时间：2024-01-15 14:59:07
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇药理学方向，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[关键词]药理学；考试改革
考试是教学过程中的重要环节，也是检查教学效果、评价教学质量、督促教育目标实现的有效手段。药理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科，也是是医学生的专业必修课，但在药理学考试目的，考试内容和考试方式等诸多方面存在着一些共性问题。为提高教学质量，提高学生学习的主动性，我们进行了药理学考核模式的一系列改革，现结合我校药理学课程考核改革的现状做以下总结。之前，我校药理学课程考核成绩主要是由平时实验报告(占30%)与期末考试成绩(占70%)综合而成，这种考试评价已经不能适应应用型大学培养创新人才的现代考试理念，因此，有必要在大力开展教学改革的同时，加强对药理学考试改革及评价研究，不断加大改革力度。改革药理学考试内容，就是要树立适应应用型大学创新人才培养的现代考试理念，按照应用型大学创新人才必须具备良好的知识结构和宽厚的知识基础的要求进行药理学考试，应该把考试内容定位在对所学知识的理解和对学生独立思考能力的考查上，即考试内容和方式要有利于培养学生创新意识和促进学生积极、主动、理性思维品质的形成，从而推动教师教学行为与学生学习方式的改变。
1课程考试模块的改革
改变以往单一试卷考试的形式，即理论考试70%与实验考试30%的组成形式；而是由理论考试与实验考试单独百分制，理论或实验不及格者都需要补考。通过这样的改革，实验课程从理论教学中彻底独立出来，提高学生对实验课程的重视度与认可度，达到提高实践操作技能的目的。
2理论考核组成模块改革
改变以往理论考试以一张试卷定成绩的局面，本次改革使理论考试由平时考勤、课后作业(以PPT形式上交)、课间讨论、期末考试等部分组成。改革前的考试是根据总分的多少来判断是否合格，新考核规则是按照总分和各分点这2项分别进行判断。每项分点必须达到及格分数，并且总分达到分数才可以通过考试，否则即使总分再高，上述四项有一项没有达到合格水平都不能通过考核。其中课后作业需要学生带着问题在课后通过网络与图书馆查阅大量的文献资料来解决问题，这就需要学生花费一定的时间去自主学习，而自主学习的能力通过作业的形式表现出来；课间讨论是在上课时由教师当堂提出问题，请学生随时分析问题，这样既可以活跃课堂气氛，同时也达到考核的目的。这种理论考核是多层次、多水平、多角度对学生进行全面系统的评价。包括学习态度、理论应用、综合知识与技能等全方位考察。
3试卷考试题型改革
课程理论考试试卷以往都是名词解释、填空、选择题、判断题、问答题等几种客观和主观题型，这些客观题型将学生局限在对知识的死记硬背上，不能使其灵活综合运用所学的知识，而改革后增加病例分析题，即描述一些病理症状后让学生根据症状判断疾病，选择药物，药物的临床应用与不良反应等。通过病例分析题目的考核，充分发挥了学生的主观能动性，综合运用所学的知识去解决实际问题，同时也会让学生有更多的成就感。
4实验考核方式与内容改革
药理学课程是一门理论性与实践性都非常强的课程，而理论往往需要实践去消化，因此同样要加强实验教学的改革。改革前，实验与理论考试放在一起；改革后将实验考核独立作为一门课程单独进行考核，单独记录成绩，这样充分突出了药理学实践的重要性，也可以充分调动学生实践操作的积极性。在药理学实验中，由于涉及到一些动物实验，而很多学生特别是女学生不敢动手操作动物实验，对实验基本操作掌握不牵固；现通过实验的操作考核，可以督促学生更主动积极的进行实验操作学习，否则实践考核无法获得及格标准。实践考核过程中，按照图2的考核指标进行评价，即对学生的实验预习、考勤、实验现象的分析讨论、实验的基本操作技能等进行综合评定，从而全面评价学生的实践能力。在上实验课前1周，把实验的基本内容、动物实验基本操作的视频等资料发给学生、让学生好好预习，在第1次实验课的时候，将实验注意事项、实验的基本要求，特别是实验的考核标准与评价体系告知学生，让学生理解实验的重要性，这样学生可以带着问题做实验，带着目标做实验从而提高其实践动手能力。
5考核后信息反馈改革
以往的考核中，学生只从教务系统里中查到自己的分数，不知道自己的失分知识点在哪里，这样学生没有对自己不足的知识点进行再消化。为改变这种局面，药理学考核改革增加考核后再分析的过程，也就是任课教师在某一单项考核结束后应及时进行总结分析，并将分析结果及时向学生反馈，这不仅可帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，更重要的还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率，从而体现考核评价的真正价值，这样可以充分体现教师与学生之间的“教”与“学”的互动。
药理学课程考试改革是一项系统的工程，需要相关制度的支持，需要教研室教师用心设计，需要学生的用心投入学习才能顺利完成，并达到良好的效果，药理学课程考试改革要从理论到实践，从形式到内容，从考前提示到考后反馈消化等方面，全面系统的改革，而目前大学重科研轻教学的现象严重，因此教学改革特别是考试改革路程很曲折，应从制度方面增加改革力度，全面提高教学质量与教学效果，培养应用型大学的新世纪创新型人才。
参考文献
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1传统研究模式：以药物为中心
在早期，药理学对象均为文献记载或者民间经验等被认为有效的天然物质，研究的主要程序是，通过化学、分析等手段，对其进行分离提纯、鉴定，结合生理、生化效应的观察每一组分的作用，最后提纯有效单体化合物，制备成为药品，这一类研究最大的特点是，在研究开始阶段，科学家们已经掌握了研究对象足够多的信息，已经对研究对象可能的作用或者活性有了初步的了解，它有足够的文献记载或者它有足够的临床应用基础，例如：阿司匹林，公元前400年，希伯格拉底推荐使用一种黄色的叶子可以镇痛，在18世纪科学家们发现柳树的叶子可以镇痛和退热，并且从中提取得到有效成分水杨酸，但是水杨酸对胃肠道和口腔有非常严重的刺激作用。后来经过德国科学家的努力，合成了刺激作用较小的乙酰水杨酸，也就是今天的阿司匹林。
2现代研究模式：以疾病为中心
随着生命科学的不断发展，人们对各种疾病的发生，发展等过程有了进一步的认识。很多在某些疾病发生和发展过程中起重要作用的关键调控分子被揭示出来，通过干预或者调解这些关键分子，治疗和预防疾病的治疗手段也应运而生。这种以疾病为中心的药物研究模式已经成为现代药理学研究的趋势。其主要特点有以下三方面：
2.1寻找靶点人类整个基因组的基因数量在3～8万之间，但90%以上的基因功能尚不明确。在这些基因序列中，出现了大约5000个药物作用靶点，科学家们预言，将来会发现超过几千种与疾病有关的有效靶点，通过识别这些靶基因，有可能会发掘出几万个疗效更高，作用更专一的新药，因此，对于现代的药物开发科学家来说，首要的任务是将这些未知功能的基因功能明确化，并进一步寻找到有治疗前景的药物靶点基因。到目前为止，已经有数千个靶点类蛋白被克隆纯化。其中，细胞膜受体类是主要的一类药物靶点，其中主要为GPCRS。大多数激素、神经多肽，神经递质的受体都是GPCRS，这类受体构成传导细胞生长信号的最主要通路之一，约60%的药物作用于GPCRS。目前有约200种已知的GPCRS，占了所有药品的四分之一，全球每年销售达到900亿美元。
2.2组合化学的运用组合化学是一门将化学合成、组合理论，计算机辅助设计及机械手结合一体，并在短时间内将不同构建模块用巧妙构思，根据组合原理，系统反复连接，从而产生大批的分子多样性群体，形成化合物库，然后，运用组合原理，以巧妙的手段对库成分进行筛选优化，得到可能的有目标性能的化合物结构的科学。
药物的开发是一个耗时间耗经费的过程。据报道，在美国，一种新药从开始研制到上市，需8～10年的时间，研究费用高达2～5亿美元。药物的研制历程之所以这样长，其中一个很重要的原因是先导化合物的发现与优化速度缓慢。组合化学能够大大加快化合物库的合成及筛选速度，从而大大加快了新药的研制速度，经过十几年的发展，组合化学方法已成为新药研制的必由之路，它的出现被誉为近年来药物合成领域的最显著的进步之一。所以，组合化学在有机领域最引人注目的成就是对传统药物合成化学的冲击。
2.3高通量筛选成为主要手段近年来，由于自动化技术特别是机器人的应用，在新药研究中出现了高通量筛选技术。该技术将化学，基因组研究，生物信息，以及自动化仪器等先进技术，有机组合成一个高程序，高自动化的新模式，从而创造了发现新药的新程序，由于该技术具有快速，高效等特点，因而成为发现、研制新药的主要手段。
高通量筛选技术是将多种技术方法有机结合而形成的一种新技术体系，它以微板形式作为实验工具载体，以自动化操作系统执行实验过程，以灵敏快速的检测仪器采集实验数据，以英国学者AlanD研究提示，一个实验室采用传统的方法，借助20余种药物作用靶位，1年内仅能筛选75000个样品。1997年高通量筛选技术发展初期，采用100余种靶位，每年可筛选100万个样品，1999年高通量筛选技术进一步完善后，每天的筛选量就高达10万种化合物。高通量筛选方法作为新药发现的手段具有选择范围广、筛选成本较低、结果可靠等特点，是新药研究的重要手段。
关键词：想象力；有趣；有理；有用；有魅力
小学数学教学，要把生活情境引入课堂，放飞学生的想象力，激发学生的探究热情；允许学生发挥想象力，用自己的方法解决问题，不要把学生限制在老师自己固定好的模式里，限制学生的思维。给学生一双探究生活的眼睛，让他们感到“数学有趣”“数学有理”“数学有用”“数学有魅力”。教师要关注课堂信息，把握有利时机，把课堂还给学生，让学生的生命之液在课堂中自由徜徉，让课堂焕发生命的活力，让课堂更精彩！
一、让“数学有趣”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣对学生新知识的获得起着至关重要的作用。因此要重视学生对数学的情感，并由此作为数学教学设计起点，是教学成功的保证。
1.精彩的问题激起学生的兴趣
《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等。因此，要让学生真正主动地参与数学探究活动，为学生创设适宜的问题情境，把学生引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探究的时间与空间，并对学生进行鼓励、积极引导探索。
2.问题生活化，激起学生兴趣
数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。所以数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。引导学生注意身边的数学，体验到生活中处处有数学。这样一来学生感兴趣了也就爱学数学了，课堂效率就提高了。
二、让“数学有用”
数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，我们应该用教材教，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。现实生活是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。贴近儿童现实生活的素材，都可成为学生学习的内容，都具有鲜明的教育意义。根据学生实际情况或调整或创新教材，寻找适合学生的学习素材，从而让学生以生活为背景，愉快地享受数学、喜欢数学，让数学有用。
三、让“数学有理”
学生只有投身于各种数学活动之中，靠自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”，数学的知识、思想和方法才能在现实的活动中理解和发展。因此教师在课堂教学中应为学生预留足够的探究空间和时间，努力实践：“凡是学生能自己探索出来的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示”。让每一个学生都真切体验探究的全过程，让他们体会到数学有理。
如教“圆柱的认识”，把教学展开部分设计成：提供素材自主探究、合作交流、成果三个环节。可以先为每四个学生准备一份圆柱特征探究的学习包，包内有茶叶罐、纸水杯、纸做的圆柱模型、一个装有各种形状纸片的信封。然后让学生在足够的时间内思考想象与讨论两个问题：“圆柱的特征有哪些？你是怎样发现的？”由于我提供了丰富而且有差异的、可以动手操作的学习材料，保证了学生的探究时间，让学生亲历了思考、发现的全过程，使学生获得了学习成功的体验，得到了空间观念和空间想象能力的培养，课堂也由此焕发了生命的活力。
四、让“数学有魅力”
如何让我们的数学课堂摆脱枯燥和乏味，焕发出生机，得到学生的欢迎呢？教学素材选取合理又能够激发学生的兴趣，这样的数学课堂就是受学生欢迎的课堂，这样的数学也就成为了趣味性十足的功课。
数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。”而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，即课本上已经经过数学处理的问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。如何解决这个问题？关键是要善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，从学生的生活经验出发。
在教学中，我们不仅要重视学习结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。“我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就理解了。”这是在美国华盛顿图书馆墙壁上的三句话，形象地说明了动手实践的重要性。只有学生自主操作、动手实践，经历探索知识的过程，对知识的理解才能更深化。
如在“年月日”的教学中，学生们知道了每“四年一闰”后，不少人猜想用年份数除以4后没有余数的是闰年，反之是平年。可提出让学生验证，并出示2000-2007年的平年闰年表，学生们纷纷拿出课堂练习本，和周围的同学自由分组用4除这8个年份数，并且很高兴证明出这个猜想是对的。体验成功，学生们是愉悦的，许多小脸都展示着兴奋的微笑，这都是想象力带给孩子们的礼物。
关键词： 中职体育理论课 教学方向 教学策略
近年来实施新课程标准以后，各地体育教师进行了深入实践探索，取得了相当可喜的成果，对学校体育实践产生了积极的影响，但目前，中职体育教学中，有计划的系统理论教学工作做得不够好。由于理论课时极少，除了开学和期末，一般都在不适合上室外课的阴雨、雾霾天气进行，而且没有相应的考核，使体育理论教学不能系统化。而且教师存在重技术教学、轻理论传授的思想，缺少这方面的教学经验，使理论课教学水平很难提高，很难取得良好的教学效果。这些情况也在一定程度上反映出我国体育教师理论教学中存在的普遍性问题，导致学生理论知识与实践结合存在脱节情况。
一、体育理论教学在课程中的重要性
在中学体育教学大纲中，体育课的教学任务是教育学生自觉参加体育锻炼，并养成锻炼身体的习惯。“中学体育目的和任务”一章明确指出：“体育知识技能教学，不能仅仅理解为运动技术的传授，更重要的是 教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。”体育课的基本目标是根据大多数学生的基本要求确定的，可以分为五个领域目标。
1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本养成自觉锻炼的习惯，基本树立终身体育的意识，能够制订可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2.运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行自我体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处理方法。
3.身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。
4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜方法调节自己的情绪；在运动中收获运动乐趣和成功的感觉。
5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
二、中职体育理论课的作用
体育理论知识课是学校体育教学体系的重要组成部分，是从长期体育实践中总结出的科学理论。通过有计划的教学，学生系统地学习体育理论知识，有利于提高学生对体育的认识，提高参加体育锻炼的自觉性和科学性。学生掌握了理论知识，不仅能够指导平时的体育锻炼，而且使学生懂得防止疾病、预防创伤的基本卫生保健知识。所以牢固地掌握体育理论知识不仅是学生在校学习期间的现实需要，而且是学生坚持终身体育锻炼的需要。
新课程改革下，体育与健康课对学生的理论知识提出了新要求。过去体育教师进行体育实践课时，一直以运动技术教学为中心，注重运动型教学，忽略体育理论教学。而体育理论教学对学生而言，指从根本上理解体育运动学法、练法和健康养护法，从而配合身体锻炼需要进行合理饮食、睡眠、卫生、心理调节等保健方法，达到更好的锻炼效果。加强体育理论教学，要求体育教师在教学中不但传授运动技术，还要把运动技术的健身原理、学法、练法和健康养护法等终身体育知识技能传授给他们。这种缺失对于培养学生终身体育能力、增进健康是一种缺憾。因此，体育教师不但要传授学生体育锻炼、欣赏、安全和健康等方面的知识，更要让学生明白为什么要锻炼，达到终身体育锻炼的效果。
职业教育的性质不同于普通教育，职业教育方向是就业，需要他们更好、更快地适应工作岗位。职业学校学生一般是十七岁左右的青少年，他们的身体尚处于生理发育的重要阶段，在这个年龄段如能进行科学的锻炼，则肌肉、力量、肺活量等将有较大地发展，促进大脑中枢神经发育，提高对问题的思维能力，增强观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学习兴趣。因此，职业学校体育教学必须根据职高学生的心理及职业特点，科学安排理论知识传授，形成职业学校体育教学的特点。
三、中职体育理论课的教学方向
职业高中学生和普通高中学生有很大的相似性，理论教学中有许多内容和方式可以参照普通高中教学。
1.体育课堂常规，包括体育课的结构、组织、基本要求、安全及考核评价等方面。
2.体育与健康相关的内容，包括体育课目的、健康的概念等方面。
3.保健养身，包括运动处方、常见运动损伤、体育保健等方面。
4.比赛知识，包括组织小型竞赛、参与运动会、相关比赛规则及体育欣赏等方面。
相对普通高中学生，职高学生需要更快速地融入社会生活，在某些方面要有进一步的要求，因此可以在前面的基础上尝试加入一些更深入或更实用的内容。如：
解剖和运动力学，可以让学生明白身体如何运动；对于机械专业学生，有助于他们更好地理解力和运动的关系。
体育绘图，培养学生空间感，建立空间和结构概念；对于绘画、制图类专业的学生，同样起到促进作用。
武术和健美操，增强学生对美的理解，形成良好的气质与姿态，增强身体素质；对于服务类专业的学生，帮助他们更好地进入工作岗位。
提高高等教育的质量，改善高校思想政治理论课教学状况，真正提高教学的实效性，不仅需要全面把握理论课的指导思想、基本思路和主要内容，更要注重研究教学方法，使思想政治理论教学有效展开能够得到教学方法的有力支撑。
一、教学方法是实施思想政治理论教学的关键环节
“方法是主体认识和改造客体所采用的工具、手段和程序，是主体对客体本质和规律的自觉运用。”1教学方法是实现教与学相统一的桥梁和纽带。教学方法是关系到教学目标能否实现，教学效果能否提高的一个重要因素。
思想政治理论课的特点，对教学方法提出了更高要求。学生认识问题、学生兴趣问题、学生能力问题，都要通过教学方法的革新来解决。
注重教学方法，扭转学生对思想政治理论课的认识，为思想政治理论教学打下良好基础。由于种种原因，大学生对思想政治理论课学习的重要性和意义认识不清楚，这从一开始就增加了教学的难度。在大学生对课程认识不明确的情况下，要想高质量的完成教学任务和教学目标，缺乏必要的前提基础。如何解决这个问题，扭转大学生对思想政治理论课的认识，从而形成明确、正确的学习动机，实际上是一个教学方法研究与运用的问题。
创新教学方法，引导学生的兴趣，增加课程吸引力，提高思想政治理论教学效果。学生对课程是否具有学习兴趣、直接决定着教学效果。因为兴趣对学生来说就是学习的主动性、积极性，就是学习的内在动力。如何引导学生对思想政治理论课学习的兴趣，很大程度上取决于教学方法上的实施。通过各种教学方法的运用，创造思想政治理论课的良好环境，就能够有效的提高学生的学习兴趣。
研究教学方法，激发学生问题意识，培养学生思考创新能力，实现思想政治理论课教学目标。问题意识是学生深入思考，发现、分析和解决问题的直接动力。学生具有问题意识，就会在学习思想政治理论过程中围绕教学内容积极主动地发现、提出问题，并尝试着去分析和解决这些问题，从而全面深刻的理解理论的科学含义和丰富内涵，相信理论所揭示的客观世界的本质和规律，确立正确的世界观、价值观。培养问题意识，实际上是教学方法问题，在思想政治理论课教学中，应注重激发学生问题意识，引导学生养成独立思考的习惯，鼓励学生积极参加与他人之间的相互交流探讨，培养学生勇于开拓创新精神。
二、教学方法是提高思想政治理论教学效果的基本保证
研究教学方法，目的是为了提高教学质量和效果。因此，教学效果的提高，教学方法至关重要。
好的教学方法，应体现在理论掌握与理论运用的统一。高校思想政治理论课教学，既要传授理论知识，又要实现价值。教学效果如何，一是看学生是否系统、有效地掌握了理论知识，二是看学生是否能学以致用。高校思想政治理论课不仅仅是向学生传授理论知识，更重要的是理论的运用，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们运用理论科学的认识和分析复杂的社会现实，帮助他们能够运用所学的理论解决现实生活中的实际问题。因此，好的教学方法应该以理论性与应用性的统一为切入点，二者相辅相成。这样的教学方法才能切实有效的保证和提高教学效果。
好的教学方法，应体现精准性与生动性的统一。精准是科学，生动是艺术。内容的科学严谨准确是第一位的，不能为了生动而曲解内容。要使大学生愿意学习并且相信思想政治理论，必须讲究教学方法，以科学的严谨性和高超的艺术性吸引学生、感染学生、教育学生。不注重课程教学方法的精准性和生动性，思想政治理论课教学就缺乏说服力和吸引力。学生也会感到枯燥乏味而缺乏学习的积极性，这样的思想政治理论课不可能受到学生们的欢迎，更谈不上思想政治理论课教学效果。
三、教学方法是实现思想政治理论教学目标的重要手段
思想政治理论课主要任务是对大学生进行系统的理论教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高运用立场、观点、方法分析解决问题的能力。根本目标是促进大学生全面发展。思想政治理论的教学方法作为实现思想政治教育目标、完成教学任务的必要工具和手段，必须做到：
要重视理论讲授。讲授是思想政治理论课教学的一种基本方法。思想政治理论课是一门理论课，是由一系列原理、理论构成的理论体系。理论的高度抽象性决定了对其理解只能通过语言的理解来实现。马克思说：“分析经济形式，既不能用显微镜，也不能用化学试剂。二者都必须用抽象力来代替。”2因此，讲授法是思想政治理论课教学过程中的重要方法。正确运用讲授法，应注意讲授理论要有深度。理论分析要彻底，理论彻底才能服人。讲授要有广度，就是要有比较丰富的信息，而不是干巴巴的几个理论条条。缺乏广度的讲授是缺少丰富内容的，难以引起学生学习的积极性。
教学要有针对性。没有针对性就没有实效性，没有实效性就难以完成教学任务。加强针对性，一要突出重点，对教学重点难点采取精讲方式，更要着重理论应用、理论思考和理论发展。二要针对学生的需求，开展针对性教学。有的放矢，使学生感到理论内容与他们的思想、心理和行为非常贴近，学习理论有一种现实感和亲近感。针对学生所关注的问题，用理论去分析，解决他们的思想问题，使他们在教学中能够切实得到收获。
教学要有交流。“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”3教学是师生两方相结合形成的一个过程，师生之间一定要有交流，有交流才能形成一个真正的教学的过程。通过互动交流，可以提高大学生在教学过程中的主动性，提升学生的表达能力，使他们敢于思维，善于创新。
总之，思想政治理论课的教学，应因材施教、因人施教、因时施教，正确选择并综合运用各种教学方法，优化教学过程，实现教学目标，达到最好效果。
参考文献
[1] 《哲学方法论》，国防大学 2003，p5.
[2] 《马克思恩格斯选集》第二卷，人民出版社1995 P99-100.
[3] 保罗.佛莱雷《被压迫者教育学》，华东师范大学出版社，2001 P41.
（作者单位：山东科技大学公共课部）
【摘要】： 洋葱是良好的美味食品，又具有很高的药用价值。而且我国货源充足，值得开发。洋葱的化学成分很微妙，不但含有“硫化丙烯油”的防寒预防感冒、调味儿作用，还含有“栎皮黄素”类物质，可以，抗氧化、防衰老、美容等作用，还含有“大蒜素”类物质可消炎杀菌治疗肠炎。另外，洋葱所含的微量元素硒是一种很强的抗氧化剂，具有很好的抗癌作用。
【关键词】：洋葱、抗氧化、防衰老、硫化丙烯、栎皮黄素、杀菌、抗癌，美容。
我国是洋葱产量大国，还没有形成研究规模，对洋葱的药理作用及临床应用还是微不足道，总之对洋葱价值的开发还没有一个完整的生产线。故此，我们对洋葱进行开发研究有招远大的前景和开发价值。现将“ 探讨洋葱的药理作用药学方向为百姓寻求不老良方 ”一文向社会阐明一下，仅供有关部门参考。
1、洋葱具有发散风寒的作用，是因为洋葱鳞茎和叶子含有一种称为硫化丙烯的油脂性挥发物，具有辛简辣味，这种物质能抗寒，抵御流感病毒，有较强的杀菌作用；在天气寒冷时吃一些含洋葱的食物以抵御风寒，预防感冒。人们时常在感冒时做一些含洋葱的菜来吃，可以发汗解表，治疗感冒。
2、 洋葱营养丰富，且气味辛辣。能刺激胃、肠及消化腺分泌，增进食欲，促进消化，且洋葱不含脂肪，其精油中含有可降低胆固醇的含硫化合物的混合物，可用于治疗消化不良、食欲不振、食积内停等症；
3洋葱是目前所知唯一含前列腺素A的。前列腺素A能扩张血管、降低血液黏度，因而洋葱 有一定的 降血压作用、能减少外周血管和增加冠状动脉的血流量，预防血栓形成作用。
4、洋葱有一定的提神作用，它能帮助细胞更好地利用葡萄糖，同时降低血糖，供给脑细胞热能，是糖尿病、神志萎顿患者的食疗佳蔬；对于一些脑力劳动者，科学家等可醒脑提神，提高工作效率，使其精力充沛。
5、洋葱中含有一种名炎“栎皮黄素”9的物质，这是目前所知最有效的天然抗癌物质之一，它能阻止体内的生物化学机制出现变异，控制癌细胞的生长，从而具有防癌抗癌作用；对一些有癌症高发家族史的人群，常食用 洋葱类食物可预防癌症的发生。
6、洋葱所含的微量元素硒是一种很强的抗氧化剂，能消除体内的自由基，增强细胞的活力和代谢能力，具有防癌抗衰老的功效；中老年人在饮食中多加些洋葱可以防衰老，祛斑，还可以防癌，
7、洋葱中还含有一定的钙质，近年来，瑞士科学家发现常吃洋葱能提高骨密度，有助于防治骨质疏松症，常吃洋葱的补钙效果要比和骨头汤补钙的效果还好得多。
8、洋葱中含有植物杀菌素如大蒜素等，因而有很强的杀菌能力。嚼生洋葱可以预防感冒。还可以治疗肠炎。
9、洋葱所含的“洋葱类黄酮”有很好的降血糖、降血脂作用。
现笔者将近年来洋葱食疗几例典型病人疗效情况报告如下：
患者1：2006年7月21日，患者，张千，男，54岁，农民，河北平泉县榆树林子人。主因外伤左腿胫骨中下段粉碎性骨折经县医院手术内固定治疗以近6个月x光片所见骨折线清晰，未见股伽形成，经诊断已形成 “骨不连”，查体：病人营养状态欠佳，面色晦暗，查局部皮温不高，无明显肿胀，抬起患肢有弹响和骨擦音。x光见“骨不连”影像。
分析：病人“骨不连”原因是营养不良而致，与缺钙有关，鉴于病人如此状态，口服补钙剂是不会很好吸收的，怎么办呢？我突然想起了洋葱的作用，对病人说有了，你回家吧，每天每顿炒一盘洋葱吃。坚持两个月就长好了。
2006年9月4日患者来感谢了，说：“真没想到洋葱又好吃又治病，真是好东西”
患者22012年2月初，患者王春艳，男，42岁河北平泉黄土梁子人。主因胃癌切除术后化疗三个月，脸部、手背及身体的部位变黑且有色素痣沉着，同时感觉身体乏力食欲不振，面色显得特别衰老，经几位老中医看后吃几十副汤药均不见好转，查体：身体各部位均未发现阳性体征。
分析：癌症病人化疗后这些情况是最常见的症状，原因是化疗药的副作用，破坏了身体的自身修复作用和抵抗力， 是洋葱的用武之地，
方法：每日三餐，洋葱一盘，连用三个月。病人全般状态急速好转，三个月后，患者满面红光，青春焕发。
综上所述，洋葱即是我们的美味佳肴，又是防病治病的好东西。
我们要开发洋葱的用途，可以提纯制药，充分发挥它的防病治病的作用，可以在洋葱身上寻求百姓的寻求不老良方。
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[关键词]思想管理工作 思想意识 规范 途径
一、加强学生思想管理工作的重要性
学生的思想管理工作主要包括了两个方面，一方面是学生思想上的教育工作，另一方面是学生行为上的管理工作。学生是国家和社会的希望，学校对学生思想管理工作的成效直接影响到了一个国家和社会的素质状况以及其未来的发展方向。
在加强学生的思想管理工作中，我们首先要认识到的是广大学生是未来社会和国家人才的主要来源，他们毕业后就会直接进入社会，奉献于国家。所以，学生的思想和行为状况直接影响到了社会上新增人群的素质水平。然而，现在学校中的很多当代学生都在思想方面存在着很严重的问题，比如意志力弱、自制力差、心态浮躁、不求上进、缺乏自信心、缺乏责任感、好逸恶劳，甚至法律意识淡薄等。由此在学生群体中就产生了很多不良行为，这也就使得学校对学生的思想管理工作更加难以实施。但是，对于任何一个学生，学校都不能放弃，都必须将其教育培养成为一个优秀的青年人，因此，尤其对于那些思想上存在问题的学生，就需要学校和教师们根据情况而适时的选取一些合适的方法来对他们的思想工作进行管理。
所谓对学生的思想管理工作，就是需要学校或者教师把规范学生行为的认知规则宣传给学生，并用这些认知规则来约束和指导学生的行为，同时，对于学生在行为上存在的一些问题，学校和教师需要及时采取一些合适的方式来指出其问题并研究出合适的方式来改正其问题（比如引导疏导、心理教育、表扬鼓舞、耐心劝说、情感感化以及强制要求等），使这些学生能够从心底深处认识到和接受其存在问题，从而使其能尽快的改正存在的问题，进而成长为一个优秀的人才。
我们都知道，不管管理什么，其前提都是先要管人，而要管住一个人首先就是要管住其思想，因为每个人的行为都是由其思想来支配的，也就是说只要把一个人的思想管好了，这个人的行为也就规范了。学校的管理也是如此，虽然一个学校就像一个小社会，需要管理的方面很多，但是最根本的还是要管理学生。学校的主要目的是培养人才，其所有部门的主体都是学生，因此学校只有不断加强学生的思想管理工作，才能保证学校的各项工作都顺利稳定进行，同时也能保证学校培养出来的学生都是好学生，从而使得未来的社会和国家多了更多的优秀人才，而少了那些不法之徒，这也就是学校的重任之所在，也是学校的神圣之处之所在。
二、加强学生思想管理工作的有效途径
学校要使得对学生的思想管理工作有所成效，就需要从以下几个方面来努力：
首先，教师们要以身作则，起到模范带头的作用，也就是说，学校各教师要求学生们做到的事，教师们首先应该做到。老师曾经在任北京大学校长的时候，就劝告北大的教职工们和管理人员们要不断的探索管理和接近学生的一些有效方法。他要求教师们对所有的学生要充满热情，不能以墨守成规的严厉态度来对待学生，而应该对学生要动之以情，晓之以理，要采取灵活的方式来管理学生。老师是学生的再生父母，他们的一言一行对于学生的成长都具有极其重要的作用和影响。
其次，学校和教师们要注重所有学生全方面的发展，培养德才兼备的优秀学生，而不能只注重知识教育，而忽视了德、体、美教育。我们很多学校的教育中都存在着一个很严重问题，那就是只注重学生的文化课考试成绩，而忽视了学生其他方面的发展。考试成绩确实是考核一个学生能力的有效途径之一，但这并不表示成绩优秀的学生在其他方面也优秀，而成绩不好的学生就不是一个好学生。往往有很多学生，他们对文化课不敢兴趣而导致考试成绩很不理想，在这种情况下父母、同学和老师们的态度往往会使其感觉自己不行，进而导致他们缺乏自信心，甚至自甘堕落的现象出现。对于这种情况，学校和教师们应该对这些文化课成绩不好的成绩付出更加多的关注，尽量挖掘出这些学生身上的其他优势，比如在体育或者音乐等方面的潜质，让其认识到自身的优势，从而加强其自信心。自信心提高了，他们自身的优势不仅展现出来了，甚至也会使他们的文化课成绩提高。同时，对于成绩一直优秀的学生，教师们也不要过分夸赞他们，进而使得他们变得目中无人，这些都不是我们愿意看到的，因此，在教育教学过程中，学校和教师们都应该注重其全面发展。
最后，学校和教师们对于个别在思想方面存在问题的学生要给予更多的关注和耐心。比如，对于道德欠缺的学生，教师们应该在向其进行传统教育的同时还需要加强对其进行爱国知识、社会责任感以及社会道德方面的教育；对于自制力较差的学生，教师们除了要对他们提出必要的规范要求外，还要频繁的对其进行提醒，帮助他们少犯错误；对于性格内向的学生，教师们应该经常与其进行交谈沟通，并劝说其他同学多与这些同学沟通；对于缺乏自信心的同学，教师们应该花费更多的时间来发掘其身上的优势并进行疏导，让其尽快走出失败的阴影。
总而言之，要加强学生的思想管理工作，就需要学校和教师们一起努力，在建立一个规范、科学和制度化的管理体系的前提下，教师们还要以身作则，并在学生身上付出更多的耐心和时间，进而培养更多的德才兼备的优秀人才。
三、总结
【关键词】物理教学；物理现象；教学方法 重要性
物理是在高中是一门比较难学的课程，如何把难学难懂的课程简单化成为高中物理教师要解决的问题。针对物理本身带有很强的实用性的特点，在物理教学的过程中我们要联系实际，把教学内容与学生生活及社会现状等实际情况结合起来，从而来确定教师教学和学生学习的方式。因此，在高中物理教学中结合生活物理现象就显得非常必要了。
一、高中物理教学中结合生活物理现象的作用分析
首先，在高中物理教学中结合生活物理现象能够让一些艰涩难懂的物理知识变得浅显易懂，有利于学生理解学习。如物理学中的摩擦力的问题，在教学过程中如果教师只是针对摩擦力这一概念理论进行讲解而不结合生活实际现象，那么学生就很难真切的体会到摩擦力的存在，也就不能很好的理解摩擦力在物理学力学中存在的重要性。但是如果教师在讲课的过程中结合生活中的实际现象如自行车在平整的路面行驶要比在坑坑洼洼的路面行驶的快等，通过结合学生平时接触到的一些生活现象向学生解释摩擦力会让学生们更容易理解这一物理现象。其次，结合生活物理现象进行教学还可以提高学生们学习物理的积极主动性，从而提高学生的学习效率。根据多年的教学经验和实践，学生一般对正在学习的东西之前有过一定的了解和接触，他们就更有意愿对其进行更深入的了解和学习。因此，在物理课堂教学中教师要结合生活中的物理现象，设置一些能够引发学生好奇并感兴趣的问题，在教学中成功的唤起学生的注意力，进而激发学生的求知欲和探索欲，让学生在积极主动的思考过程中轻松的学好物理课程。
除了上述两点外，物理教学结合生活物理现象在实际的物理教学过程中还有其他重要作用，如增加师生之间的互动和共识，培养学生之间的合作能力，提高学生的形象思维、抽象思维及创造性思维能力等。生活物理现象在物理教学的过程中有着不可忽视的影响和作用，那么教师应该如何在教学过程中很好把教学内容和生活物理现象结合起来进而是物理教学达到最理想的效果呢？本文简单的总结了一下几点方法，如有不到之处，还请指正。
二、起物理教学教学内容和生活物理现象结合措施
1.要利用各种教学手段，创设物理教学情景
采用多媒体的教学手段，在物理教学的过程中结合生活的实际情况，有选择的把一些具有针对性，实用性，富有代表性的声像图文资料进行播放。比如在讲解“欧姆定律”这一物理学知识中，教师可以播放伏打的一个实验过程，即伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成第一个直流电源——伏打电池，利用几个简单的容器盛盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来进而产生电流的实验过程。教师以此为讲课内容的切入点，引导学生积极主动的生活中随处可见的“电流”现象及如何通过实验得到电压和电流与电阻的关系，之后帮助同学们亲自动手操作实验以验证伏打实验的正确性。让学生在这一过程中将传统上的被动接受知识转变为积极主动的探索新知识的过程。另外，通过一些实验来模拟生活中学生们可以接触到的物理现象，让学生们身临其境的体验和感知物理现象。教师在课堂上知道学生进行物理实验操作，在学生亲自体验了物理现象后引导学生与教材的理论内容进行比对和验证，以此来加深对这一物理现象和物理学的理解，提高学生学习物理的效率和积极性。
2.要注重课内理论知识学习同课外参观活动的有机结合
众所周知，物理这一概念本身来源于生活，但由于物理学是对自然现象的高度抽象和概括，是先从实际生活中感受体验自然现象，之后在进行归纳总结，所以物理学虽来源于生活但又高于实际生活。这种从实践到理论再到实践的物理学发展过程也符合了学生的一般认知规律。从课外参观活动到课内的研究探索过程也是从感性认识上升到理性认识的过程。可以这么说，学生的课外参观活动完全是对自然现象的亲身体验，而由课外回到课堂再通过各种手段进行类似情境创设就是经验的再现。例如，在学习远距离输电时，教师可以带领学生到附近的发电站参观发电机组、发电机组与周围设施设备的关系、升压变压器等，之后再请一些管理人员对学生进行一些与之相关的讲解，回到课堂上教师就可以让学生通过回忆简单画出远距离输电示意图。这种课外活动与课堂学习相结合的教学方式不仅能很好的提高学生分析解决问题的能力，而且也能够培养学生的抽象思维能力和发散性思维能力。
在物理教学过程中结合生活实际物理现象的方式多样，本文简要的阐述了以上几点。希望在物理教学过程中教师们不要忽视生活物理现象的重要作用，并积极探索如何把物理教学与生活物理现象有机结合起来，不断提高教师教课效率和学生学习效率。
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