时间：2022-08-17 20:19:00
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇班级管理，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】管理理念；作风；民主和谐；意识；尊重
班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作和作风等势必会到每一个学生的，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。为此，我进行了一些尝试和探索，突出的体会是在班级管理中，必须重点把握两个关键环节，即：着力营造班级民主和谐的管理氛围，注重班干部的选拔和培养。下面就这两个方面谈一下本人的点滴看法。
首先、营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。
班主任要在初一抓好对学生的入学。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好学生”犯了错误则是一时不小心，“大事化小、小事化无”。久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。
班主任还要注意与学生真诚的交往。对于学生在日常生活中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
其次、注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。
在班干部的选拔上我主要采用了两种。初一学生由于来自不同的学校，彼此了解不多，采用民主选举班干部的作法显然不行。就采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些在小学长期担任班干部工作，有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作，期限为一个月。并要求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时，要对班委会的工作进行监督，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，在初二的班干部选举中，采用了由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。
班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们工作中存在的，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。
【关键词】班级 管理
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。笔者结合自身的班级管理的实践经验浅谈以下自己的看法：
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境
二、班级组织功能化
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
四、要培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
五、加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。所谓的“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
六、需要开展丰富多彩的班级活动
班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。
七、寓管理于各项活动之中
【关键词】班级管理 奋斗目标 良好班风 沟通
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0164－01
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，需要做大量深入细致的工作。
一 要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可增强班级的凝聚力，班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促其形成集体荣誉感和责任感。
二 要培养班级正确的舆论与良好的班风
在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应具有本班的特色。
三 需要班主任的关怀、激励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为促进学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，因此关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
四 需要班主任加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时培养好班干部，是管好班级的重要方面。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到制订工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩?塔菲尔《用心去教养子女》一书，即父母与子女一边一起做些普通活动，一边交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
五 需要开展丰富多彩的班级活动
班级管理细则
1、确立班级的奖励制度，首先建立好班级的人事安排，如下：
普通学员——班级管理员——小组长——课代表——班干部
班级管理员分为：卫生管理员，垃圾管理员，粉笔管理员，财产管理员;
小组长分为：收发小组长和背默小组长
课代表分为：语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、地理和化学课代表，音乐和体育由文娱和体育委员兼任。
班干部分为：班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、纪律委员、体育委员、文娱委员和宣传委员;
2、德育评比细则：
评比时间：双周星期五
评比周期：两周一次
评比范围：每小组
评比方式：由班长牵头，小组长组织每个组员对每位组员两周的表现进行集体讨论后，根据每位组员在两周内的表现进行综合评分，评定特优、优、良、差、特差五等;(中间如个人有意见的可当面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。)
评分以十分制起评，零分以下为特差，零——五分为差，六——十五分为良，十五分——二十分为优，二十一分以上为特优;
每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每两周评比一次的四位“班级之星”，佩戴标志，张榜公布在黑板上，并选出一位最优生，由宣传委员写出简短事迹出在黑板报上。班长同时评出四位“班级之龟”，公布在黑板报的批评栏中。(“班级之龟”只能从差和特差中选出，没有不选)
奖励制度：凡获得“班级之星”称号的同学，除张榜公布外，还可得到一定的奖励，奖励资金由班费出，另外年终班级各项先进评比从中间选出最优者当选，入团优先评分前列的同学，班干部由从中择优担任。
惩罚制度：凡获得“乌龟”称号的同学，罚扫地一周，并要在全班做检讨，必要的通知家长到学校协商解决。
加分项：
1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加一分。
2、能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况良好，加一分，特别好加二分。
3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加一分;
4、能保证每节课积极举手回答问题，并得到老师的点名表扬的加二分;
5、作业完成情况好并得到老师表扬的同学，加一分;
6、为班级争得校内荣誉的同学，加二分;争得校以上到县级荣誉的加四分;市级到省级荣誉的加六分;国家的加十分;
7、积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的，加二分;
8、每次每科考试80分以上的同学加二分，70——79分加一分，满分加四分;(期中和期末翻倍)
9、干部能坚持带头完成任务，协助好班主任和班长完成班级日常管理的加二分，特别好的加三分。(此项由班长和班主任协商评出)能关心帮助同学，和同学相处融洽，不骂人，不讲脏痞话，不偷东西的同学加二分;
11、能听从老师安排，尊敬老师，见到老师能主动打招呼的同学加一分;
12、每两周内不出现学校扣分情况的，全班每人加二分;
13、全班参加学校活动得奖的，每人加二到五分。
14、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加二到五分，
15、不迟到、不早退并且没有请假的同学加一分。
16、勤俭节约、不随便吃零食，不大手大脚花钱的同学，可加一分。
扣分项：
1、不能按时完成老师布置的家庭作业、练习和练习册，扣二分。
2、不能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况太差，扣二分。
3、不能坚持完成好自己的劳动任务，经常偷懒，扣二分;
4、每节课不能积极举手回答问题，并得到老师的点名批评的扣二分;
5、作业完成情况不好并得到老师批评的同学，扣二分;
6、得到班内处分的同学扣二分，得到校级处分的同学扣五分，为班级日常评比扣了分的同学，扣三分(不重复计);
7、不能积极为班级建设出谋划策并经常破坏班级团结的同学，视其情节轻重扣二——五分每次每科考试零分的同学，扣五分，不及格的同学扣二分;(期中和期末翻倍)
9、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣二分，特别差的扣三分。班干部起内哄的视其情节轻重扣二——十分;(此项由班长和班主任协商评出)
10、不能关心帮助同学，和同学相处不融洽，骂人，打架斗殴，讲脏痞话，偷东西的同学二——十分;
11、早恋的同学一经发现，扣十分，并通知学校和家长处理;
12、凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣三到五分;
13、每两周内出现学校扣分情况的，全班每人扣二分;
14、有迟到、早退现象并且经常请假的同学扣一到五分。
15、赌博的同学一经发现，每人每次扣五——十分。
当然，要管理好班级，不是一件容易的事，它是一项纷繁而又复杂的系统工作，牵涉到家庭、老师、学生等方方面面。所以，要管理好班级，管理者就必须具备较强的管理水平，具备较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
第一、要靠班主任的严格管理。班主任的工作主要通过以下几个方面去完成：
1、必须依法依纪严格管理。一个良好的班集体，除了要有正确的目标和方向，优良的班风和正确的班级舆论以外，更要有严格的组织纪律作为保证。严格的组织纪律是一种强大的教育力量，如果全班每一位同学都能严格遵守班级纪律，将会给班级各方面的工作打下良好的基础，在今后的任何工作中都会得心应手。
2、奖惩分明。奖惩是相互作用的，目的在于鼓励先进鞭策落后。无论是奖还是惩都应该是公开、透明的，应该坚决避免出现人情因素，让学生能够在同一起跑线上开始竞争。
3、思想教育工作必不可少。面对优秀学生和后进生，我们除了表扬、批评以外，还应进行必要的思想工作。对于受表扬的学生应教育他端正态度、继续努力、避免出现骄傲自满而导致落后的情况。对于后进生，我们不能批评、处罚之后就了事，至少应该让学生知道为什么批评、处罚他，批评、处罚他的目的是什么，从而帮助他们认识问题、树立信心、转变学习态度。在工作中我们要坚决避免出现一种思想：对优秀生非常溺爱，对后进生非常厌恶。这种思想在大多数教师的思想中是自觉不自觉存在的，这种思想可能导致的后果就是：优秀生受宠而骄，目中无人，先进必然变后进；后进生心灵受到打击，破罐子破摔，越来越差，后果是非常严重的。
4、关心爱护学生。我们教育的对象是中小学生，都属于未成年人，他们的心理承受能力较小，思想压力越大，逆反心理越大。他们的思想压力来自家庭、社会和学校。一个负责任、严格要求的老师就应该主动认真地去了解学生的方方面面，关心他们的生活，关心他们的学习，帮助他们解决一些实际困难。这些困难既有生活上遇到的困难，也有学习上的，还有成长道路上的。通过班主任的积极努力，最终让他们感到集体的温暖、老师的关怀，从而放下包袱，以一种积极向上的态度面对生活和学习。
5、给学生以信任。严格的管理离不开对学生的信任。这样的信任除了针对优秀学生之外，还应该给予后进生，信任给人的力量和动力是非常巨大的，让学生们受到情感的感化，从而激发学习动力。第二，激发学生的热情和创造力。笔者认为，单凭班主任的严格管理是不够的，同时需要把学生本身调动起来，建立和发挥学生自我管理、自我约束的机制，我们应该重点从两个方面入手。一是帮助学生树立自信和自尊心。这一点对于后进生更为重要，帮助学生树立自尊心，就是要让他们觉得自己与别人一样，应该受到他人的尊重，而不应该让别人看不起。让他们自觉形成荣辱感。这样他们都会希望得到表扬受到尊重，而不是受到批评被人看不起。有了这些条件，学生的自我管理和自我约束可以初步建立起来。但是我们面对的是十几岁的中学生，他们的所有思想、行为准则都在形成当中，因此，我们还要加强他们相互之间的监督管理。说具体一点就是，必须发挥班级学生干部的作用。二是选拔、培养优秀的班干部，发挥班干部在班级管理中的巨大作用。俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强、以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理班级的得力助手。因此，要先拟订班委的基本条件：如学习自觉、自控能力强、愿意无私为同学服务、能团结同学、气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观和工作能力，在平时的工作中不过多 “代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。定期召开班干部会议，对班级工作进行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地“拴”在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。
第三，要靠各科教师的配合。对学生教育直接影响的，除了班主任以外，科任教师在班级管理中的地位也非常重要，班主任与科任教师密切配合是做好班级工作的重要一环。科任教师在班级中不仅承担教书的职责，而且承担育人的职责。班主任因担负其他班级的教学任务不能全天候跟班，所以科任教师就担负对班级管理的任务。科任教师在日常的教学过程中，能够了解学生到校情况，班级卫生情况等，对不合格的现象及时进行纠正。班主任要经常同科任教师联系，随时了解班级的各种情况。科任教师在班主任不在场的情况下，起着临时班主任的作用，是班主任工作的得力助手。在共同对学生进行教育的过程中，班主任是核心，起协调、组织和领导的作用。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
第四，家庭教育是班级建设的必要补充，家庭教育在班级教育和管理活动中有着不可忽视的重要作用。当前，受望子成龙、望女成凤心态的影响，很多家长要么对孩子百般迁就，要么对孩子要求严格，使家庭教育走向误区，给班级管理带来困难。这就要求班主任要学会和家长沟通，与家长建立良好的合作关系，通过家访和家长会的途径，互通信息，了解学生在家的情况。对个别家长教育方法欠妥当的，帮助他们端正思想，改进教育方法，统一思想，共同教育好学生。通过家访和家长会，能为班主任提供学生各方面的准确信息，尤其是对学生的身体素质、思想状况有一个准确的了解。
关键词:班级管理;学校工作;思想教育
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-290-01
一、以理想教育为动力,进行思想教育
理想是推动人们前进的动力。它激励着人们刻苦学习,努力工作,克服困难,争取胜利。中学生富于理想,常常在自己心中描绘未来的蓝图,但由于年纪小,心里易变,易受主、客观因素的干扰,不能持久的严格要求自己,为理想而努力奋斗。因此,坚持不懈地对学生进行理想教育就显得尤为重要。
首先,教育学生将改革开放,祖国的未来和自己联系起来。明确没有丰富的科学文化知识,没有一技之长无法担当历史的使命,无法为国家做贡献。因此,“为中华之崛起而读书”仍为学生理想的主旋律。
其次,教育学生将今天的学习和自己的未来联系起来,懂的落后要挨打,优胜劣汰的道理。再次,经常给学生讲一些革命故事,以及身边发生的动人事迹,教育学生为自己的理想而努力奋斗。
二、以集体主义教育为突破口,培养良好的班风
集体主义教育是使学生形成集体主义观念,培养关心集体,助人为乐的精神,并养成善于在集体中生活和工作能力和习惯的教育。实践证明,一个优秀的集体可以培养学生各种良好的品质,改变不良的行为习惯,甚至可以教育好沾染上严重不良习气,在思想品德上有严重缺陷的学生。一个不好的集体,会使成员“交叉感染”,造成严重的负面影响。因此,集体主义思想的培养,可谓形成良好班风的突破口。
首先,教育学生关爱集体,培养学生对集体的责任感,义务感和荣誉感,树立“班荣我荣,班衰我耻”的观念。向学生通报学校关于本班的批评与表扬情况,通报本班当日纪要,与学生共享荣誉,共担责任,组织系列活动,对学生进行政治教育,道德教育,心理健康教育,同时培养他们拼博、协作精神,提高思想觉悟,道德修养,增强集体凝聚力合是非的明辨能力。
其次,培养学生的组织性和纪律性。教育学生要争取自己的班级成为先进的集体,就必须服从于组织领导,遵守组织纪律,这样才能目标一致,意志统一,行动统一,才能形成良好的班风。
第三,教育学生要互相帮助,团结友好,不嫉妒,不自私。学习和生活中遇到矛盾,要通过民主讨论、批评和自我批评取解决。
三、以日常管理为突破,进行养成教育
教育学生养成良好的行为习惯是取得优异学业成绩、全面提高素质教育的前提,而良好习惯的培养更多的体现在日常的班级管理中。“优良的品质要好多年才能培养出来,想用某种特殊的迅速有效的方式或方法来培养性格那是不可能的事情,只有一个长时间的参加由合理组织、有纪律的坚忍不拔 和有自豪感的那种集体生活的时候,性格才能培养起来。”(马卡连柯)。班主任作为班级工作的直接实施者要根据学生的年龄特征制定工作计划,实行分阶段目标管理。
四、以团员培养为先导,加强思想教育
在中学加入团组织成为学生又一立足点和精神动力。首先,做好宣传工作,让学生明确团的地位、作用,入团的意义,激发学生向往团组织,坚定学生更高层次的信念。其次,在优秀学生中培养积极分子,发展团员,使第一批团员成为班级的一面旗帜。第三,在他们的影响下和感召下,加强对其他学生的教育引导,逐步扩大这种力量,使之成为班级思想、学习和纪律的“龙头”。从而带动班级各项工作顺利进行。
五、以热爱学生为前提,更新管理观念
提高学生素质,加强班级管理,首先要热爱学生。“教育上的水是什么?就是情、就是爱。教师没有了情和爱,就成了无水之池,任你四边形也罢,圆形也罢,总逃不了一个‘空虚’”。即没有情感没有爱,就没有教育,就不可能有成功的管理。
首先,班主任应具有平等意识,就是要求班主任与学生平等,是学生与学生平等。班主任在任何时候,任何事情上都要一视同仁。马卡连柯说|:“如果班主任一冷淡的特别是以轻蔑和傲慢的态度来对待自己的学生,就会使他和学生疏远,因而破坏自己的威信,而没有威信就不能做一个教育者。”
一、做好学生的思想工作，净化学生的心灵，培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作就要重视与学生的思想交流，多与学生谈心。为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。小学高年级的学生都是十多岁的孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。记得有一次，一名同学没写作业，下课时我问他带多少钱，他说两元。我问他父母干什么呢，他说都在工地干活。我笑着说，工地的活是不是很轻巧，他说可累了，每天妈妈都说腰都要折了。我立刻把笑容一收说，你妈妈那么累挣来的钱给你带，为的是什么？他不语了。我马上抓住这个时机进行思想教育，结果，他这学期表现的很好。
二、培养班级荣誉感，建立和谐的班集体
马克思说：只有完美的集体才能造就完美的人。建立合谐的集体形成良好的班风和正确的集体舆论，不仅对学生有强大的熏陶感染，同时有强大的教育功能。一个班级的学生，特别是中下游的学生，有许多人认为自己已经努力了，学习成绩仍然不好，每次考试对他们是不同程度的打击，他们的心理压力大，心态不好，效率低下，处于“亚健康”状态。这时，老师应给予鼓励，关爱和认可，做大量的思想工作。老师的认可对学生非常重要。另一方面，班级的合谐程度和班内的气氛对解决这类心态问题很重要。不同的班级有不同的“场”，具有各自不同的消化能力，“场” 强的班级，班内活泼有生气，充满了积极向上的气息，没几个人感到压抑，学习气氛高涨，整体成绩自然就好。“场”弱的班级，班内死气沉沉，让人窒息，同学关系紧张，心里脆弱，心理问题严重，影响学生的学习成绩，可见这种“场”对学习来说特别重要。班内的这种场氛围在于引导，具有可控性。充分利用学校组织的集体活动，例如运动会体操比赛篮球比赛等也可自己组织活动，在这之前做好鼓动工作，活动完成后开好班会培养他们的班级荣誉感。平时注意控制学生的舆论，强化一荣俱荣一损俱损水涨船高，让学生在自己的班级中有一种自豪感，让他们自觉的为班级努力。班兴我荣，班衰我耻。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、倾注满腔热血，坚持以爱动其心，以情感其人，以德服其班
古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，小学生的情感虽不成熟，但还是具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。在教学中，常有人体罚或变相体罚学生，这是不足取的。这样只会激化矛盾，让学生产生逆反心理，更加严恶学习，不配合班主任工作。鲁迅说：“教育植根于爱。”只要教师想学生之所想、帮学生之所难，做他们的贴心人，就能搭起师生之间感情的桥梁。教师的要求就会转化为学生的内在要求，促进学生的道德认识，并转化为行为习惯，这就是人们常说的“亲其师而信其道。”
五、班委会工作是搞好班级管理的得力助手
关键词：班级；常规；文化；管理
班主任的工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。我结合自己的工作实际，谈一谈班级管理的一些体会。
一、竞赛角中大比拼――班级常规管理
常规教育是班主任工作中的重要内容，常规教育也是使学生学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。叶圣陶先生曾说：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任可在班级中设计一个竞赛角，引进竞争机制，营造竞争氛围。我将卫生、纪律、成绩等评比项目制成表格，列表上墙。让学生比学习、比思想，每天由值日班长、劳动委员等班干部对学生的卫生、早读、两操、红领巾佩戴、作业等情况进行检查。一天一评，每天给表现好的学生在竞赛角中刻上大拇指。每周一比拼，利用每周五的下午课进行一周的评比，评比中表现突出的学生不但在竞赛角中刻上大笑脸，并让班内其他学生竖起大拇指夸他们，使其产生自豪感和荣誉感，同时激励其他学生学习。每到月底，对于表现特别突出的学生，我利用“校信通”平台，发给家长，让他们共同分享孩子的喜悦。
通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也很快。班级中形成了一种互相学习、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生的和谐发展。
二、一帮一、一对红――特殊学生的教育
本学期班里有两个特殊孩子，一个是小龙，新来的转学生，不太遵守纪律，作业拖拉，还经常招惹别人，影响周围同学听课。通过观察，我发现这个孩子有很多优点，聪明活泼、热爱劳动、尊敬老师。我就主动找他谈心，给予他改变自己的信心，平时一发现他的闪光点，就及时表扬和鼓励，和他的家长也建立了联系。经过半年的努力，这个孩子在各个方面都有不同程度的进步，去年上学期期末考试，两门学科都在90分以上，拿回成绩单家长不确信成绩是真实的，还打电话跟我求证。另一个是小陈，性格内向，在班里没有什么朋友，学习不主动，成绩相对落后。针对这些具体情况，我主动与他交朋友，进行思想交流、谈心活动和家访，掌握他的思想动态，及时引导，帮助他树立自信。同时鼓励班中的小干部与这两名特殊生组成“一帮一”的结对子活动，在学习和纪律上对他们进行帮助。在教师沟通疏导、同学主动帮助下，班中的两个特殊学生改正不良习惯，树立学习信心，逐渐喜爱学习。
三、文化天地显身手
班级文化建设是学校校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的内容，滋润着学生的心田，熏陶着学生的心灵。
板报是班级日常管理中一块独特的宣传教育的阵地，为了让全体学生都能参与，更好地挖掘学生的创造潜力，为他们提供一个创新的环境与空间，我以教室的软木墙报为阵地，让学生在这片小天地里畅所欲言，大显身手，创造的火花一次一次被点燃。
1.以数学故事为切入点，激发学生的学习兴趣
学生求知欲望强，既有丰富的情感，又善于形象思维，他们对听故事、写故事情有独钟。根据这一特点，我准备了很多数学小故事，在数学学习活动周中，跟学生讲数学故事，让他们猜数学谜语，学生参与的热情高，收到了较好的效果。
2.以佳作欣赏为突破口，提高学生的实践能力
学生有创造的想法，不能仅仅停留在脑中，要引导他们动手实践，培养实践的能力。爱好文学的学生用作文的形式述说自己的心里话；爱好美术的学生通过绘画的形式吐露自己的心声；而爱好手工的学生则展示了手工制作。在创作与展示的过程中，他们发展了自身的特长，挖掘了自身的创造才能。
3.以个人作品展为平台，树立榜样作用
在多年的班主任工作中，我深深地体会到榜样的作用是巨大的，对于模仿力强的低年级儿童来说更是如此。因此，我以举办个人作品展为突破口，给小画家、小作家、小书法家等多才多艺的学生提供创新的空间，让他们展示自己，超越自我。通过个人作品的展示，以点带面，以榜样作用带动全体学生，产生光环效应。
总之，作为新时期的班主任，我们每天面对面的是一个个正在成长中的有思想、有个性的学生，就应该不断提高自身素质，以班主任的个人魅力，知识素养感染学生，激励学生，努力让这些瑰丽的花朵在学校的大花园中尽情绽放。
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