时间：2024-01-27 16:13:08
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇现代教育技术重点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：教育技术；教学观念；认识；误区
现代教育技术真正运用于教学实践，必须通过一线任课教师的教学活动来完成，教师对现代教育技术的理解与运用程度是现代教育技术功能发挥的关键因素，从这个意义上讲，教师学习现代教育技术教学理论和更新教育观念是时代教育的迫切要求。
一、发展现代教育技术，教师必须更新教学观念
“发展现代教育技术，是教育领域一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。”
从现代教育技术的运用来看，教师如果不确立正确的教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导和运用现代教育技术，就有可能在教育过程中起不良作用甚至反作用。为了促进教育事业的发展，运用现代教育技术必须要更新教师的教育观念，这是值得教师思考的新问题。
信息技术的发展对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养高素质人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。
二、运用现代教育技术，教师必须提高两个认识
1.正确理解现代教育技术的内涵，传统教学方式仍然符合学生的认知规律
当前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术进入学校，给
基础教育的改革和发展带来了机会，让教师从沉重的重复性劳动中解放出来。但是，这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。不可夸大现代教育技术而忽视了传统教育方式，只有将两种方式有机地结合起来，
才会起到事半功倍的教学效果。
2.运用现代教育技术手段进行教学，教师仍是课堂教学的主导
教师是教学的组织者，现代教育技术是辅助教学的手段。多媒体课件可以帮助教师更好地表达和阐述教学内容，但教师的主导作用是永远无法替代的。因为课件的教学设计、内容组织都是靠教师来完成的，课件的构建和设计是否符合学生的学习和认知规律决定着教学效果。同时，在教学过程中，教师的语言、动作、表情及所表现出来的科学精神、认知习惯等都对学生起着潜移默化的作用，这是一个重要的信息，也是促进学生学习的一种动力。同时，教师对课堂进行有效的组织，引导学生思考问题、观察问题，更有利于激发学生的学习热情和对知识探索的积极性，教师与学生之间的这种默契交流也是计算机无法实现的。
三、开展现代教育技术，教师必须谨防三个误区
1.在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进
有些教师认为教育技术先进就是教学先进，为了体现教育技术的先进，把一些应该用“实验演示”的问题也做成“三维动画”来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，教学方法是陈旧的，只是披了一件先进教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进性。
2.利用现代教育技术的机动性代替学生动手操作、自主参与、获取知识的全过程
多媒体教学固然有它教学内容广泛、教学资源丰富、教学过程生动形象、教学效率高等优点，但也不可过于追求多媒体效果。滥用媒体素材、过多地添加动画效果将影响学生的注意力，使学生不能抓住知识重点，影响教学效果，使整个课堂华而不实，教学效果甚微而达不到教学目的。
3.盲目地把利用现代教育技术创造的“情境”当作数学教学的亮点
创设愉悦的情境进行教学，能激发起学生的兴趣，还会刺激学生主动摸索未知的能动性。但有些教师不论教学内容需要与否，一律采用多媒体来创设情境。教师在课堂上整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己只是充当了一名“放映员”的角色，然而细细品味，有些情境总让人产生异样的感受，失去了教学的真正目的。
现代教育技术不是万能的，教师要合理运用好现代教育技
1 现代教育技术在中职电子商务教学的应用
1.1 以校园网为媒介做好中职电子商务教学 。
电子商务的特点概括起来可以说成是在网络上实现商品的电子化。完善的校园网是开展校园电子商务教学活动的硬件基础，随着中职教育教学的现代化发展，许多中职学校都拥有电脑机房、校园网，并通过intent中的局域网将学校各部门、教室、机房、图书馆等资源有机整合起来，实现了信息资源的传输与共享，为电子商务教学提供了便利的、可行的条件，同时，也为学生进行真实与进行模拟电子商务活动提供了场所和便利。在设计教学中，教师将课程内容、教学课件、参考资料、课程的重点和难点、学生提问比较多的问题放在学校建设的校园网上，让学生获取学习资源不受到时间和空间地点的限制。而且校园网的建设还有利于学术交流，例如在校园网上还可通过论坛，学生通过终端在网上发问，教师及时回复，快捷的进行问题解答。
1.2 以电子商务软件促进现代教育技术在中职电子商务教学的应用。
在充分利用学校网络资源的基础上，学校也应该重视学生实践能力的培养。可以在电脑机房提供电子商务模拟系统软件平台，让学生进行电子商务模拟练习。对中职这样的教育人群来说，电子商务课程教学的模拟软件可以包括商贸网、网上商城、网上支付等常用的应用平台，用来实现B2B、B2C、C2C和在线交易整理的主要买卖类型，通过场景模拟等实践，方便多个学生共同参与一个系统的运行操作，建立自己的企业网站，进行邮箱申请、数字证书申请/安装、EDI申请、在线支付、发货等与专业有关的操作。电子商务软件与应用平台的模拟使用，极大地锻炼了学生的动手能力，同时让教师对电子商务的教学有了新的认识，并且对电子商务活动中出现的问题进行了进一步的探讨研究。通过对已开设了电子商务专业课程的中职学校进行调查发现，在设置了专门的电子商务室，配备了专业的电子商务软件的学校，电子商务专业的学生可以通过案例演示、软件练习、网络实践等多种方式进行学习，教学效果得到很大的提升。
1.3充分利用多媒体教学形象直观的特点。
从分利用多媒体教学系统方便、形象、直观的特点，采用多媒体技术可以优化教学，有效利用课堂教学时间，提高教学效率。作为现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，多媒体可以有效解决传统教学中教师难以表达，学生难以理解的抽象内容和复杂的变化过程等，特别是新型多媒体采用的虚拟动画技术、过程演示等手段对于复杂深奥的程序和步骤教学进行起来更加简易。现在有很多中职学校都配备了多媒体计算机、液晶投影机及自动升降银幕的多媒体教室，教师采用CAI课件、电子教案进行备课，授课，与传统教学方法相比不仅简单，而且效率提高。
1.4 注重先进教育理念的引入 。
现代教育技术在中职电子商务教学的应用还体现在先进理念的引入上。先进理念的代表之一就是“以生为本”，这就要求教师的整个授课过程都要以学生为中心展开，充分调动学生的好奇心，变被动学习为主动参与，将灌输变为求知欲，让学生在主动实践中获得知识。例如我市某中职教师在讲解网上零售时，首先通过让学生在真实的B2C或是C2C网站进行购物体验，了解网络交易的流程，然后在再进行学生购物的体验收集，最后才进行课程的讲解和学习，这样不仅仅让学生萌发了想要知道的兴趣，而且在课程的传授上也更加简单易行。此外，还要充分教导学生学会主动学习。例如，很多网站会免费提供建造一个简单的网上商店主页空间，而且在较短的时限内免费使用，可以引导学生利用课余时间在网上进行创业性实践，积累学习经验。
2现代教育技术在中职电子商务教学中应用的思考
2.1 现代教育技术在中职教学中应用的积极影响。
通过现代教育技术在中职电子商务教学的一系列实际应用，能够看出带来的不仅仅是教学上的手段多元化和直观化，更是把一种全新的教学观念引入到课堂，使教学过程从内容、方式、手段和模式方面都发生了深刻变化。这些多样化的教学方式和丰富的教学内容，从分调动了和激发了学生的积极性，使学生可以在不知不觉中就掌握了所学的知识，不但产生了良好的学习效果，达到事半功倍的目的；而且，对教学质量的提高也很有好处。同时，新模式和新的教育理念的引入，学生会逐步形成一种主动性的学习方式，对于创新人才的培养，和寓教于乐的学习模式形成也功不可没。
2.2 中职电子商务教学中现代技术应用的改进 。
总体上来看，目前我国的现代教育还处于起步阶段，许多现代化的元素应用还不是很广泛，从中职教育实际入手对今后教学的开展提出以下三点改进建议：
（1）将基础设施建设作为重点。现代教育引入应用的基础是电子信息设备，从目前中职学校现状来看，不少中职学校在基础设施的建设上投入不足，很多学校校园网没有建立规模或者功能有限，电子商务实验软件，系统、功能单一，扩展性弱，只提供很少的模拟交易场景。因此急需进行基础设施上的投入，这才是开展现代教育的关键。
（2）加强教师的专业和理论知识培养。现代教育技术作为一种认知工具，要通过教师的传授，并经过学生自己的消化并且应用才算成功。教育现代化，设备是基础，但次要关键还是教师的媒介功能。所以要求加强对教师的培训，在组织教师进行计算机操作、课件制作、网络教学资源的获取等技术学习的同时，还要提高教师的理论知识和业务素质。
（3）突破传统约束，创新教学模式。在现代教育技术在中职电子商务教学的应用实践中，要建立“教师为辅助引导、学
生为主体”的教学模式，同时，突破传统的教学思路和方法限制，创新教学模式。教师要注意引导学生对知识主动探索、主动发现的兴趣，将课堂的气氛活跃化，引入多种教学方法，避免呆板和枯燥。注重培养学生的协作意识和能力的培养，激发主动学习兴趣，以全方面提高学生的综合能力为目标，开展教学活动。
3结语
经济和科技进步使得现代化教育手段融入教学过程的方式多种多样，在知识劳动力为主的今天，没有人会否定知识的重要性。对于中职这类培养中低层专业人才的教育机构来说，现代化教育的使用不仅是培养高素质专业人才的必要，更是提高技能认知效率，提高我国知识普及水平的要求。
参考文献
[1] 何乐民.中等职业教育与现代教育技术的整合[J].职业教育研究，2004（10）.
1现代教育技术在职中电子商务教学的应用
1.1对多媒体教学形象直观的特点加以有效利用
通过有效应用多媒体技术，可以使教学得到优化，使教学效率得以提高。现代教育技术是现代教育常用的一种比较先进的教学方法，对于传统教学中教师难以表达的东西应用此技术可以得以有效解决。例如，内容比较抽象以及复杂的知识，应用虚拟动画技术和过程演示等多种手段可以加深对理论知识的理解，提高知识的掌握能力，使教学更加便捷与高效。同时利用多媒体技术制作出的教学课件，图文声像并茂，教学直观、形象、生动、趣味，能给学生提供全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，这是其他教学媒体无法达到的。若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。当前，大部份职中学校都配备了比较齐全的多媒体设备，教师在备课时应用CAI课件和电子教案来进行备课和授课，其相比以前的教学模式，不仅更加便捷，而且也提高了教学效率。
1.2以电子商务模拟软件促进现代教育技术在职中学校电子商务教学的应用
电子商务专业是一个注重实践操作的专业，学校应该着重培?B学生在网络上的商务实践能力，充分利用校园网络资源，配备电子商务模拟系统软件平台，为电子商务教学提供真实互动的教学和实践环境，让学生亲身实践电子商务活动过程和电子商务运作模式。《电子商务实验室》是电子商务教学过程中常用的模拟平台，学生在操作时，可通过角色扮演建立自己的企业，创建企业网站、企业邮箱申请、数字证书申请/安装、产品采购、支付、运输、库存、客户管理等操作，完成相关的业务流程，感受电子商务的内在规律。老师通过平台可掌握所有学生的操作情况，控制教学过程，并进行相应的引导和干预；还可通过考试系统，对学生进行评测，了解学生的实际掌握情况。调查发现，目前大多数职中学校都建立了自己的电子商务模拟实验室。实验室的建立解决了电子商务实践的困境，使电子商务的实践教学实现了质的飞跃。
2现代教育技术在职中电子商务教学中应用的思考
应用现代教育技术对职中电子商务进行教学，虽然与之前相比有了较大的发展，但在教学过程中很多现代化的元素应用不是特别广泛，对其教学过程中所面临的问题进行针对性处理，可以有效提高教学效率和教学效果，具体如下：（1）把重点放在基础设施建设上面。在教学过程中应用现代教育技术进学教学，其基础就是电子信息设备，不过从我国的职中学校的实际具体情况来看，很多职中学校在基础设施的建设缺乏相应的资金投入，许多职中学校的校园网还没有全面覆盖，其仍处于起步建设阶段，没有达成规模，另一方面其功能有限，在电子商务实验软件和系统方面，其功能都比较单一化，没有较强的扩展性，模拟交易场景也只是宛如虚设。针对这一问题，应当适当加大资金投入力度，这是开展现代教育的关键。（2）提高教师的现代教育技术教学能力。现代教育技术也是认知工具当中的一种，它需要老师来传授，而且学生要进行有效的消化，并多加练习才叫做成功的教学。若想实现教育现代化，其基础就是设备，还有一个重点是发挥教师的媒介功能。因此，要提高教师的现代教育技术教学能力，学校应该多组织教师参加电子商务职业技能培训，另外，老师也要有自我学习的意识，主动学习与专业相关的理论知识和应用技能，努力提高应用计算机和课件制作的能力。（3）对教学模式加以创新。教师在应用现代教育技术在职中电子商务教学的过程中，要敢于打破传统教学模式的束缚，避免枯燥无味的教学方法，为学生提供多样化、丰富的学习资源，把教学的主体放在学生身上，教师只作为辅助的引导，善于引导学生主动去探索、获取知识，提高他们的学习兴趣，营造良好的学习气氛。同时，注重培养学生的协作意识与能力，把教学目标放在全方面提高学生的综合能力上面。
【关键词】 现代教育技术 资源利用率 多媒体
现代教育技术的将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。
1. 现代教育技术对教育的影响
1.1现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量，使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课，通过网络与教师进行及时地双向沟通，教学活动在很大程度上突破了时空限制。
1.2现代教育技术能够将许多教师或作者编排得很好的教学内容和教学实例集中起来，从而优化教学内容与教学过程，提高教学效率和教学质量。
1.3现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自作性，易于使学生进入信息交换过程，在学习过程中变得更加主动和自信。
1.4现代教育技术可以实现双向交互，学生利用计算机来进行个性化学习，教师通过特定教学软件对学生的学习结果进行评定。
1.5现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术，不仅覆盖面大，而且速度快，学习者只要拥有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。
2. 资源利用率的现状：
2.1软、硬件投资比例不当，维护不到位，硬件资源的利用率较低
现在，大部分学校的现代教育技术硬件设备的投资上是相当舍得花钱，动辄几百上千万的投资是很正常，然而在教学软件、师资培训等软投资方面相当"慎重"，投人可以说是微乎其微。而事实上，硬件设备都是些死机器，没有人的恰当运用都只是些摆设，因此能够灵活、恰当地将现代教育技术相关设备运用起来才能真正体现其价值，也正因为如此，在软环境方面的投资其实更为重要。
2.2不少教师将运用现代教育技术片面的理解为运用多媒体来上课，并且认为只有在多媒体教室上课，才是运用了现代教育技术，才能实现教育教学的最优化；部分教师现代教育技术理论缺乏，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决实际教学问题，绝大部分时间都只是为了多媒体而多媒体，或者只是利用现代教育技术设备进行课堂教学将原来的“人灌”变为现在的“机灌”而已。正是这些错误的观念和做法成为推进现代教育技术举步维艰的根源之一，从而导致难以实现优化教学、深化改革的目的。其实不管是利用先进的多媒体计算机和网络，还是利用传统的标本、挂图、模型等，只要它们能够有效地传递教育信息，我们都可以称为现代教育技术。
2.3现代教育技术的不恰当运用，结果适得其反
2.3.1信息过量，不利于学生的思维创新，课堂效率下降：现代技术的应用，节约了教师不少板书、画图时间，但部分教师的课件包罗万象，把与教学有关的内容全部加人，从而不得不提高单位时间内信息的传输量，变成满堂“机灌”，从而使得学生记忆、思考、理解的时间和空间被迫减少甚至完全被剥夺。这种做法使得表面上看课堂教学全部完成，而实际教学效果却不尽如人事，教学效率实际是下降的。
2.3.2过分突出技术，使得学生的注意力被分散：有些教师为了现代教育技术而现代教育技术，不能根据教学内容适当选择教学媒体，不管什么类型的课都却使用多媒体，特别注意现代教育技术的应用，一味追求媒体形式的多样化，结果喧宾夺主、弄巧成拙，使得学生课堂注意力被分散，影响教学效果。
3. 几点思考建议：
3.1加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适用、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨对现代教育技术的发展至关重要。
3.2合理运用各种媒体。提升课堂效率：
媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要利用各种媒体，但用了媒体教学未必就有利于提高教学效益。运用各种媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了媒体技术。
3.3完善软、硬件配套措施，恰当维护，发挥最大资源利用率
各学校在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投人，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步；构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化；正确处理好教学投入的比例，注重教学效益的提高；要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展。
3.4加强师资培训，更新观念，提升理论素养和应用能力
教师对新技术的认识和态度将直接影响到教育技术在教学中的应用和教师角色的转变。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术；只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。
结束语：
总之，对现代教育技术的重视，从客观上解决了教师应用上的设施问题，从而带动了教育教学工作的深远变革，也是教育现代化发展的必然趋势，但在其应用和发展的过程中还需不断发现问题并解决问题，唯有如此，才能更好地推进高校教育教学的质量提升。
参考文献：
[1] 南国农电化教育学 1998 .
[2] 张际平 教育技术应用发展的热点和趋势 1999（05）.
论文摘要：通过对现代教育技术在学校教育应用中存在问题的分析，引发思考:如何更好地利用现代教育技术为教育教学服务?如何充分利用现代教育技术的优势来促进教育教学改进的进行?
现代教育技术作为一种手段和工具已经深入到教育、教学中的各个领域，推动着教学手段、教学方式、教学内容等的改革;同时，作为一种理论、一种观念，对广大教育工作者起到了潜移默化的作用，改变着教育观念和教学模式。可以说，现代教育技术的发展正在大力地促进创新人才和实用性人才的培养，也正因为如此，目前各学校在建设和发展的过程都必然会考虑到加大现代教育技术硬件设施的投资，以提升学校教育教学。笔者作为一线教师，目睹了近年来现代教育技术在教育教学中应用的变迁:现代教育技术设施越来越先进，使用越来越广泛，为教育现代化进程添砖加瓦，正有效地推进着素质教育进程。另一方面，我们必须思考:现代教育技术在实际的教学应用中还存在着哪些问题?面对这些问题如何去解决?只有认真的思考这些问题并加以解决，才能推进教育现代化，促进教育教学的改革进一步深化。
一、使用现状剖析
1.软、硬件投资比例不当，维护不到位，硬件资源的利用率较低
现在，大部分学校的现代教育技术硬件设备的投资上是相当舍得花钱，动辄几百上千万的投资是很正常，然而在教学软件、师资培训等软投资方面相当“慎重”，投人可以说是微乎其微。而事实上，硬件设备都是些死机器，没有人的恰当运用都只是些摆设，因此能够灵活、恰当地将现代教育技术相关设备运用起来才能真正体现其价值，也正因为如此，在软环境方面的投资其实更为重要。但因为软件、人员培训等方面的投资没那么容易见成效，导致目前大部分学校不愿意投资在方面投入资金。另一方面，市场上现有的教育软件质量、数量都有待提高，学校即使想购卖适合教学需要的教学软件也比较困难，并且这些少得可怜的教学软件类型单调，基本上不是属于题库型就是教材的简单翻版。同时，学校在教师使用现代教育技术设备的培训上的投人也少得可怜，几乎为零，教师在这些设备的使用方面基本属于“观看”级，只是在刚购回时可能会看热闹，去瞄几眼，至于使用，还不如传统的黑板加粉笔实际。正因为如此，不少学校的现代教育技术设备自购卖回来后就成为摆设，仅限于领导视察、兄弟院校参观之需要，或者学生搞课外活动、看电影、听音乐之活动场地，要不就是在公开课、观摩课等面子工程上露露脸面。同时，由于管理制度及人员不到位，管理宽松甚至无人管理，这些昂贵的设备在购买不久后，就开始出现各种各样的问题，使得即使部分老师想使用也难以实现。
2.大部分教师现代的教育技术观念陈旧，应用能力有限
现代教育技术是指运用教师现代教育理论和现代教育信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，从而实现教学优化的理论和实践。现代教育理论要求老师在课堂上通过教育技术的运用达到充分发挥学生的自主性，创造学生可参与的、感兴趣的学习情境，从而达到知识传授与素质培养统一的目标。使用现代教育技术不是说要放弃传统的教育技术和理论的运用，而是指在传统技术和理论的基础上增加新技术、新理论。但不少教师将运用现代教育技术片面的理解为运用多媒体来上课，并且认为只有在多媒体教室上课，才是运用了现代教育技术，才能实现教育教学的最优化;部分教师现代教育技术理论缺乏，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决实际教学问题，绝大部分时间都只是为了多媒体而多媒体，或者只是利用现代教育技术设备进行课堂教学将原来的“人灌”变为现在的“机灌”而已。正是这些错误的观念和做法成为推进现代教育技术举步维艰的根源之一，从而导致难以实现优化教学、深化改革的目的。其实不管是利用先进的多媒体计算机和网络，还是利用传统的标本、挂图、模型等，只要它们能够有效地传递教育信息，我们都可以称为现代教育技术。因此，在现代信息技术条件下，要求教师积极主动学习现代教育技术理论，不断更新教育思想观念和教学实践观念，突破以“课本、教师、黑板”为中心的知识传授模式，让学生成为课堂的主体，让师生在课堂上要互动起来，让素质教育成为可能。
目前，教师的现代教育技术应用水平高低已经成为制约信息技术教育发展的诸多因素之一。不少学校软硬件设备都很完善，设备使用状况良好，维护到位，但使用率却很低，这除了思想认识不足外，很重要的一个原因就是教师现代教育技术设备的运用能力有待提高。现代教育技术的普及需要全体教师加强学习，提高思想认识:全体教师都应该清醒的认识到推动现代教育技术的发展是全体教学人员共同的责任;要不断学习，提高应用能力，促进自身的信息素养的发展和提高，为现代教育技术事业的发展尽自己的一份力。学校花大价钱投人现代教育技术设备，如果我们教师不去学习使用方法，甚至连最基本的操作都要他人协助才能完成，这如何发挥现代教育在培养学生素质中的优势?
3.现代教育技术的不恰当运用，结果适得其反
目前，不少教师已经开始认识到现代教育技术是教育改革中的重要性，也开始应用于自己日常教学过程之中。但一些错误的做法却导致结果不如人意，甚至不如不应用现代教育技术，主要表现在:
(1)信息过量，不利于学生的思维创新，课堂效率下降:现代技术的应用，节约了教师不少板书、画图时间，但部分教师的课件包罗万象，把与教学有关的内容全部加人，从而不得不提高单位时间内信息的传输量，变成满堂“机灌”，从而使得学生记忆、思考、理解的时间和空间被迫减少甚至完全被剥夺。这种做法使得表面上看课堂教学全部完成，而实际教学效果却不尽如人事，教学效率实际是下降的。
(2)过分突出技术，使得学生的注意力被分散:有些教师为了现代教育技术而现代教育技术，不能根据教学内容适当选择教学媒体，不管什么类型的课都却使用多媒体，特别注意现代教育技术的应用，一味追求媒体形式的多样化，结果喧宾夺主、弄巧成拙，使得学生课堂注意力被分散，影响教学效果。
(3)教学互动不足:现代教育思想强调学生的体性，要求学生成为课堂学习的主体，教师应该是学生学习的导引者。但部分教师过分依赖技术，不能够灵活的运用教学媒体，忽视教师的主导作用，使教师成为“放映员”，而学生则成了课堂上的“观众”。
二、几点思考及建议
现代教育技术对学校教育的影响是具体而深刻的，深化教学改革，提高教学质量和效益需要重视并充分利用这种影响。然而在上述存在问题却对现代教育技术的发展和普及带来了严重影响和制约，如何充分运用现代教育技术，提高资源利用率，发挥现代教育技术的最大优势，在一定的教学条件下，谋求最好的教学效益，笔者做了一些思考。
1.完善软、硬件配套措施，恰当维护，发挥最大资源利用率
各学校在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投人，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步;构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化;正确处理好教学投入的比例，注重教学效益的提高;要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展。总之，要让各种教学设备和媒体都能成为学生快乐学习的基石，做到物尽其用，为提高教学质量与效益，真正实现素质教育而服务。
2.加强师资培训，更新观念，提升理论素养和应用能力
教师对新技术的认识和态度将直接影响到教育技术在教学中的应用和教师角色的转变。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术;只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。另一方面，教师需要主动更新观念，跳出传统教学方法的束缚，不让现代教育技术成为“机灌”的工具，要更多地去考虑辅助“学”而不是辅助“教”，让学生成为学习的主体、课堂的主人，充分发挥他们学习的主动性、积极性、创造性，使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，充分体现现代教育技术在培养学生素质中的优势。
教师的技术应用意识和应用能力是推动和制约现代教育技术应用的最重要因素。现代教育技术应用教学于的当务之急是加强对教师操作能力的引导和培训，提高现代媒体技术的操作技能，帮助教师尽快将现代教育技术引人课堂教学。学校要加强对教师现代教育技术应用能力的培训，充分发挥现有多媒体教室、微机室、电教室等资源优势，让现代化的设备充分运动起来，使其摆脱展示品的命运。
3.合理运用各种媒体。提升课堂效率
论文摘要：通过对现代教育技术在学校教育应用中存在问题的分析，引发思考:如何更好地利用现代教育技术为教育教学服务?如何充分利用现代教育技术的优势来促进教育教学改进的进行?
现代教育技术作为一种手段和工具已经深入到教育、教学中的各个领域，推动着教学手段、教学方式、教学内容等的改革;同时，作为一种理论、一种观念，对广大教育工作者起到了潜移默化的作用，改变着教育观念和教学模式。可以说，现代教育技术的发展正在大力地促进创新人才和实用性人才的培养，也正因为如此，目前各学校在建设和发展的过程都必然会考虑到加大现代教育技术硬件设施的投资，以提升学校教育教学。笔者作为一线教师，目睹了近年来现代教育技术在教育教学中应用的变迁:现代教育技术设施越来越先进，使用越来越广泛，为教育现代化进程添砖加瓦，正有效地推进着素质教育进程。另一方面，我们必须思考:现代教育技术在实际的教学应用中还存在着哪些问题?面对这些问题如何去解决?只有认真的思考这些问题并加以解决，才能推进教育现代化，促进教育教学的改革进一步深化。
一、使用现状剖析
1.软、硬件投资比例不当，维护不到位，硬件资源的利用率较低
现在，大部分学校的现代教育技术硬件设备的投资上是相当舍得花钱，动辄几百上千万的投资是很正常，然而在教学软件、师资培训等软投资方面相当“慎重”，投人可以说是微乎其微。而事实上，硬件设备都是些死机器，没有人的恰当运用都只是些摆设，因此能够灵活、恰当地将现代教育技术相关设备运用起来才能真正体现其价值，也正因为如此，在软环境方面的投资其实更为重要。但因为软件、人员培训等方面的投资没那么容易见成效，导致目前大部分学校不愿意投资在方面投入资金。另一方面，市场上现有的教育软件质量、数量都有待提高，学校即使想购卖适合教学需要的教学软件也比较困难，并且这些少得可怜的教学软件类型单调，基本上不是属于题库型就是教材的简单翻版。同时，学校在教师使用现代教育技术设备的培训上的投人也少得可怜，几乎为零，教师在这些设备的使用方面基本属于“观看”级，只是在刚购回时可能会看热闹，去瞄几眼，至于使用，还不如传统的黑板加粉笔实际。正因为如此，不少学校的现代教育技术设备自购卖回来后就成为摆设，仅限于领导视察、兄弟院校参观之需要，或者学生搞课外活动、看电影、听音乐之活动场地，要不就是在公开课、观摩课等面子工程上露露脸面。同时，由于管理制度及人员不到位，管理宽松甚至无人管理，这些昂贵的设备在购买不久后，就开始出现各种各样的问题，使得即使部分老师想使用也难以实现。
2.大部分教师现代的教育技术观念陈旧，应用能力有限
现代教育技术是指运用教师现代教育理论和现代教育信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，从而实现教学优化的理论和实践。现代教育理论要求老师在课堂上通过教育技术的运用达到充分发挥学生的自主性，创造学生可参与的、感兴趣的学习情境，从而达到知识传授与素质培养统一的目标。使用现代教育技术不是说要放弃传统的教育技术和理论的运用，而是指在传统技术和理论的基础上增加新技术、新理论。但不少教师将运用现代教育技术片面的理解为运用多媒体来上课，并且认为只有在多媒体教室上课，才是运用了现代教育技术，才能实现教育教学的最优化;部分教师现代教育技术理论缺乏，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决实际教学问题，绝大部分时间都只是为了多媒体而多媒体，或者只是利用现代教育技术设备进行课堂教学将原来的“人灌”变为现在的“机灌”而已。正是这些错误的观念和做法成为推进现代教育技术举步维艰的根源之一，从而导致难以实现优化教学、深化改革的目的。其实不管是利用先进的多媒体计算机和网络，还是利用传统的标本、挂图、模型等，只要它们能够有效地传递教育信息，我们都可以称为现代教育技术。因此，在现代信息技术条件下，要求教师积极主动学习现代教育技术理论，不断更新教育思想观念和教学实践观念，突破以“课本、教师、黑板”为中心的知识传授模式，让学生成为课堂的主体，让师生在课堂上要互动起来，让素质教育成为可能。
目前，教师的现代教育技术应用水平高低已经成为制约信息技术教育发展的诸多因素之一。不少学校软硬件设备都很完善，设备使用状况良好，维护到位，但使用率却很低，这除了思想认识不足外，很重要的一个原因就是教师现代教育技术设备的运用能力有待提高。现代教育技术的普及需要全体教师加强学习，提高思想认识:全体教师都应该清醒的认识到推动现代教育技术的发展是全体教学人员共同的责任;要不断学习，提高应用能力，促进自身的信息素养的发展和提高，为现代教育技术事业的发展尽自己的一份力。学校花大价钱投人现代教育技术设备，如果我们教师不去学习使用方法，甚至连最基本的操作都要他人协助才能完成，这如何发挥现代教育在培养学生素质中的优势?
3.现代教育技术的不恰当运用，结果适得其反
目前，不少教师已经开始认识到现代教育技术是教育改革中的重要性，也开始应用于自己日常教学过程之中。但一些错误的做法却导致结果不如人意，甚至不如不应用现代教育技术，主要表现在:
(1)信息过量，不利于学生的思维创新，课堂效率下降:现代技术的应用，节约了教师不少板书、画图时间，但部分教师的课件包罗万象，把与教学有关的内容全部加人，从而不得不提高单位时间内信息的传输量，变成满堂“机灌”，从而使得学生记忆、思考、理解的时间和空间被迫减少甚至完全被剥夺。这种做法使得表面上看课堂教学全部完成，而实际教学效果却不尽如人事，教学效率实际是下降的。
(2)过分突出技术，使得学生的注意力被分散:有些教师为了现代教育技术而现代教育技术，不能根据教学内容适当选择教学媒体，不管什么类型的课都却使用多媒体，特别注意现代教育技术的应用，一味追求媒体形式的多样化，结果喧宾夺主、弄巧成拙，使得学生课堂注意力被分散，影响教学效果。 (3)教学互动不足:现代教育思想强调学生的体性，要求学生成为课堂学习的主体，教师应该是学生学习的导引者。但部分教师过分依赖技术，不能够灵活的运用教学媒体，忽视教师的主导作用，使教师成为“放映员”，而学生则成了课堂上的“观众”。
二、几点思考及建议
现代教育技术对学校教育的影响是具体而深刻的，深化教学改革，提高教学质量和效益需要重视并充分利用这种影响。然而在上述存在问题却对现代教育技术的发展和普及带来了严重影响和制约，如何充分运用现代教育技术，提高资源利用率，发挥现代教育技术的最大优势，在一定的教学条件下，谋求最好的教学效益，笔者做了一些思考。
1.完善软、硬件配套措施，恰当维护，发挥最大资源利用率
各学校在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投人，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步;构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化;正确处理好教学投入的比例，注重教学效益的提高;要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展。总之，要让各种教学设备和媒体都能成为学生快乐学习的基石，做到物尽其用，为提高教学质量与效益，真正实现素质教育而服务。
2.加强师资培训，更新观念，提升理论素养和应用能力
教师对新技术的认识和态度将直接影响到教育技术在教学中的应用和教师角色的转变。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术;只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。另一方面，教师需要主动更新观念，跳出传统教学方法的束缚，不让现代教育技术成为“机灌”的工具，要更多地去考虑辅助“学”而不是辅助“教”，让学生成为学习的主体、课堂的主人，充分发挥他们学习的主动性、积极性、创造性，使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，充分体现现代教育技术在培养学生素质中的优势。
教师的技术应用意识和应用能力是推动和制约现代教育技术应用的最重要因素。现代教育技术应用教学于的当务之急是加强对教师操作能力的引导和培训，提高现代媒体技术的操作技能，帮助教师尽快将现代教育技术引人课堂教学。学校要加强对教师现代教育技术应用能力的培训，充分发挥现有多媒体教室、微机室、电教室等资源优势，让现代化的设备充分运动起来，使其摆脱展示品的命运。
3.合理运用各种媒体。提升课堂效率
一、英语教学结合多媒体技术的优势
1.多媒体教学具有形象性、直观性，有利于教师根据教学的需要，创设教学情景，激活学生的学习兴趣与动机。学习动机推动并指向特定的学习活动，作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。
2.多媒体教学能把图像、声音、文字材料融合在一起，向学生提供多种刺激，有利于学生获得视听等多种感觉通道的信息。研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，必然会促进学生的英语学习。
3.多媒体教学有利于在英语课堂教学中调节学生注意力。注意是学生掌握知识的重要心理条件，良好的注意品质是学生获取知识的保证。根据心理语言学的相关理论，教学活动的多样性和趣味性直接影响学习者的注意力，如果课堂活动安排不够丰富多彩，兴奋点不够多，学生的注意力往往容易分散，或者只做被动的知识接收者，难以积极参与课堂活动，影响英语教学效果。
4.多媒体教学有利于扩大课堂教学的容量，提高教学效率。多媒体技术在英语课堂上的应用，能加快课堂节奏，使教师有可能在完成相同的教学内容的情况下，将节省出来的时间用到开展更多的语言实践活动中去，发展学生语言能力。
5.多媒体教学有利于提供真实的情景，提高学生的文化底蕴 。 对中国学生来说，学习英语过程中最缺少的就是真实的环境。虽教材中创设了大量练习英语的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难以创造的。现代信息技术的应用特别是因特网技术，能把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知、理解语言材料和异国文化，使学生全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语。
6.多媒体教学有利于学生主动学习，更好地发挥学生的主体作用。不同的英语学习网站提供的大量的学习材料，有中文的、英文的、双语的，学生可以根据自己的爱好、水平，自主选择，还可以根据自身的学习感受，向同学老师推荐。
二、英语教学和多媒体技术结合的尝试
1. 多媒体技术辅助词汇教学
在英语教学中，词汇是重点，也是难点——名词单调，介词易混，动词和形容词难辨义，衍生出来的搭配、短语，浩如烟海，成为学习英语的第一大障碍。利用多媒体技术，图、文、声并茂地呈现单词，直观生动，全方位地调动学生感官，可以让学生迅速识记生词。英语学习网站VOA慢速英语中的Words And Their Stories 和Words And Idioms的材料，语言地道、真实，可以作为学生巩固拓展生词的学习素材；学生通过听故事、读新闻、看视频，体会词汇在具体语言环境中的用法，这样不仅巩固知识，而且获得积极的情感体验，有利于后来学习。
中学英语词汇表中hit的释义是“撞击”“打击”“敲”“撞”“殴打”，但事实上用法很灵活。我选取VOA节目Words and Their Stories中有关hit的片段，作为拓展材料，让学生通过听音频，了解到hit the road, hit the spot, hit the bottom, hit the books, hit the ceiling, hit the nail on the head, hit the hay 等不同的表达。
介词in, through, over , on , above, across之间的不同，初学者很难体会。用Flash可以做几个场景：
in the street（静态，在街上）
through the street（动态，从街这头到街那头）
across the street （动态，从街这边道街那边）
over the wall （动态，越过墙）
on the desk （静态，在桌子上）
above the desk （静态，在桌子上方）
看过演示之后，学生对这几个词的常见用法就了然于胸，无需教师更多讲解。
2. 多媒体技术辅助阅读教学
阅读是终身学习的重要途径，因此，培养学生的阅读理解能力是中学英语教学主要目标之一。阅读之前，用课件介绍阅读材料中的社会文化背景知识，广泛、快速激活学生已有的体验；阅读结束后，用课件回放关键片段，验证学生的逻辑思维是否合理；较难的科普文章则流程图帮助学生理解文章大意或进行抽象思维。
如：在学习新课标英语3 Unit4 Astronomy 阅读材料时，下列步骤很有用。
第一步，播放一段关于恐龙的视频，和美丽的星系、星球的图片，引出问题：
1. Why did dinosaur disappear?
2. Do you know how the universe began?
第二步，让学生阅读全文后，选择通过PPT展出的各段主旨。
第三步，让学生细读第二、三两段后，完成PPT展示的如下流程图：
第四步，让学生细读第四、五两段后，完成PPT展示的如下图表：
Time Plants Animals
Period 1 Extremely small plants Shellfish and all kinds of fish later appeared
Period 2 Green plants Land animals, insects, amphibians
Period 3 Forests Reptiles, then dinosaurs for more than 140 millions of years,
Then the rise of mammals
Period 4 All kinds of plants Small clever animals now with hands and feet
对于阅读材料中的长句、难句，用PPT进行解析、展出，学生一目了然，省时省力。
为了拓宽学生知识面，我鼓励学生上网浏览CCTV英文版或VOA慢速英语文本内容，然后每周推荐2～3篇他们感兴趣文章，全班一起解决疑难，赏析美句，对比中英文的表述差别，以此提高学生的文化意识。
3. 多媒体技术辅助听力教学
在英语听力教学过程中，连读和失去爆破现象的掌握是难点。借助多媒体设备，可以准确反复播放难点内容，还可以录下学生仿读的音频，让学生自己辨别，促进学生主动学习。
通过互联网，选择不同国家地区、不同文化层次，反映政治、经济、科技等方面的会话、讲座、时事报道，精听和泛听相结合，让学生大量接触地道、真实的语言材料。有些报道篇幅较长，或者信息较复杂，需要进行编辑，使之适应学生的水平和能力。VOA慢速英语中World News是很好的听力材料，可是刚开始接触时，学生往往不能区分各条新闻，有时误把几条新闻理解成一条。我就用酷狗铃声编辑器，将要听的新闻逐条剪切成单独的文件播放，让学生学会听新闻。当学生能力提高以后，再将两条、三条新闻变成一个文件，连续播放，学生也能分得清出来。
此外，从网上下载原声英语电影是很好的语言学习拓展材料。可是一部电影一般时长可达100分钟，有的更长。不可能在课堂上专门看电影，况且从头到尾看一遍，也不会有很好的效果。我就用“Windows Movie Make”或“会声会影”将最精彩的部分剪切出来，在课堂上引导学生一起欣赏片段，在让学生利用周末时间，自己观看全部。
关键词：现代教育技术 基层电大 开放教育 社区教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0050-01
1 现代教育技术和基层电大的概念及内涵
现代教育技术是我国学者在对我国电化教育的反思中，借鉴西方的教育技术的概念并结合我国的实际情况而提出的，其表述为：现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论和实践。本文所说的基层电大，是指与中央电大和省级电大相对，有较多教学班的地（市）级电大和县级电大。
2 现代教育技术在基层电大开放教育中的应用
2.1 现代教育技术在基层电大中的应用现状
自从电大系统进行了“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目评估之后，各地电大包括基层电大都在教育技术硬件方面进行了大量的投入，包括网络带宽的增加，计算机教室和多媒体教室的建设，VCD和DVD资源光盘的购买，为电大的教学和管理注入了不少的活力，老师的办公电脑速度快了，学生的考试机配置高了，现代教育技术设备得到了充分的应用。
在基层电大由于师资的缺乏，学生主要是依靠网络进行自主学习，他们要登陆三级电大平台观看IP课件和直播课堂等，或者通过BBS论坛与老师和学生进行讨论，也可以收看空中课堂，有些课程还可以实现网上作业和在线考试，目前还有很多实验也是通过软件和计算机进行，例如，会计模M实验和工商管理模拟实验等，现代教育技术手段的应用已经成为电大系统教育和教学的重要趋势。
2.2 现代教育技术在基层电大应用中存在的问题
目前，虽然现代教育技术在基层电大中得到了规范的应用，但是仍然存在着各种各样的问题。
2.2.1 各级电大重视的程度和投入不足
自从中期评估之后，各级电大在软件和硬件方面投入很少，例如，三级教学平台升级很少，虽然省级以上做过升级，但是功能并不很完善，何况地市级平台依然如旧。硬件投入也是不足，尤其是旗县级电大基本不投入，我国大多数旗县级电大都没有独立编制，主要依靠当地的党校或职业学校等力量办学，对于他们来说很多都是为了追求更多的经济利益，只知道扩大招生，不愿意进行任何的投入。
2.2.2 现代教育技术师资不足
目前，多数基层电大编制有限、地方有限、人员有限，人员结构严重老化，年青力量少，一所电大也就是1-2人为技术人员，老同志一方面专业不对口，另一方面对新鲜事物接收慢，即便学校引进新设备新技术，也不能得到很好的普及，有的旗县级电大的技术、招生、教务等都是同一人进行，根本谈不上专人负责。
2.2.3 教师观念陈旧
过去的电大系统，在信息技术方面走在各类学校的前列，用的是最好的设备，引进的是最好的老师，现在的基层电大人员更新很慢，有的学校几年甚至十几年都没有引进新教师，出现了断档，长时间的不学习教师们观念还是停留在以前，什么是“大数据”，什么是“云教室”，他们没听过，更不要说接受了。
2.2.4 当地政府重视程度不够
各地教育主管部门主要抓中小学教育，政策倾向义务教育，资金投到职业教育，从而忽略了成人教育，轻视了电大教育和终身教育。教育是个系统工程，不能倾向哪个阶段，教育是终身的，是全面的，成人教育同样重要，在学校需要学习，在单位也需要学习，退休了到社区更需要学习，学习和教育应伴随每个人的终身。
3 不断提升教育技术在基层电大教育中的应用
基层电大的发展现在不断向非学历教育和终身教育转型，而且很多电大已经责无旁贷的承担起了当地的社区和终身教育，如何让这些分布在不同岗位的人员接受好的教育，教育技术手段的应用将显得尤为重要。
3.1 政府要高度重视，加大投入力度
成人教育、社区教育是教育的一部分，也是很重要的一部分，为构建学习型社会，我们政府部门应该向对待义务教育和职业教育一样，重视成人教育和社区教育，作为承载成人教育和社区教育的基层电大，政府部门应该统筹考虑，拿出专项经费用于基层电大建设。
3.2 加强师资队伍建设
基层电大人员结构严重老化，已经成为各地电大的共性，如何来推动信息技术的发展，人员是基础，一方面通过引进高级人才，另一方面现有队伍要不断学习，从事远程教育、社区教育，必须在教育技术方面要站在各类教育的制高点，有些地方现在做的还不如当地的中小学教育。
3.3 电大系统自身应增加重视程度，不断进行投入
有些基层电大老师自身重视程度不够，只是发展学历教育，多招生少投入，尤其是旗县区电大，几乎在教育技术设备投入方面严重不足，只关心招生和考试，长此以往成为恶性循环，随着非学历和终身教育的发展，这些单位将不具备承担电大事业的发展，会被淘汰和取消。
今天广播电视大学已经成为我国现代远程教育和终身教育的骨干力量，成为我国推进全民学习、终身学习的重要支撑，在建设全民学习终身学习的学习型社会的时代背景下，电大及电大系统的开放教育将是平民进步的阶梯，全民终身学习的支柱，学习型社会的平台，我们必须充分应用好现代教育技术，才能全面提升基层电大在承载社区教育和终身教育方面的重要地位。
参考文献：
[1] 戴正南.谈整体教育技术[J].外语电化教育，1993，（3）.
[2] 林君芬.关于我国网络课程现状于问题的思考[J].教育技术通讯，2002，（2）.
[3] 曹文君.对网络教育涵义的研究与理解[J].教育发展研究，
购物车(0)
