时间：2024-02-03 16:09:34
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇体育教育措施，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
（1）切实提高教师个人素质。
①良好的思想道德修养是每位教师都应该具备的，体育教师更应该如此。体育教师在教学中灌输传递的竞技精神，能够增强学生良好的竞争意识，一定层面上能够正面引导学生养成健康的心理认识。②引进先进的教学理念，破除陈旧观念的局限。体育教师对课程的设计以及教育理念都应该与时俱进，不能守旧。应该根据学院的专业特点以及学生的群体特质制定相应的教学方案，运用当前拥有的多媒体技术，多元化进行教学，课程互动性强以外，更能够激发学生的学习热情。③提升加强教师专业能力。过硬的教学能力是一位称职的体育教师所应具备的，教师应当具备统筹和规划教学内容的组织能力，合理安排教学实践，将学生分类进行教授，通过对比和平行教学，让学生意识到自身的特点，可以更好的发现每个学生的潜能和优势。需要有过硬的将理论与实践相结合的教学能力。
（2）结合院校专业特色制定相应的体育教学计划。
每项体育运动都独具特点，要求各不相同。高职院校可结合学生的兴趣特点以及体育项目中的运动特点，创新开展一些专业特性不强的课程，训练培养不同兴趣爱好的学生。譬如喜欢篮球但不会打篮球的学生，可以开展一些裁判课程；譬如喜欢表演的学生可以开展一些体育知识展示的课程……这样多元化的开展特色课程，能培养多元化的学生。
（3）构建符合高职教育特色的教学评价体系。
教学评价是教学过程中的十分重要环节，在高职的体育教学评价体系中，不仅重视学生在训练时的体能成果，而且还要紧密关注学生在训练过程中的心理变化。同时不仅要确保教学进度不拖沓，不跃进，还要注重教学过程的效果，努力调动学生参与教学的积极性。破除传统老旧单一的评价标准和方法，将评价体系分类分级归类进行评价。职业教育的影响，不仅影响学生人生观、价值观的形成，也影响着就业后在社会上的处理能力与判断能力。因而积极的评价结果往往会让学生客观对待学习甚至是今后的职业生涯。
（4）以学生为本，树立科学的教育发展观。
以学生为本是教育的首要条件，高职院校的体育教学更应当注重以学生为本，提倡个性化的体育教学，激发学生学习的兴趣与激情。因此，作为体育教育工作者必须了解学生的个性，增强沟通与交流，根据学生的个性施教，引导学生参与体育锻炼。同时，教学过程中要因材施教，达到教与学的融洽，尊重学生，爱护学生，发挥他们的长处，形成老师适应学生，学生适应老师，积极地引导学生，发挥其爱好，形成其特长，达到教学的目的。因此，高职院校的体育教学，应当以科学发展观为前提，理论与实际相结合，使得学生能够运用学习中得理论知识和实践经验，在社会中发挥个人特质，稳步立足于社会。
二、总结
(l)切实提高教师个人素质
①良好的思想道德修养是每位教师都应该具备的，体育教师更应该如此。体育教师在教学中灌输传递的竞技精神，能够增强学生良好的竞争意识，一定层面上能够正面引导学生养成健康的心理认识。
②引进先进的教学理念，破除陈旧观念的局限。体育教师对课程的设计以及教育理念都应该与时俱进，不能守旧。应该根据学院的专业特点以及学生的群体特质制定相应的教学方案，运用当前拥有的多媒体技术，多元化进行教学，课程互动性强以外，更能够激发学生的学习热情。
③提升加强教师专业能力。过硬的教学能力是一位称职的体育教师所应具备的，教师应当具备统筹和规划教学内容的组织能力，合理安排教学实践，将学生分类进行教授，通过对比和平行教学，让学生意识到自身的特点，可以更好的发现每个学生的潜能和优势。需要有过硬的将理论与实践相结合的教学能力。
(2)结合院校专业特色制定相应的体育教学计划
每项体育运动都独具特点，要求各不相同。高职院校可结合学生的兴趣特点以及体育项目中的运动特点，创新开展一些专业特性不强的课程，训练培养不同兴趣爱好的学生。譬如喜欢篮球但不会打篮球的学生，可以开展一些裁判课程;譬如喜欢表演的学生可以开展一些体育知识展示的课程……这样多元化的开展特色课程，能培养多元化的学生。
(3)构建符合高职教育特色的教学评价体系
教学评价是教学过程中的十分重要环节，在高职的体育教学评价体系中，不仅重视学生在训练时的体能成果，而且还要紧密关注学生在训练过程中的心理变化。同时不仅要确保教学进度不拖沓，不跃进，还要注重教学过程的效果，努力调动学生参与教学的积极性。破除传统老旧单一的评价标准和方法，将评价体系分类分级归类进行评价。职业教育的影响，不仅影响学生人生观、价值观的形成，也影响着就业后在社会上的处理能力与判断能力。因而积极的评价结果往往会让学生客观对待学习甚至是今后的职业生涯。
(4)以学生为本，树立科学的教育发展观
以学生为本是教育的首要条件，高职院校的体育教学更应当注重以学生为本，提倡个性化的体育教学，激发学生学习的兴趣与激情。因此，作为体育教育工作者必须了解学生的个性，增强沟通与交流，根据学生的个性施教，引导学生参与体育锻炼。同时，教学过程中要因材施教，达到教与学的融洽，尊重学生，爱护学生，发挥他们的长处，形成老师适应学生，学生适应老师，积极地引导学生，发挥其爱好，形成其特长，达到教学的目的。因此，高职院校的体育教学，应当以科学发展观为前提，理论与实际相结合，使得学生能够运用学习中得理论知识和实践经验，在社会中发挥个人特质，稳步立足于社会。
二、总结
[关键词] 体育后进生；转化教育；原因；措施
虽然我们一直在尝试着新课程改革，但是在体育课堂教学中，“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”，主要是指在体育运动能力和身体素质等方面的发展水平与体育教学目标有距离，与体育教学不相适应的学生。笔者结合在体育教学实践中的一些经验与体会，探究如何对“体育后进生”进行转化教育，以求促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
一、体育后进生产生的原因
青少年学生正处于快速增长知识、提高身体素质、人生观和价值观逐步形成的关键时期。他们既有要求进步的主观愿望，同时又比较缺乏自我控制能力；既希望自己学有所获、有所作为，但又害怕面对困难，缺乏实干精神。在体育后进生当中，除了具备这些青少年学生普遍具备的心理特征之外，还具有一些比较特殊的原因。
1.对于体育学习的内在动力不足
体育后进生产生的原因是多种多样的，但主要原因还是在于这些他们对于体育的意义和作用缺乏一个清晰的认识。再加上现有的体育教学模式较为落后，这些学生感受不到体育给他们带来的乐趣，内在的学习动力不足导致这些学生的体育成绩不够理想，对体育失去兴趣。
2.缺乏积极向上的情感体验
现代人的生活水平提高很快，很多学生的体型较胖、运动能力低下、身体素质不佳，因此造成体育成绩不理想，他们体验不到体育运动的积极作用。没有良好的情感体验，也容易造成学生学习积极性不高，对于体育锻炼努力不够，不利于体育成绩的提高。
3.意志品质普遍薄弱
体育课程学习需要学生付出体力上的消耗和汗水，体育后进生往往是那些意志品质相对薄弱，缺乏吃苦耐劳精神和毅力的学生。特别是他们对于一些需要大量体能的中长跑项目难以坚持下来，对于一些难度较高的训练项目总是缺乏尝试的勇气，在练习过程中容易束手束脚，无法顺利开展各项训练。
4.性格比较内向，缺乏自信心
很多体育后进生很多都是那些性格比较内向，缺乏自信的学生。在进行体育活动时，这些内向的学生往往集体意识比较薄弱，在体育活动中适应能力比较差；在课堂上不愿意表现自己，总是表现得手足无措，无法真正展现出自己的能力。但这些学生往往个性比较强，他们总是会刻意逃避那些练习项目，以保护他们的自尊心，这种遇难而退的思想，使他们体育能力难以得到提高。
5.心理矛盾突出，情绪不够稳定
体育后进生往往存在自卑、逆反的心理，他们往往不喜欢袒露自己的心扉，强烈的自尊心和自卑感常常让他们的内心充满了矛盾。这使得他们的性格变得扭曲，往往会与教师和同学产生对立情绪。
二、对于体育后进生的转化教育措施
1.充分尊重和信任他们，对他们进行引导和鼓励
在体育教学过程中，教师要深入研究和了解每一个体育后进生的心理状态，努力走到他们当中去，成为他们的知心朋友，逐渐消除他们对于体育学习的畏惧心理、与教师的对立情绪。体育教师要时刻谨记教育工作的对象是学生，学生个体间是存在着很大的差异的，教师要因材施教，对学生进行积极正面的引导和鼓励，促进学生的健康成长。
2.关心呵护他们，适时表扬和激励他们
有些体育后进生在学习和掌握各种动作要领时，往往付出了极大的努力却仍效果不佳，这样长期下来会产生一种挫败感和失落感。教师要站在他们的角度，用理解、包容、博爱之心来对待每一位体育后进生，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子，要根据学生的实际情况具体分析，多一些鼓励和表扬，少一些批评与指责，让这些学生感受到教师对他们的关心，感受到集体的温暖，这能促使他们形成不怕挫折、积极向上的心态。
3.构建和谐民主课堂，发掘他们内在潜能
教师要努力构建和谐、民主的体育教学环境，与学生建立民主、平等的交往模式。在体育课堂教学过程中，教师要充分信任和尊重每一位体育后进生，培养和提高他们的自主学习能力。教师首先要以亲切平等的姿态来关心和了解他们，注重学生之间存在的个体差异，同时让学生意识到自己的不可替代性，真正发现自己的个人价值。教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的团结协作精神，通过班集体的力量，帮助学生取得个人的进步和发展。
4.针对问题对症下药，给予具体指导
体育后进生在具体的体育学习过程中会出现各种各样的问题，造成这些问题的原因可能是对于动作要领的概念不清楚，或者是由于自身的身体素质较差，还可能是因为他们存在着一定的心理障碍，或者是受到外界环境的影响等等。教师在体育教学过程中，要深入研究造成这些学生成绩不理想的不同原因，帮助他们分析症结所在，对这些学生进行有的放矢地指导和训练。比如在进行短跑训练时，笔者发现一些体育后进生总是存在步幅小、频率慢的问题，经过仔细的观察了解之后，发现是因为他们没掌握动作要领、腿部力量不够，因此针对这一问题，笔者适时地引导他们进行改正，帮助其增强腿部力量，尽快调整自己的短跑动作，掌握短跑的技术要领。
5.降低要求，进行分层评价
体育教师要根据不同层次学生设定不同的教学目标，比如在学习某个技术动作时，教师可以适当降低对后进生的要求，要放慢训练的速度，让每一位学生都能在体育学习能力上有所突破，在课堂教学中有所获。要实现这一目标，教师必须在课前精心备课，设定好课堂教学目标，帮助学生克服胆怯、自卑心理，通过他们力所能及的训练项目增强他们的自信心，有效激发他们的学习兴趣。
转变体育后进生的过程是复杂而艰辛的，教师首先要转变自己的教育理念，不断更新自己的教育教学思想，正确对待每一个体育后进生，关心爱护他们，走到他们当中去，给予他们更多的鼓励和积极的引导，让他们感受到教师的信任，激发起他们内在的学习热情。同时，教师要严格要求体育后进生，加强培养他们坚强、不怕吃苦的意志品质，增强他们的综合素质。总之，只要体育教师对后进生多一些理解、尊重与帮助，点滴积累，不断克服困难，体育后进生就一定会取得明显的进步。
参考文献
[1]潘七毛.浅谈“体育后进生”转化教育的思考及策略[J].小作家选刊：教学交流，2011，（04）.
[2]贾旭红.随风潜入夜，润物细无声――浅议对“后进生”的教育[J].都市家教，2014，（08）.
[3]李星星.浅议情感因素在转变英语教学中后进生的作用[J].中国校园文学：教育教学研究，2012，（01）.
[4]马风霞.幼儿户外活动器械有效性研究――财源街道中心幼儿园“体能欢动课”实验与研究[J].科技风，2012，（15）.
随着我国教育体制的不断改革与完善，体育教师在进行教学的过程中将思想品德教育融入其中具有一定的现实意义。第一，锻炼学生的竞争意识。竞争与拼搏是体育精神主要内容，它可以激发学生的斗志，促进学生在学习与生活中能够积极向前，对于学生的成长有非常大的帮助。第二，锻炼学生的意志力。体育是一项需要学生吃苦才能掌握技能的学科，对于锻炼学生吃苦耐劳的精神，促进学生意志力的提升有重要的作用。第三，提高学生的承受能力。当前很多学生受家庭、社会环境的影响，心理素质非常差，严重者甚至会因为教师的一句批评而选择轻生，造成悲剧的发生。通过体育教学可以有效提高学生的心理承受能力，从而促使其更好地面对社会、面对生活。第四，素质教育的要求。素质教育要求学校在进行教学的过程中，要注重学生各方面能力的发展，实现对学生综合能力的提升，而在体育教学中融入思想品德教育则是遵循素质教育发展目标的重要体现与落实。
二、思想品德教育融入体育教学的方法
（一）做好示范带头工作
教师不仅对于学生的学习有重要的影响，对于学生的言行举止也有一定的影响。体育教师由于学科的性质，很容易受到学生的喜爱，因此教师在进行教学的过程中需要抓住学生的心理，通过自己约束、规范自己的行为，为学生树立良好的榜样，从而在潜移默化中实现对学生的影响。为此，体育教师可以从以下两个方面加强对学生的影响。第一，通过个人修养影响学生。教师的个人修养，包括教师说话时使用的语言，平时对自己仪表的约束，教师对待学生态度的体现等，教师的这些个人行为对于学生来说都有较大的影响，特别是对于还没有形成正确是非观，身心还在快速发展的中小学生而言，影响效果较为明显。第二，通过专业能力影响学生。教师的专业能力不仅是对教师教学能力方面的反映，同时还可以对教师的毅力、吃苦耐劳等方面的品质进行体现，而这对于提升学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观都有重要的影响。
（二）提升教师的个人素养
体育是一项专业性较强的学科，对于体育教师的专业知识与专业技能都有较高的要求，而体育教师在教学的过程中，要想获得学生的尊重，使教学更加顺利开展下去，则必须要让自己先做到，从而在学生心中树立良好的形象。为此，教师可以通过以下几种方式，在提升自身素质的同时，实现对学生的思想品德教育。首先，教师不断丰富自己的专业知识，提升自己的专业技能，从而获得学生的认可与尊重。为此，教师可以在适当的时候，通过一些细节向学生展示自己的能力，从而激发学生的斗志，促进学生学习教师的优秀品质。其次，多与学生进行交流，从而对学生的心理进行了解，根据班级学生的实际情况，有针对性地指导学生学习优秀思想品质。例如，体育教师可以通过问卷调查的方式，知晓学生感兴趣的体育项目，从而根据体育项目的特点，使用不同的教学方法，在完成基本教学任务的同时，促进学生思想品质的提升。
（三）使用多样的教学方法
教师的教学方法对于激发学生的学习兴趣，促进学生学习质量和效率的提升有积极的作用，为此需要教师在进行体育教学时，能够通过使用灵活多样的教学方法，完成对学生体育知识和思想道德教育。为此，教师在进行教学的过程中，可以参考以下教学方法。
1.帮扶教学
学生由于个人身心发展状况的不同，会导致学生身体素质的差异，因此每个班级都会有体育天赋较好的学生和体育天赋较差的学生。教师在进行教学的过程中，可以对班级学生的体育学习情况进行调查，然后根据班级的实际情况，制定学生之间的帮扶式教学。这种教学方式，不仅可以有效提升学生的体育成绩，促进身体素质的提升，还可以增强学生的责任心，帮助学生养成良好的思想品质，为其将来的学习与发展打下良好的基础。例如，教师为提升班级学生的跑步能力，可以将班级学生分为若干小组，并从中选出擅长跑步的学生作为该组的组长，对其他学生的跑步进行指导和帮助。经过一段时间的锻炼，学生的身体素质会得到明显的改善，而在此过程中也会在无形中增强班级的凝聚力。
2.竞争教学
体育精神的表现之一就是竞争，中小学生由于身心发展特点，都喜欢追逐胜利，而体育教师在进行教育的过程中，可以抓住学生的心理特点，通过竞争式的教学，教会学生一些优秀的思想品质。例如，教师在教会学生篮球的相关知识与技巧以后，可以在班级组织一场小型的篮球比赛。教师需要事先将比赛的规则以及注意事项进行说明，从而降低意外伤害发生的几率，然后教师将班级分为两个阵营，即红队和蓝队，并分别选取参赛人员和候补队员，其他同学作为拉拉队为参赛人员进行鼓励。教师在此次教学中，不仅需要担任裁判的角色，还需要对整场比赛各个人员的行为进行观察，然后与同学一起总结，比赛的得失。教师可以在比赛结束以后，对此次比赛中学生的优秀表现进行表扬，如参赛人员认真拼搏，体现了真正体育人的精神，拉拉队卖力加油对参赛人员的激励作用，候补队员的默默候场等。然后，教师需要对此次比赛中的不足之处进行批评指正，以喝倒彩为例，教师需要让学生知道这不仅不会对比赛起到激励的作用，后果严重的还会造成打群架等严重后果，必要时为对手点赞才是一个真正有素质的人的体现，然后通过让学生进行记录或者写感想的方式，结束本次课程的学习。
3.鼓励教学
教师的赞同与认可是激发学生学习的动力来源之一，因此教师在平时的体育教学中，要善于发现学生的美，多对学生进行鼓励和咱们，从而增强学生学习的自信心，使其能够在面对学习与生活的困难，拥有积极乐观的心态去应对。例如，体育教师在教学生练习跳远的过程中，发现某位同学的动作非常标准，教师就可以让其作为范本让他为大家进行示范，从而获得教师的认可。在比如，教师在进行教学的过程中，发现某位同学有了进步，可以在班级同学面前对其进行表扬，让学生感受到教师对大家的关注，从而激发学生积极努力地展示自己的优点，激发学生的潜能。
三、结语
为了适应时代的发展，我国对课程不断进行改革。在新课程改革的背景下，提出了“以人为本，健康第一”的教学理念，因此中学体育教育措施也必须进行相应的改革。在日常教学过程中，必须要以学生的身心健康为宗旨，不断地对教学方案、措施等进行优化，只有这样才能够使学生的身心在新课程改革下的体育教育中获得良好的、健康的发展。但是从目前的局势上来看，我国中学体育教育的现状依然不容乐观，尤其是在教学方法、模式方面，与新课程的要求很有很大的差距。本文以中学体育教学存在的一系列问题为切入点，并且提出相关的解决对策，有不当之处还望赐教。
【关键词】
新课程改革；中学体育教育；措施分析；切入点
曾经说过，需要“文明其精神，野蛮其体魄”，只有这样才能够让中国摆脱东亚病夫的帽子。从目前的局势上来看，虽然中国在国际上的地位有了很大的提升，但是这句话的精髓又被赋予了新的含义。中学体育教育是我国素质教育的基本要求，同时也是重要的组成部分，中学生只有具备强健的体魄才能够有充沛的精力学习相关的课业知识，才能够不断地完善、充实自己，也就是说，体育教育在一定程度上能够促进人格的完善。但是从目前的情况上来看，中学体育教学的实际情况并没有达到相关的标准，传统的、陈旧的教学理念依然左右着中学体育教育新措施的实施。
一、中学生身体素质现状
从目前的形式上来看，在中学体育教学的过程中，体育课经常被忽视，这一现象会导致学生因缺乏体育锻炼而出现身体素质下降的情况。这一现象在农村中表现的更加明显。再加上传统的应试教育的影响，学校过分地重视升学率情况，因而会挤占学生的体育活动时间。不仅如此，学生文化课程的安排也是非常紧凑的，根本没有时间进行体育锻炼，学生的身体会造成严重透支的现象。
二、中学体育教育面临的主要问题
1.对体育教育的重视程度不足。
正如上文所说，学校在日常教学中只注重升学率情况，并没有重视体育教育情况。由于学校没有引起足够的重视，体育老师在学校内的地位就会有所下降，重要性不强，久而久之体育教师也会产生懈怠的心理，自主学习和提升的动力较弱。
2.教学方式不当。
由于学校、体育教师本人对体育教育不够重视，因此，在体育教育中往往采用自由活动的上课方式，这样的方式虽然能够提高学生的积极性，但是根本达不到新课程改革的相关要求，因此学生在对体育课的认知上会产生错误的理念，宁愿在教师看书、上自习也不愿意到户外进行锻炼，体育课程形同虚设。
3.体育场地、设施等硬件设备跟不上要求。
中学体育设施还不能够满足教学的要求，这种现象在农村表现地更加明显。由于办学经费的缺少，不仅体育活动的场地首先，就连体育运动器材也少的可怜。对于中学体育教育来说，体育场地和设施等硬件设备是其基础，只有满足这些要求才能够更好地开展体育教育课程。
4.教师的素质问题。
教师是体育教育的组织者、策划者和领导者，在课堂中起着主导的作用，因此教师的素质和能力在教学中显得尤为重要。从目前中学体育教师的师资力量上来看，缺少体育专业毕业的教师，在一部分学校内，体育老师竟然是班主任老师兼任。这一现象会导致教师素质参差不齐的情况发生，教师综合素质下降，并且在学校整体教师结构方面，存在着不合理的现象。就拿班主任兼任体育老师这一情况来说，由于学历的偏差，就会导致教学经验不足，因此在教育思想观念等方面根本不能够满足相关的需求。
5.教学观念没有突破传统的束缚。
新课程改革背景下，要求学校体育教学的指导思想是以健康为本、以人为本。但是从落实的情况上来看，这些理论均没有达到相关的标准，没有突破传统教育方式的束缚，在教学的过程中仍然侧重技能的教育。
三、新课程改革下的中学体育教育措施
从我国整体体育教育的形势上来看，想要快速地改变传统的教学模式是非常不符合实际情况，因此在对其进行完善需要一步一步地进行，切不可急功近利。
1.提高学校、教师对体育教育的重视程度。
意识形态决定行为方式，因此，笔者认为，想要对中学体育教育进行改革，就必须转变学校、教师对体育教育的重视程度，全面贯彻新课程的相关要求，树立以“健康教育”为基本观念的指导思想，减轻学生的课业负担。另外，需要改变学生的看法，让其对体育教育课程产生兴趣，这样做不仅能够让学生得到锻炼，还能够强健学生的身体，提高了学生的自信心和克服困难的决心。
2.加大对体育教育方面的投入。
学校在加大对体育方面投入的之前，需要各级教育行政部门保证学校体育经费的充足，并且将体育款项纳入到教育经费预算之中，实现教育经费与体育款项同步增长的目标。在上述条件之下学校需要按照国家的相关标准来说体育设施的建设。
3.加强师资队伍建设、创新教学方式。
体育教师需要自觉提升自身的能力，学校也需要根据自身的实际情况采取相应的措施满足体育教学的相关需求。只有师资队伍的素质得到了提高，才能够创新相关的教学方式，让体育课程多姿多彩。
作者：付丽 单位：无锡市西漳中学
参考文献：
[1]任勇.新课程改革下中学体育教学策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2014,(4).
关键词：体育教育 知识 竞争 改革 质量 教育技术
1 概述
体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。
2 中学体育教育存在的问题
2.1 体育师资严重不足 体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。有的学校，课时多，体育教师少，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区28名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。
2.2 场地器材严重匮乏 贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。
2.3 教师自身业务能力不强 随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。和一些教师聊天的过程中了解到，刚上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细备。随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都“换汤不换药”。教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教育，上课的效果可想而知。
2.4 政府观念偏差是学校体育设施匮乏的重要原因 教
育和体育界人士普遍认为，地方政府不够重视、意识观念存在偏差是重要原因。学校体育不受重视，经费投入不能保障，是学校体育设施匮乏的重要原因。按照《学校体育工作条例》的规定，学校体育经费应该占政府经费投入的1%，但是重庆有关部门透露，财政拨款不能按时足额到位，很多学校也无法落实体育经费，只能先保证教师工资。此外，地方政府更愿意把“寸土寸金”的城市土地用于经济开发，用来修操场似乎是一种浪费。
3 完善中学体育教学的对策
3.1 要重视对学生体育兴趣和爱好的培养 体育教师在整个教学活动中，始终都应当重视培养学习的兴趣。在指导和组织学生进行体育活动时，应当以良好的教学形式和丰富多彩的教学内容，并采取灵活多变的教学方法以培养学生的兴趣。
3.2 重视培养学生的心理素质 现代社会需要的人才除了要有健康的体魄外，还要有健康的心理。因此，通过丰富多彩的体育活动不仅能培养学生积极向上的精神，还能培养他们良好的心理品质以及发展他们的想象思维和创造能力。
3.3 体育教师要不断提高自身素质 首先，教师要树立高度的事业心和责任感；其次，从社会需要出发培养人才，并树立良好的现代教育观、人才观和质量观；最后，体育教师还应当具有渊博的知识和多处技能。只有这样，教师在执行教学任务时才能做到得心应手，有效提高教学效果。
3.4 体育服务质量特性 ①功能性：服务发挥作用和满足体育消费者需要的程度。②经济性：体育消费者得到不同程度的服务所需要的费用是否合算。③安全性：服务过程对体育消费者健康、精神、生命及货物和财产安全的保障程度。④时间性：服务在时间上满足体育消费者需求的程度，包括及时、省时和准时。⑤舒适性：服务过程的舒适程度，包括设施的适用、舒服、方便与环境的整洁、美观和有秩序等。⑥文明性：服务过程的文明程度，包括亲切友好的气氛、和谐的人际关系等。
综上所述，体育场所服务质量是通过人或物对顾客的物质和精神需求上所满足的程度而表现出来的。
4 结束语
总之，教材的制定应考虑现代化、理论化、结构化、多样化、趣味化，教材内容应含有诸多层次：知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。
参考文献：
[1]杨家坤.江苏省高校体育教师人力资源开发与管理现状研究[D].苏州大学，2007.
关键词：初三；体育后进生；转化；措施
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-159-02
“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，不能完成体育教学任务的学生。我校是一所农村初中，就学校每年取得的体育成绩而言还比较有趣，在县组织的各项体育竞赛中，我校都名列前茅，而近几年的体育中考，我校排名总是靠后。可见在我们初中体育教学中，“体育后进生”是普遍存在的，因此，从心理学角度探讨“体育后进生”的转化措施，无疑是解决“体育后进生”问题的迫切需要。
一、初三“体育后进生”转化的重要性
一方面抓好“体育后进生”的转化工作是为社会培养身心健康的人才的需要，也是培养德、智、体、美、劳全面发展，合格初中毕业生的需要；另一方面体育中考成绩好坏直接影响学生的升学。就我们学校现实情况来看，能否转化好“体育后进生”将直接影响我校体育教学质量，影响我校体育教学训练效果，也就影响我校在全县体育中考的排名。
二、“体育后进生”产生的原因和特点
1、后进生产生的原因
造成“体育后进生”的原因是多方面，既有自身的因素又有客观因素。我校的学生都是农村生源，学生身体素质差异比较大，进入初三了，学生的学习习惯也不好，这些也是造成我校“体育后进生”比较多的一个因素。
（1）学生原因
①智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍很大，是需要花大力气解决的人群。
②残疾或意外伤病事故。对于前者应树立其参与的信心；对后者则应尽力避免，要加强训练时的安全工作，在日常生活中与多方配合，灌输和培养学生安全意识。
③家庭、社会的不正确观念的影响：很多家长没有锻炼身体的概念，认为锻炼苦、脏、累。条件差点的家长更觉得体育训练费鞋、费钱、费力。于是，造成学生在家从不锻炼。
④思想上不够重视，有的同学认为体育是一门次要的科目，体育只占一小部分分数，在文化科用功一点，就可以补回来，由于这种观念的促使下，很多同学是不愿意花功夫到体育训练当中。
⑤在我们学校还有这样一部分学生，他们文化课成绩很差，他们认为体育中考就算考满分对自己升学没有帮助，因此在上课和训练中不重视、不积极、很无所谓。
（2）教师原因
在体育教学实践中我们经常会碰到各种各样的“体育后进生”，由于他们的存在，教师不得不放慢教学进程，情况严重时，甚至要中断教学。这不但破坏了整堂课的连贯性，而且影响了教学计划的顺利完成。在体育教学中，这样的学生常会遇到，有的教师对待他们过分严格，态度粗鲁，过高地迫使他们达到某一较高水准；使学生的自尊心受到很大的伤害，对体育课产生反感情绪。还有的教师对他们失去信心，采取不负责的放任态度，任其发展，结果却导致教学效果的失败。
（3）不利的家庭社会环境也是一个不可忽视的方面。
2、“体育后进生”的心理特点
中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。那么初三“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。
①体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。
②缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
③意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
④性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
⑤心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差
三、“体育后进生”的转化措施
1、尊重信任，建立良好的师生关系
作为一名合格的体育教师，对所有学生都要一视同仁，特别是对于“体育后进生”，要和他们打成一片，在学生做练习时要对他们报以信任的态度，让他们消除对教师而产生的恐惧感，消除师生间的隔阂，让学生感到教师对他们也是关心的，并不因为他们是后进生而受冷落，要充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。
2、要善于发现学生的闪光点，表扬激励
“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，尤其是身体素质不好的学生，更是放不开，动作不协调。老听到他们在抱怨：为什么要练这个动作？为什么要这样做？浪费时间等等。总之，老师让练习的动作，他们是一百个不情愿。我认为他们缺乏学习的动机，动机需要刺激才能不断产生，采用何种方式能不断激发学习体育的动机呢？教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。
3、对症下药、个别指导要耐心
学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。学生在练习中问题一旦找准，即刻提出纠正办法，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。不得“以暴制暴”，采取体罚或变相体罚，以自身的错误行为对待学生的错误行为，这样只能事与愿违。另外，教师也要尽量大努力地去关爱他们，去呵护他们，这样才能赢得后进生对教师的充分信任，促进他们爱体育、爱老师、爱集体、爱生活。
4、发挥体育骨干的作用
在体育课中体育骨干这一特殊群体，他们首先是学生和大家一样要接受知识的传播和锻炼以及受学校多种规章制度的制约，同时他又履行“上情下达，下情上传”的职责，发挥着纽带作用，在体育教学管理中发挥一个“领导者”的角色功能。同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。在我上课的班级中，很多“体育后进生”就是在这些体育骨干的帮助下取得很大的进步。可以说体育骨干作用发挥得好，对“体育后进生”转化作用巨大。
5、降低标准、同等评优
对于初三的“体育后进生”，一下子以中考标准要求他们，势必会影响他们的信心。我们的工作要做细，要耐心。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获，因为成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，提高成就动机，淡化挫折带来的心理压力。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育后进生”，作为说服教育其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成教师交给的任务”的信心，只要这些“体育后进生”有信心去上课，去训练，进步快就变的自然了。
6、“体育后进生”的转化还要发挥团队合作的功能
无论上课还是课外训练都要以训练小组相互合作，发挥组内互助的功能。在学生专项训练时，我们要充分考虑学生的实际情况，把训练小组分好，划分训练小组有利于导学工作的细化。教师可以根据不同组别学生的练习时间，交叉安排师生交互活动，并依据学生的组别特点采用不同的指导方法，使自己在学生数量较多的情况下操作更加有的放矢，工作依然从容不迫。同时，划分训练小组时，鼓励学生寻找适合自己的竞争，从而调动初中生的比赛心理，使训练充满激情。
7、家校合作，做好“体育后进生”的思想工作
对于那些文化课基础很差，对体育不重视，认为体育就算考满分对升学没有意义的学生来说，我们要跟班主任和家长一道做他们的思想工作，给他们足够的关心，多跟他们聊天。帮他们树立正确的人生观和价值观。要让他们知道文化课基础差点不能说明他们一切都差，要对自己有信心，体育能多争一分就要尽全力。
四、结束语
初三“体育后进生”形成的原因是多方面的，“体育后进生”的转化教育是一个既复杂又比较困难的过程。作为一线的体育教师，我们要转变观念，更新认识，正确的认识和对待“体育后进生”，要积极培养“体育后进生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，区别对待，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心，使他们自觉的进行体育锻炼。只有这样才能有效地转化“体育后进生”，从而使我校初三的体育教学质量不断地提高。
参考文献：
[1] 祝蓓里,季浏．体育心理学[M].北京：高等教育出版社,2000：98.
论文关键词：农村学校体育教育；现状、改革措施
论文摘要：学校体育是素质教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增强学生体制，养成锻炼身体的良好习惯，培养健康、合格人才的重任。然而，农村尤其是山区的农村中小学体育现状与现代教育的要求还存在很大差异。值得我们深思。本文以农村学校体育教育的现状为切入点，力争在较短的时间内使农村中小学体育的面貌有所改善。
学校体育教育作为素质教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础。基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村。必须坚持农村教育重中之重的地位长期不动摇。长久以来，农村学校体育特别是边远的山区农村学校始终是学校教育的薄弱环节。社会环境的影响，经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求，得不到很好的落实的普遍现象。本人是一个在山区农村从事体育教学工作将近20年的教师。下面就是我这些年对农村体育教育的调研所写的一些心得，写出来与大家一起来共同探讨。
一、对农村学校体育教育现状的分析
1、教育观念落后、陈旧。
（1）从现实看来一些学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。就连国家规定的大课间和眼保健操大多数学校都没有落实到位。就更别说体育课和特长生的培养了。
（2）体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。目前，我校体育课由各班班主任自行安排。重智育轻体育的倾向较为突出。在学生及家长中这种思想也根深蒂固。
2、师资配备薄弱
在农村学校。一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级学校。专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的。他们大多数人都没有受过专业培训，且教师的思想道德和业务素质还远不能达到相应的国家要求水平。此外，有的近半数体育教师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。我本人就是体育教育专业毕业的，可现在当了班主任，教了数学。像我这种情况在我们地区还有很多。
3、教学设施严重不足
场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障。同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但很多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下安全隐患；例如我校有乒乓球台无球拍；有篮球场无篮球；无栏架；踢足球无场地也无足球；打羽毛球更是无球也无拍。总之，要什么无什么。跳箱、跳高、体操棒等技巧性的体育项目和现代化的教学设备就更无从谈起了。上体育课就是带领学生到操场上玩一玩，放羊。
4、教学不规范
在农村，音、体、美教师缺少与外界交流和借鉴学习的机会，也很少有本地区同行之间定期的教研活动。对国外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少。教学模式十分陈旧，多数教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。诸如对韵律体操、民族体育要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。
5、备课与上课严重脱节
大多数体育教师备课流于形式，上课是自由式。刚走上工作岗位时的教师，开始时上课还是比较认真和负责的。但由于学校领导对体育课上好上坏一个样；上与不上一个样的态度，随之上课开始散漫。教师上课一个口哨、两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课本年年是新的，而内容“依旧如故”，日复一日、年复一年的抄备课，备课内容一成不变；一大群体育教师整日在做无用功的局面何时了？ 转贴于
二、作为一名农村教师，针对以上问题，我有以下几点建议：
第一、学校领导要重视学生的身体健康，加强体育锻炼，不能让学生们只读书。要让学生们德、智、体、美、劳全面发展。这就要求
（1）学校领导要重视体育教学，正常开设体育课，并安排专业体育教师上课，无专业体育教师可对专职教师进行培训；另外，还要给予体育教师多与外界交流、学习的机会以便了解最新教育动态及先进的教学方法。
（2）其他教师要带好头，不能利用学生的体育课和体育活动时间上课，要给学生们锻炼身体的时间，而且要带头带领学生锻炼身体。
（3）家长也要配合、督促孩子，多进行体育锻炼。要让家长认识到光学习好而没有好的身体是不行的。
第二、学校要多投资。置办一些体育器材，以便学生锻炼之用；也可以让学生学到更多的体育知识。对一些旧器材和破损的器材要及时更新或维修。这样就可以保证学生的人身安全。也可以更多的吸引学生的兴趣，让学生用的放心。
第三、政府的支持和帮助也是必不可少的。为了孩子的身体健康，希望政府给予更多的关注与关心，给予农村学校更多的支持。特别是山区的学校要给予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落实在实处。改善村级中小学的体育教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。因为村级中小学体育教育质量的提高离不开大力度的投入，没有相应的体育教育条件，提高质量只能是一名空话。只有这样，我们国家的未来才有希望，才不至于让我们的国家栋梁输在体质上。
以上是我们这里的现状及我个人的一些建议，希望能够引起有关领导的关注。总之，只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面。层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面。
参考文献
[1]赵家骥：农村教育的困境与出路[M]，四川:四川教育出版社，1994.118
[2]李峨：跨越城乡教育差距 乡村父母进城陪读[N]，中国青年报，2002-10-22（5）
[3]李伦娥：一个乡村教师的困惑[N]，中国教育报.2002-9-1(3)
[4] 储朝晖：全球化视野中的中国乡村教育边缘化问题研究[J]，清华大学教育研究2002.5.46.50
[5] 李世庄：改善村级小学办学条件是当务之急[N]，教育导报2003-1-17
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