，能帮助学生更好地全面了解自己、发展自己，从而形成良好的内部学习动力机制。
能够有效促进学生向科学、合理的目标方向发展的评价才是最有价值的评价，否则效果只会适得其反。美术教师，应从新课程根本理念出发，解读美术新课标，充分认识和理解期末综合能力测评的重要作用，完善和提高综合能力测评模式，不断改进教学，提高教学水平。
关键词：初中美术教学；评价
在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。近年来，随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的创造力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高，无法激起学生学习美术的兴趣，甚至，有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性，使学生散失对美术学习的兴趣和信心。
1.根据学生的年龄和心理特征，确立评价标准
初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。
2.采用多种评价手段，激发学生学习的兴趣
心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”实践证明，得分低、评价差的学生容易失去对美术学习的兴趣，学习主动性也差。所以，美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外，还要发挥好评价的促进作用，及时在评价过程中树立学生的自信心，调动学生对美术学习的积极性。当然，使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。同时，评价学生在活动中的表现，目标要小，起点要低。对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈。评价的方法也应根据不同的评价内容而定，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用描述性评价、课堂激励性评价等多种方式。
同时也应注意，每种评价方法都有自己的特点和优势，也相应存在不足，所以，教师要提高运用各种方法的能力，扬其长、避其短，保证各种评价方法的科学性、实用性，使评价尽可能的客观公正。
3.采用多种评价形式，促进全面发展
在以往教学中，教师是评价者，教师对学生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准，评价结果中教师的偏爱起决定作用。新的美术评价，提倡以学生为中心。教师和学生共同参与，充分发挥学生的自主性。教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。
多主题评价，能够从不同的角度为学生提供有关自己学习发展状况的信息，使学生清楚的认识到自己的优势和不足，并通过比较、反思、调整自己的学习行为，评价结论也较为科学、宽松、现实。
4.构建期末成绩的综合性评定体系
《九年义务教育全日制美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”。 《美术新课程标准》把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。
根据《大纲》和《新课准》的要求，我们应从学生的实际出发，构建以平时成绩为主，期末测试为辅的评价方法，综合评价整体美术素质。
基础知识和欣赏评述可以用试卷测试的方式，在期末对学生进行评价。如美术的种类、色彩知识、书法常识、基本技法和作品赏析等，可以作为考察的内容。基础知识的难度应适当降低，使学生能保持浓厚的兴趣，对枯燥的、必须掌握的基础知识没有畏惧心理，以利下一步学习。欣赏能力的考察以提高学生欣赏优秀作品的能力为目标。
平时作业、学习态度和课堂纪律根据学生在日常学习的表现进行综合评价，可用量化评价和质性评价相结合。如平时作业的评价可计算出每次作业的分值，再根据学生每次作业的等级给出分数，最后得出总分。学习态度和课堂纪律以质性评价为主，教师可根据学生在日常学习中的表现，结合学生的自评给予客观的评价。
在大力推进素质教育的今天，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，是深化教育改革，大面积提高教育质量的有效手段。能否实施科学的教育评价显得至关重要。初中美术教育的评价，对促进学生素质的发展起着重要的导向作用，我们只有在实践中通过不断研究和探索，才能形成科学化的发展性评价体系，才能适应新的课程改革要求，确保素质教育的全面推进。因此，美术教师要更新观念，美术评价要以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式。对学生进行全方位、综合性的评价。
参考文献
[1]《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订版）
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