时间：2022-06-04 23:33:05
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇关于端午节的句子，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
很快就要迎来端午节了，端午节是我国重要的传统节日，这里给大家分享一些端午祭祝福语，祝大家端午节安康。
端午节最新的祝福说说朋友圈句子精选
生日的时候，我送你一个蛋糕;中秋的时候，我送你一盒月饼;端午节来了，我送你一粒糯米，希望你把它种下去，用心呵护，等待收获我的祝福!端午快乐!
圣旨到!奉天承运，皇帝召曰：由于你去年端午节欠我三毛钱至今未还，罚你三天不准拉屎，拉屎不准带纸，带纸不过三尺，直到憋死为止!钦此，领纸!
十岁天天向上，二十远大理想，三十基本定向，四十处处吃香，五十发奋图强，六十告老还乡，七十打打麻将，八十晒晒太阳，端午岁岁享，同把节日放!
时常的忙碌，不代表遗忘;夏日的来到，愿你心情愉快，曾落下的问候，这一刻补偿，所有的关心，凝聚在这条短信，祝端午节快乐!
时间恰逢五月初，纪念之情古今同。手把茱萸祝福到，短信千里传我情!口中粽子甜如蜜，美好祝福你我他。祝愿大家端午节快乐，并将快乐延续到每一天!
时至五月五，喜庆在端午。满纸肺腑言，送你真祝福。事业展宏图，如日在当午。财源滚滚来，金钱不胜数。身板硬朗朗，赛过小老虎!
实在天很蓝，阴云总要散。实在海不宽，此岸到彼岸。实在梦很浅，万物皆天然。实在泪也甜，祝你心如愿。我的想法主意很简朴，只要你快乐!祝端午节开心!
是屈原用怀石沉江成就了一个温馨的节日，是粽叶用清香深蕴裹住了一种永远的情思，当粽子的甜味又一年在大街小巷芳香时，我愿你生活如蜜，芳醇无比!
手捧粽子，缅怀离骚，龙舟竟渡，勇往直前，为了纪念我们的伟大诗人屈原，你就应该多吃几个粽子，虽说那些粽子是应该扔进江里的。
丝真诚胜过千两黄金，一丝温暖能抵万里寒霜，一声问候送来温馨甜蜜，一条短信捎去我万般心意，端午节快乐是我的心愿!
送个香囊带个荷包，自制几斤粽子，托人到山里采了艾叶，街头买了瓶雄黄酒，加上内心深处的几许关怀，作为礼物送给你，祝端午节快乐!
送给你一个香甜的粽子，以芬芳的祝福为叶，以宽厚和包容为米，以温柔的叮咛做馅，再用友情的丝线缠绕，愿你品味出人生的美好，提前祝你端午节快乐!
送给您一阵轻风，带着我的问候;送给您一缕月光，映着我的影像;送给你一片白云，浸透我的温暖;送给你一条短信，连接你我友谊，祝端午节快乐。
送你个粽子：幸运铺满清新的叶，快乐裹成美味的馅。闻起来是温馨，吃起来是甜蜜，咽下去是幸福，回味着是美满，端午节快乐!
送你一串香甜的粽子，让轻轻的叶子装着满满的问候，小小的菱角捻出丝丝的情意，长长的丝线系着柔柔的祝福，浓浓的清香露出片片真情，祝端午节快乐!
送你一串幸运的七彩粽子：里面包藏健康香米!好运枣子!平安香菇!快乐虾米!长寿花生!还有我真心的祝福：端午节快乐!
送你一个“艾香粽”，芳香四溢;送你一个“薄荷香粽”，凉爽夏日;送你一个“莲子粽”，身体倍棒;送你一个“火腿粽”，胃口倍好。端午节快乐!
送你一个好运粽，里面包藏健康米，好运蛋，平安菇，快乐虾，长寿花，幸运栗，如果你收到将会好运连连。祝你端午节快乐。
送你一个开心粽，带着我的祝福;送你一个幸福粽，映着我的问候;送你一个甜蜜，浸透我的关怀;送你一条端午短信，传递我的祝愿，祝端午节快乐。
20xx最新的安康祝福的端午节说说句子大全
自制几斤粽子，托人到山里采了艾叶，街头买了瓶雄黄酒，加上内心深处的几许关怀，作为礼物送给你，祝端午节快乐!
棕子好甜怡人醉，共诉人情酒一杯，道上一句祝福语，端午生色星光辉，道路平稳无妨碍，心静安宁乐相随。祝您和家人端午节快乐!
总盼望幸福把你拥抱;总期望健康与你同在;总希望快乐将你围绕;总奢望能为你做的更多。祝福你，我亲爱的朋友，端午节快乐。
总是想把最好、最真诚的祝福送给您，不仅是在每一个节日，而且是在每一天，愿平安、幸福和快乐永远与您及您的家人相伴相随!祝端午节快乐!
粽”想对你表白，我的思念是多么强烈;“粽”想对你倾诉，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午节，短信声声传耳边，啊!祝你快快乐乐端午节。
粽想对你表白，我的思念是多么强烈;粽想对你倾诉，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午节，短信声声传耳边，啊!祝你快快乐乐端午节。
粽叶裹住你过去的美好，米粒黏住你现在的幸福，龙舟承载你未来的梦想。锣鼓敲响欢乐，鞭炮驱除烦恼，短信带给你幸运。端午节快乐!
粽子尖尖角，祝你身体好。咬口粽子粘又软，嚼在嘴里香又甜，咽到肚里胃温暖，吃了今天想明天。生活质量节节高，让你天天都解馋。
粽子里面都是米，我的心里最想你!吃口粽子暖心底，想你时候最欢喜!借助端午祝福你，愿你好运好福气!幸福永远粘着你，平安永远陪伴你!端午节快乐!
粽子里有米，我心里有你;吃口粽子入嘴，想你想的迷醉;摇摇晃晃真舒服，借助端午包裹祝福，祝愿你爱情好比春风沐，生活快乐又幸福!
20xx关于端午节有哪些祝福语
一片粽叶，包不下我的思念情浓，裹不下我的悠悠祝愿;一句问候，送不出我的日夜牵挂，表不了我的一生情谊。但端午到了，我还是只想说一声，祝你快乐就好!
端午节就要到了，“粽”然是千山万水，隔不断我对你的挂念。“粽”然千头万绪，我也会记得给你稍去我的祝福;祝我最好的朋友，端午节过得愉快!
忙碌的日子让彼此疏远，但知心的朋友却一辈子难忘;人生其实只有三天：昨天、今天、明天。愿你昨天值得回忆，今天尽情发挥，明天充满机会!预祝各位朋友端午节快乐!
端午到，尝粽忙，尝个枣粽香甜溢，祝愿生活多甜蜜，尝个肉粽满口香，祝愿家庭福满多，尝个豆粽有滋味，祝愿爱情多趣味。端午节祝愿生活如粽子多滋多味。
看到“粽”是最开心的事，闻到“粽”是最快乐的事，吃到“粽”是最幸福的事。端午节，愿你吃出平安，吃出浪漫，吃出甜蜜，吃出如意，吃出欢喜。
我要扒掉你的衣，舔舔你滑溜溜的身体，再咬你两口，直到到达你心里。哈哈，不要害怕，我说的是粽子。端午节到，祝大家节日快乐!
碧绿的艾叶里，包裹着幽香的粽子。幽香的粽子里，有丝丝的祝福。祝福你生活每一天，幸福美丽，快乐如昔。祝端午节快乐!
手颤颤，抱住你玲珑的身体;心慌慌，解开你绿色的萝衣;意乱乱，亲吻你滑嫩的冰肌;情迷迷，感受你香甜的气息，啊，我爱你，粽子，端午节快乐!
2、挂一把艾蒿在你门前，愿你平安；斟一杯雄黄酒，望你安康；送一盘粽子，祝您全家端午节快乐！
3、每逢佳节“粽”思你，好友之间“粽”是情，端午节，“粽”言“粽”语祝福你，愿万事“粽”顺利，生活“粽”快乐，样样“粽”美好。
4、放一把湘风楚韵，和几缕夏日热情，青枝绿叶包裹，楚辞汉歌煲蒸，艾叶雄黄调配。好了，粽子熟了，再搭一份千年浓浓祝福。
5、好茶清清淡淡，越品越香；好朋友简简单单，越久越真；好缘份久久长长，地老天荒，真诚的友谊叫人终身难忘！
6、聚会太俗，睡觉太懒，端午节到了，一起去盗墓！《盗墓笔记》中，死尸叫小粽子，僵尸叫大粽子，粽叶是裹尸布，你的武器就是马莲绳！有胆量就来吧！
7、端午节快到，送你一只香甜粽子：以芬芳的祝福为叶，以宽厚的包容为米，以温柔的叮咛做馅，再用友情的丝线缠绕，愿你品尝出人生的美好和五月五的情怀！
8、绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽；棕叶包着朋友情，友善关爱粽是情；门边插上艾叶香，平安健康永一生。
9、端午节即至，希望你事业上一鸣惊人，生活上一生平安，做生意一本万利，买彩票一不小心就中大奖。
10、从前你会强迫我吃粽子。而今，孩儿不在母亲身边，用短信编织一个虚拟的粽子送给你，祈天下老父老母平安！
11、烈日照，西瓜熟，五月里，初五到，端午节，真激动，米豆枣，来备好，买来皮，把粽包，小小粽，味道鲜，五谷全，样子俏，裹糖吃，似神仙，
12、芬芳的祝福织成苇叶，温馨的叮咛碾作白米，诚挚的祈祷晒熟红枣，再以友谊的丝线紧紧缠绕，端午节送你香甜的粽子，愿你永远享受人生的美好！
13、每当一个节日来临，我总是第一个想起你，不知你是否也和我一样，遥望着远方，思念自己牵挂的人。端午节到了，让我为你送上一份祝福！
过端午节，是中国人二千多年来的传统习俗，由于地域广阔，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船，躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等。除了具有迷信色彩的活动渐已消失外，其余的活动至今还流传在中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界限，成为了国际性的体育赛事。
关于端午节的由来说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说；吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，比纪念屈原说更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗词已深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原之说影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域里，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等习俗，都与纪念屈原联系在一起。时至今日，端午节仍是中国一个十分盛行的隆重节日。
下面三篇文章都与端午节有关，有由端午的红花想到儿时的伙伴，流露浓浓的思念之情；有用苦艾叶煎的水煮的鸡蛋，虽有些苦却颇具特色；还有发生在端午节的亲情故事，让我们每一个人都怦然心动！
【作品展厅一】
端午的红花
桑飞月
我会在端午临近的时候想起一种花，这花不漂亮，即使后来虽着了红装，也不艳丽，那细丝簇拥的头状花序，总会让人想起无爹娘照管的女孩子的发，且它的枝叶狰狞又带着刺，所以相对于牡丹芍药等，它有一个俗气的乡妞式的名字――红花。
红花花朵最初是黄色的，倒应了黄毛丫头之说，只是后来才出落成姑娘，披上红嫁衣。红花“灼灼其华”“大红大紫”的时候是在端午。
在我们老家，端午有一种习俗，小孩子们要佩戴五色线和香囊。
五色线，即用五种不同颜色的线拧在一起，戴在手腕、脚踝和脖子上，据说是能辟邪去病，到了农历六月六，才能解下来扔到溪水里冲走。我们小时候家里穷，无饰物，所以这个小小的活动项目对女孩子们来说，是一件非常快乐的事情，每个人总想把自己的五色线配得最为绚丽多彩――关于这五色线要有哪五色配成，好像当时没有固定的说法。当时我母亲是个教师，对这些小事情向来不多关注，我也便只好和邻家女孩娟子一起去配五色线或缝香囊。
我从母亲的针线筐里翻出白线黑线，然后和她一起用青草和红花，分别染成绿线和红线及黄线。摘红花的时候，她往往抢着去，说自己不怕叶刺扎。之后，她就用布满小伤口的手指给我系五色线，很开心的样子。
但这些快乐的日子仿佛很短暂，瞬间就流逝了。我上初中那年，她辍学了，因为此时她有了继母，她要照顾继母为她生下的妹妹和弟弟，还要做饭。之后我们便渐渐远离，我不见了她，她不见了我。倒是假日回家时，母亲说过一些有关她的信息：
娟子跟着她爸爸给建筑工地开吊车去了。娟子去广州打工了。娟子上个月回来了，手臂在饭店里被烫伤了，手指都长在了一起。
大二那年寒假回家，母亲告诉我：娟子结婚了，对象是王庄（一个和我们村相邻的村子）的，据说是在广州认识的，比她大十多岁。
想起去看她的时候，是很多年后的一个春节。我回老家路过那个村子，见一位婆婆正在路口翻晒柴草。便走过去问：“婆婆，娟子家怎么走？”婆婆摇了摇头。我又指着不远处的我们的村子对她说：“从小庄嫁过来的。”她恍然醒悟：“哦，你说的是王蛋蛋的妈吧！在外打工，两年都没回来了！孩儿跟着他奶奶呢，住前面……”
又过了一些年后，端午的习俗变了，我开始入乡随俗地插艾蒿、买粽子、买洁白的栀子花。但我一直觉得这是别人的端午，我的端午，应该是绑五色线、戴香囊的，还有就是和娟子一起手牵着手，去菜园子边上采红花的……可是，娟子在哪里？红花又在哪里呢？
（选自《扬子晚报》）
探究练习
1.文章第一段在全文中起到什么作用？
2.文章第二段中的画线句子运用了哪种修辞手法？有何表达效果？
3.读读文章第七段，试从写法或内容方面任选一个角度进行分析。
4.如何理解文章第十段中画线句子的含义。
5.端午节中你有难忘的人和事吗？请简要介绍一下。
【作品展厅二】
端午的苦艾蛋
孙佳新
对于端午节，我有着久远的回忆和感悟。
家乡风俗，端午这天，除了家家吃粽子外，还要在门前摆放苦艾，孩子们把艾叶编在发辫里，佩在衣襟上，用艾叶烧水洗浴。我小时候除了盼过年，大概就是盼中秋和端午了。年和中秋不必说，盼端午是因为这一天可以吃到一个整鸡蛋，粽子倒不是很稀罕的。那时家里生计艰难，平常难得有机会吃到一个整鸡蛋。
在端午来临之前，我就开始想象那可爱的鸡蛋的样子。我可以尽情地把玩够了再慢慢地品尝它。然而我热切地等待总是遭遇失望―――不是得不到那个期望已久的整鸡蛋，而是，有一条不成文的规矩：鸡蛋要用苦艾煎的水煮！
我每每捧着那个苦味的鸡蛋就会懊丧地想：我等了这么久，为什么会是这样呢？既然给我鸡蛋，为什么要在苦水里泡？那苦苦的滋味里包裹的却又是我一心向往的东西！
以后的端午节我总是央求母亲不要用艾叶煮鸡蛋，母亲总是安慰我说：“苦是苦，但对身体是有好处的。你细品品，苦里面也有清香呢！”
长大以后，我才发现原来苦也别有滋味，苦味的蔬菜和饮品对人体往往大有裨益。细想起来，觉得人生路上也时时会遇到那苦味的鸡蛋。从懵懂少年到生命旅途中淡泊的行者，曾经有过多少梦想和期待！可是费尽了心力得来的未必是自己理想中的样子。身体的疲惫和内心的焦躁无不是生命的苦，有谁可以逃避？可以聊以的是，在期待中努力，我一天天成长；从失望中找寻新的方向，我也一年比一年成熟了。
这时，我才明白，母亲说的“苦里面也有清香呢”，包含着多么深刻的人生哲理啊！
（选自《读者》）
探究练习
1.试从文章结构的角度谈谈第一段在文中的作用。
2.如何理解文章第五段中“苦是苦，但对身体有好处的。你细品品，苦里面也有清香呢”这句话的含义。
3.作者小时候盼望端午的原因是什么？请用最简洁的语言进行概括。
4.这篇文章阐述了怎样的道理？说说你的看法。
【作品展厅三】
端午节
曾苗祥
刚过了春节，母亲的话就消灭了我们的余兴：没米了。父亲无言。嘴上的旱烟管衔着红点，闪闪灭灭。末了，旱烟管在虎口上一碰，红点“滋”的一声在水中散成了一朵烟花。父亲背起一副麻绳，扯上扁担，厚厚的嘴唇紧闭着，望了我们兄弟仨一眼，走出了家门。
母亲一阵风似的追了出去，很久很久，直到看不见父亲的背影，才慢慢地转过身走回屋里，一双眼睛红肿红肿的。
开头，母亲还能从张婶李嫂那借来一升半米，米和着野菜煮，碗里荡出另一个我，一动，它就颤悠悠的。以后，野菜就独霸天下了。
张书记的儿子小凌是我的同学，身上挤着的是调皮捣蛋的肥肉，双眼的位儿都让它们霸占了许多。他的母亲很疼他，每天几次在楼上长一声短一声地呼唤他吃这吃那。去年的端午节，我听着小凌的母亲呼唤他吃粽子，喉咙直痒，我们家只熬了一锅比平常稠了一些的米饭，我就问母亲：“我们干吗不包粽子呢？我们也包吧，妈！”
父亲把眼睛瞪得老大，端起饭碗正要吃饭的母亲又把饭碗放下，我吃了饭，走进母亲的房里，她斜躺在床上，双眼吊着泪，拉过我的手抚摩着我的脸，声音很小很小，但我听来却像炸雷：“明年咱们也包粽子！”
今年端午节，母亲真的开始在裹粽子了，我们兄弟仨就忙着抬水、烧火，高兴得没法形容了。
包好了，母亲将粽子一个个数着放下了锅，刚好三十五个，一阵旺火猛攻，粽子煮熟了。
这时候父亲竟回来了，他一脸的黝黑，背又驼下去了许多。母亲很高兴地接过父亲手中的扁担，边为他打水边说：“我知道你会回来的，我也为你包了五个粽子哩。”
“粽子？我们也敢吃粽子？”父亲望见了挂在墙上很神气的粽子，沉下脸来说：“十天苦力还赚不来这么多的粽子，这是官家的排场，我们一下子就吃了我半个月的血汗钱！”
我很少看到父亲生这么大的气，他抖着胡子，一步跳到母亲的身旁，“啪”地一掌印在母亲的嘴上：“你也变得贪吃起来？”
母亲捂住涨得通红的脸，正想说什么，蓦地一个女人的声音得意扬扬地从墙门缝隙透了进来，挑拨得房里嗡嗡作响：“小凌，粽子熟了，快来吃呀！”
母亲忘了一切，一下子年轻起来，对我说：“快，把门打开。”
我听话地去开了门，母亲用双手围成喇叭状，连叫着我们兄弟仨的名字：“来呀，粽子煮熟，快来吃粽子！”我从没听到过母亲的叫声会如此洪亮。
她笑了，满是皱纹的脸笑得灿烂照人。
父亲又扛着扁担走了，母亲在他简单的行李里塞进了五个粽子。
我先后吃了十个粽子。
我问二弟，二弟说：“我吃了十个。”
三弟歪着头，用两只手比画着，两腮一鼓一鼓地笑着说：“我也总共吃了十个。”
（选自《小小说选》）
探究练习
1.文中的母亲具有怎样的性格？
2.读读文中的画线句子，试分析人物当时的心情。
3.这篇文章的细节描写传神生动，试从文中找出一例作简要分析。
4.文章最后交代每人吃粽子的数目有什么用意？
5.读过文章后你有何感想？
参考答案
《香香的粽子 浓浓的感情》
作品展厅一：
1.第一段写红花的作用一是为引起下文对娟子的回忆；二是红花的普通也衬托了娟子的朴实无华。2.比喻。用姑娘来喻红花，更有新意，形象地写出了红花初始时的俗气，到后来的成熟，同时也推动后文情节的发展。3.写法上这段文字用的是短句，略写娟子的生活过程，字里行间流露出对娟子的关心和思念。4.最后一段文字点明文章主旨，由端午想到了儿时的朋友娟子，流露出对儿时朋友的关切、思念之情。5.略。（能写出有关端午节的人和事即可）
作品展厅二：
1.第一段总领全文，引出下文的叙述。2.苦不仅是无法逃避的，还别有滋味。3.因为这一天可以吃到一个整鸡蛋。4.大凡成功人士，又有谁没有经历过人生之苦呢？身体的疲惫和内心的焦躁这些人生中所遭遇的苦，对人生何尝不是一种磨砺？甘与苦相依相生,相辅相成。
一、 定义的“主干句”必须是单句
定义必须以单句的形式呈现。不管命题人在题干中有没有明示，同学们给出的“定义”都必须是单句。由于命题人所提供的材料往往比较复杂，一般都由好几个单句（甚至复句）组成，同学们如果缺乏“强烈的单句意识”，极容易导致“答题不得分”。
又，既然定义必须是单句，在对材料进行分析、鉴别、筛选、整合的时候，最好首先找到一个“主干句”，然后再把其他有效材料变成这个“主干句”的修饰成分。
但，并不是所有的材料都有“主干句”。碰到这种情况，就必须从材料中筛选出能够充当“主干句”的宾语中心词（主语、谓语则不必找。主语必定是“定义”的对象，谓语必定是“是”。）。
例1将下面关于“修辞”的阐述，组合成一句话，给“修辞”下个定义。可适当增删词语。（45个字以内）
①这是一种活动。
②这种活动的展开要依据题旨，也要依据情境。
③这种活动与写作者有关，也与说话者有关。
④它用在写作者和说话者要表达的内容上。
⑤它要运用到各种语文材料，也要运用到各种表现手法。
⑥它的表现要恰当。
解析： 命题人提供了六个句子，其中②句、③句和⑤句还是复句。要组成一个单句给“修辞”下定义，首先可以看看能不能从材料中找到一个“主干句”，分析后发现①句是比较合适的。接下来再对其余五句进行“整合”，使之全部变成“活动”的修饰成分。
参考答案：修辞是依据题旨情境，运用各种语文材料和表现手法，恰当地表现写作者和说话者所要表达的内容的一种活动。
例2根据下列信息，给“个人存款实名制”下定义。
据有关方面介绍，在经过一段时间的试点操作后，我国将全面推行个人存款实名制。目前，国际通行的个人存款办法是，储户到银行存款必须使用自己的真实姓名，并要提供足以证明姓名真实性的身份证等相关的法定证件。我国开始实行这种储蓄管理制度，是为了与国际接轨，提高储蓄管理水平与服务质量。试点操作表明，这一办法使储户的权益得到更好的保护，受到普遍欢迎。
解析： 命题人提供的材料共四句话，而这四句话没有一句可以充当“主干句”。要用一个单句给“个人存款实名制”下定义，就必须考虑主谓宾的问题。主语当然是“个人存款实名制”，谓语是“是”，宾语就变成了解题的核心问题。经过分析可以发现，宾语应该是第三句中的“储蓄管理制度”。这样，这个定义的“主干句”就形成了：“个人存款实名制是一种……储蓄管理制度。”
参考答案： 个人存款实名制是一种个人存款必须使用真实姓名，并提供相关法定证件的储蓄管理制度。
二、 定义的内容必须是本质属性
定义所包含的必须是也只能是该事物的本质属性。命题人提供的材料常常比较芜杂，需要同学们睁开“火眼金睛”去鉴别和筛选，把最能体现本质属性的材料筛选出来。
例3对下列文字进行筛选和组合，给“图书目录”下一个定义。
①图书目录是一种工具书。
②图书目录是能够帮助人们打开知识宝库的钥匙。
③图书目录的用途是供人们查找的。
④图书目录分为“簿式书目”和“卡片式书目”等。
⑤图书目录是按照一定顺序编写的。
⑥图书目录记录书名、作者、出版和收藏情况。
解析： 命题人提供了六句话，但第②句讲的是作用，第④句讲的是分类，均非图书目录的本质属性，组合时应予剔除。
参考答案： 图书目录是记录书名、作者、出版和收藏情况，按照一定顺序编排、供人们查找的工具书。
例4阅读材料，请用一个单句，为“厄尔尼诺”下一个科学的定义。
“厄尔尼诺”是西班牙文的音译，原意为“圣婴”，即上帝之子。这是南美洲太平洋沿岸秘鲁和厄瓜多尔的渔民，对每年年终时海水水温季节性上升现象的称呼，由于它往往出现在圣诞节前后，才得到了这个名称。但是目前科学家们仅仅把那些升温剧烈的年份才称为“厄尔尼诺”。因为只有海水升温剧烈才会造成巨大的生态变化，并在全世界造成一系列的灾难。
解析： 命题人提供的五个句子应该说都与“厄尔尼诺”有关，但第一句并没有揭示出“厄尔尼诺”的本质属性，而第二、第三、第四句也都只有部分文字是有效信息。完成这道题，同学们需要科学地分析，慎重地筛选。
参考答案： “厄尔尼诺”是由于南美洲太平洋沿岸的海水升温剧烈，使生态发生巨大变化，并在全世界造成一系列灾难的天气现象。
三、 定义的语序必须相对合理
以单句形式呈现的定义，除“主干句”外，其余能体现本质属性的材料都要改造成修饰成分，如定语或状语。而这些修饰成分的排列，常常不是随意的，语序要尽量合理，符合习惯或事理。一般而言，先排状语，再排定语；多个定语的排列，一般又遵循下列顺序：表领属的短语――表数量的短语――动词短语――形容词短语――名词短语。
例5提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过35字）
①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
端午节是__________
解析： 材料的“主干句”是：“端午节是我国民间的一个传统节日。”能体现“端午节”本质属性的文字依次是：“我国民间”“传统节日”“夏历五月初五”“纪念……屈原”“赛龙舟”“吃粽子”。分析、鉴别、筛选出上述信息后，同学们接下来就应对这些短语“合理排序”了。
“夏历五月初五”是表时间的状语，自然应该放在最前面。余下的文字中，“我国民间”是表领属的短语，“一个”是表数量的短语，“以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原”是动词短语，“传统”则是一个形容词。
参考答案： 端午节是夏历五月初五我国民间的一个以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的传统节日。
例6请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
解析： 所提供的材料中没有可以充当“主干句”的句子。经分析，该定义的主干成分应该是“魔术是……一种杂技”。材料中能体现“魔术”本质属性的文字是：“以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失……这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置”。同学们在完成上述信息分析、筛选工作后，接下来还需要考虑的就是语序的问题。
关键词：小学语文；探究；小组合作；评价
小学语文教学没有固定的模式，教师可以去借鉴好的课堂教学模式，教师可以去研究、探索、发现，去积极而认真地尝试。那么怎样才能教好小学语文课呢？
一、引导探究学习
在教学中，我比较注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题。这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。比如在讲《端午日》这一课时，根据课文内容，我事先设计了几个题目：
沈从文其人其事；端午节的来历；端午节的风俗习惯；湘西凤凰的美丽风光；沈从文的作品简介（《边城》、《长河》）。
确定这几个与课文有关的题目之后，我再给学生提出要求：
5个学习小组按不同题目查找资料，每小组推出一位发言人；在课余时间收集和整理资料，不断分析和互相交流；拿出一节课的时间做小组汇总分析，一起确定所需要的信息，准备在下一次“展示会”上展示。
这几个题目让学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。有的上网收集资料，有的在图书馆一泡半天，有的跑到书店寻找自己所需要的东西。在这期间，我并不是对此不闻不问，撒手不管。因为学生在收集资料的过程中总会遇见各式各样的问题，我会很关注学生的进展情况，发现问题及时帮助他们解决。
这样的准备使我看到了学生真我的风采。在展示会上，每个小组拿出的东西异彩纷呈。有关于沈从文的幻灯片，作家照片、故居图片、生平介绍等等一应俱全；有介绍沈从文的故乡湘西凤凰的美景图，做成了精美的powerpoint形式，秀丽的青山、澄清的碧水、古朴的吊脚楼、盛装迎新的苗家人，让没去过凤凰的同学们叹为观止；有关于端午节九种来历和风俗习惯的详细介绍，让大家知道了端午节除了是为纪念屈原以外，原来还有其他的来历和说法，增长了同学们的见识；有学生自己做的和自己四处收集的跟端午节有关的风俗饰品。如布老虎、线粽子等等，色彩艳丽，生动逼真；有对沈从文的另两部作品《边城》和《长河》的详细介绍，以及学生自己对文章的透彻独到的感悟赏析。
这些生动详实的展示让学生和我眼界大开。学生们笑逐颜开，注意力十分集中，课堂上不时传出阵阵的惊叹声和热烈的掌声。他们或为湘西凤凰的美景惊叹声，或为沈从文的求学精神感动，或为一个个精致可爱的端午节饰品而欢笑，或为《边城》中美丽而痴情的翠翠而动情。这节课使学生印象十分深刻，许多学生在当天的日记里记下了他们在这节课上的美好感受。他们说：“今天的语文课生动有趣。同学们大显身手，短短的一节语文课我们学到了许多以前课上学不到的知识，我们真希望以后多上这样的课。”
二、进行小组合作
以前学生们不爱学文言文，普遍以为枯燥乏味。在《梦溪笔谈》的教学中，针对学生对文言文的畏难情绪，我又一次采取了小组学习这种方式。课上，学生按最近的座位将六张桌子对在一起，相对而坐，每组指派一个负责人（主要负责组织讨论和纪律提醒）。主要任务是以小组为单位，共同讨论学习。首先，我要求学生将本课中包含文言文常用虚词“之、其、如、为、以”的所有句子找出来，分类整理在笔记本上。然后，以小组为单位，学生畅所欲言，共同讨论这几个文言虚词在不同句子的具体含义，共同讨论这篇文章的内容。这种方式使学生耳目一新，他们兴奋地坐在了一起，针对这几个词和整篇文章的意思热烈地进行讨论。每个学习小组的学生都认真而积极，他们没有放掉老师给他们的自主学习的机会，各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法，积极地探讨，肯定正确的，改正错误的。在这期间，我所做的，是在各个小组之间巡回、发现、答疑、解惑。最后时间，明确地有针对性地解答大家共同提出的疑难问题。
实践证明，这样的教学方式效果是不错的，每一个学生都在“动”：动脑（想）、动嘴（说）、动手（整理）。他们快乐地笑着，快乐地讨论，快乐地记录着他们合作学习的果实。这种方式达到了我以前以讲授为主的教学方式没有达到的效果，打破了过去那种枯燥沉闷的课堂气氛，改变了过去教师讲、学生记、几个学生跟着老师走、大部分学生无动于衷的文言文授课方式，真正地让学生坐在了一起，发挥了学生的主动性，做到了让每个学生都动起来，都动脑，都发言，都有收获，都有所得。
三、实施评价激励
《小学语文新课程标准》中对第三学段的阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。学生如果能够做好这一点，对于他们欣赏文学作品，丰富自己的情感体验，领悟和感受作品的内涵，培养语感、学好语文具有积极的作用。所以，我在两个方面做了比较细致的工作。
一是示范诵读。或是我在课上给学生们配乐朗诵，或是让一些有朗读特长的学生声情并茂地朗读，或是用电教手段给学生播放名家的朗诵名品。总之，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
二是用形式多样的评价来激励学生朗读。有朗读还要有听众，如果只是学生自己在默默地体验还达不到让学生“爱读”的目的。新课程改变了过去学生成绩单纯由教师评价的模式，改由教师、家长、学生本人和同学等多方评价。
1、小明之所以考试没考好，是因为上课不专心听讲。
2、今天之所以放假，是因为今天是中国传统的佳节端午节。
3、因为快乐就存在于细微的情节之中，细小到让人熟视无睹，所以快乐的片断往往被我们忽略。
4、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
5、生活之所以有坎坷，是因为只有经历了这些，才能看到彩虹。
6、因为下雨了，所以你要带雨伞。
7、因为我拥有梦想，所以一直在努力。
8、小明之所以不来下课不来玩，是因为他觉得自己犯了错误需要反省。
9、他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。
10、因为我回答了题目，所以老师表扬了我。
11、因为我跑步过了，所以我很热。
12、之所以不去爬山，是因为今天下雨了。
13、因为我们要找个好工作，所以要好好学习。
14、因为我考试得了100分，所以爸爸奖励我去游乐场。
15、因为他平时乐于助人，所以他受到了大家的好评。
16、因为我没吃饭，所以我饿了。
17、因为生活不可能一帆风顺，所以做人一定要学会勇敢面对。
18、作物之所以能生长，是因为土壤里含有水分和养料。
19、小明之所以那么开心，是因为他考试得了满分。
20、之所以考试不及格，是你因为不认真学习。
21、我之所以迟到，是因为堵车。
22、因为今天下雨，我不能春游，所以我很难过。
23、因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。
24、学生之所以聪明，就因为他们学习刻苦，上课听讲。
关键词：大学英语教学；中国文化；跨文化交流
中图分类号：H319 文献标识码：A
一、大学英语教学中的中国文化缺失现状
语言学家Harmer指出：“如果我们希望学生学到的语言是在真实生活中能够使用的语言，那么在教材编写中接受技能的培养也应该像在生活中那样有机地结合在一起。”[1]
在大学英语教学中，中国文化缺失现象严重。首先，现有教材大部分以英美文化为背景，介绍英语国家的社会和文化，很少有涉及中国文化的教材，学生无法从教材中感受中国文化，学习有关中国文化的英语表达方法。
其次，我国现有的大学英语教学大纲和《大学英语课程教学要求》也都没有提出对母语文化介绍的具体要求。这就导致各高校大学英语教学大纲指导下的大学英语教学不包含中国文化英语表达的教学内容。所以学校的英语测试根本不会专门涉及这方面的内容，甚至连国家级英语级别考试――大学英语四、六级考试也只是考查学生的语法、词汇、阅读及对英美文化方面的理解，忽略了对中国文化的考查。
最后，大学英语教师和学生都缺乏本土文化认同感，没有意识到在大学英语授课中渗透中国文化的必要性。教师授课基本上以传授西方文化知识为主，鲜有介绍中国文化及其对应的英文表达。这种教学现状直接导致学生无法熟练运用英语传播交流中国文化，造成学生在跨文化交流中出现“中国文化失语”现象[2]。
二、大学英语教学中融入中国文化的必要性
1.语言和文化的关系
语言学家Sapir 指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”没有语言的文化和没有文化的语言都是不完整的。但文化教学经常被错误理解为英美文化的输入，大学英语教师课堂教学几乎都在传授西方文化，中国文化几乎是零输入，更很少传授关于中国文化的英语表达方法。因此，为了更好地掌握目的语，在大学英语教学中加强中国文化的输入是非常必要的。
2.中国文化的重要性
随着中国在国际上的地位不断提高，中国文化在世界文化中也发挥着举足轻重的作用，越来越多的外国人对中国文化十分着迷，学习汉语也成了一股潮流。在这种大背景下，了解关于中国文化的词汇和英语表达才能更好地传播中国文化，提高学生的跨文化交际能力。
3.跨文化交际的需求
随着经济的全球化，跨文化交际能力成为学习者适应时代要求的必备能力。王宗炎教授曾指出：“跨文化交际是双方的交流，而不是单方面向一方面学习。”[3]要想成功地实现跨文化交流，学习者对目的语和母语都要有很好的掌握。如果不知道如何用目的语表达本土文化，或者不了解目的语文化，就会造成交流障碍。刘正光和何素秀指出：“具有良好的母语交际能力的外语学习者，其外语交际能力的获得相对容易一些。”[4]
然而，在大学英语实际教学中，很多人片面地理解跨文化交际，认为学生只要理解、吸收了英语知识和文化就具有了跨文化交际能力，忽略了对中国传统文化的输入以及中国文化和西方文化的融合，最终导致学生在跨文化交流中的失败。
三、大学英语教学中融入中国文化的策略
1.强化教师和学生的民族自豪感
改革开放以来，西方文化的不断融入使很多学生有点崇洋，对外国文化，如电影、美食、时尚推崇有加，中国文化不断受到挤压。很多学生在学习外语的时候也是如此。比如，很多学生知道万圣节是“Halloween”，却不知道端午节是“Dragon Boat Festival”。因此，加强学生对中国文化的认同感，强化他们的民族自豪感就显得尤为重要。大学英语教师也要强化中国文化输出意识，增强民族文化自觉性和民族自豪感，改变大学英语教育片面强调英语文化知识输入的现状。
2.提高教师自身的母语文化素质
现在很多大学英语教师不会主动去吸收、学习中国传统文化，导致其在上课中很少融入中国文化，也不太清楚有关中国文化的英语表达。孙敏说：“从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。”[5]对于从事语言文化传授的大学英语教师来说，扎实的英语基本功和深厚的中文功底是必需的。这样才能在双语转换中游刃有余，实现高质量的大学英语教学。因此，大学英语教师应不断增加自己的汉语言文化修养，在课堂授课中教师应教授学生一些基本的表达和翻译中国文化词汇的方法。
3.适当调整教材，将中国文化渗透到英语练习中
目前的大学英语教材基本上都是原汁原味的国外文章，很少有反映中国文化的文章，因此大学英语教师在课堂教学中可以有选择性地选取适合文化对比或扩充中国文化的文章，对教材进行二度开发。此外，还应适当增加有关中国文化或文化对比的文章，在讲课过程中补充与中国文化相关的词汇和句子表达，进行翻译练习时，选取与中国传统文化相关的内容；听力素材中应包含介绍中国文化的音频、视频。课下介绍中国名家及华裔作家的英文小说，并将其作为课外阅读的材料，如林语堂先生的《京华烟云》。在网络教学平台布置学生作业时适当增加与中国文化相关的词汇、阅读、听力和翻译等练习，通过多种练习手段督促学生了解有关中国文化的英语表达。
4.课堂采用多种教学手段输入中国文化
大学英语课堂教学应侧重于寻找目的语文化和本土文化的异同，采用多种教学手段创造英语文化和中国文化相互融合、相互促进的学习氛围。在课堂教学中既要注重英语文化知识的传授，又要通过小组讨论、文化对比、各种游戏进行中国文化的渗透，提高学生用英语表达中国文化的能力。比如，在端午节的时候，可以教学生一些与端午节相关词汇，如粽子、糯米、龙舟等相对应的英文表达。只有学生的目的语文化和本土文化的输入保持平衡，才能使中西方文化实现融会贯通，从而实现有效的跨文化交际。
四、结语
综上所述，大学英语教学必在讲解英语文化知识的同时兼顾中国文化，才能使学生更有利地进行跨文化交际。
参考文献：
[1]郑树棠.新视野大学英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]肖龙福，肖 笛，李 岚.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外国语教学理论与实践，2010（1）.
[3]王宗炎.自我认识与跨文化交际[J].外国语（上海外国语大学学报），1993（1）.
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