工作错误分析报告8篇

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇工作错误分析报告，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

篇1

1.团队协作

集体教研地理翻转课堂的最大优势是利用丰富的信息化资源，让学生成为学习的主角。翻转课堂是一种完全“以学定教”的新课堂模式，教学不再局限于课堂空间，不再局限于教师的讲授和掌控。教师个体也难于应对不同层次、不同需求的学生个体。新课程标准要地理课堂达成的教学目标，在传统意义备课备学生的要求之下，工作量陡增，教师要完成备课、翻转课堂视频的制作、以及应用分析等，几乎是不可能的任务。此刻，发挥团队协作，进行集体备课，深度挖掘和理解新课程标准，将地理知识进行要点化处理和条理化整合，从而实现全面协调好学科教学、学年教学与阶段教学、个性化教学的关系变得尤为重要。

2.要点分解

明确分工翻转课堂有别于微视频教学，不再是教师为了丰富课堂教学形式，加入视频以烘托教学氛围，达成某一知识点教学的手段。要实现翻转课堂课程知识的体系化，开发团队必须全员参与并进行明确分工，在集体教研基础上完成知识要点的分解。通过知识要点的分解，实现一节课只讲一个知识点，将教学内容中的重难点、考点等梳理透彻，排除冗余繁杂的不相关信息干扰，最大化地提高学习效率。笔者所在的微视频教学开发团队，正尝试将新人教版高中地理必修教材的每一章节结合新课程标准进行要点化处理。在教学内容要点化分解后，结合教师团队的个人特长和对知识点把握的熟练程度，分工“承包到户”。

3.科学录课

讲练结合不论是萨尔曼•汗的数学辅导视频，还是乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯所做的化学学科教学视频，其共同特点是短小精悍。依据高中生认知心理规律，翻转课堂使用的每一个教学微视频，教学时间较短，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力容易分散，难以达到最佳教学效果。为此，每一视频录制，都应做好精细的规划和准备，用词用语要规范，教师讲解精练到位，能够引导学生思维，激发地理学习潜能。视频录制，除呈现知识要点的讲解和分析，更要有配套的训练题方便学生进行及时的学习检测。笔者所在的微视频教学团队围绕高中地理必修一已开发一批较成熟微视频，并且还在不断完善和充实中。

4.综合反馈

不断改进为实施“翻转课堂”，很多教师将精力集中在视频制作上，这其实是一个误区。视频自然重要，但比视频更重要的是如何进行翻转课堂下的教学反馈和互动。笔者所在单位已得到网络公司技术支持，学生在学习完网络课程后，及时完成网页提供的选择题、判断题（教师预设），完成测试后系统自动生成错误分析报告。学生可通过学习群组（网页群组或QQ群），与教师、同学实现网络实时的学习互动。课堂的对话和讨论，教师要做好精心准备和全面的预期分析，真正做到因材施教“。翻转课堂”要成功，课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程至关重要。当然，这样的过程不可能一蹴而就，需要对教学要点深入分析、教学视频制作不断进行打磨。高中地理“翻转课堂”模式可提炼成示意图，该模式架构除需要教师的钻研、学生的主动学习和师生的互动提升，学校在硬件建设和资金保障上不容忽视。

二“、大众”高中地理教师的“新常态”生存方式

“大众”高中地理教师特别是青年教师要在大数据的网络竞争中，在学生的“海选”中胜出，形成自己的教学特色，让课堂烙上自己的印记是当务之急。笔者认为，翻转课堂的高中地理课可以贴上这样的“商标”。

1.现代化

“新常态”生存的必备技能这是青年教师较老教师无形的优势。多媒体课件、电子白板、微视频等多种教学媒体手段，青年教师在接受和掌握上应能快人一步，使用没有“代沟”。CamtasiaStudio是一个非常好的微视频制作软件，笔者所在团队从接触到录制出第一个微视频课，只需一天时间。IT技术的革命，手机、iPad的不断革新，各类地理类或可以融入地理课堂的应用软件不断推出，笔者目睹常州特级教师李万龙运用iPad的一个应用MeteoEarth给学生讲述气旋、反气旋，实时的气流运动、云层展示，给学生震撼的效果。笔者也曾用Stellarium给学生演示北极点附近星空的视运动，直观逼真。青年地理教师勇于和学生一起“玩”现代化，运用现代技术武装地理课堂，实现课堂翻转，让地理课不再“土气”，何愁没有“市场”？

2.校本化

“新常态”生存的立足之地为地理课堂教学视频打上学校的Logo，无形中吸引自己学校的学生；为地理课堂打上自己班级的Logo，则能牢牢抓住班级学生。这是最直接的校本化。每一所学校都有其独特的地理资源优势可以融入地理课堂教学。笔者所在学校依山而建，每当讨论遇到滑坡、泥石流该如何紧急避险，总能引发学生热议，而对学校所在的平原、丘陵区会否发生滑坡、泥石流这样的地质灾害，也能引发学生深思。类似的日常生活中真真切切的问题引入课堂，让学生实实在在看到地理课堂就是生活课堂，地理课堂就是学校应该讲的课堂。

3.乡土化

“新常态”生存的环境保障将上述校本化放大，继续引导学生关注生活，发掘乡土资源优势，让翻转课堂的地理课更加紧密联系生活，让学生学习到对生活有用的地理，同样可赢得学生青睐。例如，江阴恰好是120°E，建议北京时间改为江阴时间的提议得到全体听课学生支持。江阴亚热带季风雨热同期的气候特征，地处长江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季风水田农业发展的自然条件优越；人口稠密，人们的饮食以稻米为主，农产品需求量大，几千年的种植历史积累了丰富的生产经验，季风水田农业的发展有其突出的社会经济优势；工业发达，城市、交通用地多，农业的经济效益低等因素又制约着传统农业发展。在政府政策引导下，江阴特色的现代农业园在“工业反哺”之下茁壮成长。笔者所在教学团队带领学生在农业一章结束后到现代农业园实地参观考察，学生一届传一届，都想感受这样具有家乡特色的地理课。

4.艺术化

篇2

1.团队协作，集体教研

地理翻转课堂的最大优势是利用丰富的信息化资源，让学生成为学习的主角。翻转课堂是一种完全“以学定教”的新课堂模式，教学不再局限于课堂空间，不再局限于教师的讲授和掌控。教师个体也难于应对不同层次、不同需求的学生个体。新课程标准要地理课堂达成的教学目标，在传统意义备课备学生的要求之下，工作量陡增，教师要完成备课、翻转课堂视频的制作、以及应用分析等，几乎是不可能的任务。此刻，发挥团队协作，进行集体备课，深度挖掘和理解新课程标准，将地理知识进行要点化处理和条理化整合，从而实现全面协调好学科教学、学年教学与阶段教学、个性化教学的关系变得尤为重要。

2.要点分解，明确分工

翻转课堂有别于微视频教学，不再是教师为了丰富课堂教学形式，加入视频以烘托教学氛围，达成某一知识点教学的手段。要实现翻转课堂课程知识的体系化，开发团队必须全员参与并进行明确分工，在集体教研基础上完成知识要点的分解。通过知识要点的分解，实现一节课只讲一个知识点，将教学内容中的重难点、考点等梳理透彻，排除冗余繁杂的不相关信息干扰，最大化地提高学习效率。笔者所在的微视频教学开发团队，正尝试将新人教版高中地理必修教材的每一章节结合新课程标准进行要点化处理。在教学内容要点化分解后，结合教师团队的个人特长和对知识点把握的熟练程度，分工“承包到户”。

3.科学录课，讲练结合

不论是萨尔曼•汗的数学辅导视频，还是乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯所做的化学学科教学视频，其共同特点是短小精悍。依据高中生认知心理规律，翻转课堂使用的每一个教学微视频，教学时间较短，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力容易分散，难以达到最佳教学效果。为此，每一视频录制，都应做好精细的规划和准备，用词用语要规范，教师讲解精练到位，能够引导学生思维，激发地理学习潜能。视频录制，除呈现知识要点的讲解和分析，更要有配套的训练题方便学生进行及时的学习检测。笔者所在的微视频教学团队围绕高中地理必修一已开发一批较成熟微视频，并且还在不断完善和充实中。

4.综合反馈，不断改进

为实施“翻转课堂”，很多教师将精力集中在视频制作上，这其实是一个误区。视频自然重要，但比视频更重要的是如何进行翻转课堂下的教学反馈和互动。笔者所在单位已得到网络公司技术支持，学生在学习完网络课程后，及时完成网页提供的选择题、判断题（教师预设），完成测试后系统自动生成错误分析报告。学生可通过学习群组（网页群组或QQ群），与教师、同学实现网络实时的学习互动。课堂的对话和讨论，教师要做好精心准备和全面的预期分析，真正做到因材施教“。翻转课堂”要成功，课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程至关重要。当然，这样的过程不可能一蹴而就，需要对教学要点深入分析、教学视频制作不断进行打磨。高中地理“翻转课堂”模式可提炼成示意图（图3），该模式架构除需要教师的钻研、学生的主动学习和师生的互动提升，学校在硬件建设和资金保障上不容忽视。

二“、大众”高中地理教师的“新常态”生存方式

1.现代化———“新常态”生存的必备技能

这是青年教师较老教师无形的优势。多媒体课件、电子白板、微视频等多种教学媒体手段，青年教师在接受和掌握上应能快人一步，使用没有“代沟”。CamtasiaStudio是一个非常好的微视频制作软件，笔者所在团队从接触到录制出第一个微视频课，只需一天时间。IT技术的革命，手机、iPad的不断革新，各类地理类或可以融入地理课堂的应用软件不断推出，笔者目睹常州特级教师李万龙运用iPad的一个应用MeteoEarth给学生讲述气旋、反气旋，实时的气流运动、云层展示，给学生震撼的效果。笔者也曾用Stellarium给学生演示北极点附近星空的视运动，直观逼真。青年地理教师勇于和学生一起“玩”现代化，运用现代技术武装地理课堂，实现课堂翻转，让地理课不再“土气”，何愁没有“市场”？

2.校本化———“新常态”生存的立足之地

为地理课堂教学视频打上学校的Logo，无形中吸引自己学校的学生；为地理课堂打上自己班级的Logo，则能牢牢抓住班级学生。这是最直接的校本化。每一所学校都有其独特的地理资源优势可以融入地理课堂教学。笔者所在学校依山而建，每当讨论遇到滑坡、泥石流该如何紧急避险，总能引发学生热议，而对学校所在的平原、丘陵区会否发生滑坡、泥石流这样的地质灾害，也能引发学生深思。类似的日常生活中真真切切的问题引入课堂，让学生实实在在看到地理课堂就是生活课堂，地理课堂就是学校应该讲的课堂。

3.乡土化———“新常态”生存的环境保障

将上述校本化放大，继续引导学生关注生活，发掘乡土资源优势，让翻转课堂的地理课更加紧密联系生活，让学生学习到对生活有用的地理，同样可赢得学生青睐。例如，江阴恰好是120°E，建议北京时间改为江阴时间的提议得到全体听课学生支持。江阴亚热带季风雨热同期的气候特征，地处长江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季风水田农业发展的自然条件优越；人口稠密，人们的饮食以稻米为主，农产品需求量大，几千年的种植历史积累了丰富的生产经验，季风水田农业的发展有其突出的社会经济优势；工业发达，城市、交通用地多，农业的经济效益低等因素又制约着传统农业发展。在政府政策引导下，江阴特色的现代农业园在“工业反哺”之下茁壮成长。笔者所在教学团队带领学生在农业一章结束后到现代农业园实地参观考察，学生一届传一届，都想感受这样具有家乡特色的地理课。

4.艺术化———“新常态”生存的质量提升

篇3

关键词：财务分析；经营决策；能力财务

报表囊括企业的各类信息，是企业发展状况和经营成果的第一手资料，通过分析企业各项工作的各类财务数据，可以了解企业的各种能力（如：盈利能力、偿债能力、发展能力），可以检查企业的目标责任完成情况，可以揭示企业存在的风险，可以考核企业经营责任人的业绩，财务报表能够为不同的使用者提供其所需信息。最大限度地掌握并发挥财务报表的价值作用，对企业经营决策水平的提升是非常有必要的，本文以财务分析在企业经营决策中的作用为切入点，对财务分析中存在的不足进行分析，并提出了应对策略，希望借此对企业的经营决策的有所帮助。

一、企业经营决策中财务分析的作用

（一）财务分析为企业的生产决策提供指导企业的生产决策，需要考虑生产要素，还需要考虑生产目标，产品要优质、高产，又要低消耗、利润高，一个好的生产决策，需要综合对产品开发、品种、产量、质量、生产工艺、技术改造、生产设备、原材料消耗、能源消耗、产品包装等作出计划与部署。通过财务报表分析，可以全面了解生产流程中各项生产要素的收支情况，可以发现生产经营过程中的规律，可以掌握生产过程存在的浪费情况。根据财务分析的结果对生产决策适时进行调整，从而改进企业的生产经营决策。［1］

（二）财务分析为企业的销售决策提供指导销售决策需要对产品定价、销售渠道、销售方式、销售时间与地点等作出的计划与部署。企业的产品是否适销对路，市场定位是否合理，产品是明星业务、问题业务、金牛业务，还是瘦狗业务？是继续占领市场，扩大销售，还是利用最少的销售费用，售出最多商品？财务分析能够为销售决策提供精确的财务数据依据，能够很好地反映公司的销售状况，从而使企业对自身销售方面的工作和存在的问题有一个清晰的把握，再结合国家政策、市场行情、企业的生产条件来合理抉择对企业最有利的销售策略。

（三）财务分析为企业的财务决策提供指导企业的资金活动不可避免伴随着风险，财务风险是客观存在，不可避免的，尤其是对于企业的重大筹资、投资决策，如果决策不当，其危害及后果是非常严重的。通过财务报表分析，可以较为客观地评价、反映企业的财务状况，使企业管理者了解自身的资产规模、盈利能力、偿债能力，可以很容易地预测财务管理中潜在的风险，揭示企业在筹资、投资方面存在的问题，针对存在的问题和风险提出其实可行的解决方案，从而达到防范、规避财务风险。问题解决同时还可以促进企业的财务流程更加规范，提高财务经营管理水平。［2］

（四）财务分析为企业的未来决策提供指导财务分析为企业的未来决策提供重要的参考依据。通过财务分析，企业可以对过去的经营状况进行总结，可以全面了解自身的经营状况、预测未来发展趋势，找出未来经营管理的重点和方向，从而制定出未来的发展规划。同时，企业通过对自身的业务情况不断进行总结分析，发现问题解决问题，不断推动业务改进，循环往复，进而激发企业的发展潜力，推进经营管理水平的提升，为未来的健康发展提供更有力的保障。尤其是通过财务分析数据，可以一目了然地知道企业未来发展战略的实际执行情况，发现偏离未来决策目标的情况，从而可以及时采取行动，作出适当的战略调整，使企业沿着未来目标稳步前进。［3］

二、财务分析中存在的不足

财务分析在企业经营管理工作中十分重要，然而在实践过程中，财务分析的往往没有发挥出其应有的作用，究其原因，主要有以下几方面：

（一）分析依据的局限性财务报表是财务分析工作的依据和数据来源，但财务报表数据多以货币计量，反映的是过去，具有滞后性，且财务报表的真实性、可比性，受到人为因素、核算方法、会计方法以及时间等诸多因素的影响，还有财务报表无法反映企业市场形象、服务态度、经营管理理念等非财务信息。财务报表存在局限性，可能不能完整、真实的反映企业财务状况和经营成果，财务分析的结果必然具有一定的局限性。［4］

（二）分析指标本身的局限性现行财务分析指标本身存在很大的局限性，不能很好地体现企业的财务状况。例如，应收账款周转率指标，我们可以认为周转比率越高越好吗？当然不能，因为公司的应收账款周转率高，除了是因为企业回收账款的速度快，还有可能是因为销售规模减小的同时，应收账款以更大比例的减少造成，并且因为执行紧缩的信用政策、付款条件苛刻，会使得销售规模进一步缩减，企业陷入恶性循环；再如，同样的销售收入、同样的期初期末的情况下，一个应收账款是期初收回，一个是期末收回，这两种情况下，应收账款的周转率是相同的，你就不能简单地根据应收账款的周转率去判断哪种情况下的回款质量更高。还有存货周转率率高的企业，可不一定就是存货管理的好，可能恰恰因为管理的不好，存在这样那样问题，才导致存货周转率高，比如存货水平低，经常缺货，又或是采购批量太小，次数过于频繁；再者同样的企业同样的存货量，如果选择不同的计价方法，就会得出不同的计算结果，导致得出截然不同的两个结论。［5］

（三）分析方法的局限性财务分析的目标、对象不同，分析的重点就不同，就要采用不同的分析方法，而财务报表分析没有统一、标准的分析模式，即使是同一企业，收集相同的信息，运用不同的分析方法，可以得到不同的分析结果，甚至得出相悖的结论。个别财务分析人员，未能真正掌握财务分析方法精髓，在分析过程中不是具体问题具体分析，而是生搬硬套分析指标，将财务分析模式化，或者分析过程随意，财务分析不够深入，浮于表面，认为根据财务分析指标，运用财务分析方法计算得出了结果就完成了，只做了基础工作，体现的仅仅是一堆数字，无法为企业经营决策提供深层次的指导意见。

三、完善财务分析的应对策略

（一）加强财务报表的准确性，增加非财务指标提高财务报表数据的及时性、可比性。财务报表数据具有很强的时效性，所以财务报表分析一定要做到及时，及时获得信息，及时分析运用。再者，运用历史分析法对财务指标的价值作出分析，因为财务数据很容易人为的主管操作，但操作方法一般不能造成永久差异，而只是会造成利润的时间差异。运用历史分析法，可以很好地剔除偶然、异常因素的影响，且一般而言，短期的经营数据对揭示规律也不够准确，我们需要较长时间的数据来总结，因此进行适当的历史分析，以确保分析结果的准确性。最后，增加对非财务信息的分析，财务分析不能仅仅对财务信息进行分析，还要将非财务信息，如顾客满意度、市场形象、环境报告等引入分析体系，以全面反映企业经营状况，财务与非财务信息结合作出决策。因为当前，企业生产工艺、科技研发、市场形象等这些非财务指标，对企业的发展也起着决定性的作用。［6］

（二）完善财务分析的指标体系，增加财务分析范围我们看事情要全面分析，不能盲人摸象，单一指标只是企业有一方面的反映，不能涵盖企业的全部信息，必须把各项指标综合在一起，进行体系分析。且各项指标之间不是孤立的，某一项指标因素的变动，往往影响其他指标的变动，指标之间存在各种各样的联系，所以不能只关注单一指标，还应关注其他相关他指标。对于某项指标的评价，只有结合相关指标，才能得出正确的结论。企业财务分析人员还要尽可能地增加分析范围，除要熟悉企业的内部经营情况，还要深入了解企业所处的外部环境。比如：进行行业分析，了解市场需求，了解竞争对手的状况，帮助企业评估分析自己所处行业的经济地位，将企业生产经营情况和社会经济发展趋势没有有效结合；对宏观经济环境、国家的货币政策、产业政策进行了解，有一定的政策及市场敏感度，帮助企业在纷繁复杂的经济环境中作出适当的经济决策，有效的规避风险，抓住机遇。

（三）改进落后财务分析方法，增加财务分析深度企业应改进落后的分析方法、扩充分析模式，这样不仅能规避单一分析方法的局限性，而且能印证财务分析结果，减少错误分析结果对经营决策的不良影响。要深入进行财务分析，财务分析报告应该是层次分明的、具有目的性的，要避免模式化、绝对化、形式化。由于各种分析方法，各自具有不同的优缺点，在分析中需评估分析和选择分析方法，并追踪这些方法在实施过程中的情况，并根据执行情况与预计情况的差异，随时做出调整，甄别对待、综合考虑后制定两种以上切实可行的分析方法。［7］