时间：2022-09-18 23:39:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇实习生自我小结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
前段时间岭南创业与投资协会与广东天地食品集团合作，在中大举办陈生的讲座，天地食品同时现场接收暑期实习生简历。不过讲座那天，我没带简历过去。我的简历是叫去一面的朋友帮忙带过去的。还好，由于协会跟天地食品有合作，HR还是给了我面试的机会。
一面
一面是群面，一个HR，6~8位应试者。在每个人极为简单的面试自我介绍之后，大家就一个面试问题共同讨论一个小时，然后是HR点评。总体来说，形式比较简单，也比较轻松。当时，我们组讨论的问题大概是：什么样的婚姻才是幸福的婚姻？为什么现在的离婚率比以前高很多？请问是现在的婚姻更幸福还是以前的婚姻更幸福？为什么？先是大家依次发言，然后是纯粹的自由讨论。我记得当时自己是从观念改变和机会成本这两个方面来解释为什么现在的离婚率比以前高。关于幸福婚姻的面试问题，我提出讨论这个问题需要先对幸福进行定义。比如有一大一小两个杯子，那幸福指的是杯子里水更多，还是杯子里水更满？
整个讨论过程我发言不是很多，感觉总体表现也比较一般。
笔试
一面后差不多一个星期，接到笔试通知，第二天下午在中大一教笔试。我以为会考一些英语、逻辑、数字推理、图形推理之类的题，临时借了本行政能力测试的书，猛做了一些面试题目。临考前还感觉有点担心，觉得自己没准备好。结果试卷发下来，才知道根本不是考试，是性格和人格测试。总共两套题，题量不到300道，都是单选题。不过其中有一些比较棘手的题目，比如：
以下描述哪个更适合你：A：我喜欢讨好上司 B：我经常感觉烦躁
有些同学很快就做完交卷了，我是全场最后一个交卷，坐到考试时间结束为止，考场除了HR外，只有我一个人。做完一遍题目后，我把其中一份试卷又做了一遍，其中答案跟前次做得不一样的题目，我都仔细斟酌了一下，还大概观察了一下各题之间的联系。
参加笔试的总共有60到80人，据HR说会从中挑选出30个人进入下一轮面试，最终挑选出10个人成为公司的实习生。
二面
经过一个星期的漫长等待，终于收到了二面的短信通知。通知里说二面将采取模拟销售比赛的形式。经过查阅天地食品集团的一些资料，我发现目前猪肉和醋饮料是天地食品集团的两大支柱产业，而猪肉销售会涉及到一些政策问题，大家可以发挥的空间不大。果醋饮料方面，天地一直在力推，广告打了不少，而且最近刚刚推出了国内首例易拉罐装苹果醋饮料。饮料销售相对于猪肉销售，局限性要小很多，也更为大家所熟悉，发挥空间比较大。因此我猜测二面让我们模拟销售果醋饮料的可能性比较大。随即我开始收集果醋饮料的资料，从饮料行业发展，到果醋饮料营销方案，再到天地壹号市场情况和发展前景。另外，自己以前从来没接触过果醋饮料，如果想销售果醋饮料，必需对它进行彻底的了解。在学校里问了一圈，除了康乐园餐厅有28块一小瓶的苹果醋以外，别的地方根本没找到果醋饮料的影子。我骑车来到百佳超市，幸好这里有果醋饮料卖，就不用劳烦各处的朋友帮我打听消息了。看了才知道，原来市场上醋饮料还不少，百佳有的就有好几种，有小乔葡萄醋，宫廷壹号陈醋、果醋饮料，天地壹号陈醋、果醋饮料，绿色半岛苹果醋饮料等等。我各种品类都买了一并，花了我八十多大洋，还不能心疼，唉……这对本来已经经济危机的我来说还真是一笔不小的支出。不过为了得到这个实习生的机会，只能霍出去了。
随后把那些瓶瓶罐罐的都提回实验室，给它们拍照，再挨个喝，反复对比它们的品味。一下午，喝了好多醋。之后再用根据自己搜集到的资料，拍的照片，各品牌果醋的对比研究还有自己想的几个营销活动简要方案做了个简单的PPT，希望面试的时候有机会讲一下。(文秘站 )
晚上七点面试，我六点从寝室出发，打印新版简历，打印资料，时间已经快到6：20了。到校门口准备打的，问了下的士司机，才知道现在下班高峰期，打的没有坐地铁快。只好狂奔到地铁站。赶到面试地点的时候已经6：50多了。我还把那些自己买的各种品牌的醋饮料都带了过去，想着销售比赛或讲PPT的时候可以作为道具。跟HR说明了一下自己做了些调查和对比研究，做了个PPT，希望有时间的话可以讲一下。HR说如果面试完还有时间的话可以讲。
二面的时候HR主任已经透露，本次实习生招聘是针对销售工作的，所以我开始找一些关于销售的资料，如销售人员应该具备的素质啊之类的东东，再结合自己的经历，希望面试的时候不被问倒。简历方面我也针对销售岗位作了一定的修改，打印了最新版。另外，准备了一个三分钟的面试自我介绍。记得以前面经里有看到，曾有个HR说：我知道你们中大的人都很优秀，但你们自我介绍的时候能不能不列举简历上有的东西，有点新意，让我们记住你？所以我准备自我介绍的时候基本没有提简历上有的内容，偶直接说“简历上已经有的内容我就不再赘述了，这里我大概介绍一下自己的性格特点和成长经历……”。早上八点半刚写完的自我介绍，打印出来，坐地铁的时候熟悉了一下，在会议室等待的时候又背了四五遍，背得我口干舌燥……
11：20轮到我面试，3个HR，我给他们分别递上了最新版的简历。HR叫我先自我介绍了一下，我就按之前的稿子顺利地背了一遍。之后开始问一些面试问题，下面我列举一些我还有印象的问题：
你家有几个孩子？家里做什么的？家里最喜欢的孩子是哪个？
家庭经济收入？你的经济来源？每个月花费多少？怎么花的？
XX是你同学？她有什么优点和缺点？
你跟她相比谁的能力更强？（答：不能说谁的能力更强，应该说各有特点）她的特点？你的特点？
列举你们协会里比你更优秀的人，以及特点。（列举了一个，HR：还有呢？还有呢？列举完第三个总算结束。
）团队里有另一个人很想当leader，怎么办？（答：如果他比我更适合做leader，就让他做，我并不一定要做leader的）
会不会觉得所有的光彩都聚焦到leader身上了？（答：不会啊，因为一个团队所取得的成绩是通过大家共同努力获得的。）
但有些人就只看到leader的光彩，怎么看？（答：我想信有慧眼的人都会看到团队的共同努力...OMG，我太绝了。。。居然这样答，那HR再追问的话岂不成了没慧眼的人？我太绝了.....）
有没有碰到团队里有人做事情不能尽如人意的？你怎么处理？请举具体具体事例说明。
团队里有人有能力，但他就是喜欢用自己的做事方式，不喜欢跟他人合作，怎么办？
团队里有人觉得自己能力很强，觉得他自己比你更适合做leader，怎么办？
那天模拟销售的时候为什么选择扮演消费者？你是怎么考虑的？
大体就问了这些面试问题，感觉自己每个都回答上了，感觉没有特别难回答的问题，也没有太大压力。那个HR美眉问我问题，我答的时候感觉自己好像跟她在聊天一样，有时候偶说得比她还快，她还没问完偶就已经开始答了。。。
自我感觉还可以，不知道结果如何，等消息吧……
感觉面试问的问题都是我做事情的过程中碰到过的，所以不需要太多的思考就回答了，不知道这样会不会给HR留下轻率的印象...
反正能做的都已经做了，努力过就没有遗憾！GOD BLESS ME ~!
需要改进的地方：
1、面试一定要提前足够的时间出发，20分钟的地铁路程，提前一个小时从寝室出发一点都不为过。因为可能会有些意外的因素耽误时间，早到总比迟到好。而且去的早的话，或许有机会跟之前面试完的人交流一下。
关键词： 自我调节学习 小学教师 教师角色
在知识不断激增和更新的现代社会，随着我国教育改革的进行，传统的以知识积累为主的教学与学习模式已无法适应时代的要求，教育的重心必须从掌握知识转到发展学生的能力，培养学生学习的自主性上来，因此，学校应该给予学生比知识更重要的——学习方法。自我调节学习正是这样一种能满足时代要求和教育要求的学习方式。
自我调节学习是指学习者为了增强学习效果，达到学习目标而主动地调节认知、情绪动机和行为的过程。从认知过程看，自我调节学习者在获得知识过程中的各个阶段能够制订计划、设置目标，进行组织、自我监察及自我评价。这些过程有助于学习者了解自己和做出决策；从动机过程看，自我调节学习者认为自己是自主的和受内部动机激励的，具有较高的自我效能感；从行为方面看，自我调节学习者选择、建构甚至创造最适合学习的社会和物质环境。［1］4
在当前的小学教学中，许多人对自我调节学习存有偏见，对培养小学生的自我调节学习能力缺乏研究甚至产生质疑。小学生的自我调节学习能力的发展具有极大的潜在可能性，而教师是使这种潜在可能性向现实性转换的关键。
因此，在培养小学生自我调节学习能力过程中，小学教师发挥着非常重要的作用，扮演着多重角色。
一、自我调节学习策略的示范者
自我调节学习的重要条件是学习者使用各种认知和元认知策略调控自己的学习。有效的学习者应该是积极的信息加工者，能使用各种不同的策略储存和提取信息，努力使学习策略适合自己的需求和目标，对自己的学习主动负责。
自我调节学习策略的类型包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。认知策略是学习者在认知过程中所采用的编码、保持、检索、提取等对信息加工的操作，主要包括复述策略、精细加工策略、组织策略；元认知策略是指学习者对认知过程的调节与控制，包括自我计划策略、自我监察策略、自我调控策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力状态管理策略、社会支持管理策略。［2］
随着素质教育的深化，学习者“学会学习”、“学会求知”，成为最主要、最根本的能力和素质。要学会学习，就要具备一定的学习策略，学习策略是学生学会学习的重要指标，是影响学习效率与质量的重要因素。小学生年龄尚小，学习经验还不够丰富，他们对于学习策略的认识及运用还处于较低的水平。他们往往只掌握了一些简单的学习策略比如复述策略，而对于精细加工策略、组织策略还不会灵活运用。
拥有丰富的学习策略并且能够熟练运用是培养小学生自我调节学习能力不可缺少的条件，所以小学教师应该成为小学生自我调节学习策略的示范者。小学教师应该注重学习策略的教学，教给小学生自我调节的技巧。这主要可以从以下两个方面进行：一是结合教学内容尽可能多地传授给小学生各种一般性的和具体的学习策略，并进行示范，让小学生在模仿中学会不同的学习策略；二是提供多个范例，讲明策略适用的范围和条件，并组织多种适宜的学习活动，给予小学生充分的策略练习机会，使之熟练运用，让小学生对学习策略的运用由模仿水平上升到自我控制水平。此外，小学生在学习中要想自觉地运用自我计划策略、自我监察策略、自我调控策略，以及有效地运用时间，并选择有利于学习的环境，运用合理的归因方式面对成败，这些能力的培养需要一个长期反复训练的过程。
二、目标定向的引导者
目标理论的研究者将人的成就目标分为两类:一类学习目标是追求提高自己的能力和理解水平，称之为“掌握性目标”；另一类学习目标是追求证实自己能力水平和获得成就感，称之为“表现性目标”。大量研究证实:具有掌握目标的学生更倾向于选择挑战性的任务，更多地运用有效的学习策略，更倾向于运用深加工策略，进行合理归因，并对学习具有积极的情感。而具有表现性目标的学生喜欢选择即使学不到新技能，但能证实自己能力的任务。较多地运用复述等简单加工策略，学习一旦失败就会觉得自己能力不够，不能进行正确归因。［3］
小学生往往倾向于选择表现性目标，他们往往为了得到教师或家长的好评而努力学习，教师或家长的夸奖和奖励时常成为他们学习的原动力，这种由于外在奖励而开展的学习是难以持久进行的，一旦小学生在学习中遇到困难，就很有可能中断甚至放弃，还会导致小学生对自己学习能力的错误判断，认为自己能力差，进而影响自己下一次的目标制定。
因此，小学教师应该引导学生形成掌握性目标，突出学习本身的价值，对顺利完成某项学习活动的学生进行赞扬时要指向其在完成学习任务中所付出的努力，并与学生一起分析完成学习任务过程中学生所运用的策略类型和学习后的收获。除此之外，还要引导小学生制定具体的近期目标和需要进一步努力和坚持的远期目标。这样，即使小学生在学习中遇到挫折，也会坚持下去，因为他们此时的学习目标是提高能力和理解水平，而不是证实自己能力水平的高低。
关键词 云学习；互动模式；自我调节
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）36-0118-02
云计算技术和服务理念在现代教育领域的应用，全面促进了云学习时代的到来。云学习不仅能够有效解决教育信息化建设问题，还能有效提高教育资源利用率，降低教育信息化建设的经济成本。对广大教育工作者来讲，若是能够合理、充分利用云计算辅助教学，不仅能够节省大量的时间和精力，而且能够更好地实现教学目标。
1 云计算在高校教育领域的应用
目前，云计算在我国高校教育中的应用主要体现在以下几方面。
建立教育资源共享平台 云计算最显著的一个特点就是能够使用户将个性化的教育资源上传于“云”端，使用者能够在终端随时获取或分享学习资源，高度实现教育资源的开放性和共享性。可以有效解决目前高校教育资源共享程度低、协作机制不健全以及教学资源分布不平衡等问题。
构建新型图书馆 各大高校图书馆服务器为了保证服务器的安全性和可靠性，对最大服务响应数量和终端连接数量都进行一定程度的限制，影响用户使用。而云计算凭借其超强计算能力、几近无限的宽带以及良好的容错性，可以迅速响应，同时确保数据安全性。
创建新型网络教学平台 云计算在高校教学中的广泛应用，将有利于高校教学环境、学生自主学习环境的建设，以及教学信息传递系统、教师调控系统的构建。新型网络教学平台能够将文本、图像、视频等信息同云服务相结合，提供给学生丰富的学习资源。
建立高效教学科研云 随着科研环境的日益复杂，信息量不断加大，部分高校由于资金等条件的限制，无法正常实施一些科研项目，但云计算中的IaaS和PaaS能够有效弥补和解决这一问题。
高校网络协作办公 云计算服务不仅能够有效降低高校信息化建设成本，还能降低设备和系统的维护、升级等成本。利用类似GoogleCalendar等服务，用户只需启动浏览器，就能够实现在线教学协作管理、师生人员协作管理以及文件等信息的共享和协作编辑。
2 云学习时代高校师生的良性互动
混合式学习的互动 教师在以云学习平台为基础搭建的个性化教学环境中，为学生提供合理的学习内容，通过推动师生互动和生生协作来实现学习效率与教学效益最佳化。混合式学习的基本形式就是网络学习和面对面教学的高度整合。在平台搭建和设计过程中，教师可以根据访问量和回复量来判断学生的兴趣点和疑惑点，然后酌情予以公开解答或私信回复，给予及时指导。
多向互动式交流 师生之间良好的互动与交流是顺利开展教学工作的基础。云学习教学平台支撑下的教学模式，凭借其自身优势和先进网络技术，搭建师生互动、交流等教学平台，全体学生都可以自由发表自己的观点和看法，并在讨论区进行交流讨论。这种多向互动的云学习模式，扩展了学生的互动范围，实现了表达自由化和观点多元化，促使学生在互动过程中主动思考，体验学习的乐趣。
3 云学习时代高校学生自我调节学习能力的培养策略
学生自我调节学习能力是学生在云计算教学环境中有效提高学习效率的一个关键点，在设计基于云计算的学习环境时，要注意以下几点。
系统提供给学生以外部支持 基于云计算的学习环境强调学生的自我调节学习能力及学生的主体地位的确立。在学习初始阶段，云学习平台的搭建要对学生自我调节学习的各个方面予以支持。这种支持可以是静态的，包括在线提示、学习工具的提供；也可以是动态的，包括教师或同学的及时支持。
结合学生各自特征提供个性化服务 基于云计算服务的学习环境是以学生为中心的学习环境，要具体结合学生各自的特征来提供针对性强的个性化学习服务。平台构建过程中要综合考虑学生原有知识水平、自我效能感、认知水平等因素，最大限度地确保云学习环境的高效。
考虑激发和维持学生的学习动机 相比于传统课堂学习环境，基于云计算的学习环境更具优势，能够提供丰富的学习资源。但也产生了一些学习障碍，比如时空分离导致学生自治性下降、集体归属感缺失以及繁杂信息导致学生迷航等。所有的这些都极有可能降低学生的学习动机，致使学习无法有效进行。所以，云学习平台的搭建要充分考虑如何激发学生的学习兴趣。
适时取消外部支持 不管云学习平台给学生提供何种形式的外在支持，目的都是为了有效培养学生的自我调节学习能力。那么一旦学生能力形成，能够独立使用，就可以适当地取消或减弱这些外在支持。搭建平台时必须建立评价机制。
4 云学习时代高校教学存在的问题以及展望
高校云学习存在的问题 首先，部分学生在协作学习环节，非常容易出现迷航现象。基于此，教师和学生应该彼此协作解决问题，共同完成学习任务。其次，教学资源的呈现方式并不丰富，学习平台上的分类导航也不是很明确。在教学资源创建过程中，因为缺少事先计划和安排，致使相关课程无法依据学生具体情况选择合理的资源形式组织教学。最后，云学习在高校教学中的应用还需要教师和学生共同体验和适应。云计算服务对高校现有网络设施技术要求较高，基础设施要进行全面升级。此外，云计算的数据安全性和可靠性也成为影响云计算在高校教学中推广的重要因素。
对高校云学习的展望 随着云学习时代的到来，全国各级教育技术研发机构都在积极主动地探索改革之路。
1）充分利用国际云服务，改变以往全靠自己开发的小生产局面，走出一条属于我国自己的高校信息化教育低碳发展之路。
2）将本地资源进行云服务转化，把以往只为本校和本地服务的教育资源延伸为为更多师生提供信息服务的云资源。
3）构建“云”到“地”的中介服务。作为省市级教育技术机构，可以利用云服务为当地高校提供服务，成为当地高校教育的服务“社区”，有效构建属于本地高校和师生的生活圈和文化圈。
4）云学习要素与教师专业化发展相结合。随着云计算在教育领域的不断发展和完善，对教师专业化发展带来新的方向，各地可以结合本地具体情况，对不同学科、教龄的教师，提供菜单式或个性化的内容，真正解决亟待改善的教学和科研等问题。
总之，随着云学习时代的到来，高校信息化建设必须从传统以计算机辅助教学为中心转向以数据、服务和学生为中心。云计算在高校教学中的应用具有重大意义，并非简单的教学手段的改变和转换，更多的是一种教育理念的时代革新。
参考文献
[1]白云娟，沈书生.云学习：云计算激发的学习理念[J].中国电化教育，2011（8）：14-18.
[2]安婷.云计算在高校教育信息化建设中的应用浅析[J].科学咨询：科技·管理，2010（10）：67.
[3].云学习时代教师虚拟学习社区构建研究[J].中国电化教育，2010（1）：118-122.
[4]王路明.从传统计算机辅助教学到云计算辅助教学的发展研究[J].民营科技，2011（1）：63.
1.晓之以“理”——“爱岗敬业”的职业道德教育讲座。可以邀请服装厂的领导及有关专家就“人生观”与“职业道德”两个主题对即将参加实习的毕业生进行专题讲座。帮助学生克服从事服务行业“低人一等”的世俗偏见，以理智、现实、平和的心态走向实习、工作岗位。2.动之以“例”——“岗位成才”的创业教育报告会。在“爱岗敬业”的职业道德教育讲座的基础上，还可以邀请校友或学生亲友从服装厂返校作创业教育报告。让校友从各个不同角度“现身说法”，不仅增加了榜样的感染力，而且更增加了教育的可信度，引导学生学其精神，进而提高职业道德认识，加深职业道德情感，坚定职业道德信念，进一步坚定“岗位成才”的信心。3.助之以“方”——择业、面试指导。①“择业、择岗”心理指导讲座。可以邀请心理医生或专家从心理学角度分析不同气质特征的学生在服装生产加工过程中应如何扬长避短，帮助学生在择业、择岗的理想与现实之间正确定位，使学生能在实习乃至工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位成才。②“面试技巧”指导讲座。学校要根据用人单位的情况结合历年面试情况，给学生进行“学习服装、展现自我”的主题讲座，让学生能够解除面试前的紧张情绪，在面试中给用人单位留下良好的第一印象，从而实现自我的择业理想。③用人单位介绍会。邀请海澜集团、AB集团、苏州美山子等用人单位来校介绍工作环境、职业要求、实习待遇等情况，让学生在面试前对用人单位的情况心中有数，避免选择实习单位时的盲目性。4.约之以“规”——实习规章。职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成职业道德习惯才表明某种职业道德的形成达到了较高的境界。因此，可在学生走上实习岗位贯彻实施《实习生守则》和《服装专业实习成绩评定办法》，以具体的规章来约束。规范学生在实习中的职业道德行为，从而引导学生形成良好的职业道德习惯。
二、实习中——排忧解难，督促指导
服装专业的学生实习单位一般来说分布较散，给学校的德育工作带来了一定的困难。德育工作可从两个方面采取措施，实施“全程育人，全控育人”的跟踪管理：1.老师带队指导。实习期间，带队教师每周走访用人单位，向用人单位了解实习生的表现并填写实习生管理手册，在学生实习过程中延续职业道德教育。带队教师一方面协助用人单位使学生尽快熟悉所从事的职业环境和职业职责，实现从“学生”到“员工”之间的角色转换；另一方面，协调、理顺用人单位与学生之间的关系，努力为实习生的成长营造一个良好的外部环境。2.建立反馈机制。给实习生进行分组，并安排带队教师分管一定数量的实习生，每两周召开一次带队老师会议，及时得到反馈信息，便于有针对性地开展管理工作。
三、实习后——总结表彰，跟踪成长
1原来的带教模式
1.1例行公事的入科宣教：学生在进入科室的当天，结合供应室实际工作内容，对供应室的工作性质及重要性、环境要求及布局划分，各种物品的消毒灭菌、专用技术设备的使用等知识进行了简单的介绍。使实习生感觉索然无味，求知欲大减。
1.2一头雾水的工作：通常实习生分配到各班带教老师后，老师只是一味的带着学生工作，使实习生没有规律手忙脚乱的跟着干，机械的重复所学的操作技能，从根本上没有理解，工作结束后一头雾水。只知其然，不知其所以然。
1.3职业防护知识的欠缺：实习生在操作时，为了赶时间、嫌麻烦、图方便等原因，并且相应的职业防护知识缺乏，容易受到职业感染的威胁。带教老师往往忽略这一点。操作时只是顺便叮嘱一下，戴手套，穿隔离衣等。没有详细讲解过职业防护的知识。
1.4动手能力差：消毒供应中心要求动手能力强，工作有条理性，严格规范。现在的实习生大多都是独生子女，在家过的是衣来伸手饭来张口的生活，实际操作能力比较差，丢三掉四，备用物品只顾自己不想后人。原来带教模式陈旧，带教老师工作量大，没有注意培养实习生操作时的良好习惯。
1.5刻板的出科考核： 往往实习生出科前，都要进行主管带教老师出题答卷，理论部分为消毒供应的专业基础知识，操作部分走走过场，不能真实的反映实习生的实际情况，实习生的学习积极性不高。
2改进后的带教模式
2.1“心脏”的循环游览:如果把消毒供应中心比做医院的“心脏”，那么它运用现代科学的消毒灭菌方法，对全院医疗器械进行清洁，包装，灭菌，保证医疗器械的绝对无菌和各种治疗物品齐全完好，这一系列的流程就相当于“心脏”的循环。为了提高实习生的心理应对能力及学习兴趣，在进入消毒供应中心岗位前，挑选表达能力强的带教老师带领实习生游览“心脏”的各区域——去污区、检查包装区、灭菌区、无菌发放区，介绍它们各自的工作内容，要求、重要性、各区域相应机器的使用和功能等，挖掘实习生的好奇心和汲取知识的欲望。
2.2养成评判性思维的工作:由实习生的被动接受者变为主动参与者，首先带教老师要抛锚式教学，提出问题，要求实习生结合临床实际操作来解决问题，无形中拓展了实习生的学习空间。比如，护尿包弯盘里为什么是12粒棉球？问题提出后，实习生会带着问题思考，查阅书本或结合临床实际操作，最终寻求到答案。无形之中也帮助学生回顾了导尿的操作流程。通过技能操作各环节进行独立探索，养成了主动获取相关信息进行分析验证，解决问题的习惯。
2.3加强自我防护:消毒供应中心是接触污染源最多、最危险的科室，增强自我防护意识是尤为重要的，所以我们要求每一位带教老师在工作前首先要讲解自我防护和安全的基础知识，相关的职业危害，强调遵守操作规章制度的重要性。
2.4提高素质教育:带教老师在操作过程中要做到一看、二练、三放手的临床带教方法。逐步培养实习生养成物必有名，物必有家，取之还位，缺之补足的良好习惯。重点培养她们一丝不苟的工作态度。这对今后不管在临床一线哪里工作，都会具有忙而不乱的工作作风。
2.5双向量化考核:实行双向考核增加了教与学的兴趣，在护生出科时不仅老师对学生在科的表现进行考核，而且学生对老师的工作也进行全方位考核。双方的客观评价能及时发现教学存在的问题，促使带教老师不断完善教学方法。而实习生也激发了学习兴趣和主动性，出科后还能提出了一些合理化建议，为科室的发展起到了推动作用。
【摘要】 目的 探讨分阶段目标教学法在外校实习生教学中的应用方法和效果 方法 对24名外校实习生实行分阶段目标教学，根据教学目标设立导师负责制，设立分阶段教学目标，每 阶段进行考核、评价。结果 24名外校实习生考核全部达标，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四，护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论 对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的实习效果。
【关键词】 目标教学 外校实习生 带教
护理临床教育作为学生理论与实际转换的一个转折点和联结点［1-2］，是护生将基本护理理论与临床护理实践紧密结合的关键环节， 是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。我区自2005年开始，接收来自全国各地的实习护生，实施分阶段目标教学法，取得了良好的实习效果，积累了丰富的临床带教经验。现总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 收集2007年7月至2009年6月，接受外校护生24名，均为女性，实习时间48周，年龄21～23岁，来自全国各大院校。实习一个轮回为九周，实施病区护士长总负责，分辅助护士、初级责任护士、高级责任护士三阶段进行。
1.2 方法
1.2.1能力评估 护生进入临床实习前，设立导师负责制，对护生进行专科理论和基础操作能力评估。目前我院的护生来自全国各地不同教学水平的院校，不同的生活习惯和文化给带教带来一定的难度。为此，我们在护生进入临床实习前进行一次能力评估。评估的内容包括：各项基础护理操作，内科护理学，肾专科相关理论，免疫抑制剂应用原理，肾组织活检术前、术后患者的护理等进行综合评估。
1.2.2 设立分阶段教学目标 导师根据护生的理论水平和专科操作能力评估情况，设立理论与技能分阶段教学目标与总目标，制定周目标具体实施方法与实习周程表。
1.2.2.1第一、二周：辅助阶段 制定辅助阶段知识目标和技能目标。通过操作示范、临床小课等教学活动，使护生能熟悉、掌握该阶段目标。在此阶段鼓励护生多深入病房，多接触患者，重视基础护理和生活护理，克服重治疗、轻基础护理的观念和现象，利用她们较扎实的理论收集本学科护理的新知识、新技能，更好地为护理工作服务。临床带教教师必须严格要求自己，有严谨的科学学风，严格的工作作风和奉献精神，以身作则，以人格魅力潜移默化地引导护生尽快进入护士角色。
1.2.2.2第三、四、五周：执行阶段 制定执行阶段知识目标和技能目标。通过教学查房、操作示范、临床小课教学活动，使护生能熟悉、掌握该阶段目标。此阶段加强护生岗位责任感培养，增强护生职业意识和责任意识；教会学生科学、合理、有计划、正确地执行医嘱，懂得分辨工作中的轻、重、缓、急，懂得在抢救危重病患时的积极配合及应急处理，让她们知道每一项护理工作都直接关系到治疗的效果和目的，并懂得如何有计划有条理地安排繁忙而琐碎的护理工作；指导护生从细微之处着手，一招一式练操作、一点一滴抓养成，严防差错事故发生，把好带教质量关。
1.2.2.3第六、七、八、九周：责任阶段 制定责任阶段知识目标和技能目标 通过教学查房、操作示范、临床小课教学活动，使护生能熟悉、掌握该阶段目标。此阶段重视护生综合能力的培养，按整体护理要求学生，从学生负责护理的患者中抽考一例患者，以提高学生运用护理程序护理患者的能力，教师根据学生个体水平逐步示范和学生练习，学生在有实际操作经验的基础上进一步规范操作程序，熟练操作步骤。
1.2.3带教老师的选定 根据不同层次护生的教学要求，选择不同职称、学历的护理人员进行临床教学。要求教师具有良好的职业素质，扎实的理论知识和高度的责任心 。带教教师扮演着既是护士又是教师的双重角色。护士不但肩负着导师的专职，同时有着自身的职责，所以，应具有高度的敬业精神和责任心。带教老师首先要严格要求自己，以身作则，不断加强自我修养，引导护生从思想上重视热爱护理专业，珍惜患者的身体及生命，让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果和目的。同时指导护生对每一项护理内容都能做到及时、准确，不仅可以为医生诊断治疗提供可靠的数据，又把自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。 转贴于
1.2.4阶段考核、评估、小结与反馈 护生每完成一个实习阶段，由导师负责对护生操作进行考核与评估，阶段小结与反馈，对存在问题进行总结，指导护生在下一阶段进行改进。
2 结果
24名外校实习生考核全部达标，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四，护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。
3 讨论
3.1目标管理就是在组织内管理人员与下属在具体和特定的目标上达成协议并写成书面文件，定期以共同指定的目标为依据来检查和评价目标达到情况的一种管理方法［3］。我区针对实习生来自全国各地不同教学水平的院校，根据实习生的实际情况设立分阶段目标进行管理，按计划循序渐进地进行带教，确保学习质量，为临床输送高质量、高水平的护理人才。
3.2 实习生来自全国各地，不同的生活习惯和文化给带教带来一定的难度。带教老师要多关心实习生的生活和学习情况，及时了解实习生的学习动态和计划的完成情况，实行人性化管理，及时收集实习生的意见和建议，及时修正带教计划，保证带教计划的落实，不断提高带教质量。
4 小结
临床带教是培养素质型、多向型、创新型护理人才的关键阶段［4］。我区的临床带教方法受到实习护生的喜爱和好评，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四。对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的实习效果。
参 考 文 献
[1]McGlothin W.J.Patterns of professional Nursing education. New York. G. P. Putnam’s Sons，1960.
[2]Howkins E.J.Ewens A. How students experience professional socialization.International Journal of Nursing Stadies，1999，35(1):41-49.
关键词: 教育实习质量控制档案管理
教育实习是培养合格师资的必由之路,对学生的教师职业意识、教学态度、教学风格、教学方法、教学能力等都会产生深远的影响。教育实习质量既反映学生质量,又反映学校的办学水平,是高等学校本科教学工作水平评估的必查项目[1],因此,搞好教育实习的质量控制与相关档案的规范管理是极其重要的。
一、教育实习的质量控制
教育实习包括课堂教学实习、班主任工作实习、课外活动指导实习等内容,本文主要探讨课堂教学实习的质量控制措施。
(一)教育实习指导老师的遴选。
教育实习指导工作应选派具有讲师以上职称(含讲师)或具有硕士学位、教育教学经验丰富、思想作风好、工作责任心强的教师担任。指导老师应为人师表、教书育人、严格要求学生,重视对学生独立工作能力的培养。
(二)备课会。
备课是教学工作的一个基本而重要的环节。备好课是上好课的前提。对于实习生来说,尽管他们已经学了相关的专业知识和心理学、教育学、教学法等课程,但凭借个人的力量要备好课还是比较困难的,必须借助集体力量、发挥集体智慧。备课会就是集思广益、共同提高的一条有效途径。
在编写教案之前,备课小组在组长的组织下,开一个有指导老师参加的备课会,对教学涉及的一系列问题进行广泛而深入的讨论。备课会上讨论的问题包括:这节课教学内容在整个学科知识体系中的地位和作用;教学目的及达成措施;教学重点、难点各是什么,以及如何突出和突破;应采用哪些教学方法;如何引入新课;如何设计教学过程;应使用哪些教具;如何设计板书;如何理论联系实际;应提出哪些问题让学生思考和讨论;应渗透哪些思想教育以及如何渗透;应培养哪些能力以及如何培养;如何分配课堂时间;如何巩固新课;应布置哪些作业,等等。在备课会上,教师对发言积极的实习生要予以表扬,对有益的看法充分肯定,尤其要鼓励实习生提出创造性意见,对实习生的不当之处也要组织讨论、总结、完善。
(三)教案的撰写、修改与熟悉。
教案是教师实施教学活动的具体方案,优秀的教案是上好课的重要保证,实习教案必须是详案,即教师在课堂上的所有言行均要得以体现。教案一般包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学方法、教学过程、板书设计等内容。
在教案初稿完成后,实习生要根据这节课的教学目的和要求反复修改,直到自己和指导老师满意为止,然后交原任课老师审批。在教案定稿后,实习生要反复熟悉,做到心中有数、运用自如,即使在课堂上遇到突发事件,也能处变不惊。
(四)试教过关。
备好课是不是就等于可以上好课了呢?对于实习生来说,回答是否定的。在备好课和上好课之间还存在一定距离,只有反复演练才能填充。反复演练不仅能使自己熟悉教案,而且能发现原来教案中的一些不足,从而起到检验教案、完善教案的作用,此外,反复演练使自己胸有成竹,能增强自己上好课的自信心。那么,怎样检验实习生的演练效果呢?得力措施莫过于试教过关。
所谓试教过关,就是在上课前两三天,指导老师听实习生试讲,以检验实习生的试讲是否达标。要搞好试教过关,首先必须使实习生清楚试教过关的标准,其次要对实习生严格要求,严格把关。虽然实习生清楚了试教过关的标准,努力有了方向,演练有了目的,但效果到底如何,还受他们自身素质和主观努力程度的影响,所以要真正使实习生达到试教过关的标准,指导老师还须对他们的备课和自我演练提出要求,并进行督促、检查和指导,对试教时出现的问题予以纠正,对达不到要求的试教重试。
试教过关,对实习生既是压力,又是动力。因为要试教过关,实习生就要更加认真地钻研课程标准和教材,更加深入地了解学生和研究教学方法,更加精心地编写教案和修改教案,更加主动地反复演练,这有利于提高教学水平。
(五)上课。
上课是教育实习最基本最重要的环节。实习生一定要精心准备,认真上好每一堂课。在上课时,要精神饱满,全神贯注。在讲课过程中,把注意力集中到学生身上,实现师生之间感情和信息的交流,不低头看教案,不照本宣科,更不东张西望,而要稳重、亲切、耐心、热情、循循善诱,语言简洁、流畅、生动,没有口头禅,声音宏亮、清晰,让所有学生都能轻松入耳。另外,既要尊重教案,又要根据课堂实际灵活调整教学方案。
(六)课后评议与自我小结。
每一次上课后,听课教师与上课教师都要一起召开评议会,评议的项目包括教学内容是否正确,重点是否突出,难点是否突破,教学组织是否恰当,教学方法是否合适,教学语言是否简洁、生动,教学效果如何等。总之,在评议会上,教师既要充分总结实习生的优点,又要指出存在的不足,并探讨改进的措施。实习生要充分听取大家的评议意见,总结自己在教学上的长处,明确自己的不足及今后改进的措施,真正做到一步一个脚印,一课一个台阶。
(七)实习成绩考核。
实习生必须按照实纲的要求,完成实习的全部任务,提高实习报告等实习材料方可参加考核。实习成绩应根据学生的实习态度、出勤与任务完成情况等项目进行综合评分,实习成绩评定应采用“优、高、中、及格、不及格”的五级记分制。实习不及格者需要重修,并经考核合格后方能获得教育实习学分。
二、教育实习的档案管理
每个学生的实习材料装订成册,然后按学号从小到大顺序存档。每个学生的实习材料包括实习手册、一份规范的教案、一份班主任工作计划、一份实结、一份实习论文等内容。实习手册内容包括实习生基本情况、实习学校基本情况、实习班级基本情况、实习班级学生名单、实习日志、听课记录、实习情况汇总表等。每个实习生都要认真填写实习手册,其中的每一项内容都要填全。此外,每个实习队的实习计划、实结与优秀实习生名单也要归档。
建立自我完善、自我约束的教学(包括教育实习)质量监控体系是质量控制的重要保证[2],是高校本科教学工作水平评估的主要目的之一[1],高质量的教育实习和相关档案的规范管理是一个学校办学水平高的重要凭证[3]。因此,教育实习的质量控制与相关档案的规范管理工作,值得每个高校认真对待、积极探索、不断完善。
参考文献:
[1]教高厅[2004]21号.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)[Z].2004-8-12.
1 言传身教，帮助实习生实现角色转变。
指导教师是知识的传授者，又是实习生的模仿对象。指导教师的言行，常常给予实习生最直接的感受。我校在选派指导教师时，对指导教师的要求是热爱教育事业，有高度高度的责任心，具有丰富工作经验的教师做为实习生的指导教师，这一点绝不马虎从事。我有幸多年来担任此项工作。在于实习生的相处中，我用良好的行为规范引导实习生，让实习生了解和体验体育教师角色对社会、事业及生活应持的态度和与之相对应的观点、意识，使实习生由学生角色的放任意识向教师角色的严谨意识转变。
2 抓住主要环节，重点指导好教学实习。
体育教学是学校体育各项工作的重要一环，体育专业的教育实习应紧紧抓住体育教学这一重点。因此，我有目的、有计划地对体育教学的各个环节进行具体指导，如对实习生如实的将学校的场地、器材以及所任课班级的学生基本情况做详尽的介绍，使其在教案的编写中做到备场地、备器材、备学生，在执行上课的过程中做到心中有数，在课前认真审阅编写的教案、课中有检查、课后有小结。实习生对于第一次试教任务的期望感到兴奋又胆怯，这是正常的。教育实习常常可能引起一些实习生产生竞争性的兴趣和焦虑感，应及时发现了解他们的心理状态，注意疏导，使他们消除不良情绪，树立信心，不让实习生在第一次试教中由于失败留下心理创伤。
3 发挥实习生的个人特长、培养多种能力。
由于近几年体育实习生进校实习时间较长，少则一至两月、多的可达到一个学期。所有实习生进校后，活跃了学校的体育气氛，体育教研组（室）应结合实习工作掀起一个全校师生参与体育活动的。有目的的安排各种形式的体育比赛，在指导教师的参与下，让体育实习生制定竞赛规程，组织竞赛工作，并由他们担任各项比赛的裁判工作。通过这些活动，给予实习生大量的实践机会以提高他们的实际工作能力。
学校体育运动项目较多，体育专业实习生一般都有自己的专项特长，这正是体育专业实习生与其它专业实习生的不同之处，在提高实习生教学能力的同时，还应注意发挥他们的个人专项特长。在组织体育进行比赛的过程中尽量让其参与自己所擅长的特长项目，这样一来使其在生理、心理都得到了一种放松，同时也在师生面前充分展示了自我，帮助他们消除不良的情绪，树立信心更好以饱满的精神状态投入的体育教学中去。
在实习期间，学校可将一些项目的运动队，让学有特长的实习生担任教练员。在指导教师的帮助下，实习生要根据所带运动队的实际水平、学校场地、器材条件，制定出切实可行的训练计划，安排合理的训练方法。让实习生在训练工作中，既发挥个人特长，又锻炼自己的工作能力。对今后走向工作岗位铺垫很好基础。
4 严格把关，客观、准确评定实习成绩。
评定实习生的实习成绩，是教育实习最后阶段的一项工作。指导教师应认真负责地通过考评，比较全面地综合考察实习生的思想品德、工作态度、教学能力和专业水平，客观、准确地评定实习生的实习成绩。
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