时间：2024-03-27 11:50:06
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇浅谈幼儿园管理，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。
二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动，像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。
三是一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。
四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。
五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。
六是填写工作表不应是他们的基本活动。
七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
八是全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。
九是课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。
十是孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。
个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。
下面根据幼儿园有关大纲要求，结合我市幼儿园的全面普及，谈谈我对幼儿园管理的一些体会：
一、从确立办园理念、办园目标和培养目标入手
根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出办园理念、办园目标、培养目标，将以上目标写入幼儿园的三年发展规划，并以此制订分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划，以保障目标的达成度。同时，还应注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理，通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。
二、建立以人为本的管理制度
所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工，采取多种激励措施，建立和谐的人际关系，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法，使教师在这种氛围中快乐幸福地工作。
幼儿教师是幼儿教育发展的主体，因此，幼儿园新型管理制度的制定和建立，要从提高教师的主人翁意识，集体荣誉感入手，多发掘他们的潜能，强调以人为本，体现人文关怀。
现在的幼儿教师要具有创新能力，教师从主导者变成了研究者，这是对每位幼师的起码要求。如果幼儿园的管理制度过于教条，必然会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此，在建立幼儿园管理制度时，既要达成规范化科学化，又要体现人性化，充满人文关怀。做到真正尊重教师，充分理解教师劳动的特殊性与创造性，给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。因此，幼儿园管理制度的制定，必须充分考虑到教师需求。通过交心对话，了解教师的个性、爱好特长和能力水平等，把握教师的需求。只有在充分了解教师的基础上建立的幼儿园制度，才是真正切实可行的。最大程度地满足教师的需求，提高教师的主人翁意识，集体荣誉感，才能最大限度地调动和发挥教师的主动性和积极性，从而促进教师积极愉快地投入到教学中去。树立“管理即服务”的观点，把幼儿园的管理构建成教师发展的平台。一方面，要加强人才吸纳，对合格人才要放宽准入条件；另一方面，要考虑人才交流，积极把优秀人才向更高更好地方引荐，确立名师意识。同时强化教师的进修培训和继续教育工作，通过请进来送出去等方式和方法，经常性地请专家、学者来园讲课，传授新的教学经验和理念；并安排一定的时间和经费，推进教师的培训进修和继续教育。
三、管理科学化、民主化
首先，要增强和提高教师自身的民主意识。教育教学民主的实施者之一是教师，如果教师本身的民主意识薄弱，又怎么能期望他们能对幼儿进行民主意识的培养。
其次在管理中要坚持以民主集中制为原则，经常听取教职员工和职能部门的意见和建议，充分发扬民主，积极发挥教职工大会的作用，使全园上下形成共识，共同监督，保证制度和规定得以落到实处。
最后创设有利于制度实施的环境和条件，培育和提高师生员工遵守和执行制度的自觉意识。同时，针对出现的新问题，不断完善和修订制度，以制度来保障园内的各项工作，提高办园效率和质量。
以往的管理方式多属于事务型、制度型、经验型。对管理者而言，抓管理就是幼儿园一件件具体、琐碎、临时的事务，抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果；抓各种规章制度的建立健全及督察等，教师丧失了自我思考、自我决策的能力，更无法创新；幼儿园的上层管理者始终扮演命令、指挥、督促、评判的角色，作为被管理的教师始终处于听命、遵从、受督察的地位。传统管理观念、模式的症结在于其重视的是事件、制度和经验的作用。忽略了最具有生命活力的人的特性、权利、潜能。
更新教育管理的观念，就是要倡导在教育管理的实践中，人是管理的主体，张扬“以人为本”的教育管理理念，特别要注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响，在管理者与被管理者之间营造并建立新型的开放互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。
（一）教师是园所发展的主体力量
调动教师的主动积极性最重要的是管理者对被管理者的信任、尊重和宽容，这是有效管理的前提。相信他们有责任心、有能力做好本职工作，放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容、教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划，这样，才能真心为教师提供充分施展创造才能潜力的空间和条件，促使教师全身心的投入工作，获得最大的成就感、愉悦感和满足感。
承认教师是园所发展的主体力量，意味着管理观念中管理者角色地位的根本转变。由“绝对权威、高高在上的主人”变为“管理就是服务”。
（二）参与教学过程，实行多向互动管理
教养工作一直是幼儿园工作的中心工作。现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变，管理者不能一味依靠行政指令发号施令、支配控制，而要把具体的教育过程决策权下放给教师，自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动，把握园所的发展的大方向，实现有效管理。
幼儿教师是一个特殊的群体，如果只是孤立的发挥作用，其效能是有限的，新型的教育管理思想提倡打造团队精神，提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用。
二、管理策略，为共同成长提供支持与服务
旧的管理注重制度管理，园长属于“师傅型，指挥型”教师形成“我们是替园长干的”观念。缺乏使命感和责任感，缺乏持续学习和成长的内部动机。因此要探索新思路。
（一）重视文化管理为共同成长创造良好的环境
所谓文化管理，就是把组织管理的软要素作为组织管理的中心环节的一种现代组织管理方式。
它要求刚柔并济，软硬结合。
文化管理对幼儿园提出了更高的要求：
1．重视人的价值；2．造就一种团队意识，并使之发扬光大；3．办事开诚布公，愿意并主动分担失误和痛苦；4．谦虚谨慎，不断学习创新；5．把自己当做是组织内充满活力的服务员，能够集中群众智慧，能够从长远观点看问题。
幼儿园如何进行文化管理？
（1）确定文化管理的核心内容。共同的价值及信念是文化管理的核心内容。
（2）信任教师。信任是激发主动性的基础，园长要以纲要为依据，放手让教师在自己理解的基础上大胆地尝试新内容、新途径、新方法，真正做到以幼儿的发展为教育的出发点及归宿。当与教师研讨教育活动时，不以对错、好坏论处而以反思、寻找更好的教育效果为出发点，教师完全可以在这个过程中形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感以及态度，为共同追求的理念及目标承担责任。
（3）建立一个相互尊重的沟通系统。管理者应该认识到，教师同样独立的人格和尊严，只有设身处地尊重教师的想法、理解教师的行为，才能与教师建立顺畅的沟通渠道。管理者应注意自身情绪的变化，保持心态平和，经常进行自我反思及检讨，处处心身作则，用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节及学习需要，耐心了解解决教师工作、学习的困难。从而激发教师工作的热情、信念和自尊心。
（4）培养团队精神，利用团队协作化解。做到办事公正、公开、民主。让教师参与管理。定期组织业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等，管理者与教师共同设计课程活动计划，进行专题研讨，分享课程实施经验、读书笔记、研读教育理论的体会、教学观摩心得等。管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习，增强了教师的专业能力，增进团队精神。
（二）创造空间为教师发展提供支持服务
1．在教育管理中实行“放权”，支持教师进行自我管理。让教师来参与幼儿园规章制度的制定，计划要由下而上形成。管理者还要促使教师们学会自己对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价。2．加强软件投资，给教师提供资源、资讯的支持和服务。3．给教师学习上的支持、服务。管理者要不断调整自己的支持、服务策略，注意做到以下几点：
（1）管理者自己要不断成长，从理论水平到实践能力，从专业素养到业务技能，从广博的知识面到良好的学习习惯和方法，都要不断充实和更新；还要不断转变思考方式，以开放的、系统的、多元的思维方式指导工作；还必须学会反思，学会在实践中发现和寻找问题，不断自我调整。
（2）要有开放的姿态和心胸。要反自己与教师放在平等的位置上，心开放的心胸去接纳教师的不同想法、做法。
任何管理都必须从调动人的积极性这一出发点出发，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息等。科学化、规范化管理幼儿园是每一位幼儿园管理者必须思考的现实问题，也是适应新形势发展的必然要求。人事工作就是幼儿园管理中不可缺少的一个环节，它是事关幼儿园发展的大事，是架设园所各个方面发展的桥梁。做好人事工作就需要人事专干立足岗位、扎实工作、勤学多问，并在工作中敢于解放思想，不断更新观念，勇于开拓创新，力求开创园所人事工作的新局面。
人事专干在日常工作中，不仅要注重管理的科学化、有序化，更要关注教师，以教师的成长为本，以内心的愉悦为工作方向。通过这种以人为核心的园所文化创建，配合园长做好人员能力的发掘与整合，才能充分发挥教师的潜能，从而促进园所教育水平的提高。
一、注重理论学习,并能学以致用。
对新形势下的各种人事制度和法规进一步认识，增强自己在人事工作中的自觉性和责任感，加强学习人事的有关人事纪律、工作规范、办事程序等知识。认真学习人事方面的有关书籍和上级主管部门下发的各种文件和精神,以便正确掌握人事制度中的有关法规和政策,使教职工利益得到充分保障。
二、顾全大局，做好常规人事工作
1、人事干事应充分认识到教师的个体差异，依据每个教师的个性、学识、能力建立档案，协助园长工作，力求使人员配置上做到教师能力与岗位匹配，真正做到人尽其才，挖掘教师最大潜能，最大限度地发挥教师的聪明才智。
2、做好教师的考评、聘任；做好在编和非在编人员的清算；规范非在编人员的用工、办理录用手续以及年终教师考核等等，做到将常规抓成规范，将规范抓出特色，尽力使人事工作更加以人为本。
三、工作力求认真细致
人事专干的工作位置是联系上级主管部门的工作较多，许多事情是向上级主管部门拿出园所的各项
转贴于
管理数据，包括人员管理，信息统计，工作管理等等，奔波于单位和教育局之间。每年需要上交的表格材料有很多，一个个数据的输入都要仔细核对，不能有丝毫出入。自从接触了人事管理工作，才发现这份工作远远没有原先预想的那么轻松，相反，这份工作很繁琐、严谨，来不得半点马虎。
三、乐于奉献、文明团结
我作为幼儿园的一名班子成员，更应该以身作则，为此我处处严格要求自己，积极工作，从不计较个人得失，只要是幼儿园的事，就是自己的事。我所从事的人事工作繁琐细致，而我兼任的财务工作也很繁重，但是我从无埋怨，上班时间内做不完，回家利用业余时间加班加点是常有的事。虽然付出了比别人更多的精力和时间，但是我觉得那也是一种乐趣、是自我价值的体现，我相信一所幼儿园的腾飞，它需要的就是这种工作态度和奉献精神。
四、更新思想观念，调整工作思路
1、更新思想观念，调整工作思路，改进工作方法，努力实现由传统人事工作向现代人事工作的转变，由行政职能向服务职能转变。
2、发挥工作主动性、创造性，做好园所教师聘用、工资管理、教师筹措、档案管理、教师考核等工作，力求工作无差错，高效率。
1、幼儿园存在安全制度不严，管理不善。 安全工作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如：有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如：有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。
2、幼儿园设施设备存在不安全隐患。幼儿园设施设备陈旧老化，如：大型玩具年久失修，存在不安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应责任。
3、在消防安全方面：存在消防设施落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求。
二、管理问题的对策与措施
（一）建立健全安全制度和应急预案
常言道：“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度、食品质量验收和检查制度、食品留样制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、幼儿园各类安全应急预案、重大事故紧急疏散等预案，并进行演练。制定园长、教师、保育员、门卫、炊事员等各类人员的岗位职责及安全操作规程。做到职责明确、分工具体、责任到人。
（二）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。
1、加强门卫管理。为了进一步加强园内秩序管理，幼儿园要坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，加强一日活动巡视检查，保证家长和孩子的出入安全。
2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。幼儿园应与各家供货商签订协议书，确保幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。并认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算。炊事员要把好食品的最后一关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把食堂关，严禁无关人员进入食堂，杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿三餐一点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。
3、做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患。
＼[关键词＼]科学管理;幼儿园管理;应用
＼[中图分类号＼]G617
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0065-02
＼[作者简介＼]周燕勤（1984―），女，江西九江人，本科，九江职业大学学前教育学院助教。
一、泰罗科学管理原理的主要思想
（一）标准化操作方法与工作定额原理
泰罗认为，科学管理的中心问题是提高生产效率，为了提高生产效率，就要挖掘工人潜力，就要制订出有科学依据的“合理工作量”，这就必须对工时和动作进行研究，挑选身体强壮、技术熟练的工人，将其劳动过程进行分解，找出其所谓的标准化操作方法，进行劳动定额。
（二）培训原理
为了提高劳动生产率，必须为工作挑选“一流的工人”，用标准的操作方法对工人进行统一的培训，教会他们科学的工作方法。
（三）实行差别计件制
差别计件制指的是在科学制订劳动定额的情况下，根据完成工作任务的不同，采取不同的计件工资标准，以计件工资制来鼓励工人完成超额工作量，消灭“磨洋工”现象。
（四）制度化固定原理
对体力劳动和机器操作中的标准操作方法及工作定额，用文件的形式固定下来，作为制度化的规范要求在工厂推行。
（五）计划和职能相分离，推行例外管理原则
泰罗认为，应当把计划和执行相分离，计划是管理者的职能工作，工人只负责按照要求生产。高层管理者应把一般的日常事务授权给下级管理人员处理，而自己则侧重对例外事物项即重要事项的决策与监督。
二、幼儿园管理工作的现状分析
（一）幼儿园管理制度不完善，教师往往有“规”不依，或者执“规”不严
小晶是小班教师。9月新生入园，幼儿的离别焦虑特别强，哭闹得厉害，同班的其他两名教师忙得焦头烂额，这时笔者刚好去传达文件，一名教师看到笔者连忙说：“周老师，你来得正好，我刚好忙不过来，这新来的嘟嘟闹得正厉害，你帮忙带一下。”“你们班的其他老师在干什么？”她说：“你看，生活老师在洗碗，小晶老师在接电话，聊得正开心呢。”“不是有规定上课不能接电话吗？而且刚开学，要是孩子哭出什么问题怎么办？”笔者把那个名叫嘟嘟的小朋友抱起来，小晶老师看见了，急忙挂了电话。开学过了几天，接到小晶老师请假的电话，理由是生病了，再过几天，又要请假，理由是妈妈病了……一个学期下来，小晶老师累计请了20～30天假，这严重影响了幼儿园的工作质量和管理。
（二）没有实现差别记件，干多干少一个样，做得好与做不好一个样
兰兰是中班教师，小教高级职称，今年四十五岁，曾经是我市一所省级师范园园长，20世纪80年代毕业于九江师范幼师专业，2009年我园建园时进入我园，是我园的骨干教师，但她拿的工资能否和她的能力成正比呢？我园是一所由学校建设出资的集体园，教师的工资待遇由学校独立核算，我园的工资分为三块，一块是基本工资，一块是考勤工资，一块是学历工资，那么按照学校的计算方法，一个教师只要在全勤的情况下，学历越高，工资也就越高。按照省级示范园的标准，现在进入幼儿园的教师至少是大专学历，有的甚至是本科，而一个新进园的教师，除了学历和一些理论知识以外，什么都不懂，有的甚至不是学前专业的教师。这些新入园的教师必须要老教师以老带新，而这样的任务经常就会给像兰兰这样有经验的教师，但兰兰每次接到这样任务的时候就会不高兴。原因很简单，不管她做了多少事，按照现在这样的机制，她拿的报酬总是很少的。而新进的教师不管能力怎么样，都比她拿得多，而她还要对新进的教师进行培训，帮助她们提高业务水平，那工作量就更大了。付出那么多，收获却甚少，这必然导致老教师的不满。
（三）劳资关系紧张，“磨洋工”现象随处可见
2009年，我园30名幼儿，教师7名，2011年幼儿人数增加到180名，教师22名，幼儿人数增加了6倍，教师却只增加了3倍，这无形中增加了教师的工作量，很多教师也为此感到不满。2011年10月的一天，一个小班的幼儿来报名，笔者把该名幼儿带入小班，该班的成老师说：“我们都29名孩子了，怎么还要加”，等这名幼儿的家长走后，成老师进入我办公室说：“你们到底要加多少孩子，我们原来一个班才十几个孩子，我现在身体不舒服，请假回家休息。”不等我们反应过来，成教师甩手就走了。而实际的情况是，早上幼儿入园后，吃完早饭，一个教室上课，其他的教师则聊天，有时甚至大家一起大聊，年轻的教师就玩手机，上网购物、看电视、看小说，而当办公人员进去的时候，这些行为马上停止了，教师们不断地说：“我今天干了什么什么，都快累死了，刚刚停下来休息一下。”按照《幼儿园教育指导纲要》标准，师幼比至少是1∶7，也就是说，一个教师至少要带7名幼儿，那一个班3名教师，至少是21名幼儿，而我们现在一个班30名幼儿，也只是则超过国家标准而已，小班30名幼儿是正常的工作量，相比其他同等类型的幼儿园，我们这工作量已经是很少了。
三、泰罗理论对幼儿园管理的启示
（一）制度化固定原理
对体力劳动和机器操作中的标准操作方法及工作定额，用文件的形式固定下来。根据泰罗的这一原则，笔者把幼儿园的所有教师召集过来，对教师工资、请假、接电话、迟到等问题进行讨论，并将讨论的结果制度化，如：教师上班时间不能接打电话，如果是幼儿家长的电话，事后通过短信的方式交流，在每学期的家长会上，和家长进行交流，教师上班时间不能接打电话是为了幼儿的安全考虑，如果家长有急事一定要联系教师，可以打办公室电话。关于请假，原则上是不请假，一天假园长批，两天校人事处批，三天以上，要求校人事处和教务处统一批，经过一系列的改革，幼儿园有了一些新的气象，教师上课不玩手机了，请假的人数少了，迟到和早退的人数也少了。
（二）强调科学用人
泰罗意识到提高生产率不光要依靠技术，更应该充分发挥工人的积极性和创造性。他认为雇主应该学会科学地用人，做到人尽其才。要掌握、依据每个员工的性格和特点，为每个人制订职业规划，充分发挥每个员工的聪明才智。按照这条原则，建议学校对幼儿园教师实行绩效考核，教师的工资分成两大块，一大块是基本工资，另外一大块是绩效考核，具体的是考勤、学历、职称、教师在幼儿园所担任的职务、工作年限以及工作表现，在这样的制度下，教师可以多劳多得。仍以兰兰教师为例，她的基本工资和考勤是可以全部拿到的，学历虽然有所欠缺，但是她的职称高，可以弥补学历的不足，在幼儿园她属于骨干教师，承担了对其他教师的培训任务，上公开课的次数是最多的，所以这块是最高的。兰兰是我园开园就进来的教师，工作年限也是最长的，因为她的业务能力强，获奖也是最多的，幼儿家长和教师对她的评价也是非常好的，因此，她的工资也是拿得最多的。
（三）双赢思想
泰罗提出“双赢思想”，他指出管理的主要目的应该是：确保每一个雇员和雇主最大限度的富裕。这种最大限度的富裕不仅意味着公司和企业主获得最大的利润，还意味着对每一个雇员而言，他所获得的是其工资的最大利益化。这让雇主和雇员都认识到，他们是一个整体，基本利益不是彼此对立，而是统一的、一致的。按照这一原则，笔者和教师进行交流并指出：“只有我们幼儿园的孩子多了，我们才会有经济效益，幼儿越多，教师收入也会越高，我们不是彼此对立的，而是一个共赢体，如2009年时，由于幼儿少，学校是负债经营，你们的工资是一千元，而2011年，幼儿人数是180人，你们的福利待遇提高了五百元，这个幅度很大了，如果我们没有这么多生源，学校拿什么给教师加工资。”通过交流，教师工作的积极性增加了，劳资双方的矛盾也减少了。
参考文献：
＼[1＼]〔美〕F.W.泰罗.科学管理原理＼[M＼].北京：中国社会科学出版社，1981.
＼[2＼]陈春花.泰勒与劳动生产率――写在《科学管理原理》百年诞辰＼[J＼].管理世界，2011（7）.
关键词：藏族地区幼儿园 管理理念 双语教学 以人为本
随着教育改革的不断深化，藏族地区学前教育将如何“遵循规律，科学统筹规划；把握机遇，端正办园态度；建立机制，规范办园行为；解放思想，提升办园品味；融民族、科学、现代为一体；把握其发展前景和趋势，顺应其发展方向”，对学前教育事业的发展意义重大，对推动藏族地区基础教育的发展任重道远。
那么幼儿园园长应树立什么样的新观念，才能更有成效地管理好幼儿园呢？我园以《规程》为准绳，深刻把握《纲要》精髓，牢固树立“以人为本”的管理观念，本着“特色办园，以人兴园”的总体要求，以“一切为了孩子、一切为家长服务”的办园宗旨，以“双语兼顾、共同发展”的教育宗旨，重视民族地区教学资源的优化和开发，在尊重人的同时，充分发挥人的积极性、主动性和创造性，从而促进教师的可持续发展，实现保教工作的高效率和高质量，推动藏区幼儿园科学化发展。
一、注重“以人为本”，提高科学管理效能
幼儿教师要热爱职业，无私奉献，树立自立、自强、自尊、自信的自我形象。教师在默默奉献的同时，渴望自己的人格得到尊重、赏识，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自我的实现。因此，在工作中要尊重教师，真正地把教师放在“第一位”，虚心听取广大教师各方面的意见和建议，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去。要引导教师根据自身的需要，走上教育科研强师兴园之路，使幼儿园的发展成为广大教师共同努力的目标和方向，真正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。
二、完善管理机制，促进幼儿园和谐发展
坚持考勤抓守时、工作抓实效、管理抓投入、用心抓组织、评价抓考核是我们的工作卓有成效的管理机制，事实也充分证明提高了管理效率。近年来，我们建立健全各项制度，又通过制度改革，每学期将由上至下制定各项切实可行的工作计划，对教师组织教育教学的情况进行客观评价，层层签订《目标责任书》，严格实施责任倒置，完善制度，规范管理，为促进藏族地区幼儿园和谐发展奠定了坚实的基础。
三、拓宽教师培训渠道，抓实园本教研，提高双语教学，提升教师业务水平
玛曲位于甘肃省甘南藏族自治州西南部，是以畜牧业为主的藏族居住区。学前教育发展水平落后，专业教师紧缺，师资力量的薄弱，已成为制约本地区幼儿教育发展的瓶颈。作为领导班子，一是结合园所实际，自下而上，由问题来归划，建立相应的制度，有序开展教研活动，实实在在地解决问题，不要让活动形式化，抓好教学反思平台。二是通过专业技能比赛、教学活动设计、教学评价等活动来改变教师的评价体系，以“以老带新、新老结对、藏汉教师配班”的原则，加强教师思想观念的转变。三是加强“双语”教学，提高教学活动效率。在对幼儿“双语”教学中，要求教师把握幼儿学习语言的主体作用，培养幼儿的口语交际能力、语言表达能力为重点，创设汉语学习的环境氛围，关注幼儿的认知世界和情感世界。四是建立园本教研组，确保活动的长期性，使管理过程成为教师学习、提高、成长的过程，培养其对幼教事业浓厚的兴趣，并形成稳定的事业心，帮助教师找到错误和低效率原因，多给教师一些期许的眼光，创造机会让其展示优势的一面，有的放矢地减少错误和差错，使每个人都自信、自立、自强，实现自身价值，提高教师的专业成长，不断实现办园科学化。
四、加强家园联系，发挥家园共育合力
【关键词】民办幼儿园;发展;管理
我国发展教育事业提倡民办与公办并行发展，近几年民办幼儿园得到了快速的发展，解决了大批幼儿入园学习问题，为年轻父母分担了教育幼儿的责任，民办幼儿园作为幼儿教育事业的中坚力量已经成为我国广大地区的重要教育发展产业。但是，尽管民办幼儿园发展已经成为了一种趋势，但是仍然存在一定的问题，亟待解决。
一、民办幼儿园发展的现状和存在问题
（一）民办幼儿园发展的现状
随着时代的发展变化，民办教育已经逐渐进入人们的视野，尤其是民办幼儿园，大大缓解了公办幼儿园的办园压力，将幼儿教育带入百花齐开局面。民办幼儿园从诞生到发展，从受到质疑再到人们的普遍接受，经历了非常曲折的历程。当前国家开始公开提倡民办幼儿园的发展，2010年总理在全国教育工作会议上提出，要鼓励社会力量办园，推动民办幼儿园的管理和发展[1]。
（二）民办幼儿园在发展中存在的问题
1.民办教育政策不充分
我国民办幼儿园在发展之中获得的国家政策扶持力度不强，与公办幼儿园相比缺少专项的制度保障和思想指导，因此民办幼儿园的改革和发展普遍呈现出缓慢、僵硬的状态。
2.民办幼儿园教师权益不受保障
当前的民办幼儿园招聘教师难，要想吸收到优秀的幼儿教师更是不易，因为民办幼儿园教师地位不高，流动性大，幼儿园能够提供的福利待遇也大大不如公办幼儿园，致使一些幼教专业的大学生宁可应聘其他行业工作也不愿在民办幼儿园中教学。
3.民办幼儿园办学思想不端正
民办幼儿园普遍存在的一个问题是办学思想不端正，我国每年适龄幼儿数量繁多，公办幼儿园无法满足这些适龄儿童，因此一些办园者一味追求经济利益，而不注重幼儿园的承载力，导致一些民办幼儿园招收的幼儿数量远远超过适宜的招收标准。此外，民办幼儿园中存在急功近利的情况，不注重幼儿园的教学质量，不将办园当做教育事业，严重损害了我国民办幼儿园的名誉[2]。
二、提高民办幼儿园管理的有效途径
（一）完善监管制度，加大政策扶持
当前，我国出台了《民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等规章制度，但是其中没有规范民办幼儿园管理工作的专项法规。这样使得很多民办幼儿园钻法律漏洞，促进了违法办园等违法现象的产生，影响了其他优秀民办幼儿园的发展。因此，需要建立完善的民办幼儿园监督管理制度，为优秀民办幼儿园的管理和发展提供制度保障。
（二）落实政策，提高民办幼儿园地位
民办幼儿园在社会上的地位始终不高，这是由于当前我国的各项法规政策之中并没有明确规定民办幼儿园的地位，只是对民办幼儿园的相关管理进行了规范和管理，这种情况阻碍了民办幼儿园的发展。因此，相关部门应该出台能够提升民办幼儿园地位的政策，促进民办幼儿园的管理和发展。
（三）培养精英幼师队伍
民办幼儿园要想获得长足的发展需要吸引优秀的幼儿教师，只有具备优秀的教育资源才能吸引更多的生源。而培养精英幼师队伍需要从几个方面进行：首先，严格控制招聘环节，选取真正具备高水平的人才加入幼儿园，招聘的教师需要具备职业资格证，自身还应该具有乐观开朗、耐心负责的性格特征，可以与小朋友良好的进行沟通和交流，获得小朋友的喜爱。其次，幼儿园需要为教师提供适宜的福利保障，因为幼儿园内的小朋友年龄普遍幼小，现阶段幼儿园发展过程中会要求幼儿教师对小朋友的人身安全负全面责任，使得幼儿教师身负巨大的精神压力。为了缓解幼师工作压力，提高幼师工作热情，需要向幼师提供完善的福利待遇。最后，定期开展幼师培训，时代在发展，教育事业也不断的在进行改革和变化，民办幼儿园需要为幼儿教师提供定期培训，邀请教育专家来园进行讲座，提高幼师的个人素质和技能，提升园内整体师资水平。
（四）健全园内管理制度
民办幼儿园的管理水平提高还需健全园内的管理制度。民办幼儿园的院长需要确立正确的办园宗旨，建立严格的工作规章与管理制度，改善工作人员的作风，调动全体工作人员的工作积极性，以此为幼儿和家长提供信赖保证。
（五）创品牌教育幼儿园
民办幼儿园发展过程中始终不如公办幼儿园能得到家长的青睐，这是因为当前的民办幼儿园多是一些小规模、信誉度不高的私人幼儿园，在民办幼儿园中也存在一批树立起品牌概念的幼儿园，使其在城市之中获得很多支持。由此可以预见，民办幼儿园要想寻求更高的发展，还可以从树立品牌角度出发，将幼儿园建设成高品质、高信誉的品牌幼儿园，以此提升幼儿园的知名度，促进幼儿园的发展与管理。
三、结束语
目前民办幼儿教育已经成为我国幼儿教育事业中的重要组成部分，民办幼儿园的发展将会顺应形势作出变革，因此，需要各方共同努力，促进民办幼儿园朝向越来越好的方向发展。
参考文献：
关键词：幼儿园 精细化 管理
幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、保教服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要打造精品幼儿园，保持高质量的幼教服务水平，就需要用精细精神来维系、来支撑，将这种理念渗透于幼儿园管理的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次，上水平。
1.确立精细化管理理念，规范幼儿园管理体系
精细化管理在幼儿园工作中是用心工作，爱心育人，真心服务的具体体现。幼儿园工作无小事，全体教工要把平时看似简单、很容易做的琐碎事情用心、精心地做好，要让每一位幼儿享受到关爱，要让这种积极向上的意识、文化思想成为每一个教工的自觉行动。
2.让精细化管理思想成为教职员工的共识
首先，要让每一名教工都成为精细化管理的一部分。幼儿园是一个小的教育集体，要让教工正确找到支撑自身行为的心理支架，找到属于自己的管理坐标，获得心理归属的感受。实行谁分管的谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的活动谁负责的管理机制，努力建立起一支团结进取的精细化管理团队。变一人管理为大家管理，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。这样一方面可激发起教工主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教工参与幼儿园管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使幼儿园与教工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与幼儿园事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
其次，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的工作标准和要求，落实到保教工作中。通过各种学习、研讨、培训，鼓励教师用自己所学到的和领悟到的幼教先进理念、精细化管理思想大胆实践，并在不断实践中反思、更新观念、积累经验，在精细化的工作过程中逐步改进自己的教育教学行为。通过学习——实践——反思——再实践的过程中，使幼儿园的各种办园理念、教育要求不再是文本或书面上的东西，而是已经落实到了教师教育教学实践中的具体行为，在这个过程中保教工作质量得到不断提升。
3.建立规范的、操作性强的制度管理体系
首先，要完善制度管理。要从幼儿园实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。在此基础上，再制定出可操作性强的考核细则来保障制度的实施，使幼儿园发展进入良性循环。例如：我园根据事业单位岗位设置有关文件规定和事业单位岗位设置及聘用管理的要求，制定岗位设置工作方案，确定竞聘上岗考核基本原则、专业技术岗位聘用条件、岗位设置考核细则等，通过考核、竞聘完成了第一轮岗位设置管理工作。在此基础上，又在全园进行了岗位自荐、班主任聘用、班级教师优化组合工作，提高了各岗位工作人员的责任感，激发了工作积极性，也为下一轮岗位设置工作奠定了基础。
其次，从考核奖惩抓起。要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样才能促进制度的落实、精细管理的形成。并从考核中发现的问题抓起，那儿有问题就解决哪儿，不至于制度成为一纸空文。例如：我们要求各班教师组织幼儿积极开展丰富多彩的户外体育活动，在检查中我们发现各班幼儿户外活动器材少，给活动开展带来一定的困难。针对这个问题，组织教师开展了利用废旧物自制幼儿户外活动器具活动，并进行评比、奖励。这样既丰富了幼儿活动器材，又激发了教师的创造性与工作热情。同时在年度考核和评优选先工作中，我园将每名教职工工作的业绩公布张贴，以月考核、学期考核为依据，教职工自评、同事评议、领导评议和家长评议相结合，推选出优秀人员。
再次，实行人文化管理。科学发展观的核心是以人为本，精细化管理说到底就是人的管理。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。要想真正做到管理育人，服务育人，用制度去规范人、约束人、鞭策人，那么这些制度的制定，首先得从为幼儿、家长做好服务出发，从广大教职工的利益出发，去维护好他们的权利和义务，解决他们心头上的顾虑和疑惑，努力给他们提供一种宽松地、愉悦地、和谐地学习、工作环境，才能顺人心、通人气，才能极大地调动教职工工作的热情和无穷的创造力。以情感人，以情留人，使教职工感受到幼儿园这个大家庭的温暖和关怀，充分调动教职工的积极性，增强教职工队伍的凝聚力。
4.将精细化管理工作渗透幼儿一日生活的各个环节
幼儿园的每一个环节都是课程，都蕴含着教育契机，所谓“一日生活皆教育”，不管是生活环节还是教育环节；不管是集体教学还是分组教学；不管是户外活动还是区域活动；都要考虑周全细致，安排合理到位，活动环节紧凑有趣，充分利用一日生活各个环节的教育价值，合理组织活动，逐步形成一套“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的管理的方法，做到每个环节精细化。
总之，精细化管理是现代幼儿园管理的一种必然趋势，它在幼儿园管理中的运用实际上是 “用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。假如每一个幼教工作者都注意自身工作的精细化，那么，“提高民族素质，实现民族复兴”的宏图伟业，就一定会变成现实展现在世人面前。
参考文献：
[1]韩桂莲.细节决定成败，精细决定品质—论幼儿园精细化管理
[2]洪晓莉.浅谈幼儿园精细化管理.福娃幼儿园
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