时间：2023-01-03 22:05:55
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初中德育论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1.学校对德育教学不够关注、在互联网发展的背景下，学校对德育教学依旧保留在原始的教学模式上，无法适应当前网络化的教学要求。学校内部的德育教学并未直接面对互联网逐步推进的挑战，造成学校的德育教学十分滞后，缺少对学生的科学指导，对青少年的人生观、价值观的树立非常不利。
2.家庭教育领域的问题。家庭教育会对青少年的身心健康成长发挥重大作用，家庭教育也要与时俱进，针对网络化的现状而采取针对性的教育措施。在网络化逐步推进的当今，家庭教学会对学生发挥重要的引导作用。在家庭教学过程中，有关家庭成员不仅要重视学生的学业情况，也需要针对学生的具体情况，开展针对性的教育、在家庭教学过程中，很多父母不能准确理解学生的具体情况，对学生上网非常顾虑。开展强制性的管理，造成学生的叛逆心理。这一不科学的家庭教育模式要改变，有关家庭成员要强化互联网知识，开展科学性的教育。
3.学校德育教学有关从业者的素质问题。在初中德育教学事业中，有关从业者缺少专业能力。德育教学有异于其他学科，要求有关从业者具备较强的专业能力。当今部分学校中，互联网德育老师缺少准确的教学意识，而且对网络化的青少年教学方式不科学。在思想道德教育过程中，利用传统陈旧的教学措施，强制化管理，造成学生的逆反心理。
二、强化网络化背景下初中思想道德教学的科学方式
1.强化对网络化德育的认知。面对互联网的逐步推进，在德育过程中，要与时俱进，通过持续演变的社会现实来提升认知。学校德育从业者要全面认知网络化的影响，为有效进行德育教学做好前期工作。在教学过程中，要创新教学模式，了解互联网覆盖的广泛性。针对受到互联网不良影响的学生，要改变教育方式，科学引导。努力完成自身思想道德意识的与时俱进，为实现学校网络思想道德教育的创新不懈努力。
2.提升教师的专业能力。在开展思想道德教育的过程中，教师的专业能力对德育开展成效发挥重要影响。在目前互联网持续发展的形势下，有关从业者要全面认识互联网发展的社会形势，了解到互联网产生的多方面的作用。具备系统全面的认知。确保和青少年有效沟通。要针对当前的教育状况，持续提升自身专业能力，进而开展好有关工作。
子女的学习动机和兴趣会受到父母观念的直接影响,而子女的心理负担直接来源于其父母的期望。如果父母的期望过高且不切实际,子女会产生消极心理,长此以往,最坏的情况则是其失去信心不求上进。同时,家长期望过高,也容易产生不良情绪,从而影响其对孩子的教育方式。这样以来,不但会让家长失去耐心,也对亲子关系有极为不好的影响,从而导致家庭教育的失败。由此可知,形成科学的家庭教育观念对家长或监护人而言至关重要。首先摆正心态,不以成绩衡量子女,注重孩子的全面发展;其次树立合理可行的家庭教育目标,充分观察孩子的综合能力,给孩子制定有能力实现的目标,从而提高其自信心、激发学习热情。最后采用正确的教育方法,通过说服教育、贪心沟通、体贴谅解及鼓励表扬等,让子女能够很快理解和接受。总而言之,父母将对子女的爱与其教育方式相结合,就是对子女最佳的教育。
2进一步优化管理过程
学校教育的意义在于让孩子在其能够受到良好教育的时期而有所获,感知人生幸福。所以,在对城镇化进程下初中生德育教育的过程中,学校的教育不能单一的以升学为目的,而是要为孩子的未来发展打下基础,让他们在学习知识的同时,也能够健康成长。
2.1树立以学生为中心的办学理念
学校作为孩子离开家庭后的主要社会化场所,就需要充分重视和发挥学校教育的作用和优势,主要从以下几方面考虑:首先,结合基础教育课程改革,转变传统的教学方式。关注学生的思想道德教育工作,与学生的兴趣、爱好和特长相结合,设置适宜的课程安排,在教学中注重因材施教,从而不但让学生获得一定的生存技能和相关技术知识,还能提高其思想意识。其次,有针对性的制定适合城镇化农民子女的教育计划,通过建立这部分子女的信息卡(档案),充分掌握他们的基本情况。同时,完善学校的寄宿制度,充分利用学校资源和教师的教育与管理职能,让留守学生的寄宿需求得到充分的满足。同时,学校要关注城镇化农民子女教育情况,动态关注孩子们的心理变化动态,从而实现孩子们学习与心理的并驾齐驱。最后,要平衡思想教育与情感教育的课程安排,以班级为单位定期对城镇化农民子女开展教育,着重针对这部分子女的品德、心理方面的问题,通过心理老师的进一步增加,心理辅导教育课程的进一步开设,帮助他们走出困境。此外,学校需结合自身办学条件,组织丰富多彩的课外活动,吸引这些学生参加文明健康的活动,引导学生加强自我教育能力、自主意识和独立生活能力,促使他们尽快适应新环境,增加与其他人的联系,融入新集体。当前,城镇化农民家庭存在较多问题,这就要求学校能够担负起指导家庭教育的角色。因而学校应该多给家长提供培训的机会,从而给教师和家长提供沟通交流的机会,进而更好的了解学生,帮助家长在家庭德育中的主导作用发挥的淋漓尽致,并积极与学校的安排做好配合,从而建立起一套合理的学校影响家庭的教育管理机制,进而帮助学生特别是初中生提供一个合理的教育氛围。
2.2城镇化农民子女的自我教育和管理有待进一步加强
要让学生了解抗挫折是一个人的人生必然的道路，可以尽早告诉学生“问什么天上不会掉下馅饼”的道理，为什么说“事物发展是前进性与曲折性的统一”。让学生总心底里接受未来的一切都是充满挑战的，这样就使得学生对挑战有了一个心理上的预期和准备。
培养学生的自主精神与自我奋斗的精神，“自古英雄出磨难，从来纨绔少伟男。”要教育学生树立干大事，做大事的做法。要了解成长的过程是前进与曲折性的统一的过程。要教会学生用积极的态度去面对困难和挫折，尽可能地不被挫折击倒，就是击倒了也要爬起来。要教学生学会自我疏导。有些挫折可能是由于自己造成的，许多同学往往陷入自责、自备的痛苦境地，丧失继续前进的勇气，所以，自我疏导、自我排解是很有必要的。
在日常的师生交流中、班会中，班主任要利用适当的场合表扬某学生的吃苦精神，用榜样的作用激发学生抗挫折的信心与动力，或结合班集体中的偶发事件和常规工作的评议，对学生身上出现的不健康的情绪反应，如自卑、气馁、消沉等进行分析，正面引导，使学生不断认识自我、调控自我、完善自我，做一个意志坚强、乐观向上的人。例如：张同学一贯自以为书法水平高，可参加全校的书法比赛却名落孙山，班主任抓住这件事，开展主题活动，使大家明白：动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要想到“过五关，斩六将”，也要准备好“败走麦城”。这样，日积月累，潜移默化，挫折耐力就会渐次提高，从而做到宠辱不惊、成败安然，将胜利、失利都作为零的起点。
二．开展开展丰富多彩的班级励志活动
班级励志可以从以下几方面入手，一是环境，布置一定的环境氛围如教室的标语布置、校外的条幅、自己的励志格言等等；一个是各种活动，可以组织对交往能力、解决问题的方法、道德冲突问题、如何对应挫折等的讨论。在教育中我们应该注意竞赛意识的培养，如：我们可以通过让学生参加一些竞技性的活动，让学生在运动和游戏中参加竞争，慢慢培养其积极参与竞争的习惯与良好的心态。我们可以让学生参加如远足、登山等极限砺志活动，让学生在快乐的痛苦中慢慢培养对挫折的良好心态。
以下是我校本学期刚结束的一次远足活动方案，主要内容如下：
一、活动目的：丰富课外生活，加强热爱生命、热爱生活、爱护环境等教育，培养正确的成长观、人生观、世界观、价值观，锻炼身体素质，培养吃苦耐劳的精神。
二、活动内容：《绿色环保》主题会；野炊；沿途游览；写活动总结。
三、活动要求：
1、学生分小组，每组组长对带队老师负责，不单独行动，一切行动服从学校和老师的统一指挥，加强纪律观念。沿途交通要道，须服从交警和学校安全指导的指挥，注意交通安全。
2、发扬勤俭节约、吃苦耐劳和助人为乐的精神，活动途中同学之间应互相帮助，团结友爱，比纪律，比风格。
3、加强环保意识，实践绿色环保。各小组安排专人带好垃圾袋，活动过程中不乱抛废弃物。
从活动过程与学生的总结中可以看出：在活动中，学生发扬了吃苦耐劳的精神，很多同学受伤了还坚持到底，互相帮助和鼓励的现象非常普遍。更重要的是：学生学会了从吃苦中、战胜困难中感受到了成功与满足，有的学生此后的状态明显得到了改变，这种心理感受比从锻炼身体中得来的更多。
三．积极开展班级心理健康教育活动
不健康的心理带来不健康的行为。不健康的心理使得学生对各种问题的看法产生偏差，一些小事情能使得他们总是“迈不过那道坎”。人在遇到挫折时，往往会出现消沉、苦闷、焦虑等情绪状态，向父母、老师或知心朋友倾诉衷肠，会缓解沉重的心理压力，从中会获取应对挫折的勇气和方法。所以心理健康教育势在必行。
目前，我们很多的学校都专门配备的心理健康教师，但是心理健康工作也不能总是要求心理教师去解决，班主任对孩子的心理教育责任更大。那么我们如何正确进行心理健康教育呢？在大力提倡素质教育的今天，赏识教育可谓一大热门话题。然而，我们还应清醒的认识到，赏识教育切莫过度。当前中学生大都是父母的宠儿娇女，他们习惯于优越的家境和舒适的生活，经受不住压力与挫折，心理承受能力普遍较低。广东省的一群中学生在其进行的研究性学习活动中，对中学生的抗挫折能力进行了一次调查，发现优等生、城市学生的抗挫折能力明显低于中差生和农村的学生。所以，我们要重新审视对孩子的奖赏与惩罚、批评的关系，重新审视我们为孩子提供的一流条件是不是就有利于孩子的成长。
所以，我们的学生需要的可能正是给点困难。日常生活中，我们可以故意制造点难题，创设些困境，启发学生面对难题、困境、想出解题和走出困境的办法，如：指定个别学生去做一件他不擅长的工作等。对于骄傲自满的学生，老师要有意识地多给他一些挫折——考了高分，老师也可以找一找他的问题；对于那些消极自卑的学生，则要少给他们挫折——考砸了，老师也可以找出他的优点给予肯定。当然，一根树枝如果猛地让它折弯一定会折断，抗挫折能力的培养是慢慢地折弯的过程，毕竟我们的学生是一颗颗幼苗，他们有很好的可塑性，但是却不够坚强，抗挫折能力是慢慢培养的。在广东的某个城市，有一位父亲让自己年仅8岁的女儿每天跑上百里去锻炼马拉松运动的细胞，这样的心态恰恰会导致孩子的不健康心理，结果是难以预料的。
四．注意培养学生的人际交往能力
良好的人际关系标志着我们有着比较好的社会支持系统。良好的社会支持系统可以减轻挫折对我们的打击，而糟糕的系统则会加重挫折对我们的打击。
学生抗挫折能力的培养还离不开互相的合作交流能力、人际交往能力以及解决问题、寻求帮助能力。当前我们的新课程改革对我们的课堂提出来的要求就非常有利于培养学生这方面的能力。在课堂教学中，我们要积极引导学生发挥其主体精神，让他们积极去讨论、发言、交流，让他们时刻在解决困难中探索，这样的课堂是学生健康成长的摇篮。
在课堂中，老师一定要关注那些参与能力差、学习能力差的学生，因为在这样的课堂中，这些学生更容易形成自卑、孤立等不良的心态，要鼓励他们、发现他们的优点、为他们设置合理的学习目标，让他们从进步中感受快乐。如：让他们去发言，让他们组织本组的各种学习活动等，在学习中锻炼他们的能力。
五．挫折教育中存在的一些误区：
1、批评甚至体罚
“被罚惯了的孩子皮厚”这是事实，问题是：即使是提高了孩子的心理承受能力，这也不是最好的方式。况且，这种方式所引发的一系列负面效应是极其巨大的。提高孩子的承受能力有无数的途径！在生活中的每一件事情上都可以培养！批评与体罚在一些情况下会增强学会的抗挫折能力，但决不是提高抗挫折能力的根本途径。
1.利用课本中有关科技发展、生产力，综合国力等知识
相关联的来给学生进行爱国主义教育.例如在新人教版《数学》中，在七年级第二学期第六章中的章引言与章前图相呼应，提出如何根据第一宇宙速度与第二宇宙速度的表达式，求出这两个速度的大小问题，引入这章的主要内容：实数.章前图是神舟七号宇宙飞船升空时的照片，在这时，我们可以就我国科技发展的进步展开，从神一到神十，从无人飞行到神五的开始带人升空，再到现时神十的成功升空和安全着陆，标志着我国在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步.使学生产生民族自豪感和强烈的爱国主义精神的同时，引导学生要从小志存高远，努力学习，刻苦钻研.
2.联系生活，在实例中渗透德育，培养学生的环保意识.
在数学教材中，有些教材是联系到许多民生热点问题的，我们可以在学习新的知识点的同时，利用这些问题进行相关的德育话题教育.在七年级教材第十章中有一个关于从数据谈节水的课题学习.在这个学习中，我们可以引导学生查阅其他一些资料，获得更多的关于水资源储量、分布和利用的数据，对这些数据进行处理，挖掘后面的信息，得到更多的结论.让学生在学习过程中得知，较深刻地了解水的分布，水资源得不到合理利用，及生活中许多人在浪费水的现象.同时让初中学生们回家通过电视节目或网络或书刊了解缺水严重程度，从而加深学生的环境保护意识.
3.利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风
并培养初中学生喜欢数学的兴趣.许多学生害怕数学，害怕它的抽象性、理论性、逻辑性和系统性.所以我在数学课堂上经常会说：生活就是数学，数学来源于生活.例如在二次函数关于自变量取何值时，函数有最大值的知识点中，在应用到销售问题时，我会让学生当自己是经营业者，看利润是关乎哪些因素，这些因素之间的联系又如何，如何才能获得最大利润，这样学生就会感觉到二次函数也就是身边的生活常识，这样就不会觉得太枯燥，从而慢慢喜欢数学.
二、在数学的学习过程中，培养学生严谨、缜密的学习态度
精确和严密是数学的一个重要特点，其存在严密的逻辑推理.学生从一开始学习数学，数学老师们就会告诉他们学习要态度认真.上课要认真听讲，要勤思考，勤练习，做作业时要先独立思考，格式要统一规范，力求学生在解答习题时，要独立劳动，透彻地理解教师在授课时所叙述的理论性概括.这就要求学生学习数学时要严格要求自己，不能有半点虚假，这有利于培养初中学生诚实、求是、坚持原则的理性精神.在数学解题中，许多学生是头脑比较灵活、反应较快的，可是他们却很多时候缺乏细心和耐心，会在小数计算中看错或写错小数点的位置；或会在表示数的时候忘记数后面的单位；又或者是在计算后没有进行检查和验算等.出现这些错误时，我们指导学生不要心急，不要自满，让他们自己想想如果在实际生活和工作中，看错或写错一个小数点时会造成怎样的后果，让学生明白要学好数学必须要有缜密的心思和谨慎的态度，这样可以培养学生严密条理的思维作风.
三、结语
体育课教学要完成三项任务,第一是通过组织教学和身体练习,增强学生体质,第二是在教学中传授体育的基础知识,基本技术和基本技能;第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务,教师除了思想上重视,熟悉教材并对教材内容精心安排,以及良好的课堂气氛外,提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
由于体育课教学的特殊性,课堂经常受到突如其来的外界的干扰,有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象,特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下,相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响,学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来,对课堂教学特别是动作技能教学效果,会带来不良的影响。
在以往的教学中,教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范,提出某些学生思想不集中,也采用点名批评等手段,来提高学生的注意力。但是,这种带有强制性转移学生注意力的教学方式,对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学,听课教研,对学生进行调查交谈发现,虽然学生的注意力暂时被转移过来,但是,并没有从根本上改变学生学习的主动性,甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触,矛盾激化等现象,影响了正常的教学计划的完成,失去和谐的课堂气氛。通过研究探索,发现采用提问的方式方法,解决学生出现的注意力分散,思想不集中的现象,取得了良好的教学效果。
体育课中提问的优越性再现在以下向个方面:
一、提问对课堂气氛的和谐有利。
运动生理学研究表明,人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态,才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射,甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体,教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生,采用对其提问的方式,引导学生对教师的注意。同时,也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲,用点名提问的方法集中注意力,比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受,从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落,课堂气氛沉闷,对学生学习效果产生不良影响。
二、提问对学生注意力有暗示作用。
一般来说,思想不集中,注意力分散的学生,由于注意力没有放在教师的示范讲解上,因而对教师的提问也无从回答,教师在有必要提醒学生注意听讲外,帮助学生回答所提出的问题,这样做暗示了学生注意力要集中,又加深了讲解示范的力度,有助于学生对动作要领的进一步理解,当教师对一名学生进行提问的时候,其他的学生在心理上产生某些反应和想法,如果老师提问到我,应该怎样去回答,这种心理活动提高了学生学习的主动性,这也是检验教学成败的标志之一。
三、提问对动作技能教学有帮助。
影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性,提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进教法;反馈信息的合理运用,提高动作的练习效果,改变环境和条件等。在教学实践中,经常会遇到学生在运动技能学习时,出现共性的错误和问题,针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示,教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力,教师可以在学生示范之前作出要求。比方说:老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问,每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机,提高学习的主动性和自觉性,进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。
【关键词】初中语文 兴趣教学 学科渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.158
初中阶段的语文学习对于学生学习其他学科有着良好的促进作用，语文作为一门重要的基础学科，其内含的知识能够渗透到生活的方方面面。初中阶段的学生处于生理和心理发展和转变的关键时期，因此初中教师应当紧紧地根据学生的这种特点有针对性的进行语文教学，初中语文教师应当注重抓住学生的兴趣来提高语文的教学效率。笔者认为语文教师可以通过以下几种方式进行初中语文的兴趣教学。
一、采用情境教学
初中阶段的语文课程对学生来说既有着陶冶情操的作用，也有着强化学生情感体验的功能。语文不仅仅是日常生活中交际所不可或缺的工具，还能够让学生的思想境界得到提高，初中语文对于培养学生的健康人生观、世界观、价值观有着不可替代的作用。初中语文教师进行兴趣教学，可以使用情境教学的方式来提高学生的学习积极性，促进学生发挥主观能动性进行语文的学习。
首先，需要教师构建和谐的课堂氛围。课堂环境影响着学生的学习兴趣，一个喧闹嘈杂的无序课堂情境，容易让学生受到干扰，对语文教师所讲解的知识一知半解，无法有效的获取有价值的内容。这种混乱无序的课堂是十分不利于教师的兴趣教学的。因此，为了使课堂更有趣味，教师需要采用情境教学的方式，为学生提供一个良好的课堂学习情境。
其次，教师可以采用课堂表演的方式进行。课堂表演顾名思义，就是在课堂上让学生对课文中一些有特点的情境进行表演。课堂表演能够非常有效的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教师的授课效率。例如语文教师在讲解《孔乙己》这篇文章时，可以选取几位同学分别扮演文章中的孔乙己、掌柜和旁白的人，通过这种角色扮演的方式让学生们积极的参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣，同时也让学生们能够在充分参与的情境下深刻的理解造成孔乙己悲惨命运的原因。这种情境教学的方式能够让学生在兴趣高昂的情况中透彻了解腐朽封建制度下人们的麻木不仁和不求进取的心态，这对于促进学生们的语文学习是非常有益的。
最后，初中语文教师可以利用一些音乐来加深同学们对课文的理解。例如初中语文课本中的许多诗歌词句优美，教师在为学生们范读的时候用录音机放送合适的音乐营造一个与课文相得益彰的氛围。比如在学习欧阳修的《醉翁亭记》这篇古文时，语文教师可以用录音机放一首优美的曲子再为学生范读；再如讲解杜甫《江南逢李龟年》这首绝句时，亦可以用音乐来深化学生们的情感体验，使学生更加了解“落花时节又逢君”的美好体验。情境教学的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与语文课堂的积极性。
二、注重学科渗透
初中语文这门课程的兴趣教学，除了采用情境教学的方式来调动学生的积极性外，还需要教师注重学科渗透，通过交叉的学科知识来促使学生感受到语文学习的美好之处，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。初中语文这门课程与其他学科的相互渗透较多，因此教师在具体的教学过程中需要关注这一问题，注重学科渗透。
首先，激发学生的学习兴趣，要求初中语文教师知识储备时时更新，拥有较为完备的专业知识。初中语文与历史地理等自然学科的相互渗透较多，教师在教授相关的课文时需要向学生较为全面的讲解这些知识，深化学生对课文所描述的内容的情感体验。因此，具体授课时注重学科渗透，需要初中语文教师不时地进修充电，使自己在语文教学中能够运筹帷幄，达到强化学生语文知识的目的。
其次，需要教师在具体的语文教学中引导学生体会情感。语文的许多课文有着其他学科渗透的相关知识，为了让学生们更好地理解语文课文，教师需要在授课时加强对学生的情感引导，帮助学生更好地体会文中的思想感情和艺术内容。例如在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，语文教师需要为学生梳理杜甫作这首诗的时代背景，让学生了解当时的历史情况，有助于促进学生更好地理解杜甫忧国忧民的思想情感，语文教师还需要简略的为学生介绍杜甫一生的事迹，帮助学生更好地理解杜甫忠君爱国忧国忧民的高尚情节。杜甫作为我国文学史上伟大的现实主义诗人，其诗歌中饱含的爱国爱民情感与当时的历史环境有关，也与当时的儒家思想有关。为了让学生们能够清楚地明白这些思想，初中语文教师需要注重学科渗透，为学生普及相关的历史知识，深化学生对诗人的了解，促进学生对这首诗歌的理解，这有利于激发学生的学习兴趣，促进语文教师教学效率的提高。
三、联系生活实际
初中语文作为一门与现实生活联系紧密的学科，教师在具体的教学过程中，应当把握它的这一特性，教学联系生活实际，增强学生的情感体验，增强学生对语文的运用能力。将理论运用到实践中来，这对于激发学生的学习兴趣是大有裨益的。
我们只有对症下药，有的放矢，才能增强学校德育工作的针对性和实效性。首先，要创新德育理念。教育的出发点是人，教育的归宿也是人，在教育教学过程中，教育的价值永远大于教学。教育必须先教做人，然后才诉诸成才。因此，必须把立德树人作为教育的根本任务，确立“以人为本”的德育理念。德育就是“传道”，育人不能仅停留在“授业，解惑”的知识与技能层面。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，教育者居高临下，进行呆板的说教，缺少应有的人文关怀、平等交流和学生自我教育。这就把最复杂的育人工程，简化成了考试的训练；把最应充满生命活力的课堂教学，异化成了核对标准答案。教育中失落了人，学生的灵性与创造性荡然无存。新德育应该是强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性和积极性，注重人的自我发展、自我完善和自我教育。其次，要丰富德育内涵。德育，从根本上说就是以德“育”人，以文“化”人；从过程来讲就是春风化雨，润物无声。要把人的发展作为德育的根本出发点和归宿，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，理解人、关心人、尊重人，让学生感受到对他们的赏识与期待，最终取得学生的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正达到传授知识、启迪思维、追求真理和完善人格的目的。第三，要拓展德育途径。要紧扣时代脉搏，密切关注不断变化着的教育环境，挖掘校内外一切可以利用的思想教育资源，将学生置于德育主体地位和实践活动的中心，寻找生命与成长的最佳结合点，并在实践路径的设计上注重主题化、系列化和时效化。
二、改进和加强农村初中德育工作的实践与思考
（一）立德树人，扎根孝道教育
孝道教育是“德之本”“教之始”，是培养道德意识和道德情感的天然基础，只有将孩子们本身就有的善良天性与积极的情感因子激活，让他们回归到自然的心灵生活状态，其潜能和创新能力才能得到最大限度的开发。目前我国已迅速进入老龄化社会，农村空巢老人大量出现，而现在成长起来的一代人，绝大多数是独生子女，受外来文化的严重影响，他们对传统文化认同感不强，孝道观念十分淡薄。在“应试教育”大行其道的今天，“育分”远比“育人”更具诱惑力。其结果是孩子们的考试分数上去了，但社会的道德水准却没有同步上去，否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论么？近年来接连发生的复旦大学投毒案、李天一案、留学生机场弑母和青少年自杀自残、伤害他人的案件可谓触目惊心，发人深省。在一味注重知识技能教育，忽视传统道德教育的今天，孝道沦落而结出的苦果、恶果一再告诫我们，要尽快跳出“应试教育”的怪圈，培育和弘扬社会主义核心价值观，要把孝道教育作为基础工程来抓。
1.开设孝道课程，让学生知孝行孝。
我们可以引导学生阅读《论语》《孟子》《孝经》等经典著作，了解传统孝道，汲取孝道精华。同时，把传授孝道知识同陶冶道德情操、养成良好的行为习惯结合起来，在实践中使青少年最终形成现代孝道观。我校围绕“讲孝道”这一主题，编写了《中华传统美德——孝心篇》《新二十四孝》等校本教材；开办“道德讲堂”，举行孝道先进事迹报告会；组织“我行我孝”——重阳节敬老侍老活动；举办“体验亲情，孝心伴我成长”主题班会以及推荐评选“最佳孝星”等，弘扬了孝亲敬老的传统美德，取得了良好的德育效果。此外，通过“一封家书”“生日念亲恩”“我的人生账单”等青少年喜闻乐见的活动，让每个学生体会到父母的含辛茹苦与养育之恩，并引导他们从点滴做起，回报亲恩。
2.强化社会教育，营造孝道教育大环境。
学校充分运用广播、电视和网络等多种传媒工具宣传孝亲敬老、尊师重道的先进典型；组织学生观看山东电视台《天下父母》栏目和中央电视台“全国道德模范”评选直播等，这些敬老、爱老、助老教育的生动教材，让青少年真正地感受到了榜样的力量。同时，学校利用各种健康活泼的艺术形式，热情讴歌尊敬父母、照顾老人的好人好事，鞭策和谴责“啃老”“虐老”的可耻行为，以生动形象的艺术魅力把新孝道观念灌输到学生的生活之中，鼓励和引导他们正确处理与父母长辈之间的关系，能够孝亲敬老，知恩图报。孝道教育就是让孩子们从小认识到在生命的长河中，人类生命共同体的意义，感悟人生在世的道德责任和价值追求，让学生学会由孝及悌，把自己的道德责任转化为奋发努力、立志成才的动力，将对自己父母的“小孝”扩充为对天下父母的“大孝”，建功立业，报亲扬名，使有限的生命变成无限奋斗的征程。
（二）读经典美文，强化道德意识
党的十对进一步完善中华优秀传统文化教育做出了战略部署。主席指出，要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面；要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。同时强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。这使我们进一步明确了青少年教育在传承和发展中华优秀传统文化，培育和弘扬社会主义核心价值观中的地位与作用、使命与途径。中华优秀传统文化思想是德育的重要组成部分。学校作为为未来培养全面发展的社会公民的摇篮，她的魅力应当源于浓浓的书香气息。有了经典的浸润，学校才有厚重的美、大气的美。只有创设浓厚的阅读氛围，营造书香校园，让阅读成为习惯，才能使经典成为伴随学生一生的财富。学校以“国学经典与传统美德”作为德育工作的首选切入点，开设了经典诵读校本文化研究课程，精选《弟子规》《论语》《大学》《道德经》《孝经》等内容让学生诵读，形成了“教读—领读—齐读—自由读—竞赛读”五环节诵读模式，让学生在了解、感悟优秀传统文化的同时，引起心灵的震撼，将中华传统美德落实在日常行为上。实践证明：大凡接受过中华优秀传统文化教育的人，常能以孝悌之心对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物，并以“慎独”之心保持其质朴的生活态度。从抓经典诵读入手，让孩子们在中华优秀经典的熏陶下，将“德”字镌刻在心头，从而向往理想的道德人格，涵养美好的道德情操。
（三）提升学生道德主体地位，激发生命活力
农村初中虽然处于经济底子薄、信息相对闭塞、优质教育资源稀缺的农村地区，但对于进入青春期的初中生来说，他们各方面的能力迅速发展，独立人格逐渐形成；他们追求自我形象，渴望被人赏识，并且在他们身上蕴藏着一种巨大的自我管理潜能，如能善于发现而加以因势利导，学校的育人水平就会大大提升。我校实行全员参与式自主管理模式，成立了由值周教师、年级学生代表组成的学生自主管理委员会，下设校园礼仪、卫生、纪律、安全和文体活动等督查部，按年级轮流值勤。学生自愿报名参加并根据要求履行其职责，全校大约有20%的学生参与其中。值勤学生肩负着很多自主管理任务，诸如纪律、出勤、卫生督查，课外活动、出操质量、放学及各项集体活动秩序的维持等，对内进行自主服务、对外树立学校形象。虽然他们的工作很琐碎，但正是在这些具体事情的处理过程中，学校管理才变得和谐有序，学生的言行才变得高雅文明。生命的活力源于人的自主性、能动性与创造性，因此，教师要充分相信学生、尊重学生、依靠学生，让每个学生都成为管理的参与者、主持者和实施者，在工作中及时给予他们如亲人般的关心和呵护，这样的育人实践如春风化雨，学生的生命激情就会尽情地释放，智慧的光芒就会不断地闪耀。
（四）依托网络资源，拓展德育实践途径
1.加强德育信息资源库建设。
学校充分利用校园网、现代远程教育进行德育资源的整合，形成了爱国主义、孝亲尊师、文明礼仪、道德养成教育、环境保护等方面的素材库。同时，教师自主开发课件，采集社会生活中的德育素材，对思想品德、劳动技术、音乐和美术等教材进行二次开发，按照文字、图片和音视频资源科学分类，存入资源库。如中国传统道德故事集、新二十四孝、历年十大感动中国人物、陇人骄子、爱国主义教育影片和名人励志讲座等极具崇高人生理想价值的教育资源，存贮在校园服务器上，向师生和家长开放。
2.运用网络媒体强化德育的学科渗透。
学校依据当地优美的自然景观和深厚的历史文化背景开发了网络德育校本课程《中国西部历史文化名城──临洮》，通过多媒体生动直观的表现方式，展现出家乡的土地上，从马家窑文化、辛店文化到秦长城西部起首之地；从老子文化、汉唐雄风到丝绸之路南线重镇；从灿若星河的历史名人到永久定格的人文景观；从全国文化县的经济腾飞到临洮人民勤劳朴实的新风新貌。这一幅幅反映家乡浓郁人文风情的画面，为学生打开了一扇了解临洮、认识家乡的大门，培养和激发了学生热爱家乡、建设家乡的情感。卡通片《弟子规》《论语故事》等传统文化媒体素材融情景与诵读为一体，寓教于乐，全方位、多角度诠释着“孝悌忠信，礼义廉耻”的传统民族文化，避免了教师单一的说教和苍白的描述。在视频点播中安排“壮美河山”“家事国事”栏目，带领同学们“读万卷书，行万里路”，聚焦天下大事，倾注赤子情怀。
（五）多元评价，唤醒学生成长与发展的生命自觉
我校围绕德育工作、学生管理、常规教学及校内外活动等，以“人人能参与，个个有特长”为原则，设立了“校园十星”评选活动，这“十星”包括“学习、守纪、礼仪、进步、勤劳、写作、美术、书法、体育、文艺”等，“校园十星”的评选活动大大激发了全体学生追“星”达标的积极性。同时要求教师以等级评价的方式呈现学生学业成绩，多用欣赏的口吻肯定学生的闪光点，用温柔的话语鼓励他们改掉不良行为。教师蹲下来和学生平等交流，用发展的眼光看待学生，让每一位学生都能发展，但不求一样的发展；让每一位学生都能提高，但不是同步的提高；让每一位学生都合格，但不必是相同的合格。在评价中多放一把尺子，就会多一个成功者，多一份快乐。多元化的评价不仅激发了全体师生积极向上，渴望成功的热情，也促进了学生和谐、主动、全面的发展。
三、结语
现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己准确的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。
二、责任意识的培养策略
1.结合教材的主要目标对学生进行思想启蒙初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计最后实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，最后归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。
2.老师以身作则和学生进行合作交流我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。
