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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇青少年网络环境，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[关键词]网络 青少年 思想政治教育 网络时代 思想观念 形成
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）02-0000-01
思想政治教育是古今中外一种普遍存在的实践活动，是人类阶级社会中普遍存在的一种教育实践活动。而思想政治教育方法是实现教育目的的途径，即链接思想政治教育内容与目的的重要纽带，因此思想政治教育方法显得尤其重要。
二十一世纪的科学技术正在迅猛快速的发展，网络的出现为人类开创了另一个生存的空间，这个被称为虚拟空间的世界刚刚出现就以前所未有的速度渗透到人类生活的各个领域，甚至让人们都来不及认真的适应和了解，就已经深陷在网络带来的巅峰刺激和新鲜快捷中。它的出现预示着旧的生活模式的改变，一个以通讯和信息技术为支撑的电子信息网络时代已经开始。 网络的广泛不但涵盖了政治，经济，文化，教育等生活的方方面面，甚至还在潜移默化地影响着人们的思维逻辑和生活方式，人们还在网络空间中缔结了各种各样的关系，网络对青少年的思想观念，心理发展，道德观念，价值取向，行为方式等产生了诸多深远的影响。
一、网络文化对青少年思想的冲击不容忽视。
网络文化的最大特征是开放性，完全打破了民族和地域的界限，使世界各国人民紧密联系起来。一方面互联网给我们带来了大量鲜活而真实的信息，以及世界各国的优秀文化和先进的理念，另一方面又对我们在封闭环境中建立的意识形态体系形成巨大的冲击，甚至可以动摇和改变一些人的世界观、人生观和价值观。青少年之所以成为网络成瘾的高发人群，与青少年这一特殊阶段的发展特点分不开。可以说，网络使用的种种特点正好迎合了青少年时期的众多需要，是青少年网络成瘾的关键所在。随着年龄的增长，青少年与社会的交往越来越广泛。而青少年时期是人生的一个最重要的塑造期，是个体从不成熟到成熟的过渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和创造力，是人生的黄金时期，但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。逃避现实的最佳场所。青少年面对最多的现实是学习。学校学习具有强烈的竞争性，为了在这种竞争中获得优胜，中学生成为中国学习最用功的人群。
在沉重的学习负担下，青少年容易产生厌学情绪，尤其那些在学业竞争中失败的人，更是迫切要摆脱所面临的一切，而网上社区是逃避现实的最佳场所。除了在学业竞争中必然有失败者外，家长和老师对孩子的期望过于单一，把学习的好坏作为评判孩子优劣的唯一标准也是一个非常重要的原因。我们很容易发现，学校中有两种青少年最容易网络成瘾。一种是学习失败的青少年，另一种是以前学习特别好，但随着升入高一级学校难以在竞争中保持原来位置的青少年。 此外，还有很多其他方面的问题也会迫使某些青少年在网络中寻求安慰。
二、网络环境下加强学生的思想政治教育对策的探讨。
网络环境下加强青少年思想政治教育的核心任务和根本措施是进一步加强马列主义人生观、价值观教育，提高青少年的分析辨别力，使他们能正确判断和分析遇到的各种事物的是与非。
1、在网络中多渠道思想政治教育信息，争取最大化地占领网络信息空间。
网络是一个开放的空间，任何人都可以在上面信息；网络是一个新的工具，思想政治教育一样可以利用它；网络又是一块阵地，思想政治教育必须占领它。因此，在网络环境下，加强对青少年思想政治教育应该利用一些机会尽可能多的在网络上思想政治教育信息，同时也可以将思想政治教育的内容融汇到其它网络信息之中，力争让更多的思想政治教育信息传播给网络上的人们，争取最大化的占领网络信息空间。
2、思想政治教育主体通过网络主动对思想政治教育客体进行引导和启发。
网络增强了青少年思想政治教育主客体之间的互动性。在网络环境下，青少年思想政治教育主客体直接面对面的交流已大为减少，但在虚拟空间通过网络的主客体的交流却是另外一种“面对面”。在这种网络交流中，教育客体能更真实地向教育主体表达思想，教育主体也就能够更具针对性地对其进行引导和教育。因此在网络环境下，思想政治教育主体应主动与客体进行网上交流，可以通过进入聊天室和网络论坛与众多教育客体直接对话，可以通过QQ与个别教育客体进行深入探讨，也可以通过特定的主题引发教育客体的集体讨论与思考。所有这些方法都是针对网络环境下灌输式教育机会减少而采取的新的思想政治教育途径。
3、创建思想政治教育网站，建立思想政治教育网络体系。
网站对于网民的作用不可小视，好的网站和点击率高的网站一定会给进入它的人们以持久的影响。创建思想政治教育网站并以之为阵地开展思想政治教育，拓展了空间，延伸了时间，扩大了覆盖面，提高了时效性，解决了部分“空白点”和“盲区”的问题，大大增强了思想政治教育的影响力、渗透力和感召力。目前，诸如“红色网站”、“之家”、“红色中国”、“思想政治教育之窗”等思想教育及理论学习网站相继建立，己逐渐形成了一股网上思想政治教育的声音和阵地。思想政治教育要在网络中占有一席之地，就必须在网站建设方面有所作为。思想政治教育网站的建设者应着力研究思想政治教育和网络传播两方面的规律，从形式到内容进行全面改善，力争建设好一大批有吸引力的思想政治教育网站。
青少年有自己的小环境，它既受到社会大环境的影响和制约，又在一定程度上反作用于大环境。思想政治教育者应该依据现实形势的发展变化对思政工作的具体内容做相应调整，充分发挥思想政治教育工作的导向作用，优化校园文化环境，从而反作用于网络大环境。校园文化环境对青少年具有巨大的感染力、渗透力和熏陶力，思想政治教育工作者应该下功夫营造多层次的校园文化，以高品位和高学术性为目标。广泛组织以思想、文化、娱乐、学术科技为基本内容的校园文化，形成良好的整体氛围。现时，在组织校园文化活动时，要用现代高新技术的手段来提炼，丰富和完善各种文化内容和形式？，使之更吸引学生参与。通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化人们的心灵，鼓舞人们的精神，提高青少年的民族优秀文化的功底和文化品位，增强自身的抵御能力，使其不受消极网络环境的左右。
结语
本文以网络环境下青少年思想政治教育主题，从网络的起源和主要特征开始，依次分析了网络环境下青少年的现状和网络环境对青少年的影响，进一步的论述了在网络环境下思想政治教育工作者面临的挑战，指出了网络环境下思想政治教育工作者如何利用网络对青少年进行思想政治教育工作，加大对网络监管力度的同时，建立一些适合青少年的网站，家庭和学校也要加强对青少年的网络道德教育，以便发挥网络的积极影响，引导青少年健康成长。
参考文献
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[3] 陈庆省.系统构建民办高校学生品德培养教育体系[J]；江西蓝天学院学报.
而且对思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要阐述了目前网络环境下青少年的思想政治教育存在的问题，以及产生这些问题的原因。
关键词：网络 青少年 思想政治教育
互联网时代的到来，对人们的生活产生了极大的影响，其中反映最强烈的就是青少年群体。2011年1月，中国互联网信息中心《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示：2010年10-19岁年龄段的网民占所有网民的27.3%，学生群体在网民中占比进一步增大，占整体网民的30.6%。可见，青少年学生群体是我国网民的重要组成部分。网络的功能是多种多样的，然而，大部分青少年网民的上网目的是进行网络游戏、交友聊天等休闲娱乐活动。网络带给青少年的影响可以说是一把“双刃剑”， 既给青少年带来学习的便利，开拓他们的视野，同时也给他们带来了腐朽思想和文化的侵害，产生不良行为习惯，影响身心健康。
网络技术的发展不仅给青少年的学习生活带来巨大的影响，也对思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前网络环境下青少年的思想政治教育存在的问题，找出产生这些问题的原因，才能够制定出更加有效的对策。
1 网络环境下的青少年思想政治教育存在的问题
1.1 网络思想政治教育队伍缺乏专业性人才 对青少年开展思想政治教育工作的主体主要是教师，教师自身素质的高低直接决定着思想政治教育效果的好坏和教育质量的高低。在网络环境下开展青少年的思想政治教育工作需要拥有一支高素质、专业化的人才队伍，这是做好这项工作的关键。网络环境迫使教师必须提高自身的综合素质，适应网络时代特点，这样才能更好地开展思想政治教育工作，提高工作效果。这就要求思想政治教育工作者必须具备计算机基础知识及操作能力、信息处理能力，掌握多媒体、网络教学的基本技能以及网络查询、网络通讯等基本的网络操作能力，提高这方面的综合素养。然而，目前各个学校的思想政治教育队伍中，具备相关能力的人不多，从队伍的整体素质来看还有待加强。而且大部分学校的思想政治教育工作者和计算机中心的工作人员往往是分开工作的，并没有将网络技术与思想政治教育有效的结合。学校应注重加强相关知识和技能的培训，并建立长效机制，使网络思想政治教育的队伍整体素质始终保持较高水平。
1.2 网络思想政治教育工作平台缺乏系统的建设 利用网络平台对青少年进行思想政治教育，是开展网络思想政治教育工作的重要内容之一。网络使传统的以教育主体为主导的教育方式发生了改变，教育对象在教育过程中不再只是处于被动接受的地位。网络给青少年带来了平等、自主选择的权力，他们的主体意识更强，更喜欢主动出击，关注什么内容、不关注什么内容完全由他们自已决定。
然而思想政治教育网络平台建设的力度还远远不够。目前，我国已经有了进行思想政治教育的相关“红色网站”，但是数量不多，而且存在着内容不丰富、信息更新不及时、形式枯燥呆板、不够活泼等问题，缺乏对青少年的吸引力，难以引起青少年的参与热情。如果网络平台的点击率不高，青少年缺少浏览相关网站的积极性，则会大大影响网络思想政治教育的效果。因此，无论是校园网，还是其他相关网站，都应该注重加强网站建设，为思想政治教育工作者有效开展工作奠定坚实的基础。
1.3 青少年网络思想政治教育的内容和方法单一 思想政治教育工作者在利用网络开展工作时存在内容和方法单一的问题。例如，一些思想政治教育工作者仅仅是单纯地将书本上的知识原封不动地搬到网络博客上，长篇大论，不够新颖，缺乏吸引力，较之网络上的其他娱乐性强的内容，本来就很枯燥的思想政治教育，就更加难以引起青少年的学习兴趣。网络技术的发展日新月异，利用互联网开展思想政治教育的方法是多种多样的。目前，很多学校在利用网络开展思想政治教育时仍然采用传统的方式，以教师为中心，教师处于主导地位，而学生处于被动接受的地位。尽管注重了对网络工具的使用，但只是一味说教，而不是发挥学生的主体作用，方法缺乏新意，这种单纯的灌输往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者应该注重利用现代化网络技术，采用更加生动活泼的方式方法，激发学生的学习兴趣，使思想政治教育充满生机与活力。
2 网络环境下的青少年思想政治教育存在问题的原因分析
2.1 思想政治教育工作者缺乏对青少年网络思想政治教育工作的深入研究 首先，对网络思想政治教育的本质认识模糊。网络思想政治教育与传统的思想政治教育相比，还属于新事物，对网络思想政治教育的内涵认识不足，势必会影响广大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作内容和方法单一等问题。不应单纯的将网络思想政治教育仅仅理解为利用网络手段来开展思想政治教育，而应该从广义上理解其内涵。不只是网络上，在网络下也应该创新教育方法，针对网络给青少年带来的影响开展思想政治教育工作。其次，广大思想政治教育工作者对青少年网络思想政治教育的研究还不够深入和系统。许多思想政治教育工作者对开展青少年网络思想政治教育重要性认识不足，对这方面的研究也不够重视。其实，对于网络环境下如何更好地开展青少年的思想政治教育工作，还有很广阔的研究空间，广大思想政治教育工作者对于这个领域的理论研究和方法的创新缺乏深入的探索。尽管一些专家学者已经取得了一些研究成果，但网络环境复杂多变，在实际工作中总会不断出现新的问题和状况，因此需要思想政治教育工作者与时俱进，不断加强对青少年网络思想政治教育工作的探索，不断深入研究。
2.2 学校缺乏对思想政治教育工作者采取有效的奖惩机制 要调动思想政治教育工作者积极主动地开展青少年网络思想政治教育，学校的管理者应该制定相应的奖惩机制。对于大部分开展青少年思想政治教育工作的专职人员来说，还要承担教学或班主任等多项工作任务。这样教师不仅要进行日常的班级管理工作、处理学生可能出现的突发事件，还要备课、上课、批改作业、出考题、辅导学生等等。每天面对众多的学生，耗费大量精力，使一些教师工作量超负荷、疲于应付。有效的奖惩机制是充分发挥思想政治教育工作者主动性的重要保证，校方对于那些积极探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，应当给予适当的奖励。否则，在缺乏相应的有效奖惩机制的情况下，再加上一些思想政治教育工作者本身对青少年网络思想政治教育认识不足，便会产生 “多一事不如少一事”的想法。同时，对于学校的上级主管部门也应建立相应的奖惩机制，加强对网络环境下开展青少年思想政治教育的认识，调动学校工作的积极性。
2.3 政府对网络环境下的青少年思想政治教育的重视程度不够 首先，政府的投入力度不够。目前，许多学校存在缺少资金投入、网络硬件设施不足、设备陈旧落后、校园网络技术不完善、网络思想政治教育专业人才短缺、缺少培训经费等诸多问题，归根结底是由于政府对青少年网络思想政治教育工作的认识不足，投入力度不够所致。此外，要加强思想政治教育网络平台的建设，同样需要资金的保障。因此，政府相关部门应提高认识，加强对青少年网络思想政治教育工作的关注，加大投入，使网络环境下的青少年思想政治教育工作能够顺利、有效开展。其次，政府的监管力度不够。目前网络安全问题是关系到众多青少年身心健康的重要问题，许多不良信息大量涌入，充斥在互联网的各个角落，使正处于成长发育关键期的青少年受到严重影响。尽管政府相关部门已经采取了一定的措施净化网络环境，但监管的范围和力度还不够，还是会有一些不良网站侵害着青少年的身心健康。因此，政府部门还要再接再厉，加强监管，给青少年创造一个纯净的网络环境。
青少年不仅是家庭的希望，也是国家的希望。他们涉世不深、自控能力还不强，广大思想政治教育工作者，应努力将思想政治教育工作与当前的网络环境相结合，找出更加适应时代特征和实用的教育方法与途径，以应对网络给青少年带来的负面影响。同时也应看到，学校的思想政治教育仅仅是促进青少年形成良好道德品质的动力之一，要使青少年健康发展，就应该为其营造一个良好的成长环境。对青少年进行思想政治教育不单单是学校的任务，社会与家庭同样应承担起相应的责任，只有各方通力配合，才能实现教育的目的，取得更好的教育效果。
参考文献：
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关键词：网络环境；青少年；思想道德
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，互联网普及率为42.1%，手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%，手机网民增势良好，微博用户规模为3.09亿，占网民人数的一半以上，网民中10-29岁的人数占比达54.4%，10-39岁占79.7%，青少年群体的互联网普及率已经处于高位，是网民中最大的群体，是网民的主力军，互联网对青少年的影响越来越大，青少年思想道德教育受网络环境的冲击日益突出，加强网络环境下青少年思想道德建设具有很强的迫切性。
一、网络环境下的青少年思想道德教育中的问题
青少年受到互联网的影响是不争的事实，对青少年进行有针对的思想道德教育效果不佳的现实，一般来看有如下原因：思想道德教育队伍缺乏精通网络的专业人才，教师为主导的教育方式影响了思想道德教育的效果，青少年网络思想道德教育方面的研究缺乏深入，当前思想道德教育的激励机制动力不足等。
（一）精通网络的思想道德教育人才缺乏
对青少年开展思想道德教育的主体是教师，教师素质的高低直接决定着思想道德教育效果的好坏、质量的高低。新形势下的思想道德教育需要拥有一支高素质、专业化的教师队伍，网络环境对思想道德教师提出了很高要求，尤其要精通网络技术，了解网络环境，熟悉网络知识及操作能力、信息处理能力，掌握多媒体、网络通讯、微博微信等。然而，目前各个学校的思想道德教育队伍中，精通相关能力的人不多，思想道德教师队伍的整体素质有待加强。因此，学校应注重加强相关知识和技能的培训，并建立长效机制，使思想道德教育队伍整体素质始终保持较高水平。
（二）教师为主导的教育方式影响了思想道德教育的效果
网络环境的虚拟性、互动性使得教育对象的角色发生了变化，教育对象在教育过程中不再只是被动接受的地位，他们的主体意识更强，更喜欢主动发挥，自我选择的空间越来越大，关注何种内容完全由他们自已决定。思想道德教育工作者在利用网络开展思想工作时存在内容和方法单一的问题。例如，一些思想道德教师仅仅是单纯地将书本上的知识原封不动地搬到网络微博上，不够新颖，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育开展仍沿用传统的方式，以教师为中心，教师处于主导地位，而学生处于被动接受的地位，仅仅是单方面的说教，没有新意，灌输性的思想道德教育模式得不到青少年的认可。因此，思想道德工作者应该在使用网络过程中，采用生动活泼的方式方法，使思想道德教育充满生机与活力。
（三）青少年网络思想道德教育方面的研究缺乏深入
虽然有关网络思想道德教育方面的研究已经很多，但研究仍比较肤浅，有待进一步研究的方面和内容很多。例如，对网络思想道德教育的本质认识模糊。网络思想道德教育与传统的思想道德教育相比有很大不同，大多理论研究对网络思想道德教育的内涵认识不足，这势必影响广大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作内容和方法单一等问题。其次，广大思想道德教育工作者对青少年网络思想道德教育的研究还不够深入和系统。许多思想道德教育工作者对开展青少年网络思想道德教育重要性认识不足，对这方面的研究也不够重视。
（四）当前思想道德教育的奖惩激励机制动力不足
要调动思想道德教育工作者积极主动地开展青少年网络思想道德教育，各级教育管理部门应该制定相应的奖惩激励机制。我国从事青少年思想道德教育的工作者包括以下几种人群，班主任、辅导员、思想政治相关专业的教师，他们是进行思想道德教育的主要骨干力量。这些群体既要进行有针对的思想道德教育，又要进行日常的班级管理工作。每天面对众多的学生，耗费大量精力，使一些他们的工作量超负荷、疲于应付。同时，思想道德教育工作缺乏相应考核和有效奖惩机制，部分思想道德教育工作者对青少年思想道德教育认识不足，存在着“多一事不如少一事”的说法。有效的考核和奖惩机制是充分发挥思想道德教育工作者主动性的重要保证，教育管理部门应对于那些积极探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，应当给予适当的精神和物质奖励。
（五）政府对网络环境下的青少年思想道德教育的重视程度不够
各级政府在加强青少年思想道德建设具体落实政策和制度过程中存在的落实不到位、认识不深刻，投入力度不够的现实问题。要加强思想道德教育网络平台的建设需要资金的保障，许多学校在此方面存在缺少资金投入、硬件设施不足、网络思想道德教育专业人才短缺、缺少培训经费等诸多问题，因此，政府相关部门应提高认识，加强对青少年网络思想道德教育工作的关注，加大投入，使网络环境下的青少年思想道德教育工作能够顺利、有效开展。
二、加强网络环境下青少年思想道德建设的对策
网络环境为青少年提供了一个时空上无限制，道德上无约束的环境，这容易使青少年在网络提供的虚拟世界中陷入非理性状态。在充分认识到网络环境给青少年思想道德建设工作带来挑战的前提下，必须制定切实可行的对策，为青少年的身心健康创造有利条件。
（一）大力加强思想道德教育队伍建设
能否做好青少年的网络思想道德教育，关键取决于思想道德教育队伍的素质。网络环境对思想道德教育工作者的素质提出了新的要求。这就需要思想道德教育工作者积极学习网络方面的知识，不断丰富自身的网络技能，要多从网上搜集有助于青少年健康成长的资料定期推荐给学生。统计显示微博用户持续增长、用户逐渐移动化，微博用户在2012年达到3.09亿人，思想道德教育者要充分发挥微博这一工具，开设各种形式的思想道德官方微博，要讲求工作方法的艺术性，在网络上做一个好的聆听者、讨论者、询问者、解答者、整理者、服务者、建设者和联系网络与现实的沟通者。只有建设一支既懂业务，又懂网络技术的思想道德教育队伍，才能充分利用网络开展青少年思想道德教育，切实提高思想道德建设的实效性。
（二）思想道德教育者要改变传统的教育方式
网络环境下，思想道德教育者要改变传统的教育方式，应把自上而下改为自下而上的教育方式，教师应该了解青少年的思维动态，把握青少年价值观，与青少年平等对话，要充分把握青少年的思想动态，有针对性地进行疏导。思想道德教育者要占据网络阵地，对于一些重大的政治问题，青少年思想道德教育工作者必须旗帜鲜明地发表评论，进行积极的引导；对错误言论、思潮要及时批评，纠正错误信息，加强核心价值观的教育，让青少年形成正确的价值观，抵制各种模糊地带的信息内容和错误的价值观。教师要充分认识网络阵地对思想道德建设的意义，思想道德工作者要在网络条件下努力宣传基本理论的教育，寓理于网，寓情于人。
（三）引导青少年注意力、多渠道渗透思想道德教育
注意力是一种固有的稀缺资源，尤其是进入网络环境后。网络中黄、赌、游戏等信息的确更容易吸取他们的注意力，由于未受到正规的教育，他们在网上所接触的一些片面的甚至是有害的信息就会侵蚀青少年原有的价值观，家庭学校多年的教育内容在短至一天内就土崩瓦解。因此思想道德教育过程中要创建一些青少年喜闻乐见、融知识性、趣味性、娱乐性于一体的网站，开发多样式的电影电视纪录片等，让青少年了解主流思想和正确的社会准则与价值观潜移默化地影响青少年，政治性价值观生活化，贴近青少年实际，内化为道德价值观。
（四）形成社会合力，优化青少年成长的健康网络环境
青少年健康成长的网络环境的形成是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭和社会齐抓共管，形成合力，共同优化网络环境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成长。作为学校，要用社会主义意识形态占领网络阵地，在网络上以多种形式对当前国际、国内形势的分析，最新理论观点、热点、难点问题解析，吸引广大青少年浏览学习，充分发挥全体教师、党政管理干部和后勤服务人员在青少年思想道德教育中的作用，让他们全面育人过程中发挥思想道德教育的渗透功能，优化青少年思想道德教育的环境；作为家庭，要为孩子建造良好的网络平台，让青少年在父母的关注下使用网络，减少孩子对网络的不正确使用及其所造成的负面影响，同时，家长要以身作则，绝不进行违反道德规范和违反法律的网络活动。搜索行业应该加强行业自律，对搜索结果进行清理和整顿，减少不安全链接、谣言等信息对青少年网民的影响。
（五）加强青少年网络道德教育、提高青少年的道德自律
网络环境对传统的道德规范提出了更高的要求，在网络环境，学校教育必须更新观念，发挥自身的主导作用。首先，网络道德教育应该纳入正规教育轨道，开设相关系列课程。其次，学校要组织学生学习、宣传、遵守“全国青少年网络文明公约”，引导青少年文明上网。网络环境所要求的道德，是一种以“慎独”为特征的自律性道德。再次，加强青少年全面素质教育，帮助青少年树立起正确的人生观、世界观、价值观，强化思想道德意识和民族意识，增强对不良信息的免疫力，培养他们的道德自我完善能力，包括道德自觉与自律、自我教育，自主选择和自我发展能力，是网络时代道德教育的必由之路。
课题项目：河北省教育科学研究“十二五”规划资助青年专项课题《网络环境下青少年生活习惯与方式的改变对思想道德建设的影响调查研究》（课题编号：11070017）的阶段性成果。
参考文献：
[1]蒋宏大.论网络环境下大学生思想政治教育方法创新[J].学校与党建，2010，（8）.
[2]刘柳.论网络环境下青少年思想政治教育创新[J].黑龙江教育学院学报，2011，（4）.
关键词：新媒体 微博 网络论坛 青少年
近年来，江苏省徐州市铜山区团区委按照团中央书记处提出的关于“大力运用互联网、手机等新媒体工具，逐步建立起传统手段和新媒体充分融合，多层次、广覆盖的引导动员体系，更加主动和有效地运用新媒体做好新形势下的引导青年工作”的部署，主动适应以互联网和手机为代表的新媒体在青年中日益普及的形势，围绕“两个全体青年”的工作目标，在利用新媒体构建引导青年工作渠道、扩大引导青年工作覆盖等方面积极探索，基于微博与网络论坛实现团组织的扁平化管理和信息的即时化传递，并不断探讨和创新青少年思想引导的路径和载体。下文主要对新媒体环境下微博与网络论坛对青少年的影响进行了分析研究。
1.微博与网络论坛社会影响分析
09年开始，微博的出现掀起了整个互联网海洋的波澜。青少年处于求知欲最旺盛的时期，手机是其最主要的通讯工具，课业之余轻松上微博，手机是最主要的平台。微博内容较为简短，一般内容限定为140字左右，信息共享便捷迅速，可以通过各种连接网络的平台，在任何时间、任何地点即时信息。
1.1网络论坛影响力下降
基于即时通信工具的群组功能的引导渠道。充分利用互联网教育引导青少年树立正确的理想信念和价值取向，培养青少年健康的生活方式。我区先后建立了“团员之家（铜山）”QQ群、少先队工作者群、铜山为了明天微博、铜山共青团微博等，并号召各基层团委联动，针对不同兴趣爱好的青年群体开展各类宣传引导工作，其中棠张镇团委自8月份微博开通后，现已拥有2361名粉丝，关注用户512名，加入微群两个，微博130余条，形成广泛的宣传引导体系。微博巨大的用户数量和快捷的传播方式，使微博成为现代社会新闻事件的主要集散地，直接影响到社会舆论。
随着微博的兴起，网络论坛的影响力下降是不争的事实。新兴信息分享平台对网络论坛带来的挑战，微博并不是第一个。当微博出现，互联网每天产生超过1500万条微博内容、平均每秒钟就有700多条微博产生、一分钟就有一万条微博产生，人们又产生了与博客当红时相同的疑问。
1.2微博的局限性
微博同时也存在较大的局限性。首先，名人效应的存在是微博最大的局限性。微博也有草根和名人之分，以新浪微博为例，关注度排在前十名的微博集中在娱乐、体育、企业界的精英们。一般草根微博要想发出自己的声音并为人所关注，需要付出大量的时间和精力，从积累一定的信誉度，到拥有大批粉丝，这中间有很长的一段路要走。其次，微博信息真伪难以鉴别。由于微博的内容是碎片式文本，因此它在传播新闻信息时容易流于表面化，无法像传统媒体如报纸那样深入挖掘事物内核，从而引发受众思考新闻背后所蕴含的社会意义等。因此在微博舆论事件中，微博上的交流互动往往随意性突出，情绪化明显。
2.微博环境下青少年继续应用网络论坛的状况
微博有便捷传播的优势，但网络论坛的存在具有自身不可撼动的价值，继续吸引着广大青少年。
2.1通过网络论坛获取信息
微博可以说是电子日记，论坛是提供给人群的一个讨论平台。青少年可以根据自己的兴趣偏好，依据对方内容的类别与质量，来选择是否“关注”某用户，通过对微博用户的选择来间接选择。与微博相比，网络论坛具有丰富多样、针对性强、知识量大、便捷移动等特点。在论坛中，每个人都是一个小喇叭，通过交流对话，能针对性地询问他人相关信息，从而获得最具体最全面的第一手资料。正如天涯论坛总编辑胡彬所说：“微博不是万能的，微博可能在第一时间发出信息，但当人们需要对某个事件做出全面、深入、理性的了解分析时，微博便显得力不从心。”
2.2迎合青少年平等交流的需要
网络论坛是发表在公共论坛的，帖子内容可以通过这个公共论坛查看到；微博是属于个人的空间，需要知道某个人或者ID名称才能查看到。因此网络论坛具有较强的开放性，而微博有限定的范围。微博中最典型和最火爆的是名人微博，在微博的使用过程中，青少年的关系一般是建立在Follow的关系之上，双向互动的效果并没有能够完全得以体现。而网络论坛中，青少年的关系则是建立在身份、兴趣爱好等个人特征相似的基础之上的关系，在平等性和话语权方面都是差不多的。由于网络论坛具有人人可参与、人人均平等的特性，网络论坛吸引了大批青少年的参与。在网络论坛中结交朋友，是其成长生活的需要，也是吸引其上网的重要原因。
2.3缓解青少年压力的需要
微博和网络论坛都有缓解压力的作用，但是网络论坛由于没有字数的限制，因此可以发表长篇大论。就网络论坛的特性而言，它比较适合对某一个主题进行长期的集中讨论，也就是说，要对特定内容进行深度讨论，这种应用就还很有价值。在现实生活中，青少年也会面对学习、生活、工作等各种压力，寻找一个宁静的港湾成为其追求的梦想。而虚拟的网络空间往往会成为其最佳的选择。尤其对于刚刚步入社会的青年，面对复杂的现实环境，往往会产生恐惧、自卑、孤独、愤怒等情绪，而在现实中又找不到合适的倾诉对象，以至于需要到虚拟的环境中寻求慰藉，发泄内心苦痛。适度地通过虚拟网络释放压力是一个值得肯定的方式与行为，它会消减年轻人内心的苦闷，以及释放在现实生活中不敢流露的感情。
2.4满足青少年融入社会的需要
网络论坛具有言论自由、平等交流的特性，给大众创造了畅所欲言、各抒己见的平台。传统的媒体如报纸、电视、广播等大多数受社会精英阶层和知识分子控制，普通大众想要发表评论就必须要遵守一定的评判标准，比如文字水平、格式的规范性、内容的思想性等。网络论坛的诞生，打破了这个局面，“个人表达自由和言论自由真正实现了。每个人都可以成为自己的出版商，不受任何政治、意识形态、技术、文字和逻辑能力的审查”。
网络论坛不仅能提供新闻议题，同时提供网民议论平台。一则消息在论坛中经网民广泛议论，产生了一定影响，就会吸引传统媒体目光，进而在社会上产生更大影响，为大众所关注，从而推动社会进步与发展。在现实生活中，青少年的言论往往会受到诸多因素的影响而不能代表自己的真实想法，而网络论坛恰好满足其一吐为快、交换意见的需求。
3.微博与网络论坛相互融合的趋势
当博客盛行的时候，有人说过博客会取代网络论坛，但是几年过后，网络论坛屹立不倒；如今微博来了，网络论坛又一次面临着路在何方的争论。微博有了速度但没有深度，140字只负责传播，深度讨论仍需交给论坛。随着新鲜感的褪去，大家就会发现，如果想在人人网或者微博上进行深入的或者延续性的讨论还是比较困难的，而网络论坛比较适合对某一个主题进行长期的集中讨论。
关键词 父母婚姻满意度 父母冲突 亲子依恋 网络成瘾 青少年
分类号 13844
1 问题提出
家庭是一个大系统，由父母亚系统、亲子亚系统和兄弟姐妹亚系统构成。然而自1979年全面实行独生子女政策以来，独生子女家庭已经成为我国绝大部分家庭的主流模式，因此父母亚系统和亲子亚系统就成为家庭系统中影响中国儿童青少年发展的主要来源，自然也受到研究者更多的关注。在父母关系领域，研究者发现，儿童青少年感知到父母冲突的频率和强度越高，孩子越容易出现情绪、行为甚至睡眠等适应问题。在亲子关系领域，大量的实证研究都表明亲子关系对青少年问题行为具有保护作用。
研究者提出了不同的理论来解释父母关系和亲子关系如何影响儿童青少年的发展。如Belsky用社会学习理论解释了父母行为对孩子的影响，强调父母行为对儿童青少年发展的直接作用。Anderson等人提出“溢出假说”（spillover process），强调父母关系对孩子的间接影响，认为父母亚系统的情绪和行为会迁移到亲子亚系统，父母间的良好感情会带来和睦的亲子关系，进而促进孩子身心健康，反之亦然。与此相似，Davies和Cummings提出了“情绪安全感假说”，认为父母冲突可能破坏亲子依恋关系，进而间接地引起儿童问题行为。此外，Magnusson和Stattin还提出了“人，情境交互作用理论”（Person—Context Inter—action Theory），该理论认为，对儿童青少年来说，父母关系这一相对更远端的环境必然通过亲子关系等近端环境的作用从而决定儿童青少年的发展。
从上述理论和假说来看，父母关系要么直接影响儿童青少年的发展，要么通过亲子关系，尤其是亲子依恋来对儿童青少年的发展产生影响。然而这是否适合用来解释青少年网络成瘾这一新兴问题还有待探讨。在我国，青少年的网络成瘾问题已非常严重，最近的一次数据调查结果显示，我国城市网络成瘾青少年已经超过2000万。遗憾的是，目前只有少数几篇文献分别探讨了夫妻亚系统和亲子亚系统对青少年网络成瘾的影响，这些研究发现频繁而强烈的父母冲突和消极的亲子依恋会增加青少年网络成瘾的可能性。
综上所述，有关家庭因素与网络成瘾关系的研究还有需要进一步探讨的问题。一方面，已有研究更多地关注家庭消极因素，如父母冲突或亲子冲突的影响，而对一些积极因素尤其是父母亚系统中的积极因素关注较少；另一方面，尽管上述提到的理论已经将不同亚系统的因素放在一起进行考虑，但是已有研究者更多是单从父母亚系统或者单从亲子亚系统的角度出发进行研究，很少有研究将不同亚系统的因素整合到一起进行深入探讨。如前所述，家庭是一个大系统，各种因素交织在一起共同对儿童青少年的发展产生作用，单独地或者人为地将其分开来探讨对青少年发展的影响，可能会得出不全面的结论。为此，本研究将家庭环境中的积极因素（父母婚姻满意度）和消极因素（父母冲突），以及不同亚系统（父母亚系统和亲子亚系统）的因素放在同一个研究中进行考察，以探讨以下几个问题：（1）不同性质和不同亚系统的家庭环境因素与青少年网络成瘾的关系如何？（2）不同性质和不同亚系统的家庭环境因素对青少年网络成瘾的预测力如何？（3）父母关系（父母婚姻质量和婚姻冲突）是否通过以及怎样通过亲子关系（父子依恋和母子依恋）对青少年网络成瘾产生影响？
总体上来讲，本研究有以下假设：（1）父母冲突、父母婚姻满意度以及父子依恋和母子依恋都与青少年网络成瘾呈显著相关；（2）近端环境因素（亲子关系）比远端环境因素（父母关系）对青少年网络成瘾的预测力更强；（3）父母冲突和父母婚姻满意度都会通过父子依恋及母子依恋间接影响青少年网络成瘾。具体的假设模型如图1所示：
2 研究方法
2.1研究对象
本研究采用整群抽样的方法从北京、重庆和河北石家庄三个城市各抽取一所普通中学，再从每所中学抽取初一至初三学生共1100名完成问卷调查，剔除一些没有完整填写或填答不认真的问卷62份，最终有效问卷为1038份，有效率为94.4%，其中男生480人，女生554人，性别数据缺失4人，具体被试信息详见表1。
2.2研究工具
2.2.1基本人口学变量
包括性别、年龄、年级、学校和家庭基本情况等信息。
2.2.2父母冲突
采用池丽萍和辛自强（2003）修订的《儿童感知的父母冲突量表》（Children’s Perception of Interparental Conflict Scale）中的冲突特征分量表进行施测。该分量表共19题，由冲突频率、冲突强度和冲突解决三个维度构成，为4点量表，从“完全不符合（1）”到“完全符合（4）”，各维度分由各维度的题目得分相加而得，分数越高代表感知到的父母冲突越强烈。各维度在本研究中的内部一致陛系数分别为0.78、0.80、0.80，总量表为0.91。
2.2.3父母婚姻满意度
采用Huston和Vangelisti（1991）编制的“婚姻关系问卷”（The Marital Opinion Questionnaire），该问卷主要用于测量夫妻关系的总体幸福感指数。该问卷共10题，采用7点语义差别量表，用两极形容词来评价父母的婚姻状况，比如“享受的——痛苦的”。最终经过对部分题目的反向计分，分数越高代表婚姻满意度越高。该量表在本研究中的Cronimh’s α系数为0.93。
2.2.4亲子依恋
采用Armsden和Greenberg（1987）编制的“青少年对父母与同伴依恋问卷”（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）中的父亲和母亲分问卷，主要用来评价青少年对自己与父母间关系的感知。每个分问卷均包括25题，分信任、沟通和疏离三个维度，其中信任指被试被依恋对象了解、尊重以及彼此相互信任的程度，沟通指被试与依恋对象言语沟通的程度与品质，疏离指被试对依恋对象生气及觉察出与依恋对象情感分离、孤立的程度。该量表采用5点评分，从“完全不符合（1）”到“完全符合（5）”，由各维度所含题目得分相加得到各维度的总分，分数越高代表信任、沟通或疏离程度越高。将信任和沟通总分相加再减去疏离的总分即可得到个体依恋质量的总分，分数越高代表依恋质量越高。在本研究中，父子依恋和母子依恋总问卷及各分维度的Cronbach’s α系数均在0.79～0.86之间。
2.2.5网络成瘾
采用陈淑惠等（2003）编制的中文网络成瘾量表（CIAS—R）进行施测。该量表共26题，由耐受性、戒断症状、强迫上网、时间管理和人际健康五个维度构成，采用4点评分，从“极不符合（1）”到“非常符合（4）”，各维度分由其所属题目得分相加而得，分数越高，表明网络成瘾越严重。总分在63分及以下为非网络成瘾者，在64—67分为网络成瘾倾向者，在68分及以上者为网络成瘾者。各维度在本研究中的Cron，bach’s α系数分别在0.70～0.82之间，总量表的Cron-bach’s α系数为0.94。
2.3数据处理
采用SPSS19.0软件对数据进行录入和管理，并使用SPSS19.0和AMOS17.0统计软件进行数据统计和分析。
3 结果与分析
首先，根据陈淑惠网络成瘾量表的标准对本研究的被试进行网络成瘾分析，发现有网络成瘾倾向者有13名，网络成瘾者有32名，这两类被试共计45名，占有效被试的4.8%。
3.1父母关系、亲子依恋与青少年网络成瘾的相关分析
相关分析表明（见表2），父母婚姻满意度与青少年网络成瘾呈显著负相关，说明父母婚姻满意度越高，青少年网络成瘾的可能性越小；同时父母冲突的频率、强度和解决程度与青少年网络成瘾呈显著正相关，也就是说父母冲突的频率和强度越高，解决状况越糟糕，青少年网络成瘾的可能性就会越大。此外，母子依恋和父子依恋总分与青少年网络成瘾得分均呈显著负相关，说明母子依恋和父子依恋质量越高，青少年网络成瘾的可能性越小。进一步分析发现，母子信任、母子沟通、父子信任和父子沟通得分与青少年的网络成瘾呈显著负相关，母子疏离和父子疏离得分与青少年网络成瘾得分呈显著正相关。
3.2父母关系、亲子依恋对青少年网络成瘾的回归分析
进一步以青少年的网络成瘾总分为结果变量，父母冲突频率、冲突强度和冲突解决、父母婚姻满意度、母子依恋和父子依恋为预测变量进行逐步回归分析（stepwise），结果表明（见表3），只有母子依恋、父子依恋和父母婚姻满意度进入了回归方程，并且都是显著负向预测青少年网络成瘾，父母冲突并未进入回归方程，说明父母冲突对青少年网络成瘾的预测作用不明显。
3.3父母关系、亲子依恋影响青少年网络成瘾的结构方程模型分析
采用结构方程模型（SEM）对父母冲突、父母婚姻满意度和亲子依恋影响青少年网络成瘾的机制进行考察，用极大似然法进行假设模型的估计和检验。结果表明，模型拟合指数很好（x2df=5.057，TLI=0.955，CFI=0.975，1FI=0.975，RMSEA=0.063）。
从图2可以看出，亲子依恋在父母冲突对青少年网络成瘾的影响过程中起完全中介的作用。而亲子依恋在父母婚姻质量对青少年网络成瘾的影响过程中起部分中介作用，进一步的效应大小分析发现，直接作用占总效应的69.13%；间接作用分别占总效应的13.06%（父母婚姻满意度通过母子依恋影响青少年网络成瘾）和17.81%（父母婚姻满意度通过父子依恋影响青少年网络成瘾）。
4 讨论
本研究对家庭环境中不同性质和不同水平的因素对青少年网络成瘾的影响作用进行了探讨，结果发现。父母婚姻满意度、父母冲突、亲子依恋等均与青少年网络成瘾存在关系。但是进一步的回归和结构方程模型分析发现，父母冲突并不能显著地预测青少年的网络成瘾，其对青少年网络成瘾的影响要通过亲子依恋才能起作用，而父母婚姻满意度不仅可以直接预测青少年的网络成瘾，而且还可以通过亲子依恋间接影响青少年网络成瘾。就以上这些研究结果，我们将展开以下两个方面的讨论。
4.1家庭环境的作用：积极因素的影响作用大还是消极因素的影响作用大？
已有研究更多是单独考察某一个或某一个亚系统内家庭因素的影响，然而，正如在本研究中问题提出部分提到的那样，家庭环境是一个系统，不同因素交织在一起对儿童青少年的发展产生共同影响，如果单独考察某个或者某些因素的作用就可能得出一些偏颇的结论。本研究的结果也证明了在青少年网络成瘾领域需要同时考察不同家庭因素作用的重要性。
很多单独考察父母冲突的研究几乎一致地表明父母冲突对儿童青少年多方面的发展具有显著的破坏作用。然而本研究发现，当同时考察夫妻亚系统的积极因素（父母婚姻满意度）和消极因素（父母冲突）的作用时，父母冲突对青少年网络成瘾的预测作用不再显著，而父母婚姻满意度对青少年网络成瘾具有显著的预测作用，从而凸现出夫妻亚系统中积极因素的重要影响。当然，得到这一结果也可能跟本研究的样本大多数属于网络使用正常群体有关。
4.2家庭环境的作用机制：远端因素通过近端因素起作用
本研究发现，母子依恋对青少年网络成瘾的预测作用最大，其次是父母婚姻质量，最后是父子依恋。从这一结果可以看出，无论是近端因素，还是远端因素，都会对青少年的网络成瘾产生影响，然而，近端因素的作用更为明显一些。对于家庭而言，父母亚系统是家庭的基石，为家庭氛围确定基调，有什么样的父母关系，就会形成相应的家庭氛围，生活在其中的孩子很难不受到家庭氛围的影响而独善其身。然而，相对于父母关系这个远端因素，亲子关系对于直接参与其中的青少年来说影响自然就会更大，更为直接。在近端因素中，母子依恋的作用又大于父子依恋，这与总体上来看母子交往的时间和质量都优于父子交往有关系。
本研究还发现，作为近端因素的母子依恋和父子依恋，在父母婚姻满意度和父母冲突对青少年网络成瘾的影响中分别起部分中介作用和完全中介作用。可见，父母关系对青少年网络成瘾的影响更多是通过亲子关系产生间接影响，尤其是父母冲突的作用。这一结果在很大程度上支持了“人一情境交互作用理论”和“溢出假说”。
5 教育建议
根据本研究的结果，为了更好地减少青少年网络成瘾的发生，我们提出以下教育建议：
（1）应该更多地将重心放在如何促进良好的夫妻关系上。在家庭治疗理论看来，父母关系是家庭的基石，决定着家庭氛围的基调。如何才能促进父母关系更好地发展呢？沟通在其中起着非常重要的作用。此外，制定好的家庭分工，增加父母之间的共同活动，培养共同的兴趣爱好等等都会对父母建立良好的关系起到积极的作用。
（2）应尽量减少父母的冲突。尽管本研究没有发现父母冲突对青少年网络成瘾的直接作用，但父母冲突会破坏父母之间的良好关系，进而破坏家庭氛围，从而对青少年的发展产生消极影响。在父母意见不一致的时候，可以通过合作解决问题的方式，寻找父母都认可的解决问题的方法。此外，父母冲突在所难免，在父母有冲突的时候，应尽量避免在孩子面前发生冲突，这样可以降低父母冲突对孩子的影响。
（3）培养积极的亲子关系。本研究发现，亲子依恋在父母关系和青少年网络成瘾之间起到了很好的保护作用，尤其是对父母冲突而言。这一结果告诉我们，即使父母关系不好，但是有一个良好的亲子关系，也可以在某种程度上抵消父母关系不良带来的消极影响。因此，除了促进父母关系健康发展外，非常重要的是要在父母和孩子之间建立良好的亲子关系。父母如何才能和青少年建立良好的亲子关系呢？我们认为，重要的一点是父母要认识到孩子的心理需求，并积极地满足孩子的心理需求。每个孩子都有心理需求，研究发现，网络成瘾的青少年有很多心理需求在现实生活中无法得到满足，这是促使青少年上网成瘾的重要原因。很多父母在孩子网络成瘾之后，想到的只是不要让孩子上网，并没有想用什么样更好的方法来替代上网去满足孩子的心理需求，自然而然地就会在父母和孩子之间埋下冲突的种子，破坏亲子关系。此外，父母还会因为孩子上网而对青少年产生很多负面的看法，认为孩子一无是处，可以通过让父母看到孩子除网络成瘾以外的好的方面来改变父母对孩子的看法，这也有助于良好亲子关系的建立。
6 结论
（1）父母婚姻满意度、父子依恋和母子依恋均与青少年的网络成瘾呈显著负相关，而父母冲突与青少年网络成瘾呈显著正相关。
关键词：青少年网络道德道德教育途径
1青少年网络道德问题凸显
互联网在给人类带来幸福、享乐、希翼的同时，也给人类带来了忧愁、痛苦、危机和失望；在给人们带来物质饮食、信息丰富、交往便利的同时，也带来了情感危机、道德滑坡、人性异化等网络道德失范行为，网络环境中人的生存面临种种尴尬和矛盾。网络正撞击着人类苦苦营造的传统伦理壁垒。对涉世不深的中小学生的冲击尤其严重。由于他们正处在青春前期或青春期，思想活跃，接受新生事物能力强，而辨别能力较差，容易被“绚丽多彩”的网络世界所迷惑。大体说来，青少年受网络影响导致的问题主要有道德情感冷漠化；学习方向迷失化；失犯现象严重化。
2青少年网络道德问题的形成原因
造成青少年网络道德问题的原因是复杂多样的，既有学校教育自身的原因，又有家庭和社会网络环境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1学校对青少年网络道德教育存在的误区
面对网络给青少年道德教育带来的诸多难题，许多老师对学生上网采取的不是主动出击、科学引导的做法，而是采取消极防范，盲目禁止的做法。在观念上，片面强调网络的弊端，排斥网络对青少年道德教育有利的一面。一部分教师以“上网荒废学业，日益使人学坏”为由竭力阻止学生“触网”。
2.2家庭原因
不健康的家庭教育环境。家庭教育中缺失亲情的抚慰与关心，孩子成长过程中出现的问题得不到父母及时有效地纠正，从而导致孩子缺少安全感而变得压抑、孤僻等。孩子体会不到家的温暖，找不到归宿感，这是问题儿童、不良少年产生的主要原因。
3加强青少年网络道德教育的途径
虚拟的网络世界诱惑着少男少女，“沉溺网吧、厌学逃学、夜不归宿”，甚至欺诈、斗殴、抢劫等现象并不少见。青少年“触网”需要引导和帮助。只有帮助他们正确认识和利用网络，才能让他们在健康的网络环境中最大限度地获取知识。加强对青少年网络道德教育，应有效发挥学校教育、家庭教育、社会教育及青少年主体自我教育的合力作用，多管齐一下，有机协调，共同促进青少年道德人格的挺立与培塑。
3.1规范网络引导青少年健康发展
互联网作为网络时代影响青少年道德人格塑造的重要途径，要担负起净化社会环境的责任。
3.2学校道德教育：青少年网络道德教育的主渠道
学校应转变观念，辩证地认识网络之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷恋上网的原因，提高德育工作者自身使用网络、驾驭网络的能力，构建适应网络时代需要的道德教育模式。学校教育要发挥对青少年网络道德教育的主渠道作用，就要探索适合网络特征和青少年心理特征的教育措施，以回应网络对既有道德教育的挑战。
转变现有德育工作者的观念，变单向教授为双向互动传授，利用网络实现师生共同学习，引一导学生辨别信息之良荞，增加思想免疫力。要把传统教学与实践结合起来，把青少年带入网络图书馆、博物馆等神圣殿堂，让他们阅读有益的书刊，促进其道德和智力的全面发展；最后，要注重教师自身的道德人格培养，力求成为学生道德人格教育的楷模。
发挥网络资源共享优势，开辟学校虚拟德育阵地。利用网络媒体，改革学校德育主渠道的教育方法。将传统的灌输式德育转变为参与式或交互式德育。教师进行教育时，应将与受教者之间的关系置于平等地位，充分利用网络媒体，有针对性地提出问题，促使青少年自觉践行网络道德规范。
强化青少年心理调试，培养健康的心理素质。学校教育要结合网络时代的特点，针对日益凸显的青少年心理向题，进行心理素质的强化训练。要把青少年思想问题与心理问题结合起来，将现实的心理健康教育融人德育之中，改善其个性品质及心理素质，增强其适应能力。还要加强有意义的网上思想交流，开设网上咨询热线，利用媒体优势，及时了解青少年的思想状况，解决他们的现实问题。
3.3家庭教育：青少年网络道德教一育的重要补充
家庭承担着道德示范和道德启蒙教育的任务。父母作为孩子的教育者，其道德人格不仅反映了自身素质，而且通过家庭中的亲子互动及潜移默化的作用，直接影响孩子的道德人格培养。开展家庭教育工作的主要对象是家长，开发亲子互动的活动项目和各类家庭培训项目，发挥在促进儿童思想道德建设中的引一导、示范和辐射作用，成为他们合格的第一任教师。
家长不要把孩子作为自己的私有财产，将孩子作为实现自己未酬理想的人。一味强调孩子学习成绩的好坏，表现为理想目标追求的短期庸俗性，急功进利，忽略了对孩子人生观、世界观、价值观的培养。
3.4青少年的自我教育网络道德教育的根本点
苏霍姆林斯基曾说过：“一个人能进行自醒，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界；只有那些在人类财富中找到自己榜样的人才有希望达到这个境界。”从某种意义上讲，网络道德教育的过程主要是一个道德内化的过程。网络道德教育要真正发挥作用，最终必须落实到青少年自身的道德发展和自我教育上来，必须充分发挥学生在网络道德教育中的主动性、积极性和能动性。
3.5社会教育：青少年网络道德教育的社会环境
营造社会文明环境是公民道德建设的重要目标之一，也是加强青少年道德教育，培养青少年良好的道德人格的重要条件。
关键词：青少年；网络成瘾；成因；对策
当前社会发展形势下，网络已成为现代社会发展的重要标志，在当前社会中有着不可替代的作用。在网络背景下，网络是一把双刃剑，在其带来便利的同时，其在我国当前社会中造成了不小的影响，尤其是青少年。青少年由于对社会认知不足，自我防护意识缺乏，面对网络虚拟的世界，很容易被网络给毒害。近年来，青少年网络成瘾迅速蔓延，青少年网络成瘾不仅威胁着青少年的身心健康，同时也制约着我国现代社会的和谐发展。为了更好地促进我国现代社会的和谐发展，针对青少年网络成瘾问题，就必须采取有效地预防措施，合理上网。
一、青少年网络成瘾的成因分析
网络成瘾由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。这种现象在当代青少年中较为常见。在这个网络飞速发展的时代，由于网络世界的虚拟性，许多青年少无节制地花费大量时间上网，通过网络世界来获得满足感。一旦青少年不能上网时就会出现异常情绪体验，学业失败、工作绩效变差或现实人际关系恶化，向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。当前社会发展形势下，青少年网络成瘾已成为危害社会发展的一个重要因素，纵观青少年网络成瘾现象，造成青少年网络成瘾的原因也是多方面的。
（一）心理因素。青少年是人生发展的一个重要阶段，青少年在这个阶段中各方面都逐渐成熟起来，他们开始有自己的思想空间，认为自己已经长大了，有独当一面的能力，然而在他们受到挫折时，面对困难，往往就会显得很无助，处理问题的方式还比较幼稚，进而封闭自己。另外，青少年在成长过程中是建立友好社会关系圈的重要阶段，如果青少年这个时候在客观现实生活中没有知心朋友，就会在网络中寻找交往的朋友，通过网络来麻醉自己。
（二）家庭因素。在青少年成长过程中，家庭对青少年的成长有着重大作用。据相关研究显示，在单亲家庭环境下青少年，其网瘾比处在健康家庭中的青少年要重，在单亲家庭中的青少年，他们会在心理上养成自卑感和无助感，进而促使这些青少年寻找网络来宣泄自己的情绪。另外，家庭教育方式对青少年的成长有着重大影响。俗话说“望子成龙，望女成凤”，许多家长对自己的孩子寄予了厚望，而当孩子没有带回来父母想要的结果时，服务动辄就是打骂，增加他们的心理压力和负担，如果得不到及时的心理疏导，青少年就会选择网络世界来寻求解脱。
（三）学校方面。学校是青少年学习的重要场所，学校的职责就是帮助青少年形成人生观、价值观、世界观。然而就我国当前学校教育工作来看，学校教育缺乏活力，教学手段落后、呆板，教学活动单一，进而造成了学生厌学。同时，学校在教育过程中过分的追求教学质量，缺乏对学生学习过程中的思想、情感、态度的关注和互动，处在这样的环境下很容易就会塑造学生的逆反心理，而网络此时就成了他们最好的选择。
（四）网络因素。网络作为现代社会发展的重要标志之一，在网络带来巨大便利的同时，其所造成的社会影响也不断扩大。首先，网络是一个虚拟的世界，在网络中，它有丰富的信息资源可供下载和在线共享，同时，网络的交互功能提供给用户一个安全与外界平等交流的平台和学习社会交往技巧的场所，网络的虚拟社区提供了一个能与他人深层次情感交流的场所，人们在网络中可以畅所欲言，大胆的玩、大胆的说。另外，在这个网络游戏蓬勃发展的时代，网络游戏符合了当代青少年的心理特征，网络游戏刺激，能够带给青少年，尤其是一些学习成绩较差的青少年，他们对网络游戏的沉迷度非常高，他们在显示生活中得不到认可和满足，只有通过网络来寻找安慰和成就感。
二、青少年网络成瘾的对策
（一）加强心理教育。青少年进入了初中阶段，就迈进了人生的一个重要阶段。在这个阶段里，很多青少年对人生的许多问题，开始进行一些人真的思索和探索[1]。人生观、价值观是人格结构的核心，青少年正处在人生观、价值观的形成时期，只有科学、正确的人生观和价值观，才能够对社会、对人生、对世界等困难、挫折、问题有适当的认识，采取积极的、适当的应对方式，树立起战胜这些困难、挫折的信心，而不是采取逃避与网络的这种消极的应对方式。这就需要我们帮助青少年树立正确的人生观和价值观。
一、全社会要营造健康的网络环境。是青少年网络道德建设的前提
1.认清现阶段网络环境的严峻形势。
网络的开放性、虚拟性、诱惑性，对于涉世未深的青少年来说，实为洪水猛兽。而传播不良的信息，对青少年来说，更是贻害无穷。近年来。因网络而走上犯罪的青少年更是比比皆是，这也正是社会、学校、家长用“堵”的方法阻止青少年涉足网络的现实依据。我们一定要认清这一严峻形势，积极寻求治理的措施。
2.在“导”上下功夫，尽快建立网上绿色通道。
如果我们因为网上信息的良莠不齐、泥沙俱下而一味地“堵”，那是因噎废食，轻则使青少年成为时代的落伍者。重则使青少年成为新的“文盲”。因此，一味“堵”是相当愚蠢的，我们应该加大网络环境的整治力度，积极鼓励相关部门建立青少年网络绿色通道，引导青少年多上网、上好网。
3.净化全社会网络环境，规范青少年网络行为。
全社会应当高度重视青少年这一特殊的网络群体，各类网站要为青少年开辟专版，在源头上保证有益于青少年成长的信息的传播。网络经营者要考虑青少年这一特殊群体，开辟青少年专用网站、专用网吧，严格控制不健康内容的传播。要加大立法力度，加快立法进程，强化监督，力争使青少年上网行为规范化。
二、有目的、有组织开展青少年网络品德建设，是学校义不容辞的责任
1.学校要在改善办学条件时，优先考虑网络的建设。
作为教育工作者，一定要克服因噎废食的偏见。要知道，高科技的社会，让学生与网络无缘，那就是与培养创造性人才无缘，这样的学生，怎么能创造未来美好的生活呢?因此，各级各类学校的管理者，一定要建立健全网络，唯其如此，青少年的网络品质的培养才有现实的前提。
2.学校要在选聘教师时，优先考虑教师的信息教育技术水平。
现代信息教育技术是当代教师的基本素养之一。试想，一个连计算机都不会操作、利用的人，怎么能将先进的科技文化知识传授给学生，未来的创造性人才又如何铸就呢?又怎么能有针对性地指导学生多上网，上好网呢?青少年良好的网络品质的形成自然就成为空话。
3.知、情、意、行――青少年网络品质建设的主要内容。
知――就是对网络的认识。网络是一把双刃剑。青少年在畅游网络时，要绷紧是非神经这根弦，多一份警觉，少一份自由与轻松，尽量避免不良网络资源对青少年身心健康的损害。
情――就是对网络的情感认知。教师应该积极引导学生喜欢网络，但我们必须有足够的自制力去对付网络对人的诱惑力，从而形成对网络不冷不热切忌沉溺网络的情感态度。
意――就是对网络有足够的自控力。不能沉溺于网络而不能自控，更不能陷入不健康的网络中不可自拔。
行――通过对网络品质知、情、意的培养，最终落实在具体的网络行动上，那就是因喜爱网络而积极主动地上网，并能准确地评判网络的优劣，最终成为熟练上网，有节制、有选择的上网，规范而守法的上网的具有良好网络品质的人。
三、家长应当成为青少年网络品质建设的合格监护人
1.准确定位网络对孩子成长的巨大影响。
网络是现代科技飞速发展的标志，网络知识技能已成为孩子知识结构中不可缺少的部分，家长千万不要用“堵”的方法对待孩子接触网络。要舍得投资。从而为孩子能够利用网络资源创造条件。
2.熟悉、了解网络资源的状况，引导孩子健康、文明上网。
家长要具备基本的网络知识技能，引导孩子多浏览有益于身心健康的网络资源，作为家长自身。也应该有良好的网络品质，在潜移默化中影响孩子文明上网，健康上网。
3.要对孩子切实负起责任，使孩子成为具有良好的网络品质的合格网民，
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