时间：2024-04-13 09:12:03
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇远程教育的好处，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
哈哈一笑后，也能感觉到隐藏在那位同行言语背后的自嘲意味。确实，远程教育的推广工作已经进行有一段时间了，但声势明显不足。在不少地方，人们或者不了解远程教育的内容，或者在认知上存在这样那样的误读，甚至于不知道有这样一桩事业的存在。在传媒时代，即使身在乡村的农民，也知道“收礼只收脑白金”，也知道Twins是唱歌的。商品社会的人们充分认识到了宣传造势的作用，所以才能制造出“农夫山泉，有点甜”；郑州要建设一个新城区，地方还没彻底圈出来，城市蓝图已经摆进展览馆；北京要举办一届奥运会，已轰轰烈烈地宣传了七年。相比这一切，远程教育的自我宣传和造势落后多矣，没有电视公益广告，也没有户外广告牌与展板，甚至连成本以分厘计算的传单也没有，缺乏宣传，更无炒作，如同深闺处子，裹足不下楼。传媒时代同时也是传媒过度的时代，人们的注意力高度分散，要想办成一件事，不宣传、不造势而可成者，几稀矣。而远程教育推广也有一段时间了，在其目标群体的心目中仍旧戴着神秘面纱，这对工作局面的打开十分不利。
那么，远程教育应如何自我造势呢？首先，就是要先声夺人，用广泛的宣传对目标群体潜移默化。《三国演义》中，诸葛亮要出山，又怕刘备不重视自己，所以，就有了徐庶的“走马荐诸葛”，有了司马德操的举荐，有了崔州平等人的烘托，直到“三顾茅庐”，他才施施然出场。其实在刘备见到诸葛亮以前，由于不断的“洗脑”，对诸葛亮其人，他已是如雷贯耳。这是古代最成功的宣传造势范例，诸葛亮可谓“促销大师”级的人物了。远程教育缺乏的，正是这样整体而连贯的宣传造势活动。其实，我们完全可以借鉴商品经济的成功经验，把广告、营销等商业理念注入远程教育的建设进程。在农村，电视是最主要的宣传媒体，我们应尽可能在各级电视台做一些公益广告宣传远程教育，开办远程教育专题节目，占领宣传阵地的制高点。宣传不仅要有高度，还要有广度。如果在各条公路上，或者在村口，都可以见到有关远程教育的户外广告和展板，并能通过广告和展板了解远程教育的形式和目的，那么何愁农民不了解远程教育呢？
其次，还要示人以信，通过对自身能力和作用的展示提高自身的影响力。战国时，商鞅要推出新法，先在城东置一木材，告知人们有将之搬到城西者赏百金。对这种“天上掉馅饼”的好事，人们一开始很怀疑，但当他们看到那个搬运了这根木材的人真的如数得到赏赐后，对商鞅开始深信不疑了，此后推出的新法总是很快就被人们接受。远程教育的示人以信，同样要用实际的好处刺激人们。所以，各地的远程教育管理机构在大力建设的同时，要开展学用活动，使人们能通过上远程教育网提高自己的收益。
关键词：远程教育 优点 缺点
中小学现代远程教育工程的实施为广大教师提供了优质教育技术和资源。教师在将优质教育技术和资源运用于优化教育教学效果的过程中， 回顾历史的进程，瞻望未来的发展创新，作为新世纪的教育使命，是我们共同关心的话题。现代远程教育的诞生，由于它具有许多优点，所以它可能会给传统的“粉笔+黑板”的授课方式带来极大的挑战。
在《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村教师素质提高工程，开展以新知识、新课程、新方法、新技术为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”。因此，明确教师在应用资源方面的技能与要求，对于提高农村教师应用课程资源能力以优化教育教学效果具有重要的现实意义和指导意义。
现代远程教育是指通过视频（直播或录像）、音频以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。随着计算机技术、通信技术的发展、多媒体技术、特别是因特网的迅速发展，使现代远程教育的手段有了质的飞跃，成为一种新的教育方式。现代远程教育是现代远程教育手段为主，函授、兼容面授和自学等传统教育形式、多媒体优化组合的教育方式。
一、现代远程教育突破时空限制
过去传统教育不管天热、天冷还是下大雨刮大风，学生都必须要到学校上课，如果不按时到校上课，就将错过学习的机会。而现代远程教育则突破时空限制，一天24小时，你想什么时候学都可以，你想在哪里学就在哪里学，不需要非去学校学，也不问地点，当然也不问世间，这些好处对有些人是有好处的。例如有的人晚上记忆好，如果按传统的教育，那就只能白天上课，从影响他的学习；还有的人喜欢安静，同样传统教育去和许多人在一间几十平米大的教室一起学习，我想那他学习肯定也不是太好。然而，现代远程教育却补上了传统教育的这个洞，我认为现代远程教育真正实现了个性化教育，充分调动了学生的积极性，它真正把学生作为主体。
二、现代远程教育扩大了教学规模
好学生人少，普通学生人多，名师虽然差不多都在好学校任教，但学校的学生毕竟是有限的。名师教的学生相对于普通学生来说范围是小的，按传统教育方式，名师只能针对有限范围内的学生进行教学，现代远程教育就改变了这种不足，它可以名师上过的课录制成视频，然后发到网上，这样任何人在任何时间任何地点都可以看，这样，学生也不因为自己没有考上重点学校而感到不愉快了，因为他们虽不在重点学校上课，但自己一样有着重点学校名师教育的待遇，听课的人多了，从而现代远程教育就扩大了教学的规模。
三、现代远程教育提高教学质量
现代远程教育借助多媒体计算机辅助教学，而多媒体计算机辅助教学充分发挥三机一幕的优势，充分地展现知识形成的过程，做到了图文声像并茂，从而确保了课堂教学效率的优化，使学生保持旺盛的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生是被动地接受知识，而课堂主角往往是教师，传统学习方式往往把学习活动变得枯燥、沉重、单调乏味，使学生的积极性受到很大压制，利用现代远程教育就不同了。教师与学生、学生与学生之间，通过网络全方位的交流，增加教师和学生的交流机会和范围，接近了教师与学生的心理距离。并通过计算机对学生提问人数、次数、类型等进行数据统计分析，使教师随时了解学生在学习中遇到的难点、疑点和主要问题，更有针对性地指导学生，充分起到对症下药的效果，从而提高学生成绩，调动学生积极性，达到提高教学质量的目的。
四、现代远程教育的不足
农村中小学现代远程教育工程这一系统的社会工程，它的实施虽然有效缩小农村与城市的距离，特别是中西部地区的农村中小学在教师水平件、教学条和教学质量等方面与发达地区的教学差距，实现基础教育的平衡发展，但是任何新事物的诞生，一般既有优点也有缺点，我们也不能忽视。同样现代远程教育是一种新的教育方式，它也存在着不足。现代远程教育的特点就很明确的决定了远程学习是以自学为主，学生的学习时间大部分与同学、教师是分离的，没有教师，更没有几十人一起上课的课堂氛围，这样会使得许多学生刚刚开始远程学习的时候不可避免地遇到一些不习惯或有些困难。
如果一个人自觉性、自制性不高，没有别人监护，没有人照料，那他利用现代远程教育学习肯定学不好，无法达到远程教育的预期效果。当今环境，当今社会，由于父母出去打工，就都剩爷爷、奶奶老年人在家里了，对于顽皮的还是，他们根本管不住。对大部分学生来说，特别要中小学生，他们自控能力和自觉性都比较差，还有很多孩子有可能会打着学习的谎子，去上网玩游戏、聊天或看电影，最终有可能会影响他们的学习甚至终身的发展。故我认为中小学生在利用现代远程教育学习必须有外人监督，否则，他们利用现代远程教育学习还不如传统的教育方式效果好。
总之，新世纪的教育改革和发展，培养学生有创新能力、创新意识、创新精神的高素质人才才是最为根本的目标，教师要教学生学会做人，学会求知，学会发展，学会创造。现代远程教育教学是进行课堂教学不可缺少的教学手段，它在课堂教学中的引入，不仅极大的改革了课堂结构，提高了教学效率，而且还激发了学生的兴趣、开发了学生的思维。因此，现代远程教育在教学活动中虽然有不足之处，但是其起到的作用也是极其重要的。
参考文献：
要说起吴刚这人，在清河那是小有名气，好几年前就张罗起一个奶牛养殖小区，聚起了40户奶农，卖出去白花花的牛奶，揣回来同样白花花的票子，日子过得那叫一个美。到了2007年，养殖小区升级成了奶牛养殖合作社，还成立了党支部，吴刚当上了书记；这下他干得更来劲儿了，一心扑在了“奶牛大业”上。但正所谓市场有不测风云，正在这时，奶业市场忽然“感冒”，价格大跌，同时，随着养殖规模的不断扩大，设备落后、管理不善、技术不新等“先天病”也一起发作起来，一下子，合作社就跌入了低谷。这下吴刚和社员们慌了手脚，不知如何是好了。
对当时的窘境，吴刚仍记忆犹新：“那阵子把我这火上的啊，是满嘴大泡；只要听见‘奶牛’两个字，脑袋就嗡嗡的……”说到这儿，他使劲拍了下大腿，“幸好上面及时送来了远程教育，才算把合作社给救了！”原来，就在2008年，远程教育的春风及时刮到了铁岭，站点进了村，区远教干部也进了农户，苦口婆心地宣传起远程教育的好处来。干部讲道：“远程教育就是给大家来送致富信息和科学种养技术的，大家多腾出时间去看看，肯定得好处，绝对不白看……”抱着半信半疑的态度，吴刚走进了站点，上了自己的第一堂远教课。这一看可就把他的眼睛给拽住了：“这远程教育课上讲的养奶牛的招儿，比我自己懂的可强多了。”从此，他就成了远教的忠实“粉丝”，每天都要去站点学学“养牛经”。在他看来，合作社的翻身仗，就得靠“远程教育”来打了。
根据自己对合作社现状的分析，吴刚把眼睛“叨”在了远教平台上那些育牛、挤奶、奶加工课件上，还号召社员们都去站点学习。见社员人太多，站点桌椅不够用，他干脆自己掏钱买了些桌椅添在了站点，并把社员编成“学习班”，排好“课程表”，课后还安排探讨交流，让大家一起商量合作社的路该咋走。吴刚的苦心可没白费，社员们的学习效果那是相当明显，合作社也从低谷中走出来了。看到此情此景，村里人都夸：“老吴就是有办法，这远程教育他是真没白学啊。”
远程教育让合作社又“见了亮”，而吴刚“为奶牛上户口”这一奇招儿也得自远教平台的启发。有一天，吴刚和往常一样，正在站点看课件，偶然看到：科学养牛，还需为奶牛建立系谱档案，把牛号、体尺、皮毛、产奶量、胎次等各项数据逐一记录好，有利于防疫和改良。这下他是如获至宝，马上告诉大家“要给奶牛也建户口”。不料很多社员听了都晃起了脑袋，说：“养了这么多年牛，也没整过这幺蛾子。弄这系谱的、档案的干啥？多喂点精料比啥都强。”可吴刚却想：学了这么久，远程教育可一直没骗咱；再说如果没有真手艺，中央哪能费这么大劲儿给大家看呢？于是他干脆在自家的牛场里开始试验，一部分奶牛建了“户口”，另一部分奶牛则还是按老样子养，结果半年后，没“户口”的奶牛体质明显不如有“户口”的好，容易得病不说，奶质奶量也差了许多。当他把试验结果在社里一公布，社员们可就坐不住了，赶紧按照远教课件里教的，给自家奶牛都建了“户口”，进行跟踪管理。时间一长，大家发现奶牛确实比以前欢实多了，奶的质量也上来了，便都服气了，说：“给奶牛上‘户口’，还真靠谱儿。”
2009年春节即将来临，为学习好、宣传好、贯彻落实好党的*三中全会和县*三次党代会精神，充分发挥农村党员干部现代远程教育公共服务平台的优势和作用，运用远程教育直播、轮播、点播、交互等形式多样的技术手段，借助讲座、展播、竞赛、培训、评选、答疑、影院等丰富多彩的活动载体，扎实推进我县党员干部现代远程教育工作，真正做到使党员干部受教育、农民群众得实惠。现就做好2009年春节期间的远程教育工作通知如下：
一、利用远程教育平台学习好宣传好*三中全会精神。充分利用广大党员干部和群众回家过节这一有利时机，认真制订春节期间远程教育工作计划和在外党员补课计划。联合宣传等部门，结合党的组织生活和党支部活动，突出*三中全会精神这一主题抓好党员干部政治理论教育，通过观看直播节目、点播、下载重播等形式，有计划地组织党员干部、入党积极分子尤其是外出经商务工返乡党员学习全会和《决定》的精神内容。同时将学习宣传*三中全会精神与学习贯彻县*三次党代会精神相结合，通过远程教育平台，组织党员干部收看会议实况，学习了解有关会议精神，解读相关信息。
二、开展网上培训和科技下乡服务，推进远教助创业活动。针对当前经济形势，结合我县企业实际，各村居站点和非公企业站点要抓住今年企业停产早，员工空闲时间多的特点，利用远教平台组织企业员工和外来建设者开展政策形势教育和实用技能培训等，积极推进远教助创业活动。同时要结合全省广泛开展的远程教育“千名专家联千村帮万户”活动，联合科协等单位，组织农业科技专家开展上网下乡答疑活动，每名农业科技专家联系1个村，结对2-3家农户，帮助农民创业致富、解决技术、信息等方面的难题。
三、开展“远教电影”春节大展播，丰富节日文化生活。节日期间，各地要充分运用“远教影院”、“远教广场”的成功经验，把远程教育站点和设备从室内移向室外、房间移向广场，在远程教育服务系统上重点组织一批戏曲、电影、政策法规等课件，并做好播出计划制定、节目预告、组织收看等一系列服务工作，分时段播放不同的节目内容，通过寓教于乐的手段，丰富基层群众业余文化生活。每个村站点不少于3场，电影播放前放映由省远程办统一制作的党的*三中全会精神宣讲短片。有条件的地方可安排专人值班，全天候开放远程教育播放室，让老百姓过一个欢乐祥和、文明健康的春节。
四、开展“远教春雨行动”，服务外来建设者。注重把外来建设者纳入远程教育服务对象，举办外来建设者远程教育专场，发挥远程教育网络点对点、双向互动的优势，开展两地亲人“共叙亲情、同庆春节”、“共叙亲情、同庆元宵”等远教亲情通道活动，为在玉环的外来建设者与亲人进行视频见面提供服务，让他们体验到党的关怀和温暖，营造一种“离土离乡不离家”的良好氛围。同时各终端站点也要为外来建设者提供服务，丰富他们的节日文化娱乐活动，让他们充分感受到“大家庭”的温暖。
五、通过多种途径，广泛宣传远程教育工作。春节期间，各地要采取板报、标语、对联等形式对广大基层党员干部和群众进行远程教育的宣传，让他们了解什么是党员干部现代远程教育工程，实施这项工程的意义何在，远程教育给家乡带来的好处等一系列远程教育的相关知识，同时组织他们亲身感受一下远程教育平台，让他们在潜移默化中自觉地参加远程教育。
六、广泛走访慰问，真诚关心终端站点管理员。广大基层终端站点管理员是远程教育工作顺利推进的一支重要力量。各地在注重选拔、强化培训、落实责任的同时，要真心关心他们的工作和生活。春节来临之际，各镇乡（办事处）要结合站点管理员误工补贴发放工作，深入基层，广泛开展走访慰问终端站点管理员的活动，并帮助他们解决一些实际困难。同时要通过“结对帮扶”等形式对终端站点的管理员进行强化辅导，切实提高他们的计算机操作水平和远程教育服务平台的使用能力。
关键词：远程教育；学习兴趣；素养
一、远程教育资源创设生动形象的直观情境，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是积极地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣甚为重要。适时地将声音、图像、视频等信息进行加工处理，使抽象变得具体，静止的变成活动的，将学生引入想象的世界，使教材、课堂活起来。如在教学二年级语文《欢庆》时，出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿人欢庆这美好的日子是什么日子，用课文中的句子或自己的话说一说。课堂气氛立刻活跃了起来，学生积极性一下子就提高了，随着一个个疑问被解开，教学目的也就轻松达到了。
二、远程教育资源打破时空限制，突破了语文课堂教学难点
教师能否准确地把握教材的重难点，教师运用什么方法突出重点、突破难点的，都是衡量一堂课成功与否的重要指标。媒体资源展示的课件能充分发挥教学活动的互动性，突出学生的主体作用。如，在教学《坐井观天》一文时，我利用多媒体课件演示动画情景，直观展现了课文内容，随着一幅幅画面的出现，学生的激情被点燃了，学生也更深刻地理解了本课寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。用传统的说教式教学法，很难让学生真正理解这样的道理。充分运用现代教育技术，诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，从而突破了教学重点，发展了学生的思维。
三、远程教育资源可以陶冶学生情操、促进学生智力发展，提高学生的学习效率
远程教育资源可以有效地将抽象难懂的知识变得具体、形象，可以启发思维，培养能力，这是空洞的“说教式”上课所不能及的。在语文教学中，有时候只可意会，不可言传，或者有时候是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得苍白无力了。如，在教学《桂林山水》一文时，总结时恰到好处地播放有关桂林山水美景的录像片，让学生通过欣赏，仔细品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读，使学生身临其境，仿佛置身于“甲天下”的仙境之中，使学生对桂林的山青、水秀、洞奇、石美发出由衷的称赞。情境的再现，使学生真正理解了课文主旨，同时使学生情感得到感染和熏陶，陶醉在大自然美好的境界中。
四、远程教育资源可以培养学生的朗读能力
众所周知，语文教学要重视朗读，让学生通过读来理解，通过读来感悟。在教学中，适时应用媒体资源中的范文朗读替代教师的范读，让学生跟读、试读，达到了熟读成诵的效果。如，在教学《北京亮起来了》一课时，利用媒体资源中范文朗读录音，配优美的背景音乐，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读、跟读、比读，声情并茂，让学生把自己对课文的理解融入朗读中，体会到北京的夜景美。
五、运用远程教育资源组织语文综合实践活动，以说促写，提高写作能力
关键词：视频网络 远程教育 教学技术 研究
随着现代视频网络和远程教育信息化进程的迅速发展，使我们清醒的看到，由于培训教师的现代培训观念尚需进一步转变，对现代培训的认识尚待进一步提高，应用现代培训教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在着一定的问题，需要教师在运用多媒体辅助教学实践中加以改进。
一、国内外视频网络和远程教育系统发展状况
现代信息技术的发展和远程教育信息化进程的迅速推进，许多教育机构都面临着如何利用好先进的视频网络技术和远程教育系统来改进传统单一的教育、教学方法，创建适合学生学习特点的多样化教育方法，建立新型的教学模式这一普遍问题。特别是充分、有效地利用视频网络和远程教育系统，改变师资力量不足、水平不高、教学结构有待于进一步改革的现状，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，逐步形成自己的教学特色，具有十分重要的意义。
（一）国外视频网络和远程教育系统应用广泛，效果显著。在美国，因特网和多媒体两大技术的结合使满足视频网络和远程教育的需求成为可能，而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用，积极推进视频网络和远程教育系统的发展。目前美国通过远程教育获得高等教育学位的学生大约占全国高等学校在校生人数的15% 。
（二）国内网络教育的发展概况。我国政府十分重视网络教育，明确提出了实施现代远程教育工程，为此，国家对教育信息基础设施投入很大的人力物力，建成中国教育科研网（CER-NET） ，并开展地区性区域教育信息网络建设和校园网络建设。
二、视频网络和远程教育系统现状分析
当前，视频网络和远程教育系统主要有以下几种方式：
（一）基于传统电视的远程教育系统。利用卫星电视系统、有线电视系统、无线广播等大众传播媒介传播各类教育教学节目和社会科学教学节目，学生则在各教学点或家里利用电视机收看。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。
（二）基于Internet 的远程教学模式。该教学模式以其丰富的教学资源、方便的交互方式、迅速的反馈交流，正成为现代远程教育关注的热点。在Internet 上，学生和教师之间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息。它适应于异步讲授，个别化学习。学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。也可把教学内容制作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。
（三）基于电视与计算机相结合的远程教育模式。通过有线或开路电视系统学生可以直接获得比因特网上传输质量高得多的视频和音频信息；通过网络实现远程教学课件的浏览与学习，通过电子邮件可传送作业或答疑；或者利用卫星电视系统传输制作好的CAI课件，使学生通过卫星下载有关IP课件，利用多媒体计算机自主学习。
三、视频网络和远程教育系统教学的特点
（一）交互性，视频网络和远程教育系统最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间，学生与学生之间，教师与教师之间等。这种双向交互活动不仅可以使学生通过视、听等手段获取教学信息，也能使教师即时获取学生反馈的教学效果信息。
（二）共享性，无论是学生还是教师，都可以通过视频网络和远程教育系统共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享。
（三）综合性，视频网络和远程教育系统融集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的信息素养，有利于素质教育的实施。
（四）先进性，在视频网络和远程教育系统中，教学不再只是教师在上面讲，学生在下面听。学生的学习是在教师的指导下根据自己的需要进行学习的。教师的作用主要是组织、调控、引导和帮助，至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。
（五）丰富性，视频网络和远程教育系统的教学内容不仅有本校学科教师编制的课件，而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的适合自己的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率。
四、视频网络和远程教育系统的优势和局限性分析
（一）优势：视频网络和远程教育系统能突破视觉的限制，多角度的观察学习对象，并能够突出培训要点，有助于学员对知识的理解和操作方法、要领的掌握，做到图文声像并茂，多角度调动学习者的情绪、注意力和兴趣。视频网络和远程教育系统的动态性有利于反映各部分知识之间，一个技能动作各个环节之间的关系、转换过程和条件，能有效的突破培训教学难点。
（二）局限性：视频网络和远程教育系统也不是一个十全十美的方式，在现阶段信息技术条件下，其自身也存在着一些对培训教学不利的因素：一是视频网络和远程教育系统要求反映最新的知识、技能，因此教材的更新周期短，但由于站段培训教学资源有限，难以支撑在较短的时间内开发高质量教材的高成本，对培训教学不利；二是视频网络和远程教育系统中各种信息安全问题，这是一种开放的教学模式，其他网上用户也有可能通过其他方式进入此教学系统，有可能损害教学资源；三是单纯的网络教育往往会因学员缺乏必要的沟通和人际交往导致孤独不安、情绪低落、缺乏责任感。
五、视频网络和远程教育系统面对的挑战及其解决方法
视频网络和远程教育系统的发展给培训机构提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给培训带来新的挑战。面对挑战，我们应该从以下几点来改进：
（一）教师观念问题。视频网络和远程教育系统的运用首先要消除教师对多媒体视频网络这一技术的广泛应用会取代自己或降低自己的地位和作用的顾虑，要消除害怕在学生面前暴露他们对新技术不适应的心理。
（二）学生适应问题。学生已习惯了师生间口耳相传的教学方法，也习惯了传统的教学媒体，毕竟容量较小，注意力容易集中，也便于控制；而视频网络和远程教育系统中大量信息在课堂上的出现，学生对媒体的使用，注意力的分配、转移、持久都有一个适应过程，也值得广大师生积极研究和认真探索。
（作者单位：石家庄职工培训基地）
1. 运用远程教育资源，激发兴趣
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予了学生充分自由发展的余地，而过去“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学是很难满足学生这方面的需求，现代教育技术的出现和远程教育资源的使用，则改变了一切，它不仅拨动着学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引着学生，并且使他们受到艺术的感染和和教育。
音乐，图片是煽情的艺术。优美的乐曲不仅可以调节课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境，而且，学生通过听音乐还可以使身心得以释放；不同的图片又会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生自主探究意识的基础。
动画是思维的导师，动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。
2. 运用远程教育资源，突破重点、难点
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用平常的教学手段难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用远程教育资源手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。
3. 运用远程教育资源，创设情境
以往，我们总是习惯于用枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言介绍故事的背景，学生听着乏味，老师说着没味。然而，现代远程教育则使学生在这些方面有了生动的感性的理解和体会，能使我们的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
在语文教学中，运用图画、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用远程教育资源创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
4. 运用远程教育资源，训练说写
记得一位教育家说过：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中巧用远程教育资源，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。
5. 运用远程教育资源，发展思维
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用远程教育资源的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
6. 运用远程教育资源，进行想品德教育
一个人的思想决定一切，而品德又不是先天就有的，也不是自发形成的，它们是在多种因素的影响下，在个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用远程教育资源，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
一、利用远程教育资源，有助于提高课堂效率
新课程的教学理念倡导学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，要求教师运用新的教学手段，通过多种媒体资源，联系生活实施教学活动，使学生掌握数学知识技能和数学概念，并逐步形成数学应用意识和应用能力。这就要求教师在备课时改变以往老套备课方式，应当充分考虑远程教育资源及其设备迅速及时、画面美观、图文声像并茂的优势，充分利用这些优点；教师在这种新形式下的备课尽量采用电子备课的方式，在分析教材、分析学生实际的同时对照远程教育资源并充分理解远程教育设备在展示信息、反馈信息、激起反应、控制信息等方面的优势；充分考虑多媒体设备容量大的特点，加大课堂教学容量，改变教学结构的设计，提高课堂教学质量。
二、使用远程教育资源，有助于调动学生的学习兴趣
数学知识来源于生活，用于生活，但数学本身的抽象性、严谨性与学生生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目，信息技术为核心的远程教育进入课堂，提供了创设数学情境的条件。
如在教学《0的认识和加减法》时，我运用多媒体课件导入新课收到了良好的效果。课前，我制作了小猴吃桃的课件。上课开始，我出示课件并引入新课：同学们，今天我们请来一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化，再把你们刚才看到的给小组的同学说一说（学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃子，小猴先吃了一个，又吃了一个，盘子里没有桃子了）。学生在小组内交流后，兴趣盎然，纷纷举手，学生情不自禁地投入到学习活动中去。在练习时，我利用多媒体将练习题制成动画，用多媒体播放出来，如：①摘水果，②登山，③闯关游戏。这样通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习热情，不仅节约时间，加深对知识的印象，又调动了学生学习的兴趣。
三、运用远程教育资源，有利于提高学生的学习效果
“兴趣是最好的老师”，一堂课能否取得良好的教学效果，关键取决于学生对学习的兴趣。远程教育信息技术资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生积极参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的氛围和美的感受中理解了抽象、复杂的知识。可见，远程教育信息技术资源是学生学习的良师益友，也是教师教学的好帮手。
四、正确看待远程教育资源的利与弊
远程教育资源的运用已获得认可，为提高教育质量和教学效率奠定了基础，正确看待远程教育资源的好处和弊病，合理使用远程教育技术，推动素质教育的进步和发展。首先，情境创设要合适，切忌设置假情境，这影响学生的学习兴趣，丧失学习动力。运用信息技术创设情境不能脱离教与学的真实性基础，应力求真实、生动直观而富于启发性。只有这样真实的教学情境才能让学生真正感知和体验。其次，反思时间要充分，课件在设计时忽略留给学生必要的反思时间，是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、知识的获取和技能的运用过程进行必要的反思，通过交流，让学生学会思考和改进，调整原有认知结构，形成新的知识体系，从而达到全面的升华。
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