时间：2022-03-25 06:59:09
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇自我表现总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
个案再现
新学期开始了，张小明被分到八年级二班。他的学习成绩一般，可动手能力非常强。一堂自习课，老师走进教室，对同学们说：“学校刚成立创新活动小组，专门培养同学们的想象力和创造力。作为本小组的发起人之一，我建议大家能参与进去。不过，并不是每位同学都能加入，需要先在班里竞选，每个班只有五个名额。说到创新活动，班里可有这方面的高手哦。”老师的话音刚落，张小明就举起手来，大声地说：“老师，我报名！我的想象力可丰富了。”同学们立刻把目光投向他。
“老师，我也报名，我具有创造力！”李枫也举手向老师示意。同学们又把目光投向了李枫。
“老师，你看，这是我的作品。”李枫弯下腰，在书桌里掏了半天，终于掏出了一个飞机模型。
“你怎么把这东西带到学校来了？这是学校禁止的呀！”张小明放慢了语调，一边瞅着老师一边说，“这种东西在玩具市场里20块钱一个，到处都是！”
“你怎么说话呢？这可是我自己做的。”
“好了好了，不要吵了！”老师走上前，接过飞机模型，仔细地看了看，问：“这真是你做的？”
“是啊！我还参加过市里的科技创新大赛呢！”
“别再表现自己了，照这么说，我还参加过想象力大赛呢。”张小明的嘴里散发着火药味。
“想象力大赛是哪举办的？”一个男生小声地问。
张小明不吱声了。他本想趁机打压自己的竞争对手，没想到碰了钉子。
老师摸了摸飞机模型，说：“这东西先交给我吧，我研究一下再说。”老师转过身，又站在讲台上。
“还有谁想报名？”
“我！”刘畅举手了。
“我也报名！”李晶晶也站了起来。安静的教室变得活跃起来，就连不喜欢参加集体活动的项雨菲也跃跃欲试了。她对同桌说：“我也想报名，可是又怕自己选不上，唉！”
“报着玩呗，万一被选上呢？”
同学们开始争先恐后地展示自己，有的甚至打开数码相机，将自己的创意作品呈现给大家。
这时，张小明来劲儿了，大声地说：“老师，你看他们怎么这样爱表现，我只是口头上说两句，他们都把‘武器’拿出来了。”
“你也可以展示自己的‘武器’呀！”李枫说。
“我的‘武器’太大了，搬不动！”
“哈哈……”教室里笑声一片。
“同学们，静一下！”老师做最后总结，“既然大家对创新活动这么感兴趣，不如以咱们班为单位，成立一个创新小组，每位同学都是组员，然后，我们再选出五名学生推荐给学校，行吗？”
“行！”同学们异口同声地说。
案例分析
很多人都认为，自我表现是一种爱出风头的不良行为，反映出一个人比较肤浅。其实，这不仅是一种误解，还会扼杀同学们的积极性和求知欲。如今，赏识教育已成为现代教育的重要组成部分，也就是说，家长和老师要发现孩子的闪光点，适当地鼓励和赞扬，从而增强孩子的自信心。作为学生，我们更要抓住机会，挖掘自己的潜力，展示自己的特长。 自我表现体现了人的一种竞争意识，只有竞争才能激发向上的动力，才会使人产生一种努力创新的意识。所以说，我们需要自我表现，一定程度上的自我表现会增加人的自信心，激起我们的学习兴趣。
上面的这个案例中，当老师创新活动的信息时，很多同学主动举手，积极报名，并展示了自己的作品，这一方面表明了学生积极的态度，另一方面说明创新活动具有一定的吸引力。特别是张小明，害怕自己竞争不过别人，还说了一些诋毁别人的话，这是没有必要的。活动面前人人平等，竞争也是公平的。李枫将自己的飞机模型拿出来，不仅展示了特长，也为自己争得了机会，这种做法是值得提倡的。
那么，如何更好地自我表现呢？同学们要注意以下几点：
1.表现要适时，这一点指的是把握好时间和场合。与人交往，不仅要注意说话的语气、内容、方式，还要分清时间和地点。有些时候、有些地点，不宜张扬，如果过于表现自己，就会让人觉得你是一个没有教养的人。比如，别人召集大家，主动请客，你却抢着去结账，会给人一种喧宾夺主的感觉。如果你有这方面的诚意，下次聚会的时候可以做东。
2.表现要适度，这一点强调的是把握好尺度。无论做什么事，都不能太过，也不能太弱势，让人觉得你是一个很容易被人摆布的人。在公共场所，你可以适当地展示自己的特长，让人对你留下良好的印象。如果为了某种目的而“一展到底”，那就会物极必反了，这样的自我表现不但不会给你增色，反而减少了你身上的光环。
3.表现要有依据，这是自我表现的重要环节。写作文要有理有据，说话更是如此，这样才能让人信服。上例中，张小明说自己的想象力丰富，并戏说自己参加过想象力大赛，这就是编造出的一条理由，当别人提出质疑时，他便无言以对了。所以，只有具备充分的依据，才能使自我表现顺畅进行。
“老师，我也报名，我具有创造力！”李枫也举手向老师示意。同学们又把目光投向了李枫。
“老师，您看，这是我的作品。”李枫弯下腰，书桌里拿出一个飞机模型。
“你怎么把这个东西带到学校来了？这是学校禁止的呀！”一看到李枫的飞机模型，张小明就冲动地站起来，放慢了语调，一边瞅着老师一边说，“这种东西在玩具市场20元一个，多的是！”
“你怎么说话呢？这是我亲手做的。”
“好了好了，你俩不要吵了。”老师走上前，接过飞机模型，仔细地看了看，问道，“这真是你做的？”
“是啊！我还参加过市里的科技创新大赛呢！”
“不要自夸了，照这么说，我还参加过想象力大赛呢。”张小明立即接话说。
“想象力大赛是由哪个部门举办的？”一个男生小声地问。
张小明不吱声了。原来，他想趁机打压自己的竞争对手，没想到碰到钉子了。
老师摸了摸飞机模型，说：“这东西先交给我吧，我研究一下再说。”老师转过身，又站在讲台上。
“还有谁想报名？”
“我……”刘畅举手了。
“我也报名！”李晶晶也站了起来。
安静的教室变得活跃起来，就连不喜欢参加集体活动的项雨菲也蠢蠢欲动。她对同桌说：“我也想报名，可又怕选不上！”
“先报名吧，万一被选上呢。”
同学们说出自己的创新能力，有的甚至打开数码相机，将自己的创意作品呈现给大家。
看到大家纷纷展示自己，张小明有些坐不住，他大声地说：“老师，你看他们怎么这样爱表现！我只是口头上说两句，他们都把‘武器’拿出来了。”
“你也可以展示自己的‘武器’呀！”李枫说。
“我的‘武器’太大了，搬不动！”
哈哈……教室里笑声一片。
“同学们，静一下！”老师作最后总结。
“既然大家对创新活动这么感兴趣，不如咱们班成立一个创新小组，每个同学都是组员。然后，我们再选出五名学生推荐给学校，行吗？”
“好！”同学们异口同声地说。
一般的传统观念认为，自我表现是一种爱出风头的不良行为。其实，这不仅是一种误解，还会扼杀学生的积极性和求知欲。如今，赏识教育已成为现代教育的重要组成部分。也就是说，家长和老师要善于发现孩子的闪光点，并恰当地鼓励和赞扬，从而增强孩子的自信心。作为学生，我们更要抓住机会，挖掘自己的潜能，展示自己的特长。“自我表现”体现了人的一种竞争意识，只有竞争才有向上的动力，才会使人产生一种努力创新的意识，增强自信心。所以说，我们需要“自我表现”。
上面的这个案例就和“自我表现”有关。当老师创新活动的信息时，很多同学主动举手，积极报名，并展示了自己的作品。这说明创新活动具有一定的吸引力。而张小明同学因为害怕自己竞争不过别人，说了一些诋毁的话，这是要不得的，这种“自我表现”不值得提倡。活动面前人人平等，竞争也是公平的。李枫将自己的飞机模型拿出来，不仅展示了特长，也为自己争得了机会。这种做法是值得提倡的。
那么，如何更好地“自我表现”呢？同学们要注意以下几点：
1.表现要适时。就是指要把握好时间和场合。与人交往，不仅要注意说话的语气、内容、方式，还要把握好时间和地点。如果在不恰当的时间、不适宜的地点，过于表现自己，就会让人觉得你是一个没有教养的人。
2.表现要适度。就是要把握好尺度。无论做什么事，都不能过度。在公共场合，你可以适当地展示自己的特长，让人对你留有印象。如果为了某种目的而“一展到底”，就会物极必反了，这种“自我表现”不但不会给你增色，反而会使你的形象在别人心中大打折扣。
【关键词】好奇心 情境 总结
好奇心是促进学习的内动力，对调动学生主动积极投入学习起着至关重要的作用。培养学生学习数学的好奇心是搞好数学教育的法宝。学生的头脑不是盛装知识的容器，而是蕴藏智慧火种的宝藏，需要我们去开发。学生对数学学习有无好奇心，与数学教师是否善于学生启发、诱导、培养有关。教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。作为一个成熟的教师，有责任有技巧为学生点燃智慧的火种，有效地实现教学目标。根据自己多年执教的体会，要为学生点燃智慧的火种，培养他们学习数学的好奇心，可以从创设问题情境，诱发表现欲望，善于总结提升等方面入手，激发培养学生学习数学的好奇心，收效是令人满意的。
一、创设问题情境，诱发学生好奇心
创设问题情境有利于诱发学生学习数学的好奇心。在学习新知识之前，教师就要运筹帷幄，巧妙创设与这节教学内容有关的问题情景，以激发学生的学习兴趣，从而诱发出学生对所学内容的好奇心，产生求知的欲望和学习积极性，进入最佳学习状态。
当我教学“三角形三边关系”时，事先准备好三根木棍，在上课时就提出如下问题：“三根木棍能组成一个三角形吗?”学生刚开始听了，就觉得很简单。大多数学生回答是肯定的。这时，我请一位学生到讲台上用三根木棍给大家现场演示，看这三根木棍能不能组成一个三角形？他试了半天都没有成功。当学生看到三根木棍居然不能组成一个三角形时，都感到很惊奇。这时我再把最长的木棍适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。再让学生思考：这是为什么？学生这时候睁大了眼睛，困惑不解，好奇心被激发起来了。此时，我相机诱发学生自己动手用木棍去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形，经过一番摆弄，很快学生就找到了答案，他们非常兴奋和快乐，充满了成就感。像这样的教学在我的课堂中还有许多，我认为这样的教法既促使学生勇于探索，又将学生思维引向更深的层次。
“学起于思，思起于疑。”古代知名学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”也就是说，疑问是觉悟的先机。我们的思考正是从有疑问开始的。为了解答疑问，就得思考；思考不能解决的问题，就得学习；带着自己想急于解决的问题去学习，很快就会进入最佳学习状态，从而取得好的学习效果。
二、诱发表现欲望，激发学生好奇心
学生良好的学习心理状态，不仅是学习活动和一切智力活动的催化剂，而且还是学生有效掌握最佳学习方法的重要保证，是取得良好效果的内动力。为此， 教师要尽量满足学生在学习上合理的心理需求。
初中学生的年龄特点，决定了他们在占有一定优势时就会产生强烈的自我表现欲望。教师在教学过程中，根据初中学生这一心理特点，要巧妙为学生搭设自我表现的舞台，创造自我表现的机会，激发学生追求和探索知识的好奇心，增强学习兴趣，使他们的自我表现欲得到满足，在自我表现中体验成功的喜悦，从而进一步增强学习的信心。
当学生对教师提出的某个问题有独到见解时，教师一定要把握时机，让学生的表现欲望得到满足。这不仅对学生的学习是有效的激励，还能进一步密切师生关系，在学生心里形成这样的印象：老师是看重我的，我在老师心目中是有培养前途的学生。我一定不辜负老师对我的器重，进一步努力学习，为老师争光。有了这样的效应，学生就会信心百倍地去学习、去思考、去探索、去创造，从而取得最佳学习效果。在数学教学课堂中，有时内容比较简单，我会让学生自己预习，并给他们提出要求，说我可能会抽一位同学上来讲这堂课的内容。每一位同学都会有紧迫感，下来后都会认真去预习，做足功课，以免被抽到时讲不好。我也会根据学生平时的情况及性格特点来抽人，给他们一个表现的机会。这样既能让他展示自己，又能带动其他学生，还能培养他们的自学能力。做到一举三得。
三、善于总结提升，培养学生好奇心
在教学过程中，我们按照知识的发现、认识、学习、归纳、概括和总结提升的过程，让学生去学习、去揭示、去探索、去发现的同时，还要善于及时总结提炼与升华，以培养学生学习上的好奇心。
我在教完一元一次不等式组的求解后，针对四种解的情况，及时为学生归纳出了这样的歌诀：“两大取大，两小取小；小于大，大于小，解在中间找；大于大，小于小，解就不见了。”这样总结后，既便于记忆，又可以提高解题的速度，而且准确无误。这样一做，学生的兴趣来了，好奇心得到了培养，同时引发了他们对其他知识，包括其他学科知识的总结与归纳，收到了较好的教学效果。
后来我又引导学生对《函数与图像》一章中找对称点的方法归纳总结为歌诀。这样坚持下去，既培养了学生的好奇心，又培养了学生自学能力、自我总结归纳提升的能力。
[中图分类号]G423.07 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0045-01
传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开。其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以教师讲学生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照上述五个步骤进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。
一、变“组织教学”为“动机激发”
其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故地产生，而是要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”等等，都是激发学习动机的好方法。
二、变“讲授知识”为“主动求知”
为了摆脱教师“生浇硬灌”的教学模式，教师就必须让学生走到“舞台”的中心，真正掌握学习的主动权，让学生成为课堂的主人。新课程背景下的课堂，应该淡化“讲台”，让“教室”成为“学室”，让学生主动求知。所谓“主动求知”就是学生能够根据自身的实际知识基础，运用自己的学习方式，积极探求蕴藏在教材内外的知识。教师应该为学生创造主动求索的情境，让学生在自己的帮助与指导下主动积极地完成学习任务。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。这就要求教师不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学生不同的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。，教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进中深入。
三：变“巩固知识”为“自我表现”
在新课程改革的今天，教育就是要充分发挥学生的主体作用，而课堂自我表现就是学生主体作用的一个最重要的方面。积极的自我表现不仅能对其学业产生帮助，还有利于其积极学习态度的培养及综合发展情况的改善。所以，教师要让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下工夫，要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演分工对抗辩论，或演讲朗诵，或趣味游戏等形式来鼓励学生动。让学生在动中学，在学中动，在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。
四、变“运用知识”为“实践创新”
其目的是让学生打破书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段的活动都是在为这个阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这个阶段的质量。因为只有搞好了这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在这一阶段要做“探险队长”、“突围队长”，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。
•灵活组句法
演讲者的声音稍众即逝，要在听众心中留下印迹，必须强化语言的听觉冲击力。有经验的演讲者很注重利用句型、句式的巧妙组合，从整齐中求变化，在常规中求个性，如：在座的各位可能还记得中学学过的课文，还清晰地记得《爱莲说》和《木兰辞》，记得《桃花源记》和《满江红》。许多人还能流畅的背诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨诗篇，也能吟诵“夕阳西下，断肠人在天涯”的优美句子。台湾学生学的也是这些诗篇，两岸语文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是说，当大陆的孩子们在黄河源头、在泰山之巅高声朗诵那些诗文的时候，台湾的少年也在阿里山下、日月潭边吟诵那同样的诗句。这是怎样动人的情景啊！同样的肤色、同样的眼睛、同样的语言，朗诵同样的诗文，体验同样的感情，不是同胞兄弟哪会如此亲近？不是同根亲人，哪会有相同的声音？这是《同宗同源同胞情》中的一段演讲。它围绕主线“同样的”组织句子，自然而然地变化着句型，用事实表现两地之“同”，显得气势浩荡，文采飞扬。
•妙用比喻法
比喻是语言艺术之花。演讲要吸引、感染和说服听众，灵活运用比喻是一个有效的途径。高明的演讲者，常常运用比喻使复杂的问题变得浅显易懂，使深奥的道理变得富有情趣，使本来呆板的表述变得活泼灵气，听起来舒服。
我们来到北大，就像一张张软盘，到北大这台计算机上拷走了知识和精神。我们的时间是有限的，我们面对的硬盘却是全国最大的。既然如此，我们就应该把研究、阐述北大精神的事交给像各位评委这样的专家，和除我之外的十六位选手这样未来的专家去做，而我们应该做的，就是把我们体会到的北大精神抓紧时间拷过来，然后再用一生去慢慢解读。但要注意，可千万要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒。拷走知识的同时，你还要问问自己，你又留下了什么？
这是当年一位北大学子在《另一只眼睛》中的演讲。他以软盘、硬盘作比，阐明学生和学校的关系，这些用比喻表达的语句极富文采，它生动形象地表达了演讲者读对北大和北大精神的理解，言辞耐人寻味，带给听众美的享受。
三、时闲话法
“闲话”实际对演讲起到“绿叶”配“红花”的作用。闲话听起来轻松舒缓，其文采价值往往是体现在它与“不闲”之语的结合上。当演讲者从“闲话”突然回到主题上，那个精彩，会让你情不自禁、不知不觉地击掌。如美国总统里根的《最后一次演说》：黄昏？那是不可能的，因为我坦白承认有时我觉得我还是个小伙子，在和弟弟比赛，看谁先从山上跑到罗克河铁路桥下可以游泳的小水湾。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因为在我们国家，它意味着你身上会发生某种奇迹。
这些语言从自己已进入暮年人生的“黄昏”说开去。离任演说，他肯定要“总结”自己，并且坚定表明“决心”。他的闲话正是为下面的话作铺垫。
我们曾经在一起为我们热爱的事业而战斗，但是我们决不能让火焰熄灭，或者退出战斗，以为战斗永远不会结束，我们必须一次又一次捍卫我们的自由，一次又一次！我愿留下我的电话号码和地址，一旦你们需要一名小卒，只须说一声，我招之即来，只要一息尚存，只要我们可爱的国家在这个最辉煌的时刻还在不断进取求新。和前面的演讲实现完美的“扣合”，文采更加充盈，气势更加恢弘。
•特殊表演法
有声音和态势语的巧妙配合。性格比较活泼、长于表演的演讲者，往往用富有煽动力的态势语表达思想感情。
这个勇于挑战的年轻人究竟何许人也？（稍停，听众也露出疑惑的神情），其实（又稍停），远在天边，进在眼前，在下小生海燕便是！（抱拳行礼，观众大笑，热烈鼓掌）或许大家又要问：小陈（演讲者姓陈名海燕），你这不是自吹自擂吗？答曰：非也（观众笑）我只是想通过枝城港一名普通得不能再普通的年轻人的经历向外界证明：枝城港的职工是勤劳的职工，是敢于发出挑战迎接挑战的职工，是永远的挑战者！（热烈鼓掌）。
陈海燕在演讲《在挑战中走向辉煌》时，用抱拳等特殊的态势语，使演讲活泼有趣。特别是在故事讲完后指出故事的主人就是自己，显得很有戏剧性，文采在其“一言一行”中自然流露。
五、推陈出新法
两岁的孩子表现“很牛”，什么事都好像有主见。这时期的孩子，由于自由活动的能力增强，各方面的知识也随之不断增多，所以，这个时期孩子重要的心理变化是：总想自己独立完成一些事情。当他自己做某件事时，如果大人要去伸手帮助他，常常会遭到他的反对。这是一种意志的自我表现，凡是他想到的事情，就一定要去做，表现得任性，不听话，甚至还跟家长“顶牛”。在心理学上，这个时期被称作“第一反抗期”，这是一种有积极意义的心理状态。具有较强的反抗心理的孩子，长大后往往意志坚强，有主见，具有独立思考、分析和处理事务的能力。这时，父母应善于指导孩子做那些可以做到的事情，不要包办代替。如果孩子在做某件事遇到困难时，容易产生畏难、羞怯、泄气等情绪，这时大人千万不要因孩子完不成一件事而讽刺挖苦，应鼓励和帮助他完成，让孩子树立战胜困难的信心，鼓起孩子克服困难的勇气，从而培养孩子具有坚强的意志。
两岁后的孩子“自我表现力”特强，是喝了兴奋剂的“运动员”。这时他们虽然对自己的行为有一定的控制、调节能力，但自我约束能力还是比较弱的，兴奋常常占优势，所以儿童容易激动，爱吵闹，并且喜欢用一些滑稽动作吸引别人注意。尤其当家里来客时更是特别高兴，甚至“疯”起来。平时我们常听到“人来疯”的说法就是这个道理。母亲应该注意孩子的这种心理状态，来了客人先给他介绍一下，并且欢迎他表演一些小节目，借此满足他的愿望。不要在来客人时将孩子赶出去，应利用这样的场合注意培养孩子的社会交往能力，帮孩子学会建立良好的人际关系，这样，在满足孩子“自我表现”愿望的基础上，还能让孩子学到社会知识。
值得提醒的是，父母不要随意满足这一时期的孩子提出的种种要求。有时孩子提出了不合理要求得不到满足便哭闹不停，这时最好的办法不是哄劝，更不要迁就，可以采取不理睬的办法，让他哭够闹够，自己停止。
一、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。
二、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。
三、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。
一、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。
二、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。
三、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。
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