时间：2022-10-06 08:23:03
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学生教学工作意见，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
教育是国家发展的基石，教师教育是教育发展的基石。建设一流的国家需要一流的教育支撑，而办好一流的教育，必须落实教师教育优先发展的战略地位，培养造就大批优秀的教师。经多年努力，*市中小学教师在基本素质、学科知识、教育教学能力等方面都取得了十分突出的成绩，但仍然存在一些明显的不足，还不能完全适应新课程改革和全面推进素质教育的需要，必须经过连续不断的继续教育来促进教师队伍整体素质和专业化水平的提高。
在职教师的继续教育是促进教师专业化发展的必由之路，而学历教育在教师继续教育中占有重要的地位。学历教育不仅可以扩充教师的专业知识，丰厚教师的文化底蕴，还可以提高教师的教育教学素养和系统的专业技能水平。因此，促进中小学教师的学历、学位提高，应当与非学历继续教育同样受到重视。辽宁省和我市在“十一五”期间中小学教师教育的目标中都提出了到“2010年小学教师专科以上学历达75%，初中教师本科以上学历达70%，高中教师本科以上学历达100%，教育硕士达40%的目标。根据20*年对*市中小学教师的调查统计，我市现有小学教师具有专科以上学历、初中教师具有本科以上学历、高中教师具有研究生、硕士学位的分别占其专任教师总数的67.5%、57.2%、1.1%，可以看出我市中小学教师在学历、学位提升方面仍然存在着一定差距和不均衡。因此各级教育行政部门应高度重视，采取有力措施，加大工作力度，努力争取在“十一五”期间，使我市中小学教师的学历、学位水平提升到一个新的层次。
二、多渠道地开展教师学历、学位层次提升工作
1、充分发挥我市两级教师教育培训机构的基地作用，利用教师教育培训机构具有学历培训与中小学教育教学和课程改革的实际相结合的优势，做好教师参加学历、学位层次提升工作。教师教育培训机构要不断扩大教育资源，为我市中小学教师的学历、学位提升提供多样化学习渠道和优质服务，努力降低学习成本。同时要注意培训的针对性及培训质量，使教师学有所成。
2、充分利用成人高考、网络教育、自学考试（以上须属国民教育的学历教育）等多种途径提升学历、学位层次。教师参加学历、学位层次提升培训，要注意专业化发展方向，要坚持专业对口，学以致用的原则。对最后学历专业与所教专业不一致的，在“十一五”期间要取得所教专业合格学历或专业合格证书。
3、充分利用因特网网络系统大力推广现代远程教育。特别是偏远的农村地区教师更要充分利用网络教育不组班上课、缓解工学矛盾、减少经济负担的优势，利用网络积极踊跃参加高层次学历提高和研修学习。
三、建立健全有效机制，提高教师参加高层次学历、学位学习的积极性
1、严格坚持市级骨干教师评选必须有高层次学历、学位的要求。参评市级骨干教师，小学教师必须具有专科以上学历，初中和高中教师必须具有本科以上学历。区级骨干教师评选也要设定一定比例的高层次学历标准。
2、自20*年始，在中小学教师职务聘任及评优、评先、竞聘上岗中，在同等条件下，对具有高层次学历、学位的教师要予以优先考虑，为学历、学位提升创造良好的环境和氛围。
3、实行参加学历、学位提升减免教师教育学分的政策。“十一五”期间，教师每参加一年学历、学位提升学习（凭在读证明）可以减免4学分的中小学教师全员培训学习（由学校申请，教师进修学校审核，市教师教育工作领导小组办公室批准）。
4、对农村教师实施学习资助工程。从20*年开始，凡是在*教育学院参加提升学历、学位层次学习的农村乡镇及其以下中小学教师，由*教育学院每学年减免500元的学费；对取得博士学位、硕士研究生学历、学位的农村中小学教师，由当地教育局根据实际情况，报销一定比例的学费。
四、加强领导与管理，切实把教师提升学历、学位工作落到实处
1、各级教育行政部门要高度重视教师学历、学位层次提升工作，要将学历、学位提升工作纳入重要议事日程。要抓紧研究制定具体实施办法和鼓励政策，有计划、有步骤地促进全市中小学教师的学历、学位提升及均衡发展。
临床见习是医学生从理论学习过渡到毕业生产实习的一个重要学习阶段，是将书本学到的理论知识初步应用于临床的一个过程，是医学教育的重要环节，它直接影响着医学生毕业实习以及将来工作的质量。 如何引导学生将理论大课掌握的知识应用于临床实践，如何提高见习阶段的教学效果和教学质量是外科教学的一个重要环节。现将笔者外科临床见习教学的经验体会介绍如下。
1目前临床见习存在的问题
1．1各个方面重视不够
首先，带教教师对见习教学重视不够。带教教师除有教学任务以外，多有繁忙的医疗工作。教师的重心主要放在大课讲授与指导学生临床实习上，加之对临床见习的重要性没有深刻认识及心理懈怠，备课不充分，授课不认真，影响教学效果。第二，教学医院对见习教学重视不够。教学医院也同样把重心主要放在大课讲授与指导学生临床实习上，安排的带教教师往往年资较低等。第三，医学生重视不够或不能适应临床见习。医学生首次进人临床，可能不适应医院环境，使见习课成为走马观花看热闹，或者认为临床见习不重要，考试仍以理论为主，实践内容以后还有机会等，从而影响见习效果。
1．2 影响临床见习的各种因素
首先，来自患者方面的因素。目前，人们的自我保护意识越来越强，对医疗服务和医务人员的要求也越来越高。尤其是当许多患者和家属把治病定位为消费时，认为自己没有义务成为学生的见习对象，进而拒绝配合。第二，来自临床医生的因素。由于患者法律意识的增强，造成了部分临床医生害怕出现医疗纠纷，于是只管自己专业的问题，或教学方法与知识陈旧，给刚刚进入临床见习的学生造成了不良影响。第三，来自学生自身的因素。据调查，只有37.5％学生是出于喜欢而自愿报考医学专业的，另外有55％的学生是听从了父母的安排或是出于社会对医学专业的认可才报考的，这说明大部分学生并非对医学专业感兴趣，对医生这一职业还缺乏深刻了解，且对该职业可能存在的困难没有足够的准备。在接触临床工作后，40％的学生认为自己与患者沟通存在问题，所有的学生均认为自己的沟通技巧有待于提高。调查结果表明，在影响学生与患者沟通的因素中除了医学专业知识不足外，缺乏沟通技巧的训练和缺乏信心占有较大的比例。这是学生与患者沟通方面存在的主要问题。第四，来自课程安排方面的因素。学生进行临床见习的时间通常比较短，仅仅一到两周，要看全教学大纲所要求的各个病种确实不容易。此外，学生进科之前，缺少培训，通常对该科的情况尚不了解，对需要掌握的基础知识很茫然，造成入科后抓不到重点。
2教师须要努力提高自身素质
临床见习课故名思义就是看病人进行学习，运用所学的理论知识与临床实际相结合，通过看病人达到巩固知识的目的，它既不是单纯的理论课，也不是临床实习课。临床见习是医学生从理论学习过渡到毕业生产实习的一个重要学习阶段，是将书本学到的理论知识初步应用于临床的一个过程，通过临床见习可加深对书本理论知识的理解和记忆，巩固理论知识。在临床见习过程中，此时的医学生刚刚完成纯理论课程的学习，对临床工作充满期望和好奇，学习的欲望非常强烈。但是真正接触临床却往往无所适从，发现以前所学的知识与临床差距很大，往往需要通过教师来激发学生学习的积极性和主动性，培养创新性临床思维和良好的思想品质修养。因此，如何引导学生将理论大课掌握的知识应用于临床实践，如何提高见习阶段的教学效果和教学质量是带教老师必须考虑的一个重要问题。我院外科教师不仅承担着理论大课讲授、见习和实习教学三阶段的临床教学任务，培养不同层次的医学人才(包括本科生、大专生、进修生等)，还要从事繁重的医疗和科研工作。此外，由于我院收治病人逐渐专科化或专业化、每位医生局限于某一专业的工作，如果不通过教学或继续教育的学习，很难再接触或复习相关专业知识，不利于医生掌握外科学的“三基”知识和技能，例如胃肠外科医生长期接触胃肠外科疾病的诊治而极少碰到颅脑外科疾病，久而久之便对颅脑外科疾病的诊治进展不太了解或了解不够深入，有碍临床教学。要解决好上述问题，带教老师在见习前必须进一步梳理外科学知识，复习相关专业的理论，使之更加条理化、系统化，以便学生掌握，从而提高教学效果和教学质量，也提高自身的理论水平。另一方面，教师直接面对学生，其人生观、价值观、思想作风、治学态度、科学思维方法和渊博的学识直接影响和教育学生，教师的水平一定程度上决定着教育的水平。教师必须首先提高自身素质包括思想道德素质、专业素质及文化素质。换言之，高质量的教学就必须有高素质的带教老师[1]。
3 充分做好带教前准备
首先，应精心备课，精读教材和查阅有关的参考文献，然后针对不同专业的学生如临床本科、检验专科或影像本科等，根据教学大纲认真编写具体教案，力争做到简明扼要，概念准确，重点突出、条理清楚、内容丰富、形式生动有启发性。其次，课前应找好教学病人。见习课是实践课，见习的对象主要是病人，有闻有见，才能学用贯通。课前切实安排好一些依从性好、表达清楚、病情较为稳定而且检查资料完整的患者，事先要跟患者沟通好，争取患者的配合才能有利于带教的顺利进行。第三，准备好教具。如见习骨折相关内容时，准备好X光片、CT片、石膏绷带、小夹板和有关手术录像带等。第四，利用网络医学资源，传统的教具、挂图虽然直观，但是形式较为单一，基本上都是一些解剖图谱、模型，教学效果欠佳。网络上免费的医学资源十分丰富，信息量很大，利用网络医学资源可以丰富教学内容。同时，网络上还有来自不同医院的医师参加的对有关病例的讨论，他们提出各自的观点和看法，以及不同的处理意见，学生从中可以学习到很多知识，提高对创伤疾病的认识。此外，网络上可以免费下载很好的教学图片，制成教学幻灯片，在教学中加以利用，以丰富教学内容，活跃教学气氛，提高教学效果。
4 开展互动式教学，培养学生的临床思维能力，着重训练学生分析、解决实际问题的能力
在见习教学中，如进行病例讨论，常采用“提问式”、“研讨式”、“引导式”等教学方法。老师和学生、学生和学生之间进行多项信息沟通，给学生提供参与和自我表达的机会，发挥学生学习的主动性和积极性。这种互动式教学，既锻炼了学生的学习能力，又能通过学生的反馈，了解学生最需要什么知识以及掌握知识、技能的程度和遇到的问题，并及时调整教学内容，给予学生完善的指导[2]。笔者体会，先让学生到病房接触病人，并要求学生独立询问病史、在教师指导下进行体格检查，然后回到教室总结讨论，要求详细汇报病史、提出诊断依据及治疗计划，对学生提出的诊治意见正确的给予肯定并指出其中存在的错误及时纠正，提高学生的积极性、责任性，加深同学们对此病的认识和体会。目前该方法收到的效果较为理想，激起了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的临床思维能力和责任感，也提高了见习教学的质量。
5理论联系实践
可通过参观一些简单手术的诊疗过程，必要时结合多媒体教学，强化学生的临床基本技能。目前，外科临床见习教师一般采用先重点复习理论知识，然后带学生进入病房，看一些常见病、典型病例，进行总结，或再看手术录像等方式。而有些学生总认为见习课就是让自己单纯看一看病人就完了，忽视外科手术、临床操作见习，忽视理论与临床的结合，忽视教师在带见习课中的重要性，起不到见习课的作用。其实这需要一种正确的引导，否则就调动不了学生的积极性，甚至使其产生厌学情绪，影响学习。实际上，我们有时特意安排学生参观一些简单手术过程，或通过多媒体观看一些手术录像，教师同时讲解手术的洗手、穿手术衣、麻醉选择、安排、消毒、铺无菌单、手术过程中的切口选择、一般手术器械的使用等；有时在教师的指导下，让学生亲自动手进行一些实际操作，如在见习到四肢骨折时，给学生互相体会小夹板和石膏外固定的方法。通过这种方式进一步提高了学生的学习兴趣和动手能力。
6培养学生做好医患沟通工作
医患沟通与交流是医学生所必需具备的一种基本技能，良好的交流沟通可以起到缓解医患关系，增加医患间信任的作用。要成为一名合格的临床医生，除了必须具备良好的业务水平外，还应学会如何取得病人的合作与信任。通过见习让学生直接接触病人，可以锻炼学生与患者间的相互交流，并在搜集病史资料过程中与其他医护人员建立联系，使人际交往能力得到一定的锻炼和提高，增强了社会适应能力[3]。见习医生刚进入临床见习时，因为环境不熟悉，流程不清楚，面对病人时往往缩手缩脚，普遍信心不足，带教老师必须给予学生足够的尊重，把见习医生介绍给病人，使他们以“医生”的角色“名正言顺”地面对病人，从而消除学生的心理障碍，树立信心。鼓励学生多接触病人，给学生提供锻炼的机会，充分鼓励、肯定学生所取得的成绩，增强他们的信心，对出现的问题不能一味批评，要仔细地分析原因，引导制定解决的办法，提高学生医患沟通工作的能力。
7端正学风，培养学生职业道德素质
职业道德素质的培养，是医学人才培养的首要目标[4]。所谓“医者父母心”，这是中国古代人民对医生的高度赞美。作为一名社会主义医务工作者必须认清医患关系的新型变化形势，要有高尚的医德，只有医学技术没有医德或只有医德而缺乏医学技术，都是不合格的医务人员。首先培养学生珍视生命，医疗服务就是救死扶伤，关爱病人的意识，是减轻病人的疾病与痛苦，态度应和蔼，服务要周到。同时，要有强烈的责任心及高超的技术。作为带教老师应把自己的一言一行以高尚的情操和良好的医德医风来体现，为学生做表率，要求学生严格要求自己，全面提高自身素质。注重培养学生的职业素质和对病人的高度同情心、责任心，树立救死扶伤的观念，教育学生要掌握各方面医学基础知识和技能才能更好地为人民健康服务。
综上所述，外科临床见习课是学生进入临床实习的一个桥梁，要求掌握的是外科基本理论知识、基本原则，逐步形成临床思维的过程，如何真正搞好这一环节的教学尚需进一步思考、探索。只有在临床带教实践中不断改进教学方法，不断研究，不断提高教学质量，才能培养出高素质、高质量的医学人才。
参考文献
[1]徐江平，杨迎暴，杨雪梅，等.教师自身素质的提高是教学质量的根本保证［A］//中高等医学教育研究进展.北京：群言出版社，2004：145-146.
[2]袁学武.交往式教学模式的哲学思考及对培养创新思维的功能［J］.教育探索，2006(9)：17-19.
依据《中华人民共和国义务教育法》和省教育厅有关文件精神，按照依法治教、依法行政的原则，结合我市实际，对今年义务教育阶段学校招生工作，提出如下意见：
一、指导思想
以科学发展观重要思想为指导，以办人民满意的教育为目标，强化县级政府实施义务教育的责任，切实把免费义务教育的各项惠民政策落到实处；坚持义务教育公平性原则，积极促进义务教育均衡发展。强化落实义务教育划片招生、免试入学制度，确保适龄儿童、少年依法接受九年义务教育。
二、入学划片原则
1、今年我市继续实行小学、初中划片招生、免试入学的招生政策。小学、初中划片方案由县级教育行政部门确定，并报县级人民政府批准，要确保本行政区域所有适龄儿童、少年都有相对应的服务学校。其中路南、路北两区的初中划片方案须经市教育局审核后实行。划片方案应保持稳定，确需调整的要充分照顾学生就学方便，保持平稳过渡。
2、认定学生服务区片学校，应坚持学生户籍所在地与法定监护人户籍所在地相统一、学生户籍所在地与实际常住地相统一的原则，且父母或其他法定监护人为户主。
3、各县区、各公办中小学校要高度重视进城农民工子女的入学问题，按照市委、市政府关于农民工子女入学无障碍工作的要求以及市教育局《关于农民工子女就读无障碍工作实施办法》，主动协调公安、工商等部门，做好调查摸底，结合当地实际制定具体办法，切实保障进城农民工子女接受义务教育的权利。
三、招生入学
1、片内生的认定及入学
片内生的认定具体分以下几种情况：
①适龄儿童（学生）本人的常住户口应与其父母或其他法定监护人户口及合法固定住址一致，且父母或其他法定监护人为户主。如不一致，以其父母或其他法定监护人的户口和合法固定住址作为确定片内生的依据。
②适龄儿童（学生）父母或其他法定监护人有多处固定住所，以户口为确定片内学校的依据。
③新购住房迁入新居的，虽然人已入住，但因客观原因造成户籍不能迁移的，以新居住地为准（需提供购房合同、交款收据等材料）。
④因原居住小区拆迁改造，而在外租房居住及投亲靠友的，凭拆迁部门证明，可在实际居住地划片入学（需提供动迁证明、户口簿及临时居住地居（村）委会居住证明）。
⑤其他户口情况特殊者，由学生本人提供相关证明，由县级教育部门审查核实，核实后确定片内学校，认定为片内生。要保证每一个学生都有相应的片内学校。
2、农民工子女的入学
按省教育厅有关规定，需具备以下条件：一是监护人要有务工单位证明或工商营业执照；二是有固定住所证明；三是有公安部门办理的暂住证明。持上述证明到县级教育行政部门办理入学手续。
3、小学招生
小学招生工作由学校具体组织实施，报名时间由各县(市)、区教育局自行安排，但招生时间不得早于6月上旬。入学年龄为满6周岁（截止到2009年8月31日），适龄儿童必须按划片方案入学。小学不应接收片外和不足龄学生入学。
4、初中招生
初中招生工作由各县（市）区教育局统一组织。今年继续进行小学毕业质量检测考试，考试科目为语文、数学。有条件的学校可将英语列入考试科目。考试时间全市统一为7月2日，考试在县级教育部门指导下由毕业学校命题和组织。各县级教育部门采取抽查方式对各校命题进行监控，确保命题质量。要认真组织考试，规范监场、阅卷、登统等各项工作程序。考生成绩以等级制形式记入小学毕业生登记表。不得组织县（市、区）区域内小学统考，并不得进行学生、教师的成绩排队。
小学毕业生登记表由各县级教育部门统一印制，学校组织专人填写，县级教育行政部门核实，并逐级签字盖章。表格上要粘贴考生近期半身正面免冠一寸照片。小学毕业生登记表在录取前统一由各县级教育行政部门保管，严禁个人提留，严禁造假表，严禁复制。录取后，作为学籍管理资料存档。
小学毕业生登记表经各县级教育主管部门审核后按划片方案分配给各初中学校。各初中校按县区统一安排组织学生报到，进行户口审查。凡户口不符合要求者，一律退回到原所属县级教育主管部门调整。招生名单确定后，各初中校将录取花名册（一式两份）、电子学籍软盘和小学毕业生登记表，分别报各县（市）、区教育（中教）科（市直中学报市教育局基教处）审核。路南、路北两区同时将电子学籍报市教育局基教处备案。各县区要组织专门力量，统一录入微机，由微机统编学号建立学籍，按微机录入结果发放录取通知书，通知书必须在开学前15天内发到学生或其家长手中。各校录取的新生名单，要通过校务公开栏向社会公布。
5、特教学校招生
特教学校招生和普通中小学同步进行。各县级教育行政部门要把特殊教育学校（特教班）招生和普通学校接收残疾儿童少年随班就读纳入义务教育发展规划，并把任务落实到乡镇和学校，切实保证残疾儿童少年按时入学。要按照有关规定，作好视力、听力语言和智力三类残疾儿童摸底调查工作和特殊教育学校招生工作。对确实不适合随班就读而本区又没有特殊教育学校的，要指导、动员这些残疾儿童到相邻特殊教育学校就读。
普通中小学应当依法接收本校服务范围具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对残疾学生加强个别辅导。
四、初色学校招生
*十中女篮、*八中男排、*十一中女排、*十六中男篮和田径运动队，在全市范围内应届小学毕业生中招收优秀运动员，招生办法与往年相同；*十中继续招收部分初中艺术特长生，其招生由*十中自行组织，具体事项见学校招生简章。特色学校所招学生按片内生对待。
根据省教育厅有关文件精神，河北*外国语学校初中部面向市区招收6个英语班，在全市范围内招收1个俄语班和1个日语班。报名时间为5月9日至5月17日，报名地点在河北*外国语学校（新校址），报名时需带户口本和学生近期1寸正面免冠相片二张。英语班测试时间为6月13日，测试科目为英语一科。俄语、日语班的测试时间和办法见学校招生简章。英语班命题、招生由市教育局和外国语学校共同组织，具体事项见学校招生简章。
外国语学校初中部继续实行六年一贯制，即学生取得初中学籍后，初中毕业不再参加中考，直接升入外国语学校高中部，自动取得本校高中学籍，按当年公助生对待。同意实行六年一贯制的，由学生及其家长在考生登记表上签字，不同意的不得报考。初中部教学突出外语特色，注重初、高中教学的衔接。
五、适应中考招生改革，加强学籍管理
为促进义务教育均衡发展，深入实施素质教育，根据国家和省的统一要求，要逐步深化中考招生制度改革，在现有基础上，将省级示范性高中公助生招生指标的分配比例进一步提高。同时要实行学生综合素质评价，并逐步将评价结果纳入高中阶段学校招生。为适应中考招生改革，必须加强学籍管理。
1、贯彻落实划片招生原则，遏制初中择校。市区今年七年级新生，符合下列条件届时可享受分配到初中学校的省级示范性高中的招生指标：
①七年级按规定划片入学，初中阶段始终在该校就读的，享受该校指标。
②七年级按规定划片入学并就读，初中阶段确因户口、住址迁移，经县区教育局批准转入新的管境学校就读的，享受新转入学校指标。
③干部子女及其他随父母工作调动，户口、居住地由市区以外迁入，经县区教育局批准转入管境学校就读的，享受转入学校指标。
④七年级入学到市区内民办学校就读并初中阶段始终在该校就读的，享受该校指标。
⑤七年级入学到市区内民办学校就读，中途经区教育局批准转回管境学校就读的，在哪所学校就读时间长，享受哪所学校指标。
其他县（市）、区可按此精神，自行确定相关报考条件。
民办学校和公办学校在指标分配上待遇相同。
2、随着招生制度的改革，学籍档案将作为各类招生的重要依据，必须引起教育行政部门和学校的高度重视。要严格执行省教育厅颁发的小学、初中学籍管理办法（冀教基[2005]5号），实行学籍电子注册制度，按照省教育厅统一规定的标准编制14位数字的学籍号，使用全省统一表式的学籍卡（学校存档）和全市统一的*市小学、初中学生学籍档案（升学用）。各县级教育行政部门要在今年新生入学以前，继续组织各中小学有关领导和学籍管理人员进行新的学籍管理办法的培训。各校要确定专人负责学籍档案的建设和管理，填写要认真、及时、完整，资料要齐全、规范、准确。
3、为适应中考招生制度改革，市区初中学籍管理实行市、区双重管理。即各区在新学年开学初学籍实行电子注册后，在9月底前报市教育局基教处。市区初中学生正常流动的审批，在原各区教育局审批的基础上，同时报市教育局基教处备案。今后中考报名以市教育局掌握的学籍为准。其他县（市）区也要切实加强学籍管理，为推进中考招生制度改革提供保障。学生入学、转学、休学、借读等都要按学籍管理规定办理审批手续。
六、加强学校管理，规范学校办学行为
全市各级教育行政部门和学校要以科学发展观重要思想为指导，按照中央、省、市有关文件要求，切实加强学校管理工作，严格规范义务教育阶段学校办学行为，努力促进我市教育又好又快发展，办好人民群众满意的教育，提高人民群众的幸福指数。
1、按教育部规定，公办中小学不得招收择校生。特殊情况需要借读的学生要办理正式的借读手续，在经过县级教育行政部门批准后，方可入学，并不得额外收取任何费用。
2、落实省委、省政府《关于加强教育工作的决定》精神，严格控制班容量。小学班容量不得超过45人，初中班容量不得超过50人。各县级教育行政部门要提前做好调查摸底工作，确保划片后不超班额。目前因特殊原因确实达不到要求的，各县（市）、区教育局要在8月21日前报市教育局基础教育处备案。
一、招生学校及招生计划、专业
市工业学校：招生计划1800人，22个专业。包括机电技术应用、机械加工、数控技术应用、电子商务、化工仪表及自动化、汽车维修与营销、建筑工程管理、建筑工程造价、服装设计与营销、学前教育、计算机动漫制作、计算机设计及应用、计算机网络技术、市场营销与策划、服装设计与营销、形象设计、会计电算化、酒店服务与管理、导游、韩国留学班、武术、运动训练（散手、跆拳道）专业，其中武术、运动训练两个专业在齐鲁武校学习。
二、招生办法
1、报名：职业学校招生对象是年初中毕业生。报名时，学生任选工业学校中的两个专业，并填报“区年职业学校招生报名表”，初中学校根据学生报名情况汇总，按报考专业填写“区年职业学校招生考生花名册”，以初中学校为单位将学生的报名表、初中生学籍证、考生花名册于5月6日报职教科。
2、报到注册：参加职业学校招生报名的学生不参加中考，由初中学校于4月30日前统一组织学生到录取学校报到交费注册。报到注册结束后，职业学校要与初中学校及时搞好学生实际报到人数的核查、对接工作，报到注册名单双方签字、盖章后于5月30日前由职业学校报职教科。
三、有关要求
1、加大宣传力度，规范宣传行为。职业学校要形成详实的宣传材料，通过各种媒体，广泛向社会、家长和学生宣传，突出职业学校办学特色与办学成绩，突出骨干专业，突出学生就业前景，让社会各界充分认识职业教育在经济生活中的重要作用，吸引更多的学生报考职业学校。
2、加强职业学校招生的管理力度，规范职业学校招生行为。职业学校要严格按照招生计划和教育局规定的专业进行招生宣传，严禁招生学校的非正当宣传。职业学校要按照教育局统一安排到初中学校进行招生宣传，保证初中学校正常的教育教学秩序。职业学校要认真遵守招生纪律，维护全区教育形象。
一、充分认识人防（民防）知识教育工作的重要意义，增强生命教育的责任感和使命感
人防（民防）知识教育是国防教育的重要组成部分，是学校开展爱国主义和生命教育的重要内容，是“一次教育终生受益”的战略工程。开展人防（民防）知识教育，可以增强青少年学生的国防意识和忧患意识，激发学生的爱国热情，强化学生的使命感和责任感，提高学生应对各种突发事件的能力，锻炼学生临危不惧的健康心理，提升生命品质。同时，也有利于学生组织性、纪律性和道德品质的养成，开拓学生的知识视野，完善学生的知识结构，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，培养和造就中国特色社会主义建设的有用人才。各镇（街道）人防办和各中学要以高度的政治责任感，切实抓好中学生人防（民防）知识的教育和普及工作。
二、加强组织领导，切实开展人防（民防）知识教育工作
为进一步加强对全区中学生人防（民防）知识教育工作的组织领导，成立人防（民防）知识教育工作领导小组，组长由区人防办、教育局主要领导担任，副组长由区人防办、教育局分管领导担任，成员为区人防办综合科、教育局基教科负责人。领导小组负责制定全区中学生人防（民防）知识教育工作计划，培训、检查、评比等项工作，确保人防（民防）知识教育时间、内容、师资、质量四落实。各镇（街道）人防办要切实加强对人防（民防）知识教育工作的协调，确保人防（民防）知识教育任务落到实处。
三、注重教育研究，不断改进人防（民防）知识教育工作的方式方法
各镇（街道）人防办、各中学要认真研究和探讨开展人防（民防）知识教育的方式和方法，结合本地和学校的实际，统筹计划，分类指导，灵活组织，周密实施。在年级的确定上，在全区初中二年级开设人防（民防）知识教育课；在课时的安排上，采取集中和分散相结合，结合综合实践课程、军训、生命教育以及主题教育等活动进行。各校要充分发挥和利用黑板报、宣传栏、校广播等校级媒体的宣传教育作用，有条件的可定期开展一些小拉练、小演讲、自救互救比赛、人防（民防）知识竞赛等活动，组织学生到位于常州科教城工程学院内的常州民防宣传教育基地进行参观和参加实践互动。在教学过程中，要做到教学目标明确，教学内容落实，教学过程扎实。注重理论联系实际，积极探索生动活泼的教学方法，不断提高教育效果。
四、整合教育资源，认真做好人防（民防）知识教育的保障工作
各地、校要充分整合教育资源，通过学科渗透，人防（民防）专题教育和生命教育开展人防（民防）知识教育活动。人防（民防）知识教育所需的教材、器材和参考资料、挂图等由区人防办负责提供；师资力量由区教育局、人防办共同组织培训，各镇（街道）人防办要积极协助学校开展人防（民防）知识教育活动。
为进一步贯彻《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，落实**市教育委员会《关于20**年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》的精神，现就20**年本市开展义务教育阶段学校招生入学工作专项督导提出如下实施意见：
一、开展专项督导的原则
坚持依法督导，保障义务教育阶段学生就近入学；坚持均衡发展，缩小学校间办学条件的差距；坚持规范招生，推进义务教育阶段素质教育的健康发展。
二、专项督导的重点
根据《招生工作实施意见》“重点督导农民工同住子女招生入学、体育及艺术特长生招生、民办学校规范招生等”的要求，本次专项督导重点针对以下几方面的违规情况：
1.义务教育阶段学校在招生过程中存在的下列情形：
（1）以创办特色为名举办重点班。
（2）以各种形式测试选拔学生。
（3）将开展学校教育实验研究、创建特色学校与招生入学工作挂钩。
2.义务教育阶段学校拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。
3.各类初中学校招收无学籍材料的学生。
4.民办学校录取学生时存在的下列情形：
（1）进行电脑派位或面谈以外其他形式的考试和测试。
（2）要求报名学生提供其他学科类竞赛、等级考试证书。
（3）要求学生提供在小学、幼儿园或参加社会办班取得的学科考试与测试成绩或竞赛证书。
（4）要求小学或幼儿园推荐“学科学习特长生”。
（5）向学生收取报名费和面谈费。
5.区县体育、艺术特长生招收数大于本年级学生总数5%，以及学校以招收体育、艺术特长生为名招收择校生的情形。
6.义务教育阶段公办学校招收服务区域以外学生的情形。
7.符合规定条件的农民工同住子女，区县教育行政部门未能统筹安排就读的情形。
三、专项督导的方法
1.专项督导分为两个阶段进行。第一阶段，各区县政府教育督导室组织督导自查。第二阶段，上报各区县《20**年义务教育阶段学校招生入学工作情况统计表》，同时市政府教育督导室组织督导抽查。
2.专项督导综合采取以下五种方式：一是个别访谈（访谈对象包括学生、教师、学校领导和家长），二是召开座谈会，三是问卷调查，四是走访社区，五是查看学校招生计划、报名情况、招生方式等与招生有关的各种资料。
3.督导抽查小组的督导人员由市和区县专、兼职督学以及人民教育督察员、特约教育督导员组成。市政府教育督导室统一印制“**市义务教育阶段学校招生入学专项督导工作证”。督导人员持证督导，不佩戴或不出具专项督导工作证的，学校有权拒绝接受督查。
4.专项督导的学校范围为全市义务教育阶段的学校。市政府教育督导室组织的专项督导抽查学校，按区县义务教育阶段学校总数10%左右的比例确定，其中民办中小学不少于两所。
5.根据相关举报，可采取向学校派出督导巡查人员督查的方式。
四、专项督导的具体要求
1.按照《招生工作实施意见》和本通知的精神，各区县政府教育督导室在市政府教育督导室指导下，自行组织对本区县的专项督导，根据本区县实际情况认真做好相关的自查和随访性督导工作，并完成《统计表》填报工作。
2.专项督导工作人员要如实收集各方面针对义务教育阶段招生入学工作的意见，认真了解并及时向市政府教育督导室报告有关区县教育行政部门重视和落实“就近入学”工作的好的做法和经验，注重收集招生入学工作的真实情况。
3.制止和纠正本通知列举的违规现象。对专项督导中发现的公办学校择校情况或民办学校违规招生等问题，要根据事实，公正客观地作出分析并提出专项督导的具体建议，及时如实地向市教委、市政府教育督导室报告。
4.市政府教育督导室组织督导抽查过程中形成《20**年义务教育阶段学校招生入学工作专项督导报告书》，写明对被督导学校的具体意见和建议。
5.将义务教育阶段学校招生入学工作专项督导情况向区县政府反馈。
五、对专项督导中发现的问题的处理
1.区县教育行政部门和区县政府教育督导室在自查过程中，发现存在违反《招生工作实施意见》有关规定情况的，应及时对有关学校下达督导整改意见，并报市政府教育督导室备案。
2.在专项督导抽查中，发现违反《招生工作实施意见》有关规定的，存在问题事实清楚的，由市政府教育督导室下达督导整改意见，限期纠正违规行为并视情况予以通报批评。
3.对违反义务教育阶段招生入学有关规定，社会各界及舆论反响强烈的，由市和相关学校所在区县政府教育督导室联合开展重点督查，经查事实确凿的，由市政府教育督导室将事实情况报市教委，必要时，提请有关区县教育行政部门对相关责任人作出纪律处理。
六、专项督导的时间安排
1．*月—*月，各区县按照本通知精神及区县实际情况，实施专项督导自查工作。
2．*月上旬，市政府教育督导室组织专项督导小组对全市各区县开展专项督导抽查、随访和暗访，并完成问卷调查工作。
关键字：学生工作 教学工作 学分制管理
近年来，随着普通本科院校的扩招、中职和高职的对口连接等，高等职业院校学生的综合素质逐年呈下滑状态，学生成份也越来越复杂，上学目的也越来越多样化。这些都给目前职业院校的学生管理工作增加了难度、提出了新的要求，但是目前由于高等职业院校辅导员缺乏，新情况又层出不迭，所以出现了很多管理的漏洞和不合理地方。笔者身为辅导员大军中的一员，通过切身体会就高等职业院校中学生管理工作存在问题进行分析，并提出了相应的解决方案。
一、当前高等职业院校学生管理工作中常见问题
1、辅导员工作摊子大，工作难以细深化。当前几乎中国所有的高等职业院校学生管理工作都由辅导员来担任，辅导员一人基本上要管理200名左右的学生，包括平时的宿舍、教室卫生检查；课堂纪律抽查；学生奖学金、助学金等材料和资格的审查；冬、夏季学期社会实践的指导；学生请假管理；旷课管理；实习指导和就业指导；平时大大小小会议精神的传达和各种班会的召开；除了教学以外的所有工作，都由辅导员来担任，形成了万根线一根针的状态，辅导员一个人要想做好以上这些工作，就得天天连轴转，这样一来根本无暇顾及学生的心理状况，只能对所有学生都实行一刀切式的管理模式，以管理工作不出事为目的，忽视了对学生的差异性和个体管理。
2、学生上学目的多样化，入党动机难以把握。随着社会的多元化，学生的思想也越来越多元化，当然上学的目的也就不能同日而语了。加上高职院校特殊的社会身份，使得高等职业院校学生在学生构成、职业理想、自我认识、学习能力、人际关系、个性发展、心理健康、课堂表现等方面都与一般普通大学生有很大的差异，很多学生没有人生目标，也不知道自己为什么要上学。有目标但是目标不是太明确的很多高职学生存在自卑心理，跟一般的本科学生相比，他们总觉得低人一等，所以尤其是对与本科院校相同专业的学生，学生觉得就是学好了，将来进社会在只是在学历一项就比不过他们，所以对前途无望，当然就会把这种情绪带到学习中来，影响自身的发展。还有少数学生，不是为学习，就是奔着入党来的，这类学生往往文化基础差，学习能力差，但是为了入党又牺牲自己很多时间给班级和学校做出了很多贡献，入党动机让人难以把握。当然大部分学生，为了将来能有一份好工作学习努力，目标明确。
3、学生管理工作与教学工作脱节。由于分工不明确，学生管理工作人员从学生入学到顶岗实习直至学生毕业所有的党、政事务，学生奖惩，学生教育、管理的所有一切事无巨细的工作需要承担，根本无暇顾及学生的学习态度、课堂表现和学业成绩。而教学工作人员，虽然对学生的学习方面比较了解，但是却又对学生的学习之外的活动认识不够。所以导致了在推优入党等方面，造成了学生管理工作者和教学工作人员的很大分歧。并且，从学生管理和教学管理两个层面来分别评价学生，有悖于高等职业院校“技高品端”的人才培养目标，不利于学生的全面、综合发展。
二、日本高等职业院校学生管理现状
国外高等职业院校学生管理一般实行学分制管理，欧美、日本等国家的高等职业院校实行学分制管理距今已经有200多年的历史，学习了解国外高校的学分制管理制度，对我国高等职业院校的学生管理工作有一定的借鉴和指导意义。因本人曾在日本的大学学习过6年，对日本学校的管理模式有所了解，所以主要以日本为例做重点介绍。
1、选课管理。日本大学生选课分为必选课和选修课两种，学生可以根据自己的实际情况来决定每学期选什么课。选课统一使用计算机来操作，既可以在学校里选，也可以在自己家中打开学校网页，输入自己的学生证号码来选。大学四年需要修够124个学分才允许毕业。
2、成绩管理。学期结束后，任课教师根据学生的综合表现和平时成绩、期末考试成绩综合给出该课程的成绩。成绩一般为：A（90分以上），B（80-90分），C（70-80分），D（60-70分），F不及格。学生如果对成绩有异议，可以找相关老师或者到教务处去咨询。
3、授课和调停课管理。整个大学任课教师的授课时间表以院系为单位不但公布在学校的网页上也张贴在学校的宣传栏里，如果教师有事需要调、停课，会通知教务处提前把调、停课的信息张贴在宣传栏里。在日本的大学里，宣传栏的信息跟学生的学习和活动息息相关，所以学生每天上学都会到学校的宣传栏去看看跟自己相关的信息。
4、学生请假管理。学生请假不用跟辅导员打招呼，日本大学里也不设辅导员岗位，学生请假只要给所担任课程的老师说一声就可以了，当然不给老师说也可以，因为不论给老师说还是不说，只要没按时上课都按旷课处理，一门课程如果旷课3次，就没有参加期末考试的资格了，当然也拿不到学分。不过也有少数老师，不按出勤率给学分的，不管学生来还是不来，只要平时作业完成的好，期末成绩好，照样可以给优。总之，在日本的大学里，对于学生的出勤和成绩任课教师有绝对的权利。
5、学生申请奖、贷、助学金管理。所有申请奖、贷、助学金的消息都会公开在学校的宣传栏里，学生要想申请的话，先根据申请资格里看看自己符合不符合条件，符合条件的话再按照要求提供相关证明材料到学校学生处就可以了。当然很多奖学金的申请都需要任课教师的推荐信，所以成绩不好的话，推荐信根本拿不到手。而且学校不会像中国的大学一样让辅导员通知到每个学生，天天催着学生交材料，而是让学生自己去看，如果有的学生没有看到而错过了申请时间，那也只好后果自负。
6、学生学习和生活管理。日本的大学不设辅导员但是有教务处和学生处这两个部门来负责管理学生的学习和生活方面的事情。教务处可以给学生提供查询成绩，更换班级，补考等服务。学生处也是为学生服务的机构，比如说开在学证明、毕业证明等，学生可以自己拿着学生证到学生处的电子设备去刷卡，然后选择自己想要的服务，机器就会自动打印。此外，学生处还会给学生提供申请奖学金的信息，帮助学生找工作和租房子。（信息都以打印的形式贴在办公室的一面墙上，有需要的学生自己去看。不明白的事项可以咨询学生处的工作人员。）
7、就业管理。日本的大学有专门指导学生就业的部门，从学生进入大三后，每个学生都有专门的就业指导教师来指导学生就业，包括面试的礼仪、面试的常见问题、模拟面试等都在指导教师的培训范围之内。很多企业需要招聘人才时，会把工作岗位，职能，应聘条件，工资等相关信息发送学校的就业部门，然后就业部门的工作人员会立刻打印出来贴在学校就业板，供学生选择。除此之外，学校还经常邀请企业来学校开招聘会。
三、建议和对策
1、学生管理网络化。从新生入学到学生毕业的所有信息都实行网络化管理，并且把所有信息跟学生的学生证相关联，到时候学生选课的信息，取得学分的信息，只要学生在学校的设备上一刷卡，就会全部显示。而且，学生需要在学证明，毕业证明时，也不需要辅导员来审核，学生直接在相应的机器上刷卡，就会自动打印，这样一来就会节省学生工作者大量的时间。
2、加大任课教师的权限。现在中国大部分职业院校，学生请假，都需要由辅导员来审核、批准，给学生和任课教师都给带来了很大的不便利性。教师调课、停课需要先给领导打申请，领导批准后教师再把调课、停课情况告诉辅导员，最后由辅导员把情况传达给学生，很简单的事情，却绕了很大的圈子，如果对任课教师适当增加对自己所授课程的权限，就可以少走很多的弯路，大大提高工作效率。
3、取消辅导员管理，建立班主任制度和学院事务组。每个二级学院成立事务组，负责学生的宿舍卫生、学生打工、学籍管理、学生活动等综合性工作，每个教学班的主讲教师作为该班的班主任，负责学生的思想教育和具体的工作。
参考文献：
[1]卫进，东于芳.试析高职学校学生工作目标管理强化的有效性[J].《成人教育》.2012年3期
[2]李斌.高职学生工作文化管理初探[J].《职业技术教育》.2009年1期
[3]徐建.“人本”管理理念在高职学生工作中运用探讨.[J].《青年文学家》.2012年3期
[4]汪磊.浅谈高职院校学生工作中如何引导学生个性化发展[J].《教育教学论坛》.2012年11期
[5]刘娜.引入日本文化教育、提升学生专业素养—以旅游日语专业为例[J].《科技信息》.2011年2期
组织形式。班级文化，亦是一种环境育人的无形力量，它以一种特定的文化环境
对学生的发展起着引导、激励、熏陶等教育作用。加强高职高专班级文化建设，
可以增强学生自我服务与自我教育的实效性，进一步促进良好班风、学风的形成
，以在大学生的教育管理中形成良性循环，全面提升学生素质。
关键词 班级文化 教育管理 文化内涵
中图分类号：G647 文献标识码：A
Class Culture as the Carrier to Make the Management of Student Educati
on
TAN Xue
（Tieling Normal College， Tieling， Liaoning 112008）
Abstract Class as a basic organization form of college students is an
important carrier and forms to carry out organization management of s
tudents. Class culture， is also a kind of invisible force of educating
people by environment， it in a specific cultural environment for the
development of students' education plays a role in guiding， motivating
， nurturing and so on. Strengthen vocational class culture， can enhanc
e students' self-service and self-education effectiveness， and further
promote good class atmosphere， forming style of study， in order to fo
rm a virtuous cycle management in college education， to raise the over
all quality of students.
Key words class culture； education management； cultural connotation
1 班级文化建设的精髓――先进理念的引领
和谐班级文化建设的精髓是先进理念的引领。班级文化的建设应坚持育人为本的
原则，始终把为了学一切放在首位，作为教育教学工作的出发点和立足点，加强
班风、学风建设，引导学生将文化理念内化为行为准则。高等教育旨在培养以适
应国民经济建设和社会发展需要的高级专门型人才，这就要求我们在培养学生的
过程中更要凸显和达到这一目标。如开展“我为青春添光彩工程”，在学生中大
力弘扬三种精神：讲文明、讲礼貌、讲卫生；努力营造三种氛围：比学习、比进
步、比贡献，通过“理念引导―氛围育人―活动依托―环境熏陶―素质提升”的
协调配合，开展班级文化建设。
2 多角度促进班级文化建设――创设文化情境
良好的班级文化可以达到“春风化雨，润物无声”的效果。在班级文化建设的过
程中，我们应引导学生，充分调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体
意识和责任意识，积极投身于班级文化建设之中。革命导师马克思曾经说过“人
创造环境，同样环境也塑造人”，学生们生活在用心搭建的班级环境中，每个人
都会受到不同环境的熏陶，这种“软制度”的教育，有时要比一些硬性的规章制
度起到的作用要大得多。
第一，加强制度文化建设。规章制度的制定是为了保障班级工作有章、有序和有
效，目的是先用制度来保证，然后用文化来内化。各专业应根据自身特色，建立
和健全各种体制机制建设。在体制机制的建立过程中，充分发扬民主，经过班委
会讨论和几度修改，最后以班级条文的形式公示，让班级成员共同遵守。通过制
度的制定，让大家明白在班级的管理中，怎样做是对的，怎样做是错的；违反了
规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束
、自我管理的制度文化环境。
第二，净化育人环境。整洁、美观的教室环境是一个班级精神风貌的外在表现，
也是进行文化建设的基础。首先，完善值日制度，通过安排值日生打扫教室，进
而培养学生爱护班级班级设施的主人翁意识，树立班级卫生人人负责的思想。随
着良好行为习惯的养成，也为高品位的教室文化建设奠定了坚实的基础。其次，
充分利用班级后面的空间设立“卫生角”。卫生角由学生们精心设计，卫生物品
的摆放也井井有条。这样造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，
使学生进一步养成“文明守序，按规定行事”的习惯，从而培养学生认真做事的
习惯。
第三，提炼班级文化内涵。
（1）文化墙的布置。班级文化墙的布置可以凸显班级的文化水准。学生可以结合
所学及专业特色，利用教室后面的墙体，充分发挥创新意识，设计出独具特色的
文化墙。
（2）图书角的设置。充分利用教室的边角，设立“图书角”，供同学们在课余时
间翻阅。“图书角”内主要放置一些近期的报刊和一些文学杂志、书籍，也有学
生们提供的自己最好的书籍，进行交换阅读。这样既丰富了学生们的课余生活，
又提高了阅读能力，同时激励学生团结协作、奋发向上的学风。“图书角”的开
设，能使班级形成“人人读书、人人爱书”的良好风气，也使同学们将学习由课
内延伸到了课外。
（3）心理角的设置。随着《教育部关于进一步加强普通高等学校大学生心理健康
教育工作的意见》的实施和落实，学校一直高度重视大学生的心理健康问题。学
院按（下转第225页）（上接第220页）照上级的指示和要求，在各班设立了心理
委员职务，班委会针对大学生普遍存在的心理现象定期召开主题班会并制定了“
心理角”。“心理角”的主要内容是班级学生定期更换自制的宣传海报，并将每
期班会的内容及照片及时贴上。“心理角”的开设，加大了学生们之间的沟通和
交流，消除了很多学生们之间的误会和隐患。
（4）荣誉角的设置。奖状是一种荣誉，它代表着班级进步及辉煌的历史，是班集
体共同奋斗的结晶。要把它们张贴或悬挂在教室的醒目位置，每次学生们看到这
些奖状，会产生强烈的集体荣誉感和自豪感，增强维护这个班集体的责任感，会
产生一种非人为的约束力，发扬优点，摒弃缺点，使得班级的向心力和凝聚力不
断增强。
（5）制作班徽、班旗、班训及班歌。班徽，班旗，班训及班歌的征集过程最能体
现学生们的创新意识和积极性。大家集思广益，为自己的班级定基调、定目标，
时刻提醒、激励自己作为班级的一分子，有责任有义务为班级尽一分力。这个征
集的过程，使学生玩有风格，学有目标，干有动力，从而更体现出良好的班风和
学风。
3 凸显班级文化建设成果――通过开展各项活动丰富文化内涵，提升学生的综合
素质
丰富的集体生活，这是教育过程中最微妙的领域之一。“蓬生麻中，不扶而直”
。幽雅的人文气息，厚重的教室文化，对人潜移默化的教育影响是不言而喻的。
教育就是培养习惯，细节决定成败，从细节着手，培养学生良好的学习、行为习
惯，会让他们受益终生。
（1）开展普通话教育。利用晚自习的后二十分钟时间，各班自行组织开展自愿朗
读、领读、绕口令、诗词朗诵等形式多样的普通话练习。通过普通话教育活动的
开展，学生们的普通话水平有了明显提高。
（2）特色主题班团会教育。针对国家及学校不同时期的教育要求，结合学校和学
生的自身情况，定期开展特色主题班会教育活动。通过班团会的开展，达到了教
育学生与学生自我教育的目的。
（3）开展阳光体育活动。每天早晨利用早操时间开展阳光体育健身活动，各专业
积极组织开展活动和比赛，如排球赛，羽毛球赛，篮球赛，拔河比赛，毽球比赛
等。通过活动的开展，既提高了学生们健身的兴趣，同时也保证了学生每天活动
一小时以上，增强学生们的体质。
参考文献
[1] 杨忱.关于高职院校校园文化建设对大学生素质提升的思考[J].辽宁师专学
报（社会科学版），2013（3）.
[2] 李红霞.浅谈校园文化建设及育人功能[J].卫生职业教育，2010（9）.
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