时间：2023-12-22 11:25:49
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇家庭教育鼓励的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】家庭教育；父亲角色；回归策略
一、家庭教育中父亲角色的重要性
中国历来重视家庭教育，在颜之推的第一本家庭教科书《颜氏家训》中就提到父亲角色在家庭教育中的重要性。从小缺少父亲关注的儿童，在身心发展上要明显落后于其他儿童，焦虑情绪明显，自卑心理严重，自控力较差，社交能力较弱，学业成绩不良者居多。因此，父亲角色在家庭教育中和母亲角色同等重要，具有不可替代性。
1、有利于儿童自我性别的发展
性别认知是指儿童在成长过程中形成的与自己生理性别相同的社会价值期望的性别认识和性别行为的过程。精神分析学派指出，父亲在家庭教育中能直接向儿童提供性别角色示范，儿童也会将父亲的行为视为榜样进行模仿，使自身言行越来越像男性。尤其是当男孩对父亲性别角色有了一定的认同，就会观察、模仿男性的行为方式和语言模式，把父亲当作是自己未来发展的模型。对于女孩来说，父亲角色中所具有的坚毅、果敢的男子汉气魄都将深化她对于不同角色的认知，更加明确男女性别差异，既能强化自身性别意识，又能从父亲角色中获得异性性别参照。
2、促进儿童智力发展
多元智力理论的提出者加德纳曾提出，人类智力的基本性质是多元的，而不是由一种元素组成，所以其基本结构也是多元的，支撑多元智力的是个体身上相互联系的8种智能。这8种智能分别是语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察智能。研究表明，男性在逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自然观察智能比女性略有优势。所以在家庭教育中，父亲会在思维、创造、数学等方面对儿童智力发展有促进作用。父亲在家庭生活中给予儿童的关注越多，与儿童的互动越多，越能够使儿童拓宽思维、以更发散的思维方式认识和了解世界。例如，在父亲与儿童的互动中，会经常出现起拆卸玩具、使用工具、球类运动、修理机械等行为，这些行为更能促进儿童运动能力和创造性能力的发展。所以父亲应发挥父亲角色的正面影响，付出更多时间参与家庭教育。
3、保障儿童心理健康
父亲与儿童之间的关系更多的是建立在游戏中，儿童游戏经验的缺失的主要原因是父亲角色的缺失，从而出现“父爱缺乏综合症”，如情绪不稳定、不善于社交、沉默寡言等。父亲在儿童的互动中常常扮演着玩伴的角色，通过与儿童进行各种各样的游戏活动，促使儿童在一定程度上摆脱对母亲的依赖，培养儿童的独立精神，激发其好奇心与求知欲，培养儿童的自信心，提高其心理健康水平。所以，父亲应及时认清其角色在家庭教育中的独特性和重要性，给予儿童许多陪伴时间，带给子女安全感，增强儿童适应陌生环境的能力，使儿童能更积极地面对和处理挫折。同时，在家庭教育中，父亲角色在培养儿童道德行为、道德意志等方面也具有重要影响。在父亲角色缺失的家庭中，儿童在道德判断、道德意志方面的得分要远远低于其他儿童。同时儿童在未来还会表现出一定程度的反社会行为。所以父亲角色在儿童的道德形成和发展中具有重要意义。
二、父亲角色在家庭教育中的重建策略
如上所述，父亲角色与母亲角色一样在家庭教育中同等重要，父亲角色的作用更应受到社会和家庭的关注。但由于中国传统家庭角色分工中“女主内、男主外”的根深蒂固影响，长期以来，家庭中照顾和教育子女更多的被认为是母亲的责任，父亲角色存在一定程度的缺失。因此，为提高家庭教育的质量，促进儿童的全面发展，父亲角色在家庭教育中应及时回归。
1、激发父亲学习育儿知识的兴趣
随着二胎人数的增多，人们对于家庭教育越来越重视，各种社会媒体也在积极倡导父母共同参与的育儿观。所以男性开始逐渐认识到父亲角色在家庭教育中的重要性，体会到儿童潜力的开发需要父亲的全力参与。所以，父亲应积极主动的通过各种途径学习科学的家庭教育知识，如，通过阅读中外权威育儿书籍、网络查询育儿方法、参与幼儿园或社会组织的家庭教育公益讲座、经常和其他人交流、探讨育儿问题等等，以积极的态度参与育儿活动中，以科学的方法来指导自身的育儿行为。
2、帮助父亲明确自身角色
随着社会的发展，人们的生活方式和态度也逐渐发生了变化，父亲角色的内涵也被赋予了更丰富的内容。所以父亲角色的自我认知和成长也是时代和生活的要求。只有父亲首先抛弃传统的家庭教育观，积极从母亲背后走出来，与母亲共同承担家庭教育的责任，才能真正发挥父亲角色的作用，促进儿童身心发展。父亲角色的树立首先需要积极认识到自身角色作用，要能充分认识到自己在家庭教育中不可替代的作用；其次要努力构建良好的夫妻关系。有些父亲会认为母亲应该承担家庭教育的责任，造成亲子关系紧张、夫妻关系破裂。所以如果要使家庭教育形成合力，父亲就必须在家庭中和妻子共同承担教育责任，使自身角色受到妻子和儿童的认同。
3、构建父亲角色回归的社会环境
关键词：幼儿园教育；家庭教育；家园合作；重要性
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）33-0237-02
一、前言
近些年，人才在经济发展和社会进步方面发挥了积极的促进作用，人才的培养成为了我国进行社会主义各项事业建设的头等大事。随着科教兴国战略的实施，我国对教育进行了全方位的改革和创新，致力于人才的终身教育和全面培养。幼儿教育是我国人才教育的基础阶段，对儿童的未来的发展意义重大，抓好幼儿的教育是儿童健康成长的关键。幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育的两种教育方式，社会中对两种教育方式仍存在很大的争议。笔者认为，作为幼儿的两种基本教育方式，幼儿园教育已家庭教育两者各有所长，不可偏废其一，将两者进行有机结合，发挥“家”“园”合作新模式的优势，才是我国开展幼儿教育的正确道路。
二、幼儿园教育及其重要性
（一）幼儿园教育概述
幼儿园教育是我国学校教育的基础部分，以幼儿园为教育场所对幼儿组织有效的教学活动，肩负着幼儿的知识启蒙和健康成长等重任。幼儿园教育是国家教育部要求和社会需求的产物，主要目的是通过教学实践活动实现幼儿身心和和谐发展，为幼儿的成长奠定坚实的基础。幼儿园教育基本上采取“保”“教”结合的教学方法，根据国家的教育方针和幼儿的身心发展状况，制定合理的教学内容和教学策略，注重幼儿学习的连贯性和系统性。此外，幼儿园教育还要求培养幼儿的社会适应能力，保证幼儿在社会中的健康发展。
（二）幼儿园教育的重要性
人类是社会的产物，人在社会中不可能孤立而存在，幼儿园教育为人才的早期教育提供了良好的人类自然环境和社会环境。幼儿园教育的内容是根据幼儿的身心发展规律指定的，引导幼儿直接感知自然环境，在对空气、花鸟等的欣赏中幼儿对人类的自然环境产生热爱，培养幼儿爱护环境、保护小动物的社会责任感。幼儿园教育的教学方法和教学模式，有利于提升幼儿的社会认知，幼儿园主要采用合作、分享等教学模式，通过幼儿之间的情感与话语交流，促进幼儿帮助、合作、同情等亲社会行为的形成，加快了幼儿社会化的进程。
三、幼儿家庭教育及其重要性
（一）幼儿家庭教育概述
家庭教育伴随人的终身发展，对人的健康成长意义重大。广义的家庭教育包含两个层面的含义，一方面指在家庭中父母与子女之间相互教育，另一方面指父母对子女单方面的教育。幼儿阶段的家庭教育属于后者，主要指父母对幼儿的教育，具有灵活性和连续性。幼儿家庭教育的灵活性格体现在教育的内容和时间上，幼儿和家长接触的时间较长，家长可以随时对幼儿进行教育，尤其是在幼儿出现错误时，家长可以根据孩子的个性特征及时对孩子进行有针对性的教育。此外，幼儿的家庭教育不会出现中断，稳定的亲子关系使幼儿的家庭教育具有连续性。
（二）幼儿家庭教育的重要性
家庭是幼儿成长的主要环境，良好的家庭教育有利于幼儿身心的和谐发展。首先温馨、和谐的家庭环境为幼儿营造了爱的摇篮，为幼儿的成长提供了安全感，有利于幼儿形成稳定、活泼的性格，反之，不和谐的家庭会带给幼儿心理阴影，从而不利于幼儿的身心健康发展；其次家长在家庭教育中注重对幼儿的理解和尊重，以平等的态度与幼儿进行交流，在教育中增强幼儿的自信心和创造力；最后父母在家庭教育中把握对幼儿“爱”的尺度，家长要注意自身的行为的素质，做到言传身教，不要对幼儿过分溺爱，注重在生活中培养幼儿的独立性和自主性。
四、幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系
（一）幼儿园教育指导幼儿家庭教育
幼儿园教育属于我国教育体系，是在国家教育部统一规定下开展的教育活动，具有科学性、规范性和系统性。而家庭教育局限于家庭之内，没有固定的教学内容和教学时间，对幼儿的教学比较随意。再加上家长的工作比较繁忙，家长本身缺乏科学的幼儿教育理论知识，在对幼儿的教育中常常感到束手无策。幼儿园教育对幼儿的家庭教育具有良好的指导作用，家长可以通过幼儿园教育掌握先进、科学的幼儿教育理念和教育方法，即使在幼儿园放假期间幼儿也能够得到良好的教育。此外，幼儿的家庭教育要以幼儿园的发展目标为标准，促进幼儿在幼儿园和家庭之中都能健康成长。
（二）幼儿家庭教育反作用于幼儿园教育
幼儿的家庭教育对幼儿园教育具有反作用，科学、规范的幼儿园教育可以为幼儿家庭教育提供先进的教育理念和教育方法，良好的家庭教育也为幼儿园教育奠定了基础。家庭教育的内容和方法要与幼儿园教育的内容和方法要保持一致，如果家庭教育与幼儿园教育相辅相成，保持连贯性，幼儿园教育就会事半功倍，教学效率和教学质量都能够显著提升；反之，幼儿的家庭教育与幼儿园教育相左，幼儿园教育的难度会相应加大，教学效率和教学质量随之下降，不利于幼儿的健康成长。
（三）幼儿园教育与幼儿家庭教育具有一致性
作为我国幼儿教育的两种教育方式，幼儿园教育与幼儿家庭教育在本质上具有一致性。一方面，两种教育方式的教育目标具有一致性，结合国家的教育方针和幼儿的身心发展规律，对幼儿进行科学有序的教育活动，增强幼儿的认知能力、实践能力和社会适应能力，促进幼儿的身心和谐发展，使幼儿成长为一个全面发展的人。另一方面，两种教育方式的教学内容具有同步性，幼儿园教育注重幼儿的基本认知能力和科学逻辑能力的提升，家庭教育则侧重与对幼儿思想道德方面的教育和引导，幼儿园教育与家庭教育相结合，实现了幼儿的智力、能力、思想道德的全面发展。
五、幼儿教育新道路——“家”“园”合作
（一）“家”“园”合作的重要性
幼儿园教育和幼儿家庭教育是我国幼儿教育的“两翼”，两者各具优势、相辅相成，共同致力于我国幼儿身心和谐发展。在新时期，我国教育事业不断进行改革和完善，幼儿教育的改革具有时代意义和现实意义，“家”“园”合作的幼儿教育模式势在必行。“家”“园”合作模式在幼儿教育中的应用要注重两种教育方式的优势互补：一方面与家长进行有效的沟通是幼儿园进行教育活动的前提条件，幼儿园定期举办家长会或幼儿教育知识专题讲座，定期进行家访，增加与家长之间的沟通和联系；另一方面家长要积极配合幼儿园的教育工作，家长通过家庭教育在幼儿心中树立教师的威信，言传身教，做到尊重教师，对孩子在幼儿园的表现严格要求，确保幼儿园的教育活动顺利开展。
（二）“家”“园”合作的有效途径
1、加大对教师和家长的宣传，增强“家”“园”合作意识
目前，大多数孩子的家长工作比较繁忙，对幼儿的教育有所疏忽也在所难免，“家”“园”合作教育模式的顺利开展的前提是要增强教师和家长之间进行交流与合作的意识。通过各种渠道和方法进行“家”“园”合作的宣传，比如致家长的一封信、家访等形式，让家长了解到“家”“园”合作的重要性，引导家长与教师进行有效地沟通和交流，共同致力于幼儿的教育工作。
2、开展“家”“园”合作活动，建立良好的“家”“园”关系
幼儿园应该积极的开展亲子活动，引导家长直接参与到幼儿园的教育活动，在亲子运动会、家园主体活动、亲子音乐游戏等亲子活动中，教师、家长、幼儿三者之间都进行了深入的情感交流，为幼儿提供知识信息的同时也拓宽了幼儿教育的视野，有利于实现幼儿教育的连贯性和系统性。幼儿园教师与幼儿家长之间要相互信任的关系，在相互信任、主动参与的基础上实现“家”“园”合作。
3、定期进行家访活动，深化“家”“园”合作层次
幼儿园开展亲子活动，一定程度上增加了家长参与幼儿园教育的兴趣和机会，但是“家”“园”合作不能流于这些表面的文体形式，“家”“园”合作需要幼儿园与家长之间更深层次的合作和交流。家访是增加幼儿园与家长之间联系的有效途径，幼儿园教师根据幼儿在园期间的表现定期进行家访。幼儿园要十分重视家访工作，制定明确的家访目标和家访内容，在家访中深入了解每一个幼儿的家庭环境和家长素质，结合家访的结果，对幼儿进行有针对性的教育。
4、提升教师和家长的素质，提高“家”“园”合作的教育水平
提升幼儿园教师和家长的素质是提高“家”“园”合作教育水平的基础。幼儿园要十分重视幼师的选拔工作，聘用热爱孩子、有亲和力、专业素养高的综合人才，提高幼儿园的教师队伍素养。幼儿园定期对教师和家长进行培训和教育，邀请幼教专家举办讲座，不断提升教师和家长的幼儿教育理论知识。另外，根据家长的受教育程度，对幼儿家长进行有针对性的培训，鼓励家长积极参与到幼儿的教育工作中，切实提高“家”“园”合作教育模式的效率和质量。
六、结语
综上所述，幼儿园教育与家庭教育在幼儿的终身教育中同等重要，两者各具优势、相辅相成，在具体的幼儿教育活动中，两者不可偏废其一。“家”“园”合作教育模式是新形势下实现幼儿全面发展的有效途径，在科学的教育理念的指导下，通过亲子活动等教育平台，教师、家长、幼儿三者之间进行了有效的交流和沟通，实现了幼儿身心的健康、和谐发展。
参考文献：
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家庭教育是大教育的组成部分，家庭教育承担着对子女的养育以及教育的功能。对小学生的家庭教育不仅是学校教育的重要基础，同时也是学校教育的重要补充和发展。自我意识不仅包括自我认识，同时也包括自我体验，而且还包括自我调节。家庭教育对孩子的自我评价以及孩子的自信心有着重要的作用。同时家庭教育对孩子的自我控制能力也有着积极地作用。
1 家庭教育与小学生自我意识
1.1 家庭教育的重要性
家庭教育是教育人的起点和基点，在孩子一生的成长过程中都发挥着重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，学校教育、社会教育共同构成了孩子教育的组成部分。家庭教育对孩子性格的形成以及孩子行为习惯的培养都发挥着积极地作用，所以在孩子的成长过程中应该特别注意家庭教育。
1.2 小学生自我意识发展的重要性
小学生的自我意识的发展也是随着其年龄的增长而不断地发展，其发展的状态是由低到高的一个发展过程。小学阶段正处于一个人自我意识的萌芽于成长阶段，如果小学生不能够正确的树立自我意识，也不能够做到客观的评价自己，对其以后的发展是相当不利的。小学生自我意识的发展能够提高其认知能力，而且还能够丰富自己的情感世界，同时还可以促进人的意识的发展，达到一个自省的目的。对孩子以后的成长也是想相当重要的，有利于孩子形成一个良好的行为习惯。并且对孩子个性的形成与发展也有着积极地作用，小学生自我意识发展具有一定的特点，家庭教育在小学生自我意识的发展过程中发挥着积极地作用，所以，家庭教育中应该更加注重对小学生的自我意识的培养。
2 家庭教育在小学生自我意识发展中的作用
2.1 小学生自我控制能力方面
家庭教育在小学生自我意识发展中的作用首先表现在小学生自我控制能力方面。自我控制能力指的是人对自己行为的控制与约束。在家庭教育中，如果父母特别注意培养孩子的独立性与自主性，对孩子自我控制能力的培养是有帮助的。同时在一个家庭中，父母比较注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也会培养孩子的自我控制能力。反之，一个家庭里，父母总是为孩子做决定，就会剥夺孩子的自主性与独立思考问题的能力以及孩子自我解决问题的能力，这样，孩子的自我控制能力也就不高。所以，家庭教育对孩子自我控制能力的发展也是发挥一定的作用的。
2.2 小学生评价能力方面
小学生评价能力方面，不仅表现在家长对孩子的评价，还包括孩子的自我评价能力。在家庭生活中，家长在评价孩子的时候，一定要客观公正的去评级孩子，不能够过分的溺爱孩子，同时也不能够进行高标准地批评孩子。家长对孩子进行公正、客观的评价有助于孩子正确地认识自己，从中得到肯定以及自己的不足之处，然后在进一步的努力中，去改善自己的缺点，从而促进孩子的进一步发展。再者家长对孩子的评价还应该是具体的评价，要注意在这个过程中把握一个良好的度，这样才会对孩子的成长有益，并且为以后孩子客观地评价自己奠定一定的良好的基础。除此之外，家长还应该引导学生正确地认识自己、评价自己，帮助孩子建立自我评价的意识。这样可以使孩子即可以看到自己的优点与闪光点，同时也可以让孩子发现在记载一段时期内的不足与缺点，提高小学生进一步认识自己的能力。因此说家庭教育对孩子自我意识的发展有着积极地作用，由此看来，良好的家庭教育对孩子自我评价能力的提高是有帮助的。
2.3 小学生自信心方面
自信对于小学生的发展史相当重要的。也可以说，自信是孩子成长道路上不可或缺的一种心理状态。家庭教育对孩子自信心的培养方面起着至关重要的作用。如果在一个家庭里，父母对孩子才去的是鼓励性教育，在各个方面都比较注意培养孩子的自信心，那么这个孩子的自信发展也会与别人有所不同，很明显，孩子在做任何事情的时候都是有自信的。因此，也可以说，父母在家庭教育中所采取的方式对孩子自信心的培养与孩子自信心水平的提高以及孩子自信心的发展都相当的重要。如果在一个家庭中，父母老师批评孩子，对孩子实行的不是温情教育，总是认为孩子有很多的毛病，久而久之，这个孩子就会显得不自信，会影响到孩子自信心的提高以及孩子成就感的缺失。因此可以得出，父母在实行家庭教育的时候应该对孩子尽可能的鼓励，鼓励孩子独立地去完成一些事情，来提高孩子的自信心。从而使孩子具有一定的较好的自我意识，促进其自我意识的发展。
[关键词]蒙古族；家庭教育；女性教育；青旗；洲国
中图分类号：G60 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2015）01-157-01
《青旗》（1941.1.6-1945.7.23）是日本统治中国东北时期的产物，也是政府发行的蒙文报纸之一。它的发行一方面反映了日本占领者为其殖民统治需要大力加强新闻出版等意识形态领域内的文化侵略措施，另一方面也反映了当时蒙古族各界进步人士为发展自己的民族文化事业所做的努力。创刊词指出其宗旨是“蒙古民族全体的振兴和精神文化的发展”。
《青旗》共发行178号，内容丰富涉及较广。据统计，蒙古族家庭教育相关的文章主要集中在“卫生、家庭与健康教育”栏目。内容从家庭教育的作用与重要性、女性教育、学前教育、贤妻良母应具备的品德、新时代女性到作为父母应注意的育儿常识、科学的教育方法等事无巨细，系统的介绍了家庭教育与女性教育的重要性与实施方法。本文主要对“养生、健康教育”栏的内容进行研究，论述时期日本在内蒙古地区的教育政策，同时阐述蒙古族进步人士在艰难地环境下为发展民族文化事业所做的努力。以期对时期蒙古族家庭教育及女性教育做一系统的介绍和分析。本文对《青旗》报家庭教育与女性教育有关内容加以总结概括如下。
一、家庭教育是一切教育的基础
教育可分为三种：家庭、学校、社会教育。其中家庭教育是所有教育的根本。初生的孩童如同一张白纸，家庭教育是这一张纸上的第一抹颜色。学校教育和社会教育都是在家庭教育这一抹底色的基础上着色，所以底色决定了这幅画的走向。
《青旗》报中刊出多篇文章循循善诱，劝导蒙古族必须要重视家庭教育，民族落后是因为轻视教育，忽略女子教育而导致的结果。并大力宣扬家庭教育对整个蒙古民族复兴与每个家庭兴旺发达的重要作用，激励广大蒙古族在人才培养中重视家庭教育的导向性。由于蒙古族自古以来采取游牧生活方式，坐落较分散，学校教育发展相较于其他民族非常落后，平均入校年龄在十多岁。因此入学前的十余年学校教育的空白期，家庭教育所承担的任务更加重要。
家庭教育中应注意不因独生子女而溺爱孩子，父母教育孩子的理念需要统一。家庭和睦，对子女成长成才提供良好的环境。子女明辨是非后使其谨记作为蒙古族肩负的使命，为民族的未来而努力学习，培养其民族意识，成长为一个优秀正直的人。
二、女性教育是家庭教育的根本
在《青旗》中指出，教育子女是家庭主妇的任务，须重视女性的开化即女性身体素质和知识素养的提高。模仿是小孩子的天性。在男主外女主内的家庭模式中子女主要依靠母亲的抚养教育而成人。最易模仿母亲的性格言行，母亲如果能受到教育，对其子女可进行入学前教育。如识字教育、讲求卫生、并且可以培养其忠诚朴实、尊敬长辈的优良品德。母亲言传身教的重要性是任何学校教育不可替代的。
正因为母亲在家庭教育中扮演者独一无二的角色，母亲的文化水平决定了家庭教育的成败。受过高等教育的贤妻良母，在潜移默化中带给子女的影响是不可小觑的。尤其在世界观、人生观、价值观都还没有定型的年龄，母亲就是人生导师。相反母亲如果没有接受过教育的文盲，带给孩子的教育定是与知识型母亲天壤地别的。总而言之，母亲决定了子女的人生起跑线。因此女子教育决定着一个家庭，一个民族的未来，是家庭教育的根本。
时期鼓励女子入学，除个别的军校或者男子学校，均接受女学生。在蒙古族聚集地兴安省建立了兴安女子高中。康德三年（1937年）洲国中学校统计中，兴安省女子在校生人数为309人，男女比例约为5：4。本刊多次指出学习日本先进的教育理念与办学模式，教育振兴蒙古族这一概念。对蒙古族文化教育的发展与重视不仅是当时日本对兴安四省的蒙古族采取的政策，更是一批蒙古族知识分子为了民族振兴而对这一政策顺水推舟，为民族文化事业而做出的努力。
三、科学的育儿知识的重要性
班主任热爱学生，有强烈的责任心及敬业精神，有的班主任本身就是家长，有丰富的家庭教育经验，对家庭教育存在的问题有一定的认识。但如何科学的指导家长搞好家庭教育，通过对家长施加积极影响进而促进学生发展，对许多班主任来讲还有待提高，班主任要完成时代赋予的这一神圣使命，更好地指导家庭教育，应注意做好如下几项工作：
一、 要帮助家长树立正确的观念。家庭教育取得成功，家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向，家庭教育观念不正确，会使家庭教育效果适得其反。因此，班主任指导家庭教育的当务之急，是从观念入手，通过宣传教育帮助家长树立正确的家庭教育观念。在指导家庭教育中，班主任应特别关注家长的家教观念，积极向家长宣传现代教育观念，并使之入脑、入心，形成正确的亲子观、人生观、教育观、儿童观，使之成为家庭教育的行动指南。
二、 要引导家长遵循基本规律。家庭教育的基本规律与实用的家庭教育方法的关系犹如“渔”与“鱼”的关系。只有对家庭教育的基本规律有了深刻的认识，用家庭教育基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象，才能运筹帷幄，以“不变应万变”，寻求解决家庭教育问题的最佳方法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，加深家长对家庭教育基本规律的理解，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律。
三、 要善于与家长沟通。与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。家长的知识、结构、职业、性格、气质、类型、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的。班主任应对学生家庭教育进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家庭思想、家庭关系等做到心中有数，在进行普通性家庭教育的同时，抓住每个家庭的特点，按照不同层次，进行分类指导，以提高家庭教育指导的针对性、实效性。
四、 要鼓励家长学习育人知识。家庭教育是一门学问，没有哪一个家长天生就能把孩子教育好，关键取决于家长的不断学习。无数经验表明，那些乐于学习、善于学习，不断提高自身素养，努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中更得心应手。反之，不重视、不善于学习家教知识的家长，在家教实践中往往事倍功半。班主任要承担起指导家庭教育的职责，最为重要的是在为家长排忧解难、指点迷津的同时，利用多种形式，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习”，学会教育孩子，是家庭教育的最高境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。
五、 要充分尊重家长。由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的地位，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，而这种差异就决定了教师与家长在教育孩子方面具有一种互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是自我提高的有利因素。班主任在指导家庭教育中，要充分尊重家长，向家长学习，双方互相沟通，互相理解，彼此促进，可以达到互补互动的目的。
关键词：父爱；家庭教育；亲子阅读
古语云：“子不教，父之过。”虽然此话并不尽然，但是父亲教育的重要性对孩子来说是不言而喻的。在家庭教育中，有60%的母亲在家庭教育中独当一面，关于孩子的教育父亲往往是缺席的。调查发现，缺乏父亲教育的孩子会显出懦弱、胆小、敏感等特征，性格和心理发展不完善。那么，如何让父亲积极参与到幼儿的成长过程中呢？
一、父爱的唤醒
父亲教育缺失所带来的弊端显而易见，为了让父亲更积极地投入到幼儿的教育中，我开展了一系列较为有效的教育指导活动，以唤醒他们的父爱。
1.座谈会
在学期初，我召开以“父爱教育”为专题的座谈，向爸爸们介绍父爱教育的重要性，罗列父亲教育缺失带来的弊端，与爸爸们分享网站上的实例，相互探讨、传授教育经验。让他们明白：孩子的教育要有父母均衡的关心与爱，唤醒他们的“父爱教育”意识。
2.家长QQ群
在学期初，我设立了“爸爸QQ群”，让爸爸们交流育儿心得，讨论日常教育碰到的难题以及相互推荐有关教育的书籍等等。“爸爸QQ群”的成立，为父亲间、父子之间、家园之间的交流提供了良好的平台，为更好地开展父爱教育奠定了良好的基础。
3.一对一指导沟通
为了指导更细致、更到位，我针对个别案例通过家庭访问、电话访问进行一对一的指导沟通。让父亲知道自己对孩子的教育在孩子成长过程中的重要性，使父亲变得有耐心。
通过以上这些沟通手段，使爸爸们懂得了关注幼儿，参与幼儿教育的重要性，促使他们改变自己的教育观念，增加父亲参与家庭教育的几率，促进幼儿全面发展。
二、以家庭教育为主线，优化父亲对孩子的教育
1.相处时光
父子之间的感情需要多相处才会增加，父亲应多和孩子进行互动，平常应多拥抱、抚摸孩子，让孩子体验到父爱的温暖；多倾听孩子的心声，给孩子讲故事，鼓励孩子在园的进步，做亲子游戏等，加深父子之间的信赖；父亲还要自身端正，为孩子做出表率。通过持续有效的亲子互动活动，达到身教重于言教的目的，为孩子创造一个良好的家教环境。
2.健康锻炼
父亲是勇敢、坚强等性格的主要塑造者，父亲能创造锻炼的机会，提供发展体能的平台。父亲应多和孩子一起游戏，并渗透体能锻炼的技巧性。因此，教师应多带孩子外出游玩或散步，坚持让幼儿自己走路；多出去户外锻炼，鼓励幼儿不怕困难，勇敢坚强；诱发儿童对外部世界的好奇，使孩子敢于面对陌生环境。
3.妈妈的配合
在呼唤父爱教育回归的同时，还需要妈妈的配合，建议妈妈们对于孩子的教育不要过多地包办和替代。在交往方面应创造更多的自主空间，而在生活自理方面也应该放手一些，让孩子懂得自己的事情自己做。
三、以幼儿园活动为契机，激发父亲对孩子的教育
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
为了让父亲融入幼儿教育，拉近与孩子的距离，我利用幼儿园的各项活动，灵活地为“父亲教育”创造多种契机。
1.家长助教
安排家长助教周，让父亲参与我们的教学。如，《爱牙周》请牙科爸爸为孩子们上一堂关于保护牙齿的活动；每周邀请爸爸们轮流为小朋友上一次体育课；《安全标志》活动中，请消防员爸爸为孩子们讲解安全小知识、安全标志，参观消防局、安全演习，孩子们学以致用，完成得非常出色。一堂堂生动的活动，让孩子们感受到了爸爸博大和有趣的形象。
2.运动会助阵
在运动会的活动中，由父亲来担任裁判员、监督员，专设必须由父亲参加的项目，让父子间有更好的配合，培养父子之间的默契和情感。
3.节日互动分享
利用三八妇女节、母亲节等节日，邀请爸爸制作礼物为妈妈庆祝节日，体会一家人其乐融融的情感，体会妈妈们对家庭、孩子付出的艰辛，使爸爸们变得对家庭更有责任感。
4.其他活动的参与
积极邀请父亲参与家长开放日、亲子活动、植树节、采摘等各类活动，让父亲参与孩子的教育，关注教育、学会教育。
四、以亲子阅读为载体，渗透父亲对孩子的教育
我注重发挥绘本的功能，组织爸爸开展亲子阅读沙龙活动，共同谈论家庭中如何开展亲子阅读；在家教宣传栏中向家长推荐关于爸爸的绘本故事，如，《我爸爸》《给爸爸的吻》《和爸爸一起去散步》等，让孩子感受爸爸所蕴含的机智和风趣，从而更加爱爸爸，不仅增加父子间的情感，更激发父亲的责任感。
音乐家贝多芬说：“我不知道有什么比教养一个孩子更神圣的职责。”所以，父亲在孩子的成长过程中必须承诺不缺席，学会正确地表达父爱，多参与幼儿园的各项活动，让孩子得到父母最适当的教养，共同创造孩子的幸福童年！
一、调查的基本情况
(一)调查形式与内容
(二)调查的结果
1.家庭教育弱化。调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的成长责任人，从而忽略了对子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
3.家长不注重个人言行举止。据调查了解,一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止, 家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差,对子女的成长十分不利。
4.教育内容与方式、方法有待改进。在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进行比较，甚至实施粗暴教育办法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。
5.对子女教育投入比较重视。调查发现，不少农村学生家长为了子女教育舍得投资，对子女学习需求尽量给予满足，他们心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子日后能够出人头地。
二、存在问题的主要原因
当前，随着社会经济的发展，社会结构正在转型，农村学生家庭经济、结构等状况有了较大变化，一些农村家庭教育观念仍较落后、教育方式方法不当、经济环境较差，他们对子女的家庭教育还对存在着一些不足。
(一)教育观念比较落后。一些家长对子女的家庭教育思想认识不到位，家庭教育观念未转变，他们受新读书无用论和当前严峻的就业形势所影响，对大、中专毕业生双向选择就业政策不了解，特别是对部分普通高中、职校学生，毕业后外出打工与初中毕业外出打工，所得回报与教育程度不成正比，导致他们对子女的家庭教育漠不关心。
(二)苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对孩子成长很重要，但因自身文化程度较低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他们为之烦恼。
(三)家庭教育环境相对较差。一些学生家长由于没有意识到自己行为对子女的影响，他们在教育方式上带有很强的随意性，并且个人言行不一致，失信于子女，难以在家庭教育中树立威信。尤其是，当前独生子女较普遍，大多数处于家庭中的核心地位，家长对孩子过分溺爱和庇护，物质的满足和行为的自由放纵，使家庭教育形同虚设。
三、强化农村家庭教育的对策
(一)加大对家庭教育意义的宣传力度。家庭是孩子的成长的港弯，家庭教育对孩子的成长意义重大。为此，各级政府及教育等相关职能部门要加大对教育的宣传，尤其是加大家庭教育重要性的宣传，使广大群众认识到家庭教育的重要性，在全社会营造重教善育的社会氛围。
(二)创设和谐的家庭环境。良好家庭氛围，是孩子健康成长、家庭生存和健康发展的重要途径之一。作为学生家长，除了加倍地对孩子生活上、学习上的关爱外，还必须加强家庭成员之间情感的交流与沟通，构建家庭成员之间的亲情，并重视个人的言传身教，以身作则，创设一个有利于子女生存发展的家庭空间，促进孩子的健康成长。
家庭是孩子健康成长的摇篮，是他们的第一所学校。家庭教育是教育体系中的重要组成部分，是学校教育的延续和深化。随着教育制度改革，素质教育越来越受到社会重视，素质教育的发展离不开家庭教育的配合，家庭教育越来越显示出它的重要性。开展家庭教育工作不仅是符合国家有关教育法规的要求，也是满足我国社会发展长期规划的需求。国家制定的《义务教育法》《未成年人保护法》等对家长教育子女应承担的责任和义务方面作了相应的规定。每位家长在家庭教育中不仅担当孩子启蒙教育的重任，而且还要帮助孩子养成高尚的道德情操，良好的自学习惯，使之成为一个全面发展对社会有用的人。因此，家庭教育对学生形成良好个性和未来人生的发展都是至关重要的。
二、家庭素质教育中存在的误区
1. 重视学习，轻视个性发展
时下，家长们一见面，谈论最多的话题就是孩子的学习情况，比如孩子学习成绩如何，在班上的排名如何，能不能考上重点学校等。把成绩作为衡量子女学习表现的唯一标准。而对孩子的心理、情感、个性发展等关注得很少，使得孩子心理调适能力不强，遇到矛盾、苦恼及困惑的情感，常常压抑在心里，不能很好地调整，以至于产生不同程度的心理障碍，严重的已影响到正常的学习和生活。
2. 重视结果，忽视学习过程
许多家长看重的是孩子的学习分数，在班上的名次，轻视对学习活动的指导。如果孩子学习成绩不好，大多归咎于孩子努力不够，贪玩。为促使孩子能提高成绩，就不断施加压力，使其更加努力，久而久之，这样做不仅不能使孩子提高成绩，而且还会导致孩子厌学情绪。在孩子的学习教育过程中，不仅重视结果，更要关注学习过程，了解孩子的学习方法，学习习惯，帮助孩子建立良好的学习心态，不以成绩优差，或喜或悲，要帮助孩子摸索好的学习方法，提高学习兴趣，激发学习潜能，通过不断努力，达到提高成绩的目的。
3. 重视自身保护，忽视道德教育
在道德教育上，有些家长教育孩子在学校行为要大胆，不要被欺侮，人不犯我，我不犯人，为人做事做到“不吃亏”，局限于对孩子的保护性上。而在忠孝、诚信、友爱、尊重、容忍、责任心等方面的教育严重不足。以至于一些孩子对是非混淆不清，对人，对事缺乏责任感。
三、家庭素质教育中应遵循的原则
1. 与学校教育目标一致及同步的原则
随着现代社会对人才要求越来越高，作为重要教育者的学生家长，应该更新教育观念，对传统的家庭教育观和教育方法进行必要的反思和修正，变“望子成龙”为“望子成才”，由“单纯依靠学校教育”转变到“家庭、学校和社会教育”同步进行。家长要配合学校合力教学，使家庭教育与学校教育相互促进，相得益彰，共同演奏好素质教育的交响乐章。
2. 尊重、民主、友爱的原则
现代社会是两代人共同成长的社会，教育是两代人之间的相互影响。教育不再是成年人对未成年人独享的权利，孩子也可以影响教育家长。家长应当允许儿童对所受教育、影响做出自己的选择，成年人应当把属于孩子的权利还给孩子，把孩子作为独立的人看待。家长要善于发现孩子身上的闪光点，尊重孩子，学会赏识孩子、鼓励孩子，发扬民主，向孩子学习。只有这样，我们才能成为孩子的良师和益友。
3. 一切有利于孩子全面健康发展的原则
首先，要培养孩子具有健康的心理。要培养孩子坚强的意志，高度的自制力，宽容、谦虚、善良、正直的品质等。只有拥有了健康的心理，才能拥有健康的思想、健康的目标，才能真正成为一个对社会对人民有用的人。其次，要多关注孩子的学习内容。让孩子多看书、看好书、多观察、多思想，开阔视野。既要帮助孩子学好课本知识，更要帮助孩子掌握实际生活的能力。家长要培养孩子的兴趣爱好，引导孩子全面发展，增强生存的本领。
4. 家长以身示范的原则
父母要努力提高自身的素质。首先，要加强自身的思想道德修养，提高思想道德素养。二是要加强自身的文化知识修养，不断提高文化知识素质。三要认真学习有关家庭教育方面的知识和科学，提高家庭教育质量。
四、搞好家庭素质教育的建议
1. 家长要不断学习，家长应具备家庭素质教育的系统知识
家长要学习一些教育学、心理学知识，了解新的教育观念和先进教育经验，提高自己教育孩子的水平。任何一个家长都不可能是万能的，都有不懂的领域，当遇到自己不懂的领域时，要研究寻求帮助的渠道和人员，借助书本，借助电脑，参加一些家庭教育讲座，学生家长会等，相互交流经验，更多地了解孩子。
2. 家长要多鼓励孩子，培养孩子积极的心态
对于孩子成长中不可避免的错误和缺点，作为家长要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导。对于孩子的进步，要大声称赞，给予充分肯定；对于孩子的“闪光点”，要给予赞赏和鼓励，增强其自信心。家长也应以身作则，对孩子表现不好的地方，永不气馁，要给予孩子正确引导，帮助孩子及时调整心态，提高化解生活难题的能力。
3. 家长应与学校经常进行交流与沟通
没有家庭教育配合的学校教育，或者是没有学校教育配合的家庭教育，都不可能培养出时代所需要的人才。如果我们的家长也配合学校和老师，在家庭形成良好的学习氛围，创设良好的学习环境、学习习惯、学习传统，形成“学习型家庭”，那样学校教育与家庭教育有效结合，会形成强大的合力。培根早就说过：“国家的命运与其说掌握在掌权者手里，不如说握在父母手里。”父母爱孩子，就要提高父母的素质，“学习型家庭”中的父母素质会不断提高的。家长果真意识到这样，学校的教育也就会大幅度提高，教师的工作也会更富有情趣。教育是一个系统工程，特别在信息社会里，必须确立“万物皆备于我”的大教育观念，整合一切教育资源，教育的功能才会得到更全面深刻的彰显。
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