时间：2022-05-19 02:14:19
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇文学课讲稿精选，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
今天我有幸站在讲台上，参加科级领导职务的竞聘。采取竞争上岗的方式产生中层领导干部向全体职工们传递了这样一个信息，那就是我局领导班子以人为本、锐意改革的创新精神和求发展、谋变革的决心。正是这种精神、这种决心，必将使劳动局的明天拥有无限的生机和活力。我竞聘的职位是就业服务局就业指导科科长职务。 下面，我对自己的基本情况向各位做一简单的介绍。
我今年49岁、党员、大专学历。1981年毕业于学院。1991年前一直在学校从事教学工作。1991年8月来到我局，至今已经整整十四个春秋了。到咱们劳动局以来，我努力工作，勤奋学习，刻苦钻研。我也有幸地得到了领导和同事们的关怀和帮助，借此机会，向关心、支持和帮助我的各位领导和同事们表示衷心地感谢。我今天所选择的是一条崎岖而艰难的道路，对我来说也是一片机遇与挑战并存的领域。但是，我有信心、有决心为我所做的选择去付出、去努力。在人生的道路上，常常会有许多更高的目标等待着我们去攀登，常言说的好“人比山高，脚比路长”，只要不断地“挑战自我，超越自我”，就一定会到达成功的顶峰。
我认为我竞聘本职位具有以下优势：
一、 强烈的事业心和工作责任感是我担任本职务所具备的首要条件。只有从心底热爱这项工作才能把工作做好作踏实。
二、 精益求精，学无止境、刻苦钻研是我的特点。也是我担任本职务所具备的必要条件。业精于勤荒于嬉，只有不断的完善自己，提高自己的业务水平，才能真正的把工作做到尽善尽美。
三、 工作中我善于集思广益，广泛征求大家意见，又能身体力行，充分发挥自己的主观能动性，创造性地开展工作。也能团结同志，以大局为重，全力支持局领导的工作。这都是一个科室领导应该具备的基本素质。
我的目标和措施是：
一、积极配合领导工作，不墨守成规，勇于创新，动脑筋，想办法，不等不靠，主动工作，克服各种困难，健全制度，规范管理。
二、打铁先得自身硬，作为科室领导，必须要有一定的业务知识和管理能力，才能起到指导和协调作用。自己现在所掌握的知识是远远不够的，所以我将在工作中加强学习，提高业务能力，更好地掌握专业化知识，使自己尽快进入角色，担当起科室领导的重任。
三、众人拾柴火焰高。在工作中我将依靠大家的力量，集体的智慧，调动每个人的工作积极性和主观能动性。使科室人员都各司其职，各负其责。 如果我今天的竞聘演讲，能得到领导和同事们的认可，给我以信任，给我以支持。我想我是不会辜负领导和同志们的期望。我将在自己竞聘的岗位上，尽自己的全部力量干好工作，让领导放心，让同事们放心。
今天我有幸站在讲台上，参加科级领导职务的竞聘。采取竞争上岗的方式产生中层领导干部向全体职工们传递了这样一个信息，那就是我局领导班子以人为本、锐意改革的创新精神和求发展、谋变革的决心。正是这种精神、这种决心，必将使劳动局的明天拥有无限的生机和活力。我竞聘的职位是就业服务局就业指导科科长职务。 下面，我对自己的基本情况向各位做一简单的介绍。
我今年49岁、党员、大专学历。1981年毕业于学院。1991年前一直在学校从事教学工作。1991年8月来到我局，至今已经整整十四个春秋了。到咱们劳动局以来，我努力工作，勤奋学习，刻苦钻研。我也有幸地得到了领导和同事们的关怀和帮助，借此机会，向关心、支持和帮助我的各位领导和同事们表示衷心地感谢。我今天所选择的是一条崎岖而艰难的道路，对我来说也是一片机遇与挑战并存的领域。但是，我有信心、有决心为我所做的选择去付出、去努力。在人生的道路上，常常会有许多更高的目标等待着我们去攀登，常言说的好“人比山高，脚比路长”，只要不断地“挑战自我，超越自我”，就一定会到达成功的顶峰。
我认为我竞聘本职位具有以下优势：
一、 强烈的事业心和工作责任感是我担任本职务所具备的首要条件。只有从心底热爱这项工作才能把工作做好作踏实。
二、 精益求精，学无止境、刻苦钻研是我的特点。也是我担任本职务所具备的必要条件。业精于勤荒于嬉，只有不断的完善自己，提高自己的业务水平，才能真正的把工作做到尽善尽美。
三、 工作中我善于集思广益，广泛征求大家意见，又能身体力行，充分发挥自己的主观能动性，创造性地开展工作。也能团结同志，以大局为重，全力支持局领导的工作。这都是一个科室领导应该具备的基本素质。
我的目标和措施是：
一、积极配合领导工作，不墨守成规，勇于创新，动脑筋，想办法，不等不靠，主动工作，克服各种困难，健全制度，规范管理。
二、打铁先得自身硬，作为科室领导，必须要有一定的业务知识和管理能力，才能起到指导和协调作用。自己现在所掌握的知识是远远不够的，所以我将在工作中加强学习，提高业务能力，更好地掌握专业化知识，使自己尽快进入角色，担当起科室领导的重任。
三、众人拾柴火焰高。在工作中我将依靠大家的力量，集体的智慧，调动每个人的工作积极性和主观能动性。使科室人员都各司其职，各负其责。 如果我今天的竞聘演讲，能得到领导和同事们的认可，给我以信任，给我以支持。我想我是不会辜负领导和同志们的期望。我将在自己竞聘的岗位上，尽自己的全部力量干好工作，让领导放心，让同事们放心。
今天我很荣幸地站在这里参与班干部竞选，我要竞选的职位是：化学课代表。我相信我会做得很好。
“课代表”顾名思义就是某一科目的代表，也是同学们的代表，就是为了代表同学们向老师传递我们的心声，也是老师跟同学们交流的通道。我会认真做好这个“通道”，我一定不会让大家失望。化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，是几千年来人类文明不断进步过程中的衍生品，它的成就是社会文明的重要标志。化学是一门是实用的学科，它与数学、物理、生物等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造人类生存环境的重要支柱。居里夫人曾经说过：“人类没有了化学，就好像是银行家没有了美元一样危险！”经过初三一年的学习，相信大家对于化学都有了自己独特的见解。但是无论你将来是要学理科，亦或是学文科，高中化学对于今后的生活会有莫大的帮助。因此，请大家学好高中化学！
我郑重的向大家保证：如果我竞选成功，我会尽尽全力去完成每一项工作，绝不，我也会一如既往地去学习，学习每一科目。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我会尽自己最大的努力去帮助316的每一位同学提高化学成绩。如果我未能竞选成功，我不会灰心，因为失败是成功的奠基石，只有迈过失败的坎坷，才能赢取光明的未来！
摘要：在全国外语改革的时代背景下，作为日语专业必修课程的写作教学也面临着同样的境遇。本论文以实际教学实践为例，围绕应用型本科院校日语写作课程建设这一课题对课程内容、教学方法、课时安排、实践教学等环节进行了思考。
关键词：日语写作；课程建设研究；实践
一、研究背景
根据教育部高教司2000年修订颁布的《高等学校日语专业日语教学大纲》，我国高校日语专业课程分为三大模块：1）日语专业技能课；2)日语专业知识课；3）相关专业知识课。日语写作课程属于第一模块，是专业基础课中分量较重的主干课。
1998年教育部高教司颁布了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》， 并继而于2001年修订颁布了《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》，启动并指导了外语教学改革。根据这两个文件及即将出台的“国标”，近年来我国各外语院系都着力进行改革。日语写作课程的建设研究和实践正是在这种改革理念的指导下启动的。
二、课程实践
笔者所在单位为应用型本科院校，该课程的教学对象为中级水平学习者，以培养应用型人才为目标，教学内容不仅局限在词汇语法方面，更重视文章内容及作文结构。
写作课分两学期，共64学时。第一学期，选定热点话题，通过例文提示相关表达方式，让学生根据话题展开讨论，然后进行写作练习。教学内容分基础和应用两部分。第二学期主要以毕业论文的写法为主，分基础篇和论文篇。
1.课时安排：写作课程具体课时安排如下：
2.教学方法
教学坚持以学生为中心的原则，采用以谈话或讨论为中心的教学方法，加强语言基本功训练，充分调动学生的积极性，让其参与学习全过程。
教学手段注重“以任务为中心”、形式多样的教学活动，如专题发言、研讨等，使学生在学习中培养能力。
3.实践（实验）教学
开设《毕业论文写作》这一实践教学课程，具体教学内容包括：选定题目、资料收集方法、申报课题及开题等。
三、总结：课程建设规划
1.课程内容
精选后的课程内容力求培养学生在毕业论文及工作中不可欠缺的逻辑性思考能力、表达能力，如下：
a. 日语写作基本规则：表記のしかた、文体と書き言葉、段落分け；
b. 「研究計画書：写作方法，语言运用能力，「研究計画書表达方式。具体内容有：テーマ、定義、問題点、引用、手順等；
c. 讲授论文与其他文章的用语区别、写作的基本规则。具体包括：句読点・よく使われる文の形、表現・引用等；
d. 论文篇讲授内容包括：论文的基本结构、「序論「本論「結び为顺序，讲解各部分的写法；
e. 手紙（メール）、履歴書、年賀状等的写法；
f. 分析专业4级作文题目，并进行针对性练习。
2.教学方法
在教学中，计划采用理论与实践相结合的教学模式。要求学生多阅读，加深对日本社会文化的理解，提高发现、分析问题的能力。注重文章结构的合理性、强调遣词造句的准确性、关注写作的时效性。另外，a.多形式开展作文点评活动，让学生意识到并对写作过程中出现的问题做出改正。
b. 采用多媒体教学方式、利用网络资源
合理运用多媒体资源及网络教学平台，提高学生的学习积极性。将知识点、范文、集中性错误及修改意见及时直观地展示给学生，丰富教学资源，便捷沟通方式，实现网络助学和自主研学的目标。
通过日语写作课程实践教学，收到了较显著的效果，提高了学生的毕业论文书写能力，演讲比赛中参赛学生的演讲稿写作能力也有了明显提高。今后将继续以培养应用型人才为目标，选择适当教材，运用多种教学手段，以学生为中心，按上述规划展开教学。参考文献
[1]徐灵芝.引入多媒体网络技术的日语教学模式研究[J].黑龙江科技信息,2011
[2]李想.日语写作课程实训教学方法研究与实践[J].文学界,2012
[3]崔琳杰.日语写作课程形成性评价方式的构建与研究[J].中国科教创新导刊,2014
成长，使我从幼稚走向成熟，使我从失败走向成功，虽然成长的路很艰难，成长的路很漫长，我也会一如既往勇往直前，去实现我人生的完美蜕变。下面给大家分享关于成长与蜕变演讲稿，方便大家学习。
成长与蜕变演讲稿1岁月如梭呕心沥血，年复一年、日复一日;我已经渐渐成长为了一名中学生，现在已经是十四岁的我见证了时间的可贵，生命的珍贵。如果要问我你还想不想回到童年?我会毫不犹豫的选择愿意回到。因为我要说是：“长见证了时间的可贵”。
请问?“一个人一生中会有几个十年，那么这十年中你可曾经历了那些?”这些都是问号;在成长的过程中我不断的反思和总结往事，不知不觉反思和总结陪伴我走了14年，回头想想不知曾经犯下过多少错误和问题，有些问题刚刚得到解决和完善，一出溜三年过去了我也长大了!直到今天我明白了一个道理：时光既然不能倒流，那么就需要我们去一分一秒的珍惜它，不能让它流离失所。
自从上初中以后我英语成绩一直很差，一方面是题量难度的增加，另一方面是自己在英语方面下的功夫也少了，那会总认为学习的时间还很多，不着急，没事;就这样下去成绩越来越差最后到了三四十分想想真是后怕，可是到了今天我终于醒过闷来了，明白了在苦也要学，可是刚明白过来也初二了，觉得来不及了，自己认为初一学的知识现在再不有些来不及补了，但是我知道现在明白过来也不晚，不过初一的知识再也没有时间去专门补了，只能先做好眼前的工作。这个事例告诉了我时间不能扭转乾坤、更不能瞬息而变，所以从现在起要珍惜每一天的学习生活，不能只学自己喜欢学的科目，也要努力学习自己的薄弱学科这样才能取长补短，不断进取，勇攀高峰!
著名文学家鲁迅先生曾经说过：“你热爱生命吗?那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”这句话告诉了我们时间和生命一样可贵，要想珍惜生命首先要珍惜时间。朋友们：人一生中时间非常之宝贵，可想而知人生屈指三万日，每一天都是万分珍贵。让我们从现在起努力珍惜时间，让有限的时间不会灰飞烟灭。让我们再一次用事实见证：“时间的可贵吧!”
成长与蜕变演讲稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
雏鸟经过成长的蜕变慢慢成为展翅的雄鹰，毛毛虫经过成长的蜕变变成了美丽的蝴蝶，而我经过十三年的成长，已经由一个嗷嗷待哺的小婴儿成长为高大的年青人，经历了成长中的酸甜苦辣，有过喜悦开心，也有过烦恼彷徨……正是有了这些成长中的点滴经历，才让我有了完美的蜕变。
幼小的我，十分胆小怕事，看见陌生人就脸红，躲在角落不敢出来，更不敢开口说话，爸爸妈妈发现了我的弱点，把我送去学习语言课，刚开始我根本不敢上台表演，总是哭哭啼啼，说话结结巴巴，后来通过一遍遍练习，在老师的鼓励下，我终于能上台了，而且慢慢开始演讲，我不再胆怯，看见陌生人也不会躲闪了，现在的我，喜欢夸夸其谈，喜欢主持演讲，课堂上经常能听见我积极的发言，走廊上经常听见我爽朗的笑声，曾经胆小的我已经蜕变成了一个敢说敢做的青少年了。
我的小学生活是丰富多彩的，对一切事物都是那么的新鲜好奇，每天尽情地玩耍，喜欢踢足球打篮球，课间、放学后，操场上总会看见我奔跑的身影，听见我欢快的呼喊声。我每天都非常的开心快乐，参加各种演讲比赛，参加足球赛、篮球赛，学习成绩虽然不是那么出类拔萃，但也能过的去，毕竟只有语文数学两门学科。到了初中，突然增加了好几门学科，一向轻松自由惯了的我突然变得六神无主，乱了手脚，每天的作业压得我踹不过气，再也不能像以前那么轻松自在地玩耍了，刚开始非常的不适应，我还想着每天去玩，一次次考试的失败，彻底让我看清了真实的自己，也让我真真切切地知道，没有付出，就不会有收获，在高手如云的学校，我就是这千千万万学生中的一个小分子，我学会了收敛，学会了自尊自重。在以成绩论英雄的学生时代，学习是学生的第一任务，我要抓住这黄金时间，努力学习知识，以学习为重，让我的学习生涯不留遗憾。虽然会有失败，只要我努力付出了，就不会沮丧。
成长，使我从幼稚走向成熟，使我从失败走向成功，虽然成长的路很艰难，成长的路很漫长，我也会一如既往勇往直前，去实现我人生的完美蜕变。
成长与蜕变演讲稿3尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
在那个时光如流水般缓缓流淌的盛夏中，当她举起那沉甸甸的奖杯时，她终于蜕变了。
她热爱芭蕾，应该说到了痴迷的地步。她爱踮着脚尖，打开双手，随着音乐缓缓起舞的样子。她以前是小公主、白天鹅。可是当她爸妈离婚后，当她跳舞感到吃力后，她也知道她不是这个世界的中心了。
她家的家境一般般，只有妈妈的工资维持着，因此她连一套新舞衣都买不起。“我不是白天鹅，我是丑小鸭”她很自卑，却又很努力，她希望有一天自己能成为白天鹅。
然后她迎来了一场重大的比赛，她知道这对她多么重要，她也知道自己要更加努力了。
小小的舞蹈教室中时不时传来播了不知道是多少遍的音乐，一个穿着旧旧的芭蕾舞裙的瘦瘦小小的女孩，一遍一遍地的重复着相同的舞蹈动作。
缓缓踮起脚尖，双臂抬起，下巴优雅地扬起，露出灿烂的笑容。然后随着音乐一点一点改变着舞蹈步伐，跳跃、旋转。汗水已浸湿了她的舞服，额头上豆大的汗水也从她的脸上滑落下来，滴落在光滑的木地板上。不顾时间，不顾双脚通红，她一遍一遍跳着，沉浸在自己的舞蹈中。
舞台上聚光灯打开，幽蓝的光撒在她的身上，她带着担心、紧张跳完了舞，果然失败了，她淘汰了。
泪水从她的脸上快速滑落下来，她不知道为什么她会失败，也不甘心，因为她一直在努力，她哭了很久很久，直到一双温暖的手握住了她的手“别灰心，不要伤心，我们还有复活赛呢!”
是妈妈!没错我不能灰心丧气，我要努力，为了妈妈，为了我。
她想象着自己是白天鹅，在干净的湖水中嬉戏着，澄净的阳光透过树叶的缝隙轻轻撒在她的身上，美极了。她抛弃了一切杂念，她为了梦想舞蹈着，观众席上有一道目光注视着她。她翩翩起舞，沉醉着。
她面对着成千上万的观众举起了奖杯，现在她是白天鹅，有着耀眼的光芒，她哭了，她拥抱了她的妈妈。在有些时候，有些事明知道无能为力还是要努力时，这就是成长的蜕变吧。
她终于成为了白天鹅。
成长与蜕变演讲稿4尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
有人曾经这么说过，人的一生，有三次蜕变过程。有人经历的早，他们就早早的蜕变成了蝴蝶，飞向天空;有人经历的晚，可能现在还处于幼虫时期，向着未来大跨步。
十三年前，一个白嫩的女婴，在亲人们的期待中出生，父母亲将所有的幸运和疼爱倾注于她，如同温室的花朵。从此她以为，世界就是她的舞台，而她是舞台的中心。
慢慢地，小女孩长大了，上了小学。小学的时候她也很幸运，成绩总是名列前茅，是老师和其他家长口里的“别人家的孩子”。不管是成绩还是才艺，都很突出，可谓是“文武双全”。那时，小女孩仍认为她是世界舞台的中心，舞台上的霓虹灯照着她，很温暖。
到了初中，虽然食堂的饭菜远不及家中称心可口，衣服也不像以前一样有人早已备好在床头，学霸也无时不刻地给她施加压力。但父母如同地球永远围绕着太阳一般，常常做好她爱吃的菜肴，早早地坐在食堂等候。静静地为她整理好内务。母亲更是如同学生一般陪同她坐在教室的最后一排，希望能辅导她的学习。她仍然认为她是舞台的中心。直到有一天母亲突然病倒，在母亲被推进手术室那一刻，她发现“世界舞台”突然坍塌，七彩的灯光暗淡，心头好像罩上了一层厚霾。每周固定的“牙祭”已无法实现，换洗的衣物无人清洗，没有记完的笔记已无人补充。她像是童话中被驱逐的公主，泪眼婆娑，手足无措。父亲此时递来的已不是软软的拭泪的纸巾，而是一张硬邦邦的纸。她展开一看“鸡蛋从外打破是压力，从内打破是生命”，一语惊醒梦中人，如饮醍醐。世界不会让她如此轻易地够到向上的绳索，只有她努力地长大。于是她提早进入教室心无旁骛地学习，提高成绩;料理自己，合理安排好生活;调节情绪，乐观面对一切。在尽力达成这些事的时候，她猛地发现，过程，其实很美妙。在这期间，母亲的病逐渐好转;成绩虽不突出，但有进步……。想要做的事虽然很难，但只要付诸实际行动，努力地相信自己，就一定会接近成功。
她幸福，在曾经;她发奋，在现在;她憧憬，在将来。
她将更加努力，即便是今天，抑或是明日。她化茧成蝶，接受蜕变，成长起来。
成长与蜕变演讲稿5挫折是什么?
失败说：“挫折是成长路上永远翻不过去的山，因为翻过一座山，前方就会又有一座山。”
懦弱说：“挫折是成长路上的一片荆棘地，会把人扎的遍体鳞伤。”
可是但丁却说：“走自己的路，让别人说去吧。不管别人说成长路上有多少挫折，都要勇敢的走下去。”
爱迪生是拥有很多发明成果的大科学家，每一次的发明创造都消耗着他无数的心血。在研究蓄电池“短命”的问题时，爱迪生和他的助手们夜以继日地在实验室里做着实验，实验花费的三年的时间，用了几千种的材料，做了四万多次的实验，可依然没有收获。这时，一些冷言冷语也向爱迪生袭来，可爱迪生并没有理会，依然坚持对实验的信心。正是凭着这种精神，爱迪生终于在1904年制成了世界上第一个镍铁碱电池，为人类的生活提供极大的便利，如果我们有爱迪生“四万次实验”的恒心与毅力，还有什么事情会做不成呢?
如果说爱迪生在为人类文明而战斗者，那么奥斯洛夫斯基则是一位躺在床上的钢铁战士!
奥斯特洛夫斯基曾是一位苏联的战士。1920在一次战斗中负伤，病倒在床，躺在病床的他并没有失去信心，病魔使他变得更加坚强，他为自己选择了一条全新的道路，就是写作。1927年底，他写的《暴风雨所诞生的》唯一的手稿呗邮局弄丢了，可他从未曾放弃写作。1929年的他旧病复发，全身瘫痪，双目失明，他用意志力创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。获得世界各国人民的好评。没有生活是一帆风顺的，当我们遇到挫折时，想想奥斯特洛夫斯基所面临的困难，我们的挫折又算得了什么呢?
挫折是什么?
坚强说：“挫折是山，翻过它，就可以见到成功的大海。”
勇敢说：“挫折是荆棘，拿出胆量劈开它，面前会出现更广阔的大道。”
我们的生活需要挫折!
关键词：大学语文 国学教育 缺失 重构
十七大报告指出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”学习国学、普及传统文化，正是建设中华民族共有的精神家园、推进社会主义先进文化建设的重要举措，然而本应作为国学教育的主阵地―――大学语文课堂却淡化了国学教育，因此探讨大学语文国学教育的缺失与重构凸显必要与重要。
一、国学的概念界定
狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。现在一般提到的国学，是指以先秦经典及诸子学为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。因此，广义上，中国古代和现代的文化和学术，包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴。[1]
二、大学语文国学教育缺失的例证
公文不会写、讲稿写不好、不知道古诗词名句，甚至汉语言大赛冠军被外国留学生获取，如今的大学生的汉语国学水平已经到了令人忧虑的地步。曾经以五千年灿烂文化和深厚积淀骄傲的中国人，却不得不正视新生代淡忘了自己的语言文字的尴尬处境和严峻现实。调查结果显示，目前我国将英语课作为必修课的高校有一千余所，而将大学语文作为必修课的仅不到四十所。这个悬殊的数字比例背后，凸现了目前我国国学教育的尴尬和惨淡。类似的调查也一再印证了这一现实结果。华中理工大学对全国部分理工科大学生人文素质的调查显示，4500份收回的问卷中，能写出《家》等12部中国近现代文学名著作者的大学生不到50%;对北京地区50所理工农医院校进行的调查也显示，600多名大学生中，对文科课程不感兴趣的占36%，感兴趣但不愿投入精力的占24%，感兴趣又愿投入精力的只占8%;对重庆市一千名大学生的调查显示，认为没时间读书的大学生占了50%，不喜欢古诗词的大学生占40%，67%的大学生在20组佳句名联填空中仅做出了在中小学教材里学过的15组。
三、大学语文国学教育的重构
根据新浪网关于“是否支持将语文列为大学必修课”的调查显示，38842位参与调查的网友中，90.2%的网友支持全面开设大学语文课。2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下发《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》，致函给各地教委和教育部直属高校，请各地结合本地区、学校实际，认真做好大学语文教学改革工作。随后，各地高校纷纷响应，将大学语文列入必修必选课。尤其近年来掀起了一场“国学热”，在这样的背景下探究大学语文国学教育的重构凸显必要与重要。大学语文“复兴”国学亟待突破以下瓶颈：
1.建立稳定、高素质的师资队伍。
目前我国大学语文教学基本分为两种模式：一是设立大学语文教研部（室），
专门负责学校的大学语文教学工作。但由于大学语文是基础课，很难出科研成果，教师的职称也就很难得到解决，因此教师有机会就会改行搞专业研究;还有一种是没有专门的大学语文教研室，根据不同的课程内容，依靠中文系各个研究方向的老师轮流讲授，但这些教师又对课程建设缺乏全面长远的考虑。因此，建立稳定、高素质的师资队伍是大学语文复兴国学的重要保障。[2]
2.精编精选大学语文教材。
现有的大学语文教材已经不再适应大学生国学教育的现状。根据一项调查显示，从上个世纪80年代以来，我国馆藏大学语文教材达到1402种，用于现在大学语文教学的教材在100种以上。但许多教材内容与高中语文课本有相当程度的重复，有的比例高达70%以上，有人甚至戏称大学语文是“高四语文”，应当将国学纳入大学语文的课程体系中。
3.在时代背景中理解文本，重视名篇吟诵、阅读国学经典。
在学习国学经典时教师应引导学生查找资料来了解其时代背景，才能洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。除此之外，教师应引导学生重视名篇吟诵，多阅读国学经典。古诗文注重音律，长短句交错、平仄错落有致，吟诵能读出情感与境界，同时能提高学生驾驭语言文字的能力和技巧，使其具有丰厚的文化底蕴和语言素养，培养起高尚的道德情操和审美情趣。有选择、有目的、有重点的阅读国学经典，可以拓宽学生的视野，丰富其知识，从而把大学语文中孤立的关于传统文化的知识，纳入到一个更广阔的文化背景下，更深刻地体味传统文化的魅力。
4.建立全国统一的汉语水平等级考试。
英语有四六级考试，而且考试成绩直接与学位挂钩，留学生学习汉语有HSK考试，考试成绩也与他们能否获得本国政府奖学金和未来发展有直接密切的关系。但是我们国内的学生学习汉语却没有全国统一的汉语水平测试，也就是说没有一个实际的检测手段可以证明的依据，而且国内学生汉语学得好不好与类似学位、奖学金等都没有关系，因此，国内学生学汉语没有积极不高。应当建立全国统一的汉语水平等级考试，且其水平应与毕业、求职、出国、深造等相挂钩，从外力上促使学生学习汉语，学习国学经典。
教育的目的在于塑造有文化教养的人。国学教育旨在重视和发挥中华民族五千年文明发展史的教育功能，在当代大学生的头脑里传统文化的精粹积累得越多，他们的责任感和使命感越强烈。因此，立足大学语文国学教育的缺失问题，探究大学语文国学教学的重构日趋紧迫。
参考文献：
关键词： 语感 英语思维 有效策略
一、对语感的认识
做教师之后，经常遇到这样的情形，有的同学在回答问题时能够准确说出正确的答案，可当问及他们原因，他们却说不上来，只是说：凭感觉！这种对语言的感觉就是语感（Sense of Language）。那么什么是语感呢·语感就是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力；是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用；是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语新课程标准强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。正如球类运动员要打好球，就必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。
二、培养语感的有效策略
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的重要性，并采取有效策略有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢·听、说、读、写是基本的语言技能。结合教学经验，我认为围绕这几个方面着手培养学生的英语语感较为理想。
1.营造语言环境，感受语感。
课堂是教学的前沿阵地，为了使英语成为学生的“灌耳音”，教师在课堂上应坚持“尽量使用英语，不用或少用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。极力主张英语语感教学的朱光潜先生说：“从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国语。”课堂上的每个环节都要坚持使用英语，形成一定的英语氛围。开始学生难免会听不懂，但随着对语言的熟悉，并借助教师的眼神、手势、音调、动作、图片等辅助，慢慢就会领悟。这种做法既营造了英语氛围，又有利于学生培养用英语思维的习惯。当然英语教师自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，这样才能使学生更好地领会。
2.注重朗读背诵，培养语感。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，中国传统的语言教育十分重视诵读。学生朝夕朗读，日复一日，慢慢就会感觉读的越来越顺，文章的大意也会无师自通，甚至轻而易举就能背诵，从而大大提高了学习效率。这就是语感在起作用。朱光潜说：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”
3.开展听说训练，增强语感。
听说是训练语感的重要形式，也是英语学习的最终目的。英语教师应充分借助现代化教学手段开展各种听说活动，运用图片、录音机、投影仪、多媒体等创设英语听说情境，激发学生热情，使之专心听，大胆说。语言是交际的工具，英语教学的目的是要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。课堂上可进行形式多样的听说训练活动，如对话练习、小组讨论、概括课文、双边辩论、角色表演等课堂活动形式，培养学生大胆开口的习惯，激发口语热情，提高英语表达能力。教师也应转变“以本为纲”的观念，结合学生实际需要对教材进行补充或删减，努力创设与学生日常生活、社会现象相关的真实情境，使之更具趣味性、更趋实用性，增强对课堂听说训练的兴趣和学习动力。
4.加强阅读训练，增强语感。
阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。阅读量在很大程度上决定了英语水平。阅读是学生接触英语材料、接受信息的重要途径，也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语语感的好方法。除了课堂上必要的阅读之外，要鼓励学生多看英文报纸、杂志、文学原著，增加阅读量。通过接触各种题材的文章，学生更多地了解英语国家的风俗习惯和文化特点。这样有助于扩大知识面，增加词汇量，加深理解力，巩固词汇和语法结构，从而提高听说写能力，增强英语语感。
5.重视写作训练，发展语感。
多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。英语的写包括两个方面，一个是机械地写，如默写和听写，另一个是创造性地写，这样写的好处就是对读、听、说的最好反馈，如写日记书信，写短文、演讲稿等。要坚持天天写，每天把所见、所闻、所感有则多无则少地写下来，日积月累，就能逐步提高英语思维的能力，不断促使学生英语语感的成熟。
6.开展课外活动，升华语感。
语感是随着语言实践的积累而逐步产生的，仅仅在课堂上学语言是不够的，掌握的关键在于应用，因此，必须把英语学习延伸至课外。为了让学生在轻松自然的气氛中遨游在英语的知识海洋里，教师还需要经常组织开展形式多样的课外学习活动。如：鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，体验英语的美妙；多看英语电视、电影节目，哪怕只能看懂一些词，看懂一部分内容，对培养语感也是有好处的；课下，同学、师生之间尽量用英语交谈；组织学生不断参加校内校外的英语角活动，练习自由对话，参与趣味游戏；积极参加英语演讲比赛，英文歌曲比赛等。通过各种途径，学生有更多的机会接触使用英语，从而使英语语感在活动与练习中得到升华。
当然，培养语感的途径不仅仅以上几个方面，语感的训练和培养不是一朝一夕的事情，这就要求教师持之以恒，不断将语感训练和语感能力的培养贯穿英语教学的每个环节，采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中感悟语感、实践语感，这样，学生良好的英语语感就一定能培养起来，从而学好英语。
参考文献：
［1］黄琼惠.寓语感训练于教学之中.学苑出版社，2000.
关键词：留学生;呼吸病学;课堂教学
中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0172-02
留学生教育是大学国际化程度和教学水平的标志之一，西安交通大学医学部已形成本科、硕士、博士的医学教育体系。第一附属医院呼吸与危重症医学科承担着医学部留学生呼吸病学相关诊断学、内科学理论课教学工作[1]，为提高教师理论课授课水平，提高课堂教学质量，我们回顾总结了课堂教学中应注意的若干问题。
一、提高教师英语交流及授课能力
我校医学留学生来自不同国家，存在一定的语言差异，但他们都具备一定的英语基础。采用英语教学，可以节省留学生学习汉语的时间，使其尽快进入医学专业学习阶段。授课教师是呼吸病学教学直接实施者，也是高质量高效率教学的重要保证[2]。目前，我校部分授课教师没有接受过正规的医学英语教学培训，部分任课教师存在听不懂留学生提问，英语口语水平较差，发音不够标准等不足。同时，我校多数学生来自巴基斯坦、尼泊尔、中亚、非洲等地区，不具备标准美式或英式发音，这些都增加了师生间交流的困难，进而影响留学生学习进程和效率，甚至丧失学习兴趣，产生厌学情绪。教师在给中国医学生讲授呼吸病学课程时，会有部分知识点不易讲解清楚，如果用英文讲解难度就会更大。因此要求教师既熟悉呼吸病学专业知识，还要具备良好的英语听说能力，能用流利准确的英语讲解呼吸病学知识。
教师可在上课前、课间休息及下课后与留学生多交流，双方尽快熟悉适应对方的英语发音，课堂教学时教师也要发音清晰规范、语速适中[3]。另外可以在班级寻找若干名熟悉英汉双语的同学，必要时协助授课教师工作。教师借助英语讲解的呼吸病学多媒体课件等协助教学，一定程度上可提高教学质量和效果。但选派有发展潜力的教师到国外或外语学院学习，学习结束后定期组织培训任课教师的医学专业英语教学，提高教师整体水平[4]，才能根本性解决问题。
二、精选课堂教学内容，杜绝照本宣科，进行充分课前准备
我校部分教师具有高学历、英语水平高等优势，但临床工作时间短，欠缺教学经验，需要具有丰富教学经验高年资教师的指导和帮助。另一部分教师工作时间长，临床经验和医学教学经验丰富，但英语听力口语差，听不懂讲不出。因此在教学过程中，我校坚持组织任课教师集体备课，取长补短，依靠教学团队力量解决问题。教学团队交流合作，有助于实现优质教学资源共享，丰富的教学经验和良好的英语水平实现优势互补。充分发挥教师团队的力量，设计出适合留学生的授课内容和形式，同时又允许授课教师进行微调，以适应不同的教师和学生群体。
课堂教学是提高留学生呼吸病学教学质量的关键。课前准备直接决定了该课程的教学质量，要想取得满意的教学效果，教学准备要充分详细，教学态度应严肃认真。课堂教学进行前教师必须高度重视留学生教学工作，投入充足的时间和精力，切不可随意应付了事[5]。必须充分认识呼吸病学教学内容的重要性和特殊性，每次上课前教师都应提前仔细认真阅读英文教材，查阅英文指南文献等，结合中文内科学课本，做好教案整理、教学课件制作等准备工作。教师在用英语授课初期容易仅背诵课本或单纯读幻灯片，其主要原因就在于课前准备不充分，不知道说什么;或是没有反复演练，英语口语表达能力差，课堂教学时自信不足。教师要能把讲稿流利地背诵出来，达到脱稿讲解的程度。同时明确呼吸病学讲授的教学重点、难点问题，合理筛选教学内容[6]，在筛选过程中还要注意保持知识点的完整性和系统性。
采用生动活泼的教学方式，培养良好的讲课技巧，让留学生充满学习兴趣，才能使留学生真正主动地认真学习。因此在既定教学内容基础上，精心设计教学过程和授课计划，才能有效激发留学生的主观能动性。教师在课堂教学上应有适当板书，注重板书和多媒体教学结合使用[7]。多媒体教学与传统教学方法相辅相成，根据教学内容将两者有机结合，取长补短，才能取得满意教学效果。课堂教学可以将部分难以理解的内容，通过图片、动画视频、音频等形式呈现，但授课教师需要注意幻灯片制作的几个问题[8]：（1）不能整屏幕英文，虽然这样方便英语能力差的教师，但却在朗读幻灯片，容易引起学生厌烦;（2）不能有过多的图片动画等，大量图片动画容易使学生将注意力转移到图片动画上，不能集中注意力听取教师讲解;（3）控制幻灯片数量，做到恰当使用多媒体，不能无限制地只顾播放朗读幻灯片，忽视留学生课堂反应和交流。
三、重视课堂教学过程，鼓励启发式/参与式教学
授课教师上课前应熟悉教学大纲和教学内容，把需要掌握的知识点讲清楚，突出重点，分清主次，切不能“填鸭式”教学，使用简单易理解的词汇来解释呼吸病学专业名词，讲课时注意知识点的连贯性和完整性，保证留学生对呼吸病学知识体系的理解掌握。对于重要知识点，可以多次重复强化学生记忆，也可以通过课堂提问加深学生记忆[9]。
课堂启发式/参与式教学利于留学生掌握知识点，提升留学生学习主观能动性，让他们积极参与课堂教学过程，扭转留学生单纯被动听讲的局面[10]。比如在讲授呼吸病学疾病前，以临床实际病例来进行启发式教学和提问，引起学生好奇心，逐步展开教学内容并进行授课，可以明显提高课堂教学效果。上课前以提问方式复习前次课程重要知识点，课程结束时总结本节课所学知识并提问，如此反复能帮助留学生掌握重要知识点，加深留学生的记忆，提高教学效果。我们教学过程中发现，有些留学生课间或课后复制授课教师多媒体和幻灯片后，有上课交头接耳，不认真听讲，甚至提前早退、逃课等现象。因此我们建议不能将多媒体和幻灯片复制给学生，应当要求留学生认真听讲并做课堂笔记。
留学生呼吸病学课堂教学时还应注意与其他专业课程结合，如诊断学、影像学、病理生理学等，加强留学生对专业知识的融会贯通。要让留学生具备整体的诊疗思维，建立整体与局部的理念，比如疾病的临床表现特点、诊断标准、与其他疾病的鉴别要点、治疗方案的选择等，切不能让学生“只见树木不见森林”。
四、掌控课堂教学节奏，严格执行学校规章制度
留学生与中国学生的课堂表现差异很大，留学生在课堂上多数表现积极活跃。部分留学生非常喜欢提问，在课堂上遇到没有听懂的知识点，经常当即举手打断教师讲课进行提问，但经常性中断讲课会影响教学进度和效果[11]。因此教师在课堂上要合理引导留学生，掌控合理教学节奏和氛围，既要保证教师思路连贯和教学节奏，又不能损伤留学生学习积极性。教师要从留学生客观实际出发，灵活掌握教学内容与进度，可在每节课结束前预留10分钟时间供学生提问教师答疑[12]。也可以部分运用提问式教学，活跃课堂气氛，集中学生注意力，改善课堂纪律;而且也有助于教师了解学生知识点掌握程度，从而及时调整教学进度。
我们观察发现留学生学习态度不尽相同，多数留学生遵守校纪校规，学习态度认真，勤于思考，学习积极性高。但也有部分留学生学习态度不端正，积极主动性和纪律观念差，上课迟到早退，甚至逃课现象严重。留学生应该和中国学生一样严格遵守学校的各项规章制度。在入学教育时，留学生管理部门就应向留学生宣讲和强调学校的各项规章制度，并要求他们严格执行。任课老师、留学生管理部门及管理人员之间相互配合，严格执行考勤制度，按照规定管理留学生。采用课前点名、课堂或课后不定期点名等形式，让留学生不敢随意迟到早退逃课。教师也可以采取鼓励措施促进留学生按时上课和改善课堂纪律，例如可将出勤情况、课堂纪律表现等作为平时成绩，最终记入期末成绩。
总之，医学留学生的呼吸病学课堂教学需要学校主管部门、教师和留学生共同努力完成，只有切实提高医学留学生的课堂教学质量，才能培养出更多优秀的毕业生。
参考文献：
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[3]陈兴.浅谈医学留学生的课堂管理[J].大学教育，2014，（7）：179-180.
[4]张h.在华短期强化班的美国成年留学生汉语课堂教学及教学方法探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，139（3）：118-119.
[5]陈继明，高红艳，李沁，等.留学生妇产科学课堂教学中应重视的几个问题[J].卫生职业教育，2013，31（19）：66-67.
[6]胡晓光，张海邻，蔡晓红.如何提高医学留学生临床课程课堂教学质量的思路探讨J].学理论，2013，（27）：308-309.
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[8]高海燕.莫让多媒体成为留学生汉语课堂的主角[J].文学教育，2012，（7）：125-126.
[9]王英.留学生课堂教学的探索与实践[J].教育教学论坛，2014，（45）：150-152.
[10]钱永军，时佩猛，刘孝利，等.交互式教学在医学留学生见习课堂中应用[J].华西医学，2014，29（6）：1152-1154.
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