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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇全面素质培养，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：幼师；舞蹈教学；素质培养；表演能力；思想素质。
我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴称生认为"幼儿教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师。"幼师培养的学生，是未来的幼儿教师，是德、智、体、美、劳全面发展的、能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师。
幼儿教育是期又是人生教育中最重要的一个教育历程，因此，幼儿教师的任务更加重大，而幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。这就要求我们更新观念，改革幼师教学弊端，加强学生素质教育，舞蹈教则无旁贷。所以幼师舞蹈教学在提高学生艺术素质的同时，还应注意学生文化素质、思想素质、能力素质及心理素质的全面提高。
一、通过舞蹈基本训练，形成学生健美的体态，自然饱满的情绪，提高身体素质
著名幼儿教育专家陈鹤琴先生认为，一个理想的幼儿教师，不仅要身体健康，而且体格要健全，包括坐、立、走都要有正确的姿势等等。因为儿童是好模仿的，不论幼儿教师的姿势是否正确，他们都会有意识地去观察、去模仿。所以，在舞蹈课的教学中，根据舞蹈教学的规律特点和学生的实际接受水平，首先要通过基本训练，形成学生健美的体态和自然饱满的情绪。从一年级新生入手，先训练学生的站姿，克服学生驼背、含胸等自然体态。因为没有很好的站，就没有很好的走，就没有很好的舞姿。不仅在课堂上进行专门训练，而且还要充分利用课余时间，在宿舍、在教室，即使在平时走路时也要注意自己的身体姿态，真正成为一个健美的形体。
二、通过民族民间舞蹈教学，提高学生的舞蹈鉴赏能量及舞蹈表演能力，培养学生的艺术素质
教学中，为了便于学生准确地所把握民族民间舞蹈的基本风格、动作基本的韵律特点，在学习这个民族舞蹈之间，可先让学生欣赏一些有关这个民族的民族风情及舞蹈录像。因为不管是哪个舞蹈都有自己独特的韵律，都体现了这个民族的地域特点和 民族风情特点。学习蒙古族舞蹈组合之前，先欣赏有关蒙古人民生活生产劳动及舞蹈的录像，有利于学生在学习中更好地把握舞蹈的韵律特点，而且在动作中能展开积极的想象，而不是简单机械地模仿。
在民族民间舞蹈教学法中，更重要视排练组合和学习民族成品舞蹈，这样可以使学生更广泛地积累素材，掌握它的基本风格、韵律特点。同时，在排练、表演舞蹈的过程中，能欣赏到动听的音乐、欣赏到优美的舞姿、美丽的民族服饰，从而提高学生的舞蹈鉴赏能力、表演能力，受到美的熏陶。
三、通过广泛的学习，扩大学生的舞蹈眼界，丰富舞蹈及其它方面的知识，提高文化素质
幼师班的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，不是培养舞蹈演员，而是掌握舞蹈的基本理论知识和舞蹈的基本技能，学习面广一些，程度浅一些。所以幼师生不能只进行表演训练，不学基本知识。基本知识包括舞蹈的起源与发展、舞蹈的种类等等。
舞蹈教学往往只重视课堂训练，而忽视了课后的舞蹈笔记。学生在做舞蹈笔记的同时，一方面复习了课堂上所学的内容，另一方面又学会了记录笔记的方法（舞蹈笔记不同于其它学科的笔记），包括记录动作名称、特点、形象姿态、动作路线、场地队形及常用术语等。
通过学习藏族、蒙古族、维吾尔族傣族、汉族的民间舞蹈，向学生介绍这些民族主要分布的地区省分，从事的生产劳动及他们的生活习俗。这些都是幼儿教师应具备的基本知识。
四、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国、热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质
舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段 ，表达人们思想感情和反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈具有抒情性的特征，舞蹈家吴晓邦说过："在我们日常生活习惯中，当我们用语育和文字难于传达或不能透彻表现某一个人物的思想感情时，我们往往用人体的动作和姿态，反而可以简单明了的表达出。"由于舞蹈艺术具有抒情性的特征，人类的各种情感和情绪，都会在不同的舞蹈作品中有着鲜明、生动、具体的体现。所以运用舞蹈这种艺术手段向学生进行思想教育会收到明显的效果。排练舞蹈《黄河儿女》，可教育学生我们是炎黄水孙，我们是龙的传人，向学生进行爱国主义教育。
在民族民间舞蹈教学中，使学生了解到我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己独特灿烂的文化、丰富的艺术宝藏，向学生进行民族教育、爱国教育。
一个优秀的幼儿教师最起码的条件是热爱孩子，一方面教师进行职业教育，认识幼儿教育的重要性、艰巨性。另一方面要面向幼儿园，多学习一些幼儿舞蹈，在幼儿舞蹈排练中，间接地感受孩子的天真、活泼、可爱，感受孩子的童心童趣。从而使学生更加喜爱孩子、热爱将来要从事的幼教事业。
五、培养学生的创编能力和教育教学艺术，提高能力素质
随着科技的飞速发展，当今社会需要的是创造性的人才，而创造性的人才需要创造性的教师来培养。幼儿教师不能只会跳舞，更重要的是会编舞。所以舞蹈教学中既要重视丰富提高学生自身的舞蹈知识技能，广泛积累舞蹈素材，又重要具体的实践--即要求每个学生最少能独立地编一个完整的幼儿舞蹈，对学生自己创编的舞蹈伤口要进行汇报演出，激发学生创编的积极性。
创编幼儿舞蹈，并不是成人舞蹈的简单化，它应该是表现孩子的生活，孩子的世界。要想创编出一个较好的幼儿舞蹈，必须主动地去了解幼儿，了解幼儿的生理、心理特点和实际动作水平，因为创作的源于生活，还要求学生通过跟孩子一起活动、游戏，了解幼儿雅朴的情感、觉察孩子美丽的童心世界，加工孩子们天真、形象的动作。
幼儿教师不仅会跳舞，还要会编舞蹈，更要会教孩子跳舞蹈。所以幼师舞蹈教学中，还要教学生掌握一定的教育教学艺术。一方面教师要起一个表帅作用，课堂上教师讲解动作、示范动作，学生不仅学会了动作要领，也学到了教学的艺术和方法。另一方面，多给学生提供实践的机会，锻炼学生的实际教学能力，如：在学习过程中选出动作较好较标准的同学当"小老师"，或者分成小组，轮流做一次"小老师"，这样不仅能锻炼学生的教学能力，还能使学生有一个互相学习的机会。
关键词：幼儿教育；全面素质；教育改革
幼儿教育是人类的启蒙教育，我国的幼儿教育强调的是智力的启蒙和开发，往往忽视了非智力因素尤其是心理因素。非智力因素的开发必须充分调动幼儿的潜能，发挥其特有的天性，为我国的现代化建设培养出创造性的人才。因此要在幼儿园中实施创新教育，培养敢于创新，善于创新的能力。
一、注重幼儿教师素质的培养
要想有效地提高幼儿教育的整体水平，首先要提高幼儿教师的素质，德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生，幼儿教师要注重培养幼儿的观察力、好奇心、想象力、自主能力以及幼儿的自我评价能力。要提高幼儿教师的全面素质，必须对幼儿教师进行继续教育。继续教育主要包括教育教学思想、专业知识和技能，主要是进行及时的更新和补充拓宽。为了切实地使幼儿教师适应社会发展的需求，必须加强专业的更新教育、补偿教育和提高教育。
也应该改变幼儿教师的教育观念，使幼儿教师具有大教育观念。大教育观念强调儿童要依赖的不是学校而是家庭和社会的配合，家庭和社会是幼儿生活的主要文化环境，对儿童的影响极大。幼儿园是启蒙教育的基础，是人生观、价值观形成构建的发端，幼儿教育不以书本为基础，教育本身所面临的就是家庭生活和社会环境。教师要在日常学习中指导儿童认识生活和感受生活，最终感恩生活，通过面向社会的开放式教育培养儿童的感情，开发其非智力因素。
将幼儿放在家庭社会所构成的大环境、大体系中，可以使幼儿园和这两者产生交换和融合，更加促进幼儿的成长和素质的全面提高。
二、加强幼儿本身的素质培养
加强幼儿自身素质的培养，可以促进他们身心的和谐发展，全面提高其综合素质。提高其综合素质要求幼儿教师善于发现儿童的优越点和闪光点，每个幼儿都有属于自己的独特闪光点并希望得到注意和表扬。孩子进入幼儿园是其接触社会的第一步，教师要根据儿童不同的年龄阶段、心理特点和接受水平，创设符合每个儿童的环境。并且多与家长联系和沟通，共同指导儿童与周围人、事的接触，促进儿童在原有水平上的提高和发展进步。使得孩子既有基础的文化知识，又有健康的体魄，更有完整高尚的品德情趣。
提高幼儿的自觉性，促使幼儿约束自己的不良行为，每个孩子在进入幼儿园之前都是父母的掌上明珠，习惯了以自我为中心，在与周围的孩子接触交往中或多或少都会从自己的需要出发，因而会引发孩子之间的争端。我们的幼儿教育就是从争端下手使孩子自己去思考并解决。在玩游戏的过程中通过游戏规则提高孩子解决问题的能力。通过孩子之间的交往提高其自觉性，从而约束自己的不良行为，改掉自私自利的毛病。
要尊重幼儿的思想和尊严，幼儿园的孩子本身年龄小，思想并不成熟但是已经具备自尊、自爱的本能。幼儿教师不能高声斥责惩罚学生，教师需要弯下腰轻声指出孩子的错误，这样孩子觉得自己受到了尊重，更能深刻地认识到自己的不足，进行及时的、愉快的改正。
三、幼儿的综合素质要全面提高
幼儿的综合素质主要包括好奇心、观察力、想象力、自主能力和自我评价能力。所谓的好奇心是神圣的，没有好奇心就缺乏求知欲，没有求知欲就很难拥有创新精神，所以说好奇心是发明创造的巨大动力。幼儿教师应该注意保护和拓展孩子的好奇心和探索精神，正确对待孩子提出的稀奇问题，从而激发其求知欲。
所谓的观察力就是幼儿认识事物，感知事物的能力，但是幼儿园的孩子所处的阶段是观察力初步形成的时期，此时孩子的观察力较差，系统性、顺序性差。孩子对于事物的认识只停留在表面，几乎不触及本质问题，此时需要教师设定观察的任务，教授孩子观察事物的方法和技巧，指导学生从不同角度、层面认识事物，提高其综合的思维能力。
所谓想象力就是面对事物不同的思想能力，需要教师通过丰富多样的游戏活动，为其提供自由想象的空间，并引导其独立思考。面对儿童不切实际的天马行空时不能简单地扼杀，而是通过正确的引导给想象插上翅膀。所谓自主能力是儿童健全人格的体现，自主活动对儿童的学习生活具有非常重要的影响，是孩子发展的需要。所谓的自我评价能力就要求儿童正确地评价自身的言行，明确知道自己的优势、劣势，多多肯定幼儿的积极行为，使其接受评价标准，从而如实、客观地了解、评价自己。
参考文献：
[1]王坦.合作学习原理与策略[J].北京学苑出版社，2001-10.
一、美术教学中良好品德的培养
在美术教学中，专业技能的学习和品德的教育是结合进行的，美术通过它自身的学科优势把枯燥的说教变为灵活的、学生容易接受的形式对学生进行良好品德的教育。在户外写生时通过描绘祖国美好河山，故乡的一草一木培养他们爱祖国，爱家乡的良好品质，在欣赏优秀艺术作品时通过作品的美感染学生，激起学生对美好生活的追求。对中学生进行优良品德教育是一种看的见摸得着的直接行为，空洞无物的说教往往是苍白无力毫无效果，有时甚至会激起他们的逆反心理。而美术教育通过学科优势使学生在多彩的活动中树立起良好的品德。
二、美术教学中审美能力的培养
美术作为重要的人文学科，人类不同历史时期所创造的杰出美术作品中包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。通过对优秀美术作品的鉴赏和学习，使学生的审美趣味和审美能力得到不断提高，情操得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重、保护生命和自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。
在室内绘画教学中选择造型优美，色彩协调明快而富有意义的实物为教材，使学生对形体美，造型美有一定的认识，提高学生对生活的鉴赏能力及对事物善恶的辨别能力。
在户外写生教学中，引导学生感受大自然的绚丽风光，引导学生观察、体验、描绘生活中的美好事物，开阔他们的视野，培养他们热爱生活，热爱大自然。使他们具有敏锐的观察能力和描绘能力，从而提高学生的表达能力。
在欣赏课中通过引导学生欣赏优秀作品，让他们了解、接触艺术大师，学习、感受大师创造性的思维方法，提高审美能力。让学生用智慧的双眸去看大师，用纯真的心灵去感受美，逐步使他们具有区别美与丑，高尚与庸俗，健康与颓废的能力，树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，使他们懂得热爱美的事物摒弃丑的事物。
三、美术教学中创新精神的培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家生存发展的不竭动力，在知识经济时代的今天，一个国家公民的创新意识显得尤为重要。挖掘学科优势，培养学生创新精神，美术教育责无旁贷。因为美术课程是被公认的对创造力培养最具成效的课程之一。作为美术教育工作者，我们不仅要努力传播美术文化还要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新精神和创造能力。
在美术教学中首先应选择学生感兴趣的事物作为每节课的切入点，人们常说“兴趣是成功的一半”。教学内容、教学方法和手段应丰富多样，贴近学生生活，使学生在宽松愉悦的气氛中自由的发挥个性，充分展示自己的创造力。
在作业训练中改变过去常见的临摹方法，临摹作为基础训练虽对学生的造型能力有很大的提高，但长期以往的临摹，会造成学生的创造力衰退，缺乏创新精神，依赖别人已有的东西，造成学生绘画的公式化。在教学中教师应鼓励学生在个性基础上大胆的表现，鼓励学生对艺术作品发表自己与众不同的见解。如《画春天》这是一节绘画创作课内容，要求学生画出自己对春天的感受。为了使学生的画儿更有创新性，我让他们看了许多同龄孩子绘画的春天创作画，并启发他们可以把春天当成你的好朋友，也可以从春天的色彩和生机着手来画，这样一来，学生的视野开阔了，头脑中可以拿来创作的题材多了，学生绘画起来容易，自信心得到满足，收到了良好的效果。这节课下来，有拟人的《春姑娘来了》，有抽象的《春舞》,有色彩张扬的《绿色的春》……真是应有尽有。
每位学生都有着丰富的想象力，不管是自然界中存在还是不存在的都能出现在他们缤纷的画面中。他们正是以画笔传达了他们对世界的所知，所感，所想。不管他们是多么离奇，多么荒谬，我们千万不能以成人的眼光用条条框框的理论把它约束，制约他们丰富的想象和创新精神。
四、美术教学对综合性学习的培养
素质教育提倡学科间的整合和相互融合，在美术教学中充分和其它学科融合不仅使学生提高了自身的综合素质也使学生对美术的理解更加形象直观。
1、美术与音乐的完美融合
音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏，快慢相间的组合才会成为有旋律节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化，创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插音乐，使美术课“声中有画，画中有声”，弥补了美术课静谧有余而活泼不足的缺憾。美术音乐两者和协统一有利于课堂教学的审美气氛，又有利于学生身心的愉悦，情操的陶冶。
2、美术教学中需要文学的渗入
文学是文章来打动人的，美术是用线条和色彩打动人的，虽然两者表现手法不同，但其功能和作用却是一样的――感染人，陶冶人，净化人的心灵。
文学中的诗歌与美术的渊源最深，关系最密切。中国的国粹“国画”一直以来沿袭着诗画相配的原则，用文字和画面两种形式完整地表达画者的心声。文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，给学生广阔的创作空间，教师可引导学生根据文字内容设计一个画面或为某个画面配上相应的文字，这样两者结合既可提高学生的绘画表现力，也可提高学生的写作和表达能力。
3、把历史融进美术教学
在人类文明发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体之一，人类有文字记载的历史大概只有数千年，而美术却将我们对历史的了解推至数万年，数万年前的原始人类通过自己的美术作品与我们进行“对话”。如果没有美术，我们的历史该是多么的单薄。
一、转变“学”的观念，树立自主学习观
课堂教学的过程，是学生在教师的指导下，主动探索知识的过程，显然应以学生为主体。然而，在课堂教学中，只重视知识传授，轻视学生全面发展较为普遍。学生上课只带耳朵不带问题；只死记硬背不能融会贯通，更失去了实际能力的培养机会，完全取消了学生在学习过程中的主体学习地位，导致学生成为缺乏分析问题、解决问题的书呆子。要改变这一状况，首先，必须更新教学观念，在课堂教学中要做到“两个转移”：由知识为重心转移到以能力为核心，由以教为重转移到以学为重。教育学生解放思想，改变唯书、唯师、唯上及传统的依赖性，成为知识获取过程中的主动参与者。我们可以从学生的实际出发，引导学生在其兴趣的方面或基础较好的学科入手，让每个学生都动起来，敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，逐渐培养学生的自主参与意识，树立正确的学习观。
二、激发“学”的兴趣，发挥自主的能动性
兴趣是最好的老师，是影响学习进程与学习效果的内驱力。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着追求。那么，如何激学生的学：习兴趣呢？
1.创设问题情境，激发兴趣
俗话说：“学起于思，思源于疑。教师在指导学生学习过程中，应把学生置于问题的情境中。让学生去面临问题，在问题的唤起下，产生求知情感，积极主动地探索新知。例如，在教学《小数的性质》时，先设计一道有趣的数学题，在黑板上写出“1、10、100、”问：“谁能加上适当的单位并用等号把这三个数连接起来？”这个问题学生感到很新奇，这三个数分别是一位数、两位数、三位数，怎么能用等号连接起来呢？学生陷入沉思，认真思考后，得出了多种答案：1元=10角=100分，1米=10分米=100厘米……，此时教师又提出问题：谁能用同一单位把上面各式表示出来？”学生一听，思维更活跃了，纷纷发表了不同意见：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米……，我接着说：像1、1.0、1.00这样的数的大小是否相等呢？这节课我们一起来学习研究这个问题‘小数的性质’ 。 ”这样创设问题情境，形成悬念，让学生主动参与到学习中，对新知识产生浓厚的兴趣，启发了学生的思维，培养了学生对数学知识的探究能力。
2.体验成功，保持兴趣
兴趣的产生和保持有赖于成功。当学生解答了一道难题，或比过去有所进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对数学产生兴趣。此时必然反馈出巨大的内驱力，驱使他们向第二次，第三次……的成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣。所以，要努力创造条件，为各类不同学生创设成功的机会，使他们体验成功的快乐。如：当学生作业工整，正确率高时，在本子上印一朵小红花作为奖励。对回答出色、思考问题有独到见解时，我也及时以热情洋溢的语调进行肯定，向他们投以赞许的目光，向他们点头微笑，或发动全班掌声鼓励等。集体表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子积极向上的求知欲。教师对学生“成功”的肯定，必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环。
三、教给“学”的方法，培养创新能力
由于教师的教学时间和内容都是有限的，而学生的发展是无限的，所以在课堂教学中教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力，提高创新意识。
1、渗透学习方法，丰富创新内容。
达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。学习方法可以保证一个人继续不断地获得知识，提高学习和创新能力。教学中，教师要对阅读、观察、询问、动手操作等学习方法和演绎推理、归纳推理等思维方法，有目的、有计划地逐步渗透。
2、加强实践活动，增强创新能力。
关键词：幼儿教育 培养 师德 继续教育 大教育观念
一、进行幼儿教育、要重视儿童非智力因素的开发及培养
幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。中国幼儿教育特别强调智力的开发，却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。智力因素的培养仅仅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的培养则是水下的冰悬。著名生物学家达尔文说过：“我之所以能在科学上成功，最主要的就是对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察和搜集事实的勤奋。”美国幼儿教育从小就特别重视幼儿非智力因素的开发及培养， 充分开发幼儿的潜力， 发挥其天性，培养具有独立个性的创造性人才。
对于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，笔者认为主要应当从以下几个方面做起：
⒈注重培养幼儿的观察力
观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。比如观察大公鸡，可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同，边看边引导，还可提出一些问题让幼儿自答。这样就有助于他们的思维能力不断得到提高。
⒉注重保护幼儿的好奇心
好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。
3.注重发展幼儿的想象力
传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。”教师要通过多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答，应该放弃原先准备的“标准答案”，像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。
二、进行幼儿教育，教师努力提高自身的素质
1.幼师必须加强专业的补偿教育
幼师中有些没有受过职前专业训练，缺乏幼儿教育基础知识和基本技能，必须采用边工作边培训的方法，使其逐步达到规定的学历要求。这种方式投资少、见效快，对幼师教育是一种有效的补充。
2.幼师必须加强专业的更新教育
当今，世界各国正掀起教育改革的新浪潮，我国幼儿教育正处在改革的过程中，近几年，国家教委与有关部门了一系列重要行政法规和文件，这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题，需及时传授，使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新，形成自我专业发展和更新的目的，这是继续教育的又一个重要职能。
3.幼师必须加强专业的提高教育
曾受过职前专业教育的教师，经过一段时间的工作后，将会遇到新问题，为了适应幼教事业不断发展的新形势，他们要求继续学习，接受再教育，增加新学问，获取新信息，以自己不断流动更新的知识体系，面对幼儿。这种，将职前一次教育转向终生教育也是未来教育发展的又一个重要趋势。
三、进行幼儿教育，我们应该有大教育观念
1.大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行，这样才能取得教育的合力效应。强调这一点，主要基于以下几个方面的原因：
家庭和社区，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大；
2.幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育；
3.家庭、幼儿园、社区和社会构成的大环境是一种大体系，对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系，而且在这种大体系中，幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合，幼儿园不能单独成为一个独立的环境；
参考文献：
[1]Ann Taylor Allen.“American and German Women in the Kinder- garten Movement，1850-1914”,from German Influence Education in the United States to 1917[M].The Press Syndicate of the Univer- sity of Cambridge
关键词：缺失现状;重要性;有效途径
现阶段，企业发展充分调动“人”的积极性，每个人工作中责任心先行，以培养责任感为抓手，全面提升职工综合素质，则是实现企业跨越发展需要重点考究的课题。
一、责任感缺失现状分析
在参与企业发展建设中，尤其是企业向上良好发展势头的阶段，会让职工滋生安逸情绪，工作中，“找借口、差不多就行了、不是感兴趣的点”等等，诸如此类因素直接导致工作责任心不强，继而出现各式差错，尤其是在煤炭行业形势下滑的现阶段，更应该警惕这种状况带来的负面影响。
二、责任感在工作中的重要性
（一）责任感是干好本职工作的前提条件。对工作强烈的责任感能够使团队的力量凝聚，“在本位，尽本分”，个人倾全力干好自己的本职工作，整个团队也才会充满战斗力和竞争力。
（二）责任感是工作无差错的重要保证。无差错是我们工作的首要要求。在工作中，缺乏责任心、敷衍了事，就会出现问题，更不会去主动查找问题。那些隐性的问题还有可能会引发日后的纠纷，小则影响个人形象，大则损害企业形象。
（三）责任感是强化执行力的有力保证。在企业，每一个部门、每一个岗位看似有明确的分工，实则都是相互关联，相辅相成的。团队中的每个人都有着较强的责任感，那么每个岗位的工作肯定会做到让方方面面满意，久而久之，团队的执行力、工作水平、工作质量自然有质的飞跃，企业的执行力在日积月累中得到强化。
三、培养职工责任感的有效途径
现阶段，煤炭行业面临较大的压力，市场饱和使销售局面不利，由此会带来职工思想情绪的不稳定、工作中应付的状态等;当然，也有显而易见的机遇，黄陵矿业循环经济打造的利好在现阶段已经显现，在煤炭行业持续低迷的大环境下，黄陵矿业能够实现盈利，职工风貌依旧，优势凸显，这都是我们发展的机遇。面对压力与动力的共存，每一名职工必须具备强烈的紧迫感和责任感。有责任感才有自觉行动，有紧迫感才能超常发挥。紧迫感和责任感会使我们“抢”的意识更强，“争”的劲头更猛，“闯”的魄力更大，“拼”的勇气更足。因此，培养职工责任感就显得尤为重要，应着力从以下几方面入手。
（一）建立并严格执行工作标准化流程。制度是管理的基
础。落实制度，以制度指导人、规范人，以制度行事，才能形成有章可循、按章办事、科学规范的运作机制，达到标准化管理。因此，要保证职工尽职尽责，首先要对各项工作制度、流程进行合理化设计。从每一个环节、细节入手，将职工进入工作岗位的第一步，到工作结束后的最后一步，都进行严格细致的规定，并要求职工必须按规定完成所有工作，使每一项工作做到有章可循、有的放矢。把复杂的问题简单化、简单的问题流程化，从而推进企业全员、全过程、全方位管理，全面提高生产标准化、规范化、科学化水平。
（二）多形式加强职工责任心教育培训。强烈的责任心完全可以依靠后天教育修养具备。因此，要丰富职工思想政治教育，经常性地开展责任心教育与培训。多种形式加强对职工思想政治觉悟、人生观、价值观、主人翁意识、工作热情、生活态度、社会形势等方面的教育培训，可以是讲座，也可以是主题演讲，也可以是心得座谈，潜移默化中提升职工责任感;加强对职工敢于认错、敢于承担责任的意识教育培训，使每个人能够真正承担起责任，真正具备强烈的责任心，进而尽全力高质量完成各项工作。
（三）增强企业职工归属感。职工对于企业发展理念的认
同，是建立在“以人为本”的企业文化之上。只有不断改进对人的管理，刚柔并济地调和管理方式，促使职工达到自我启发式的管理，才能让职工真正融入到企业中，以较强的归属感更加努力积极的作为。
（四）提升管理能力及修养水平。基层管理干部较好的素质、较强的能力对职工是一种正面积极的影响，会引领职工朝着积极向上的方向发展，团队创造的成就带来的荣誉感也会使其责任感倍增，反之，会将职工引向消极的方向，责任心也就无从谈起了。因此，基层管理干部要不失时机的提升自身综合素质，以榜样的力量感染身边人，培养其责任心。
于一所学校而言，办学特色不仅是学校的重要标志，也是学校的核心竞争力之一。胜利街小学在“特色”教育之路上且歌且行，留下了一串闪光的足迹……------题记
今年正值伟大的中华人民共和国诞辰六十周年，六十年风雨兼程，在中原大地崛起了一座座有影响、有魅力的育人殿堂。而在平顶山下，湛河水旁，就坐落着这样一所闻名全省的学校。她以优美的环境，优异的教育教学质量以及先进的办学理念赢得了社会的广泛赞誉。许多家长都以自己的孩子能够进入这所学校学习而感到骄傲和自豪。她就是河南省平顶山市新华区胜利街小学（平煤集团原第一小学）。
胜利街小学始建于1957年。是筹备原平顶山矿务局时建立的第一所矿工子弟小学。建校以来，学校始终坚持全面贯彻党和国家的教育方针，为祖国建设培养了大批合格人才。学校始终以教学质量高，管理规范著称，多次受到上级部门的表彰。
1994年初，学校大胆承担了市级“减负实验校”的素质教育改革实验，提出了以“减轻学生课业负担，培养学生艺术特长”为主要内容的研究课题 。力求以艺术教育为突破口，使其成为推动学校素质教育向深层次发展的有效途径。
让艺术教育作为特色教育的突破口
艺术对一个人的成长、修养都起着重要的作用。
校长吴越认为，艺术教育具有通过形象生动、多姿多彩的表现形式，使人产生思考、产生联想、产生体验、产生激情、产生共鸣、产生情感，最终达到陶冶情操、启迪智慧、净化心灵的作用。在青少年中开展丰富多彩的艺术活动，能够通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高，促进学生个性的完善与发展。
为了搞好艺术教育，学校采取了普及与提高相结合的艺术教育方法。在普及艺术教育方面，学校除了开齐、开足规定的美术、音乐、书法等艺术课程外，还对每个班级提出了具体的艺术教育任务。经过13年的发展，学校艺术特长教育办学特色得到了上级领导、社会各界、学生家长的一致好评，学校被上级推荐为河南省艺术教育先进集体。学校连续三次参加全国校园春节联欢晚会演出。2006年2月，童声合唱《手拉手，祖国更美丽》还赴香港参加了内地与香港儿童文艺交流活动，取得了一等奖的好成绩。2004年六一期间，学校第十届大型少儿书画展“童心看世界”在河南省声达艺术馆举办，引起了省会新闻界和参观者的极大兴趣。2005年六一期间，学校第十一届大型少儿书画展“ 美丽中原我的家”在北京炎黄艺术馆举办 ，参观者被孩子们一幅幅带有河南风土人情、生动有趣的画面深深吸引。
几年来，学校涌现出众多艺术特长生。该校学生刘然、赵真真、吴昊、王亚琪等分别考入省艺校、北京舞蹈学校、北京音乐学院附中等学校，成了舞蹈、音乐方面的人才。学校每年都有像董冰心、宛越、魏艺琼、李婧、韩顺奇、安跃这样的小画家荣获国际儿童书画比赛金、银、铜奖。少艺团组织学生书画作品140幅，仅参加第八届世界和平书画大奖，就有61幅获奖，其别金奖2枚，金奖14枚。银奖20枚，铜奖20枚，优秀奖5枚。
艺术教育成果不仅仅体现在舞台上的绚丽、画廊里的多姿上，艺术教育的魅力也启迪着学生智慧和心灵，激发起学生热爱生活、热爱学习、充满自信的品质。学校里学生活泼可爱、文明守纪、学风浓厚，诚实向上；校园外学生遵章守纪、知书晓礼、尊老爱幼、热心服务，涌现出许多勤奋学习、志趣广泛、自尊自强、拾金不昧的好少年。他们有：出席全国少代会代表的刘毅，全国公民道德建设小标兵刘珩，全国百名优秀少先队员、省十佳好少年安然；省优秀少先队员叶静文、蔺梦娜，省文明少年江瑞、孙延博；有勤奋学习最终考入北大、清华的李亚男、彭磊；有勇救落水儿童的党书洋，拾金不昧的刘燕、李宝刚，勇斗歹徒的严凯群体等等。学校也连续多年保持省文明单位称号，少先大队两次荣获全国少先大队荣誉称号，学校连续多年夺得公司教育教学质量一等奖，并被评为市示范性学校。这些都充分体现出艺术教育是打开儿童心灵之窗的有效途径，是落实素质教育、提高学生全面发展、健全人格、人文修养的强有力的举措。
以课程改革为主线提升校本教研的文化含量
艺术教育的开展势必会占用教学的有限时间，开始时许多人抱着观望的态度审视学校的教育行为，有的家长也产生了害怕教学质量下降会影响孩子学业成绩的情绪，更多的老师面对新的改革感到了从未有过的压力。吴越说，思想上的顾虑她也有过，但是面对家长一双双期望成功的眼睛，学校班子没有退步，而是进行了更慎重、更细致、更认真地研究，提出了切实可行的实验方案，以力求实验的成功。
学校在教师中开展减轻学生过重课业负担的活动中提出“向课堂四十分钟要质量”的口号，严格控制家庭作业的题量，给学生积极参加课外艺术活动提供充裕的时间。通过这些活动，使教师看到教学质量的保持不是靠占用大量的教学时间，机械重复的练习取得的，而是通过提高课堂效益，提高授课的艺术性、提高学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯得来的。在此基础上，学校全面启动课程改革实验的系列方案。学校于1999年9月大胆提出改革课程设置的思路，通过此项改革，使学校在全面推进素质教育的同时，培养学生适应知识经济社会发展需要的各种能力，特别是创造能力，最终达到培养高素质、高技术人才的目的。
新的课程设置打破了原来旧的课程设置模式，较好地解决了教学中慢节奏、低效率、重复老套的弊端，使教学工作更适应现代化教学的要求。新的课程设置较好地解决了以往重语、数、外学科，轻其他学科的现象，确保了部颁标准课程和校本课程的设置和实施。学生得到全面的发展；学生不仅学到牢固的科学文化知识，还学到了许多有益终身的知识和本领。如创维课的开设，使学生智力更聪慧，头脑更灵活，创新思维更敏锐；再如心理健康课的开设，使学生懂得了良好心态的培养、顽强毅力的锻炼是人生必不可缺的内容，通过学习，学生对"如何做人、如何生活、如何战胜困难"有了新的认识。
通过系列课的研究、改革，使教师课堂上更注重精讲精练，学生更注重学练结合。教师多从提高学生素质方面考虑课程的安排，设计新颖有效的讲、练方案，使学生从被动的学习境地解放出来。学生成为学习的主人，积极性调动起来，当堂完成任务。减轻了学习负担后，学生有了更多的时间去发展自己的个人爱好，培养自己的兴趣特长。教师、学生素质的同时提高，也为学校艺术活动的顺利开展提供了保障。
通过提升校本教研的文化含量，教师观念得到转变，学生学习能力得到提高。日前，上级有关部门领导在一次专题研讨会上指出，多年来，胜利街小学各方面均衡发展，取得了可喜可贺的成绩，在各方面起到了示范作用。
以教师素质作为教育品牌核心竞争力的关键所在
一所高质量的学校源于高质量的教师队伍，胜利街小学先进的精神文化表现为教师高尚的师德、职业激情和责任感。成为永保高质量教育品牌核心竞争力的关键所在。
吴越校长有着三十多年的从教经历。她在治学中研究，在研究中学习。注重研究21世纪经济转型期教师的精神、心理的变化和发展需求，引导教师深刻反思教育的本质，引领教师重新发现自我，感悟教育的神圣责任，发现师生生命的价值，并以此作为构建教师专业发展的动力。
学校通过一系列有效的措施，不断提升教师的综合素质、影响力。如请大学教授、教育专家、科研权威进校，对教师进行培训、交流，共同研究课题。同时定期送教师外出学习、充电。学校还建立了系统的校本培训机制，定期进行研究课评比、展示，教学基本功比赛等多种方式促进教师专业化发展。
学校开展了"更新观念，解放思想"的大讨论，使教师逐步树立三种观念，实现三个统一。即树立正确的人才观、质量观、发展观；把培养优秀人才和提高学生整体素质相统一，把群体培养目标和个体发展目标相统一，把重视教育结果同重视教育过程相统一，为素质教育的实施打下坚实的思想基础。
在教学中，学校提出了“高密度、大容量、高效率”的原则。 “高密度”是指在教师的指导下，学生始终处于生动活泼的情境之中，以主人翁姿态学习着，紧张而不疲劳，学得多，用得好；“大容量”就是在单位时间里（一节课）学生获取的知识要多。这个知识首先是指方法的知识、思维的知识、创造的知识、活的知识、在掌握这些知识的基础上，再去获取人类积累下来的对“今天”和“明天”都有用的基础知识，掌握运用这些知识的基本技能；“高效率”就是当堂圆满完成教与学的任务，使教师和每个学生都能尝到成功的喜悦，都能在自己先前掌握知识的基础上又得到发展，以此激发教师、学生更大的学习兴趣。
此外，每学年学校都要进行一次教育科研成果汇报会或展示会，对于优秀者给予表扬与奖励。 同时学校还把有无教科研成果作为评选骨干教师的重要条件之一。这些激励的措施，进一步调动了广大教师参与教科研工作的积极性。
以超前思维和科学发展为动力创造辉煌
校长吴越知道，在现代化学校建设中，硬件的升级不难，而涉及学校核心竞争力的软件环境的变化非一日之功。胜利街小学以新思维、新理念，不断优化教育环境与发展环境，其核心之核心就是为师生的共同发展创造了广阔的空间。正像教育权威领导所说，教育要以学生为主，办学要以人才为主，要发挥不同层面的积极性。而胜利街小学的教育与办学正是发挥了各个层面的积极性，形成了教职工积极的精神状态和学校强劲的发展势头。
回顾学校多年来 教育教学工作取得的成绩，学校这一届领导班子非常欣慰，因为在这十几年的改革历程中，他们把自己的智慧献给了祖国的教育事业，他们把自己青春献给了可爱的矿区的孩子们，他们感到自己能和教师们同在改革探索中不断进步、成长，是一种幸福和快乐。同时，他们还感到 学校能够得到大家的肯定和认可，主要是得益于学校十几年坚持落实素质教育的办学理念。正是有了"一切为了学生，为了一切学生、为了学生一切"的教育思想，学校才有了一系列成功提高课堂教学效率的教育教学改革方法，才能为学生健康成长、发展特长腾出更多的时间。
关键词：作业；学困生；情景
一直以来，中学生抄袭作业现象非常普遍，尤其是抄袭数学作业，这一不良学习习惯已影响到了整个数学成绩的提高，所以消除这种现象对大面积提高数学素质具有十分重要的意义。这样既可以提高成绩，又能减轻学生在心理上的压抑感，激发他们的学习兴趣与强烈的求知欲。同时也能减少师生的无效劳动，减轻师生的教学负担，为此对抄袭作业情况加以分析并有效的进行调控，是每位数学教师都必须正视和亟待解决的重要问题。
一、主观和客观导致抄袭的源泉
学生的学习方法与教师的学法指导一定程度地影响着学生的解题能力及正确率，经常听到学生说：“听的时候懂了，但做作业时又弄不清楚了。”大多数学生通过努力但达不到解决问题的目的，感到数学难学，加重了心理负担。从学生的思维能力和数学知识的结构规律，面对大量的知识应用，一旦混淆，必然要用较多的时间和精力陷于解题，而达不到预计的教与学的要求，错误率大大提高，加重了学生的学习负担。为此，学生很容易走极端，形成抄袭作业的不良习惯。从学生中调查发现：①同类题目，由于学生程度高低参差不齐，迫于催交，使抄袭现象应运而生，且很难根治。②传统的批改人为地割断了教与学的关系，使学生形成“完成作业，万事大吉”的错误观念。③学困生的心理上存在着自卑感和自暴自弃，对不懂的知识不敢问也不愿问，怕教师批评，宁可放弃数学学习，而来抄袭别人的作业。④现在中学生懒惰心理较为严重，会做的懒得做，不会做的就不做，要么随便做，最好是抄着别人做。⑤学困生遇到不会做的题目自己缺乏信心，又顾及交作业的规定或不求上进混一天算一天，产生了抄袭作业的心态……。总之，抄袭现象，品种繁多，五花八门，这都给进一步学习数学、提高数学素质带来了障碍，教师在教学过程应引起足够的重视。
二、创设调控情景
1.改变教师的思想认识，创设调控意识
对抄袭作业的学生，教师的思想要转变。一般来说，抄袭作业以学困生为主，要改变抄袭的不良习惯，首先要教师尊重与接纳学困生，使他们有轻松愉快的心情学习。学困生的自尊心很脆弱，经受不住刺激，他们渴望教师对自己以诚相待，不歧视、讽刺、挖苦及揭短。学困生有一个怕被教师冷落的共同心理。因此只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握数学知识的动力，从而实现对他们的期望。热爱学生，融洽的师生关系是转化学困生的思想基础和前提，是调控抄袭作业的有效思想武器。
2.提高学生的思想认识，激发良好的学习动力
学困生的学习动力不足，对抄袭作业深知危害非浅，但缺乏刻苦钻研与克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为努力也学不好，有“破罐子破摔”的意思，因此对学困生学习动力的培养和激发有着重要意义。在教学中，笔者结合所学的内容对学生进行思想教育，介绍雷庆瑶身残志坚、顽强学习的事迹，数学家华罗庚逆境成才，帮助学生树立正确的学习目的性，提高思想认识。
3.改进教学方法，培养学习兴趣，创设良好的调控前景
由于学困生的认识前提差，思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上不拘一格，灵活多变，讲课时注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习机会，还要加强变式训练，使学生真正理解和掌握知识，即时得到反馈。讲授时应放慢镜头，语言尽量通俗易懂、生动活泼，特别要加强直观教学，结合电化教育，做到语言、图形、式子相结合。
4.分层教学，减轻学生学习负担，知道学习方法和思维方式
对数学作业应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，要适中，以结合学生能力拉开档次，不搞“一刀切”。比如一节课后的联系可分三部分，精选成必做题、选做题、思考题，规定不同程度达到不同要求……教师要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方式，数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习，提高质量是减轻作业负担的根本途径。
5.重视“师导生、生生互动” 活动，促进互帮互学共同提高
为了营造和谐校园、绿色教育的大氛围，充分调动学生在学习中的积极性与主动性，培养学生的责任意识和奉献精神，为不同层面的学生提供发展的机遇。我们学校在每天放学前安排了一节作业整理课，在这节课别提出了“生生互动”的学习模式，就是要求任课教师根据学生的不同层次进行学生带学生的“小导师制”，允许同学间相互找“师徒关系”，当碰到有疑难问题时先向师傅请教。由于学生间容易沟通，一般来说平时不愿意去问教师的学生，这是也会变得愿意去问同学，从而迫使他自己去思考作业。当然，这里的师傅必须是学习成绩优异且有责任心的学生来担任，而且师徒关系要有一定的连带关系，当他辅导的同学有进步时一定要及时表扬以激发他更大的热情。同样，当徒弟出现错误越来越多时或者表现不好时，师傅也要“受罚”。记得有位师傅特地要求教师在上课时提问他的徒弟，并说“如果徒弟回答不出来，我愿意一起受罚”，这件事真得使笔者很感动，不仅让我们看到了学生的强烈责任心，而且还可以利用师傅来督促和制止抄作业现象，这样慢慢地也会减少抄袭现象。
6.采用“说学”活动，调控抄袭，行之有效
“说学”也就是把学生自己做过的题目用自己的语言说出解题所用的知识点，解题的方法和思维活动，是师生共同进行的双边活动，其作用不可忽视，改变了课外作业只是“学生做教师批改”的模式，克服学生抄袭的陋习。抄作业应付不了“说学”，在教师、同学面前交不了差。同学们私下说，与其抄作业还不如找同学帮助，上课认真听，把问题及早解决。同时，在“说学”中充分发掘学生的解题方法……有利于学生数学素质的全面发展。当然，教师要处理好一个“度”字，因材施教，注意“能”字上体现一个“活”字，面向全体，首先是肯定优点，找到学生的闪光点，不足之处加以补充、归纳，充分调动学生的思维活动，也是复习回忆、引入新课的良好途径。
7.及时练习、反馈，加强辅导，提高作业的正确率，淡化抄袭一事
在学习过程中，新知识的识记首先是达到初步识记。识记的特点是识记的材料在脑中保持的时间较短，只能在短时间内再认或重现。根据“艾宾浩斯”遗忘曲线规律，即遗忘的发展是先快后慢，因而练习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行，阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。一般笔者采用的方法是每堂课内必须完成一定量的题目，针对性地控制那些学习上有一定困难的学生，得到及时反馈、及时纠正，保证中下学生基本掌握，有利于课外练习的顺利进行。但学生间总是会有差异的，由于基础、学习态度、条件、兴趣爱好的不同，学习成绩自然就会不一样，为了使学得好的学生学得更好，充分发挥他们的才能，帮助学得差的学生尽快赶上，光靠课堂教学是不够的，所以课外辅导是不可少的环节之一，它贯彻因材施教的原则，对提高数学素质起着重要作用。针对性地给基础差的学生辅导，课间常用“卡片”上的题目进行抽查，帮助他们解决学习上的困难。从及时学习、课后辅导到卡片抽查紧扣环节，使学生感到抄袭毫无必要，抽查难以过关，逐步提高了作业的正确率，淡化了抄袭作业的意识。
8.多样化批改，坚决抵制抄袭现象
在批改中，传统的精改细批法是不可完全抛弃的，因为它有其他方法不能替代的优越性。这一批法对教师反馈及时，而且一目了然，能有效督促学生按时完成作业，但工作量大、收效差，是学生形成“完成作业，万事大吉”的抄袭的原因之一，因此批改需要改革。
(1)面批。教师面对面地进行个别辅导。逐步细改，以学困生为主，解决其个别的问题和弥补其知识缺陷（这部分工作量大可以在课内练习时完成），或采用“卡片”分组练习，层层落入到位。
(2)普查。利用课前5分钟，类似于作业要求采用A~B卷形式，统一完成。
(3)课堂评批。对答案(基本题单一性)，中等题型分步报结果，重点题板书分析。
(4)由骨干学生做“小老师”，以说学小组为单位，然后再由课代表汇总，把问题转入教师手中。
(5)互批、点批、抽批或答案张贴。当然，完成这项任务需做大量的工作，比其单一的精批细改要复杂得多，批改的时间相对分散，教师与学生有待于互相配合、相辅相成，做到统一思想，统一准备，统一行动，落入检查，保证及时反馈，及时梳理，及时修正，及时总结，真正把批改落到实处，达到调控的目的。
三、抄袭现象的调控，有利于数学素质教学的提高
只有对抄袭现象的杜绝，才能有效地提高教学质量，有利于发挥学生的学习主动性，学习态度进一步端正，增强独立完成作业的自觉性，减少教师纯机械操作时间和学生低效率的学习时间，增加了教师用于指导、辅导、研究教育理论及学习进修提高业务水平和教科研的时间，促进数学素质教育的提高。当然，杜绝抄袭这一现象不是一朝一夕的事情，需要一定时间的努力才能调控，要落人到位，必须从教师自身做起，转变思想观念，加强学生的思想教育，改进教学方法，培养学生的学习兴趣，提高作业的有效成分，只有这样，我们的目的才能达到。让学生充分感受数学的魅力，自觉、自愿地喜欢数学，这才是数学教育永恒的主题。
参考文献
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