时间：2024-03-12 14:38:00
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇身体素质的优点和缺点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[关键词] 素质教育；体育教学
高职的体育教学改革，必须立足素质教育，突出自身发展的特点和规律，以发展学生个性为原则。
1 高职体育教学应立足素质教育，以德育为首注重学生个性发展
多年来，受应试教育的影响，学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置。体育教学则过多的注重向学生传授体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了对学生素质的全面教育。在快乐体育、终身体育和成功体育等一系列体育教学改革的过程中，我们虽然提出了与提高学生素质相关的教学目的和任务，但体育教学并没有完全改变以体育运动技术、运动成绩为中心的传统模式，这种重视结果、轻视过程的育人方式，没有真正发挥出育人的功能，体育教学综合目标没有得以很好的完成，难怪部分学生甚至教师对体育教学的认识仍停留在“锻炼身体、学习技术”的水平上。这种传统理念，往往以损害学生的积极性、创造性为代价。高职体育教学的改革，要立足素质教育，以德育为首，注重学生全面素质的培养，改变体育学习的被动方式，突出学生的主体地位，把课堂教学实践同学生的个性发展相结合，开发学生的非智力因素，
2 高职体育教学改革要以发展学生个性为原则
2．1 要认真识别承认每个学生的个性。要培育发展个性，第一步要发现认识学生的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后，体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别山学生的不同个性，只有识别出不同个性才能加以引导和教育，使之逐步完善。
2．2 鼓励和支持不同个性。强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的学生不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些显得不和群、不和拍、不和时宜、不和常人、情感的特点，更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们，而是利用体育课堂，积极疏导，鼓励他们快乐健康和谐地成长。
2．3 不同的个性要采用适宜的方式去培养和发展。体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容、教学方法和教学手段，是学生的个性向更加成熟、完整的方向发展。
3 以拓展学生个性为主要内容，逐步深化高职体育教学改革
3．1 教学内容的改革。高职体育教学内容在普高体育教学大纲箍础上，结合自身特点进行改革。根据教学内容的侧重点不同，高职体育教学的内容与普高体育教学的内容有相同之处也有所变化。每个学期选二、三项达标项目，再加上根据校情而学习的二、三项其他项目，如：一年级：田径、部分理论教材、素质练习、篮球、排球、体操、队列队形练习、乒乓球、棋类、韵律体操(女)、武术(男)；二年级：田径、部分理论教材、素质练习、篮球、羽毛球、体操、队列队形练习、乒乓球、棋类、韵律体操(女)；三年级：田径、部分理论教材、素质练习、排球、足球、羽毛球、体操、队列队形练习、乒乓球、棋类、舞蹈(女)；四年级：田径、部分理论教材、素质练习、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、棋类、健美操(女)；五年级：队列队形练习、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、棋类、艺术体操(女)；由于高职生没有升学压力，每天下午三节课后练习三大球类的学生较多，达标项目学生可利用每周二次课外活动进行练习。不同的教学内容对学生生理、心理、技术、技能、知识、能力、智力和身体素质等方面的发展有着不同影响。身心全面和谐发展对高职生来讲是相当重要的，也是立足于现代社会发展所不可缺少的。因此，职校在制订教学计划时要注意不同教材内容对学生各方面发展影响的差异与互补，做到合理选配教学内容。并且在教学过程中应充分利用教材内容的多种潜在功能，促进学生素质全面、协调的发展。
3．2 考核办法的改革。体育教学的目的不仅仅是向学生传授技术、知识、提高运动成绩，所以体育成绩考核应将学生掌握技术、知识、提高运动成绩的检查与培养能力，提高素质结合起来。如学期体育课成绩＝课堂出勤及表现×10％+体育基础知识×20％+身体素质及运动能力×40％+运动技能、技巧×30％。
①体育课出勤及表现(10分)。出勤率来自学生考勤册，具体每旷课一次扣2分，迟到早退每三次扣1分。课堂表现将学生分为三等：对上课学习积极，练习认真者加2分；参加课堂练习，表现一般者不增、减分，课堂表现差，不认真或不参加练习，自由散漫者扣2-8分。
②体育基础知识(20分)。学期末采用笔试，结合本学期学习内容及有关体育时事出在30-45分钟内能答完的理论试题。
③身体素质、运动能力(40分)。选择教纲规定的四类项目，参照教纲规定的评分标准化，尽量每学期项目各异，结合本学期主要教学内容及《锻炼标准》而定，四类项目之平均数乘以40％即得。
④运动技能、技巧(30分)。每学期选择三项作为技评内容，最好是体操、田径、球类为主，三项得分之平均数第乘以30％即得，参照教纲规定的评分标准。
【关键词】初中体育 户外教学
传统体育教学，大致是在课堂上讲授相关的体育知识和技巧以达到教学目的，但这种教学方式大大的降低了体育教学的可塑性。如果能适当的进行体育户外教学，不但能与体育户内教学很好的结合，也能提高学生的整体素质，为我国培养出“能文能武”的具有综合素质的人才①。
一、尴尬的初中体育教学现状
为了使义务教育阶段的学生们能够更加全面的发展，教育部门一直很重视体育这一门学科，但由于考试制度的限制，体育科目并没有在中考中占有多大的比重，大多数学生及学生家长在体育思想和体育意义上的理解也很狭隘，往往会把体育排在数学、语文、英语这些重点学习科目之外，有的学生还会在体育课的自由活动时间回到教室进行文化课复习，这些都将体育教育推到了很尴尬的处境中。因为这种尴尬的处境，也使大多体育教师不能很好的完成教学，大大降低了他们的教学热情，使他们在体育课上只进行单一的课堂讲授。
二、户外初中体育教学的意义
1.对体育教育的帮助
鉴于传统体育教学的局限性，如果能实现良好的正确的初中体育教学方式，对我国体育教育事业会有很大的改善②。使用户外体育教学方式，不但能够摆脱传统教学的弊端，弥补它的不足，还能使体育教学取得良好的成效。
2.对学生的帮助
适当的体育运动能提高学生的身体素质，培养健康心理，这对于初中生而言是十分关键的，因为他们处在成长的关键时期，对他们以后步入社会的行为方式以及人格都有很好的帮助。
将体育课从室内转移到室外，进行户外体育教学，不仅能够加深学生对于体育项目的理解与认识，还能熟练各个体育项目技巧的使用③。打个比方，体育教师在课堂上讲授关于足球的知识，并分析球场上各种足球技巧的使用方法，虽然讲解的非常全面也非常细腻，但是让学生在操场上踢足球，连基本的带球操作都做不好，讲的再好也是“纸上谈兵”。如果教师在讲解关于足球的知识和技巧后，在堂课上带动学生进行一场足球比赛，那么效果就完全不同了，学生们把老师讲解的知识与实际操作相结合，使之变成自己掌握的一种能力，这是至关重要的，毕竟学以致用才是学习的真正目的。
三、户外体育教学如何才能具体实施
1.改变教学观念
在以前传统的体育教学方式下，学校及体育教师应该改变教学观念，继续探索新的符合学生需求、符合体育教学实际的教学方式。将户外体育教学和户内体育教学完美的结合，不断增强学生的身心素质，并进一步提高教师的教学热情，培养学生对体育课的兴趣，使大家认识到体育的真正意义。
2.改变学生观念，培养学生兴趣
通过多次户外体育教学，让学生增加户外体育活动的体验，从中得到乐趣，了解到体育运动的魅力。通过不同种类的体育运动，让学生能够了解到更多的体育项目，并根据自身的特长，重新审视自己，着重培养某一种体育运动，以发挥学生们的优势。通过对学生讲解国家运动员或是体育界的名人事迹，使学生能够重新审视体育，认真对待体育，提高体育在学生心中的地位。
3.相关部门重视体育教育
虽然教育部门已经对体育教育很重视了，但笔者感觉重视程度还不够，及时培养一个人的兴趣爱好、身体素质，不但对个人有益，对社会也会大有帮助，能让他以后在社会中发挥自己的作用。初中的学生们处在一个良好的发展时期，加强体育锻炼是非常合适的选择。因为受到现在的考试体制影响，没有让体育学科起到良好的作用。所以希望教育部门能对地方的中考制度进行整改，把体育学科加进中考科目中，或是提高它在中考科目总分数的比重，也使社会认识到体育教育的重要性。
一、提高中师学生对足球的兴趣
俗话说，兴趣是学习最好的老师，同样在高中体育足球训练中教师应当充分提高学生对足球的兴趣来引导学生更好的进行训练。首先，足球是一项对抗性强，竞争激烈的体育运动， 进球时的画面往往会使人产生强烈的兴奋和激动感。因此，教师可以充分利用这一点，组织学生多观看几场足球比赛视频，让学生充分感受进球时的激动和兴奋感，提高对足球的喜爱。其次，教师应当引导学生学习足球知识和足球文化，帮助学生了解足球，理解足球，从而对足球这一项运动产生兴趣，进而为日后的足球训练打下坚实的理论基础。最后，在实际的教学训练中，教师可以采用多样化的训练方式，如小组比赛等形式来转变传统的枯燥体育训练模式，充分调动学生的训练积极性，始终保持对足球训练的饱满热情。
二、创新中师足球教学理念
在我国，足球的历史悠久而且长远，国民对足球的兴趣十分浓厚。但为何我国足球仍然处于较低水平？这是一个值得深思的问题。我认为，中师学生对足球虽有浓厚的兴趣和饱满的热情，但学生对足球的学习没有明确的目标，学生自发组织的足球运动，水平参齐不齐，缺乏专业的足球技能培训和具体的足球战术，团体的合作能力较差，配合程度不高等因素，是造成中师学生体质普遍较差，足球运动水平不高的原因。针对学生学习目标不明确的情况，教师应创新足球教学理念，引入新的教学指导思想，立足于学生，以学生为本，以提高学生的足球水平为目标。创新足球教学理念，因材施教，制订符合学生的教学技术，对学生的技能及时提出建议。要改变足球体育的课程现状，课程的随意性，学生的态度消极、散漫、没劲等问题，严重影响了足球的教学质量，必须解决。教师需要制订学习计划，让学生完成计划，让课程气氛严肃起来，若没有完成计划，需要受罚。如，在足球场设置障碍物，让学生在一定时间内带球掠过并将球踢进龙门，每人有3次机会，分小组进行，若3次都没有将球踢进龙门或者带球时出现纰漏，则需要受到惩罚。同时，学生在进行训练时，教师要对学生进行评估，提出他们的缺点和优点，对于某一方面可以做得更好，教师若能及时对学生进行一番评价，除了能帮学生了解自己的动作规范程度，还能改进、巩固学生的足球技术，更重要的是能帮学生树立信心。这样才能让学生重视足球运动，学生没有学习目标，教师便为学生制定目标；学生的学习态度消极，教师便在训的过程中提高他们的积极性，引导他们克服恐惧，战胜困难。在足球运动中，必须要有学习目标和学习信心，这样学习才有动力，足球技术水平才能进步。
三、制定合理的足球训练计划
教学计划是实施教学活动的重要前提，它能够促使教学活动高效、有序的进行，因此在进行中师体育足球训练之前，教师应当制定合理的训练计划。计划的制定应当满足一下几个要求：首先制定的足球训练计划应当从学生的实际情况出发，合理安排训练时间，使足球训练不与学生的文化学习时间冲突，同时又能保障训练时间足够充足达到提高学生足球水平的目的。其次，制定的计划应当满足不同学生的训练需求，由于不同学生在足球训练上的水平不同，所以教师应当有针对性的对不同的学生制定不同的训练计划。如对力量不够的学生加强其力量方面的锻炼，基本功不扎实的学生重点训练其基本的足球技能等等，做到训练能够全方面照顾到所有学生的薄弱点。最后，训练计划应当能够与教学目标结合起来，足球的训练不应当仅仅以提高学生的基本功，锻炼学生的身体为目的，而应当与本学期的体育足球教学目标结合起来，使学生正正掌握一定的足球技能，提高学生对足球的认知。
四、提高中师学生的身体素质
中师学生的身体素质是提升足球训练有效性的关键，所以教师应当重视对学生身体素质的提高。传统的体育训练中对学生身体素质的训练往往都是以跑步、压腿、做伸展运动为主，整个过程单调枯燥，学生往往容易产生倦怠、抵触心理。因此，教师可以在训练的过程中以一种游戏的形式来提高学生的身体素质，改善枯燥的教学模式，寓教于乐，使学生在轻松的、愉悦的环境中达到提高身体素质的目的。例如，教师可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步训练，将学生分为几组，以小组形式进行接棒跑步比赛，以此来提高学生的耐力；再如，以“躲避碰触”的形式来让学生在一定区域距离内躲避区域范围外的另一个学生的碰触来训练学生的身体的灵活度以及反应能力等等。
【关键词】赏识教育 高等教育 体育教学 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0065-01
所谓的赏识教育，就是指在教学的过程中，以发现学生的优点和学生的长处为中心，同时老师还要不断地赞扬和鼓励学生，给学生更多的自信，让学生提高学习的积极性，不断地超越自己，以达到更好的学习状态。由于赏识教育的教学方式比常规的教学方式更加有效，因此目前越来越多的高校采用赏识教育的方式来进行教学。本文主要从以下几方面进行分析如何运用赏识教育完成高等教育体育教学的工作。
一 在课堂中老师要及时发现学生的闪光点和优点
在一些高校中，很多学生因为成绩差的缘故，导致自卑、缺乏自信，甚至内心孤僻，因此鼓励学生是提高学生学习成绩的关键。每个人的身上都会存在一些优点和闪光点，所以在体育教学课堂中，老师要及时发现学生身上的优点，尤其是学习成绩不好的学生，发现学生的优点后给予赞扬，让学生自信心大大提升，从而对体育课程产生兴趣，并积极主动地学习，激发内心的求学欲望，然后通过自己的努力不断超越自我，突破自我。同时在体育教学过程中，老师也要顾及学生的自尊心，凡事不能辱骂学生，或大声训斥学生，这样老师在学生心目中也树立了威信，使学生更加尊敬、信任老师，从而学习更加刻苦，尽全力配合老师的任何工作，以达到体育教学的目的。
二 改变学生的思想观念，激发学生的潜力
在很多高校中，很多学生由于对体育教学的认知不够，认为在大学里只要学好重要的文化课和相关的专业课程就足够了，而忽略了体育教学对大学生心理和身体素质的影响。因此在体育课堂中，老师们不但要让学生认清体育教学的必要性，还要通过一些例子来说明体育教学对于学生身心健康发展起了重要的作用。例如，讲述某些知名明星的一些历程，为了追求自己的梦想，坚持不懈，他们那种永不放弃的体育精神值得大家去学习；还可以讲述一些本校比较优秀的体尖生，为了使身体更加强壮，每天都努力地参加体育训练，付出了很多努力。通过老师的讲解后，让学生体会到了体育带来的不仅是身体上的变化，还有精神上的改变，使其内心更加强大，意志更加坚定，因此改变了学生的思想观念，体会到体育的魅力，激发了学生对体育的兴趣，在今后的学习中不断超越自己。
三 赏识教育需要师生共同配合，共同进步
在体育教学的过程中，老师应该从内心去接纳体育差生，给予他们关心与支持。学生亦是如此，尽自己最大的努力去配合老师，有效地掌握体育理论知识和运动的技巧，让学生在整个体育课堂中充满欢乐与激情。因此，师生相互接纳是体育教学的基本前提，也是师生共同进步的充分必要条件。
四 掌握赏识的尺度
在赏识教育的过程中，老师一定要把握好赏识的尺度，不能把学生的优点过分地夸大、不切实际，应该实事求是；同时老师也不能忽略学生的弱点，根据学生的缺点进行正确、合理的引导。这样才能取得良好的教学效果，达到教学目的。
五 根据不同的学生采用不同的赏识方法
在赏识教育中，老师应该针对不同的学生，采用不同的方法。例如，把高校的学生分成三个阶段的，体育成绩特别优秀的、一般的、差的，然后根据学生的不同需要，进行相应的赏识教育。对于体育成绩比较优异的学生受赏识后会更加努力发展；对于体育成绩中等的学生应该有效地进行赏识教育，提高他们的积极性和主动性；对于体育成绩差的学生应该及时发现他们的优点、闪光点，给予鼓励，增强他们的自信心，然后通过老师的帮助和自身不断努力下，超越自己。
六 结束语
综上所述，通过赏识教育来提升体育教学的质量，赏识教育可以帮助体育差生找到自信，并通过自己的努力后不断地超越自我，突破自我，让学生的身体素质和心理素质得到很大的提升。同时赏识教育也能使学生更加尊敬和信任老师，从而在师生相互配合下，完成体育教学工作，促进体育教学的效果提升，因此赏识教育能够使师生达到共赢的效果。并且在赏识教育教学过程中，整个体育课堂都是充满激情的，给学生一个轻松、愉悦的课堂氛围。通过本文的叙述，希望更多的高校能够采用赏识教育，使赏识教育在高等教育教学中广泛使用，并且发挥出它独特的作用，为体育教学工作提供更多的帮助。
参考文献
[1]温伟芳.赏识教育在高等教育体育教学中的应用研究[J].高教探索，2013（3）：102～105
关键词：高职体育；赏识教育；教学应用
赏识教育能有效地激发学生学习的主动性和积极性，有利于学生自主学习能力的培养，有利于提高体育教学效果，使不同层次学生的学习潜力得到充分发挥，让他们在学习过程中互相帮助、共同进步。
一、赏识教育的作用
（一）赏识教育能够明确学生的学习目的
体育教学作为高职教育教学体系中的一份子，其作用是不可忽视的，体育教育不仅可以增强学生自身素质，还能够有效地开发学生自身的潜力。通常来说，高职院校学生都比较喜欢体育，参与体育课堂学习的主动性和积极性也是比较高的。为了强化学生自身身体素质、激发学生的学习兴趣，教师通常会在体育教学中通过丰富的比赛形式，让每个学生都积极参与进去。但是只要有竞技就会有输赢，对于心理素质较差的学生来说，输掉了比赛通常会打消其参与的积极性，从而降低教学效果。赏识教育能够为不同层的学生设立不同的练习要求，让其通过自身的努力达到适当的学习目标、增强学习信心。
（二）強化培养学生团结合作的意识
在体育教学过程中，教师应该培养学生团队合作意识，给学生树立互帮互助、共同学习、共同进步的团队合作意识。教师应善于发现班级中比较优秀的学生，并加以赞赏和认可，并将其确立为团队学习榜样，让其充当分组教学中的“教练”，去帮助那些能力稍差的同学。俗话说榜样的力量是无穷的，设立榜样让大家有一个具体的学习和追赶的目标，让榜样带领他们共同探讨共同学习，在班级中逐步形成一种互帮互学的风气。
二、赏识教育利用的方式方法
（一）培养良好的师生关系
体育课堂需要每一个学生的参与，教师应善于建设良好的师生关系，平等对待每一个学生，不管身体素质的好坏，都应该一视同仁、公平对待。教师应该逐步了解每个学生的身体素质、运动水平、接受能力和进步幅度等具体情况，对待他们的态度要平易近人，让学生愿意与教师交谈，说出自己的想法和体会，愿意向教师请教，听从教师的指挥和教导，紧跟教师的教学步伐，确保课堂教学的顺利实施。
（二）教师应该善于发现学生的优点
不论任何群体，个体之间都存在差异，在体育课堂教学中“后进生”容易产生失落感，问题产生原因可能来自教师，也可能来自于学生。教师应该全面关注这类学生，在他们失落的时候及时给予鼓励、肯定他们的进步，帮助他们树立学习信心，从而从失落感中走出来。在课堂上多去发掘他们的优点和闪光点，并及时进行夸奖，让他们看到自己的进步，体会到被人认可的感觉，从而提高他们的学习积极性。
（三）教师应该把握好溺爱与赏识的尺寸
虽然赏识教学需要教师找寻学生的优点，但同时也要懂得如何有效的开展这种教学模式。教师在发现学生优点的同时，还应该发现学生自身存在的不足之处，没有一个人是十全十美的，每位学生都有其自身的优点和不足之处，对于学生不足之处，教师应该不断调动他们在这些方面的积极性，逐步克服缺点，使其在各方面得到均衡发展。如果教师没有掌握好赏识的尺寸，就会使学生产生骄傲情绪，达不到赏识教育应该发挥的作用。
三、应用赏识教育后的效果
（一）赏识教育能够强化学生的自信心
对比传统教学模式而言，赏识教育与其相比存在着明显的优势。通过营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离，可以改善师生关系，加强教学过程中师生的互动性。赞赏和肯定不同层次学生，让他们看到自身的进步和努力的成果，可以提高他们的学习自信心，激发他们的自主学习兴趣和学习热情。
（二）赏识教育能够实现班级里的学生共同进步
笔者经过多年的教学实践发现，通过赏识教育，对学生进行适当的鼓励与赞赏，增强他们的学习信心，使他们的身体素质得到较高幅度的提高，达到事半功倍的效果。
（三）鼓励优秀的学生，让他们更加优秀
培养学习骨干，让优秀学生担当课堂分组练习的管理者和教授者，使其成为课堂教学的有力帮手，培养他们的组织管理能力和解决问题的能力，进一步提高他们的竞技水平及组织训练的水平，为学校课外体育活动培养组织和管理的骨干力量，给他们带来更多的自信，不断提升自身能力，让其更加优秀。
四、结语
综上所述，赏识教育在高职院校中被广泛的开展，能够改善师生关系，营造良的学习氛围，调动学生学习的主动性和积极性，有效提高课堂教学效果，使不同层次的学生都能有效地提升自身素质，达到共同学习共同进步的目的。
参考文献：
[1]杨波.论高职体育健康课程新体系的建构——评《高职体育健康课程新体系的研究》[J].当代教育科学，2015（5）：后插8.
[2]张亭.我国高职体育研究现状与热点演化研判——基于CNKI
-CAJD（1997-2014）数据[J].职教论坛，2015（32）：80-85.
关键词：高职体育；赏识教育；教学应用
赏识教育能有效地激发学生学习的主动性和积极性，有利于学生自主学习能力的培养，有利于提高体育教学效果，使不同层次学生的学习潜力得到充分发挥，让他们在学习过程中互相帮助、共同进步。
一、赏识教育的作用
（一）赏识教育能够明确学生的学习目的
体育教学作为高职教育教学体系中的一份子，其作用是不可忽视的，体育教育不仅可以增强学生自身素质，还能够有效地开发学生自身的潜力。通常来说，高职院校学生都比较喜欢体育，参与体育课堂学习的主动性和积极性也是比较高的。为了强化学生自身身体素质、激发学生的学习兴趣，教师通常会在体育教学中通过丰富的比赛形式，让每个学生都积极参与进去。但是只要有竞技就会有输赢，对于心理素质较差的学生来说，输掉了比赛通常会打消其参与的积极性，从而降低教学效果。赏识教育能够为不同层的学生设立不同的练习要求，让其通过自身的努力达到适当的学习目标、增强学习信心。
（二）强化培养学生团结合作的意识
在体育教学过程中，教师应该培养学生团队合作意识，给学生树立互帮互助、共同学习、共同进步的团队合作意识。教师应善于发现班级中比较优秀的学生，并加以赞赏和认可，并将其确立为团队学习榜样，让其充当分组教学中的“教练”，去帮助那些能力稍差的同学。俗话说榜样的力量是无穷的，设立榜样让大家有一个具体的学习和追赶的目标，让榜样带领他们共同探讨共同学习，在班级中逐步形成一种互帮互学的风气。
二、赏识教育利用的方式方法
（一）培养良好的师生关系
体育课堂需要每一个学生的参与，教师应善于建设良好的师生关系，平等对待每一个学生，不管身体素质的好坏，都应该一视同仁、公平对待。教师应该逐步了解每个学生的身体素质、运动水平、接受能力和进步幅度等具体情况，对待他们的态度要平易近人，让学生愿意与教师交谈，说出自己的想法和体会，愿意向教师请教，听从教师的指挥和教导，紧跟教师的教学步伐，确保课堂教学的顺利实施。
（二）教师应该善于发现学生的优点
不论任何群体，个体之间都存在差异，在体育课堂教学中“后进生”容易产生失落感，问题产生原因可能来自教师，也可能来自于学生。教师应该全面关注这类学生，在他们失落的时候及时给予鼓励、肯定他们的进步，帮助他们树立学习信心，从而从失落感中走出来。在课堂上多去发掘他们的优点和闪光点，并及时进行夸奖，让他们看到自己的进步，体会到被人认可的感觉，从而提高他们的学习积极性。
（三）教师应该把握好溺爱与赏识的尺寸
虽然赏识教学需要教师找寻学生的优点，但同时也要懂得如何有效的开展这种教学模式。教师在发现学生优点的同时，还应该发现学生自身存在的不足之处，没有一个人是十全十美的，每位学生都有其自身的优点和不足之处，对于学生不足之处，教师应该不断调动他们在这些方面的积极性，逐步克服缺点，使其在各方面得到均衡发展。如果教师没有掌握好赏识的尺寸，就会使学生产生骄傲情绪，达不到赏识教育应该发挥的作用。
三、应用赏识教育后的效果
（一）赏识教育能够强化学生的自信心
对比传统教学模式而言，赏识教育与其相比存在着明显的优势。通过营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离，可以改善师生关系，加强教学过程中师生的互动性。赞赏和肯定不同层次学生，让他们看到自身的进步和努力的成果，可以提高他们的学习自信心，激发他们的自主学习兴趣和学习热情。
（二）赏识教育能够实现班级里的学生共同进步
笔者经过多年的教学实践发现，通过赏识教育，对学生进行适当的鼓励与赞赏，增强他们的学习信心，使他们的身体素质得到较高幅度的提高，达到事半功倍的效果。
（三）鼓励优秀的学生，让他们更加优秀
培养学习骨干，让优秀学生担当课堂分组练习的管理者和教授者，使其成为课堂教学的有力帮手，培养他们的组织管理能力和解决问题的能力，进一步提高他们的竞技水平及组织训练的水平，为学校课外体育活动培养组织和管理的骨干力量，给他们带来更多的自信，不断提升自身能力，让其更加优秀。
四、结语
综上所述，赏识教育在高职院校中被广泛的开展，能够改善师生关系，营造良的学习氛围，调动学生学习的主动性和积极性，有效提高课堂教学效果，使不同层次的学生都能有效地提升自身素质，达到共同学习共同进步的目的。
参考文献：
[1]杨波.论高职体育健康课程新体系的建构———评《高职体育健康课程新体系的研究》[J].当代教育科学,2015(5):后插8.
[2]张亭.我国高职体育研究现状与热点演化研判———基于CNKI-CAJD(1997-2014)数据[J].职教论坛,2015(32):80-85.
关键词:素质教育；体育教学；高技能人才；职业相关
职业学校体育应该区别于大学体育，因为培养人才的方向不同。职业学校体育教学应满足社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,注重体育教学和社会实践活动的紧密结合,形成职业学校特有的体育风格。职业学校体育教学要从教学内容、教学方式、教学方法等方面进行改革,以符合素质教育的要求。
一、职业学校体育教学改革应以德育为首，注重学生个性的发展
职业学校体育教学的目的是培养全面发展的体育人才，体育教师则是通过体育教学去完成这一神圣使命的。多年来,受应试教育的影响,体育教学综合目标没有很好实现,部分教师对体育教学的认识仍停留在锻炼身体和学习体育技术的水平上。职业学校体育教学的改革,要以德育为首,注重培养学生的全面素质,改变体育教学的方式,以学生为主体,把课堂教学实践同学生的个性发展紧密结合,开发学生的非智力因素。教师要发现认识学生的个性。学生个性往往隐藏在他们的优点和缺点背后，体育教师要善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性，只有识别出不同个性才能加以引导和教育，使之逐步完善。
（一）树立良好的人文理念
在职业学校体育教学中，使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生团结奋进的集体主义精神，这些显得尤为重要。体育教师应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度来备课，将思想品德的内容贯穿整个体育教学当中，把“育体”和“育人”有机地结合起来，使学生自觉参加体育锻炼，为将来就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校体育教学培养全面人才的目标。
（二）职业学校体育教学改革中的德育渗透
1．根据课堂常规适时德育渗透
在体育课教学活动中，体育教师要结合课堂常规适时进行德育渗透。如：踢足球时，不让学生用脚踢人。教师向学生进行文明礼貌、组织纪律、团结协作的教育。课间操时，培养学生养成遵守纪律的自觉性，增强学生的团队精神和集体荣誉感。
2.结合教学改革的内容相机德育渗透
在体育课的教学中，有许多教学内容，如：跑、跳、投掷、基本体操、游戏、球类等。如在百米跑的教学中，教师要结合动作要领，让学生自觉遵守比赛规则，打消抢跑等投机念头，培养实事求是的精神。学生最感兴趣的是打篮球，在打球前，教育学生不要拉、推、搡、绊他人，培养学生团结友爱的合作精神，在愉悦中完成球赛。鼓励他们快乐健康地成长。
二、职业学校的针对性体育教学
（一）职业学校体育教学的目的
职业学校体育教学的目的在于培养全面发展的职业人才，适应现代高强度、快节奏的工作特点,为今后走上工作岗位打下良好的职业基础。例如:电工专业学生在以后工作中爬电杆要比较多,需要提高其攀登和引体向上等体能；计算机专业的学生要加强腰腹和颈肩锻炼预防职业病。具备良好的专业体能和身体素质的人才是每个用人单位所期望的。
（二）职业学校体育教学的针对性
职业学校体育教学,应根据职业特点和体能的需要,选择和职业特点关系最密切、最符合职业体能要求的项目进行专门的训练。合理安排体育教学内容和运动量。可考虑工作形式、工作条件、工作性质，充分体现出职业学校体育教学的“针对性”。在体育教学中，应该体现职业技术学校的特点，专业不同选择的教学内容也不相同。加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。把体育锻炼的重要性和学生日后的上岗就业联系起来，树立“没有强健体魄，难以成功就业”的思想。要让学生明白，健康的体魄是职校毕业生为社会服务的基本前提，是实现个人价值观的重要条件。
三、改革职业学校体育教学的内容和方法
（一）改革职业学校体育教学的内容
职业学校体育教学内容的改革是基础，教材的改革体现着对人才规格和质量进行重新调整和设计，是学校教学改革的基础。所以，必须从以下几方面改革教学内容：
教材分类多样化：保留对发展学生身体最有价值的基础内容作为必修教材，简化其技术结构，改变成人化和纯竞技化的要求，根据学生的兴趣爱好及专业，设置和安排多样化的选修教材和自选教材。
教材内容游戏化：职业学校旅游专业中的服务员、导游公关、美容美发人员，他们必须具备对身体的自控能力，具有良好的体态，动作方面必须达到规范、青春美的要求。因此在体育教学中，除加强身体有关部位的素质训练以外，加大健美操、球类等大众化项目和自编适合职业学校特点的内容，贴近时代潮流，激发学生兴趣，以满足其不断变化的需求。要以“健康第一”为指导思想，不要偏离促进学生选择良好生活方式的目标。
考核标准多元化：强调与学生的实际相结合，使每个学生都能发挥水平，体验成功。考试的内容结构可由必修课、选修课和自选课等。自选教材是学生终身锻炼所选择的项目，所以考试是考试的重点。
（二）改革职业学校体育教学的方法
职业学校体育教学中的素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、体育基本能力素质等五个方面。改革传统体育教学的组织形式，贯彻以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学思想。体育教师要请学生进行讨论，体现民主平等的教风，充分发挥学生的主体作用，让学生在规定的活动区域和时间内，有目的、有计划、有针对性的进行活动，使其真正成为学习的主体，变“厌学”为“乐学”。
总之，职业学校体育教学整体改革要以人为本，以学生职业特点为依据，结合体育教学的特点，运用各种灵活的手段，促进学生健康发展，让他们能够胜任将来工作的需要，最终养成良好的运动习惯，形成终身体育的意识。
参考文献：
关键词：女子；铅球运动员；科学选材
1． 前言
“选材成功意味着训练成功的一半。”这句话已经成为绝大多数竞技体育工作者的共识。如今运动员科学选材就是根据不同项目的特点和要求，用现代科学的手段和方法，通过客观指标的测试，全面综合评价和预测，把先天条件优越、适合从事某项运动的人才从小选，进行系统的培养，并且不断监测其发展趋势的一个过程，它的优点非常突出，但缺点也显而易见，则是需要花费较多的精力物力进行多项指标的测试和分析。所以，在铅球运动员科学选材过程中需要以科学选材为主导，吸收经验选材和成绩选材的长处，才可能提高科学选材的成功率，真正选到优秀的运动员。
2． 研究对象与方法
2.1研究对象
对我国女子铅球运动员的科学选材方法的研究
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2专家访谈法
2.2.3归纳法
3．结果与分析
3.2铅球运动项目特征
铅球运动是一项重器械投掷运动，对人体机能影响很大，同时对各种素质能力要求也较高。要求掌握合理的技术，并具备良好的力量素质，特别是强而大的爆发力，以及全身综合协调用力的能力，使协同肌和对抗肌协调工作。把各部分肌力有效地作用在铅球上，将铅球推得更远。
3.3女子铅球运动员选材的遗传因素
许多学者和专家，在选材工作实践中发现，重视运动员先天素质，应用人类遗传学的原理和方法来选拔优秀运动人才，是进行科学选材的有效方法。[3]探明影响我国女子铅球运动员运动能力的因素哪些是先天的，哪些是后天的，以使那些先天指标较高具有运动天赋的运动员入选，这将使我们的训练过程和训练手段更有针对性和目的性。[5]
3.3.1受遗传因素、环境因素、父母的生育年龄的影响
在受遗传因素方面，如果父母及亲属中有曾从事投掷运动的人就应该引起重视，因为有些运动能力会在家庭中几代连续出现；了解父母婚姻情况，遗传学研究显示，生物的最优组合是远缘异地杂交，而近亲繁殖易导致遗传衰弱和种群退化；了解家族的遗传病史，如被选者有在儿童少年时期不易表现的或表现症状较轻的遗传病，则最好舍弃。
3.3.2受身体形态、生理机能、身体素质、心理素质的影响
遗传力是最有效的预测方法之一，是根据各种性状遗传力的大小进行选材的方法。现在运动员选材主要集中在形态、机能、身体素质、心理这几个方面，而在这几个方面在很大程度上取决于遗传。
3.4生长发育与女子铅球运动员选材的关系
在进行选材时，人体的生长发育是必须要考虑的。生长发育水平直接关系到这个人将来是否能成为一名优秀的运动员。我们从小到大，会经历一系列的形态和功能等方面的变化，这些表现出来的普遍现象称之为生长发育规律。这些现象虽然受到自然条件、家庭条件、营养条件、疾病、遗传、体育运动等因素的影响，在年龄和性别上存在着个体差异，但生长发育的客观规律还是有章可循的。
3.5心理素质与女子铅球运动员的选材的关系
女子铅球项目必须经过长期的系统训练，才能有所建树，女子铅球运动员在训练和比赛中消耗体力的同时还伴随着复杂的心理过程，经过紧张、激烈的比赛，要投出好成绩不但要有良好的技术，还要有稳定的心理和控制力。一名运动员的心理素质对铅球成绩的好坏起着至关重要的作用。
3.6女子铅球技术选材标准
铅球是非周期性项目，其技术难度大，运动员在投掷过程中，需要在狭小的投掷圈内通过直线滑步或高速旋转、使器械获得高速度的运行，并获得较快的出手速度。因此，掷铅球要有自己独特的技术要求和特点，与其它投掷项目有所不同。在铅球项目中，即便身体素质、形态机能和心理素质非常优异，如果技术粗糙，在比赛中没有节奏、多余动作多、动作效果差，就不会取得满意的成绩。
3.7专项身体素质与女子铅球运动员的选材关系
运动员专项素质，直接反映运动员的发展潜力，是选材的重要指标。虽然训练年限越长，其当时运动身体素质与其最终运动成绩相关性更高，但由于随着训练年限的增加其选材预测的利益越小。
3.8女子铅球运动员选材工作的步骤与内容
女子铅球运动员选材包括从初选到最后确定的整个过程，这个过程根据具体情况可长可短，一般要持续五年以上。运动选材的阶段划分，世界上有不同的方法，在我国，普遍认可的是三个阶段，即初选13岁、重点选拔16岁、优选19岁三个阶段。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1女子铅球运动员选材不但要求掌握合理的技术，具备良好的素质，特别是强而大的爆发力，它还要求具有综合协调用力能力，使协同肌、对抗肌协调工作，把各部分肌力有效地作用在铅球上，将铅球推得更远。
4.1.2 心理素质选材应得到比以往更多的重视，女子铅球心理选材首先要确定出其关键性心理特征，然后再确定出关键性心理特征中受遗传因素影响较大的选材性心理特征;进而以高水平运动员为参照体，制定选材模式，包括少年运动员的常模。
4.2建议
4.2.1建议在实际工作中注重科学选材的意义与手段要十分重视运动员的发育类型和发育持续时间，在此基础上淘汰早熟且发育时间缩短型和晚熟且发育时间延长型的对象，而对于正常发育且发育延长型的运动员要给予密切关注，因为这类人是成材率最高的。
4.2.2 铅球运动员成才的模式应该是选才、育才、成才过程的一体化。充分注重心理素质选材。（上海体育学院；上海；200438 ）
参考文献：
［1］ 曾凡辉、王路德、邢文华，《运动员科学选材》［M］。北京：人民体育出版社，1992
［2］ 刘献武，《运动选材学》［M］，北京：人民体育出版社，1991
［3］ 汤国平，普通学校少儿田径运动员的选材探析［J］。四川体育科学，1996（2）
［4］ 郎佳麟、刘卫乐、秦锦南，关于血清睾酮作为运动员选材指标的研究［J］，贵州体育科技，1994（4）
［5］ 徐向军，对青少年田径运动员运动能力发展的影响因素探讨［J］，首都体育学院学报，2001（6）
［6］ 曾凡辉、王路德、邢文华，运动员科学选材［M］，北京：人民体育出版社，1992
［7］ 王跃新译，田径运动的科学训练［J］，世界田径，1994（3）
［8］ 李铮、姚本先主编，《心理学新论》［M］，北京：高等教育出版社，2001.4
购物车(0)