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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇班主任管理工作经验，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、加强学习，研究小学生的认知特点，不断总结经验
时代的进步促进了全方位的发展。当今的小学生思想也在悄悄地发生着变化，普遍存在的问题是，意志品质较差，自我管理意识淡薄等，以我为中心，遇事只求自己合适，很少考虑到别人，缺乏对他人、集体、家庭等责任感。情感脆弱，易冲动，行为不计后果，高年级有逆反报复的心理。特别是一些学习成绩好的学生，总是喜欢受到表扬，获得奖励，享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。这些新变化要求我们必须重视小学班主任的学习培训，提高自身素质，一定要重视学生的心理健康教育和心理咨询。以教育学、心理学等科学的知识为理论指导，合理疏导，因势利导。加强学生认知特点的研究和分析，让小学班主任管理工作沿着正确的方向健康发展。同时，一定要教会学生如何面对挫折，以顽强的意志克服困难，努力培养自强不息的精神。定期开好主题班会和家长座谈会，发挥家校联动和管理合力的优势。在管理工作中小学班主任要以科学严谨的精神面对各项事务，不断总结经验，在评价学生，对待差生，培养优等生等方面要有自己独特的见解和看法，善于积累和反思。平时还要和科任教师多探究，勤交流，取长补短，虚心学习，借鉴提高。不断调整自己的教育教学方法，提高小学班主任管理工作的效率和质量。
二、爱心育人，坚持走进学生的心灵，做学生的贴心人
热爱学生是小学班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。小学班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀、和蔼友善的态度、耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味，他们才会从心里真正接受批评，进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的小学班主任心目中，每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生，积极面对班级事务，将爱的教育贯穿于班级管理工作中，进而赢得学生的尊重。当小学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；沮丧自卑时，班主任要热情鼓励，细心劝说，树立自信，点燃激情。痛苦无助时，班主任更要耐心开导，走出阴影，不留后患。小学班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必须放下架子去和学生交朋友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，用全身心的爱去爱护、关心他们，使他们对教师产生一种信任感和亲切感，自觉地接受教育和管理，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智。
作为小学班主任，我们绝不能对学生发号施令、指手划脚，而是以强烈的人格魅力带动学生，博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖。当学生的做法与学校的规定发生冲突时，班主任要出面正确协调；当学生受到别人的欺负时，班主任要站出来为学生说话；班主任要对学生充满爱心和责任感，关心学生的学习与生活，对学生的正当要求要予以答复；对学生提出的意见和要求要正确采纳。同时还要用自己良好的言行教育学生，以身作则。学生接受班主任的教育，不仅仅听其言，还会观其行。班主任只有用行动作出榜样，使学生“耳濡目染”。比如，随手关灯，轻手关门，弯腰捡地上的垃圾……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。要求学生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再顽固的学生也会有所触动和醒悟。
三、个体差异和班风建设，善待每一位学生
班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园。所以，在小学班级管理工作中，班主任和学生要相互尊重，在民主平等的气氛中去学习探讨。“平等”具有双重含义，一是指班主任教师要尊重学生的人格，与学生平等交往。二是小学班主任对所有的学生都要平等公正，不能偏心，力争“一碗水端平”。面对千差万别的学生，小学班主任必须客观地对待每一位学生，正确地处理个体差异，善于发现优点，发扬个性。把他们放在与自己平等的地位，克服畏惧心理，做他们的知心朋友，这种平等关爱的态度会让学生心悦诚服，愿意和教师谈心，乐意为班级增砖添瓦。小学班主任千万不能戴着有色眼镜看待小学生，对一些学生心存歧视。因为任何一点不公正的待遇都可能伤害学生敏感的心，甚至影响他们的一生。同时，如果小学班主任整天板着面孔，对学生不冷不热，总是盯着他们的不足和缺点，学生必然产生逆反心理，丧失上进心，沉闷的班级气氛会影响到每一位学生，班上的工作就也就不能顺利开展。一个成功的小学班主任，必然是学生最信赖的朋友。既尊重学生，又严格要求学生。能放下教师的架子，常常以朋友的身份，虚心的态度、饱满的热情和学生交谈，参与学生的讨论、争辩、游戏。尊重学生的意见和见解，允许和鼓励学生说“不”，处理问题给学生说话的机会，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，学会欣赏每一位学生，师生一起参与，真正做到相互了解，心灵的沟通。
小学班主任要以平等的姿态走近学生，倾听学生心声，从学生的角度看待和处理问题，不能盲目乐观，克服“教师管学生”这样的权威思想。树立管理就是服务的意识，自觉为学生服务，为班级服务，保护学生的健康和安全，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。
关键词：初中；班主任；班级管理；经验
班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常、有序、有效地推行，影响着学生智力、品格、人格的形成，同时，它还是教育教学中一项复杂、艰巨、长期的工作，大到学生准则、行为规范、思想教育以及教学任务、目标的实现等，小到学生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要教师去考虑，去设计，去安排。因此，这项工作并不是一蹴而就，短期能见成效的工作，需要班主任不断研究，改进方法，坚持不懈。笔者从事初中班主任管理工作的几年里，分析并总结了几点班级管理的策略，抛砖引玉。
一、德育，是班级管理的重心
德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班级，培养好学生，就必须要先抓德育问题。
首先，班主任要着力于建立新型的师生关系。多年来的班主任生涯，让我深深地感受到了，没有爱，就没有教育；只有爱，才能轻而有力地叩开学生的心扉，才能使得教学管理工作事半功倍。
我在班级中任课语文，和学生之间相处的时间还算比较多，对于学生的情况也有基本地了解，但是我仍旧会挤出各种时间，深入到学生的内部，更加深入地了解学生的兴趣爱好，性格特点等。在班级管理的过程中，班主任要摆正自己的位置，不是权威者，而是组织者、参与者；不是长者，而是朋友，班主任应做到爱护、尊重、信任每一位学生，不偏心，不歧视，让每一位学生心中都有“只要努力，就会破茧成蝶”的思想，调动学生的主观能动性，引导学生学会自律，逐渐形成自我管理的意识和能力。当然，学生犯错违纪的现象无法避免，这时就需要教师给予必要的暗示和引导，切忌冷嘲热讽，体罚挖苦。长此以往，不仅班级中呈现出民主、和谐、友好的氛围，而且还有助于建立和谐、平等、友好的新型师生关系。
其次，班主任要紧抓集体教育，实现共同进步。学生之间的个体差异是客观存在的，而班主任管理的艺术就在于就学生的差异性，进行针对性的教育和管理，“一把钥匙开一把锁”，对症下药，方能药到病除。因此，我在教学中，除了会想尽一切办法，针对学生的自身特点，通过一些常规教育，激发并引导学生进行自我的教育管理之外，还会组织一些类似于“新学期，新班级，新形象”“我的新学期愿望（展望）”等的主题班会，引导学生就此主题展开讨论。学生热烈讨论，畅所欲言。以此形式激发学生的积极主动性，解决学生各个阶段的思想问题。只有学生的思想问题解决了，大家心往一处想，劲儿往一处使，整个班级才能呈现出一种积极向上的氛围，实现班集体的共同进步。
二、宽严，是班级管理的标尺
“爱”与“严”的标尺是否把握得当，直接影响班主任的管理效率。如果宽得太随意，很容易失去班主任的威严，让学生“无法无天”；但如果严的太刻薄，就很容易失去学生的爱戴，让学生变得“谈师色变”。因此，在班级管理中，教师如何做到宽中有严，严中有宽，宽严适度，是教育工作者们，尤其是班主任需要研究的
问题。
爱，是基础和起点。教育管理工作如果没有爱，那就像是一池没有水的荷塘，干枯褶裂，也就是说，没有爱，就没有教育。在班级管理中，不难发现，但凡教师敞开心扉，真正关心、爱护学生，那么学生就会从心底里敬爱老师，这时，无论是你耐心的帮助，还是严格的批评，甚至于是严厉的训斥，他们都会欣然的接受，并更加努力地学习和改正。这也就是所谓的“亲其师，信其道”。反之，如果教师始终秉持着自己的“师道尊严”，端着教师的架子，即便你的方法再好，目标再正确，教学管理的效果也会是事倍功半的。
严，是需要和必要。然而在实践的教学管理中，班主任往往将“严”曲解成为体罚和变相的体罚。这样的“严”虽然有好的动机，善的心思，但却没能得到好的回应，对的结果，反而让学生心灵受创，心理压抑，甚至于产生了逆反的心理。真正的“严”，应该是严而不厉，教师对于学生严格要求，是对学生负责的表现。然而严格并不是严厉；真正的“严”，应该是严而有格，既严格要求，又掌握分寸。倘若严而无格，也是不会有好结果的。
三、四心，是班级管理的宗旨
想要做好班主任，想要管理好班级，班主任必须要做到“四心”，即“爱心、信心、热心和公平、公正之心”。
首先，是爱心。一方面，班主任要热爱自己的教育事业。教师只有珍惜，热爱自己的教育事业，热爱班主任工作，才能在班级管理的过程中表现出最佳的状态，全身心地，忘我地投入到工作中，从而收到事半功倍的工作成效；另一方面，班主任还要热爱自己的班级，自己的学生。无论是学习上，还是生活上，处处关心、爱护、理解和帮助学生，全身心地为学生服务，只有这样，学生才会从心底里拥护、爱戴、尊敬老师，为管理好班集体打下良好的思想基础。
其次，是信心。一方面，班主任要对自己有信心，相信自己的能力，能够且一定能管理好自己的班集体，带领学生共同进步；另一方面，班主任要对自己的班级和学生有信心，相信即便是差生，调皮捣蛋的学生，在正确的指引下，都能得到进步和发展。不吝啬赞赏和夸奖，使这样的激励作用成为学生前进的不懈动力。
再次，是热心。身教重于言传，初中生好模仿，要让学生“择善而从之”，教师就必须给学生树立好这个榜样。平时对班集体中的各项事情都要热心，让学生看到，班主任对班级中的大小事务都非常的上心。班主任都放在心上，学生的态度也会随之发生转变。
最后，是公平，公正之心。正视学生之间的差异，无论是做事，还是对人，都要尽量做到公平，公正，一碗水端平，只有这样，班主任的管理工作才能得心应手。
参考文献：
一、对新生班级的分析
今年九月份来了大批的新生，大量的新生给学校的管理带来了比较大的压力，新来学生的素质也是参差不齐的，经过前段时间的管理、观察，发现这批新生显得比以往的学生更加的难管理和教育，时不时就有一些违反校纪校规的事情出现，或大或小。根据各班主任以及科任老师的反映，这批学生学习心普遍不强，上课总是爱讲小话、搞小动作、无心听课或者做些与课堂无关的事，学习积极性很低等。在宿舍管理方面也出现了很多的问题，时不时都会听到学生丢东西的现象，在某些宿舍还出现了脏、乱、差的问题等等。在思想行为方面，大部分学生显现为思想空虚，整天就想着如何去玩、商讨一些与学习无关的事情，在学习生活上大多都缺乏一个正确的目标、理想，日常行为比较散漫，有部分学生漠视学校的校纪校规，每个班都有几个特别顽皮、漠视校纪校规的学生，就这样的学生给班级管理带来了极大的困难。
二、管理的内容
针对上述的问题，我个人认为班级管理要从以下几个字眼着手进行管理:
1、“严”字，从多年的管理经验当中发现，一个纪律严明的班级通常都是一个好班级，现在的学生都呈现一个规律，你在班里一开始就实行严管，对每个学生都是如此，那么你在管理学生的过程中就有章可循，如果你在管理学生的时候有所松懈或者对待不公平的时候，学生就会产生很大的逆反心理，此时要管理好这个班级就很难了，所以一个班级的好坏，最直接的表现就是这个班级日常管理的好坏。纪律严明，才能使大众信服。严格的日常管理是进行正常学习和生活的保障，如果一个班级日常的管理工作做不严、做不好，那么就会给学生一个可以违反纪律的借口，甚至时还有可能影响整个年级。因此，严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作非常重要。在管理过程中也可以结合实行班级管理量化奖惩制度，使每个学生心中树立做好事有奖、做坏事必惩的思想观。这样，才使每个学生具有听从教导，遵规守纪的思想，并自觉的形成自我约束力，从而达到制度治班级的效果。我校的学生通常表现为自我约束能力较差，不少同学时常都会有违反校纪校规的情况出现。对于小的错误，要及时指出、及时纠正，用以达到震撼的效果。对于严重违反校纪校规的，一定按规定严肃处理，从而起到警示作用。班主任的管理必须与学校的要求保持一致，在管理过程中与学校保持一气，这样作为班主任的就更加的有规可依，有章可循了。
2、“勤”字，学生是祖国的花朵，我们作为教师，怎样使这些花朵兴兴向荣、健健康康的成长是我们的工作的重点，所以我们要像爱护自己的孩子一样的去培育他们，这无疑就是要多关心他们的生活学习，那么多的孩子，每个都要关爱到是很困难的事，而促使我们教师制胜的法宝就是这个“勤”字。那么对于新生我们如何让这个“勤”字发挥它的作用呢？下面我们来探讨一下。在接到新生班的时候我们要做到全身心的围着自己这个班转，多到教室去看看、转转，和学生多多的交流，为他们多解决一些生活和学习中的问题、难题，在其他老师上课的时候，也要时常的在教室外面看看。坚持做到每天下班、闲时下班、放学下宿舍的做法，发现问题立即解决，每天重复检查班级卫生和同学们学习情况，晚上深入寝室检查他们生活情况。（班主任工作 banzhuren.cn）让他们感受到班主任时时刻刻都在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。这样你就可以很快的了解这个班的特点，并且很快就能掌握这个班级。待班级进入常规化状态后，在正常学习过程中我们应该多跟学生进行交流，跟班干部聊聊班里的情况，多做做后进生的思想工作，这样可以预防突发事件的发生，这样的做法能够把整个班级的情况掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空闲的假日里可以组织班里活动，这样的做法可以增进师生情谊，让学生的感情依附于老师的感情之中，这样对于管理学生可以带来很大的效力。进入了常规化学习状态以后，亦要严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作，这些工作是班主任时刻都不能放松的。
3、“爱”字，人是感情动物，你真心的对他好，看似魔鬼的学生，他也会因为你的真心关爱而相信你、听你的话、跟袒护你。我亲身遇见过这样一个学生，刚接手她的时候她是个时常跟社会青年混的女学生，经常旷课、从不穿校服上课，上课总是讲小话、搞小动作，对老师也是很没有礼貌，当时我看到她的时候我第一感觉是为她觉得可惜了，一个花季的少女长得人模人样的，却是个出去混的学生。作为班主任的我是非常不喜欢这样的学生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，发现她是个墙头草，风刮哪边就往哪边倒的一个人，为人很讲义气，但是文化和素质都很低。我就问她你想学习吗？你知道现在在外面找份工作容易吗？她说想，她也知道找份好工作不容易，我看着她，对她说，我说请你相信我，同时也给老师我，和你自己一个变好的机会好不好？她也说好。当然我知道她也许在应付的回答我，在往后的的日子中她也没什么改变还是跟以前一样，我还是认真的忙着我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀请全班同学祝她生日快乐，对于她这样的学生班里的同学也不太喜欢她，我主动的并且诚恳的祝了她生日快乐，随后，班里的同学也以热烈的掌声，口中喊着祝你生日快乐，也许这是在她那么多的生日当中最特别的一次吧！她红着脸看着我，眼里闪烁着希望的目光，我知道这就是感动，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多调皮，但是依旧不爱学习。那年的四月格外的寒冷，近期还有一次大降温，我心里担心内宿的她们，知不知道这个消息呢？想到这里，我就跑下宿舍每个宿舍的去通知她们防寒，当我跑进她的宿舍时她看着我，我把这个消息告诉她们时，她居然跟我说了声谢谢，这让我觉得很意外，渐渐的我发现我能够用我的爱来改变她，所以，以后我经常的找她聊天，给她信心，也给了个体育委员的职务给她，因为她够高、够外向跟强悍，也许是相信了我、也许是想感谢我的关心，她在晨跑、课间操集队中表现得特别的好，我人还没到她就已近把队伍整理好了，让我这个班主任也十分的感动！没过多久她发烧了，那是一个晚上，我去到她的宿舍看了她，像父亲一样轻轻的摸了一下她的额头，她是有一点儿发烧，我立即开着车跑到街上给她买药，并给她烧好开水，接过药的她看着我说了声谢谢，我也微微的笑了笑，没过多久她就好了，这时她对我教的这门课程也开始认真了起来。在今年的教师节她送了个很精致的笔缸给我，她说她读了那么久书从来没有一个老师像我对她那么好的，她说感谢我的关心，我以后会好好的学习的，看着她一步步的改变真不敢相信那时的她会变成今天那么的遵守校纪校规。经过那次以后我发现一个道理：关心爱护学生，献出自己热血沸腾的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。注重在学习生活上的关心，爱护每一位学生，哪怕是提醒最近的天气突变，关心学生冷暖，让学生时刻感受到你的温暖。其实学生是敏感的，她看得到你所做的点点滴滴，只要是为他们好的行为她们都是看在眼里，放在心里的。在教学过程中也要注重在精神上对学生的鼓励和支持，从谈话中发自内心的去关爱每一位学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后也要让他体会到我所做的一切都是为了他好。这样我们就能用爱来感化学生。
三、管理的内容的小结
以上是本人不算成熟的管理经验，微不足道。管理的知识是博大精深的，要提高管理水平必须不断的学习，在工作中不断的小结与总结管理经验，与其他教师相互交流管理经验，这样才能不断的进步。管理的方法是灵活多变的，它不是禁锢的信条，也不是现成的模式，是要靠自己在工作中不断的实践和摸索而得到的。作为一个班主任、一个级组长勤劳是管理的基石，在此基础上要做到严中有爱，爱中须严的管理方法，这样才能管理好学生和感化学生。
关键词：新课改；班主任工作；管理策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0090
一、理性认识新课改的重要性
1. 新课改助力百年发展
在高效教育形式的推动下，新课标改革可谓是大势所趋，得到了大家的一致认可。社会的不断发展使新课改势在必行，在新的教育时代背景下，教育也需要注入新鲜的血液，用新的教育理念代替旧的教育理念，把根深蒂固的传统式教育模式革除，才能使教育的步伐不断向前迈进。用新思想、新模式、新理念，为学生创造优质的学习氛围已经势不可挡，这就要求我们要在多个方面进行思考，优质的教学氛围才能进行长久的良性循环。新的理念、新的生命在对新课改进行不断推动的前提下，为创造良好的学习氛围，应对调皮的学生进行相应的开导，不断地鼓励他们学习，使之成为班级里优质苗子的其中之一，让每一个学生都能做到真正与班级融为一体，真正做到把班级当做自己的家。
2. 把新课改做到全面化、亲民化
谈到这里，忍不住想说一句题外话，最近和一位不是很熟的朋友聊天，笔者站在她的旁边，她在很尽兴地打游戏，笔者就随口问了一句，游戏真这么好玩吗？她说只是跟上了时代的潮流。其实，时代的潮流有很多，并不止打游戏一种。在进行新课改的过程中，我们也需要找到时代的潮流，而这就要求学校领导和教育部门等在进行改革过程中进行深刻的思考，把新课改做到全面化、亲民化，在改革过程中对待事情要进行全面的研究，争取把每一个问题都考虑到并落到实处，而所谓亲民化就是在加强高效管理的同时，大家都能蛟尥，真正考虑到每个学生所面临的问题。当然，在进行这项工作的同时，我们可以采用以问卷的方式进行资料的收集，听到每个学生的心声，在综合学生所给出的意见进行综合，并制定出更为合理的方案，做到让大家都能够欣然接受，只有新课改制定得更加全面化和亲民化，班主任管理工作才能够更好地开展。当然，只有顺应时代的潮流，一切方能长久发展。
二、班主任工作应如何开展
1. 积极地与学生进行沟通，先发制人
有效的沟通能使人与人之间更加了解彼此，更能及时消除不必要的误会。初中阶段的学生都处于比较叛逆的时期，由于心理、生理等方面都在急速地发生变化，因此使得与他们的沟通变得尤为重要。班主任及时有效的沟通，能够增进对学生的了解，及时掌握他们的心理动向，为他们解决所遇到的一些问题，初中生比较容易冲动，有时候会因为一点小矛盾打架斗殴，这也需要班主任及时与学生进行协商和沟通，阻止事态的恶劣发展。而且正处于青春期的初中生还会出现早恋、私下与网友见面等，若没有及时阻止可能使学生走入误区，上课不能专心听讲，班主任的沟通在多种情况下都占主导作用，做事都讲究主动出击，相信大家都不喜欢受制于人。而班主任的管理工作也是如此，现在的很多学生都喜欢威胁教师，而很多教师面对这样的状况则有可能会被学生打一个措手不及，这就提醒教师不要等事情发生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作为班级的大家长，就要主动出击，在一切还未发生之前就要与学生进行良好的沟通和交流，了解学生的心理需求，从而对症下药，把那些有可能发生而还未发生的事情都扼杀在摇篮中。建立良好的师生关系，引起学生的关注度，比如第一次上课准确地叫出每个同学的名字，学生都渴望得到他人的重视，有效地与学生沟通也是班主任教学管理工作的一部分。
2. 紧密与家长进行沟通
家长是学生最亲近的人，也是学生的第一任教师。家长比教师更了解学生，所以教师要及时与家长进行沟通，把双方了解的情况进行相应的转换，并达成相应的共识，共同为学生的成长保驾护航，在家长了解的情况下，还可以积极地配合教师的工作，对学生进行良好的疏导，相信这样的做法一定会起到事半功倍的效果。在时间空余的情况下，家长可以多与学生进行交流，真正了解学生心理的想法，并引导学生往积极的方向发展，教师与家长相互间进行配合，也是班主任管理工作能较好开展的关键。
3. 发动社会力量，更好地开展工作
学生走出校园也是社会的一员，学校再怎么说也是一个小环境，而一旦离开学校，他们面对的就是极为复杂的社会关系，因为诸多的原因，可能一时间无法适应，这时候学生就极其需要教师及社会各界的关心，所以教师就要借助有力的条件，让学生学会自我成长。比如让学生参加一些相应的社会实践活动，让学生了解社会发展的多变性，对于不能及时了解的信息，班主任要通过案例讲解、新闻媒体、报刊杂志等对学生进行相应的介绍，让学生及时了解社会的发展方向。在条件各方面都允许的情况下，教师还可以带领学生去做一些相应的公益活动。比如：给敬老院的老人们打扫卫生，洗衣服；帮助村镇单位发关于养老保险的传单；戴上小红帽在有红绿灯的地方进行站台，劝解路人要遵守交通规则，不要和车子抢道行驶等。在教学过程中，我们要树立威信，和学生相处的最佳打开方式就是，用现在大家都在说的一句话来概括你，我觉得现在很流行，你既要对他好，又要吼得住他，总之，就是要做到让学生又喜欢又敬畏。在学生的学习及生活方面，班主任要引起高度的重视，尤其是学生的恋爱问题，如果学生出现早恋的情况，教师不能强制压迫，而要进行相对理性的分析。我们要开展更多的户外学习活动，避免学生因为内心孤独而出现早恋现象，在这些方面我们都应该提高警惕，及时了解学生心理需求，加强班级教育管理力度。这些都会增强学生自信心，让学生得到更好地锻炼，这样才能更好地开展相关工作。
三、结束语
关键词：班主任 班级管理 人性化管理 艺术性
“班级、班级体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她、爱护她、为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深……班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹一般互相关心着，帮助着，相互鼓舞着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来。教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样，自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主、尊重和理解学生
作为班主任，一定要消除一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位女同学因为在课堂上讲话，受到科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后，我找这名学生了解情况，我并没有严厉地批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
四、掌握批评学生的艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信，还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等地对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术地批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生，使学生敬而远之。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”。只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西：漓江出版社，2005.
[2]薛瑞萍.给我一个班，我就心满意足了[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
一.新接一个班，首先要给这个班的学生打好底。
1．要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是习以为常的，不遵守纪律是应该受到批评的，并情愿接受批评.这点虽不容易做到，即它需要班主任的长期耐心细致的工作，但做到后，班级的管理就会走上轨道，方便得多了，即所谓先苦后甜.
2．让学生懂得相互尊重和自重的道理，学生应该尊敬老师，同学之间应该互相尊重，原因很简单，却又是颠覆不破的:尊重是相互的，你不尊重别人，别人就不会尊重你，同样，如果你不自重，别人也不会尊重你.在这个班级里，如果有不尊重别人的现象发生，作为班主任，是绝对不允许的!
3．培养学生的责任心，让他们懂得对自己负责，对家长负责，对身边的人负责.告诉他们知道对别人负责了，是一个人成熟的标志。
二.班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人．同时，能与那些在道德上的有问题的人进行最顽强的斗争，坚决打压，绝不留情！
三.要培养学生的集体荣誉感，让他们懂得个人利益的实现是建立在集体利益的基础上的，班集体是一个整体，班集体好了，自然会个每个人带来荣誉，你自己做得好了，也会给班集体带来荣誉，大家在一起坐着，就是一个利益的共同体，心往一处想，劲往一处使，无坚不摧，百战百胜。
四.要有大局意识，要下定决心维护想要学习，想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行！并且给他们讲明这个道理，让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题。
五.无论何时，对于班级来说，都要坚持以学习为中心，树立学习上的榜样，鼓励表扬成绩好的和进步大的学生，形成良好的学风。
论文摘要:兼职班主任是一个肩负多重职能的特殊群体。如何使这支特殊队伍在班主任工作中发挥他们的优势，更好地促进学生的管理工作，值得我们探索和思考。本文以笔者几年来担任兼职班主任的亲身体会，谈谈兼职班主任需要处理好的几个关系。
中职学生管理工作是整个学校管理工作的基础，很多中等职业学校除了专职的班主任之外，还从专职任课教师中选拔一部分具有较强责任心和组织管理能力的同志担任兼职班主任工作，参与对学生的日常管理工作。兼职班主任如果发挥得好，不仅可以减轻专职班主任的工作量，产生优势互补效应，而且在学生管理工作中还可形成灵活多变的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作时间不固定，管理知识不全面等情况，可能会带来管理效果不理想的问题。因此，作为兼职班主任需要处理好以下几个重要关系。
一、要协调好专职班主任与兼职班主任的关系
就笔者所在学校而言，随着近几年学生数量的不断增多，而许多班主任却到r退休的年龄，因此学校出台丁从专职任课教师队伍中选拔一部分同志担任兼职班主任工作的政策，许多青年教师积极响应。但这却带来了两个方面的问题，一方面，由于许多教师加入兼职班主任的原始动因是出于评职称的需要，对班主任工作没有一个客观的认识，主观上并没有做好通过班主任工作去为学生德育工作作贡献的充分思想准备;另一方面，部分兼职班主任缺乏教育学、心理学、思想政治教育方面的知识和经验，在实际开展学生管理中遇到了很多困难。
要解决上述问题，首先兼职班主任自身需要端正工作态度。另外，专职班主任的工作经验对兼职班主任来说显得非常重要。专职班主任是专门的学生工作管理者，由于时间充裕，与学生接触的时间较多，对学生的基本情况非常了解，对处理学生问题有一套行之有效的办法。而对兼职班主任来说，许多老师是第一次参与对学生全方位的管理，不清楚学生的心理特点，遇到学生发生纠纷等棘手问题则束手无策。因此，兼职班主任要想进一步开展工作，对学生进行指导，就必须借鉴专职班主任的工作经验来快速弥补自身工作经验的不足。
重庆市机械高级技工学校处理专、兼职班主任关系有一套行之有效的策略。例如，每个兼职班主任刚开始带班时学校会安排一位学生管理经验丰富的专职班主任给予指导。另外，定期举行专、兼职班主任经验交流会，大家相互交流，相交学习。总之，“取人之长，补已之短”，专职班主任和兼职班主任是合作的关系，是相互补充的。实践证明只要处理得当，对学生的整体管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要协调好兼职班主任与本职专业工作的关系
在中职学校，兼职班主任都是工作在一线的理论或实习教学老师，大多教学任务繁重，有的还兼有行政职务。因此，必须协调好兼职班主任与本职专业工作的关系。兼职班主任在工作中要充分发挥自己的专业优势，利用自己的专业知识，紧紧围绕本专业对学生的要求展开工作。担任兼职班主任的教师因为具备相关学科专业背景，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，师生关系也更多的是一种良师益友关系，也有助于班主任更深地了解学生，结合自己实际的专业工作，充分把握本专业的发展方向。
对兼职班主任而言，妥善处理好兼职班主任与本职专业教学工作的关系一方面是对他们专业教学工作的一种补充，可以增强他们的管理和事务处理能力，另外也可以从侧面了解学生的知识结构和需求，为教学做参考。
论文摘要:兼职班主任是一个肩负多重职能的特殊群体。如何使这支特殊队伍在班主任工作中发挥他们的优势，更好地促进学生的管理工作，值得我们探索和思考。本文以笔者几年来担任兼职班主任的亲身体会，谈谈兼职班主任需要处理好的几个关系。
中职学生管理工作是整个学校管理工作的基础，很多中等职业学校除了专职的班主任之外，还从专职任课教师中选拔一部分具有较强责任心和组织管理能力的同志担任兼职班主任工作，参与对学生的日常管理工作。兼职班主任如果发挥得好，不仅可以减轻专职班主任的工作量，产生优势互补效应，而且在学生管理工作中还可形成灵活多变的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作时间不固定，管理知识不全面等情况，可能会带来管理效果不理想的问题。因此，作为兼职班主任需要处理好以下几个重要关系。
一、要协调好专职班主任与兼职班主任的关系
就笔者所在学校而言，随着近几年学生数量的不断增多，而许多班主任却到r退休的年龄，因此学校出台丁从专职任课教师队伍中选拔一部分同志担任兼职班主任工作的政策，许多青年教师积极响应。但这却带来了两个方面的问题，一方面，由于许多教师加入兼职班主任的原始动因是出于评职称的需要，对班主任工作没有一个客观的认识，主观上并没有做好通过班主任工作去为学生德育工作作贡献的充分思想准备;另一方面，部分兼职班主任缺乏教育学、心理学、思想政治教育方面的知识和经验，在实际开展学生管理中遇到了很多困难。
要解决上述问题，首先兼职班主任自身需要端正工作态度。另外，专职班主任的工作经验对兼职班主任来说显得非常重要。专职班主任是专门的学生工作管理者，由于时间充裕，与学生接触的时间较多，对学生的基本情况非常了解，对处理学生问题有一套行之有效的办法。而对兼职班主任来说，许多老师是第一次参与对学生全方位的管理，不清楚学生的心理特点，遇到学生发生纠纷等棘手问题则束手无策。因此，兼职班主任要想进一步开展工作，对学生进行指导，就必须借鉴专职班主任的工作经验来快速弥补自身工作经验的不足。
重庆市机械高级技工学校处理专、兼职班主任关系有一套行之有效的策略。例如，每个兼职班主任刚开始带班时学校会安排一位学生管理经验丰富的专职班主任给予指导。另外，定期举行专、兼职班主任经验交流会，大家相互交流，相交学习。总之，“取人之长，补已之短”，专职班主任和兼职班主任是合作的关系，是相互补充的。实践证明只要处理得当，对学生的整体管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要协调好兼职班主任与本职专业工作的关系
在中职学校，兼职班主任都是工作在一线的理论或实习教学老师，大多教学任务繁重，有的还兼有行政职务。因此，必须协调好兼职班主任与本职专业工作的关系。兼职班主任在工作中要充分发挥自己的专业优势，利用自己的专业知识，紧紧围绕本专业对学生的要求展开工作。担任兼职班主任的教师因为具备相关学科专业背景，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，师生关系也更多的是一种良师益友关系，也有助于班主任更深地了解学生，结合自己实际的专业工作，充分把握本专业的发展方向。
对兼职班主任而言，妥善处理好兼职班主任与本职专业教学工作的关系一方面是对他们专业教学工作的一种补充，可以增强他们的管理和事务处理能力，另外也可以从侧面了解学生的知识结构和需求，为教学做参考。
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