时间：2022-08-14 21:57:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇体育教师转正总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】青藏高原；普通高校；体育师资；现状；对策
一、前言
青藏高原由于处在地球第三极，海拔高，自然条件恶劣。青海省、自治区坐落在此。地域大，人口规模较小（青海563万、300万），普通高校数量较少（青海3所、3所）。高原师资队伍建设是高校发展的一项战略性任务，是培养高素质专门人才的关键，从根本上体现着学校的办学质量和水平。体育教师的师资队伍建设，关系到青藏高原人力资源的体力保障和高原学生体育教育的根本。教育部教发〔2004〕2号文件对高校教师学历和职称的比例提出了明确要求，这充分体现了我国对高校师资队伍的重视。目前，青藏高原举办体育专业的普通高校仅有两所，从整体上不断优化高校体育师资结构，更新观念，加强自身素养，提高体育教师的综合素质，建立一支高水平的高校体育师资队伍，是高等教育改革和发展中必须重视并加以解决的重点问题，由于目前研究高原普通高校体育师资方面的研究较少，有必要进行不断的研究和探讨，找出师资建设中存在问题，为改善和提高师资水平出谋划策。
二、研究对象和研究方法
1、研究对象
本文选取最大的综合性大学入选“211”工程的大学和青海省有体育专业的青海师范大学和青海民族大学的体育师资现状为研究对象。并选取地处东部地区省属的福建师范大学和西部地区的教育部直属的陕西师范大学的体育师资现状作为比较研究对象。
2、研究方法
（1）文献资料法：寻找有关研究文献和查询有关学校相关资料进行研究。（2）调查法：到有关学校调查相关内容；通过网络调查有关数据进行研究。（3）总结归纳法：将调查和查询到的资料进行归纳总结比较。
三、结论与分析
1、青藏高原普通高校体育教师的师生比例
自1998年开始，我国高等教育开始了大众化进程。在规模扩张的过程当中，高校的主要精力放在了解决规模扩张所带来的硬件条件方面的不足，同时重点解决的就是教师数量严重不足的问题，即扩招与师资不足的问题。2004年普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准规定体育院校的师生比是1：11。[1]通过调查和计算，调查高校的体育教师大多都有公共体育课的教学任务（大学教师只有公共体育课、青海民族大学教师大多兼任公共体育课、青海师大有公共课教师兼任教师），三所高校的师生比为：大学体育教师师生比为1：35，青海民族大学体育教师师生比为1：38，青海师范大学体育教师师生比为1：35。2010年青海省高校总体的师生比例为1：14.4，[2]体育教师比远远高于这个水平。从以上数据可以看出，青藏高原高校体育教师师生比远远高于教育部的有关规定，体育教师的数量处在缺乏状况，由于师生比太高，相同的教学资源下，教学中学生身体练习的次数相应减少，从而影响体育教学的质量。
2、青藏高原普通高校体育教师的学历分布
从表1中可以看出，学士学历任然是高原高校体育教师的主力，高于硕博士比例很多，达到75%以上。硕士率达到23%左右，但是博士是凤毛麟角，数量太少，远远低于对比院校的博士率13%左右。为了更好地建构优良结构的高学历师资队伍，各院校要重视教师的进修培训，积极创造条件，鼓励教师通过在职攻读学位、做访问学者、参加高级研讨班等形式，让年轻的教师继续师从国内外著名学者等方式，以多层次，多角度加强和提高现有师资队伍的建设。同时，各院校调整激励政策，建立一套科学、完整、较为全面的激励机制，最大限度地调动教师们的积极性和创造性，将培训与他们的续聘升级考核结合起来，不断提高教师终身学习的自觉性，使教师具有宽广的业务知识和较强的创新能力，掌握基本的现代教育技术。
3、青藏高原普通高校体育教师的职称分布
一支具有合理稳定职称结构的教学梯队，为教学质量的不断提高提供了重要的人才保障。从表2中可以看出，青海高校的体育教师职称比例中，副高以上职称所占比例太高，在75%以上，讲师和助教比例太低在16%以下。体育教师职称从高到低比例为3：5：1：1，分布不合理。大学体育教师副高以上比例较低，只有19%，讲师和助教比例太高占84%，体育教师职称从高到低比例为0：2：3：5，分布也不合理。
表2青藏高原普通高校体育教师职称情况比较表
从高校的理想职能分工以及教学和科研运行的实际状况来分析，教授、副教授、讲师及助教四级在整个职称层次结构中所占比例应该是呈现1：2：3：4的金字塔式，形成运转正常的“传、帮、带”系统，有利于培养接班人，还可以有较多数量的讲师和助教，保证教学任务的圆满完成，会有一个基本合理的淘汰比例，此结构模式随着形势任务的发展变化，不断予以调整。这样才能使不同职位的教师各尽其能，相互配合，构成一个动态平衡的有机体。[3]
4、青藏高原普通高校体育教师的年龄分布
据心理学研究表明，35- 45岁年龄段是人的思维最活跃、创造能力最旺盛的时期。在这个年龄区域内，教师有丰富的知识积累与熟练的技能、技巧、精力充沛、创新意识强。对于凝练学科方向、构筑学科梯队、形成学科发展的核心有利。考虑教师队伍的结构必须遵循人才成长的规律，教育教学是一种极其复杂艰苦的创造性劳动过程，它更多地借助于旺盛的精力和创造力。
从表3中可以看出，青藏高原高校体育教师年龄分布极不合理，41-50岁教师占54%，占总数的一半以上，51-60岁教师占24.3%，两者占总数的78.3%，比例太高，尤其是41-50岁教师占比太大，40岁以下教师只有21.7%，比例过低。体育教师是一个较为特殊的行业，年龄较大，虽然教学经验较为丰富，但在完成一些需要体能、较高难度的技术动作的示范时就有困难，影响技术师范的直观性，从而影响教学效果。
表3青藏高原普通高校体育教师年龄分布情况比较表
（注：福建师大体育教师资料年龄段分布为25-35，依次类推，与以上学校年龄段有差异，以资料为准，标注年龄段）
5、青藏高原普通高校体育教师的科研能力、学科建设
从表4中可以看出，青藏高原普通高校的教师科研能力与比较院校相比无论从国家级课题项目、省部级课题项目和论文数量方面都有很大差距，但也实现了突破，相对6-8年前没有课题的情况有所进步。但由于年龄方面的原因，由于上面提到的年龄分布原因，很多教师由于有“船到码头 ，车到站”的想法，逐渐失去了科研方面的动力，而年轻教师的科研能力立即跟上，避免留下空白，是目前急于解决的问题。
表4青藏高原高校近五年来体育教师科研情况比较表
（注：福建师范大学的论文数量中包括学生文章，无法摘除）
学科建设方面，从表5中青藏高原普通高校目前还没有体育学硕士学位一级学科，更没有博士点，相对于外地学校和本校的其他学科建设，处在落后的地位。研究生教学只有一个方向，只是解决了有无问题，离四个方向上全部展开，有一批硕士生导师的情况还有很大距离。学校要加大力气，在政策、人事和经费各方面大力支持，才能改变目前的状况。
表5青藏高原高校体育教学学科建设情况比较表
四、对策与建议
1、增加青藏高原普通高校体育教师的数量，降低师生比例
近年来高校人事制度规定要引进教师，学历必须在硕士以上。以青海师范大学为例，体育学院每年都提出引入人才要求，但在实际操作中，来学校面试的只有硕士生，而且运动技能却较差，无法胜任技能课教学任务，从而引进较为困难。可以制定政策如技能方面突出的人才，在学历方面可以适当放宽，引入后再加强进修培训，提高学历。
2、积极引进年轻人才，加强在岗教师业务培训
在积极引进年轻人才，增加年轻教师的同时，加强在岗教师，尤其是中青年教师的进修培训、鼓励在职攻读学位、做访问学者等多种方式，改善普通高原高校体育教师的年龄结构和提高学位水平，改变以本科学历为主的教学现状。
3、提高学科建设和科研实力
学校有关部门积极联络和制定相关政策，吸引博士等研究能力强的人才到高原学校，或短期引入高层次人才到高原做客座教授，以带动和培养高原高校体育教师的科研能力和发展学术团队，加强学科建设，切实提高高原学校的学科建设和科研实力。
【参考文献】
[1]王莹. 以教育评估为契机推进师资结构整体发展―基于全国14所体育学院教师队伍结构之量化分析[J] . 广州体育学院学报，2009.1.
[2]青海省统计局. 2011青海统计年鉴[M] .北京：中国统计学出版社，2011.
[3]王德炜. 陕西省高校体育师资队伍建设的调查研究[J] . 体育世界，2008.6.
[4]刘嘉丽.河南省本科院校体育师资现状和发展对策研究[J] .河南教育学院学报，2007.4.
[5]徐金庆. 黑龙江省高校体育师资队伍建设现状与发展对策研究[J] .哈尔滨体育学院学报，2010.2.
而被誉为教育界“黄埔军校校长”的杨一青，这样总结自己的用人之道：校长职权“到位”而“不越位”，其直接效果是所有人在职、责、权、利四方面都要“到位”；校长应该努力使自己到位，但不要越位；要充分信赖分管领导，让每个领导成员“各就其位”。校长要抓大事，抓要事。
严中有爱
杨校长的“弟子”、曾任杭州西湖区教育局副局长的高卫星有着一段终生难忘的经历：我在学军小学时，是与杨校长同一天值班的，每个星期一都是我们俩的值班日。作为一个校长，杨校长事务繁多，可是他总会比我早一点到学校，站在校门口迎接学生来上学，如果哪天有事不能来，提前一天他总会跟我打声招呼。那时候还没有电话，他要跑到我家里来专门打招呼——这些注重细节的严谨工作作风让我深有体会。
事实上，杨校长不仅重视细节，做校长后更不丢业务。他说：校长不能因忙于应酬而少兼课，甚至根本不上课，校长尤其是年轻校长要坚持兼课，兼什么课，兼多少课，可以从实际出发，合理安排。
事实上，这样的校长引领作用，成就了学军小学的很多教师。
不过，给学军小学教师们留下最深印象的并非杨校长的严格与高要求，而是他的胸怀与气度。
学军小学有一位刚刚工作、尚未转正的体育教师，年轻气盛，血气方刚。在一节体育课上，因为情绪激动，这位教师和一位调皮捣蛋又不听劝告的学生发生了冲突。而在管教的过程 中，教师一不留意，手里的铅球竟然落了下来砸在学生的脚上，造成学生轻度骨折，幸得班主任帮忙才把孩子及时送往医院。
我们可以想象，这位年轻的体育教师可能再也无法在学军小学转正了。不过，杨校长却没有那样做，当然也没有简单处理。
杨校长亲自指导那位年轻教师进行了深刻的自我检讨，扣除了奖金，又进行了一次又一次的谈话。杨校长可谓是真心地帮助教师认识自己的错误，弥补自己的不足。后来，这位教师心服口服，不仅愉快接受处理，还主动提出照顾那位学生上下学，帮助他上厕所。
几个月后，大家一致同意这位体育教师顺利转正。这件事的处理不仅教育了本人，更教育了大家。
对人的哲学
曾经有一位兄弟学校的教师向杨校长倾诉，自己想调离出自己的学校另谋高就。杨校长问为什么，那位教师说因为他的校长对人不公正。比如，校长经常到他家隔壁的一个教师家里串门，而且经常吃饭，但是却从来不到自己的家里。
听了这些倾诉，杨一青校长获益良多：也许一个校长做到与教师团队的“零距离”还远远不够，更要做到“等距离”。
所谓“等距离”，就是学校领导与教师之间保持一定的距离。不能对一部分教师亲密无间，好得不得了；对一部分教师冷淡隔阂。要保持“等距离”，这不仅有利于工作的开展，还有利于“透视”教师。
杨校长经常会四处打听哪里出了人才，再求贤若渴地去拜访。不过，无论是谁，杨校长都会与每一位新教师进行非常重要的“第一次谈话”、“第一次听课”。每学期的第一星期听完所有新老师的课，是杨校长自己制定的雷打不动的规定。
对全部的教师，杨校长的期望是一年入门、二年上路、三年成熟、五年成才。
学军小学的教师们还能发现，杨校长每每总能站在自己的角度和位置上，做换位的思考与体验。所谓“投我以桃，报之以李”。
杨校长说，校长最忌讳的就是“一味要求教师做事，而不去考虑教师的心理承受能力。”这样不仅不能发挥出教师的能动性，反而把校长自己落入了“麻烦制造者”的境地。
“要因势利导，激励成功。我从不简单地要求下级服从上级，言听计从，专听组织安排和工作需要，不是采取强迫命令，甚至以权压人，而是有意识地根据下属的能力、兴趣、潜力进行积极引导，促使其尽快地适应环境和工作，获得成功的激励。”
2000年，学军小学与四川乐山市的徐家扁小学结成友好学校，学军小学需要派出一位40岁以下的男高级教师支教。事实上，只有一个人符合条件，他便是杨一青校长的“弟子”、后来任杭州行知小学校长的钱金林。可是，那时钱老师的女儿只有三岁，爱人在医院上班，父母又不在身边……
杨校长并没有为难钱老师，而是宣布希望教师从学校和家庭实际出发，本着以大局为重的观念，自愿报名。
钱老师非常感动，他知道这是校长在“保护”他。第二天，在爱人的支持下，钱老师主动递交了申请。杨校长知道后，颇感意外，特地来到钱老师家里，与钱老师和他的爱人一起商量如何克服支教以后面临的困难，并请工会出面，尽力解决家中如更换煤气等事……钱老师到了乐山，杨校长不仅经常去看望，而且经常写信，寄送钱老师家人的照片，一次次“家中安好”的信笺陪伴钱老师度过了最难熬的一段时间。
一、指导思想和目标
以科学发展观为指导，以增强学生体质为目标，以阳光体育运动为载体，以备战省、市运动会为重点，全面加强学校体育工作，深入推进学校体育的改革与发展，基本形成学校体育持续健康发展的保障机制，科学规范的评价机制，使学校体育的管理工作更加规范有序、体育活动更加蓬勃开展、备战工作更加扎实有效。
二、工作措施和要求
（一）加强管理保障力度，全面提升学校体育工作质量
1、切实加强学校体育的组织领导。各中小学校要切实加强对学校体育工作的组织领导，进一步明确学校体育工作领导小组的职责，落实工作责任，实行目标管理，做到有计划、有总结、有考核、有评比；要充分发挥班主任的作用，教育和督促学生积极参加体育活动；要充分调动其他任课教师的积极性，支持体育工作，全面关心学生的健康成长；要充分保障学校体育经费，纳入核定年度教育经费预算，并逐年增长。
2、着力提升学校体育质量。要进一步减轻学生课业负担，开足、开齐、开好体育课程，严格保证体育课质量。通过体育督导、不定期抽查、全面实施大课间制度等形式，促使学校严格执行国家体育课程标准，严格保证学生每天1小时体育锻炼时间。要深入推进学生阳光体育运动，通过培育先进典型、组织巡回演讲、实施考核评估等形式，促使我县学生阳光体育活动从组织实施到科学管理有一个质的提升，确保走在全市前列。要继续完善体育中考制度，优化体育中考科目，在充分调研论证的基础上，尝试将游泳纳入体育中考项目并逐步向全县推广。要积极探索体育学业考核机制，各级各类学校，凡体育课考核不合格者不得毕业（因身体异常和病、残、弱以及高龄等特殊群体的学生免修体育课或者免除体育课考试的除外）。要积极创建体育特色品牌，根据学校实际，积极挖掘具有本校传统特色的体育项目，积极争创省级体育特色学校、省级青少年阳光体育后备人才基地学校及青少年体育俱乐部。要认真实施《国家学生体质健康标准》，全面关注学生体质健康，今年将在全县范围内开展“学生体质提高年”活动，通过活动开展，促进我县学生体质状态有一个质的提升。要把体质测试成绩作为申报县级三好学生的必备条件，未达到良好标准的，实行一票否决，县教体局将组织开展对各校申报的县级以上三好生进行一次体质抽查。
3、大力加强体育师资队伍建设。各学校要配齐配足体育教师，尽量不用或少用兼职体育教师，兼职教师体育课时量不少于6节，年终将对兼职教师进行考核。同时，要全面关心体育教师的学习和提高，加强对中小学体育教师的业务培训，积极完成培训任务，提高教学水平，凡新招聘的体育教师，在上岗前必须参加业务培训和考核，考核不合格者不得上岗。要积极选拔优秀体育教师参加上级优质课、公开课、技能大赛等技能比武，力争取得优异成绩，要把体育教师参加比武、培训、考试等成绩纳入职称评定条件，以激发广大体育教师钻研业务、创新成果的积极性。要切实保障体育教师的权益和待遇，与其他任课教师同等对待，在明确体育教师课时量的同时，把组织晨练、大课间活动、课外体育活动、运动队训练与组织体育竞赛、学生体质健康测试等方面纳入体育教师工作量中。
（二）明确目标任务，全力以赴备战省市运动会
紧紧围绕省市运动会总体目标，把备战工作和承办省市体育比赛纳入到学校体育工作范畴，进一步落实措施，加强保障，扎实推进各项备战工作。
1、进一步抓好运动员业余训练。一是拓展学校业余训练基础。已经布局的传校和业训网点学校，要在扎实抓好自身训练，扩大项目基础，形成项目梯队；未经布局但具有一定生源规模的学校，也要根据自身的场地、师资等资源，开展业余训练，并配合其他业训网点学校做好体育苗子的选拔。二是讲求业余训练方法。坚持小学、初中“一条龙”训练和“请进来、走出去”等行之有效的方式方法，适当加大训练强度，实施科学施训。要充分利用节假时间，积极创造条件组织运动队开展集训，确保训练人员、时间和质量的落实。三是积极输送优秀体育后备人才。要把输送工作作为省市运动会金牌战略的突破口来抓，广泛发动所属体育教师和班主任积极性，向上级体校推荐具有发展潜力的学生，积极争取省市教练员来校招生选材，并经常关心已经输送出去的运动员情况，做好沟通联系工作，争取早日转试、转正。
2、进一步加大备战保障力度。一是加强政策保障。教体局将继续完善2013年度普通高中体育特招生、特长生招生办法，各校在大力宣传、严格执行的同时，应出台一些鼓励措施，以调动广大体育老师和教练员的积极性。二是加强经费保障。要进一步加大对业训工作的经费投入，科学合理安排好上级下拨的各类业训经费，充分发挥其最大效益。三是加强安全保障。要制订好各类训练竞赛活动的安全应急预案，做好参训、参赛人员的人生意外伤害保险和身体健康检查。四是加强服务保障。局相关科室要加强调研，掌握情况，为各网点学校业训搞好服务，解决困难；各学校要对业训工作中的人、材、物方面搞好协调保障，尤其是要做好运动员因训练比赛而耽误的文化补习，确保备战训练工作规范有序进行。
3、进一步加快裁判队伍建设。为承办好省、市运动会，县教体局将制订我县体育竞赛裁判员培养发展规划，建立裁判员人才库，加快裁判队伍建设。各校要积极选派人员参加上级举办的各类裁判员、教练员业务培训和晋级考核，并大力支持裁判员参加各级各类体育竞赛的执裁工作，为省、市运动会的顺利举办奠定基础。
4、进一步搞好各类体育竞赛。充分发挥竞赛的杠杆作用，坚持把体育竞赛作为学校体育工作的重要内容加以落实。一要认真制订实施学校体育竞赛计划，组织形式多样的校内体育竞赛活动，提高学生的体育兴趣，吸引更多学生参加体育训练；二要认真选拔组队参加县级体育竞赛，以赛促练，提高竞技水平；三要积极选送队员参加省、市有关青少年比赛，检验训练成效，争取优异成绩；四要积极配合县教体局抓好年度体育竞赛工作，有条件的学校要积极争取承办省、市青少年体育竞赛；五要认真抓好赛风赛纪建设，端正风气，加强教育，严把参赛运动员资格关，努力营造公平公正的体育竞赛环境氛围。六要在教职员工中广泛开展群众性体育竞赛活动，调动广大教师参与体育锻炼的积极性，以提高教师队伍的身体健康水平。
（三）探索创新机制，着力推进学校体育的可持续性发展。
1、建立健全制度。实行体育工作定期例会制，及时掌握学校体育工作中存在的问题，研究对策,协调解决；建立体育工作定期督查制，适时开展对学校体育工作的专项督查、评估和总结；完善学校体育竞赛体制，定期开展学校各类体育竞赛和活动；坚持定期交流制度，开展教学研讨、经验交流、论文评比，共同为学校体育工作营造良好的环境氛围。
购物车(0)
