时间：2022-07-09 16:49:17
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇后进生德育论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、尊重每一个学生，循循善诱，启发引导，未答先褒。
中学生内向性和表现性共存，后进生对课堂教学中要求回答的问题有时全然不知，有时似懂非懂，却不能用自己的语言完整地表达出来，加之他们由于缺乏应有的自信心，没有足够的勇气参与讨论，被教师提问往往显得胆怯和紧张，这时教师一定要先给他们打气和鼓励，待他们情绪稳定，有足够的信心时，再诱导他们回答，这时既要注意顾全他们的面子，又要注意保护他们的自尊心和积极性，怎样才能做到两全其美呢？
心理学家告诉我们：人只有在和谐愉快、积极进取的心理状态下才能最大限度地发挥他们的聪明才智，从而创造性的开展工作。求知的中学生又何尝不是这样呢？只有尊重他们的人格，于批评与表扬鼓励之中，才可使他们在课堂上不显得尴尬，而且自我尊重的需要得到了满足，会产生一股奋发向上的力量，久而久之也会使他们逐渐树立起学习的自信心。
二、根据学生的不同情况，量力而行，稍对就给予肯定和鼓励
后进生对要求回答或讨论的问题大多不能准确地回答，但总会答对一部分，这时不能求全其美只要在某一点上有值得肯定的地方，就要及时地鼓励，是他们在点滴的成功中得到积极的体验，有时更要主动地创造条件，有意识地激发他们思维的火花，在提问和讨论中一旦发现他们跃跃欲试有发言的欲望时，一定要给他们机会并及时地给予鼓励。
苏霍某林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，如果我们把教学过程变成学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，即使学生有一小点进步也给予表扬和鼓励，扶持他们继续攀登，往往会收到意想不到的效果。
三、抓住课堂教学的时机，进行鼓励
教师要善于发现每个学生身上的闪光点，了解他们每一点细致的进步，特别是后进生，教师及时而准确地鼓励往往能促进学生更大的进步。“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的。”（朱永新语）我深深地认识到，对后进生如果只是无休止的批评，往往不能凑效，他们反而会对教师的批评采取消极对抗，甚至出现“顶牛”的现象，对于教师，鼓励不是教育过程的结束，而是教育过程的新起点，不要为鼓励而鼓励，应预想到鼓励的效果。
四、利用课堂教学的内容，鼓励后进生奋起直追
中学语文教材安排了一定数量的提高学生文化品位，发展学生健康个性，使学生形成健全人格的美文，文道统一是语文及语文教学中的根本原则。“文章不是无情物”，只要充分利用这些教学内容感染学生，鼓励他们，引导他们奋起直追，激起他们的自信心，就会使他们走出“人生的低谷”，产生一股奋发向上的力量而不断进步。
关键词：语文教学；进生；转化
引言：作为教师，我们是给学生灌注知识和灵感的源泉，在这个神圣的岗位上我们一定要把握好各个教学细节和时机。在教学过程中要学会培养学生的创新意识和灵感，更要平等的看待每一个学生，陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人……”。我们不能只是看到一个孩子暂时的成绩，其实，每个学生都是可造之才，只是看我们作为教师的怎么样去指引。小学语文的教学，更是肩负着启发孩子的灵感并引导孩子们的创新思维这样的艰巨任务，让学生爱上学习，从而逐渐的完成后进生的转化。
一、语文教学过程中后进生形成的原因
1、 后进生思想阻滞，意志不够坚定。由于学习成绩不佳并且各个方面表现都不够突出，后进生经常受到同学和老师的轻视，导致他们自尊心受到伤害。常此以往的这种学习环境，造成了后进生心理上的叛逆和对学习的反感，丧失了努力学习的毅力和信心，这样就形成了恶性循环。
2、后进生缺乏上进心，没有明确的学习目标。很多的后进生都缺乏强烈的学习目标和动机，缺乏浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。就算偶尔会对某些事物产生兴趣也只局限在某个狭隘的范围内，他们不能稳定持久的把精力集中在学习上。这些都反映出了他们学习缺乏积极性、自觉性和主动性，欠缺努力进取的目标和动力。
3、家庭环境的影响。家庭教育对孩子有着不可忽视的影响，父母是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响着孩子的成长和心态。在家庭教育方面，有些家长虽然望子成龙盼女成风，但总是教子无方；有些家长对子女过度的溺爱，缺少严格的要求和教育，；更有甚者是父母太过失职；还有父母工作忙，爷爷奶奶隔代教育的缺陷难以克服。
二、小学语文教学对后进生转化的意义
1、后进生的转化可以帮助学生找到积极向上的自信。后进生在内心深处和本质上是想进步，他们也有渴求知识的欲望，但由于知识和思想的基础比较薄弱，逐渐导致他们对学习没有了兴趣，从而导致了自卑心理。此时，更是需要我们做教师的对其加以正确的引导，让他们产生积极向上的心态，从而找回对学习的自信。
2、理想的语文成绩可以促进学生的全面发展。努力引导各个学生包括后进生在内的成绩和思想道德全面发展，是身为语文教师的重要责任之一。作为一名合格的语文教师，要针对语文教学过程中存在后进生的问题，认真的分析后进生具体落后的原因，然后有的放矢地、对症下药做好其转化工作。在此过程中，后进生会重新找到自己的学习方向和方法，进而会努力在各个方面表现自己，完成自身多方面的发展。
三、在小学语文教学过程中实现后进生转化
1、语文课程要充分发挥文化、教化的功能。小学是学生人格形成的关键时期，而语文的学习好坏关系到孩子未来的学习和从事其它工作的基础。语文课标也强调语文是我们最重要的沟通工具，是我们文化重要的组成部分，是人文性和工具性的完美统一，更是语文教学的基本特点。教师在教学的过程中要下一番功夫，我们可以举一些故事性较强的例子，让课堂变得生动有趣，让后进生逐渐产生对语文的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让后进生主动学习是对其转化必不可少的一步。
2、优等生、后进生平等对待。后进生一般都会或明或暗的对老师产生抵触和疏远的情绪，这就要求我们老师在与他们谈心的时候一定要真诚，要采取有效地方法消除他们的心理戒备并且培养其愿意接受的心理，这样的谈话才会起到应有的效果。当然，我们老师的真诚是要发自内心的、不是伪装出来的。平时教师应该注意接触后进生并施以关爱，和他们成为朋友，让后进生主动与我们亲近，从而为其转化和很好的相互了解打下基础。
3、教师要为后进生树立自信心每个学生都会有强烈的自尊心，当然后进生也不会例外。后进生之所以为后进生，往往是因为某件事或者某个原因给他们造成了阴影，从而才成为后进生，所以他们比一般的学生更敏感老师对他的态度。作为教师如果总是对后进生说：“你是班上成绩怎么这么差、为什么惹麻烦的总是你”等类似的言论，这样很容易就削弱他们的自信心、伤害他们的自尊。在我们的教学提问的过程中，多给他们留些简单的问题，增强他们的自信，并且给他们多一些鼓励，让他们在内心深处树立起一个信念——“我相信自己是可以的，语文成绩一定会提高。”
4、充分调动家长的积极性。学生与父母之间关系密切，朝夕相处，父母是孩子的第一任老师，他们的生活行为习惯及思想道德都对孩子有潜移默化的影响教育。高尔基曾说：“爱孩子，这是母鸡都会的事情.可要是善于教育他们，这就是家长的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”家访时，一定要让孩子父母认识到家庭教育的重要性，经常与教师保持良好的沟通，积极的配合教师的工作，共同做好后进生转化工作。
小结：苏霍姆林斯摹曾经说过：“从我手中经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这种反差效应的教育告诉我们：对后进生这样“与众不同”的特殊现象，作为老师一定要细心的观察他们的状况，正确认识他们，给他们如春风般的师爱，让这些迟开的“祖国花朵”沐浴阳光、迎接雨露，健康、快乐的成长为国家的栋梁。
参考文献：
【关键词】后进生 特点 教育转化策略
后进与先进是相对而言的，一个班四五十名学生当中，总会有几个后进生．这个“后进生”不是传统意义上的后进生。
第一种：品优、学优、智劣型后进生的特点及教育策略
这类后进生的主要特点是：思想进步、学习踏实、认真、自尊心强。但是他们往往显得迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越吃力。对待这类后进生，应注意促进他们的智力发展，注意教给他们学习的技巧和方法．多做一些综合性的智能训练，提高他们思维的敏捷性。习后进，而是在某一方面或几个方面表现后进的学生。这等学生虽然为数不多，但却是班级工作的重点，下面结合自己的工作实践，对所谓的后进生进行分类并总结出在教育过程中行之有
第二种：品优、学劣、智优型后进生的特点及教育策略
这类后进生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较强的组织、活动能力。他们的学习成绩不好并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确对待学习所致。因此，对这类后进生主要是帮助他们真正理解为四化建设而努力学好文化知识的道理，激发他们的学习兴趣，使他们端正学习态度，明确学习目的；对他们学习中遇到的问题，要及时加以具体指导和热情帮助，使他们很快地赶上去。
第三种：品劣、学优、智优型后进生的特色及教育策略
这类后进生的主要特点是：头脑聪明．反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬。能说善道，在一部分学生中有一定威信，然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪，有对抗教师权威的心理。对待这类后进生，一定要大力加强思想教育，最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点，也最好能从集体主义教育人手，以集体的荣誉感来克服他们的缺点。如通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长，引导他们为集体做好事，逐渐培养他们的集体荣誉感，但对他们决不能苟且迁就，更不能以学习好来掩盖品质不好的方面，否则是很危险的。
第四种：品优、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略
这类后进生的特点是：反应迟钝，学习成绩后进。有较强的自卑感，但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。对这类后进生．在学习上应多鼓励，经常创造条件和机会。使他们感到学习在进步和前进，而不是在落后和退步。教师对他们的要求，也不能操之过急，一味要求他们像尖子学生那样学习，要注意使他们感到：他们在学习上没有受到歧视和冷遇，而是每时每Et都有变化和进步，纵使这种进步和变化是微小的，也要及时充分给予肯定。
第五种：品劣、学优、智劣型后进生的特点及教育策略
这类后进生的特点是：一天到晚埋头读书，对学习抓的很紧，因此学习成绩较好，但对其他一切事则不感兴趣，不愿参加集体活动．缺乏组织观念，学习目标狭窄，缺少系统性、长远计划性，把分数看得过重，爱嫉妒他人取得的成绩和进步，不善交际，个性孤僻，以自我为中心。不愿与别人交流学习经验和方法。对这类后进生，主要的教育策略是思想教育，让他们端正学习态度，树立远大的理想和抱负。使他们虚心地向别人学习经验，改进学习方法。多参加集体活动，培养集体荣誉感。?
第六种：品劣、学劣、智优型后进生的特点及教育策略
这类后进生的特点是：机敏灵活，潜力很大。但唯独对学习不感兴趣，甚至感到厌烦，得过且过，把学习视为一种精神负担，为完成任务而整日混。他们往往是一些“有聪明智慧不往正道上用的‘歪才’学生”。对这类后进生的教育策略是：一要有热情，用教育的力量、诚挚的师爱去感化他们；二要有韧性，要有长期教育的思想准备；三要有教育机智，要从他们的聪明潜力中找出最佳教育的突破口，抓住时机．采取强有力的措施，使之品学都得到提高。
第七种：品劣、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略
这类后进生的特点是：学习成绩低劣，兴趣不稳定，不通情理，行为乖张，智力滞后。这类后进生是教育工作中的难点，在教育他们时，一条很重要的策略就是：决不能嫌弃他们、鄙视他们。而是要从多方面关心他们、帮助他们。使他们感到学校和社会的温暖，以求得他们今后成为社会的有用之人。
以上主要对后进生进行了个体的分类，简单地分析了各类后进生的特点，并针对性地提出了一些矫正方法。作为一名教育工作者．除了懂得不同类型的后进生要采取不同的教育策略外，还必须懂得对待全体后进生所应采取的三条共同教育策略：
第一，要充分信任尊重后进生，教育实践证明，信任和尊重后进生，这是一种强有力的使后进生端正学习态度、产生学习兴趣、树立远大理想、调动全身心力量进行进取和转变的重要精神因素。
在思想政治方面，我坚持在繁忙的教育教学工作中解放出一定的时间，认真阅读相关的党刊，不断充实自己的理论水平，提高党性修养，始终以一名优秀党员的标准严格要求自己。每季度的《南方月刊》和《半月谈》成为了我精神上的大餐，总让我爱不释手。学校团委组织的写“解放思想学习心得体会”等活动中，我运用自身所学知识，结合实际情况，及时总结了我在实践中思考的点滴。在得知四川遭受大地震严重破坏后，我又响应学校党支部的号召，积极捐出“特殊党费”，为灾区献出一分力量。
工作能力上，我扬长避短，努力为孩子的成长撑起一片蓝天。刚开始工作，我便发挥自己的写好及特长，号召学生们集资买回一盆花、一个书柜，我鼓励他们捐书、捐杂志；在两个教学班的宣传栏旁开辟“学生优秀习作展示”园地，营造良好的读书氛围；在教室的前墙挂上激励性的标语；开展“课前三分钟演讲”活动，鞭策孩子们养成良好的学习习惯。在我的带动下，106班卢润红同学于XX年年12月3日在国家级报刊《语文报》上发表文章《新感·心感》，2011年7月12日，105班的黄颖同学在市级报刊《东莞时报》上发表文章《在梦想的天空下》。另外还涌现出了罗婷婷、瞿圣等一批文学爱好者，其中王伟、谢玉伦、李淑婷、钟嘉俊、卢晓莹等同学获得2011年“中华圣陶杯”全国中学生作文大赛东莞赛区的三等奖和优胜奖，我也因此获得“优秀指导教师”三等奖。在我自己的努力拼搏以及同事的通力合作下，我取得了一定的成绩，也深获领导的好评。
在协助学校南荷文学社的工作中，我又从繁忙的班主任、教学工作中抽身出来，参加组织邀请青年文学家甘应鑫文学专场报告会、“粤晖园”参观活动、东莞展览馆参观活动等。此外我还勇于承担语文科组的公开课工作，一学年相继在学校公开上了《济南的冬天》、《散步》、《绿色蝈蝈》三节公开课。此外，我还敢于“揽担子”与同事一起参与了德育处主编的《东城初级中学班主任工作文集》的组编、校对工作，在校本教材的开发上，我又参加了德育处成立的“东城初级中学校本教材编写委员会”，目前正在编撰该教材。平时的节假日，我努力充电，阅读了大量的教育教学刊物、专著，前不久加入了学校一项市级课题的申报工作小组。一年来，我长期坚持写教育博客，主要记录教育随笔、教育叙事等内容，深受学生欢迎。值得一提的是，我撰写的德育论文《善于照亮被太阳遗忘的角落——谈后进生转化工作》获得了XX年年度东莞市教育局德育论文评比的三等奖。
在班级管理上，我恪守“用恒心打造信心”的原则，经常深入学生宿舍，了解他们的最新状况，及时处理各种矛盾纠纷，帮助学生养成良好的生活习惯。课堂上，我追求轻松诙谐的气氛，力求事半功倍之效；教学上，我注重学法指引、知识点的归纳与联系，特别是复习期间有针对性地进行“每日一练”的强化训练，收效良好；在第一学期取得的优异成绩下，第二学期两个班的语文平均分均名列前茅，其中我担任班主任的105班取得了语文平均分居初一级平行班第二，四主科平均总分居平行班第二、及格率第四、优秀率第二的好成绩。
在工作态度上，我坚信勤能补拙、天道酬勤的道理。一学年以来，我坚持做到早六点起床晚十二点休息，既保证了充分的休息时间，又有效地利用晨读、午读的机会对学生进行教育。每天下午六点半钟我又及时回到本班课室带领学生进行复习，为学生们的勤奋学习、孜孜不倦地追求知识树立良好榜样。学校各部门召开的会议，我坚持做到不迟到不早退，并且有着良好的会议记录习惯，细心倾听认真落实。
所谓金无足赤，人无完人，我也深深地懂得，在工作的路上没有最好，只有更好。我在教育教学的反思中，剖析出自己在过去的一学年里可能存在以下几个误区：一是急于求成，总希望自己一夜之间就发表教学论文又或者是把其中薄弱班级的成绩马上赶超上来；二是课堂有效性仍须加强，有时候难以平衡课堂趣味性与高效性的关系；三是在教育教学的钻研方面广度有余而深度不足，未能够及时把有效经验总结起来。但我相信，有反思才能有进步，而找到了问题的源头，肯定能够更好地为自己的进步服务。
当然，我个人的成长历程中，我相信这只是一个起点，未来的路还很长，许多风雨和坎坷、许多荆棘与未知在等待着我。但是，我会一直以“把教师当作终身职业”的要求去约束好自己，在下个学期、以后的每学期努力争创一流的教学成绩，获取优异的教育成果！
班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一二百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生和对得起自己而工作的。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。在XX——XX学年第一学期，同时为响应我校刚成功申报市“市一级级学校”和“市绿色学校”的光荣时刻，我这学期的初中班主任工作计划
一、指导思想
1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。
关键词：思维僵化；联想法；两极分化；因材施教；科学规划
高三的历史复习量大任务重，如何适应新高考模式，在短期内迅速提高学生的学习效率成为每个高三历史教师思考的问题。在经过多年的高三教学实践，针对学生中存在的一些问题，我进行了以下反思。
一、学生思维僵化，前后知识断链现象严重
一般而言，文科班女生偏多，纪律较好，但学习往往容易停留于表面。在教学中，我发现如果单纯地让学生背诵某一节内容，效果肯定很好，但如果是综合考核几章甚至几本书的内容，或者换一种问题提问时，效果就不太理想。
针对这种情况，我认为通过联想法强化思维训练，效果很好。比如，我们在学习“三省六部制”时，单纯地死记硬背那六部，很困难。但是，如果采用联想记忆法，效果立竿见影。首先我们把六部进行谐音，如下：“吏”“猎”，“户”“工”“礼”和“兵”不变，“刑”“行”；其次，我们再把它们进行串联并增减字，变为“猎户（遇见）工兵（要）行礼”，最后将这句话联想成“猎户向工兵行礼”的情景储存大脑即可。而六部的职能也可以通过联想法记住，如“吏”与“官吏的考核管理”挂钩，“工”与“重大工程建设”挂钩，“兵”与“军事管理”挂钩，“户”与“户籍管理、赋税征收”挂钩，“刑”与“刑事案件的审理”挂钩，“礼”与“礼仪制度和科举考试”挂钩，再将它们变成图像储存大脑即可。另外，联想学习法还能锻炼学生的概括能力，从而把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。
二、学生两极分化比较严重
进入高三下学期，特别是二轮复习期间，许多自认为学习无指望的学生基本就放弃了学习；而少部分学习成绩较好的学生为了考个好点的大学，学习更努力了。面对这种状况，如果教师仍然因循守旧，继续采用同一个模式教学，学生学习状况不但不会改进，反而会更糟糕。针对这种情况，我认为应该实行因材施教。
首先要把班级的整体状况和学生的个人状况向学生分析清楚，让他们有清醒的认识，从而确立自己的目标。其次，对不同层次的学生要进行区别对待。另外，对于不同层次的学生要有不同的授课方式。我们不妨进行这样的设计：（1）准备好不同的教学方案；（2）按不同层次把一个班级分成甲乙两组，按不同的能力要求和方案轮流上课，各上20分钟；（3）轮空的班级明确任务；（4）在最后五分钟时间里，老师给予解答疑问或个别辅导。这样就能够解决学生因认知水平的差异和基础等方面的不同而带来的问题，从而做到因材施教。
三、学生不太重视“+2”科目的学习
由于高考录取依据发生了变化，“+2”科目不计入总分，只是作为“等级”进行参考，所以许多明知无望考上本科的学生，更是对“+2”科目不重视。针对这种情况，我们在教学中应该科学规划，强化感情投入。
（1）抓两头保中间，即保证优等生人数，减少后进生人数，提高中等生人数。在这个环节中，最重要的是中间这一块。优等生人数现在基本定型，后进生和中等生仍有变化的余地。在剩余时间里，作为历史科任教师要尽可能地给中等生和后进生以指导和帮助，以情动人，以理服人，让其真正想学、愿学。
（2）复习中要提倡经世致用的思想。经过若干次考试后，学生很容易疲劳、厌烦。这个时候，历史教师有必要谈一些历史小常识、小故事，并联系生活中的一些事例进行阐述。通过组织这样的活动，不但不会耽误复习工作，反而会进一步促进学生的学习，并激发其历史学习的兴趣，培养了其搜集历史资料和分析问题的能力，正如俗话所讲“磨刀不误砍柴工”。
（3）以历史教师的才学去感染学生，以历史名人去教育学生。史学家刘知几在《史通》中提出治史要有三种长处：一是史才，二是史学，三是史识。另外，教师还应通过讲述历史名人，激发学生学习的热情，引导他们进一步明确目标，燃起斗志，乘风破浪。
总之，在二轮复习中我们要做的工作很多，但我认为在明确目标的情况下，通过合理规划，积极利用好联想教学和因材施教等手段，能够在短期内提高历史复习的效率。
参考文献：
一、捧着心去干事业
现代教育理论告诉我们：正确的办学思想、明确的办学目标、完善的机构体制，可以在管理区域内发挥最大的效益，将人和物的因素得到最完美的体现。我们根据这一理念，进一步端正办学思想，设立校务、教育、教学、少先队等网络式管理模式，管理人员分工明确，团结协作，作风民主，廉洁自律，建立和健全岗位责任及规章制度，依规依法治校，管理工作突出“严”，抓住“实”，制度面前，人人平等，建立有效、切实可行的评价机制，让每位教师都站在同一起跑线上公平竞争，注入激励因素，挖掘内部潜力，更好地开展学校工作。
实行聘任制，尽力优化教师队伍结构，选派教师参加各种培训及业务学习活动，努力提高队伍素质。近年来，我们有四名教师取得大专学历证书（其中一人自考本科毕业），八名专任教师取得了继续教育结业证书。
学校虽然负债累累，困难重重，虽谈不上福利的提高，却保证了教师工作按时足额发放。困境中淡薄名利，安心工作，大家都能同甘共苦、同舟共济，捧着一颗心干事业。教学中，能面向全体，因材施教，注重学生个性、特长的发展，有转化后进生的计划和措施，从不歧视后进生，在老师们心中，学生无贵贱，人人平等，不以考试论成败。并努力做好常规工作，根据学生实际及教材特点合理安排教学内容，讲究教学方法，努力提高教学质量，成绩评价实行等级制，各年级各学科合格率达95％以上，毕业升学率达100％。
在促进学生全面发展的同时，我们还注重培养学生的基本技能。三、四年级开设了英语课，中高年级开设了信息技术课。同时，注重学生动手操作能力的培养，实验考查合格率达90％以上。注意培养学生的个性特长，近三年内学生参加市级以上学科竞赛有12人次获奖，参加音体美比赛有46人次获奖。获奖学生总数占在校学生总数的11％，其中胡瑶、张雷、胡盼、刘银芳、胡娇、胡梦林等同学分别在县、市级竞赛中取得优异成绩。
我们能认真贯彻体卫工作条例，坚持“两课”、“两操”及体育达标活动，成立了乒乓球、竖笛吹奏、声乐等课外兴趣小组，参与面达90％以上。每年度，我们都对学生进行了一次健康检查，健康档案比较完善齐全。我们还能经常替学生健康着想，学校商店内保证无“三无”产品上柜台，食堂管理好，食具清洁，饭菜卫生，学生有开水喝。
在学校经费困难的情况下，我们还能多方设法，争取外援，一方面消赤减债，另一方面有效地改善办学条件，仪器、电教设备比较齐全，并有明细帐目，管理完善。图书室各类图书达15000多册，生均达55册。且建立领借制度，丰富了学生课外阅读内容，发挥了图书的实效。
学校的工作虽纷繁复杂，但是，大家都能在自己钟爱的岗位上用心去干事业，虽没有惊人之举，却能如质如量地完成各项工作任务。版权所有
二、唱响课改新歌
说到课改，这是个热门话题。我们并未一味地追赶时髦，因为我们深知，如果是这样那只能是“自己挠痒痒自己笑”，除了自欺欺人，并无实际意义。再说，课程改革并不仅仅是课程标准和课程内容问题，更重要的是在于实施。我们始终认为：教材受教学时间限制，永远是有限的；教材受编者的限制，永远是“片面”的；教材受编写周期的制约，永远是滞后的，因而企求完美无缺的教材，既不可能，也没有意义。我们的作法是在“教”字上下功夫，在“钻”字上找文章。在业务学习活动中，我们强调最多的是：只会照本宣科的教师，再好的教材也会被糟蹋。我们提倡的是：在有限中展现无限，在“片面”中构架完整，在滞后中开拓鲜活。在这种氛围中老师们铆足了劲，钻研教材，积极开展教育科研活动，久而久之，教师本身也就成了一部鲜活的教材。在市级第七届课堂教学竞赛中，？？？？？两位老师分别获得语文科第一、数学科第二的好成绩。在市级相关的论文竞赛中，？？？？？？？？？等撰写的论文获得奖励。不能不说这是课改成绩的凸现。
限于主观和客观条件，对于校本课程的开发，我们虽不能铺得太开，类别多样，扎花架子，但是我们懂得它的重要性，我们更清楚：校本课程更不能与兴趣小组活动等同。开发校本课程，我们的宗旨是：结合校本实际，选准项目走正路子，保障有效。因此，我们结合本校实际确立了“乒乓球”训练为学校校本课程的开发。这一项目的确立，驾轻就熟，老师们并不因为研究水平的局限而势单力薄，也不因为校本课程项目虚浮而各自为政、孤军作战，而是能人人参与，进而蔚然成风。在这种协同的工作状态下，其开发的成果也初现端倪。三年来，在乡、县级乒乓球竞赛活动中，有18人次获得奖励，在历届乡级乒乓球竞赛中，我们几乎囊括了男女队所有的名次。同时，自学校开设校本课程以来，学生的思维也较之以前活跃了。
三、做心灵的塑造者
我们知道：人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，更在于人格的建树，精神的培养。要让学生心无尘滓、无污秽、无纷扰，惟一的方法就是用美德“占据”心灵的旷野，用心灵塑造心灵。因此，我们根植于学校德育阵地，以各种德育教育活动为契机，以少先队为载体，与学生进行心与心的对话，做学生心灵的塑造者。
首先，我们抓好班子建设。校长亲自抓这项工作，班主任及思品任课教师具体负责，管理机构健全，教职工参与面达100％。其次是抓好“三结合”教育。建立了学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，成立了家长学校，有家长学校章程，聘请了校外辅导员，并有效地发挥了校外辅导员的作用。第三是扎扎实实抓好队工作。大中队机构健全，工作有计划，活动有阵地，队工作有起色，二00二年，学校少先队大队被评为市级红旗大队。第四，建立了德育教育基地，并分年级到德育教育基地开展切合实际的经常性的教育活动。第五，积极开展德育教育活动。近年来，我们开展了文明礼仪、奉献爱心、观看爱教电影、“平安、健康、守法、向上”宣誓、祭扫烈士墓等活动，让学生在德育活动中得到美的熏陶，提高辨别“真善美丑”的能力。第六，开展德育教育研究活动。我们的德育研究课题已揭题，？？同志撰写的德育论文《谈谈爱教电影在学生思想教育过程中的地位和作用》在国家级杂志上发表。
一、指导思想：
牢固树立和全面落实科学发展观，以法治为保障、以改革为动力、以育人为根本、以师生为主体、以服务求支持、以贡献树形象，与时俱进，开拓创新，大力提升本校教育思想、内容、方法、条件、环境和管理的现代化水平，营造浓厚的育人环境和育人氛围，实现学校办学效益和办学声誉的最优化，为社会经济建设和社会进步提供知识和素质支持、智力和人才支撑。
二、主要工作目标：
1、重视校园文化建设，提升师生精神动力。
2、切实提高教师各方面的素质内涵。
3、严格考核，强化过程管理。
4、大力实施“科研兴教，科研兴校”战略，加强师资队伍建设，建设学习型师资队伍。
5、认真做好校务公开工作，增大学校工作的透明度。
三、主要措施：
（一）、加强组织领导，强化教师队伍建设，提升教育能力。
1、、强化领导队伍建设，民主决策，细化分工，狠抓落实。
2、抓好行风建设，提高教职工的思想、政治素质内涵。
3、健全教师培养制度，抓好队伍建设，全面提升教职员工素质，努力营造一支真诚奉献、锐意进取、改革创新的高素质的教师队伍。
4、健全学校制度，科学管理，推进民主办校，进一步完善导师制度、听课制度、考试制度、外出培训制度、备课工作检查制度、绩效考核奖励制度。
（二）、树立“育人是根本”的教育观念，强化预防为主的德育过程管理，进一步提高德育实效。
1、坚持“德育为首”的教育理念，充分发挥教务处、团支部、学生会、班主任队伍育人功能。
2、高度重视青少年思想道德建设，牢固确立思想素质是最重要素质的观念，明确学校德育目标。
3、强化班主任队伍建设，切实提高德育工作的主动性、针对性和有效性，重视班主任的培养，逐步提高更多教师尤其是青年教师的教育教学能力和水平。
4、进一步规范住校生管理，强化住校生教育。
5、重视学校德育的科学研究。组织德育工作者学习相关的德育文章、书籍，开展班主任工作经验交流活动，研讨主题班会课及典型德育事例，“走出去、请进来”听德育讲座；鼓励德育工作者认真总结德育经验，积极撰写德育论文，并把理论运用到实践中，不断提高德育水平。
6、强化预防为主的德育过程管理，积极有效地开展系列教育活动。以班会课为主阵地，通过学科课程、活动课程等多种形式，培养学生正确的人生观、世界观、价值观；开展形式多样的德育教育活动；重视构建校外德育队伍，定期召开各年级学生家长会，加强教师与家长的联系；重视家访、电访、约见家长等德育形式，密切联系学生家庭；重视学生安全教育和养成性教育。
7、团支部继续做好组织发展和建设工作。开展“爱心助学”活动，帮助生活贫困或遭受意外事故的学生继续学习，弘扬中华传统美德。
（三）、加强教学过程管理，推进素质教育，突出教学实绩。
1、确立教学质量目标管理体制，扎实有效地开展教学活动。切实做好后进生的转化工作，争取明年中考综合评估继续跃上新台阶；各年级、各班级、各学科明确教学质量目标，积极创新教学方法和教学思路。
2、学校加强教学过程管理，加大教学过程检查的力度。
3、切实抓好毕业班工作。全体教职工都要关心、支持毕业班的工作；教师要重视个别指导，要采取“低起点、多层次”的辅导方式，争取大面积质量的提高。
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