时间：2024-01-23 14:54:53
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇教学资源的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
对于当代的大学生而言，熟练地使用计算机，具备一定的计算机相关的知识不仅是在就业竞争中的显著优势，更是一项生存的技能。高校的校园网络建设随着信息技术的发展和普及已经逐步完善，并在教学的运用实践中日益显现出其无与伦比的优势。网络资源引进计算机教学的课堂，从一定程度上改善了现代教学的状况，它是真正的理论知识与实践相结合的教学模式的体现，弥补了以前的教学模式重理论轻实践的缺陷。教师依据本校的具体的条件，并根据网络的环境和计算机基础的课程的特点，对教材的内容和网络资源进行筛选和重新安排，设计网上实践的课程，以此来补充课堂的传统的教学这很好的缓和了计算机基础课程教材的更新换代跟不上信息技术的更新的现状，提高教学的质量，得到更好的教学成果。
2网络资源的优势
网络资源是整合了的在网络上所能够找到的社会各个方面，各个领域的信息，它具有涉及的范围广，所涵盖的信息量大，更新换代速度快等特征。凭借网络的通信功能，能够使网络资源平台成为教师与学生之间进行信息交换的媒介，学生接受知识信息，教师接受反馈信息。因而在高校的计算机课堂中可以具备不可替代的优越性：第一，网络资源的可增值性。我们都知道网络上传递的信息可以说处在不断地更新中，而且更替的时间很短，这种高频的运动是的各种信息处在不停地增加中。将网络资源引进高校计算机的教学中，可以保证资源能够得到及时的完善、更新和重复运用。而且网络资源的迅速更新可以帮助我们及时获得最新的资源如研究的最新的成果，刊登的最新的论文等。学生在这个信息量丰富的高频更新的平台中，可以快速的寻找自己需要的知识，自主的制定学习的计划。第二，网络资源具有不受时空限制的共享性。
网络资源凭借跨国网络通信和超链接技术突破了时间和空间上的局限，使学生可以在任意的时间或地点查找不同地方的不同时间的信息。它是面向所有人的，任何人都有权利从中获取自己所需的资源；当然，我们也可以将自己的观点、发现放入资料库中，与别人分享信息。第三，网络资源具有反馈性。随着现代科技的发展各种聊天、交友的软件层出不穷，如：微博、QQ、微信、飞信、论坛、博客等，这些软件的开发方便了人与人之间的交流，成为我们进行信息交换的重要平台，大学生可以通过这些平台向教师提出疑问，反馈信息，与同学之间进行讨论；而教师则可以通过这个平台为学生解答疑惑，传递信息，及时准确的接收学生的反馈信息，甚至参与学生之间的讨论。这不仅建立师生间友好和谐的关系，教师还可以通过信息及时的做出合理的课堂规划，提高教学的效率。最后，进行远程教学。在我国现代化建设中提出了继续学习和终身学习的概念，而远程教学就是正对这两个概念的一种有效方法。远程教学有两种模式，“一是利用公众多媒体通信网进行一对一或一对多的实时远程教育：一是以网络环境为主要支撑，借助网络这个媒体，教师和学生通过网络教学课件、辅导资料和练习实现沟通的非实时远程教学。”网络资源可以为远程学习提供课件，供浏览的网站和相关知识信息，形式与课堂上的教学稍有差别，可是知识体系却基本相同。
3网络资源的重要性
大学生的计算机公共基础课程是一门实践性要求较高的应用型课程，而在我国当代的教学中，由于教学模式、教学水平、课堂基础设施等的限制，大学生的计算机应用实践机会较少，普遍存在理论知识较丰富，动手能力却不足的现象，即我们常说的“高分低能”。因而将网络资源引进高校的计算机教学课堂有十分重要的意义：第一，就我国高校目前的教育模式而言，依然是以教师、教材和课堂为重心，教师作为课堂的主导者来安排课堂学习内容，而学生则只需要被动的接受，通常是老师讲什么，学生听什么，学生无法发挥个人的能动性来独立的制定自己的学习计划，安排学习的进程，这也极大程度上打消了学生的积极性。很显然，这种教学模式下培养出来的大学生根本达不到国家对于人才的要求，而且在社会竞争中不具备优势。从长远来看，这样的大学生不可能是实现我国的可持续发展道路的接班人，不仅个人的升值空间有限，对于社会和国家所能够做出的贡献也是极其有限的。而将网络信息资源引进大学生的计算机教学课堂，可以极大程度上增加学生在教学中的实践机会。
在计算机的教学过程中适当的实践活动的开展，是学生加深对课堂内容的理解和记忆的有效手段。从教师的角度来说，通过运用网络资源，教师可以建立师生信息交流的平台，一是接收来自学生的反馈信息；二是替学生答疑解惑；三则是为学生的讨论互动提供一个空间；四则是方便教师下达任务，布置作业。从学生的角度说，在教师建立的平台上进行互动交流，既可以建立良好的同学关系，又能够启发思考；再者，通过自己运用网络资源完成教师布置的任务，既是实践能力的锻炼，又能够培养学生的自主学习能力。大学生的计算机教学不同于其他的教学，学生需要通过自己查找网络资源来进行程序编写的练习，或者寻找一些适合的程序编写的辅导教程，以此来增加练习量，提高计算应用的能力。第二，网络资源汇集了各个领域的各种信息，可以为教师的计算机教学设计提供资源。“教学设计主要是利用相关的教学理论，针对本节课所要讲述的内容制定出相关的教学实践方案。”教师通过互联网，既可以在资源信息库中查找自己教案设计所需要的信息，所找到的教学资源既可以自己留用，也可以应用在教学的过程中。计算机教学课堂采用的一般是多媒体教学模式，既方便教师的编程的过程的讲解，又可以在讲课的过程中引进网络资源，丰富教学的内容，启发学生深入的探究思考，还可以借助网络这个平台建立讨论区，方便师生之间，生生之间的探讨和信息交换。
将网络资源运用到计算机教学中，教师还需要做好下面这些工作：第一，进行信息的删选、过滤。虽然网络资源可以为教师提供很多有用的信息，但是也不能不经过任何加工就直接运用在教学中，而是需要有针对性的进行筛选，使其既满足教学的需要，具备借鉴性，同时又能够提高教案设计的水平。第二，教师要进行网络资源整合。网络资源内容数量十分可观，教师在应用这一资源是要对所提供的信息进行整理、综合，因为，网上的资源良莠不齐，需要教师凭借自己的知识经验进行删选。第三，高校的招生不再是局限于本市或本省的高中，而是面对全国范围的所有考生。也正是因为如此，基于各地的参差不齐的教育条件，学生的计算机应用水平体现出较大的的差异。
对于来自于城市的学生来说，计算机可能已深入生活的各方面成为他们日常生活的一部分，所以对于计算机的相关的基础知识已经有了较多的了解；可是，对于山区的或者是贫困地区的学生来说，可能计算机对于他们仅仅还只是一个名词。所以在进入大学以后，不同的学生在计算机基础课程的学习中对相关的知识的理解接受能力也会存在较大的差距。传统的教学模式，很难照顾到每一个学生的能力，学校的基础设施等无法满足每个学生的不同的水平的要求，所以不可能保证每个人都能有所提升。再者，计算机是一种知识更新频率最快的学科，然而教材的内容却不能像计算机相关的知识一样频繁的更新，所以，如果仅仅将教学的内容局限在课本上，是绝不可能跟上新息更替的速度的。因此需要通过网络资源来加大学生的实践机会，让每个学生都能根据自己的实际水平来寻找适合自己的资源进行学习，制定适合自己水平的学习计划，得到全面的发展。
4应注意的问题
网络资源在高校计算机教学中被广泛的使用，由于使用的过多，形成了较强的依赖，这非常不利于教师教学水平的提升，为了在教学中充分发挥网络资源的优势，要做到下列几点：第一，避免过度重视网络教学。大学的计算机教学的教师要注意不能因为网络资源的丰富而过多的使用，从而忽视了传统的教材的教学。网络资源的应用只能是一种借鉴和参考的资源，而不是教材，所以不能将重点放在网络教学上，而是根据教学的需求，适时适量的使用，将两者合理的结合起来，以提高教学的质量。第二，重视学生的主体地位。教师为了增加学生的学习的兴趣，而过多的应用多媒体教学手段，可是这样的方法却影响了学生在课堂上的思考和创造，这不利于能力的培养，所以教师要注意网络资源中多媒体资源的选择，要能够提高学生的参与性，培养动手能力，而不仅仅是追求良好的课堂氛围。
5结语
【关键词】大学计算机教学 网络资源 重要作用
基于高等学校课程安排轻松，学校教室、寝室条件设备齐全，大学生在校学习以及生活基本与网络合体，区分不开。对此现象，教师不能强制斩断学生对网络的依赖，而要充分利用网络资源，将网络资源带入教学之中，特别是对计算机专业学生的教学上，教师要学会将网络资源和教学合体，让网络资源的的丰富性充分被计算机教学应用，提高计算机教学水平。
一、网络资源的特点及优势
（一）网络资源的特点
所谓网络资源就是计算机网络中各方面信息的汇总，集合一起的资源库。网络资源的信息量全面、覆盖面广的特点显而易见，除此基本特点之外，网络资源还具有动态更新速度快、资源共享性能、沟通反馈性能等特点。
（二）网络资源的优势
网络资源的优势体现在对其特点的应用之上。1.网络资源动态更新速度快，高速处理各方面的信息，让民众能第一时间得到社会信息以及学习资源，及时性的掌握最新信息是社会发展进步的基础；2.网络资源在网络平台的共享性，使资源的应用上方便快捷。3.网络不仅仅是存储信息的作用，其微博、贴吧、各种聊天工具、电邮等网络工具，帮助使用者之间进行沟通交流，信息反馈。网络资源的是集信息存储、信息、信息共享、信息反馈于一身的大平台，不仅仅帮助群众增长见识，提供便捷服务，也促进社会的进步和发展。
二、网络资源在大学计算机教学中的重要性
网络资源特有的优势，决定了其在大学计算机教学中的无与伦比的重要性。
（一）传统大学计算机教学
大学计算机课程是一门实践性较强的应用性课程。传统的大学计算机教学，是教师在讲台上讲，适时配合在黑板上演示。其讲述的内容都是围绕书本或者辅助教材，其信息面狭窄以及缺乏实践操作，学生无法在实践中领会课程，消化课程。更严重的是，不能进行实践操作，导致学生根本不明白自己在哪些方面比较薄弱，不能有针对性的提升和完善。传统的计算机教学没有网络平台，导致学生获取的知识落后，在见识上“out”。传统的计算机教学，有其固定的流程模式，即先对教材上的理论知识的学习，后上机操作。然而上机操作也只是对教材理论知识的演示，并没有扩充教材以为的知识信息。传统的计算机教学，总结来说就是死板的教学生书本上的内容。没有扩充学生知识面的同时，也无法促进学生学习的主动性，其劣势显而易见。
网络资源在大学计算机教学中的作用
（二）大学计算机教学要想突破传统教学的狭隘，必须在教学过程中引进网络资源。网络资源在大学计算机教学中发挥的巨大作用可以从四个方面体现。①为教师提供教学素材：教师对学生的教学关键在于教师的备课工作。利用网络资源，教师可以在网络上搜索课程最新的资料，在对网络资料和课程内容整理的过程中，也可以有效的调整教师的教学方案，帮助教师灵活教学，高效的达到教学目标。教学过程中，教师通过网络终端平台，将课程需要的备课资料通过网络共享资源库，直接在课堂上输出，为教师课前准备提供了方便。同时，网路共享平台对信息资料的储存，可以随时对已搜集资料进行编辑，更新和补充。②为学生提供学习资料：网络资源以其快速的网页浏览、网页搜索系统，帮助学生有目的性的收集资料。网络资源对于大学计算机专业的学生来说，不仅仅是课堂上的实践操作，还是一项课外学习。在学习计算机课程的同时，也扩充了对社会的认识，扩宽了视野。同时，学生应用网络资源可以在对信息的搜索中，找到自己的兴趣，培养自己的兴趣爱好，提高自身的素质和技能。③超链接的资源共享：教师和学生通过对Internet的远程登录，FTP、超级链接等手段，可跨地区的检索信息，教师可以随时登录系统网址，通过学生储存的网络资源，随时随地对学生进行教学。④远程教学[2]：远程教学就是远距离教学，是通过网络平台实现的可在课堂之外的教学方式。教师和学生在自己方便的地方，随时随地通过网络连接计算机，“面对面”进行教学，并由网络资源库上的教学资料，做到真实的教学效果。
（三）网络资源在大学计算机教学中的重要性
网络资源在大学计算机教学中具有丰富的资源内容、强大的交换信息功能，同时还不受时空的限制，促进学生高效学习的优势。通过网络资源的特点优势，以及在大学计算机教学中的应用，简单总结网络资源在大学计算机教学中的重要性如下：
网络资源辅助计算机课程设计工作。在课程方案设计中，教师针对当前课程内容，在网络资源中检索资料，综合分析制定教学方案。如果教学方案的设计脱离了网络资源，那么教学方案的设计只能全部依赖于书本上的内容，然而书本是每个学生都有的，只依赖书本做教学方案设计，犹如多此一举一般。大学阶段的学生已经是大人了，自主理解能力很强，在教材的理解上不需要老师深刻提点，老师在对大学生的教育上，只能要自己的思想比学生超前，在设计教学方案时，结合网络资源做优秀的教学方案，从教学魄力以及教学能力上征服学生。网络资源促进了学校与教师、教师与教师、教师与学生之间的沟通。在网络平台上，教师充分发挥主体作用，可以建立QQ群、BBS论坛如此类的互动平台，时刻关注学生的学习和生活，全面掌握学生的动态，在长期的交流中和学生建立深厚的朋友关系，促进在教学中教师对学生的管理，引导学生如何学习，帮助学生提高专业水平。
三、结语
由于网络资源与计算机平台息息相关，在大学计算机教学中，网络资源发挥着巨大的作用，提高了教师的教学水平，促进了学生学习的主动性。但是，凡事都有两面性，有利有弊，在网络资源的使用中，计算机专业的教师和学生会对网络资源过分的依赖，从而教学目的可能会被忽视。所以，在对大学生计算机教学过程中，教师要掌握学生对网络资源的使用方法和使用力度，充分发挥网络资源的优势，提高学生的学习效果。
参考文献：
关键词：网络资源；大学计算机教学；重要性；探讨
1 网络资源在大学计算机教学中的重要性
网络教育资源有着丰富的网络课程，网络课件和网络环境等等，网络资源在教学中具有资源丰富，交互性强，不受时空限制和以学为主的优势。这种网络教育资源在当前的计算机教学中被广泛应用，对于计算机教学水平的提高有着十分积极的作用。当前网络资源在计算机教学中的重要性主要体现在以下几个方面：
1）为计算机教学设计提供资源。计算机教学设计过程中可以利用网络资源进行相关的教学设计，教学设计主要是利用相关的教学理论，针对本节课所要讲述的内容制定出相关的教学实施方案。网络资源十分丰富，教师可以利用互联网，进行信息资源的共享，教师可以在资源信息库中找到丰富教学内容的教学资源，这样可以为自己所以，同时也可以借助多媒体技术在教学中应用。计算机教学往往采用多媒体教学，教师可以在教学过程中利用一些网络资源引导学生进行探究式的学习。由于新课标要求实现学生自主探究合作学习，教师可以建立专门的BBS讨论区，进行学生之间的交流和探讨，这样可以为学生提供一个良好的空间进行有效地学习交流。在计算机教学设计中教师需要注意以下几个问题：一是教师在教学过程中需要对网络资源进行筛选。网络信息资源为计算机教学提供了丰富的参考资料，但是教师在使用过程中并不能不加任何修饰就直接使用，这不仅仅不利于教学设计质量的提高同时也不利于教师教学水平的提高。针对每一课所要讲述的内容教师可以对网络信息资源进行有效地参考和借鉴，教师需要根据自身的需要对资源进行筛选，这样可以提高教师的教学设计水平。二是教师需要对网络资源进行整合。网络资源十分丰富，教师在选用网络资源进行教学设计参考资源时需要对网络资源进行合理的整合。丰富的网络资源质量参差不齐，教师需要根据教学的需要进行适当地取舍。
2）丰富计算机教学的实践。网络资源在计算机教学中的使用，为教学开展实践活动提供了良好的条件和基础。计算机教学中需要学生进行相应的实践活动这对于教学内容的巩固有着十分重要的作用。一方面教师可以利用网络资源进行教学疑问的解答。教师可以利用网络资源组建一个互动式的平台，像BBS或者是QQ群等等，教师可以及时解决学生学习中的疑问，学生也可以就某一个问题进行辩论或者探讨，这样可以增加教师与学生之间和学生与学生之间的交流，对于计算机教学水平的提高有着十分重要的作用。另一方面教师可以在网上布置一些相关的练习。教师可以在网上布置一些相关的问题，或者是布置一些练习由学生自己上网找资料完成，这对于学生自己动手能力的锻炼和学生实践能力的发展有着十分积极的作用。计算机教学与其他学科不同，一些编程的练习需要结合网络资源进行练习，同时学生也可以在一些网站上找到合适的编程辅导练习，这样可以增加学生练习的机会，提高计算机学习水平。
2 如何更好地利用网络资源进行计算机教学
网络资源在计算机教学中发挥着十分重要的作用，但是由于当前高校教师在教学中对于网络资源依赖过重导致网络资源的使用不当，这对于教学水平的提高有着十分不利的影响。在今后的计算机教学中需要合理利用网络资源，更好地促进网络资源在教学中的积极作用。在计算机教学中网络资源应用中应该注意以下几个问题：
1）避免对网络教学的过于重视。网络资源十分丰富，便捷对于计算机教学提供了良好的条件。但是由于计算机教师对于网络资源的利用不当甚至出现过于重视网络资源忽视常规教学的现象，这对于计算机教学有着十分不利的影响。教师可以利用网络资源进行计算机教学，但是对于网络资源的使用是有限度的，教师不能在教学内容中仅仅是网络资源的借鉴而忽视了教师自己的见解，教学内容也不能完全是网络资源的拼凑，这不仅仅会影响教学的质量，同时也不符合教师的教学规范。今后的计算机教学中教师可以借鉴网络资源辅助计算机教学，但是网络资源却不能代替常规教学，教师需要结合教学内容的实际，合理地利用网络资源，实现二者的有效结合，避免唯网是从的现象出现。
2）避免忽视学生的主体地位。随着新课改的进行，在计算机教学中需要充分重视和发挥学生的主体地位。当前教师在计算机教学中往往大量使用多媒体技术，多媒体技术的使用为学生提供了大量的视频和音频资料，对于提高学生的学习兴趣和教学效果有着明显的作用。但是教师往往为了获得良好的教学效果过于依赖多媒体技术，这对于学生思维能力的发展和学生创造性的发展有着十分不利的影响。教师在计算机教学中需要合理利用多媒体技术，根据教学内容适当选择多媒体资源，充分重视学生主体性的发挥。教师在多媒体课件的设计中需要本着促进学生积极参与，提高学生的动手能力的原则进行教学设计，不能为了追求课堂气氛的活跃，过多的使用多媒体技术。
3 结语
随着计算机网络信息技术的发展，网络资源不断丰富和完善。网络资源在大学计算机教学中占据着十分重要的位置，对于计算机教学水平的提高有着积极的作用。但是由于计算机教学中教师过于依赖网络资源，忽视了学生的主体性，今后计算机教学中需要注意和改善这一问题。计算机教学可以充分利用多媒体技术和丰富的网络信息资源丰富学生的学习方式，提高学生的学习积极性和教学水平。
参考文献：
[1]赵玉.基于网络资源的计算机教学实践探索[J].教学与管理.2008（12）.
一、影视资源在高中语文教学中的重要意义
影视资源包括电影、电视等，以其特有的直观性、形象性、生动性，有声有色地呈现在学生面前，具有在教育教学中有别于文本的应用价值。所以合理开发利用影视资源对于高中语文教学更是具有相辅相成的重要意义。有学者认为：“电影、电视、广播、网络等信息化课程资源，集声音、图像、色彩、文字于一身，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是最具现代意义的教学手段。”[1]尤其是影视资源作为超文本的文化载体，对于目前的高中语文教学在读写能力、思维训练、积累语言敏感性等方面都可以起到超出传统语文教学单纯以文本作为教学对象的教学效果，这有利于促进我国语文课堂从过去教师唱独角戏的传统模式向新课改提倡的“教师为主导、学生为主体”的双向教学模式转变，提高教学效率，充分发挥教育价值。
（一）有利于提高学生语文素养
激发学生的语文阅读兴趣。大部分高中语文教学侧重于对课文结构、人物形象等的分析，已经很难满足在网络信息时代成长的学生对于知识接受的多元化要求。教师要想激发学生对语文的阅读兴趣，让学生爱上语文课，可以充分利用影视资源，以真实生动的情景方式将学生拉入课堂，将枯燥的文字转变成生动具体的画面，吸引学生阅读的注意力。也可以提高学生对语文的阅读兴趣，去积极地阅读原文，尤其是文学原著。比如在讲解《林黛玉进贾府》一文时，教师可以播放老版电视剧《红楼梦》中的这一情节，勾起学生对小说中人物命运的关注，鼓励学生预测林黛玉与贾宝玉的爱情故事如何发展，对文本中的抽象文字进行想象，有意识地培养学生的探究意识。这有利于学生在课堂上将具体影视情节画面与文本阅读相结合，找到文本中对应的人物情节、细节，对文本更直接、更深刻地进行理解与认识，进而去自主阅读教材之外的文本，去获得阅读的快乐。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
提高学生的语文鉴赏能力。黑格尔《美学》中曾经说过：“能把一个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”[2]影视资源的动作性基本上能够将文本中的人物站立起来，将静态的文字转变为生动可感可观的画面，有利于学生直接欣赏文本中的故事情节，丰富学生的形象思维能力和想象能力。影视资源提供的素材也在一定程度上对于学生的形象思维具有可开发性，比如古典诗歌中的意象：杨柳、、月、飞鸟、船等，如果用影视的方式展示出来，可以直接刺激学生的视觉，加深对教材的理解，对所学知识储存在大脑图层中。同样也有利于学生积累更多的语文素材，如包括天文地理、风土民情的各种综艺节目，以其信息量大，夸时空性，可以为学生储备更多的形象化的写作素材。如高一语文必修一《梳理探究・优美汉字》的学习，可以让学生在课余时间观看CCTV第十频道的特别节目《探索发现之史说汉字》和《探索发现――发现甲骨文》、科教片《解开汉字之谜》、大型纪录片《汉字五千年》等节目对于文字的解读，这样有利于学生感受文字的意蕴美和形体美，浸润在文化的熏陶中，体验文字的经典魅力，增强对祖国文字的热爱和自豪感。所以影视资源有助于学生形象性思维力、想象能力的提高和丰富的语言素材的积累，进一步提高学生对语文文本的鉴赏能力，培养学生主动发现美、感悟美和提升学生的心理品质，实现语文作为一门工具性和人文性相统一的学科性，真正地实践新课改提倡的在潜移默化中提高学生的阅读能力和鉴赏能力的主张。
（二）有利于提高教师教学效率
影视资源能将课文中的具体文本转化为感官的画面，促进对文本的多元化理解，转变传统的“人――人”的对话情景模式。教师借助于影视资源的优势，让学生在有限的课堂里学到更多的知识。随着新课改的实行，高中语文教师常常苦恼课时的有限性，不能将书本教学内容全部讲授，导致匆匆忙忙地讲解课文，甚至取消作文课，这不仅不符合新课改的要求，也不利于学生语文素养的提高。这就要求高中语文教师寻找新的途径去完成自己的教学任务。影视资源集视觉性、形象性、动作性于一身，无疑是教师的最佳帮手，尤其是在讲授人教版必修一第二单元文言文、必修三第一单元的小说、必修四第一单元的戏剧、必修五的第一单元小说，以及选修系列“中外小说与戏剧”“文化论著研读”和“新闻与传记”中的作品时，几乎处处可以结合影视资源进行教学。善于把影视资源作品作为一种有效的教学辅助手段来提高教学效率，可以缩短教学时间，让学生在最节省的时间里，解读文本中的主旨和人物形象，达到教学目标。
（三）有利于发挥教育价值
“千姿百态的生活是影视作品的表现内容，而反映在影视作品中的生活，因为熔铸了艺术家们的理想、愿望、追求，使作品具有了极高的教育价值。”[3]影视作品是艺术家们在文学文本的基础上，结合影视特点进行创作的，是一种再现人物思想情感、人物行为动作的，集审美教育、思想教育、心理品质教育相结合的综合性艺术。在教学中，合理利用影视作品中的人物事迹、价值判断，有利于激发学生的爱国主义情怀、社会主义责任感和引导形成正确的积极的人生态度与“三观”。当学生将抽象的文本转变成为生动形象的画面，身临其境，感受影视作品中的“意美”“音美”“形美”，有利于培养学生在德育、美育、智育等方面的健康发展，促使学生以正确的心态、美好的心灵，正确的审美观去看待生活，学会做人，懂得人生之道，这就是影视资源在教学中的教育的价值所在。
二、影视资源在高中语文教学中的应用问题
尽管影视资源的开发随着老师们的重视，陆续被运用到课堂之中，走进了学生的视野，但实践证明，影视资源在高中语文教学中仍然存在着很多问题，这无疑会对高中语文教学产生不利的影响。
走马观花，流于形式。由于大部分教师和学生对于影视资源相关理论知识的缺乏，不能够正确分析鉴赏影视作品，这导致影视资源只是单纯的在课堂播放，只是完成观看任务，并没有结合文本进行分析与鉴赏。这种教学方式主要问题在于教师放弃了在教学中的主导作用，过度依赖影视资源，将教室变相成为电影院，把学生当成了观看者。这种让影视资源完全代替了文本教学的课堂状态，只是流于一种走马观花式的教学方式，严重脱离了对文本的解读和鉴赏，导致学生的想象力和思考能力没有得到发挥，也忽视了学生的主体地位，这与影视资源开发利用的初衷相去甚远。
资源缺乏，质量不一。随着网络资源的风险性增加，很多相关的影视资源也难以通过正规的渠道获取，导致搜索困难。有些年龄大的教师或者偏远地区的乡镇教师由于跟不上时代，信息技术掌握的不够好，对于影视资源的搜集更是难上加难。教育部门目前也缺乏系统性的影视资源开发资料，教师有时候忙于自己的工作，对这一资源也重视不够，没有时间去搜集资料或者没有事先观看影视作品，没有亲自审核影视资料的质量，导致对其不甚了解或者质量不一。
缺乏引导，漫无目的。很多教师在使用影视资源的时候感到力不从心，原本想让学生在观看影片时学到知识，可是因为教师缺乏专业的影视作品欣赏知识，导致其自身在影视欣赏与文本结合的时候不能很好的发挥二者的优越性，就缺乏了对学生如何将文本与影视作品作比较性的探讨和研究的引导，导致学生漫无目的地看影视作品，被影视片中的画面情节所吸引，脱离教学目标。
影视资源的利用存在着上述诸多的问题亟待解决，否则不利于学生语文素养和教师教学效率的提高和教育价值的发挥。
三、影视资源在高中语文教学中的具体实践
如何把影视资源的优越得到性充分发挥，并且避免出现上面所说的流于形式的影视播放的尴尬教学境地，可以从以下这些方面着手：
搜集整理，选择典型。当下海量的影视资源充斥着整个信息网络，只要输入关键字词，与高中语文课本相类似的影视资料数不胜数。如何选择适合教师自己教学水平和学生认知水平的影视资料，如何把紧跟时代的影视作品和题材搜集好，就需要一一甄别整理，注重取舍，选择具有典型性的、与文本表达最相符的素材。选择好后，需要进行剪辑整理加工，分清楚哪些是课堂上需要全部播放，哪些只是选择性的播放，播放时间的长短等都需要做到心中有数。比如上《林黛玉进贾府》这一节课，大部分教师倾向于选择87年版的《红楼梦》的第二集，这里只需要向学生播放前五分钟即可，学生肯定没看过瘾，就要鼓励学生在课余时间去欣赏影视作品和文学原著，避免过多占用教学时间影响教学效率，顾此失彼。
适时播放，回归文本。课堂上，需要选择恰当时机播放，一般选择在学习文本的过程中，适时插入一些情节片段，在播放前先对文本进行阅读思考，让学生充分展开想象，对其中的人物形象、故事情节等都有一定的主观看法后，带着疑问去观看影视作品，在这一个观赏的过程中，学生将画面中的人物形象与脑海中的主观印象进行比对，这时教师要求学生比较文本与影视作品的差别，注意哪些细节等，再一次回归到解读文本，以免未看文本就来观看影视作品造成的形象先入为主，限制学生自由想象的现象，导致二者脱节。比如在观看电影《祝福》时，可以让学生讨论影片中加入的捐门槛一节的有无必要，加深学生对课文主旨的理解。
技术加工，形式多样。教师需要学习一定的影像剪辑技术，尤其要注重对特写镜头的捕捉，因为这一类镜头类似于文学作品中的详细描写，往往最能够加强对人物情感和心理状态的认识。同时学习鉴赏影视资源的相关知识，也可以给学生开设影视文学作品鉴赏选修课，提高学生对影视作品的鉴赏能力和专业能力。另外，教师不仅仅局限于电影、电视，还可以将大型纪录片、综艺节目、教学讲座等引入课堂，或者让学生分角色模仿文本中的人物进行表演，体验影视中对人物角色扮演的优缺点，寓教于乐，丰富影视资源的表现形式。
当然，影视本身因其独特性也会存在一些不利于文本解读的问题，比如影视资源不能很好的将文本中的人物心理描写直接作为镜头展示出来，作为导演只能舍弃不用，这是影视资源不及文本的一个重要因素。例如鲁迅小说《祝福》中对于“我”得知祥林嫂死了的消息后的一段人物心理描写：“我独坐在发出黄光的菜油灯下想，这百无聊赖的祥林嫂……现在总算被武昌打扫得干干净净了。”这段本身富有哲理性和感彩的心理独白，影视作品就不能将无形的心理描写转化为视觉性的画面。所以教师在具体的影视资源开发利用中要懂得掌握尺度，不能过度依赖，应当遵循时机适时、程度适度、内容适量原则。
四、结语
影视资源的直接受众（学生）和传播者（教师）要充分合理利用影视资源这一媒介，最大程度的发挥其积极意义。尤其是高中语文教师在教学中要注意立足文本、恰当运用影视资源，合理进行课程设计，正确引导学生，方能产生事半功倍的效果。针对目前影视资源开发利用存在的一些问题，为了充分发挥影视资源在教学中的作用，呼吁所有教育者们积极参与到影视资源的开发利用中来，创造更多的条件或者渠道满足于影视资源在教学中的应用，教育部门则要对高中语文教师进行影视资源教学的培训，普及影视作品的鉴赏专业知识，提高高中语文教师对影视资源的教学能力，让影视资源真正有力的服务于高中语文教学。
参考文献：
[1]王晓辉.新课程：语文教育怎样改革[M].成都：四川大学出版社，2003，第228页。
[2]黑格尔.美学（第1卷）[M].商务印书馆，1997，第278页。
【关键词】远程教育资源 计算机 课堂教学
作为一名农村远程教育的管理者，我自认为更应该走在所有教师的前面，做他们的表率，合理有效地利用远程教育资源，使农村教育更上一个新台阶。《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进远程教育技术在教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学具。
随着教育科学的发展，课堂教学的优化改革，现代信息技术进入课堂教学已成为一种趋势，并且展现出了其共有的优越性。在小学语文教学领域中引进这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，还很大程度上提高了课堂教学效率，拓展了学生的视野。同时，在语文教学中运用信息技术，能使学生从被动地接受转化为主动地学习，发挥他们自己的主体地位，促进学生语文能力的全面发展，因此，现代信息技术在语文学科中的应用已成为发展学生整体素养的重要途径。它也为培养学生的创新精神探究意识提供了一个良好的平台。
一、计算机能创设逼真的教学情境，寓教于乐
计算机这种辅助的教学手段将极大地改变传统的粉笔加黑板的教学方式，其成功的真正秘诀是兴趣，现代教育学认为，教学过程必须建立在学生的全部心理活动的基础上，只有培养学生强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生的智力才能得到充分发展。但是，兴趣不是先天的东西，而是在一定的影响下调动发展起来的，计算机集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，能够创设逼真的教学情境，活跃学习气氛，在短时间里充分利用多途径的信息传递调动起学生的多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，从而实现激发学生学习兴趣的目的。
如何很好的利用远程教育的优势调动学生的多种感官，刺激学生的学习兴趣呢？为了达到这一目的，教师必须加强导向、调控作用，结合画面适时创设情境，引导学生参与进去。例如，我在教《索溪峪的"野"》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出张家界的一个主要景点――索溪峪，然后向同学们介绍："闻名中外的索溪峪在我国湖南省的西北部。那里景色秀丽神奇，尤其是那里山野，水野，人野。现在请同学仔细观赏索溪峪到底"野"在哪里？此时，学生兴趣盎然，迫切想知道索溪峪"野"在哪里，从而有效的激发了学生的学习兴趣，真正做到了寓教于乐。
二、计算机教学生动形象，降低学习难度
不单一的教学手段，为学生获取知识提供了更宽广的途径，因为多媒体课件是以强化重点，突破难点而设计的，教学时它将通过多种的表现手法，使教学内容生动、有趣地展现到学生的面前，激发了学生的学习兴趣，特别是它化抽象为直观，化静为动的特点，起到了为课堂教学解决疑难的重要作用，同时也体现了信息技术在教学中的优越性。如《鸟的天堂》这篇课文讲述了作者两次去鸟的天堂的所见所闻，传统的教学方法、手段很难将这个形成过程表达得很清楚，而多媒体却可以很生动，很形象的体现这一过程，在白茫茫的水上没有一点波浪，眼前出现了一株株茂盛的大榕树。起初周围一片静寂，后来忽然起了一声鸟叫，游客手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只......此时游客继续拍掌，树上变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀，有的唱歌，此时的大榕树仿佛一下变成了热闹的集市。整个动画可以创造出原文的意境，不仅能调动学生的积极性，同时也降低了学习的难度，使学生在看动画中就很容易地理解了全文。
三、合理利用远程教育资源，提高课堂教学质量
学生学习的源动力来源于兴趣，学习效果取决于对所学内容产生兴趣的浓厚程度。因此，我们教师在教学中的首要任务便是调动学生兴趣。当远程教育走进课堂后，我深刻认识到了它在此方面发挥着极其重要的作用。例如：在讲《麻雀》这篇课文时，为调动学生学习积极性，加深他们对课文内容的认识、了解。我运用远程教育资源中的原文动画情景再现课件，进行引导教学。当学生看到猎狗一步步接近小麻雀时，便异口同声地和着音乐诵读道："小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀......"随着动画的播放，猎狗露出锋利的牙齿准备吃小麻雀，老麻雀从空而坠。看到此画面，同学们又不约而同地将声音抬高八度朗诵道"突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着......"短小的动画情景已经播放完毕，可同学们仍注视着电视屏幕上那幅插图继续背诵着课文，从学生的眼中我知道他们已对课文产生了浓厚的兴趣。我并不急于打断他们，而是站在一旁静静地倾听。在后面的教学环节中，学生学习兴致异常高，激情高涨地同我一起完成了本节课的教学目标。
四、远程教育能够开阔学生视野，避免单调教学形式
在初中语文教学中，不失时机地进行汉字教学，不仅行之有效，而且事半功倍，同时也能激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情。
一、有助于准确掌握古代诗文的词义
汉字包括音、形、义三个方面，以今字而论，《现代汉语词典》中的“一”字，其形为“一”，其音为“yī”，其义有八条：数目最小的正整数；同一；全、满；专一；表示动作是一次，或表示动作是短暂的，或表示动作是试试的；用在动词或动量词前面，表示先作某个动作；书面上用作助词，和在某词前加强语气。古汉字也是如此，有时我们对其形不能分析，或不知其音，不解其义。
但是，如果我们写出古汉字字形，讲清其发展演变，一条条拉出义项，并加以总结归纳，就可以帮助学生准确理解诗文意思，能较大地提高教学效率。如：“危楼高百尺”中的“危”，和《山市》中“惟危楼一座”中的“危”，很多学生难以正确理解。“危”是个会意兼形声字，篆文从卩（卪，跪坐之人），从厃（表示高），会人直起腰来提高上身端坐之意，即危坐。古人跪坐，平时臀部放在脚跟上，腰微弯，是放松方便的姿势，表示恭敬警觉时，腰则伸直，上体高度自然增加，故称为危坐。隶变后楷书写作危。是“跪”的本字。谷衍奎先生认为：危，本义是指危坐、端坐；危坐是腿脚的动作，故又引申指腿脚，此义后来写作“跪”；又引申泛指高；危坐本来是敬惧行为，故又引申指“戒备不安”；进而引申为“危险”、“危害”、“危难”等。讲清了这些，上面两句诗文学生就能准确理解了。借助汉字知识不仅解决了教学中的一个实际问题，而且帮助学生归纳了一个文言常用词的用法及其义项，更重要的是提高了学生对文言文学习的积极性。
二、有助于准确阅读理解文段
初中汉字教学并不独立于阅读教学之外，相反，与阅读教学互为补充、相互促进。进行汉字教学，并不是要开设独立的识字、写字课，而是要把对汉字形与义的剖析作为一种有意识的、经常性的行为贯穿于语文教学的全过程。要让学生认识到，我们所有有效的语文学习活动都建立在对汉字真正的理解和掌握之基础上。如教《关雎》一文时，我们抓住文中的“窈”“窕”两个字作重点讲解，不仅讲清字音字形，更讲透字义，心灵美为“窈”，仪表美为“窕”，形容女子美好的样子。在此基础上，引导学生理解“窈窕淑女”的形象，问题便迎刃而解。还可以采用单篇选点的方法加强汉字教学，即从所学课文中尽可能挖掘一个字，将对这个字的揣摩与全文的理解联系起来，起到“牵一发动全身”的作用。
三、有助于辨别同音字和纠正错别字
日常生活中，由于写错别字而误事或闹笑话的事例屡见不鲜，写错别字使我们不能准确表达意思，顺利传递信息。因此，必须采取有效的措施杜绝写错别字。很多错别字甚至语文教师都会写错，比如“男”将上部中间一竖与下部中间一撇连起来。这还是小错误，还有的少写“拜”字右边一横，“破釜”成了“破斧”，“脍炙人口”成了“脍灸人口”，“走投无路”成了“走头无路”等。究其原因，除了无视语言文字规范性，只求方便省事外，更重要的在于使用者未能真正理解这些字词的来源及含义。
此外，学生在学习文言文的过程中，常对一些同类字词的微妙含义把握不准。如“既”与“即”常常混淆，“园”与“圆”区分不了，面对“戊”“戌”“戍”三个孪生兄弟般的面孔，更是难以辩认……这类例子不胜枚举，如“既”与“即”，学生总是混淆不清，经常出错。“既然”写成“即然”，“即使”写成“既使”。其实，只要我们对学生讲清楚这两个字的渊源，问题就迎刃而解。这两个字都是一个人坐在一碗饭前，“既”的形象是人已经吃完饭，在扭头张口打嗝。“即”的形象是人对着碗正在吃饭。所以，凡表示已经完成之意的，皆用“既”；凡表示正在进行之意的，皆用“即”，如此一来就不会用错了。看来，如果指导学生掌握同音字形近字的辨析，尤其是扎实掌握这些字的本义，就能有效减少写错别字了。
四、有助于了解古代制度、传统、民俗等文化
中国的祖先按象形、指事和会意的方式创造了汉字。一个字就是一幅画、一件事或一则寓言。汉字，有不少是“活化石”，许多汉字都是对生活、对世界的诗意描摹，那里活跃着远古的人事、风景与习俗，充盈着丰富而生动的文化信息，许多汉字里甚至沉淀着古人深刻的美学观与哲学观。从汉字构造中，我们可以窥见上古先民的生产劳动、生活习俗、思想观念、道德品质、聪明才智以及他们对自然的认识。如“水”，甲骨文、金文中的水字，像一条弯曲的水流。中间的弯曲斜线代表河道主流，两旁的点是水珠水花。所以水的本义当指水流或流水；泛指水域，如江河湖海，与“陆”对称；后来引申指所有的汁液，如药水、泪水、橘子水等。又如“心”，甲骨文就是心脏的象形，金文多了一层外包围，小篆的外包围分成左右两个心房。本义是指人的心脏，泛指动物的心脏。心是人体器官的主宰，古人误认为它是思维的器官，所以心又是思想、意念、感情的通称。心脏在人体的中央位置，故心还有中央、中心之义。凡有心和它的偏旁“忄”的字，大都与人的思想、意念和感情有关。汉字作为一种“形象”，还特别富有美感，中国书法的那种美学追求与人生追求、道德追求，往往是同质的，这都是相当奇妙的文化现象。
Practical exploration of put learners as the center of shared pharmaceutical marketing professional teaching resource database in higher vocational techcial institute
SHI Nengjin LUO Wenhua
Department of Economics and Management， Zhejiang Pharmaceutical College， Zhejiang Province， Ningbo 315010， China
[Abstract] Combining with Zhejiang Pharmaceutical College construction type shared repository of pharmaceutical marketing specialty practice， the paper puts forward that the design， construction， application， maintenance and updation of shared professional teaching resources database in higher vocational technical institute should be fully embody the concept of "learners as the center" and meet the diverse needs of the learners by establishing a positive user experience， increasing database marketing and promotion， introducing marketization operation and maintenance and update mechanism， establishing and improving the resource construction standard and guide file， etc， to strengthen the construction of repository， so as to finally realize the sharing in higher vocational technical institute of professional teaching resource to support each other， benign circulation of five function.
[Key words] Pharmaceutical marketing； Higher vocational technical institute； Shared professional teaching resource database
随着信息技术的高速发展，资源共享已经成当今社会提高效率的有效途径，国内外的教育信息共享化在信息技术的推动下快速成长。2002年4月，美国麻省理工学院在Hewlett基金会的资助下首次起动了“开放式课程”（Open Course Ware）计划，即将MIT的所有课程的教学资料公布于网上，供全世界求知者免费使用[1]。此外还有英国开放大学的OCI（Open Content Initiative）项目、卡耐基?梅隆大学的OLI（Open Learning Initiative）项目、美国索菲亚学院的 OCI（Open Content Initiative）项目等[2]。我国在2006年11月教高[2006]14号文件中明确提出：“对需求量大、覆面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学源库。”[3]同时，在2011～2015年国家高等职业教育发展规划中也要求：“建设50个左右代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库。”[4]为此，国家教育部于2010年6月首次发文（教高司函[2010]129号）启动了第一批11个专业的共享型专业教学资源库建设工作，并于2012年2月，在总结国家级精品课程和第一批教学资源库建设的宝贵经验基础上再次发文（教职成函[2012]1号）启动了第二批17个专业的教学资源库建设项目，在第二批的申报文件中重点强调：“专业教学资源库项目建设要体现以学习者为中心的理念，能够满足学习者多样化需求。”[5]在国家投入巨资进行高职院校专业共享资源库建设的同时，如何能够真正发挥“以学习者为中心”的专业教学资源库的预期效益，避免走入资源闲置和堆积的困境，成为摆在建设者面前的难题。浙江医药高等专科学校（以下简称“我校”）经过申报成为药物制剂技术（第二批）教学资源库建设成员单位之一，笔者也全程参与了该资源库下设子项目“医药商务和销售技术”的资源库建设工作，积累了丰富的建设经验。同时，我校医药营销专业2011年被列为“中央财政支持的高等职业学校重点建设专业”，获得建设经费200余万元，该专业共享型教学资源库基本建设完成。在建设过程中，笔者经过调研和实践发现：共享型教学资源库的建设往往会由于缺乏相应的建设理念引导，参与建设的老师都只是素材的提供者，并不会系统深入考虑资源库可能面临的尴尬局面，共享型专业教学资源库很有可能成为素材的堆积库，最终不仅没有实现教学资源库建设的初衷，反而浪费了大量的社会资源。本文将从资源库的功能定位和建设理念剖析入手，根据自身的资源库建设经验，对该问题进行实践研究。
1 明确高职院校共享型专业教学资源库的功能定位
共享型专业教学资源库是面向专业教学的数化、网络化教学资源信息系统，它利用信息技术教学资源进行开发与整合，以计算机网络为传载体与共享手段，实现优质教学资源的共建与享[6]。它是我国高职教育推进信息化建设，整体提升高职教育质量和社会服务能力的必然要求。我校的《医药营销》共享型专业教学资源库由里及外设计为核心层、建设层、功能层三个层面（图1），资源库的设计、建设、应用、维护和更新（建设层）应该围绕“以学习者为中心”的核心层，目的是实现五大功能定位（功能层）。这五大功能在核心层“以学习者为中心”理念的引导性下，在建设层的实体支撑下，环环相扣，形成良性循环，其中一个环节的功能出现问题必将影响到其他功能的实现，因此我们必须将其视为一个有机的系统来对待，如：功能之一的提升社会服务的能力的效果不明显，必然会导致专业资源库的更新的动力不足，而后就会影响资源库的共享质量。
2 更新高职院校共享型专业教学资源库的建设理念
高职院校共享型专业教学资源库主要是围绕国家重点支持的产业领域，针对覆盖面广、需求量大的特色优势专业，通过网络信息技术实现优质资源的共享，在国家投入大量财力、物力、人力的基础上，需积极总结国家级精品课程的建设经验，防止走入“为了申报立项而建设，为了完成任务而建设”的误区，在领会专业教学资源库建设目的、意义基础上，让整个建设师资团队的每一名建设成员都要树立良好的理念。
2.1 以学习者为中心，创造交互式学习平台
在共享型医药营销专业教学资源库的建设中，我们始终从学习者的角度去设计、规划、建设以及使用各种优质资源，主要以教育部所要求的学生、教师、企业职工和社会学习者四种角色去高效配置教学资源，分析四种不同角色的需求特征（表1），然后根据不同的角色设计不同的权限并进入不同的界面，并开展个性化的学习任务定制，如个人注册信息维护、资源个性化订阅功能、个人资源管理、个人收藏夹、费用充值和查询、个人资源编目上传等个人知识管理模块。另一方面，加强学习者交互性学习功能的建设，使学习者能够在平台上边学习边和其他学习者或指导老师进行互动和交流，不仅增加了学习乐趣而且经过讨论强化了学习效果。
2.2 贯彻“工学结合，校企共建”理念，整合优势特色资源
分主题建设专栏资源可以增强资源库建设的专业性和针对性提高资源的使用效益[7]，因此共享型专业教学资源库的建设主要是进行以学习者为中心的各种优势特色资源的整合。而当学习者分为多种类型时，它所要求的资源也必须要求多样化，因此从学习者以及资源的多样化、丰富化、实用性的角度去分析，在进行资源整合时必须要贯彻“工学结合、校企共建”的理念，在联合各相关高校的同时，需全方位吸纳行业中的一线专家，整合行业实际工作中发生的典型工作流程和案例，确保资源库建设的多样性和实用性，满足学习者的多样化需求。我校在共享型《医药营销》专业教学资源库的建设中，整合了医药生产企业、药品批发公司、药品零售连锁药店、药品零售单体药店的大量真实案例，同时通过“米内网”的数据平台对网络上的医药营销资源进行归纳和整理，还对接了宁波市医药产销特色数字文献资源库，极大丰富了共享型专业教学资源库的资源采集面，也体现了“医药营销”特色。
2.3 积极接受反馈，实现共享和持续更新
当前日新月异的经济和科技发展使得各个专业的知识都处在不断的更新和变化中，这给共享型专业教学资源库的建设提出了严峻的挑战，面临种类繁多、数量庞大的专业教学资源，在这个信息爆炸的时代，如果资源库接受反馈和持续更新的能力不能与时展、行业变革同步，那么原来还处于引领作用的专业教学资源库马上就会沦为落后的素材堆积库，当你无法再吸引学习者眼球和心智的时候，这凝聚着建设团队心血以及国家财力专业教学资源库最终将会成为无用的资源，而导致社会资源的极大浪费。因此，专业教学资源库的建设并非一劳永逸，必须具有持续更新机制，确保每年更新比例不低于10%[5]。在我校共享型医药营销专业教学资源库的更新和维护上，配备了2名老师和5个同学的后续服务团队，定期定时地对资源库进行更新，并在平台上及时与学习者进行互动。同时，把共享型专业教学资源库用于平时医药市场营销、药店经营与管理、医药市场调查与预测等课程的教学中，在不知不觉中培养同学们使用资源库的习惯，以资源库使用率的提升来促进持续的更新和维护。
3 高职院校共享型专业教学资源库建设存在的问题
对于高职院校共享型专业教学资源库的建设存在的问题国内的专家学者进行了比较多的论述，如杨威[8]从服装设计专业教学资源库的角度认为多少教学资源库缺乏个性；张家贵[9]、刘军旭[10]认为专业教学资源库忽视内容建设，利用率低，最后演变为摆设；张力[11]、郭芙琴[12]认为专业教学资源库的建设照搬了国家精品课程，缺乏共享性。笔者根据共享型医药营销专业教学资源库的建设实践以及对11个国家高职院校共享型专业教学资源库的调查分析，认为目前的高职院校共享型专业教学资源库还存在以下问题：
3.1 共享型专业教学资源库缺乏有效的针对学习者的宣传推广机制
共享型专业教学资源库是国家投入巨大社会资源，由某一高职示范院校主持，联合各其他高职院校以及行业中的部分企业共同建设的服务于学生、教师、企业在职员工、社会学习者的资源平台，该平台在学习者群体中的知晓度将直接决定着其使用效率，而该平台的建设中却没有相应的宣传推广机制，使得绝大部分应该覆盖的使用者根本不知道有这一优质共享资源库的存在，长此以往，必然导致了访问量的不足和较低的资源库利用率。
3.2 共享型专业教学资源库平台中缺少有效的学习者引导程序
共享型专业教学资源库的网站是学习者使用资源库的唯一平台，但这些网站的资源架构并没有从方便、帮助学习者学习的角度去设计。笔者分别以学生和教师的角色访问了第一批11个共享型专业教学资源库网站，发现每个网站资源库的资源非常丰富，但绝大多数网站缺少引导学习者使用或者介绍资源库整体架构的程序，因此，作为一个普通学习者，就感觉淹没在资源的海洋中没有方向，一开始像看热闹一样，走马观花，后面对资源库的学习兴趣就骤然下降了，从而导致无法有效的利用资源。
3.3 共享型教学资源平台结构复杂，缺乏良好的用户体验
共享型专业教学资源应该像其他商业网站一样达到一个界面清晰、内容丰富、多用途的开放式的共享平台，重视用户体验，使用者能够在该平台上自由学习、下载、分享、交流各种专业知识。但经过笔者对11个共享型专业教学资源库网站的访问，普遍存在平台结构复杂、访问路径长、资源下载受限、网站响应时间长、互动性学习不够等问题，由于缺乏良好的用户体验，从而导致访问者的满意度下降，再次访问的概率就大大降低。
3.4 共享型专业教学资源库缺乏后续的更新和维护机制
共享型专业教学资源的持续更新和维护是盘活各种优质资源、提高资源利用效率的生命线，虽然在中央财政专项资金的资助下，专业教学资源库的建设正在按教育部的所设定的步骤的紧张有序的建设，但由于缺乏后续的更新和维护机制，第一批11个共享型专业教学资源库一旦验收通过，就很有可能走入国家精品课程建设的困境，在无专项资金和相应制度的支撑下，建设者的积极性已经悄然减退，后期的建设工作（更新和维护）也必将停滞，从而引发资源库中大量优质资源的极大闲置。
4 高职院校共享型专业教学资源库建设的几点建议
从我校进行共享型医药营销专业教学资源的建设实践以及共享型专业教学资源存在的问题，对高职院校共享型专业教学资源库的建设提出以下建议：
4.1 建立共享型专业教学资源库平台的营销和推广机制，加大推广力度
共享型专业教学资源库的五大功能实现都是基于学习者知晓并使用该资源库为前提，因此在国家投入巨大资金进行资源库建设的同时，需要出台配套的平台推广措施和制度并投入一定的资金，进行资源库平台的营销推广策划，比如鼓励所有参与建设的单位与该专业相关的老师、学生、职工成为首批免费体验的会员并撰写体验感受，让专业资源库平台承担政府、企业、学校的培训、教学项目如职业资格鉴定、继续教学、在职人员专项培训等项目，不断扩大专业教学资源库的知名度，致力于以打造高职院校的共享型专业教学资源库的特色品牌，以此带动更多的潜在用户成为平台的使用者。
4.2 以建立积极的用户体验为出发点，建设和改进共享型专业教学资源库平台
用户体验是一种纯主观的在用户使用产品（服务）过程中建立起来的心理感受，积极的用户体验可以提升高校信息化的使用效益[13]。在共享型专业教学资源库的建设和维护过程中，平台的建设者首先必须把自己作为用户进行体验，同时积极接受其他用户的反馈，对于一些用户反应的共性问题，如：缺乏智能的平台使用导航、访问路径太长、资源下载受限等进行有效改进，在建设、维护和更新资源库平台的同时，努力建立积极的用户体验，让良好的用户体验不断在使用者中传播，以提升资源库的使用效益。
4.3 引入市场化运作，建立共享型专业教学资源库的应用、更新和维护体制
应该清醒的认识到共享型专业教学资源库的建设是一项长期的工作，在前期主要资源建设完成后，资源库的应用需要一整套可操作的运行机制，可以运用单位会员制的收费模式，以及承担社会教学、培训等服务项目的方式引入市场化运作，为后期资源库的更新和维护提供补助，同时国家应该设定资源库后续更新和维护的绩效考评制度以及拨付专项维护资金以引导各共享型专业教学资源库的二期建设（持续和更新），保证前期投入资源的可持续发展。
4.4 以学习者为中心，建立健全共享型专业教学资源库的建设标准和指南性文件
目前第一批11个高职院校共享型专业教学资源库已经建设完成，正在公示阶段，第二批的17个专业教学资源库也真正紧张的建设中，按照国家的高职教育十二五发展规划，在未来几年国家还将建设22个专业教学资源库，为了能够保证和提高资源库建设的质量，在总结前期28个教学资源库以及国家级精品课程建设的基础上，需要在坚持学习者为中心理念指导下，建立更加细化的和相对统一的资源库建设标准和验收标准，出台资源库的指南性文件，形成建设高质量专业教学资源库的基本路径和模式，以使得后面的资源库建设少走弯路，直达建设目标，从体制上保证高职院校共享型专业教学资源库效用的正常发挥。
关键词：滋养肾阴法；清热解毒法；狼疮性肾炎；肾小球系膜细胞；Ⅳ型胶原
中图分类号：R259.932.42文献标识码：A
文章编号：1673-7717(2008)05-0922-03
Research on Effects of Method of Invigorating Kidney
Heat-clearing and Detoxicating (IKHD)on Collagen IVmRNA Expression of
Glomerular Mesangial Cell Induced by Type-IV LN Patients Serum
LIU Xueyao1,LI Yan2,LIU Yamin2，ZHANG Qiulin3,SHI Chengjun4
(1.Department of Nephrology,Futian District TCM Hospital of Shenzheng,Shenzhen 518034,Guangdong,China;
2.First Affiliated Hospital to Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou 510100,Guangdong,China;
3.Liwan Hospital of Guangzhou Medical University,Guangzhou 510120,Guangdong,China;
4.Zhongshan University,Guangzhou 510130,Guangdong,China
)
Abstract:Objective:To observe the effects of Chinese crude drug of Invigorating the Kidney, Heat-clearing and Detoxicating (IKHD) on collagen Ⅳ(Col Ⅳ)mRNA expression of glomerular mesangial cell(GMC) induced by type-Ⅳ Lupus nephritis(LN). To explore the mechanism of the method of IKHD on the level of cell and molecular biology. Methods:With the method of blood serum pharmacology, 5 groups were observed: blank, control serum + 15% serum of type-Ⅳ LN patients, low, medium and high concentration serum which contained Chinese medicine of IKHD + 15% serum of type-Ⅳ LN patients. The method of RT-PCR was used to detect expression of Col ⅣmRNA.Results:Different concentration serum containing traditional Chinese medicine of IKHD could inhibit the expression of Col ⅣmRNA. The effect of high concentration serum was the most notable.Conclusion:Being intervened by the 15% serum of type-Ⅳ LN patients, the serum containing traditional Chinese medicine of IKHD can inhibit the expression of Col ⅣmRNA. Through this, it may inhibit the proliferation of GMC and the accumulation of extracellular matrix (ECM).This may be the molecular mechanism of TCM of IKHD curing LN.
Keywords:method of invigorating the kidney;method of heat-clearing and detoxicating;Lupus Nephritis (LN);glomerular mesangial cell (GMC);collagen Ⅳ
笔者前期实验观察到：Ⅳ型狼疮性肾炎（LN）患者血清具有明显的促进正常人肾小球系膜细胞（GMC）增殖的作用，以15%Ⅳ型LN血清最为显著。本研究观察临床上治疗狼疮性肾炎（LN）有较好疗效的滋肾解毒中药（方药组成：生地黄15g，知母10g，白花蛇舌草20g，红紫草20g，鱼腥草20g，怀牛膝15g，丹参15g，赤芍10g，益母草20g，甘草5g），对体外培养的Ⅳ型LN血清干预下肾小球系膜细胞（GMC）增殖、凋亡的作用。本研究将在前期实验的基础上，观察滋肾解毒中药对Ⅳ型LN血清干预下GMC中Ⅳ型胶原（CloⅣ）mRNA表达的影响，藉以从细胞分子学水平探讨滋肾解毒中药治疗LN的作用机制。
1实验材料
正常人GMC：中山大学第一附属医院肾科实验室馈赠。1640培养基及胎牛血清（FCS）（GIBCO BRL公司）；DNA分子标准：DL2000 Marke（大连宝生物公司）；RNA提取试剂：Trizol（ Invitrogen公司产品）；RT-PCR试剂：逆转录酶系及Taq酶系（北京索奥公司产品），DNTPs（上海生物工程公司产品），DEPC（美国Sigma公司产品），RNasin（美国Promega公司产品），Phototope-HRP Western Blot Detection System 及Hoechst 33258（Cell Signaling公司），碘化丙啶（PI）（Cell Signaling公司），普通胰岛素（沈阳济世制药公司），D-Hanks液、0.02%EDTA、0.25%胰蛋白酶（实验室配制）。
2方 法
2.1 正常人GMC培养
将GMC离心，加15% FCS RPMI 1640培养液及0.66U/mL RI后加入细胞培养瓶，CO2恒温培养箱培养。细胞融合80%以上时，0.25%胰酶消化、传代。
2.2 大鼠含药血清制备
清洁级SD大鼠10只，体重（200±20）g，按简单随机化原则分为2组。A、B组分别以滋肾解毒中药浓缩液、饮用水各1.875mL/100g灌胃，日1次，共14天。乙醚吸入麻醉，腹主静脉无菌取血。分离血清，备用[1]。
2.3 GMC中纤维连接蛋白（FN）mRNA表达的检测
2.3.1 GMC细胞总RNA的提取
取传代至足够数量的GMC，用胰蛋白酶消化计数，铺于96孔板（每孔4000个），加入15%FCS1640液；待细胞贴壁48h后，换无血清培养液同步24h；换5%FCS1640液于96孔板，在加入刺激物时分为5组：1组(空白对照组) 、2组（B组大鼠血清+15%LN血清）、3、4、5组分别为A组低、中、高浓度含药血清+15%LN血清。
收集12、24、36、48h培养的GMC，每组分别3复孔。细胞总RNA的提取：胰酶消化细胞，PBS洗3次后转入1.5mL灭菌离心管；在标本中加入1mL的Trizol，充分振荡混匀，于15～30℃放置5min；加入200μL氯仿/mL Trizol，剧烈振荡，放置2～3min，12000r/min、4℃离心15min；将上层水相层转到新的离心管，加入异丙醇500μL/mL Trizol，放置10min，12000r/min离心10min，弃上清；用1mL 75％乙醇洗1遍，空气中晾干。加入50μL的灭菌DEPC水溶解；取5μL稀释100倍测OD260和OD280值，计算OD260/OD280。根据《分子克隆实验指南》：1OD值相当于40μg/mL的RNA。计算出RNA的含量（μg/μL）。取5μL用0.8％琼脂糖凝胶电泳。其余RNA放置－80℃冻存备用。
2.3.2 逆转录-多聚酶链反应（RT-PCR） MMLV逆转录成cDNA。分别加入FN及β-Actin引物，PCR产物用1.0%琼脂糖凝胶电泳，用FR-200生物电泳图像分析系统摄影、Bandscan 5.0软件分析产物光密度，进行FNmRNA及β-Actin mRNA表达分析，并计算FNmRNA/Actin mRNA比值。
①引物序列：
应用生物信息学知识，从Genebank中查阅出Col Ⅳ及内参基因β-actin的mRNA序列，根据引物设计原则，并利用Primer Express2.0设计软件，设计出扩增各基因片段的引物。引物序列见表1。
②cDNA合成：
将反应体系（RNA 2μg、下游引物15pmol、DEPC水使最终反应体积为25μL）在70℃预变性5min，立即放于冰上，加入5×RT Buffer 5μL，10mmol dNTPs 1.5μL，RNasin 25U，M-MLV 200U；反应条件：37℃ 1h，95℃ 5min灭活逆转录酶。
③常规RT-PCR扩增各基因mRNA：
反应体系：10×PCR Buffer 5μL，10mmoldNTPs 1μL，上、下游引物各15pmol，Taq酶3U，以上逆转录cDNA 5μL。加无菌去离子水至50μL。反应条件：93℃ 3min预变性，93℃ 30s，60℃ 30s，72℃ 45s，共35个循环，72℃延伸10min。反应后检测，取8μL PCR扩增产物用2％的琼脂糖凝胶进行电泳。
2.4 统计学方法
数据以均数±标准差表示，计数资料用t检验、应用SPSS11.5统计软件进行统计分析。
3结 果
3.1 正常人GMC培养
相差显微镜观察：GMC属成纤维细胞型，胞体呈梭形或不规则星形及三角形，中央有一清晰的卵圆核，胞质向外伸出数个长短不一的突起。
3.2 GMC中Col ⅣmRNA表达的检测
定量分析结果（n=6）显示，第1、2、3、4、5组FNmRNA/Actin分别为：0.146、0.452、0.276、0.208、0.169；与第2组比较，第3、4、5组的Col ⅣmRNA的表达量分别降低了38.94%、53.98%、62.61%。见图1～2。
4 讨 论
4.1 新近发现LN患者血清中存在抗肾小球系膜细胞抗体的靶抗原
LN患者血清中本身就存在直接针对GMC的异质性自身抗体，各种抗肾小球系膜细胞抗体可以在肾小球系膜区形成原位免疫复合物进一步激活补体而使肾脏发生炎症反应[2-3]。
4.2Ⅳ型LN（弥漫增殖型）炎性病变最为显著
在所有类型的LN中，Ⅳ型LN的炎性病变最为显著，光镜下几乎所有肾小球都有严重病变，出现广泛细胞增生和细胞浸润，许多细胞出现退行性变和核固缩[4-5]。
4.3 GMC增殖 凋亡异常是LN的重要发病机制 GMC的体外培养是研究LN的重要手段之一
LN肾小球组织学改变为球内细胞数增多，基质堆积，并进行性发展，最终致肾小球硬化而致肾衰。GMC凋亡不足、过度增殖在LN的发病、特别是肾损伤中具有重要作用。GMC在体内生长调节受多因素影响，研究较困难，因此体外GMC培养已成为肾脏生理、病理研究（包括LN）必不可少的手段之一。但目前肾脏疾病的治疗药物对GMC的作用研究还限于正常人GMC的研究上，缺乏针对性[6-8]。
4.4 Col Ⅳ的过度表达导致ECM积聚在Col的发生发展中起着重要作用
ECM积聚引起的进行性肾小球硬化与间质纤维化是各种原发性或继发性肾病包括LN的共同病理表现。在肾小球疾病中，ECM积聚是导致肾小球硬化的主要因素之一。Col Ⅳ是典型的基底膜胶原，是基底膜的支架结构，是基底膜中的主要胶原蛋白。它可由活化的GMC、内皮细胞、上皮细胞、肾小管上皮细胞等合成和分泌。故Col Ⅳ的合成和分泌增多及降解减少是行多肾脏疾病包括LN发展、ECM积聚、终至肾小球硬化和肾间质纤维化的重要原因之一，在LN时作为系膜基质主要成分的Col Ⅳ也会出现过度表达[9]。
4.5 血清药理学方法为研究中药复方从细胞 分子水平提供了新的手段
血清药理学是一种公认的体内外结合研究中药药理作用的实验方法和技术，能较客观、真实地阐明中药的药效和机理。含药血清作用于体外培养的GMC，可最大限度地模拟体内环境。
4.6 滋肾解毒法是治疗LN的主要治法
LN的主要病机是肝肾阴虚、热毒血瘀，因此，滋肾解毒以补其虚、泻其实成为治疗LN的主要治法，目前为多数学者所采用。在本处方中，生地清热凉血、滋阴生津，善清血分之热，怀牛膝补肾并导热而引血下行，二者共为君药；知母清热泻火养阴，为臣药；君臣合用，清火而壮水。白花蛇舌草、鱼腥草清热解毒；红紫紫草清热解毒、凉血活血；丹参、益母草调和诸药，为使药。诸药合用，共奏滋养肾阴、解毒活血之功。该组方思路符合LN的中医基本病因病机，也充分体现了辨病与辨证相结合的学术思想，应用于临床多年，证实能提高LN的临床疗效。
4.7 本实验研究的理论依据及思路
目前肾脏疾病的治疗药物对GMC的作用研究还局限于正常人GMC的研究上，缺乏针对性。笔者前期实验研究发现，Ⅳ型LN患者的血清确实具有明显促进GMC增殖的作用，结果与正常血清组相比有非常显著性差异（P＜0.01），其中以15%Ⅳ型LN患者血清促进GMC增殖的作用最为显著，从而为肾脏疾病治疗药物对GMC的研究开辟了一个新的方法。因此在此基础上，笔者结合血清药理学方法，将临床上治疗LN取得较好疗效的滋肾解毒中药以大鼠含药血清与Ⅳ型LN患者血清共同作用于GMC，以观察其对GMC的增殖、凋亡和FNmRNA表达的影响，以期从细胞分子生物学水平探讨滋肾解毒中药治疗LN的机制。
4.8 实验研究结果分析
对照大鼠血清与15%Ⅳ型LN血清共同作用于GMC后，GMC增殖明显增强，凋亡明显不足，FNmRNA的表达均明显增强。不同浓度含药血清与15%Ⅳ型LN血清共同作用于GMC，均能明显抑制GMC增殖，促进GMC细胞凋亡；且该作用呈明显的量效关系，浓度越高，抑制GMC增殖、促进GMC细胞凋亡的作用也越明显，以高浓度含药血清的作用最明显。含药血清还能明显下调FNmRNA的表达，且该作用也呈明显的量效关系，浓度越高，其抑制FNmRNA表达的作用也越明显，以高浓度含药血清的作用最明显。
综上所述，滋肾解毒中药可能通过抑制GMC异常增殖及并诱导其凋亡，抑制FNmRNA的表达进而抑制ECM过度积聚，从而抑制肾小球硬化、肾间质炎症细胞浸润以及免疫炎症反应等LN的增殖性病变，达到治疗LN的作用，值得进一步研究和临床应用。
参考文献
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[2] 裴斐,赵明辉,汪莺昱，等.狼疮肾炎中新发现的抗肾小球系膜细胞抗体靶抗原的鉴定［J］.中华医学杂志,2004，84(3):194-198.
[3] 陈,汪莺昱,赵明辉，等.狼疮肾炎患者血清抗系膜细胞抗体及其靶抗原的研究［J］.中华内科杂志,2003，42(12):851-853.
[4] 王海燕.肾脏病学［M］.北京：人民卫生出版社,2001,2:421-430.
[5] 叶任高,张道友,刘冠贤.红斑狼疮［M］.北京：人民卫生出版社,2003：1.
[6] 刘志红,吴燕,周虹，等.不同增殖性肾炎细胞增殖与凋亡的关系［J］.中华肾脏病杂志，1997，13(6):334.
[7] 潘晓勤,王晓燕,姜新猷.肾小球系膜细胞培养及鉴定［J］.南京医科大学学报,1995，15(1):222-223.
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