时间：2024-02-24 08:13:25
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇家庭教育专题调研，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中职学校 学生流失 原因分析
目前，中职学校招生竞争越来越激烈，招生成本越来越高，生源质量逐渐下滑，学生流失较为严重。尤其是农村学生流失现象已成为影响学校形象、制约学校招生的重要因素。为了准确掌握中职学校学生的流失情况，笔者组织了一次针对我市中等职业学校全日制在校学生流失情况的专题调研。下面重点谈谈这次调研结果分析，仅供大家参考。
一、中职学生流失的因素总结分析
1.学生自身主观因素影响。个人因素是导致学生辍学的主要原因。我们首先对外因（客观原因）分布进行了分析，从统计结果可以看出，因学生个人因素、社会因素、家庭因素导致的生涯流失所占比率分别为38.4%、31.8%、29.8%。总的来说，流失原因比较分散，而以学生个人因素为主。
2.学校差异影响：
（1）公办学校学生流失原因以学生个人因素为主，民办学校学生流失原因以学校社会认可度不高为主。学校办学质量直接影响到社会的认可度。
（2）重点学校学生的流失原因以学生个人因素为主，普通合格学校学生流失原因以社会认可度不高为主。首先，是社会因素；其次，才是家庭因素；最后，是学生自身因素。这再次表明，学校的办学质量是社会认可的主要依据。
（3）老牌技工学校和中职学校学生流失原因以学生个人因素为主，县职中学生流失原因以社会认可度不高为主。省市直技工学校辍学原因以学生自身因素为主体，兼含少量的家庭和社会因素；省直中职学生流失原因也以学生自身因素为主要因素，家庭因素次之；市直中职学生流失原因以学生自身因素为主，略高于其他因素；而县级中职学生流失原因则以社会因素为主，家庭和学生自身因素均占一定比重。这从侧面说明，社会对老牌技工学校和老牌中职学校的认可度高，这与办学质量和多年形成的品牌效应分不开。
3.外因与内因分类分析。在分析导致学生流失的客观因素的同时，我们也反思了学校在教育、教学、管理管理等方面存在的问题。因此本研究以社会、家庭、学生个人的因素为外因，而以学校教育、教学、管理为内因进行深层次挖掘学生辍学原因。
（1）社会因素涵盖三个子因素。社会因素之一：外因是社会上对职业教育的认识有偏差，存在着轻视职业教育的观念等；内因是中职教育宣传滞后、学生缺乏职业指导、中职学校办学吸引力不高等。社会因素之二：外因是就业准入制度不够规范等；内因为校企合作缺乏深度，人才培养质量和适应性、毕业生就业质量有待提高等。社会因素之三：外因是其他因素，如产业发展和经济水平制约等；内因是学校专业设置与产业发展脱节，未能形成产业支撑专业建设、专业建设服务产业发展的双赢局面等。
（2）家庭因素涵盖三个子因素。家庭因素之一：外因是家庭教育缺失，尤其是农村学生由于多种原因，导致家庭教育效果不足；内因是学校需加强德育工作，关心学生成长，并加强学生家长的沟通等。家庭因素之二：外因是来自农村的生源家庭经济困难；内因是加强国家、省中职学生免学费和资助政策的宣传力度，及时足额落实相关惠民政策等。家庭因素之三：外因是其他原因，如受亲友影响过早就业等，农村学生往往较早加入到社会劳动当中；内因是学校加强毕业生成长成才典型经验宣传等。
（3）学生个人因素涵盖三个子因素。学生因素之一：外因是厌学，如学习基础差、感到学不到知识和技能、认为在校学习浪费时间等；内因是学校教学内容、教学手段改革滞后，未能因材施教、教师的教学方法不适应学生学习等。学生因素二：外因是行为习惯不好，具体表现为无法适应职校生活、吸烟、网瘾等习惯未能改变等；内因是学校学生管理、德育工作手段和形式、内容有待更新和改进等。学生因素之三：外因是其他原因，具体表现为：生理和心理原因触犯校规、被劝退或开除；内因是对特殊学生关心不够、心理辅导不够。
综上所述，虽然社会、家庭、学生个体均存在不少的问题，导致学生流失，但仔细分析，其实还是跟学校教育教学针对性不强、教育教学质量不高。而这一切，其实是学校能否真正实践“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”办学理念，能不能真正办人民满意的职业教育问题。
二、控制中职学生流失的有效策略
1.加大投入，进一步改善办学条件。学校要在校园建设、教学设施的添置、实习条件的改善与实验室的建设、服务设施的完善等方面加大投资和管理力度。如添置机床、微机、改善运动场所等，确保能满足各种实习实训和实验课的基本需要。
2.加强学校管理，改善学校环境。学校要不断提高教师素质，改进教学手段和教学方法，增强教学的趣味性、直观性和娱乐性，做到教学、生活秩序井然有序，遏制校园内打架斗殴、抢劫勒索等事件的发生。再加上学校配套严格的学生管理制度，对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，必能净化校园环境，确保校园安全。
3.在教学改革上要加大对教材的调整力度，根据需要编写适合地方经济和学生易懂的校本教材以提高教学的针对性；努力推进理论和实践相统一的一体化教学，实施项目教学法，体现“以人为本”的教学观念，使学生想学、能学、易学，真正掌握实际、实用的技能，从而对自己的前途充满信心。
合理设置专业，加强专业导向。在专业建设过程中，除加大对就业市场的研究外，还应切合学校各种资源合理设置自己的专业，使之适合就业市场的需求，切实满足社会经济发展的需要，同时办出自己的特色专业。
4.开展形式多样的文体娱乐活动，丰富学生的校园生活。中职生除“三校生”考生外，其余学生在学习上没有升学的压力，身心便轻松了许多，对多彩的课余文化生活也会有更多的渴望和追求。因此，学校要多组织一些文体娱乐活动，如演讲会、赛诗会、报告会、书画展览、歌咏比赛、歌手大赛、体育比赛、技能大赛、文艺汇演等。这些形式多样的文体娱乐活动的开展，不仅可以陶冶学生情操、增长学生才干，而且让学生深切感受到校园生活丰富多彩，其乐无穷。
5.做好学生就业安置工作，增强学生学习的动力。学校在做好学生就业安置工作的同时，还要做好就业学生的跟踪服务工作，注意收集就业学生的典型事迹材料，在学生中广为宣传。
关键词：家庭教育；调查；问题和不足；思考和建议
家庭教育和学校教育、社会教育一样，是青少年成长中不可或缺的重要环节。嘉兴市仅18岁以下未成年在校生就有60多万人，显然，他们所受到的家庭教育和党委、政府主导的家庭教育工作是一件值得关注的大事。为此，市关心下一代工作委员会、市妇联、市教育局于2012年5月组成课题组，就家庭教育问题进行专题调研。
调研主要采用问卷调查、资料查询、召开座谈会、走访等形式进行。问卷调查对象是小学四、五年级、初中二年级学生及其学生家长，还有学校教师。向五县市二区发放问卷3050份，其中，中、小学生问卷各850份，教师问卷600份，家长问卷750份。参加座谈会的有市家庭教育工作领导小组成员单位负责人、学校领导、教师代表、县（市、区）妇联、教育局、关工委有关同志，约60人。除政策文件、专家论文及我市相关资料外，还查阅询问了周边省市家庭教育工作开展情况。
一、家庭教育工作取得明显进展
改革开放以来，尤其是进入新世纪以后，我市按照国家、省有关要求，更新观念，勇于实践，家庭教育工作已有了明显的改观。同时，社会进步和家长文化素养提高，家庭教育的实际状况也有了明显的改善。主要体现在以下几个方面。
（一）领导机制和工作网络已经形成
2009年，我市成立家庭教育工作领导小组，由市委宣传部部长任组长，市妇联、市教育局分管领导任副组长，市文明办等10个单位为成员，成员单位分工合作，职责明确。各县（市、区）也相继成立领导小组。同时，将家庭教育工作纳入各级工作目标考核范畴，做到年初有计划，年终有总结，全市家庭教育工作上了一个新台阶。
家长学校是向家长普及家庭教育知识和方法的重要途径。学校家长学校从上世纪80年代中后期开始创建，目前已做到中小学、幼儿园全覆盖。2004年，由市妇联、市教育局、市关工委联合主办的市社区家长学校总校正式挂牌成立，现多数乡镇（街道），村（社区）已成立家长学校。
2010年，我市成立了嘉兴市家庭教育学会，这是家庭教育工作进入新的发展阶段的一个标志。学会成立两年多来，确立了一批“十二五”期间的市级课题，为开展理论研究明确了重点和方向。同时，连续2年举办家庭教育工作论坛、评选优秀论文，编撰《嘉兴市优秀家庭教育论文汇编》。2011年，市妇联关于新居民子女家庭教育的调研报告在“中国妇女网”发表。科研水平往往反映工作水平，这是一个十分可喜的变化。
（二）家庭教育指导队伍初步形成
调查反映，我市除广大学校教师这支队伍外，已初步形成行政管理、专家、讲师团、志愿者及社工等家庭教育工作队伍。
一是行政管理队伍。由妇联、教育、卫生、人口计生等部门行政干部组成，他们承担领导小组日常工作，组织学会各项活动，制订发展规划与年度工作计划并负责协调实施。
二是讲师团队伍。我市现有各级各类讲师团队伍上百支，拥有成员上千人。他们深入学校、社区和农村，传播家庭教育先进理念，普及家庭教育知识，为家长释疑解惑，是活跃在家庭教育第一线的主力军。
三是专家队伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨询中心”，由教育系统家教专家和心理健康专职教师担任咨询服务工作。咨询中心以热线电话82686112在固定时间、固定地点为家长和学生提供免费咨询服务。并逐渐发展为家庭式面询、团体辅导、家教讲座、大型宣传相结合的综合性家庭教育公益指导服务。经过10年磨练，他们积累了丰富的经验，又有相当的专业水平，成为家庭教育的领军人物。
四是志愿者及社工队伍。各级关工委组建的“五老”（老战士、老干部、老教师、老专家、老劳模）队伍，20多年来一直把家庭教育工作作为重点工作，搞调研、作讲座、指导年青教师，是一支名符其实的志愿者队伍。近几年，随着社工服务事业兴起，如市妇联的“阳光家庭社工事务所”、团市委的“拾星者”未成年人教育社工事务所，也从不同的视角，不同的对象着手，关注孩子在家庭中的健康成长。
（三）家庭教育工作在实践中创新
多年来，家教工作以服务社会、服务基层、服务家长儿童为宗旨，以提升家长素质为核心，形成了一批成功的经验和创新的做法。
家教宣传教育活动形成特色品牌。从2007年起，市妇联每年9月邀请全国品牌“知心姐姐”为广大家长巡回报告家庭教育知识，每年一个主题，每次巡回报告40场，每次受益家长近1万人。2009年起，在此基础上开展“科学家教城乡行”活动，整合“知心姐姐”、家庭教育讲师团、志愿者等各种资源，上下联动，使更多的家庭受到了现代家庭理念和家教知识的指导。
学校、家庭、社会“三结合”家教格局取得突破。平湖市2009年开展了“教子有方好家长”、“优秀家庭教育工作者”、“家庭教育先进集体”、“优秀家长学校”等40佳评选，引起了学校、家长和社会各界的广泛关注并积极参与。平湖市原黄姑镇和曹桥街道于2008年首创了“家庭教育节”，至2012年已有7个镇、街道举办，预计2013年剩下2个镇也将进行。平湖镇、街道“家庭教育节”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建设于一体，参与面广，受教育面宽，在整个镇、街道营造了重视、关心、抓好家庭教育的浓厚氛围。
对运用现代传媒进行了有益的尝试。如嘉善电视台设置了“家园”专栏，通过实例拍摄和教育行家的参与，和家长们一起探讨如何培养好孩子，如何做个好家长。10多年来，每月1期，至2012年11月已播出141期，让家长们在茶余饭后轻松地受到教育。再如海宁电视台“潮乡童话”栏目每月播出家教节目，平湖利用农村远程教育网，定期推出适合农村的家庭教育授课“菜单”以及桐乡家庭教育官方微博等等，各地都进行了有益的尝试。
学校对家庭教育进行着多方的探索。如市第一、二、三幼儿园及卫生幼儿园，创建家长学校10多年来，坚持聘请幼教、心理、卫生等方面专家授课，保证教育的高水平。同时，坚持向家长合理收费（依托社会力量办学机构），以保证管理运行的高水平。这些做法为广大家长所认同，受到了广泛好评。如近年来市实验小学创建的合作型“家长联盟”、南湖创业学校（新居民子女学校）的以学校教育推动家庭教育，嘉兴一中已坚持9年的“家长论坛”等等，都从自己学校的学生、家长特点出发，努力探索提高家庭教育的成效。
（四）家长素养和育子能力有了一定提高
随着家长文化程度提高（问卷反映，高中及中专以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍开展，家长素养和育子能力有了一定的提高。
一是以人格健全、身心健康为目标的家庭教育理念已为不少家长所接受。
表1反映，相当多的家长重视孩子的道德养成和身心健康以及正常的社会化（做普通人，自食其力），有着正确的家教理念。
二是多数家庭亲子关系即父母与孩子的关系良好，为教育好孩子提供了最为重要的条件。
在家庭教育中，亲子关系的质量远比某一具体的家庭教育方法来得重要。如亲子关系不良，孩子与父母的关系不融洽，有隔阂，甚至有对立情绪，家庭教育也就难以进行。从表2、表3、表4看，无论是孩子看父母、教师看家长、还是家长自身评价，多数家庭的亲子关系是良好的。相比而言，初中学生对父母评价低的有27.27%，（见表2）这既反映了这一年龄阶段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的难度。
二、家庭教育工作存在的问题和不足
尽管我市家庭教育工作取得明显进步，家庭教育状况有了较大改善，但必须理性地认识到，家庭教育工作严格来说还处在起步阶段，至于家长素质提高及其教育子女能力的增强更是一个长期的过程。
在家长、家庭教育层面，调查反映有着许多不容忽视的问题。如家长普遍对孩子的期望值过高，“太爱孩子，又太不会爱孩子”。
表5反映，对孩子期望过高及偏高的占81.48%，家长有这样的心态，显然不利于孩子的成长，如见诸于行动，则属于明显的抚养方式不当。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成为绝大多数家庭的共识。但重视孩子的教育和重视孩子的家庭教育是两回事。
表6反映还有相当多家长对家庭教育不够重视，这样容易出现家庭教育的偏差。如家庭教育的重点是孩子的道德人格教育，但不少家庭扬短避长，教育错位，成了文化课程的“第二课堂”、“补习班”，成为学校教育的延伸。孩子在家里除了学习、还是学习，就如一首儿歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作业最多的、考试最多的，是我、是我、还是我。”这就容易产生厌学情绪、也会对家长产生逆反心理。问卷反映，在回答“遇到烦恼的事，你最喜欢跟谁说？”的问题时，中学生选择对爸爸妈妈说的仅占14.4%。
再如，行为习惯养成与独立精神培养是家庭教育的重点内容，但表5、表6反映也不如人意。
在家庭教育工作层面，家庭教育作为现代教育三大支柱之一，关系到千万个家庭的幸福美满，关系到民族的未来和希望，它的重要地位和不可替代的作用还未被人们所充分认识。全国家庭教育工作“十一五”规划期终评估报告指出，目前还存在着“家庭教育工作责任主体不明晰、经费投入无保障、服务与指导队伍专业化程度不高、服务质量难以满足家庭需要、家庭教育社会支持体系和市场化监管体系不完善”等问题，这些问题在我市也不同程度存在着。主要有以下几个方面。
（一）在人员、经费方面，和周边市相比有较大差距
调查反映，我市目前尚未有专职的家庭教育工作者，市、县（市、区）妇联、教育行政部门这两个主要协调指导部门也都只有兼职人员在做这项工作。2009年成立家庭教育工作领导小组后，主要工作由市妇联牵头组织，但每年只有4万元工作经费，与省内其它市比较排位靠后。
人员、经费的制约使得国家、省有明确要求的事项该做的未做。如全国家庭教育工作“十一五”规划要求“县级以上电台、电视台开办家庭教育栏目，增加家庭教育咨询热线，以多种形式扩大家庭教育指导的覆盖面。”我市市一级及多数县（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相对迟缓。我市市一级及一些县（市）尚未建立家庭教育网站或网上家长学校。再如有县（市）关工委反映，在多年实践基础上，已经编写好家庭教育的乡土教材及案例汇集，但苦于经费没有着落，又不能向家长收费，至今未能付印。
（二）家庭教育指导队伍专业化水平亟待提高
我市家庭教育指导队伍工作热情高，在家庭教育工作中作出了贡献，但受到各方面条件的制约，专业化水平亟待提高。
一是专家队伍薄弱。受到学校、社区、家长欢迎的讲师团成员，一方面数量尚少，另一方面他们在本单位往往承担着很重的教育、管理、科研等任务，很少有机会拓宽视野，参加全国、省有关专业活动或家教培训。如全国妇联每年举办家庭教育培训班，跨省、市常举办家庭教育论坛，我市很少有人参加，这样，影响了他们专业水平的进一步提升。
二是学校教师缺乏家教能力，缺少家教专题培训。
学校教师，作为专职、专业的教育工作者，都承担着和家长沟通，指导家长教育好孩子的职责，表9显示的数据显然是不理想的。表10则进一步反映教师缺乏家教方面能力，与没有系统学习家庭教育理论或接受过专门培训相关。
三是志愿者及社工队伍组织松散，缺少专业支持。各级组建的家庭教育工作队伍人数虽多，但很少有相应的活动或交流研讨的机会。县（市、区）关工委的家庭教育讲师团组织较为健全，但学习培训的机会也不多。家庭教育是一门艺术，也是一门科学。一些流行的家教理念，如“三岁关键期”、“赢在起跑线上”、“右脑开发”、“脑只用了10%”、“早教越早越好”等，已为国内外科学家教理论及上世纪90年代脑科学研究成果所否定。这些，不仅绝大多数家长知之甚少，连我们的家教工作者也未必都知晓。
（三）家长学校建设及运行不平衡
通过家长学校提升家长素质，提高家长教育子女的能力是我国的一个创举，适合我国的国情。中小学、幼儿园举办的家长学校，对学校来说，家长是自己学生的家长；对家长来说，学校是自己孩子就读的学校，双方有着良好的合作意愿。和其它途径比，有着运作成本较低、组织工作较易、实际效果较好的优点。为此，国家、省层面都高度重视家长学校的建设。全国妇联、教育部、中央文明办于2004年、2011年两次做好家长学校工作的意见。浙江省先后颁发《浙江省家长学校工作规程》、《浙江省家长学校教学指导纲要》、《浙江省示范性家长学校评估办法》。但调查反映，我市家长学校建设及运行很不平衡，整体水平不高。好的如平湖市早在2002年就启动了家长学校规范化建设；差的中小学、幼儿园的家长学校，往往以家长会议代替家长学校授课，流于形式。究其原因，有主、客观两方面因素。
主观上，认识方面存在着很大差异。不少学校领导对“立德树人”这一教育根本任务有着深刻的理解，强烈意识到孩子的成长离不开良好的家庭教育，并且清醒地看到在推进素质教育等方面学校遇到了前所未有的困难和挑战，学校只靠自身力量已经难以提高教育质量，学校比任何时候都更需要家长和社会的支持与配合。一位校长说得好，“父母教子有方，相当于学校多了学生数量双倍的校外辅导员。”但不少学校领导还缺乏这方面认识，忙于具体事务，认为“学校那么多学生还管不过来，哪有时间去管家长”。认识上的差异导致家长学校的不同境遇。
客观上，保障条件没有落实。一是无经费，家长学校教学、管理方面的费用未列入财政预算。《浙江省家长学校工作规程》指出，可“向参加学习的家长收取适量资料费、讲课费等”，但鉴于收费的敏感性，谁也不愿意做这件事。二是无教材，我市至今无各类家长学校的教材或授课参考资料。市场上有各种版本的家长学校教材，内容未必合适而价格却很高。三是无教师，如前所述，学科教学的行家里手未必能担当家庭教育的教学任务。在“三无”面前，不少学校领导对办好家长学校也就望而却步。
至于社区举办的家长学校，一是社区工作人员少，二是面对着不同学龄段孩子的家长，办学的困难也就更大。
（四）特殊家庭的家庭教育指导亟待加强
特殊家庭包括离异和重组家庭、服刑人员家庭、流动人员家庭、农村留守儿童家庭等。课题组着重对新居民家庭的家庭教育状况作了调查。与嘉兴本地居民相比，新居民在家庭教育方面有着诸多不利因素。其一，父母亲文化程度低，据统计初中及以下的占75.9%。其二，子女多。据桐乡2011年调查，对8250名新居民学生调查摸底，家里兄弟姐妹为2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭经济条件差。据市妇联2011年调查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作时间长，劳动强度大，少时间也少精力照管好孩子。近些年来，新居民未成年子女违法犯罪问题成了社会管理的难点，公众关注的热点，在查阅案宗及访谈有关人员后，课题组一致认为，造成新居民未成年子女违法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉兴有25万不满16周岁的新居民子女，加强新居民家庭教育的指导是一个既现实而又紧迫的课题。
（五）家庭教育服务指导工作还不能满足家长需求
我市家庭教育工作既取得明显的进展，也存在着不容忽视的问题和不足，这在问卷调查中也反映出来。
参与问卷的是小学四、五年级及初中二年级的家长，表11表明，43.76%的家长没有参加过家长学校的活动或者不知道相关信息。表12则反映，社会各个方面为家长提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家长没有接受过家庭教育方面的服务和指导。
表13则反映，家庭教育服务与指导工作还不能满足家长的需要，实际效果有待于进一步提高。
三、思考和建议
改革开放以来，特别是进入新世纪后，党和国家对家庭教育的关注和重视前所未有，继一系列政策文件后，又作出了调研、制定、颁布《家庭教育法》的果断决策。“只有家长好好学习，孩子才能天天向上”。做好嘉兴家庭教育工作，事关一个个家庭的幸福和谐，事关嘉兴经济社会的健康发展，谨对进一步加强和改进家庭教育工作，提出如下思考和建议。
（一）多渠道增加家庭教育经费投入，破解制约工作品质提高的瓶颈
全国《关于指导推进家庭教育的五年规划（2011-2015）》（以下简称《五年规划》）指出，“要探索建立多渠道经费筹措机制，采用政府投入、鼓励支持社会力量参与项目化动作等方式，拓展家庭教育经费渠道。”为此建议，通过以下途径，增加家庭教育投入。
一是市、县（市、区）财政增加家庭教育工作经费。根据《五年规划》要求和家庭教育工作实际需要，参照周边市做法，加大经验投入，用于工作人员经费、办公经费、各类培训经费、调研及理论研究经费、宣传普及专项经费以及表彰先进等。
二是家长参加家长学校学习承担一定的费用。在家庭教育中，家长是教育者，“教育者要先受教育”。现在绝大多数家长舍得在孩子的教育上花钱，也要舍得在自己的学习上花钱。对于家庭教育教材、学习资料以及聘请专家、老师授课等费用，可在自愿参与基础上，由家长承担相应费用。向家长收费较为敏感，往往会有不同的反映。为此，政府、相关部门、学校等应形成共识，为了孩子的健康成长，敢于承担责任，善于沟通协调，稳妥地做好相关工作。具体可参照市第一幼儿园等收费模式，依托社会力量办学收费。也可通过家长学校总校机制，允许评估合格的家长学校办理收费许可。
三是企业及社会各界的捐助。家庭教育有“两个特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，还有特殊儿童的家庭教育，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体残障、情绪行为障碍等儿童的家庭教育。显然，这些家庭的家庭教育的难度要比一般家庭大得多，且这些家庭中不少是困难家庭，企业和社会各界应伸出援助之手，能帮助他们更好地克服家庭教育中的特殊困难。
（二）建立培养培训长效机制，不断提升家庭教育工作队伍整体水平
全国《五年规划》指出，要“充实家庭教育专业力量。充分发挥专家、教师、儿童工作者、‘五老’人员、专业社工、志愿者的作用。各省市县普遍建立家庭教育专职工作者队伍、专家队伍、社工队伍和志愿者队伍。”并且要求“加强家庭教育骨干系统化培训，推进家庭教育职业岗位培训试点，探索建立家庭教育从业人员职业资格认证制度，提高家庭教育工作职业化水平。”确实，高水平的家庭教育有赖于高素质的家长，而高素质的家长在很大程度上有赖于家庭教育工作队伍的专业素养。为此建议，要从嘉兴实际出发，抓紧建立培养培训长效机制，切实抓好队伍建设。
一是要建设好专职队伍、专家队伍。要积极创造条件，市、县（市、区）选配有志于家庭教育且组织协调能力强的同志专职从事家庭教育工作。同时，对既有实践经验又有理论素养，已为社会所认可的家庭教育工作者，要有目的、有计划、有措施地进行重点培养，使他们成为名符其实的家教专家。如目前全国妇联和全国家庭教育学会每年都有“菜单式”的家庭教育专题培训，中国青少年研究会则有家庭教育指导师培训，尽管培训费用较贵，但要选送有关人员参加。
二是切实加强中小学、幼儿园教师培训。学校教育和家庭教育在教育背景（学校和家庭）、教育对象（集体和个别）、教育过程（系统和随机）方面都存在着很大差异。如前所述，不少教师认为自己不能胜任家庭教育指导工作，且多数教师认为自己有必要参加专门培训，见表14。
由此建议将家庭教育专题培训纳入教师全员培训计划。同时，对骨干人员进行专门培训。如金华市、杭州市的做法和经验值得我市学习和借鉴。
三是落实好社工、志愿者、“五老”队伍的培训。专业社区队伍，志愿者队伍是社会管理创新的新生事物，还缺少学习提高的相应平台。“五老”队伍多年来活跃在家庭教育第一线，但也需要不断接受家庭教育新理念、新知识、新方法。各级妇联、教育、关工委、民政等部门要加强协调、密切配合，在学习培训方面，为这些“好人”提供好的支持与服务。
（三）规范家长学校管理，努力提高办学水平
如上所述，不少家长学校鉴于主、客观多方面的原因，至今名不符实甚至流于形式。在政府和有关部门切实解决好经费来源、师资培训及教材、参考资料的编写或选定外，建议着重做好以下工作。
1.进一步明确家长学校的领导与管理。按照国家、省有关文件的要求，家长学校由所在地的妇联和教育行政部门共同牵头管理。教育行政部门负责中小学、幼儿园等教育机构中家长学校的指导管理，妇联和关工委共同做好社区家长学校的指导管理。嘉善县今年明确社区家长学校着重负责0-3岁幼儿园家庭教育工作。各县（市、区）当从本地实际出发，明确分工，责任到位，使家长学校的领导与管理落到实处。
2.出台家长学校规范化建设文件并建立督查评估机制。平湖市家长学校办得好，一个重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系统规范化家长学校工作常规》。拟根据浙江省关于家长学校的三个指导性文件，制定市、县（市、区）的实施意见。并且借助全国、省示范家长学校评选，建立督查评估机制，设置合格家长学校及示范家长学校两类标准，督促主办单位切实做好家长学校的建设及管理工作。
3.学习借鉴周边市经验和做法。绍兴市创建示范家长学校工作已开展多年，并建立了进入与退出机制，2012年对先后命名的5批75所示范家长学校进行了复评。杭州市家庭教育工作领导小组于2012年启动百万家庭共同成长计划，明确3年内将评选表彰全国、省、市级示范学校300所。这些市起步早，力度大，他们的好经验、好做法值得我们学习与借鉴。
（四）引导支持多元主体参与，满足家长多方需求
调查反映，家长对家教知识的需求是多方面的。表15数据表明，对关系孩子德智体健康发展的各个方面，对教育孩子的具体方法，家长都希望了解和掌握。
调查也反映，家长对家庭教育相关服务的需求也是多方面的。
表16数据反映，家长为了教育好孩子，尽管每个家庭的情况不同，每位家长的偏好也不同，但确实都希望有来自多条途径的指导和帮助。普及家教知识、服务社会公众是家庭教育工作根本宗旨。《五年规划》中也明确要求，要“引导社会多元主体参与家庭教育活动。”为此建议：
1.继续办好党政主导的家教宣传服务活动。“科学家教城乡行”活动，家长参与面广，社会影响大；平湖市镇、街道的“家庭教育节”，富有地方特色，深受群众欢迎；这些家教宣传的好载体，好做法要不断地总结经验并改进提高。
2.更好发挥媒体在传播先进理念、普及家教知识中的作用。市、县（市、区）电视台、电台、报社等应根据要求，参照海宁、嘉善等地做法，设立家庭教育专栏，积极探索家长增长家教知识，媒体增多受众支持的双赢局面。同时，市、县（市、区）都应顺应家长的需要，独立或合建家庭教育网站，以提升家庭教育信息化水平。
3.扶持培育家庭教育的社会组织健康发展。市教育局“青少年心理与家庭教育咨询中心”、市妇联“阳光家庭社工事务所”、团市委“拾星者未成年人教育社工事务所”以及正在筹建的社会组织“青鸟家庭成长中心”，这些组织面向社会，承担着家庭教育中不可或缺的大型讲座、小型沙龙、个别指导等多重角色，要精心培育扶持，使之成为家庭教育工作中的品牌。
4.关注鼓励家长自助助人的家庭教育活动。如实验小学的合作型家庭成长联盟，借助家长不同的职业背景及专业知识，组织丰富多彩的校外活动，在活动中家长互相合作，共同促进孩子的健康成长。如市区“小咕咚童书会”QQ群，家长相互交流教育孩子的心得体会，相互推荐适宜孩子阅读的好书。这些都是社会进步、科技发达、家长素质提高后涌现出来的家教新模式，也是家庭教育未来发展的一个趋向，应予以关注和鼓励。
（五）重视特殊儿童、特殊家庭的家庭教育的研究与实践
如上所述，和普通家庭相比，特殊儿童、特殊家庭的家庭教育有着较多的不利条件和困难。由于特殊儿童的数量少，特殊家庭中离异和重组等家庭的数量相对也少，这方面的理论研究与工作实践也就少。特殊家庭中流动人口家庭的数量虽然多，但这类家庭的增多是近些年的事，其研究和实践也显得薄弱。要努力改变这种家庭教育困难多难度大反而研究实践少的状况。
1.从特殊中找共性，加强调查研究和理论探索。建议市家庭教育学会增加此类课题的立项，鼓励专家和家庭教育工作者多作这方面的研究。招收智力障碍、听力障碍儿童的市特殊教育学校，有着这方面的有利条件，要鼓励教师不仅关爱特殊儿童，也关注特殊儿童的家庭教育。
我校现有教职工348人、学生5000余人，其中66%的教师和70%的学生来自9所农村学校。为实现融合教育，我们主要是从城乡教师、城乡学生和城乡家校这三个方面入手，全力促进学校的内涵发展。
教师在融合中感受幸福
搭建互动平台，融合教师感情 学校通过青年教师演讲暨才艺比赛、篮排球友谊赛和教学全能及课改课比赛等活动，达到了城乡教师共同关心、共同创造、共同提高的目的。
开展户外活动，培养教师情感 学校给每个教研组发放一笔活动经费，用于联络教师之间的感情。这一做法取得了比预期还要好的成果，在游玩、学习、慰问中教师们彼此拉近了心的距离，增进了友谊。
丰富周末生活，增进教师情感 学校鼓励教师间经常往来，每到周末，城区的教师和乡下的教师总会主动互邀，形成良好的情谊氛围，也丰富了周末生活。
学生在融合中体验快乐
融合生活，注重学生情感的均衡发展 学校采取了先单后混的编班策略。在吃饭的时间，学生和老师在同一个食堂，一起排队，同桌吃饭。食堂中的温馨标语、餐饮小知识和电视节目则使学生在就餐时有一个良好的文化氛围。这样不仅拉近了师生之间、城乡学生之间的距离，同时养成了学生的文明习惯。在解决“吃好”的同时，学校又进行了“住好”的探索。做孩子生活的父母，做学生教育的良师，人性化的管理，亲情化的服务，让学生在寝室中感受到家庭般的温暖。同时，我校开展文明寝室的评比活动，让城乡学生在共同住宿中，彼此增强认识，在日积月累中逐步缩小彼此之间的差距，真正融合到一起。
融合行为，注重学生知行的均衡发展 学校推行养成教育，开展为期十天的军训，并编印校本教材――《养成教育手册》，开展班级评星和学生评星活动。学校还非常注重营造良好的教室文化。打造英模特色班，营造向英模学习的教室文化氛围，班牌全部用英模的名字来代替。同时学校开辟班级花卉基地，挂牌管理，开展优秀花卉基地评比活动。
融合学习，注重学生知识的均衡发展 学校由传统的老师“教”转变为学生主动的“学”，更加明确了学生的主体学习地位，让学生能够在课堂中充分感受到学习的快乐。学校还开展了一系列的德育实践活动。如成立了国旗班、小号队、篮球队、集邮协会、提琴戏剧班等兴趣小组。
家长和学校在融合中实现双赢
以“校园开放日”为契机，促进城乡融合 教师开展访万家活动，教师“三进”（进社区、进村庄、进家庭）调研活动。“三进”调研活动要求每个教职工走访10至15户家庭，宣传教育法律法规、教育政策和推进素质教育的要求；了解学生在家的思想状况、家庭情况、成长环境等，和家长共同探讨指导学生全面发展的建议和措施；征求家长对学校的意见和建议等。此外，每个分校都组成调研组走进社区、村庄和每个学生家庭送政策，开展城乡融合教育专题调研活动，使学校在办学行为、收费等方面的政策更透明。
我校先后开展了开门评课、开放德育、开放寝室、开放食堂等一系列活动，让家长参观学生的习字展，观摩学生的才艺表演、武术表演等，与学生共进午餐，体验学校生活。借此途径，进一步实现城乡家长的融合。同时家长在集体开放的活动体验中加强了家长之间的了解，实现了更进一步、更高层次的城乡家长的融合。
以“百万家庭网上行”为桥梁，促进家校融合 我校首创网上家长学校，实施“百万家庭网上行”计划。通过这个渠道，使现代家庭教育理念、家庭教育方法和家长学校的活动报道进入千家万户。同时，我校还经常收到家长向学校提出的宝贵建议。网络联系平台使家校联系更频繁、更紧密了；网络使学校教育效益大增，使育人工作产生的效益最大化。
以“爱心校园”为阵地，促进师生融合 学校以建设“爱心校园”为主体目标，设立了“爱心屋”，行政领导轮流值班，教师与学生经常开展结对帮扶活动，如创设情境与学生谈话，为留守儿童过生日，开通亲情视频等。此外，我校还在校外聘请了“爱心妈妈”来帮助孩子们更好的生活和学习。为了更好地使学生在初中阶段健康的成长，学校建立学生成长记录袋评价体系。在袋中收集学生发展过程中最满意、最喜爱的作品样本，如身高、作业、作品等，做到图文并茂，富有趣味，让捧着自己美丽成长足迹的学生爱不释手。
一、加强法制宣传教育，进一步增强广大妇女法制观念
深入开展“六五”普法宣传，坚持面向群众广泛开展普法宣传教育活动，引导广大群众进一步树立男女平等观念，尊重妇女，保护儿童。
（一）组织重大纪念日和节日的宣传教育活动。以“3.8”维权周、“11.25”反家庭暴力日、“12.4”法制宣传日等为契机，组织区、街、社三级妇联上下联动，集中开展声势浩大、各具特色的普法宣传活动。送法进社区，通过开展各种生动活泼、群众喜闻乐见的普法活动，提高妇女群众的法律意识、法律素质和依法维权能力。增强社会各界认识男女平等、尊重和保障妇女权益的观念，营造大维权舆论氛围。
（二）充分发挥主流媒体作用。通过报纸、杂志、广播、电视等大众传媒，宣传与妇女群众生产生活密切相关的法律法规；借助街道文化活动中心、家庭驿站电子显示屏，展示妇女群众依法维权的成果；在区妇联网站及时充实完善有关法律知识，发挥网络在法制宣传教育中的独特功效。
（三）开展家庭法治文化宣传活动。组织普法工作者、女法律志愿者服务队、巾帼家庭教育志愿者等开展广场普法宣传活动，发放各类宣传资料；组织协调各部门广泛深入开展法制文化宣传活动，有针对性地抓好《妇女权益保障法》、《婚姻法》、《劳动合同法》、《社会保障法》等关系妇女权益的法律法规宣传；利用母亲学堂、家长学校举办报告会，邀请专家、学者和法律工作者前来授课，在全社会营造尊重法律、崇尚法治、鼓励依法办事的良好氛围。
二、畅通诉求表达渠道，强化来信来访调处办结力度
充分认识做好来信来访调处工作是预防矛盾激化，维护妇女合法权益、减少不和谐因素的重要举措，认真做好工作，把“平安家庭”创建落实到解决困难、化解矛盾上。
（一）提升接待能力。坚持依法治访、以情接访。按照“分级负责”和“依法、及时、就地解决问题与疏导教育相结合”的原则，把住初信初访关。积极参与人民调解、行政调解、司法调解三位一体的“大调解”工作体系建设，综合运用教育、疏导、服务、调解的办法，做好上访妇女的情绪疏导、矛盾化解工作。及时发现涉及妇女儿童权益的苗头性、倾向性问题，努力推动矛盾化解在基层，问题解决在萌芽状态。
（二）巩固妇联干部接对走访制度。发挥群团组织优势，扎实开展“下基层、访妇情、办实事”活动。针对婚姻家庭矛盾、邻里纠纷等影响家庭平安的突出问题，开展社会矛盾的大排查、大调解；完善和强化工作，探索建立集接待、法律援助、人民调解、心理疏导于一体的工作模式，在协调化解社会矛盾、促进社会和谐稳定中发挥更大作用。
（三）拓展妇女议事内容。从实际出发，重点开展当前婚姻家庭中妇女权益维护难点问题的专题调研，提出切实可行的意见建议。大力推进社区妇女议事制度，通过开展多形式妇女代表议事活动，激发广大妇女源头参与的热情和水平。
（四）健全工作责任制。坚持接访工作专人负责制，确定专人承担日常来信来访的接待和处理。为妇女提供政策、法律法规以及婚姻家庭方面的维权咨询与法律服务，教育引导妇女依法维护自身的合法权益，提高自我维权能力，理性合法地表达利益诉求。
三、拓展平安家庭创建的深度和广度，夯实社会稳定基础
围绕加强和创新社会管理工作的大局，不断创新形式、丰富内容、拓展领域，提升创建水平，充分发挥平安家庭创建活动在服务妇女、维护权益、促进和谐等方面的重要作用。
（一）强化维权服务，增强平安创建活动的实效性。将平安家庭创建与畅通妇女诉求表达渠道相结合。与法院、公安、司法、劳动等有关部门密切联系，共同创建工作规范、服务到位、维权有效、群众欢迎的“妇女维权示范岗”，不断巩固和完善维权合作机制和服务阵地。扎实开展“六进”活动，提高广大家庭成员遵纪守法的意识和依法维权的能力，使创建活动贴近家庭、贴近群众。
一、加强能力建设，善于服务引导
妇联是党领导的妇女群众组织，妇女工作是党的群众工作的重要组成部分。在政治、经济、文化日趋多元化的今天，妇女工作面临着许多新情况，新问题，加强妇联组织能力建设显得尤为迫切。各级妇联要紧贴中心，找准工作的切入点，整合社会资源，不断增强宣传教育、引领服务的本领，提升社会事务管理的能力，善于运用社会公平的理念和价值取向，实实在在对弱势群体帮扶和救助，切实提高构建和谐社会的能力。要不断研究和创新适应新时代特点的工作思路和方法，积极探索和掌握适应新形势的工作新途径、新机制，善于运用说服教育、示范引领和有效服务等方式帮助广大妇女群众认清形势、分享成果、正视困难，把广大妇女的思想统一到区委、区政府的部署上来，激励妇女群众以实际行动助推经济发展、维护社会稳定，共同参与和谐__建设。
二、调动积极因素，勇于开拓创新
1、倡导争先创优氛围，激发女性创业活力。要紧紧围绕区委提出的“122”工作大局，在广大妇女中深入开展艰苦奋斗创新业活动，以市妇联劳动就业指导中心和区劳动就业局为依托，分层次、全方位引导想创业女性迈出门槛，加大已创业女性跟踪服务力度；以市女企业家协会为依托，加强协会队伍建设，改善服务质量，扩大对外交流；通过举办女性论坛、创业就业等培训形式，提高妇女的整体素质，鼓励引导妇女“敢创业、会创业、创大业”，真正让想创业的有机会、会创业的有舞台、创大业的有地位。
2、加强教育培训力度，激发女性创新活力。学习是创新的基础和原动力。要充分利用农村远程教育、区劳动就业培训中心等各类教育阵地，有计划的重点举办各类培训。以区委党校理论教育为基地，提高妇联干部自我学习，协调服务，创新竞赛等能力，联合农业、劳动等有关部门有序、有效地做好城乡女性技能培训和劳动就业等工作，激发创新活力，增加致富路子。
3、统筹城乡协调发展，激发女性创造活力。构建和谐社会必然是城乡和谐。要以发展促就业，以就业促和谐，要依托已有的就业服务网络，加强与发达地区的联系与交流，做到异地输出与本地就业并举，统筹做好城乡经济协调发展；要城乡联动，打造培训、信息、服务平台，加大技能培训，开辟就业岗位，解决就业问题，促进城乡和谐。
三、突出工作重点，构建和谐机制
1、在弘扬家庭文明中展示和谐。家庭和谐美满是社会和谐进步的基础，女性则是“和谐家庭”的核心。要以提升家庭的文明素质为重点，以“平安家庭”、“清洁家庭”等活动为载体，开展“文明行动”，引导广大妇女家庭成员重家教，以德立家；学法律，以法护家；读好书，以文化兴家；学科技，以技术富家；讲文明，以新风尚促和谐，倡扬“人人参与，共同分享”的社会风尚，在塑造家庭文明中彰显女性风貌，展现女性风姿。
在中国妇女十一大讲话中明确提出妇联组织要搞好家庭道德建设，体现出党和政府赋予妇联组织在道德体系建设中更重要的职责。为了构建以家庭道德、家庭文化、家庭教育、家庭平安、家庭服务为支撑的家庭建设体系，推动家庭建设有新突破，省妇联就近年来全省开展家庭道德建设工作情况进行了调研，具体情况如下。
近年来，全省各级妇联始终将家庭道德建设作为新形势下妇联组织围绕中心、服务大局的重要工作，坚持发挥优势、创新载体、扎实推进，引领妇女在家庭建设中发挥独特作用。
（一）创新多种载体，深化主题活动。
1、以寻找“最美家庭”活动为载体，强化“文明新风”和“弘扬美德”主题。近年来，各级妇联以“和谐家庭”创建活动为载体，积极开展“五好文明家庭”、“平安家庭”、“学习型家庭”、“双合格家庭”等特色家庭创建活动，积极倡导广大家庭以学立家、以德治家、以法护家、以俭持家、以廉兴家。今年，在全国妇联的统一安排下，我们依托“幸福____·从家庭出发”行动计划,开展了寻找“最美家庭”活动，在省妇联的多次部署和督促下，各地妇联认真落实活动的各个环节，并结合本地实际进行创新。全省1.2万个社区和村屯的“妇女之家”全部开展活动，纷纷举办“最美家庭”自荐会、互评会，充分发动妇女和家庭踊跃自荐、相互推荐、互评互议。将群众聚在一起，晒幸福、展文明、秀梦想，让更多的家庭自发地参与到活动中，提高了家庭成员的道德情操。今年全省共展出家庭事迹3.5万余篇，晒出家庭照片5万幅，举办家风家训评议会7千余次、家庭故事会9千余次、家庭文艺演出1万余次。
2、以家庭文化建设活动为载体，实现家庭文化与社会文化相融合。家庭道德建设归根到底是一种社会文化现象，把抽象的家庭道德规范转化为家庭成员的道德行为和道德习惯，是推进家庭道德建设的重要手段。2010年至今，我省各级妇联积极开展“家庭文化艺术节”、“百万妇女大健身”等家庭文化活动达1.2万余次。这些家庭文化活动，不断扩大家庭道德建设在全社会家庭成员中的感召力和影响力，为人们提供了汲取精神食粮、增进感情、展示才艺的舞台，更为促进邻里融洽、家庭和睦，提高群众道德素质和推动社会和谐稳定发挥了积极作用。2014年，我省开展了“好家风好家训”宣传展示活动。建立征集站、开通征集热线、开辟网上征集栏，让群众在街头巷尾、田间地头就可以随时随地参与其中；充分尊重家庭原创，不设准入门槛，不限内容形式，不定评判标准，充分体现内容宽泛、语言生动、风格多样的群众化特点；坚持贴近百姓生活，通过发放倡议书、召开家庭故事会、组织广场展演、张贴宣传画等多种形式，带动群众谈家风、议家训、讲家训故事。
3、以“现代女性大讲堂”为载体，加强妇女思想道德建设。我省各级妇联积极开展“现代女性大讲堂”、“和谐家庭大讲堂”、“优秀成功女性进高校”等活动，在妇女群众中进行社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，并以读书活动、征文活动等丰富的文化活动为载体，提高妇女参与家庭道德建设的热情，达到提高素质目的。在今年开展的寻找“最美家庭”活动中，____市妇联推出了“和美家风流动学校”活动，由专家学者、成功女性、科技致富和自主创业人才、文明家庭典型、志愿者等组成千人宣讲团，通过市委党校对教学骨干进行了专题培训，宣讲团成员深入到机关、高校、企业、社区、村屯、家庭，对不同层面的妇女进行集中宣讲148场，交流文明家风、展示和谐风貌、共建幸福家园。引导人们见贤思齐、崇德向善，使优良家风内化于心、外化于行，潜移默化地成为广大群众的生活方式和生活习惯。
4、以先进典型宣传为载体，营造家庭道德建设的良好氛围。各级妇联通过身边的真人实事大力宣传家庭道德典型，用道德的力量感召妇女、鞭策妇女。举办家庭道德典型表彰会、巡回演讲会；在“妇女之家”设立光荣榜；举行简朴隆重的挂牌仪式，增加获奖家庭的荣誉感；在《守望都市》和《儿女情长》栏目设立专栏，对各地推荐的80余名家庭道德典型进行筛选，并进行专题拍摄、专题报道；举办“十大杰出父母”颁奖典礼；与省委宣传部、省文明办联合10名“____好人 最美孝心儿女”，会在____卫视全程播出。在“国际家庭日”、“儿童节”、“重阳节”等各个节点精心策划主题宣传活动；我们通过充分挖掘家庭道德典型的标杆价值，以典型示范影响人、鼓舞人、激励人、感召人、温暖人，构建起让家庭带动家庭、让家庭互助家庭、让家庭促进家庭、让家庭影响家庭的良性互动机制。
（二）抓好三个结合，拓宽工作领域。
1、与巾帼志愿服务活动紧密结合。
近年来，省巾帼志愿者协会组织各地妇联和巾帼志愿
服务组织，坚持“立足基层、面向家庭、见诸日常、细致入微、持续发展”的宗旨，上下联动、步调一致，大力实施“百千万巾帼志愿服务行动”，全省共建立省级巾帼志愿服务示范社区（村）400个，开展较大规模的服务活动2000余次，组织或参与服务活动的巾帼志愿者达5万人次。目前，我省共有巾帼志愿者22万余人，全省各地的社区和村基本上都建立了巾帼志愿服务队，志愿服务活动实现常态化。巾帼志愿者成为了家庭道德建设工作的主力军。在寻找“最美家庭”活动中，我们推出了“巾帼志愿服务十进家庭”活动，具体包括：方针政策进家庭、美德教育进家庭、家庭教育进家庭、法律维权进家庭、便民利民进家庭、致富技能进家庭、卫生保健进家庭、生态环保进家庭、文体活动进家庭、安全教育进家庭。把家庭作为巾帼志愿服务的重要切入点，发挥巾帼志愿者的女性优势作用，通过巾帼志愿服务促进家庭文明建设，维护社会和谐稳定、帮助群众安居乐业。2、与开展未成年人思想道德建设相结合。近年来，各级妇联充分发挥指导和推进家庭教育的职能作用，以积极参与家庭道德建设为核心，以服务未成年人为主线，以提高未成年人思想道德素质为重点，大力推进未成年人思想道德建设工作。围绕“为国教子，以德育人”主题，开展了形式多样的家庭教育宣传实践活动。一是组织家长开展以“家教讲座、早期教育、亲子读书”等为主要内容的家庭教育科学知识学习、咨询等活动，为家长送去家教知识。二是先后表彰了“美德少年”、“优秀家长学校”、“双合格”家庭标兵、“双合格”先进工作者等一大批先进集体和先进个人，充分发挥了典型的辐射带动作用，启发和引领了更多的家庭重视和支持家庭教育，确保未成年人有一个和谐、文明、健康的成长环境。
3、与平安家庭创建紧密结合。为提高妇女和家庭成员法律素质，依法维权，以“平安家庭”创建促进家庭道德建设，各级妇联积极开展了平安家庭创建活动。开展三零社区（村屯）创建活动。通过创建零下岗失业、零家庭暴力、零未成年人犯罪社区和零家庭暴力、零未成年人犯罪、零黄赌毒村屯，实现家庭平安带动社区（村屯）平安，用小平安促进大平安。建立法律援助、心理教育咨询、家庭建设志愿者的档案，免费提供婚姻纠纷调解、家庭矛盾化解、问题家庭援助等服务。
（三）建立长效机制，推动工作常态化
建设和谐社会是一个巨大的系统工程，家庭道德建设是其中不可缺少的重要组成部分，也是一项长期的工程，建立科学、有效的工作机制是家庭道德建设取得成效的关键环节，为确保家庭道德建设工作的有效实施，我们积极探索家庭道德建设有效形式和机制，推动家庭道德建设工作健康发展。
一是建立表彰激励机制。各地妇联将家庭道德建设工作纳入年度工作目标，定期评选“五好文明家庭”、“最美家庭”。将家庭道德建设成果纳入年终考核重要指标。通过总结评比、选树典型引导家庭积极参与家庭道德建设活动，督促各级妇联积极开展家庭道德建设工作。在寻找“最美家庭”活动中，我省有3户家庭当选为全国“最美家庭”。其中，樊桂英家庭被命名为全国“十大教子有方家庭”之首。各大中直和省直媒体纷纷对樊桂英家庭进行了大篇幅的报道，展现了____最美家庭的风采。
二是建立长远发展机制。我们通过加强对家庭道德建设的理论研究，进一步把握家庭道德建设的内涵与外延、构建形式与载体机制，加强对家庭政策问题的研究，建立科学的评价体系和评价标准，争取把家庭道德建设工作的评价标准纳入各级文明村镇、文明社区、文明城市的测评体系，建立科学的工作机制，完善工作制度，通过试点、示范、表彰、推广，推动家庭道德建设的健康有序发展。
三是建立宣传教育机制。我们注重发挥报纸、广播、电视、网络等新闻媒体的作用，树立和宣传在和谐家庭创建活动中涌现出来的好典型、好经验，使创建家庭道德建设工作的内容和意识深入人心，营造人人参与创建工作的良好社会氛围。我们采取常规媒体宣传、新兴媒体宣传和公共媒体宣传相结合的方式提高宣传力度。常规媒体方面，省妇联在《守望都市》和《儿女情长》栏目设立专栏，各级妇联也纷纷电视台、电台和纸质媒体上，开设专栏专版，播发家庭道德典型的专题报道。新兴媒体方面，我们在____妇女儿童网开设了“五好文明家庭”专栏，通过家庭文化、家庭故事、节能减排等子栏目宣传典型事迹、宣传家庭美德；2014年，我们还在中国____网的支持下，开设了____寻找“最美家庭”活动官网，在新浪网开通了活动官方微博，与全国活动官网官微互动。长春市、大安市等市县妇联也在主流网站开通了专题网页或微博；公共媒体方面，各地利用公共场所的电子屏、“妇女之家”的宣传栏等媒介展示家庭美德标语、播出公益广告、典型家庭事迹，取得了较好的社会效应。
（一）部分地区党政领导重视不够。
市场经济条件下，社会道德发生了深刻变化。道德建设滞后于经济体制改革的弊端日益突出。今年以来，全国上下高度重视培育和践行社会主义核心价值观，家庭道德建设工作进而得到了党委政府的高度重视。然而，个别地区的妇联反映，党政领导对家庭道德建设工作认识不足，重视程度不够，仍然更加偏重于看得见的经济效益，对于思想道德领域的建设和投资缺乏热情。
（二）缺少相关部门的协同合作。
家庭道德建设需要全社会的共同努力，需要司法、教育、卫生、环保等多个部门的有机协调和通力合作，才能形成合力，推动家庭道德建设深入发展。当前，有些部门认为家庭道德建设工作是妇联一家的事，缺少主动参与，工作进展不够平衡。家庭、学校、社会存在脱节现象，尤其是家庭、社会中对家庭道德建设的负面作用仍在不同层面上呈现出来。
（三）部分地区创建活动流于形式。
在家庭道德建设工作中，有些地区妇联抱有消极应付的思想，创建活动走过场，评选活动机械分配名额。导致群众对于活动参与的积极性不高，并不能认识到家庭道德建设的重要性和活动的实际意义，认为这些活动只是形式上的评选，与自身没有关系，起不到树立模范的推动作用。开展寻找“最美家庭”活动以来，省妇联多次强调活动要深入基层、落到实处，绝大多数妇联都能认真落实工作要求，使家庭道德建设取得了新成效，但仍有个别基层妇联开展活动流于形式，没有取得预期效果。
（一）创新活动载体，开展群众喜闻乐见的活动，提高群众参与率、受益率。
活动能否取
得成功，群众的参与是关键。要想提高家庭道德建设社会参与率，增加群众参与的积极性，推出丰富多彩、富有时代感的活动载体至关重要，因此要以人民群众渴求的内容和充满时代气息的形式，设计开展融思想性、趣味性、艺术性于一体的活动，潜移默化地吸引影响家庭成员，同时在评选过程中，遵循民主选举的原则，采取家庭自报、群众投票、公开表彰的创评程序，使创建活动真正深入人心，使家庭成员对创建活动的参与真正成为一种自觉的意愿，进而在活动中受教育、有提高。（二）抓细抓常抓实，制定细致周密的常态化工作制度，使家庭道德建设落地生根、开花结果。
家庭道德建设的主战场在基层、在村屯社区、在全省各地的“妇女之家”。我们要结合实际制定切实可行的家庭道德建设常态化实施制度，使家庭道德建设工作真正落到实处。一是在落细落小落实上下功夫。要求基层妇联做到“三有”。即月月有活动，在所有“妇女之家”围绕“晒照片、谈家风、讲故事、展才艺、秀梦想”，每月选择一种形式开展家庭道德建设活动；季季有上榜，在所有“妇女之家”设立“光荣榜”，每季度张榜一批家庭典型；年年有展示，市县妇联每年开展一次集中性的展示活动。二是在见人见物见效上下功夫。注重把寻找活动转化为道德建设成果，深入挖掘，持续关注“五好文明家庭”、“最美家庭”等典型，发挥引领示范作用，结合传统节日，分批宣传。在“妇女之家”开设家庭道德讲台，强化带动效应。三是在常抓常新常态上下功夫。把家庭道德建设工作列入基层“妇女之家”常规工作，将工作成效作为考核验收的重要内容。列为申报各级示范“妇女之家”的核心指标，进行一票否决。开展专题调研和检查督导，及时总结推广基层成功经验、创新做法，发现存在问题。
（三）整合社会资源，各部门齐抓共管，共同营造家庭道德建设良好局面。
随着我县劳务经济的逐年壮大，与之相伴相生的留守儿童队伍也日趋庞大。20__年以来，在各级领导的高度重视、社会各界的关心关注和相关部门的合力推动下，规模宏大的关爱留守儿童阳光行动正式启动实施。建立留守儿童统计台帐、设立寄宿制学校、成立留守儿童家长学校、创建留守儿童示范性家庭教育指导中心、编印留守儿童教育手册、开展“知心伯伯∕阿姨”与留守儿童结对活动……一系列贴心关爱留守儿童的举措有力地构筑了学校、家庭、社会三位一体的工作网络，“党政领导、妇联牵头、部门联动、群团带头、乡镇主体、社会参与”的关爱留守儿童工作格局初具雏形，广大留守儿童及其家庭切身感受到了社会大家庭的温暖，一系列的变化在这些家庭悄然发生:原来光顾物质满足忽视精神需求的父母们开始注重与孩子的情感交流和沟通了，原来学习、生活习惯不好的孩子变得越来越规矩、懂事了，原来视长辈关爱为理所当然的孩子懂得感恩了，原来自卑内向，不善言谈的孩子发出爽朗的笑声了……一个个感恩电话、一封封感谢信飘向“知心伯伯/阿姨”，关爱留守儿童阳光行动的社会效应日益凸显。然而，自20__年下半年以来，席卷全球的国际金融危机使中国沿海劳动密集型产业受到不小冲击，不少外出务工人员面临失业困境，也使得伴随着劳务经济产生的这一特殊群体——留守儿童的数量、分布、家庭状况等方面发生了一些新的变化。20__年新春伊始，我们对全县留守儿童情况再次进行摸底，在对比分析统计数据和抽样调查的基础上，作出如下情况分析：
一、基本情况
20__年，统计数据显示，全县留守儿童为9607人，其中与各级党政领导一对一结对的有896名。到20__年9月，全县留守儿童仅剩753人，人数锐减8000多人，仅为20__年活动初的8%，20%的党政领导原先结对的留守儿童不再留守。20__年，留守儿童人数更是进一步减少。除去区划调整(区划调整后减少5个乡镇）、统计口径（原来统计的为父母一方或双方长期在外打工的14周岁以下儿童；20__年调整为父母双方均长期在长沙市以外的地方打工的14周岁以下儿童）等因素影响之外，更多的是受国际金融危机波及或县域经济发展环境优化吸引，大量民工被动或自愿返乡的结果。这也使我们多年关注的留守儿童队伍呈现出以下几个新特点：
1、从地区分布来看：开发、待开发乡镇分布不均衡的现象有所改观。据不完全统计，原来留守儿童较多的乔口、靖港、茶亭等乡镇从原来的数百人下降至现在的几十人。
2、从年龄分布来看：尚存的留守儿童多集中为自理能力较强的小学高年级和初中段学生以及学龄前儿童，她们的监管人管理起来相对容易。
3、从父母务工地点来看：仍集中在珠江三角洲地区，长江三角洲也有少量分布，省内株洲、湘潭等临近城市人数呈上升的趋势。
4、从监管人的情况来看：年迈的祖辈（爷爷、奶奶、外公、外婆）监护的不在少数，但由较为年轻的父辈（伯伯、叔叔、舅舅、阿姨、姑姑）监护的也逐渐增多。随着各乡镇寄宿制学校的建成，不少留守儿童不但有了结对的“知心伯伯∕阿姨”，还有了自己的“留守儿童之家”，规范的管理使外出的父母少了几分担心、忧心，多了几分放心。靖港、桥驿、星城、东城等乡镇的省、市级“留守儿童示范性家长学校”和“家庭教育指导中心”的成立，也为留守儿童的家庭教育提供了更多的指导平台。
二、原因分析
1、近年来，随着产业转移步伐的加快、创业富民活动的实施及一系列惠农政策的刺激和招商引资力度的加大，吸引着很多原本外出的农民工返乡，在家门口就能找到合适的工作，少了外出的奔波劳累，也使自己的子女多了一份父母的照顾。
2、关爱留守儿童阳光行动成效显著，使得这些家庭更加重视对留守子女的培养教育。原有的占全县留守儿童比重较大的93、94年出生的儿童现在已经进入县内高中、职业中专学习，还有一部分家境较好的留守儿童，父母更是不惜花高价择校费将其送入省、市重点学校学习，留守儿童成长为寄宿少年。
3、中央和地方各级政府对教育基础设施投入的力度增大，省内城市学校能够接收更多的农民工子弟上学。作为省会的近郊县，相当一部分农民务工的地点首选长沙，随着两型社会先导区的获批，长沙也成为投资创业者的理想之地，一些留守儿童父母赚了钱之后便在城里买房定居，不少暂住的也受城市优质教育资源吸引，将子女接到自己身边入学或入托。
4、受国际金融危机影响，原来工作的沿海企业停产或倒闭等原因使得部分没有一技之长的外出务工者不得不返乡另谋出路，原来的留守儿童不再留守。
5、留守儿童家庭因为父母长期两地分居，价值观的变化、感情的疏离等多重原因造成离婚人数激增，一部分留守儿童由于家庭的瓦解变成了单亲儿童。统计数据显示，单亲儿童数量呈逐年递增之势，有的乡镇单亲儿童数量甚至远远大于留守儿童。
三、工作对策
1、转移工作重心。前两年，基于留守儿童数字的惊人庞大（近万名），关爱留守儿童工作纳入了各乡镇、各单位和谐社会建设的重要议事日程，成为各级妇女组织的工作重点。伴随着和谐社会建设的深入，关爱留守儿童活动的成效也日益显现，留守儿童的数量急剧减少。在国际金融危机冲击下,国内实体经济增速大幅下滑，企业经营困难加剧，工业企业开工不足甚至有的企业停产关闭，使就业形势面临较大压力，在这种严峻形势下，妇女群体面临更多、更复杂的困难。如何围绕调结构、促就业、保增长为广大妇女群众做好事、办实事，帮助更多需要帮助的弱势群体，应成为20__年妇联工作的重要课题。
2、提升家庭教育水平。大力发展村(
社区)家庭教育指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范家长学校的建设和管理，创新活动载体，开展家庭教育“五个一”活动，即创建一批省、市“留守儿童家庭教育指导中心”、组建一支家庭教育指导师队伍、开展一次亲子活动、宣传一批家庭教育典型、举办一系列家庭教育培训。通过开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，使他们真正承担好教育孩子的责任和义务。3、加快创业富民进程。面对经济发展严峻形势带来就业问题突出的实际，县妇联将以“巾帼建功·创业富民”为主题开展包括调研女性创业情况、培训创业女性、培植“巾帼创业示范基地”、举行创业女性联谊会、组织“创业女性巡回报告团”、开展“岗企结对”、表彰创业女性典型的七大系列活动,在全县掀起新一轮女性创业热潮。以推进农村改革发展和新农村建设为核心，县妇联将以白箬铺镇光明村为试点，组织并实施“六个一”活动，即：开展一轮专题调研、组织一系列专门培训、成立一支巾帼文艺宣传队、举办一期“女性创业大家谈”研讨会、组织一次学习考察、进行一系列评比表彰，努力营造推动女性参与新农村建设和创业富民的良好氛围。
1健全制度，构建网络，落实管理保障措施
为在工作中做到有章可循，落到实处，我们建立并完善了《家长委员会章程》、《家长学校章程》、《教师与家长沟通制度》、《家长课程制度》、《家长参与学校管理评价制度》、《教师职业道德问责制度》等制度，形成了教育教学、日常管理、督查评估等制度管理体系，确保管理规范，运转有序。
根据《家长委员会章程》，在各班推荐的基础上，我们成立了家长委员会，分别在期初和期中召开家长委员会的座谈会，互相沟通情况，听取家长委员会对学校、班级管理和教育教学的意见，在宣传学校，家校沟通、缓解矛盾等方面起到积极的作用。
根据《家长学校章程》，学校成立家长学校，结合亲子共成长家长课程培训，每学期开课2次，学习《牵手两代》课程，交流家教经验和体会，促进家长与教师间的情感交流；与家长探讨家庭教育的方法，并给予家庭教育指导。同时还邀请一些家长代表、社区干部、派出所领导讲课；邀请心理健康教育专家、家庭教育专家来校向家长授课，如：《如何进行家庭教育》、《孩子进入初中，家长做好准备了吗?》、《关注孩子心灵的成长》等专题讲座，深受家长的欢迎，收到了较好的效果。
为了进一步调动家长参与学校管理的积极性，更有针对性的开展学校工作，学校认真落实家长不定期进行学校管理与教师满意度评价制度，学校规划、学校教代会、学校制度的制定、学校大型活动都邀请家长代表参与，充分发挥家长的智慧和监督作用。对教师的工作，每学期至少组织两次满意度测评，同时结合学校实际不定期对家长进行教师满意度电话访问，根据《教师职业道德问责制度》，纳入教师绩效考核和年度考核，并作为教师评优晋级的重要依据。
2广开渠道，密切联系，开辟家校沟通新途径
家长学校正常开课，及时了解家庭教育情况，向家长反馈学校教育教学情况，对家长提供家庭教育指导。
引导家长利用好网上家长学校资源，班主任、任课老师和广大家长积极参与网上家长学校发起的活动，许多班主任获得网上家长学校的奖励，老师和家长的教育心得也常发表在网校创办的刊物上。“校讯通”使用率达100%，开通率为99%(部分贫困家庭无手机)，联系渠道畅通、便捷、高效，充分发挥了家校联的作用。
电话联系也是家校联系的一个经常性的途径。班主任老师不考虑电话费用，一有事就及时和家长联系，老师对学生在校外的情况、家长对子女在学校的表现都是即时知晓，对学生的成长，对一些问题的处理起到了良好的作用。
家访是家校联系不可替代的途径。学校明确要求班主任对全班学生每学期家访一次，成长导师要将承包学生每学期家访两次，特殊学生要多次走访。家访时，要求行政带头、任课老师参与。要求有家访详案、个案分析，对学生的思想道德建设极具参考价值。
2010年开始，我们又开展“成长导师约谈家长”活动，由每位学生成长导师充分利用每周星期六业务活动结束时间和假期值班时间，分期分批邀请家长到校，及时汇报学生的在校表现，征求家长对学校的意见建议，共同研究教育学生的方式方法，家长一致反映这个活动很有针对性，更有实效性。
与此同时，我们还非常重视“致家长一封信”的作用。坚持每学期向家长发三封信，定期将学校的工作情况向家长汇报，各级部不定期向家长下发“告家长书”，各班主任每周一次利用飞信或校讯通平台向家长汇报学生情况，密切了家校关系，提升了满意度。
3转变观念，开展活动，提高家校沟通实效性
在家校联系中，我们要求老师转变观念，树立服务意识，改变“家访＝告状”的局面，把“告状”变为“沟通”，争取了家长更多的支持和理解。
对家长的家教指导不只是开开会，讲讲话，还将编辑的《家教专栏》、《家教辅导材料》发给家长，进行学习。将每周六上午定为家长开放日，家长可随时到校进行交流。
为进一步充实成长导师的力量，在学校和社区共同倡导下，成立了以有特长的家长代表为骨干的“爱心志工团”， 聘请了具有书法、绘画、剪纸、雕刻、泥塑、布艺、农艺等特长的家长和退休干部教师任辅导教师，利用学校课外活动和双休日时间，在社区进行特长辅导和革命传统等教育，拓宽了教育资源，提高了综合素质。
在潍坊市家长课程研究中心的具体指导下，我校开展的“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”子课题―― “三阶段六环节家长课程”教学模式的实验研究工作，历时一年，于2010年12月通过鉴定并结题。这样以课题引领家庭教育，使家校联系工作在教学上有指导，实践中有方向，收到了实际效果。
再是开展“亲子共成长感恩教育日”活动。我校于2010年10月18日邀请了我国著名的心理专家、感恩教育专家、潜能激发大师、演讲大师赵一博先生来我校作了“激扬青春，走向成功”感恩、激励教育演讲会。赵一博先生的演讲激情四射，语言幽默诙谐，形象生动，事例通俗易懂，既有理论高度又切合中学生实际，与家长学生的互动和谐默契。“我自信，我成功！”、“我是最棒的！”、“成功者找方法，失败者找借口”、“要成功就要改变、立刻改变”、“我的责任就是成功！”、“目标+计划+行动+措施+坚持=成功”、“人生有理想，有志向，才会有前进的动力”等自我激励、走向成功的理念，触动了每一位家长和师生的心灵。另外，每年的母亲节、父亲节、老人节，我们都组织家长到校，举行感恩教育活动，收到了良好的教育效果。
4发现问题、加强教研，提高教师家教水平
采用“问题工作法”及时发现问题，加强家教校本教研，提高教师的家教水平，更是提高教育质量的有效措施。
学校每月让班主任搜集校内学生管理中存在的问题3~5条，然后面向全体家集具体的解决案例，在家长课程授课或约谈时，选取部分优秀家长的教育措施让其向其他家长作介绍，使家长在探索中进步，在借鉴中提高。
要求班主任每月向家长搜集家庭教育中存在的问题3～5条，以此为课题成立课题小组进行小课题研究，随后，选取成功的经验，在家长课程授课中向全体家长进行经验介绍，对还不能解决的问题或面上存在的问题，聘请专家进行指导，极大的增强了授课的针对性。
与此同时，我们还开展了每月一次专题调研、每学期一次优质课评选、优秀论文评选、优秀案例评选、家校教育论坛等活动，提高了教师的业务水平。根据学校工作实际，还先后组织编写了《亲子共成长制度汇编》、《家长访谈报告集》、《心理疏导与咨询》、《千名名家进校园资料汇编》、《我的家庭教育故事-1》、《我的家庭教育故事-2》、《感恩主题教育活动资料汇编》、《生活教育活动资料汇编》等校本课程。以开发和利用校本课程为切入点，深化问题行动研究，推进家校和谐发展。
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