时间：2024-04-08 14:45:36
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语文是一门基础性且实用性极强的学科，学生通过学习汉语的基础知识，可以掌握口语交际能力和书面表达能力，表达自己的想法，成为一个人格独立的人。小学属于启蒙教育阶段，语文知识的掌握程度直接影响学生与他人的交流，甚至影响其性格和以后的成长。在小学阶段，学生具备基本的认知能力，思维活跃，在教学过程中渗透德育教育，是语文教学的基本要求，也是老师需要着重思考的一个问题。
一在预习中渗透德育教育
预习是小学语文学习体系中的一个基础模块，老师应该鼓励学生在上课前朗读文章，细细品味文中的字、词、句，体味作者想要表达的感情。语文是与生活关联较为紧密的一门学科，在预习时老师应该鼓励学生联系生活实际，积极思考，学习文中的一些优秀品质。语文教材的编选，有着严格的要求，其中透露的思想品质都是较为积极向上的，学生预习时应该自主感受其中的优秀品质，逐渐改变自己的思维模式，不断进步，不断成长。
二在课堂上渗透德育教育
多媒体教学技术的普及，使得语文教学的资源更为丰富，情境创设变得更为简单，老师可以利用视频、图片等方式，在进行德育教育性质的课文教学时，创建教学情境，让学生感受到老师营造的氛围，增强其对于优秀思想品德的感受能力。在小学语文教材中，大部分文章带有一定的情绪色彩，创设教学情境的目的之一，便是通过情绪的影响，让学生感受到知识点的内涵，并且通过合理的设问，引导学生进行联想，主动思考。
三在课后练习中渗透德育教育
语文的学习，除了学习基础知识外，还要学习自信、乐观的积极心理素质，培养学生团结友爱、乐于助人的思想品德，课后练习应该通过合理的作业设置，引导学生养成正确的人生道德观念。作文是老师经常布置的课后作业，比如读完一本名著或做完一件事之后，你有什么感受，用文字表达出来，这样能够加深学生对于这些事件的思考。在素质教育背景下，学习的目的不仅仅是为了提高学生的知识水平，更是为了促进学生德智体美全面发展的素质培养。在小学语文教学过程中，渗透德育教育，引导学生形成正确的价值观，提高思想高度，对于社会的人文建设具有积极意义。《语文课程标准》中明确提出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在小学语文教学时，应该利用多种教学形式创设出良好的学习环境，让学生在学习中成长，在成长中感悟，学习课文或生活中的优秀品质。
作者:徐俊 单位:溧阳市上黄中心小学
参考文献
关键词：小学语文；德育渗透；课文讲解；课外阅读
《义务教育语文课程标准》倡导“德育教育的有效渗透”，明确指出“德育内容是小学语文教学内容的重要组成部分，小学语文教师不应当割裂德育同语文教学活动的密切联系，即脱离语文教学活动单纯进行德育的渗透。而应当充分挖掘语文学科中所蕴含的丰富的德育资源，在潜移默化中实现对学生道德素质、情操等的培养与发展。”以下，笔者仅结合自身的教学实践经验对小学语文教学中的德育渗透展开分析与归纳。
一、在课文讲解中渗透德育
小学语文教材所选取的文章文笔优美、道理深刻，读起来令人口齿生香，并能从中真正领悟到丰富的为人处世道理，或歌颂父母之爱，或颂扬英雄大无畏之精神，或赞扬团结合作之力量，又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙……这些都蕴含着丰富的德育素材。所以，小学语文教师除了向学生讲解具体的语文知识点之外，应当有意识、有选择性地对具体篇章中所蕴含的德育因素进行深入的挖掘与开发。
例如，在教学《三个儿子》这篇课文时，笔者除了带领学生学习课文中所出现的生字、生词之外，还特意向学生提出了如下问题：“在你们心目中，什么样的行为才算得上是尊敬妈妈、热爱妈妈的行为呢？是面对妈妈提着沉重的水桶无动于衷只知道自己翻跟头和唱歌，还是主动帮助妈妈一块儿分担呢？”“帮妈妈提水桶”“因为水桶太沉了，这时候妈妈正需要别人帮他提”……学生纷纷发表自己的认识与看法。在此基础上，笔者又顺势讲道：“对了，知道及时给予爸爸妈妈帮助的孩子才是懂事、孝顺的好孩子。父母从你们那么小开始就无微不至地照顾你们，日后，你们一定要好好地对待父母，要主动帮爸爸妈妈做家务，要积极帮他们承担困难，要做爸爸妈妈的贴心好孩子，大家能做到吗？”回应笔者的自然是统一的“能”字，这表明，笔者很好地将该篇课文的文章主题“在现实生活中儿女应当以实际行动帮助父母分担肩上的重担，认真做一个尊敬父母、孝顺父母的好孩子”落到了实处，真正完成了教学课文、渗透德育的双重任务。
二、在课外阅读中渗透德育
教育实践表明：通过课外阅读，学生不仅能接触到不同风格文学作品的不同特征，极大地拓宽自身的文化视野，更重要的是在这浩瀚的文学作品资源中也能从中汲取到一定的人生智慧，切实存在着一举两得的良好教学效果。
由此我们不难看出在阅读教学中及时渗透德育的可行性。教育实践表明，教师在阅读教学中有意识地进行德育的渗透，不仅有助于学生深入把握课外阅读篇章的真正主旨内涵，同时，还能促使学生思想健康、道德素质等的奋发向上。
如，在以竹子为话题的课文阅读练习中，在确保学生流畅朗读的基础上，笔者带领他们进行了该文章主旨内涵的分析、挖掘：竹子是中国文人墨客热衷于歌颂的一种植物，之所以对其进行歌颂，不仅仅是因为它的外貌、它的长相，而是因为竹子身上有着文人最为追崇、最为热爱的一种高尚精神品质――面对困难与挫折顽强不屈服的一种积极心态。其实，这是由竹子的生长特性所决定的：冬天万物萧索，可是，在厚厚的土壤深处，竹子的嫩芽早已悄悄地萌发出来了；待到天气稍暖，和煦的春风微微拂过，土壤深处的竹子嫩芽便如同被催发了一样，从依然坚硬无比的土壤中执著地探出了头，并快速地生长，直插云天。无论是炎热的夏季，秋风瑟瑟的秋季还是寒冷无比的冬季，它都能时刻保持清脆挺拔的身姿，即使面对风雨、大雪也不轻易折腰。竹子身上这种不畏困难、顽强应对的精神才是它们受到广泛推崇的重要原因。在现实生活中我们也会遇到这样那样的困难，经历种种困难险阻与坎坷，对此，我们应当学习竹子身上的顽强精神，敢于不轻易放弃、敢于积极面对困难、挑战困难、战胜困难，相信，如同竹子能历四季而常青的品格一样，我们在坚强心态的推动下也能真正获得美好而灿烂的未来……
如此一来，就将原本的课后阅读练习发展成为对学生渗透德育的良好阵地，在帮助学生轻松解决其中的练习题目的基础上，真正使他们的内心形成了更加积极、更加顽强的良好心态，真正实现了在课后阅读教学中巧妙对学生进行德育渗透的良好目的。
德育渗透是小学语文教学所有内容的有效构成部分，其效果在很大程度上直接影响着语文整体教学效果的切实获得。对此，我们小学语文教师必须想方设法实现语文教学同德育渗透的有效结合，如此才能在完成既定语文教学任务的同时，获取良好的德育效果，从而为促进学生语文素养及自身道德综合素质实现协调式的发展奠定良好的基础。
（一）德育渗透过程停留在表面
通过对小学语文课堂教学观察，能够充分体会到这样一个问题：很多教师对于课堂教学进行德育渗透的思想能够明确，但是内心的重视程度还只停留在表面，导致教学过程中德育教学内容不足，深度不够，没有对学生思想产生一定的积极影响，反而使学生对这种道德说教逐渐厌倦。学生对于这样的教学过程并不能够将自身的素质进行充分提高，而对于学生语文教学基础知识的掌握也会产生一定的负面作用。对于这样的现象，广大教师还应充分予以重视，将这样的教学现状进行积极转变。
（二）小学语文教学中教师传统思想束缚较为严重
教师传统的教学思想束缚了小学语文教学德育渗透过程的发展，对学生课堂教学中养成良好的道德素质没有起到推动作用。教师的教学思想是决定课堂教学目标以及教学方向的关键，很多教师认为课堂教学应围绕教学内容展开，德育渗透过程应该在课外进行，所以课堂教学中很难对学生开展有效的德育教学过程，学生的德育素质并没有得到正确的指引，很难提高。这也是传统小学语文教学中德育教学工作难以开展的主要表现形式之一。
二、新课程标准背景下小学语文德育教学发展新方向
（一）结合小学语文教学内容对其进行德育渗透
小学语文教学中对学生开展有效德育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，同时对学生进行积极的心理引导，通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，自身的素质应该怎样提高。教师通过教学内容给学生树立榜样，这样的德育引导与渗透过程才更加具有说服力，而学生在进行语文基础知识的学习与掌握过程中才能够积极认识到自身存在的不足，使得学生从内心能够接受德育教育。这一过程是保证小学语文教学德育教育活动开展的关键，同时也是小学语文德育教育发展的主要方向所在。
（二）深入研究德育教育发展趋势从而展开深入教育过程
在进行小学语文德育教育过程中，教师应对学生内心进行积极观察与总结，从而对其德育教育的发展方向进行准确判断。这样的德育教学活动的开展会具有一定的“前瞻性”，同时也会具有相应的“科学性”。小学语文教学对于学生基本素质的提高具有极为重要的积极作用，同时对于学生自身道德修养的形成可产生较为重要的影响。在教学中对学生内心的发展特点进行普遍观察，同时结合学生的不同特点进行有效划分，对于学生通过语文教学实施德育教育具有一定的促进作用，也是保证德育教育活动深入研究以及发展的关键性因素。
（三）转变传统教学思想以及教学观念，加强德育教育力度
传统教学思想在于对语文教学内容进行单方面的“灌输”，德育教育与语文教学两者之间相脱离，最终导致的结果就是学生在语文课堂上没有将自身的素质进行积极提高，而教师对学生道德素质以及意志品质没有得到积极引导。从这一方面对其思想进行转变，在教学中教师之间展开积极的沟通与交流，将自身的观点与其他教师进行分享，同时对其思想存在的不足能够得到相应的补充，这是转变语文教师传统教学思想的重要因素，也是小学语文教学德育教育有效开展的前提，需要得到广大教师的充分重视。
三、总结
德育教育是素质教育的重要内容。而语文学科由于兼具工具性与人文性特征，因此成为实施德育教育的最佳课程。教学中，作为教师的我们，应清楚地认识到在小学语文教学中渗透德育的重要性，并充分认识教学中存在的不足之处，积极采取应对措施，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，谈谈自己的几点肤浅看法。
一、在小学语文教学中渗透德育教学的重要性分析
语文是一种社科类的课程，语文教育是提高学生内涵的重要手段，语文教育对于渗透德育有着先天优势。小学语文教学注重对语言文字的理解与表达，学生在不断理解语言文字的过程中，会无形之中加深对客观事物的了解，同样的道理，加深对客观事物的理解也会促进对语言文字理解能力的提高。小学语文教学中的德育教育就是语文教师与教材结合，充分发挥自己优良品德的影响，在语文教学活动中结合学生的生活实际进行思想品德教育。在对未成年人进行德育教育是一种基础话题，课程改革以来，小学语文教学以人文主义教育、思想道德教育、行为规范教育为主要内容的德育教育教学的渗透渐渐得到人们的重视，并发挥着重要作用。在小学语文教学中渗透德育教学，首先，它是提高学生综合素质的必然要求：学生的成长不仅仅体现在成绩上，更体现在学生的综合素质上。其次，它是新课改的必然要求：目前国家对学生的评判，不再是单纯的看成绩，而更多的是看学生综合素质的培养。最后，它对一个人的成长至关重要：小学时期是一个人的成长时期，小学阶段的教育对于学生的成长，有着很深的影响。教学中，作为教师的我们，正确认识小学语文德育教学的重要作用，有效的落实德育教学工作，促使学生快乐学习和健康成长，既是我们教学的一种责任，也是义务。
二、小学语文教学中渗透德育教育教学的现状分析
随着课程改革的逐步实施，德育教学工作也在小学语文教学过程中有效开展，但是，由于受到一些传统教育观念以及各方面原因的影响，我国的德育教育工作做得远远不够，德育教育教学工作存在着许多的问题，有待教师进一步的加强和完善。就小学语文德育教育教学而言，其主要问题体现在以下几点：首先，在语文教学过程中，严重存在重智育而轻德育的现象：在平时的教学过程中，由于升学压力，很多的教师和家长主要重视学生的智育，忽视了学生的德育。其次，过分夸大语文教育中德育的地位：与上述现象相比，我国语文课堂上也存在着将德育作为语文教学中十分重要的任务这一极端的行为。最后，忽视学生的主体地位，采取灌输的德育模式，缺乏情感的注入：我国德育存在的一个十分严重的问题就是并不考虑学生是否真正接受了家长或教师所讲的道理，而是机械地向学生灌输一定的德育知识，让学生牢牢记住什么应该做，什么不应该做或者看学生的日常行为是否符合行为规范，对于学生内心情感和信念是否真正发生变化视而不见，充耳不闻。各方面原因的综合制约，使得我们的小学语文德育教学陷入被动局面，不利于学生的有效学习和健康成长，教学效率低下。
三、在小学语文教学中渗透德育教育的有效策略
1、创造性地使用教材，渗透德育教育
新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在小学语文教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于学生健康发展的内容。例如，在教学成语的来源的时候，可以列出我国古代的一些例子给学生讲解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我国礼仪之国的楷范。又如，在进行《长歌行》一课的教学时，教师在与学生谈到如何珍惜时间时，可结合朱自清的散文《匆匆》的欣赏，让学生从平白浅显的语言文字里感悟到时间的脚步是何等的匆匆，欣赏到语言文字对一去不复返的时间的描写之贴切，从而感受到珍惜时间的重要性。这样，教师充分是挖掘教材中的德育内容对学生进行德育教育，在有效的引导了学生学习知识的同时，也有效的培养了学生的价值观和人生观，教学效率得到提高。
2、结合课外活动，渗透德育教育
关键词：德育教育；小学语文教学；教育素养
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-102-01
语文是一门文学性和实用性兼具的重要学科。在小学语文教育教学中，德育教育承载着学生沉淀的文化素质，肩负着提升学生个人修养的重要任务。因此，语言知识的塑造和德育品行的融合十分必要。在培养学生学习能力的同时，教师要充分挖掘语文教学中的德育成分，让学生学会感悟人性，并且在德育教育中感知生活和学习的快乐。
一、德育教育在小学语文教育中的意义
从总体上说，学生学习知识的根本意义在于探索和挖掘其中的含义。在小学语文的课程改革中，小学生虽然并未具备完善的知识架构，但已经初步具备了阅读、演讲等语文知识的能力。因此，开展德育教学拥有得天独厚的优势，学生能够通过文本，将探索书籍的主动权抓在自己手里，从而轻松了解其中存在的德育知识。
语文学习的重点在于听、读、写，在实际的小学语文学习中，提高学生思想道德意识能够激发学生的学习渴望，促进思想道德的全面发展。而且，还能引导学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生在拥有坚韧不拔的开拓精神。
二、小学语文德育教育中存在的主要问题
在以往的教育过程中，受传统应试教育所限，学生的德育学习的理解水平十分有限。有些学生只注重实际的语文技能，而在德育身心发展上，失去了一定的平衡。部分教师只关注学生对语文字、词、句的掌握能力，没有将学生的道德品质和智力培养和放在同要的地位。家长也没有看到文学知识中蕴含的思想品格和人性培养，在德育教育中不利于实现真正的读书育人。
三、如何将德育教育融入小学语文教学
顾名思义，教学的过程是教师“教”和学生“学”的过程。教师将德育教育渗入其中，对小学生的价值品味起着重要的作用。同时，德育教育要通过多项措施，不断创新和突破，提升小学语文中的德育教育水平。
1、以身作则，提高语文德育的综合水准
语文教师想要引导学生的德育理念，其首要的因素就是以自身作为学生模仿的对象，要提高自身的道德修养和情操。特别是面对很多家庭缺陷、性格内向的孩子，一定要做到言行统一、爱心统一和思想统一三个方面。
首先，语文教师要做到言行统一。为人师表，也就是说，在语文课堂上，我们所讲解的道德知识要和实际的行动保持一致，在书本中讲解坚持不懈、诚实友爱、文明礼貌，那么在实际的生活中也一定要做到。在爱心统一上，教师要对学生一视同仁，温文尔雅，平和善良的对待每一个人。在思想统一上，要提高学生的爱国、爱校、爱家的精神，特别是在学习规章制度上面，教师要让学生爱护书本、热爱传统文化，自身也遵守学校相关法纪，不能有所逾越，才能起到良好的表率作用。
2、发扬传统，吸收优秀的传统文化
在现在的小学语文课程中，不管是生词的积累还是语言的加强，都体现出鲜明的教学价值。随着现代教育水平的提高，小学生的思想也在发生变化。但无论时代怎样变迁，传统文化依然是语文教学中的重要部分。教师要在识字教学中，渗透德育教学的基本内容，通过分析字形、字意等方式，融入德育知识内容，同时增加学生的学习兴趣。
例如，在学习“人”这个字时，教师可以向学生解释这个字的字形含义。一撇一捺相互支持才会形成人，也就是说，人生存在这个世界上要互相帮助、相互扶持。“人”加上一个横是个“大”字，也就是说，人要敢于担当，才会“成就大事”、才能成为“大人物”。这样，遵循了语文汉字的学习规律，也体现出了德育知识的内在解构，相比较之下，这种方法更为小学生所欢迎和接受。
3、强化交流，使德育和语文相互促进
随着“以生为本”的教学意识逐步推进，教育行业更加重视孩子个性的培训和天性的释放。在德育教育过程中，教师要通过观察、了解、考验学生，做到熟知每个学生的性格和心理。在这样的基础上，扬长避短，在德育教育中有针对性的发扬学生的优势和长处。
例如在语文课程中，有针对性的融入一些实践活动，通过组织学习德育学习小组的形式，将性格较为内向的学生和外向的学生搭配在一起，一起探究某些德育话题。比如说“狼来了的故事里，小男孩这么做错在哪里？”“农夫和蛇的寓言告诉了我们什么？”由胆大的同学引导胆小的学生一起，积极主动的参与到德育教学的交流和探究中。或者，通过开展德育主题班会、语文思想德育讲座等方法，提高小学生接触德育知识、吸收德育文化的机会。
我们要站在学生发展的基础上，通过符合小学生思维认识的教学方法，强力推进德育事业的内容性和思想性，最大程度的减少学生产生消极、懈怠的学习思想，让他们养成健康的思维和性格。除此之外，还要有意识的锻炼小学生的心理承受能力、抗挫折能力，形成完善、全面的语文德育教育。
综上所述，在语文课程中推进德育教育是一种必然的发展趋势。德育教育能够培养小学生的价值观念和思想水平。教师要摒弃传统的说教，利用各项丰富多彩的实践活动，通过校园文化建设，奠定扎实的语文素养，并在德育教育中推行挫折教育，为小学生未来的德育发展水平发展奠定扎实的基础。
参考文献：
一、小学语文教育中德育的重要性
1、在小学语文教育中渗透德育，是提高学生综合素质的必然要求。新一轮课改以来，国家和社会都越来越关注小学教育的重要性，学生的成长不仅仅体现在成绩上，更体现在学生的综合素质上。为此国家也在不断呼吁重视德育，尤其是小学语文教育中的德育。小学语文教育起着基础性作用。在小学语文教育的过程中，做好德育工作对于提高学生的综合素质，有着重要意义。
2、在小学语文教育中渗透德育，是新课改的必然要求。目前国家对学生的评判，不再是单纯的看成绩，而更多的是看学生综合素质的培养。加强在语文教育中德育的渗透是小学德育教育的重要组成部分。重视小学语文教育中的德育，一方面是新课改的必然要求，另一方面也是提升小学教育质量的关键。作为一名小学语文教育工作者，必须对此有着充分的认识。
3、在小学语文教育中渗透德育，对一个人的成长至关重要。小学时期是一个人的成长时期，小学阶段的教育对于学生的成长，有着很深的影响。小学阶段也是学生性格形成的阶段，一个人的性格如何，不仅在于学生的先天条件，更在于后天培养。学生要想成为一个有素质，有道德的人，就必须重视小学教育中的德育，尤其是语文教学过程中的德育。
4、在小学语文教育中渗透德育，是小学德育工作中的重要内涵。语文，是一种社科类的课程。语文教育是提高学生内涵的重要手段。语文教育对于渗透德育有着先天优势。在语文教育中渗透德育，对于做好小学德育起着关键作用。
二、新课程标准背景下小学语文德育教学发展新方向
1、结合小学语文教学内容对其进行德育渗透。小学语文教学中对学生开展有效德育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，同时对学生进行积极的心理引导，通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，自身的素质应该怎样提高。教师通过教学内容给学生树立榜样，这样的德育引导与渗透过程才更加具有说服力，而学生在进行语文基础知识的学习与掌握过程中才能够积极认识到自身存在的不足，使得学生从内心能够接受德育教育。这一过程是保证小学语文教学德育教育活动开展的关键，同时也是小学语文德育教育发展的主要方向所在。
2、深入研究德育教育发展趋势从而展开深入教育过程。在进行小学语文德育教育过程中，教师应对学生内心进行积极观察与总结，从而对其德育教育的发展方向进行准确判断。这样的德育教学活动的开展会具有一定的前瞻性，同时也会具有相应的科学性。小学语文教学对于学生基本素质的提高具有极为重要的积极作用，同时对于学生自身道德修养的形成可产生较为重要的影响。在教学中对学生内心的发展特点进行普遍观察，同时结合学生的不同特点进行有效划分，对于学生通过语文教学实施德育教育具有一定的促进作用，也是保证德育教育活动深入研究以及发展的关键性因素。
3、语文课外活动。通过语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。例如针对小学生处于幼稚、不成熟、独立性与依赖性相交织且其行为富于模仿性的特点；课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养其优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。可以通过举办革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展语文课外活动。通过这些活动渗透道德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
三、利用故事启迪学生的高尚美德
关键词：小学语文；教学；德育
G623.2
一、小学语文教学中德育的重要性
1.德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂
中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈l精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。
2.小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要
小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。
3.正确的道德观是立足社会的根本
随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
1.运用丰富的教学方法渗透德育教育
应该看到，课堂教学是提高小学生德育素质的重要阵地，因此，要通过小学语文开展德育渗透，教育课堂教学是一个重要的教育平台。要达到这一目的，就要以小学语文课堂为主战场运用多种教学方法渗透德育教育。首先，要通过讲解知识渗透德育教育。在以往的小学语文教学中，教师更多的是采取那种知识灌输的方式开展教学活动，在教学中只要是将应该讲解的知识点让同学们记住了，在考试中能够答对了，就会认为是教学取得了成功，所以在教学中很少渗透德育教学的内容，错失了对学生进行德育教育的机会。要改变这样的状况，教师在引导学生理解语文知识时，就要尽可能帮助学生理解语文知识中所蕴含的德育教育内容，让学生在无形之中受到思想的启迪，提高道德素质；其次，运用情感熏陶的方法。这种教学方法的运用主要是结合具有丰富情感元素的教学内容创设情感教学的情境，教师可以通过多媒体手段的有效运用，烘托充满真情实感的教学情境，给予学生真实的情感体验，在情感教学的熏陶中，促进学生健康情感的形成，以此提高学生的德育素质；再次，运用榜样学习的方法开展渗透德育教育。在小学语文教学中渗透德育教育，我们要明白一个道理，那就是身教重于言教，单纯进行讲述式的说教是难以收到预期的德育教育效果的，只有让学生看到道德的榜样，才能够让小学生受到心灵的启迪，才能够真正让小学生思想得到净化，形成良好的思想品德。要做到这一点，教师不仅要深入挖掘教材中的榜样，让教材中人物的道德力量充分感化学生，让这些榜样的高尚情感深入每一个孩子的心灵深处，而且要结合现实中一些先进人物的榜样对学生进行教育，这也是提高学生道德素质的有效途径。
2.通过语文课外活动渗透德育教育
除了在小学语文课堂教学中渗透德育教育以外，小学语文课外活动也是渗透德育教育的重要方式。课外活动与课堂教学相比较，有自身优势，课外活动教学的方式比较灵活，活动的内容不死板，更符合小学生的心理特点与年龄特点。因此，教师在开展小学语文课外活动时，要引导学生收集有关德育培养的语文教学资源，通过一系列小学语文课外教学活动将这些教学资源有效渗透进去。这些教学资源中的德育内涵，在一系列的小学语文课外活动的实施中得到有效挖掘。学生在课外活动的开展中，语文能力得到有效提高的同时，道德素质也得到很好的培养。课外活动的开展要尽可能贴近学生生活，结合学生的思想实际，选择学生喜闻乐见的课外活动方式，创新小学语文课外活动形式，这是实现小学语文德育渗透的有效途径。
3.通过课外阅读渗透德育教育
课外阅读是提高学生语文能力的重要手段，在以往小学语文课外阅读活动的开展中教师更多关注的学生阅读能力的培养，对于学生在阅读中德育得到了怎样的熏陶则很少关注，这就让课外阅读沦为技能的训练，这样的课外阅读活动对于学生思想和道德素质的培养非常不利。教师要充分认识到在课外阅读中渗透德育教育是实现小学生德育培养的重要手段，通过内容丰富的课外阅读，不仅可以有效培养学生阅读能力，还可以砥砺学生的思想，启迪学生形成高尚的人格，培养顽强的意志品格，从而促进学生养成良好的行为习惯。教师要根据学生的兴趣爱好，有针对性地选择一些优秀的课外阅读材料，尤其是选择那些学生欢迎的充满人文色彩的阅读材料，这些阅读材料的选择，对于提高学生的道德素养具有不可忽视的作用。因此，在小学语文课外阅读中，有效渗透德育教育的内容，是促进小学生思想道德教育实效开展的重要方式。
结束语
学生的德育教育需要各学科教师的积极培养与渗透，尤其是小学语文这一关键学科。在教学过程中教师要注重结合小学语文学科特点，将其与德育教育有机结合，润物于无声，促进学生全面健康的发展。
参考文献
[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].内蒙古师范大学，2013（5）.
【关键词】 新课标；小学语文；德育渗透；重要性；优化策略
众所周知，语文是一门工具性学科，语文在小学教育中占据了极其重要的位置。教师在对小学生进行语文教学的时候，除了要对学生讲述语文知识，还要为学生进行必要的德育渗透，这是新课标的要求，也是时展的需要。因此，小学语文教师必须将在小学语文教学中进行德育渗透的重要性进行充分的认识。
一、 小学语文教学中施行德育渗透的重要性
（一） 有利于教学目标的实现
现如今的小学语文教学中，除了要重视学生掌握语文知识的情况，还要提高小学生的文化素质，在实际教学中要建立起语文德育教育体系。在最新的小学语文课程标准中明确规定：小学语文教师应该对学生的爱国情操加以培养，除了要指导学生完成规定的教育任务之外，还要培养学生的审美眼光。就这一点来讲，能够充分说明语文教学和德育教学的一致性。小学语文教学中施行德育渗透，更是对品德与社会课程外延的补充形式，同时进行德育渗透也是素质教育的相关要求。
（二） 与我国社会发展要求相符
在现如今的环境下，教育目标已经从侧重人才文化知识培养转换成重视文化知识培养与道德精神培养并存。小学语文相关教学内容涵盖了包括德育在内的诸多教育内容。在整个小学教育中，语文课占据了大部分课时，由于语文课的先天优势，可以在很大程度上弥补品德与社会的相关内容。因此，教师在实际教学中，应该将德育教育内容在课堂上进行充分的渗透，学生在学习语文课程的同时，也对道德教育进行了良好的补充，可谓一举两得。
二、 将德育教育渗透在小学语文教学中的优化策略
（一） 教师应对教材内容进行深入性研究
要想在小学语文课堂中进行德育渗透，这就要求教师们要对课本内容进行深入性探究。教师只有在备课过程中，在真正意义上做到掌控课本内容，才能对德育渗透的内涵进行充分的认识，顺利的将德育渗透内容穿插在小学语文教学中。值得注意的是，教师在实际教学过程中应该将德育教育内容进行全面凸显。比如，教师在教授学生人教版小学语文中《一夜的工作》时，要突出那种为了完成工作，坚持不懈的精神。在向学生讲授《日月潭》时，除了向学生介绍美丽的风景之外，还要将我国大好河山向学生们加以介绍，进而让学生们感受到身为一名中国人是一件多么骄傲的事。在讲授《诚实的孩子》这节课的时候，要想学生们讲述诚实的重要性等。将德育内容渗入到实际教学中的例子有很多，这就要求广大小学教师在备课的时候将教学重点侧重在德育教育上，这对当代小学教师来讲，无疑是一个新的挑战。教师在实际教学过程中对德育教育的重视力度会在很大程度上影响课堂质量。
（二） 针对课堂内容，选择合适教学手段
促进小学语文教学德育化的关键在于教师要针对课堂内容，选择合适的教学手段，对学生展开实际教学。现如今的小学语文课本虽然说有很多和德育相关的教学内容，但如果教师没有用合适的教学手段对学生展开教学，会影响学生吸收德育教育内容。由此可见，在小学语文教学中选择合适的方法对学生展开教学是非常重要的。教师们在选择了合适的教学方法之后，能够让小学生们更加容易的吸收到德育知识。我们还是以上文提到的三篇文章为例子，教师在讲解《一夜的工作》时，可以搜集相关背景，向学生们渗透德育教育，教师在教授《日月潭》的时候，可以将文章分段，分层讲解，让学生们深切的感受到美好的风景。教师在向学生们讲授《诚实的孩子》时，可以先让学生们了解什么是诚实，进而来开展实际教学。另外，教师们还可以通过课外扩展的方式对学生组织教学，如带领学生们参观英雄纪念馆等。
（三） 教师在实际教学中要掌握适度原则
小学语文教师必须将德育渗透工作充分的重视起来，教师在实际教学中必须要保证所渗透的相关内容在学生的内心中有一个印象。因此，教师在实际教学中就应该将德育渗透部分进行充分的侧重。不然的话，学生就不能在教师的讲授中感受到德育内容的存在，更谈不上感染。进而无法令德育渗透效果在小学语文课堂中得以真正的发挥。但需要注意的是，虽说德育教育在小学语文教学中发挥了非常重要的作用，但小学开设语文课程的根本目的在于令小学生的语文文化素质在根本上加以提高。因此，教师在进行实际教学的时候，要适度的对小学生进行德育渗透，不要把语文课变成思想政治课。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，包含了很多德育教育内容。教师们可以利用德育渗透的方式来进行实际教学，这种渗透不是外在的，而是具有一定内涵的。所以说，教师在进行实际教学的时候，要将传统教学方式加以改变，在课堂中进行德育渗透，只有这样，才能帮助小学生更快实现“德智体”全面发展。
参考文献：
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