时间：2022-12-12 21:04:39
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇电大毕业个人总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、“两师两员”教学管理模式的构建
随着“三个1/3+1”教学模式的推进以及开放教育规模和专业不断增加，过去的管理模式、管理观念滞后，必须将工作重心转向对教学管理的研究、探索，积极贯彻“以评促改，以评促建，以评促管理、以评促发展”的原则，用建构主义关于学习环境的观点，抓住“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大学习环境要素，进一步完善教学管理机构，明确各部门及人员的职责，努力探索并总结出“两师两员”管理模式，做到各行其职、各负其责，管理层次清楚。同时，采取“分工明确、责任到人、密切配合”原则，制定“两师两员”的工作职责，确保条理清楚、任务明确。
二、“两师两员”管理模式工作流程
1.制定教学计划
专业责任教师根据新生入学水平测试的分析及专业培养目标及规格、专业课程设置等，制定《两院办“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目XXXX专业教学计划进程表》；帮助学生了解专业培养目标及规格、课程设置、学习资源及学习方法，制定《个人学习计划》等；专业管理员负责学生课程注册，组织学生按照个人学习计划自主选课，并做好学生基础档案的管理工作，做到对每位学生的情况心中有数，掌握学生报到、注册、考试等情况，督促学生尽早完成学业。
2.加强对课程辅导教师教学质量的监控
由专业责任教师负责对专业任课教师进行教学过程管理，严格执行听课制度，认真填写《听课卡》；课程管理员对课程辅导教师进行考勤，沟通学生与课程辅导教师的联系，及时处理教学中的突发事件。专业责任教师、课程辅导教师、课程管理员了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，帮助学生了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。另外，专业责任教师应负责组织学生、课程辅导教师参与中央电大、省电大及两院办组织的各种网上教学活动，并定期对学生网上学习情况进行检查。
3.抓好教学实践基地建设
专业责任教师应了解各门课程的教学计划和教学安排，与课程辅导教师一道安排好相关的实验、实习等教学环节。学生形成性考核组织工作，由专业责任教师负责，要求督促课程辅导教师及时布置平时作业，期末对学生平时作业的完成情况、教师对平时作业的批改情况和专业管理员上报的形成性考核成绩进行认真检查、核对。专业管理员负责学生的教材征订工作，根据学员的选课情况负责统计数量，并由专业责任教师审核后上报教学科。专业管理员负责检查学生个人学习计划的落实情况，保证学生如期完成学业。并负责学生的毕业审核和办理毕业证、学位证等工作。专业责任教师根据评估要求对所管试点专业教学过程中的各项原始资料的收集和整理工作。
三、运行效果
1.推进了对新的教学模式的探索
教学过程中，把更多的时间放在重点突出、难点突破上，打开了学生思路，真正发挥出“导学”的作用。通过充分利用多媒体资源，提高了学生的自主学习能力。通过教学资源的利用和整合，加强了学生多种教学媒体资源的利用。学生按照中央电大和省电大的要求，充分利用网上各类教学资源，接受辅导教师的指导。
2.进一步加强了教学过程的监控
开放教育试点项目成功的关键在于质量，抓好教学过程是提高教学质量的根本途径。
（1）加强实践基地建设集中人力、物力、财力推动教学实践活动的开展，为实践教学环节的落实创造良好的条件；积极开展实践教学活动，充分利用实习基地及其师资条件，按教学要求开展实践性教学活动。
（2）加强对毕业生毕业论文工作的管理毕业论文管理工作，是本科实践性教学过程的重要环节。专业责任教师对论文指导教师及答辩教师的资格进行审查、核实，并对学生论文撰写、答辩等工作进行时时监控，保证毕业论文成绩真实有效。
一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业
没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。
二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长
作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显着的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。
针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。
三、深入调查，精心设计毕业论文
毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学观念的转变问题，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。
三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。
一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业
没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。
二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长
作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显著的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。
针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。
三、深入调查，精心设计毕业论文
毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学观念的转变问题，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。
关键词：电大教育 班主任 自我管理
教师和学生分别是教学、学习活动的主体，师生关系、同学关系好坏，直接影响着人的能动性的发挥，关系着教学活动的成败。这一切又决定于班主任的领导艺术和管理水平。
1.电大班主任的特点
电大班主任是为了建立和发展电大教学班集体而设立一种特殊岗位，是学校工作的一个重要组成部分，是学校各项工作不可缺少的力量。由于电大教育的特殊性，决定了电大基层教学班级类型的多样化，因而电大班主任工作具有特殊性。
近年来，电大班主任队伍也出现了一些问题：放任自流，对学生情况不闻不问，班主任形同虚设；只抓日常工作，忽略了自己在学生和学校及社会各环节中应起的沟通作用；不了解远程教育规律，不知道针对不同类型教学班，班主任应负哪些职责等等。
2.电大班主任的素质要求
由于电大学生的特殊性，使得电大班主任工作开展比其它类型学校要困难得多，电大班主任的素质要求相对要高一些，基本上包括以下几个方面。
2.1电大班主任要有公仆精神
工作是要有点精神的。中小学的班主任，往往是一种特有的温柔和细腻，循循善诱地培养花朵般的园丁精神。高等院校的班主任是一种以特有的人格力是和学者的气度引导学生健康成才的导师精神。电大的班主任需要的是一种不卑不亢、脚踏实地，不辞辛劳，付之心血，耗之生命，竭诚为学员服务的公仆精神。这种服务精神是与电大学员的特点和电大教学的特点相吻合的。在实际的工作中，班主任可向学员提供以下“服务”：第一，帮助学员确立专业思想，制定学习计划。第二，指导学习方法，进行考试分析，提高学习效率。第三，引导学员健康情趣，保持学员生活热情。第四，分类指导，因人制宜，做好思想工作，解决实际困难。
2.2电大班主任要有教师专业知识
班主任既是管理人员又是教师，既要懂得组织管理，又要懂得教学，有一定的专业知识。在电大，班主任的配置往往是重管理、轻专业知识。文理错位的不少，学文科的当理工科班主任，学理科的当经济管理类的班主任。可想而知，一个对电子专业一窍不通的去当电子专业班主任，他还有什么发言权？他对教与学还能有什么沟通呢？电大的班主任最好能兼课，有一定的教学能力，这样一方面在专业知识的学习上可给学生直接的帮助，另一方面班主任老师通过讲好课又能用自己严谨的治学态度为学生树立一个无声的榜样。实践证明，课讲得好的老师大多在学生中享有一定的威信。班主任还应认真学习本班的课程计划、教学大纲，熟悉教材大体内容，初步了解专业课基本理论、基本知识，建构一套专业知识的结构。
2.3电大班主任要有较强的管理能力
电大班主任管理能力，是凭借班主任思想精神、专业知识，运用现代教育理论及电大特有规律去完成办班任务的能力。这种能力从性质上说有与一般教师能力所不同的特殊内涵。电大班主任的管理工作有思想管理、教学管理、组织管理、后勤管理等，一个合格的班主任都应具备这种能力。思想管理上，班主任要帮助学生树立正确的道德观念，帮助学生形成正确认识判断问题的能力，还要创造一个良好的学习环境，形成一种优良的学风、班风。教学管理能力方面包括能明确本班专业教学目的，掌握好教学大纲、课程基本内容；能指导学生自学，考评作业，进行教与学的沟通；能组织电化教育掌握播放工艺；能掌握上级电大各项教学信息，进行分析研究，上传下达贯彻实施，能组织学生开展专业实习及组织毕业作撰写、答辩等。电大班主任的组织管理和后勤管理能力也非常重要。电大班教学班有其特殊的地方，其管理方式自然不同于中学班级管理与普通高校班级管理，管理方式可采取学生自我管理。
3.电大班主任应培养学生自我管理能力
著名教育家巴特尔说过：“违反规律的教育，也可能得到暂时的部分的成功，不过，它往往是以更大的损失做代价的。”为什么有的班主任用管理中小学生的那一套方法，辛辛苦苦，大事小事亲自过问，亲自处理，而收不到预期的效果呢？为什么有的班主任一味用责备、批评的方式对待学生的缺点、错误，问题非但得不到解决，反而激化了师生之间的矛盾呢？为什么有的班主任用恐吓、威胁的手段来束缚学生的不轨行为，都无济于事呢？这正是因为电大教育对象的特殊性，他们中许多已成年，世界观、人生观也基本形成，并且大多数有自己的工作单位。根据教育对象的这些特点，电大班主任应充分应用成人的各种积极因素，发挥其应有的作用。首先要建立一个强有力的、具有一定威信和组织能力的、敢说敢管的班委会，同时与有关部门协商组建好党、团支部。组建好后，班主任就可放手让班干部开展工作，要充分地信任和依靠他们。要做全班每一个人都可以当班委会的候选人，候选人的产生可以采用个人申请和上一届班委会推荐相结合的方法，也可以采用民主选举与班主任指定相结合的方法，最后通过民主选举产生班委会。在组织班委会时，要注意班委会成员的“搭配”，要注意到党团组织干部的人选问题，班委成员应有一定女性代表。班委会成员任期一般为一年，原则上不连任。在改选前要求班委将一年的主要工作向学员报告。这样做可以改进班委成员的工作和提高民主意识，使全班学员共同监督班委工作，好的肯定，不足的及时指正。通过改选将竞争机制引进班委工作，使班委成员更感到责任的重大。每月开一次班委会会议，回顾总结前段情况，研究部署后段工作，一经会议决定，就由班委会、团支部分工去贯彻，在贯彻中去锻炼他们的组织才能，在落实地立他们的威信，不断培养他们自治自理的能力。为此除让班委会参与正常的教学管理活动之外还可以从以下几个方面开展工作。
3.1建立学生自学组织
电大班应建立必要的自学组织，保证电大学生的自学有计划、有组织地进行，电大学生的自学组织，可根据电大学生多数属于成人学习、业余学习的实际进行组织。建立以班主任为核心，包括辅导教师、班委会成员在内的自学领导小组，负责电大班的自学管理。自学小组可按居住地区，工作单位，兴趣爱好等组建，由班委会成员兼任组长负责协调联系工作，充分发挥班委会的信息联络和模范带头作用。班主任要对学生自学过程进行监控，要了解自学小组的自学计划，定期让自学小组组长汇报自学进度情况。
3.2适当开展集体活动
对班委会成员，班主任要给予一定任务，并经常开展一些活动，能增强班委的责任感和光荣感。电大学生中有许多能人，班主任必须充分发挥他们的作用。可以围绕“学习”这一中心开展有益于身心健康的集体活动，尽量给班上每位同学分配一定与集体有关的工作，尽可能使班委会外其他学生有事可做，将每一个同学与整体维系在一起。这样可以使每个人都受到锻炼，为集体多做贡献，同时还可以体会到当班干部的难处。通过集体活动，加深学生间的相互认识、理解，使其达到思想和心灵的沟通。每学期可以要求班级开两三次有意义的活动。如搞一些校友联谊活动。这主要是针对新生而言，可以帮助新生与本专业的优秀电大毕业生取得联系，请他们现身说法，用他们的切身体会来引导、教育新生。同时，邀请本专业著名专家、学者给新生作专业介绍，使他们对本专业的框架有一个整体的了解，班委会在这种活动可以起来组织者的角色。再如做一些有针对性的主题班会，中秋国庆联谊晚会等，既可以培养班委会的组织管理能力，又可以增进同学之间的感情。学生在学习过程中不同时期会有不同的表现，刚入学时，学习的理想与电大现实有矛盾；在学习期间，学生的需要与教学现实有矛盾；在毕业阶段，学员的文凭与能力，个人与社会有矛盾。矛盾贯穿于学习过程的始终，有了一个好的群体，形成某种从众行为，使学生实际上对于自己的学习动机常常会有意无意地与他们所属群体成员进行比较，当发现个人与群体不一致的时候，会感到心理紧张，就会进行必要的修改和调整。班主任正可以通过建立良好的班委会带动整个班级的班风，形成一个良好的群体，一个班的班风又与这些有影响的几个“关键人物”密切相关。
培养学生自我管理的能力，并不意味着班主任对班级工作的解除，而是促使班主任改变“大班长”的工作方法，采用“导师式”的工作方法，班主任要协调班干部之间的关系，要为他们当顾问当参谋，多为班委会提供办事的思路；要大力支持他们的工作，要关心他们的学习、政治、生活、工作方法等具体问题，要掌握和分析每一个学生的具体情况，特别是要注意做后进生的转化工作，要适时注意集体管理与自我管理的有机联系。班主任还要寓思想工作于教学管理中，要参与并关心聘任兼课教师、课时和教室的安排、教材供应、讲课效果以及学习情况等等，并及时将学生的需求和情况反馈给任课教师。班主任除了在教室与学生接触外，尽可能地在其它场合也与学生接触，这样能增进与学生的感情。班主任还要以身作则，这样才能做到不令而行。总之，电大班主任管理要善于培养学生的自我管理能力，班主任做好“导师”工作。
参考文献:
[1]贾海燕.做学习者心灵的朋友.教与学论坛,2003.3.
[2]曹丽萍.现代远程教育存在的问题及对策研究.远程教育杂志，2004.3.
[3]于云秀.开放教育人学指南百问[M].北京:中央广播电视大学出版社，2005.8
从电大的定位来看，社会需要各种各样的人才，结合这一特点，基层电大应该为群众提供专科及以上学历的教育，并增强办学的层次性，从而实现基层电大的远距离教育。在学历教育的过程中，基层电大还要向受教育者灌输终身学习的重要性，这样才能实现终身教育的目标。另外，基层大学还必须不断丰富自己的教学内容，提高教学覆盖率，改善整体教学质量，只有做到这一点，才能为社会输送更多优秀的人才。基层电大要尽快建设一支专业素质与综合能力相对较高的教师队伍，将科研、服务、导学等全部结合起来，这是试点项目获得成功的前提基础。现阶段看来，远程开放教育对学生们而言有着至关重要的作用，辅导教师要将工作重心放在以下方面，即理论科研、支持服务、课程导学等，教师必须要拥有专业知识，学识渊博，教育教学经验丰富，才能够对学生们进行正确指导；教育教学期间，教师要将理论知识与实践工作结合起来，在活动中提高学生的学习能力、实践能力。课程辅导教师要对学生进行正确指导，当学生在学习过程中遇到困难时，要给予帮助，让其顺利渡过难关，从而集中全部精力投入到学习中，实现全面发展。辅导教师要清楚认识到开放教育的重要性与必要性，基层电大要将现有资源进行优化与整合，为学生创造良好的学习环境，加强建设基础设施，让学生主动投入到学习中。定期组织展开实践活动，鼓励学生积极参与其中，在实践活动中增长见识，提高学习能力与实践能力。充分利用网络信息技术，让学生通过互联网学习到更多的知识，将理论知识与实践活动结合起来；教师要对学生的自学情况进行检查，帮助学生解决疑难问题，对其进行正确指导，调动学生的积极性与能动性，让其对学习产生兴趣，积极配合辅导教师的工作。辅导教师要帮助学生解决实际问题，在学习上进行正确指导，激发学生的潜能，鼓励其积极参与高校组织的实践活动。传统教育和远程开放教育这两者进行对比，可明显发现远程开放教育必须以学习支持服务系统的合理化建设为前提，基层电大辅导教师要清楚认识到自身工作职责，充分利用网络信息技术，对教学资源进行优化与整合；加强与学生之间的交流，依据每位学生的个性特点与学习能力为其安排适合的课程，对学生的学习情况进行检查，帮助学生解决疑难问题。构建完善成熟的学习支持服务系统，将其灵活应用到教育教学中，让学生利用互联网学习到更多的知识，提高个人的自学能力。辅导教师要积极参与远程开放教育研究，及时发现现代远程开放教育在实际应用过程中可能会存在的问题，针对具体问题进行分析，结合实际情况制定出科学合理的解决方案，妥善处理现实问题。辅导教师要知晓现代远程高等教育的重要性与必要性，革新传统思想与行为模式，充分利用网络信息技术与教学资源，结合实际情况采用最合适的管理模式与教学模式，将理论知识与实践工作结合起来，总结实践工作的经验与教训。
二、基层电大要不断创新理念，做与时俱进的教学机构，实现终身学习的目标
从培养目标方面看，自电大诞生之日起，就致力于向社会提供多元化的人才。最近几年，基层电大的教育对象出现了低龄化的趋势，即由之前的在职工作的成年人转变为了刚成年的中学毕业生；教学方式也呈现出了多元化的特点，从传统的电视、录音带转为了多媒体以及网络。这意味着人们的思想观念也必须随着客观外界的变化而变化，具体来说，教师必须积极转变自己的角色，从一开始的知识传播者转变为指导者、帮助者的角色；而学生也一改以往填鸭式的学习方式，要学会多提问、多思考。终身教育目标实现起来有一定的难度，要实现这一目标，就必须做到以下几点：
（一）加大宣传力度，将开放教育的开放精神落到实处
基层电大在试点初期就遇到了各种各样的难题。在过去很长一段时间内，电大给人的印象都会都是“宽进严出”，教学方式就是组织教育者“看电视”。所以，人们对开放教育的印象并不是很好，他们更倾向于选择成人高校。而且，随着国家扩招政策的进一步实施，本来打算接受开放教育的学生也都选择了其他专科学校。电大的发展一直以来都被“招生难、毕业率低”的问题所困扰着。要解决这一问题，就必须加强电大教育的宣传力度，普及远程开放教育。第一，电大远程开放教育更具灵活性。《开放教育入学指南》第一门课程明确指出，开放教育要采用学分制，简单来说，就是在规定的时间内，若学员能修够学分的话就可发放毕业证书。对于边工作但又有学习需求的在职者来说，这种学习方式更加灵活，也更加人性化，充分体现出了开放教育的自主性特点。第二，学习方法和手段的多样性。多媒体资源丰富、教学互动性强、网络环境是现代远程教育的主要特点。其中，多媒体资源的制作和开发是核心，而网络基础设施建设是基础。在电大网络教育系统中，学生们可通过网络平台相互共享资源，一起解决问题。在创造和提供教学资源方面，基层电大更是要以身作则。教学资源建设的首要任务就是明确教学内容，并形成“提高学生学习自主性，打造品牌课程”的目标，不断完善和丰富学校的软硬件设施。在软件建设方面，一方面要将国家现代远程教育工程“交互式、多媒体、数字化”专业平台的作用发挥到极致，重新梳理资源新建、改造、引进三者间的关系。高校要为学生创造良好的学习环境，充分利用教学资源，基层电大当下最重要的工作是添购软硬件设备，对教学资源进行优化与整合，充分满足学生的实际需求。第三，仅就远程开放教育而言，与传统意义上的班级授课制有很大差异，依据学生的个性特点与学习能力为其安排适合的课程，教育教学期间充分利用网络信息技术，让学生通过互联网与其他媒体获取更多的知识；定期组织展开形式多样的实践活动，鼓励学生积极参与其中，在实践活动中增长见识，提高个人的实践能力与学习能力。学生之间要互相帮助、相互学习，取长补短，教育者要帮助学生解决实际问题，对其进行正确指导，从而提高学习效率，促使学生全面发展。
（二）选聘负责的学生管理员，将电大教育的管理落实到实处
学生管理员要清楚认识到岗位性质与工作内容，积极配合辅导教师的工作，在教育教学期间发挥纽带作用。选聘学生管理员时要考虑到多个方面的影响因素，担任这个职位的教师在工作上要精益求精，认真做好以下工作：第一，调动学生的积极性，帮助学生树立自信心，让其主动投入到学习中，鼓励其积极参与高校组织展开的实践活动，在活动中提高个人的实践能力与学习能力。充分利用网络信息平台，对教学资源进行优化与整合，加强与学生之间的交流，知晓学习效率、学习动机这两者的关联，让外部学习动机尽快转变为内部动机，激发学生的潜能，通过多种渠道对学生进行正确引导，让其树立自主学习、开放学习、终身学习的观念。第二，帮助学生制定科学合理的学习计划，依据学生的个性特点与学习能力为其安排适合的课程，与此同时还要和学生进行频繁互动，了解每位学生的实际需求，帮助其解决学习上遇到的困难，制定短期学习计划、中期学习计划与长期学习计划，严格按照学习时间表完成学习任务。第三，对学生进行正确指导，激发学生的潜能，调动每位学生的积极性与能动性，让其主动投入到学习中，找寻适合自己的学习方式；积极参与高校组织展开的实践活动，在活动中学到更多的知识，将理论知识与实践活动结合起来，提高个人的学习能力与实践能力。第四，辅导教师要为学生创造良好的学习环境，对教学资源进行优化与整合，让其充分利用互联网学习更多的知识，向学生们介绍学习媒体的功能、内容与作用，让学生依据实际需要选择最合适的学习媒体，充分利用学习资源，提高学生的自学能力。第五，高校要定期组织展开形式多样的实践活动，辅导教师要通过多种渠道对学生进行引导，让学生对学习产生兴趣，从而集中全部精力投入到学习中。第六，加强与学生之间的交流，鼓励学生积极参与实践活动，将理论知识与实践活动结合起来，与其他同学、辅导教师、社会成员进行互动，针对某个问题进行分析与讨论，调动学生的积极性。并在交互活动中，依据每位学生的学习情况制定出科学合理的社会交互学习方案，让学生们充分利用学习资源，相互学习、相互帮助、取长补短。第七，辅导教师要为学生提供学业支持服务，主要涉及到以下内容，即书刊阅览、网站导航、教务信息、教学器材、技术支持等。
三、结语
关键词：电大教育；心理问题；教育建h
中图分类号：B844.2
1. 电大生心理问题的表现
电大生正处在人生价值观、世界观和个人性格完全成熟的关键时期，这个时候的学生心理活动很丰富，正是需要有人对他们的心理发展进行正确引导的关键时期。如果在这个关键时期没有进行良好的引导就很有可能会受到周围的环境的影响而形成不正确的人生观和世界观，进而出现各种各样的心理素质发展失衡的问题。电大生体现出来的心理问题有很多种表现形式，具体如下：产生自卑心理；产生依赖心理；产生报复心理；产生盲目心理；产生焦虑心理。这些心理问题的表现形式都是在电大生中比较常见的心理问题。
2. 心理问题成因
2.1 学生自身存在问题
随着我国教育水平的不断提高，越来越多的学生可以接受高等教育，电大生的学历相对来说不高，报考电大的学生比较少，招录进来的电大生多数是学习成绩比较差的学生，学生的基础比较薄弱。所以，很多电大生认为自己的基础不好，学不学习都没有什么用，以后步入社会之后的工作也跟上学时候学习的知识没什么关系，很多电大生的这种学习无用的心理，导致电大生学习积极性差，电大院校教学质量比较低。而且，受到社会的不良攀比风气影响，很多电大生在学校与其他的同学在吃的、穿的和用的等等各个方面互相攀比。电大生中的很多学生都是出自农村家庭，在经济条件方面可能没有其他同学好，所以这一部分学生的心理很容易在同学之间的攀比中受到刺激，从而产生了自卑心理。
2.2 毕业后择业困难
如今的高校毕业生在步入社会之后，都要面临就业的问题，而在各大高校的不断扩招影响下，我国的高校毕业生人数越来越多，学生找工作面临的是自主择业的双向选择模式。我国当前的就业市场已经出现明显的供大于求的问题，而且很多单位企业由于应聘的学生比较多，对员工的要求都是越高学历越好，所以对电大生来说就业压力异常大。电大生在巨大的就业压力面前，很多学生就出现了比较焦虑的心理问题。
2.3 对学生的心理健康教育不够
我国当前的电大教育还停留在传统的教学模式，教学内容主要是针对如何提高电大生的专业技能，而对学生的心理健康教育方面比较欠缺。很多电大院校都没有开设心理健康教育课程，或是心理健康教育课的课时非常少、课程的教学模式也脱离生活实际不符合学生的实际需求，而且心理健康教育的教学老师也不够专业，对学生的心理健康发展不能起到良好的引导作用。对学生的心理健康不够重视导致了电大生容易受到外界不良因素的影响而出现很多心理问题。
2.4 父母对孩子关心过度
虽然电大的学生已经是成年人，但是他们基本还没有接触过社会，从小到大的生活环境接触最多的就是学校和家庭。所以家庭的关心对电大学生的心理发展还是很关键的。家庭是我们接受启蒙教育的地方，我们的性格养成和以后的人生观等等重要观念的养成都要受到家庭的影响。很多电大的学生是家里的独生子女，从小被家长过度关心。这让很多学生对家长养成了依赖性，在成人之后心理承受能力比较差，难以承受打击。导致在步入社会之后容易出现心理问题。
3. 加强电大生心理健康的对策
通过以上对电大生心理问题产生的原因进行分析，我们可以了解到当前电大生会出现心理问题，主要是由于学生自身、家庭教育、学校教育等等方面。所以，我们分别从这些方面对学生心理健康的影响来入手，提出相关的对策。
3.1 学生自身要注重心理健康问题
电大生滋生的各种心理问题，与学生自己不能及时的发现调整心态有很大关系。所以，为了自己的健康发展，学生应该意识到有一个健康的心态对自己的重要性。从而通过各种方法来及时的调整自己不健康的心理状态。比如：当学生产生了孤独自卑的心理时，可以多参加一些积极向上的课外活动，多接触一些积极乐观的人，这样也可以通过与人接触来让自己变得积极乐观，从而逐渐的打消自己的消极心理。
3.2 加强对电大生的就业教育
电大生在巨大的就业压力之下，容易产生焦虑等心理问题。学校应该对电大生的就业问题给予足够的重视，可以给即将毕业的学生开展一些就业讲座，详细的介绍毕业后找工作要面对的各种问题，也可以邀请一些企业来学校招聘，最大程度的帮助学生解决就业问题。
3.3 学校加强学生的心理健康教育
为了电大生的心理健康，电大院校一定要对学生的心理健康教育重视起来，开展科学合理的心理健康教育课程。学校要对学生的心理健康教育投入资金，聘请专业能力比较强的心理专业老师，为心理健康教育增加教学课时和提供合适的教学场地。可以采用开展专题讲座和课堂教学等多样化的模式来解决同学们的心理健康问题。还可以在校园内设置专门的心理问题咨询室，心理老师可以定期去咨询室坐班，让同学们遇到心理问题时有地方咨询。同时，开展丰富的校园活动也可以在很大程度上解决学生的心理健康问题。学校可以定期的开展一些文化活动，让学生通过参加活动的方式来锻炼自己与人交际的能力和丰富自己的业余时间。有一个丰富多彩的校园生活学生就可以对校园外一些不好的社会风气进行抵制。由于电大的学生并不是封闭教学，所以接触社会的机会已经很多，出现心理问题的机会也要比接受封闭教育的同学要多。所以，学校应该定期对学生开展心理健康检查，为每个同学建立心理健康情况档案，每次检查的结果都要有记录，对出现心理问题的学生老师要及时的对他们进行深入诊断，分析他们心理问题的成因，根据具体成因和程度的不同来采取不同的治疗方式。如果心理问题还不严重，学校可以让心理健康老师帮助同学进行心理疏导。如果心理问题比较严重就要让同学及时接受治疗。对学生的心理问题做到尽早发现、尽早治疗，最好把同学的心理问题在早期阶段解决好。
4. 总结
总之，电大生正处在从学校步入社会的关键时期，比较容易滋生心理问题，为了让我国的下一代可以健康的成长，我们的家庭、学校和学生个人一定要对学生心理问题充分重视，积极的寻找方法来保证学生可以有一个良好健康的心理状态。
参考文献：
[1] 秦也雯. 完善我国高校学生心理健康教育的对策思考[J]. 读与写（教育教学刊） 2014年01期
论文关键词：开放教育，会计专业，职业生涯，规划
一、职业生涯及职业生涯规划的含义
职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。职业生涯是贯穿一生职业历程的漫长过程，科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标，非常重要。从职业生涯发展过程来看，职业生涯的阶段可分为：职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业转换与稳定期和职业结束期。
职业生涯规划（CareerPlanning）这一概念由著名管理学家诺斯威尔最先提出。他指出，职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。换句话说，就是指个体为未来职业发展所做的策划和准备。
职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯规划要求一个人根据自己的兴趣、专长，同时也考虑外在条件的支持与制约，最后将自我定位在一个最能发挥自身优势的位置上，选择最符合自身综合素质因素的事业去追求。若能协助电大会计专业学生在进入专业领域前，既能了解自身的特性、特质与特长期刊网，又能了解专业发展的特性，及早做好职业生涯规划，不仅可以增强他们对会计实际工作压力情景的适应，促进人格的成熟与平稳，还可进而增强自身潜能的发挥。
二、电大开放教育会计专业学生特点及职业生涯规划现状
（一）开放教育学生层次多样化
从开放教育会计专业学生特点上来分析，由于报名入学形式的开放性，学生的知识基础存在着较大差异，有部分学生已经从事会计职业，有一定的会计专业基础知识，有部分学生毕业于会计类大中专（职）学校，还有一部分学生没有任何会计知识基础，学生特点多样化。针对此种情况，笔者对学生的来源做了一次问卷调查，调查结果如下：
问题
选项
比例
你读电大前所学的专业
A.会计专业
25%
B.其他经济类专业
46%
C.其他专业或无专业学习经历
29%
你现在从事的职业
A.会计等相关的财务工作
18%
B.其他行业
64%
现代远程教育是指采用多媒体、互联网等现代信息技术手段开展教学的教育形态。首先，远程教育培训溯源于广播电视大学系统，至今已有35年历史，并经历了从广播、电视到互联网的媒介过渡，是信息技术运用于现代教育的杰出成果，在不同历史时期都发挥了重要作用，而且电大以高等教育大众化的国家战略为主导，教育培训从精英向社会大众普及，较早涉及农民工的远程教育培训。其次，农业广播学校系统虽然主要面向职业农民开展远程教育培训，2003年后也参与农村劳动力转移培训，以广播电视和网络形式开展农民工远程教育培训，广西农广校每年面向农村招收中专生6千人，其中部分毕业生进入农民工群体，每年完成非农技能培训6万人。再有，农村党员干部远程教育办公室，以广播、有线电视和互联网面向农村党员干部开展教育培训，其中有农村劳动力转移培训任务，通过乡村两级远程教学接收点实施农民工的就业教育培训。还有，企业的线上培训，以电子学习E-learning形式开展一线蓝领员工的职业技能和企业文化教育培训。以互联网为支撑的远程教育培训将资源丰富、方便快捷、平等互动的优势广泛应用于各类人群的教育培训，并以其先进教学理念贯穿教育培训过程，带动师生交流和教学管理流程简化科学，带来教育培训理念、技术及机制的创新。
2广西电大农民工远程教育培训的实践
2.1广西农民工远程教育培训项目实施情况
广西远程教育早已涉足农村人力资源开发建设，广西电大于2004年列入国家教育部“一村一名大学生计划”首批试点，主要采用多媒体技术手段培养农村基层政权人才和农村实用人才，部分受益学员考取国家公务员以及参与非农就业创业。以后，广西农广校和广西远程办也开展农村人才培养。2008年，广西电大与中国人大、北航、中南等重点大学网络教育学院面向广西北部湾经济区实施人才培养远程合作项目，项目启动北海出口加工区的驻园远程学习中心，送教上门为企业员工进修学习提供服务，许多外来务工青年参与并受益。借鉴广东“圆梦北大100计划”经验，广西团区委于2011年春天在南宁高新区试点“农民工圆梦大学行动”，35名青年职工受助参加广西电大学历进修，接着，又于2012年春启动“万名青年农民工圆梦大学行动”项目（简称“圆梦行动”），广西电大作为首个合作高校将项目进行系统运作，至今已在南宁、北海等七个市资助了1500多位农民工报读高等教育本专科学业，“圆梦行动”人才培养涉及广西八个工业（产业）园区，受训学员平均年龄30.2岁；广西籍占90.7%，外省籍占9.3%；壮、苗、瑶、回、满、蒙古族等少数民族学员占34.5%；生产经营一线员工占65.2%，后勤服务岗位员工22.4%，管理岗位员工占12.4%；专科学员占64.2%，本科学员占35.8%。首届试点班学员从南宁高新区学成毕业，按时毕业率为60.0%，能完成学业的占86.0%，辍学率为14.0%；以后届次学员各科平均及格率约为85.2%、补考率约为10.0%、辍学率约为4.8%；农民工学员学有所成可以期待。党的十广西农民工代表黄文宣（南丹县矿工）今年已获中南大学网络教育学院大专文凭。广西电大在“圆梦行动”受训学员中进行了多个专项调查，详细了解了他们的学习需求、学习兴趣、学习方法和学习工具等，相关信息已反馈到教学和管理中。
2.2广西电大“圆梦行动”的特点
“圆梦行动”作为我区远程教育专门机构针对农民工群体的远程继续教育项目，具有学历层次高、系统大规模运作、网络技术全面支持，又面向产业园区实用人才培养的鲜明特色。
2.2.1政、校、企合作协调推动项目
广西电大面向农民工的远程教育培训源发于2008年的“广西北部湾经济区人才培养远程合作项目”，由北海市政府和教育厅主导启动，北海出口加工区管委迎合园区企业人才需求而协调项目落户，并解决场地设备困难，北海电大寻找契机主动服务企业，又得到企业和员工的广泛响应，形成政、校、企三方合力促进园区人才培养，推动园区产业结构调整和企业升级，至今仍是电大系统的标杆。广西电大“圆梦行动”由广西共青团组织发起，自治区党委副书记危朝安亲自启动，电大各市分校找准项目落脚点，结合区域资金项目集聚的产业园区发展建设开发人力资源，得到园区管理层的支持响应并组织协调，发动企业以产业优化升级为目标进行人才培养，企业帮助学校建设驻园专业教学实训基地，政、校、企同心合力形成氛围、机制和措施推进，保证了项目的政府导向正确、符合企业需求、教学实用高效，项目持续推进。广西电大课题组对全区115个产业园区2438家共5.78万员工进行了调查摸底，对项目落户的工业园区现状和前景进行分析预测，结合各类企业人才培养方向的异同作出规划论证，按企业各类岗位要求修订教学计划，还建立了企业推荐、政府资助、电大系统服务的有效机制，加上学校人财物的投入，使项目意义升华：政府作为经济升级优化的动力、建设和谐社会的举措和践行党的群众路线的行动去协调推进项目；企业作为凝聚人心的文化、招工引资的品牌和创新发展的尝试去维护项目的运行；学校也赢得服务社会的声誉和人心向学的呼应。为此，自治区政府专设项目资金，各级团委也筹资支持学员学习，南宁经开区连续五届资助学员学费达50多万元，占总学费近一半的资助成为项目持续进展的重要条件。
2.2.2产、学、研融合服务人才培养
电大看准广西产业园区产业结构调整趋势，结合解决人力资源供求失衡、门槛过低、建设开发粗放的问题，以区域发展目标为重点设置学历层次、专业分布以及教学改革，例如：北海出口加工区的装配特点、南宁高新区的前沿技术特点、南宁经开区和来宾华侨投资区的劳动密集型产业特点、南宁东盟经开区的轻工食品产业特点等，都纳入前期调研论证内容，各地电大因地因材实施项目，专业推介注意服务园区发展优势，听取企业的意见反馈，教学适应产业一线员工特点，着力解决各类学员的学习困难，完善适于园区生产生活的教学支持服务，还借力国开大《新型产业工人培养和发展助力计划》核心理念和关键措施，大胆改革教学实训模式，着力网络技术的广泛应用和职业教育的转型融合，以现代远程教育个性化、碎片化学习的创新发展解决学员的工学矛盾，提高学员实用技能水平和适岗能力。各地电大还积极整合资源开拓业务，将“圆梦行动”学历教育与企业员工的短期培养相结合，开办了涉及企业精神、团队合作、社交礼仪和营销策略等专题讲座。课题组对二年级以上学员的调查统计反映了项目实施的科学有效和明显进展。
2.2.3思、教、行互动提高员工素质
尽管“圆梦行动”属于成人业余教育范畴，广西电大依然坚持立德树人的教育方向，素质教育覆盖教学实训环节：设有班主任全程管理服务，选拔学员班干队伍构建自治机制，网络平台和交流介面常换常新，表现健康向上的思想情感及感情宣泄，线上线下的班组活动形成制度；教师更是表现了教学一丝不苟和师生的平等互敬，各类讲座、公益活动和交友组织连通师生之间、学员与社会之间、校企之间对教学的监管互动以及合力参与，使远程教育培训达到传授技能、又兼顾学员素质提高的发展目的，践行社会主义核心价值观和正确的职业发展方向，收到良好效果。
2.2.4上、中、下配合形成育人环境
电大系统上中下配合是“圆梦行动”广泛延伸的关键因素之一，线上线下（O2O）配合又是项目顺利运作的关键因素之二。35年的办学历程，电大从中央至省到市、县“五个统一”的教学规范实现了资源共享、快捷时效、受众面广的优势，项目经试点到推广，共得到7个市级电大的响应配合，省校决策方案经市校协调组织直达园区学习中心，在培养目标、培养对象、资助政策等方面达成共识，上中下动作一致的系统运作受到政府的好评，项目受益面广，得到学员欢迎，层次分明的扁平化管理又增强了基层学习中心的灵活应对。同时，电大以网络技术支撑教学管理特色在项目实施中受益，专业广泛、资源丰富、网上学习个性化收方便快捷等特点较好解决了学员水平差异、工学矛盾突出和个人需求繁杂等问题，信息技术作为听课、自学、交流的工具适合农民工的时代特点和个性化碎片化的学习需求。课题组总结归纳“圆梦行动”的实践创新，就电大农民工教育培训的调研作了总结分析，证明现代远程网络教育培训适合大规模农民工业余进修、职业技能学习和市民素质培训。但是，“圆梦行动”也有专业分布不合理、重文轻理；课程内容与产业结构调整升级的衔接不够紧密；企业一线蓝领人才培养不足；学员职业规划和人才交流还有待加强；农民工群体学习诉求不普遍，学员还不适应数字化教学等等不足；需要认真总结，加以改进提高。
3广西电大“圆梦行动”的启迪
和总理对农民工的教育培训工作都有重要指示（批示），国务院近期下发《关于进一步做好农民工服务工作的意见》又提出“实施农民工职业技能提升计划”、“开展新市民培训”等。各级政府的科学部署和各地的创新实践推动了这项工作的有效前行。从广西电大农民工专项远程教育培训的“圆梦行动”阶段性总结中，给出了经验的启迪。
3.1重新认识农民工教育培训工作的意义和任务
对农民工教育培训工作的认识仅限于提高人口红利、增加农民收入、或者提高生存技能和实用技能水平都是不够的。首先，农民工群体规模庞大（达2.6亿人），而且正在城乡社会中形成新的阶层，甚至上了美国《时代》周刊2009年12月的封面，关注并扶持他们事关社会公平、缩小差距、和谐发展的时代主题，以教育培训为重点的帮扶措施能够改变命运、促进公平、构建和谐，运用互联网也突显民主公平属性。其次，国家工业化、城镇化、信息化、农业现代化建设进步加快，产业结构调整、企业优化升级、城乡二元户籍制度改革，以及“一带一路”和“双核驱动战略”实施都需要大批人才支撑作为基础。新常态下经济发展不可能再拼资源和廉价劳动力，人口红利要转向人口素质普遍提高上来，农民工教育培训应成为发展战略重点。再次，农民工教育培训要坚持以人为本，在注重其职业技能水平提高的同时兼顾其基本素质提升和持续进步发展。教学内容应倾斜于技能知识又要兼顾理论基础，避免“以技能、以收入为标准”的人才培养观，促进农民工群体融入社会、融入时代。还有，适应信息社会的发展特点，充分发挥互联网的优势，扩大农民工的受教育幅射面，以科技创新应用整合资源、搭建平台、疏通渠道、提供服务，以现代远程网络教育形式提高农民工教育培训工作的实效和水平。对因政府职能出现条块分割造成农村新增劳动力（广西约70万人）享受中职免费教育与大量农民工（广西约1100万人）为生存打拼得不到培训的不平衡局面要认真对待。要在统一认识、明确目标的基础上构建政府主导、财政资助、企业支持、学校参与、社会响应的协调合作机制，以提高受教育水平造福广大农民工。
3.2树立正确的办学理念
首先是服务理念，中国教育具有平民化的历史渊源和人文传统，孔子“有教无类”思想延续至今并发扬光大，北京大学在1918年就创办了“校役夜班”，2006年北大校长又为学校保安甘相伟的专著《站着上北大》作序。为大众阶层服务、以教育改变他们的命运是大学的精神和传承，关注解决农民工群体的受教育问题，能增强学校服务社会的自觉、提高学校服务于社会发展的功效，“圆梦行动”是远程教育机构办学理念的一次升华，这是高校办学理念转变促进为社会服务自信自为的案例。其次是教学理念，在社会各类形态数字化的互联网时代，各界都需要强化互联网思维，电大远程教育自谥为网络先驱，在“以学生学习为中心”的教学理念驱动下，加上网络技术，带来了“教与学颠倒”、“翻转课堂”、“自主学习”等教学模式改革，这还远远不够。用户至上（以学生为中心）、体验为王（完善支持服务）、免费模式（类似“慕课”）加上颠覆创新（模式改革），这些“互联网思维”都在改革完善现代远程教育的教学及管理。当然，互联网以最低成本满足最大化需求的市场机制正影响教育培训，还需要政府和企业合作，促进技术应用、搭建共享平台。2014年广西电商的政府统筹推动就是先例。再有是技术理念，随着物联网、云计算、移动互联网、大数据的发展应用，加快了信息技术向各个领域的扩张渗透，并带来革命性的影响，电大教育也不能固步自封、自甘落后。电大要加快微博、微信、二维码、QQ等信息工具的普及，充分利用微课程的教学资源，尝试云计算、大数据、移动学习在教学管理上的应用，重点是教师的信息技术的掌握和素质提高，促进学员适应信息化教学能力的提升。
3.3融合职业教育的转型发展
购物车(0)
