时间：2023-12-22 10:13:39
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇社会责任意识的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】高职学生 责任意识 培养 现状
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0036-02
从20世纪80年代初建立高职院校至今，我国高职教育已经历经了30多年的发展历程。在30多年的历史长河中，高职院校走过了从个体到群体、从萌芽到成熟、从被轻视到受重视的发展道路。1996年，我国颁行的《中华人民共和国职业教育法》拉开了高职教育发展的序幕。20世纪末中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，标志着我国的高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。教育部的最新高校名单显示，我国现有高职高专学校1200余所，占据了我国高等教育中的半壁江山。高职学生的健康全面发展对我国的人才培养、国家建设、社会和谐都有着积极而深远的意义。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”何为责任？马克思曾说：“人的本质是一切社会关系的总和。”这么看来，责任就是一个作为融合了多重社会角色的人所应实现的与其社会角色相适应的活动并承担其相应后果的要求。对于高职学生来说，自我角色、家庭角色、社会角色的重合也对他们在扮演多重角色时所应承担的责任提出了具体要求。
高职学生的责任教育不仅关系着学生个人的全面发展，更与社会主义现代化的建设息息相关，然而在信息爆炸和改革开放带来的社会价值多元化和经济全球化的影响下，高职学生社会责任意识淡薄的问题开始凸显，在高等职业教育中如何培养的学生责任感已成为高等职业教育中亟待解决的问题。
一 高职学生责任意识的现状及分析
1.自我责任意识淡薄
在教育实践中可以发现，部分高职学生存在自我责任意识淡薄的情况，主要体现在以下三个方面：（1）学习责任意识淡薄，职业价值观模糊。部分学生进入高职院校的原因是“高考失利”，进入高职院校与其心理预期有一定差距，由此产生了较强的失落感和挫败感，有一定的主观厌学情绪，难以也不愿融入校园生活。有的学生就读高职院校只为得到学历证明，有的学生仅在家长的指导下选择了就读专业，有的学生在选择专业时仅参考了市场的需求，而未考虑该行业从业人员应具有的职业素养，上述种种情况容易导致学生在专业学习中缺乏方向感，忽略自己应负的学习责任，更无法认清将来所需承担的社会责任。（2）人生观、价值观扭曲。在中等教育中，由于思想政治教育的应试导向，各界往往又以成绩为考量学生的重要甚至唯一标准，这样就容易导致学生在人生观、价值观的形成过程中“误入歧途”。因此进入高职院校的学生在摆脱了中学老师和家长的“贴身”教导后，容易受到各种不良因素的影响，更加暴露出当代高职学生人生观、价值观扭曲的问题。（3）对自己的身心健康不负责。与高中相比，高职学生拥有更多的时间和机会与社会接触，但高职学生的人生观、世界观尚不成熟，社会生活阅历简单、社会认知较为片面，缺乏社会经验，在与人交往的过程中容易钻“牛角尖”，遭遇挫折便以极端行为应对的事例早已屡见不鲜，这类行为显然是对自己和家庭极不负责的表现。
2.集体责任意识淡薄
当代高职学生大多是独生子女，从小受到来自两个家庭的关心与呵护，缺乏独立生活的能力，难以融入集体生活。在应试教育的主导下，许多家庭和学校往往更注重学习成绩，忽略了高职学生道德品质、社会责任意识的培养。在有限的责任教育中，学校又惯以“填鸭式”的教学方式教授知识，造成严重形式化的弊端，理论与现实严重脱节，难以达到预期的效果，加之受到社会上充斥的个人主义、拜金主义、不正当竞争思想的影响，导致部分高职学生的集体责任意识极为淡薄，如宿舍中因打扫卫生而引起冲突、对参加班级活动兴趣不高的情况，正是高职学生缺乏集体责任意识的外化。
3.社会责任意识淡薄
随着社会主义市场经济的进一步发展，越来越多的高职学生将自己的人生理想定位于获得稳定、高薪的工作，以追求物质利益实现人生价值，不关心国内外时事，只希望通过寻求个人利益来实现自我价值，而忽略了个人理想与社会理想的结合，殊不知人是不能离开社会而孤立存在的，社会的繁荣与退步都与社会中的每一个个体有着直接而深刻的联系。
二 高职院校学生责任感的培养
高职院校以培养技术型人才为主要目标，知识的讲授是以能用为度，实用为本，是高职学生进入社会前的最后一站，高职院校学生往往具有社会化程度高、社会实践能力强的特点。虽然有人将学校称作“最后的象牙塔”，但高职学生必然受到来自家庭及社会的影响。因此，高职学生责任感的培养自然需要学校、家庭、社会三方通力协作，共同努力来实现。
1.完善高职院校办学理念，培育高职学生责任意识
第一，充分发挥思想政治课程作用，帮助学生树立责任意识。《思想道德修养和法律基础》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》是学生一进入校园必须学习的课程，是高职学生思想政治教育的主渠道。苏联教育家马卡连柯曾明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”高职院校要充分发挥思想政治理论课的主阵地作用，将学生责任的培养纳入教学目标，有意识地把社会责任意识的培育贯穿于思想政治理论课教学的全过程。在教学实践中，从思想政治课学科特点出发，把政治理论与社会实际、学生思想实际有机地结合起来，创新思想政治课程教学方法，转变以单纯理论灌输为主的“填鸭式”教学，努力转变学生“六十分万岁，多一分浪费”的消极学习态度，引导学生树立社会责任意识，将学生社会责任意识的养成教育落到实处。
第二，努力加强校园文化建设，引导学生养成责任意识。环境对生活在其中的人具有潜移默化的影响力，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，高职学生深受校园氛围的影响，营造良好的校园文化环境正是引导学生养成责任意识的良好契机。想要通过校园文化熏陶、塑造学生，利用好校园文化这一无形的“老师”。高职院校不能单纯追求校园硬环境的打造，而应着眼于校园软环境的营造，着手于校风、班风、学风的营造。学校要将高职学生社会责任感的内涵和内容定位好，通过新兴媒介如网络、手机及传统媒介如广播、板报结合的方式宣传引导学生养成社会责任意识，充分开展并利用校园、班级活动加大社会责任感的影响。
第三，利用社会实践机会，激励学生增强责任意识。社会责任感不仅是思想认识也应包含着实践范畴。作为在校学生接触社会的重要手段，通过身体力行的社会实践，高职学生能够更加深刻地认识到社会责任意识的重要性与实践性，将所得的理论与实践结合，内化为对社会责任意识的认同，为高职学生践行社会责任提供持久而强大的动力。高职院校应该做好对学生的宣传作用，让学生对悉知社会实践的重要性，提高学生对社会实践活动的认同感，改变以往造假应付学校检查的“注水”行为。学校应当为学生提供社会实践的便利条件，校企合作、工学结合，既可为学生打牢社会实践基础，也可通过推荐优秀学生上岗的方式激励学生在社会实践中创先争优。
2.家庭社会联动，共同提高学生社会责任意识
学校是连通家庭和社会的桥梁，高职学生社会责任意识的养成需要家庭和社会密切配合、齐抓共管。（1）教育既包括智力教育也包含非智力教育，父母作为高职学生成长过程中重要的陪伴者，应注意从小培养孩子的责任意识，教育他们长大后要成为有责任的人。作为高职学生的家长更应以身作则，为子女在道德品质、良好习惯的养成上树立榜样，让孩子在日常生活中体会社会责任感，进而培养承担社会责任的意识。在满足子女物质需求的同时，学生家长也应注意孩子思想品质的养成，只有让学生做到言行一致，才能在培养高职学生社会责任意识方面取得成效。（2）社会特别是社区应积极主动加强与高职院校、家庭的联系、沟通，实现学校、家庭、社会三位一体、相互衔接的联动机制，强化和拓展高职学生在课堂和家庭中所学到的知识技能与良好品质，增强学生的社会责任感。社区可以开展服务学习，鼓励学生积极参与社区开展的满足社区需要的服务活动，帮助学生在服务学习中通过个人实践或与他人的合作锻炼培养学生社会责任感。
康德曾说：“每一个在道德上有价值的人都要有所承担。没有任何承担，不负任何责任的东西，不是人而是物件。” 责任感是高职学生健全人格的基础。作为社会主义现代化建设事业的接班人和生力军，高职学生只有具备良好的道德品质和强烈的社会责任感，才能在激烈的市场竞争中充分发挥自身所学，实现人生价值。
参考文献
[1]张渝.高职学生职业价值观现状调查[J].教育与职业，2012（34）
[2]包金臣.职业院校培养学生社会责任意识的路径研究[J].教育与职业・理论版，2009（21）
[3]陈桂梅.高职学生学习责任感培养策略探讨[J].机械职业教育，2012（12）
【关键词】商学院；MBA学生；社会责任意识；教育
MBA是源于欧美的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位，培养目标定位在高素质的管理人员、职业经理人和创业者。我国MBA教育自开办以来，已经有20余年的办学历史，为中国社会培养了15余万名MBA毕业生，他们其中不少已经是单位的高层或骨干，是重要的决策者和行为示范者，他们对社会责任的认识将影响企业在可持续发展方面的决策。
我国目前正处在社会经济快速发展时期，需要大批掌握经济运行规律、熟悉工商管理、恪守职业道德的MBA人才。但是，长期以来，由于MBA教育偏重于对知识和技能的教育，MBA人文素质和社会责任意识的缺失逐渐显现出来。伴随着近几年环境、社会、经济等领域负面问题的频频出现，企业的社会责任问题成了社会关注的焦点之一，商学院MBA的社会责任教育也越来越受到社会各界的广泛关注。
一、社会责任内涵、重要性
1.企业社会责任内涵
著名学者阿基.B.卡罗认为：“企业社会责任是社会在一定时期对企业提出的经济、法律、道德和慈善期望。”国际上普遍认同的社会责任理念为：企业在创造利润、对股东利益负责的同时，还要承担对员工、对社会和环境的社会责任，包括遵守商业道德、生产安全、职业健康、保护劳动者的合法权益、节约资源等。可见，企业的社会责任是社会寄希望于企业履行的义务，不主张把赚取利润作为企业的唯一目标，而更强调在生产过程中对人的价值的关注，注重生产过程中人的健康、安全和应该享有的权益，注重企业对社会的贡献。
2.社会责任重要性
对于企业来说，承担社会责任有着非常重要的意义。首先，能够积极承担社会责任的企业，可以得到单位内部员工和社会的认可，树立良好的企业公民形象，赢得较高的口碑。其次，承担社会责任的企业会积极关注社会环境和可持续发展问题，进而促进企业提升管理水平和降低能源消耗率，改善企业所在地的生产经营环境，从长远来看会促进企业经济效益和社会效益的提升。企业通过承担社会责任，可以赢得组织认同和社会声誉，为企业发展营造了良好的社会氛围，使企业得以保持长期可持续地发展。
对于商学院来说，其重要性主要体现在以下三个方面：首先，商学院MBA教育项目作为培养职业经理人和高级管理人才的摇篮，加强MBA学生的社会责任教育，有利于毕业生在走向工作岗位后，自身或者推动企业更好的承担社会责任，进而影响经济发展和社会效益。其次，加强MBA学生社会责任教育是世界经济发展的需要和趋势。社会责任是跨国企业普遍所倡导的理念，我国进入WTO后，企业经济行为要和世界接轨，要改变传统的经营方式和单纯追求经济利益的行为，而MBA教育是社会责任培养的重要载体。再次，加强社会责任教育是商学院办学的需要。当今商学院的办学竞争日益激烈，一些知名商学院积极参加国际认证和国际排名，而MBA学生的社会责任意识是其重要考核指标之一。他们认为商学院需要在课堂教学之外，组织学生参与多种层次的社会活动，为不同社会群体提供帮助，多做社会贡献。可见，商学院通过加强MBA学生的社会责任意识教育，可以培养更加全面发展和更为合格的经济管理人才，同时也促进了其培养体系的完善，提升了办学质量。
二、商学院MBA社会责任教育现状与问题
1.商学院MBA社会责任教育现状
全国MBA教育指导委员会曾经就商学院的MBA社会责任教育做过一个调查，发现中国企业社会责任已经受到商学院普遍关注，绝大多数的院校认为有必要把企业社会责任融入MBA教育中，而且所有的MBA培养院校都愿意支持和参与推动企业社会责任方面的工作。
目前，国内大多数商学院已经将社会责任教育引入到课程体系中。已开设的社会责任相关课程主要有“企业伦理”、“商业伦理”、“公司治理”、“企业社会责任”等；还有一些商学院将有关内容嵌入到“领导学”、“管理学”，“组织行为学”等课程中。此外，各商学院还通过举办形式多样的活动，加强MBA学生的社会责任教育，较常见的有研讨会、讲座和社会实践等，邀请企业高管、政府官员和专家学者通过对话形式共同探讨企业社会责任问题；同时部分院校通过组织学生参与社会慈善公益事业，在实践中强化学生的社会责任意识，如积极组织学生进行地震捐款、捐物，组织MBA学生参加中国红十字会的活动等；有的学校还鼓励MBA学生捐知识、捐经验，比如中央财经大学开展的“学长助推成才计划”，组织MBA学生与本科生进行结对，帮助本科生成长成才。可见，加强MBA学生的社会责任意识教育已经成为商学院的共识，在商学院的积极努力下，我国MBA社会责任教育已经取得了一定的成绩。
2.存在的问题
（1）商学院对MBA学生社会责任教育重视程度不够
虽然国内商学院已经通过各种方式对MBA学生进行社会责任意识教育，但相比国外商学院，还存在一定的差距。国内商学院MBA教育强调商业知识和技能的培养，对MBA学生社会责任意识的教育重视不够，仅有一半左右的学校设置了企业社会责任相关的选修课。围绕企业社会责任的讨论研究并没有深入到商学院的核心观念，商学院也没有把它作为教学内容不可或缺的一部分。
（2）MBA学生对社会责任教育的重要性认知不足
MBA学生平均有着6年左右的工作年限，大都有着丰富的工作经验和人生阅历，有着明确的目标，其人生观价值观已经形成。有相当一部分MBA学生在攻读学位的目的上存在着功利主义倾向：如通过提高管理水平和管理技能实现职业转换，获得更高的收入；结交更多的朋友，扩大人脉资源等。这种倾向导致了学生乐意参加有助于实现他们目标的活动，对于社会责任教育、诚信教育等相关课程和活动，缺乏一定的兴趣。就目前国内商学院已经开展的企业社会责任教育而言，其课程内容匮乏，不具有可操作性；同时，尽管院校组织的慈善捐款活动很多，但多流于形式，很难让MBA学生明白社会责任的丰富内涵，结果是使MBA学生对企业社会责任的认识较为肤浅，简单认为履行企业社会责任能帮助企业建立良好的形象，但与降低成本和风险，提升社会经济效益无关。
三、加强MBA社会责任意识教育的措施
1.增加社会责任教育投入，强化相关课程设置
为了应对社会责任教育所面临的问题，商学院需要增加社会责任教育方面的投入，包括培养专门教师，组织编写教材，吸引更多的教授投入到相关研究和教学中等。很多院校将社会责任教育作为相关课程的一个模块，建议将《企业社会责任》作为一门独立的课程来设立，并将企业社会责任原理融合到商业课程中，进行适合中国本土文化的企业社会责任案例的开发与撰写。
2.通过多种方式，提升MBA学生对社会责任的认知和实践
商学院在做好招生、教学、就业工作的同时，应以科学发展观为指导，通过多种方式全面加强MBA学生社会责任意识教育，增强学生对社会责任的理解，促使商学院毕业生能够以对社会负责的态度判断问题、做出决策、采取行动，并积极影响周围的人。如以研讨会和讲座形式，邀请企业高管、政府官员和专家学者共同探讨企业社会责任问题；加强实践环节，鼓励学生当志愿者参加各种实践活动，使他们了解国情、了解社会，增强社会责任感；组织学生参加各种公益组织举办的活动，如积极捐款、担当社区义工、关爱社会弱势群体等活动。
3.多方力量积极参与，共同推进社会责任教育
企业社会责任教育是一个综合因素作用的结果，需要政府教育相关部门、企业等各方力量的积极参与。首先，建议由教育部学位办牵头指导，全国MBA教育指导委员会举办任课教师培训班和研讨会，组织教材、案例的编写，并制定MBA社会责任教育标准，对各培养院校进行指导和考核。其次，企业在招聘行为中，应设置环节对MBA学生的社会责任意识进行考核，同等条件下优先考虑参加过社会责任教育相关课程并拥有社会责任实际经历的MBA毕业生；同时，有着良好社会责任的知名企业，应走进课堂，就其社会责任的做法和经验对学生进行讲授，并积极参与社会责任教学案例的开发。此外，国际认证机构及排名机构也应加强对社会责任的考核，增加其分值比重。
参考文献：
[1]王鲜萍.社会责任视角下的MBA教育取向[J].经济研究导刊，2007（10）.
[2]方桂荣.论企业社会责任的定义[J].湖南科技学院学报，2006（8）.
关键词： 实践教学；社会实践；责任意识
中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）06-0101-03
一、当前大学生社会责任意识现状及原因
《国家中长期教育改革和发展规划刚要》指出，坚持以人为本、推进素质教育的核心是解决好“培养什么人，怎样培养人”的重大问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，重点是要着力培养提高学生服务国家，服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力。
当前大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但是不可否认的是，在当代大学生中也普遍存在着社会责任意识弱化的倾向，他们关注的重点不是社会，更多的是关注自己方方面面的得失。主要表现：（1）在个人价值和社会价值、个人利益和社会利益发生冲突时，表现出强烈的自我意识，重视个人价值与利益实现，轻视集体与社会价值利益。（2）在个人理想和个人利益发生冲突时，轻理想追求，重物质实惠，个人成才意识具有较强的功利性。比如学生在选择就业单位时，首先看工资待遇高低，再看地理位置好坏 （偏爱于大城市和发达地区），还要看单位知名度和岗位好坏，较少考虑自己能力胜任情况和特长发挥，就业期望值居高不下。（3）由于大学生个人意识增强，以个人意识取代集体意识和社会意识，对国家责任、社会责任持“无兴趣、无所谓、无意义”的“三无”态度。
造成大学生社会责任意识弱化的原因是深层次、多方面的，主要原因有以下几个方面：
第一，从家庭教育来说，当代大学生作为95后一代，基本上成长于独生子女家庭，在其成长过程中形成了对自己以及家庭比较明确而强烈的责任意识，而且这种责任意识随着自我意识的发展而逐渐强化，但是这种责任意识并没有随着进入大学而得到深化和扩展，并转化为社会责任意识，没有实现个人责任和社会责任的有机统一。
第二，从社会教育来说，社会和时展给大学生价值观带来的影响是深刻的。一方面，社会发展促进了大学生自我意识的形成和发展，激发了大学生的创新精神和进取精神，但在同时它又使大学生产生利己主义、个人本位和金钱万能等思想，特别是在今天，随着网络信息技术发展，一些错误的价值观、责任观借助传统媒体和新媒体大行其道，腐蚀着人的思想，误导着大学生的价值选择。
第三，从学校教育来说，高校在大学生社会责任感培养上做了不少工作，但同时我们也应当看到，对大学生社会责任意识培养上我们的工作还存在着一些不到位的地方，比如思想意识不到位、导向有偏差以及教育方法简单等等。
二、社会实践是培养当前大学生社会责任意识的基本途径
社会责任感是个人对自己所应承担的社会责任和履行社会义务的一种自觉意识，它的本质特征告V我们，其获得的基本途径是社会实践。社会实践是大学生课外教育的一个重要方式，也是思想政治工作和思想政治理论课教学的重要内容和形式。大学生通过参与社会实践，能培养和深化对个人社会责任的认识。通过服务和贡献社会，承担相应的社会责任和义务，可以从中体验到履行社会责任带来的崇高感，从而更加坚定履行社会责任意志，实现履行社会责任的自觉意识。从教学实践经验来看，社会实践对于提升大学生社会责任感的作用主要体现在三个层面：
第一，社会实践为大学生社会责任意识培养提供了有效渠道。加强大学生社会责任感培养，就需要广泛开展社会实践活动，搭建更多、更好的平台。社会实践的内容和形式是丰富多彩的，如社区服务、青年志愿者、科技文艺卫生三下乡、社会调查研究、岗前实习实训等，这些社会实践对大学生社会责任意识培养相对于学校教育和理论教学更具有针对性和实效性。
第二，社会实践为大学生社会责任意识培养提供了不竭动力。通过社会实践，一方面，大学生将所学知识与技能运用于社会服务，创造出社会价值；另一方面，大学生在社会实践中通过总结和反思，可以习得新知识，提高了自己服务国家、服务社会的能力，加深了对国家、对社会的认识和了解，亲身获得了履行社会责任带给自己的崇高感和愉悦感，从而更加自觉地把个人理想同国家富强、人民幸福和民族振兴紧密结合起来，更加自觉地履行社会责任。
第三，社会实践有利于大学生的自我改造，更快地实现社会化。大学生社会责任增强的过程就是社会化的过程。社会实践的一个重要意义在于它能使学生在更加准确地认识自我和改造自我。一方面，大学生希望用自己的知识与能力贡献社会，服务社会；但在另一方面，大学生自身的理想、知识储备与能力储备同社会需求之间存在一定的差距，通过社会实践大学生可以清楚地认识到这些差距，在实践中通过磨练提高，取长补短，大学生可以更快地缩小这些差距，更好地实现自我的社会化，成为社会所需要的人才，更好地履行社会责任。
在教学实践中我们发现，如今学校和老师组织社会实践的形式越来越灵活，内容越来越丰富，学生参与社会实践的积极性总体来讲挺高，而且学生对社会实践活动育人功能的认知也较为全面。但是我们也注意到，因为社会实践涉及到社会的方方面面，不仅仅是学校或者老师的教学安排就能解决好所有的问题，而且有些社会实践本身也缺乏系统设计与研究，所以存在着社会实践走走过场的情况，学生在整个社会实践活动中没有明确的角色，没有合适的任务，从而产生无责任的体验结果，没有达到预期的效果。再就是学生对于社会实践的实质认识不够清晰、全面，对社会责任重视不够。一项调查显示，学生参与社会实践的主要目的依次为积累经验、提升能力、岗前预演、勤工助学和服务社会，服务社会所占比重最低，只有20%。很多学生参加社会实践不是为了服务社会，有的是“为了完成老师布置的作业”、“图个新鲜”、“觉得好玩”，有的甚至是“大家参加也跟着凑数”。
三、充分挖掘和实现社会实践在大学生社会责任意识培养中的价值
社会实践对大学生成长成才越来越重要，其内容和形式也越来越丰富。学校和教师应高度重视社会实践对于学生成长成才的重要性，充分挖掘社会实践在大学生社会责任意识培养中的价值，引导大学生树立良好的社会责任意识。其重点有三：
第一，做好社会实践教学的整体设计，将社会实践纳入思想政治理论课教学和思想政治工作总体规划之中，做到系统设计，合理规划，科学管理，有针对性的将社会责任意识教育融入社会实践之中。具体要求是实践教学目标明确，选择载体可靠，学生责任清晰，实践过程可控。让学生在社会实践中担当合适的角色，完成一定的任务，承担明确的责任。比如在顶岗实习中，学生的身份不再是学生，而是企业或者公司员工，他必须具有明确的工作任务和职责，他必须对他的岗位、工作和产品负责，他必须遵守相应的职业道德规范等等。要通过社会实践让学生既能积累经验，锻炼能力，又能自觉履行社会责任。
第二，创新载体，拓展大学生社会实践的有效领域。社会实践的内容和形式是多种多样的，包括三下乡、进社区、社会调查、志愿者服务、顶岗实习（实践）、认知实习（实践）等等。要保证社会实践的效果，克服形式主义和应景之作，关键是实践载体的选择。载体选择的第一原则是就近原则，比如社区服务。社区志愿服务时空限制相对较少，体验性和学习性也很强，涵盖内容十分丰富，包括社区帮扶、社区文化、医疗、卫生、科技、法律等方方面面，可以结合社区需要和学校实际情况开展系统性的社区志愿服务活动，这十分有利于学生社会实践效果的巩固和提高，所以社区志愿服务是高校应当高度重视的领域。
第三，加强大学生公民责任意识教育。社会实践固然有利于学生积累经验，增长技能，但服务社会理念更要贯穿始终。有大学生认为社会实践大多是慈善公益行为，是爱心奉献，理应得到社会赞许和褒扬。这实际上是学生对自我公民角色和责任认知不清导致的片面看法，它与当代大学生公民主体性教育和社会责任意识弱化有关。大学生通过社会实践，履行一个公民的社会责任，奉献个人力量，解决社会问题，最终实现的是个人的成长与社会的进步，这是一种双赢的公共利益，它从来不是大学生单方面的奉献与付出，所以社会实践在本质上又是在培养大学生的公民意识和责任意识。
四、小结
马卡连柯说，培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。大学生的社会责任意识不仅关乎学生自身成长成才，也关乎国家和民族的未来。大学生在心灵深处蕴含着较强的道德感和社会责任心，社实践就是激发和培养大学生社会责任意识的一把钥匙。大学生本身也对社会实践具有很高的参与积极性，所以只要高校和老师高度重视社会实践，科学设计，认真组织，不断丰富其内涵，挖掘其社会责任价值，就能够使社会实践成为大学生健康成长的有效平台。
也是为人处事所必备的基本要素。
培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会、关心他人，愈来愈受到全社会的重视。现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以至于不珍惜学习的机会，不明学习的目的，更严重的是不珍惜他人和自己的生命。这些人将来怎么能挑起未来的大梁？一个人没有责任感不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此，教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。重视青少年责任意识的培养，已到了刻不容缓的地步。
1目前中学生责任感培养的现状
1.1自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。曾有学者作过抽样调查，18.5%的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有11.4%的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。
1.2公德、纪律意识低下，角色责任弱化。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生学习风气不浓，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关； “厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
1.3个人责任与社会责任错位。责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，而对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，
1.4不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。
2形成青少年责任心差的原因较多，我认为主要有以下几点：
一是学校教育中存在的问题。学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。然而，目前许多教师仍过多地关注学生们知识技巧的学习，忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养，而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。
二是家庭教育中存在的问题。当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱，使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。”这种对孩子溺爱的心理和行为，很难使学生心中想着他人，更难以让他们去热心助人。一些孩子做事不投入，无论公事私事都不太认真，干什么事都不专心。例如：对学校安排的值周活动和大扫除，学生们能溜则溜，溜不过就走过场，看不到热火朝天的劳动场面。
三是社会中存在的问题。社会上的不良风气，诸如一些损人利己的行为，言行不一等现象的大量存在，一些学生耳濡目染，无形之中受到负面影响，这也是影响学生责任心的一个重要原因。
3如何培养中学生的责任意识呢，下面我就几个方面谈谈自己的看法：
3.1言传，树立责任意识。
要无时不刻地向学生宣传责任的重要性。责任是事业成功的基石，是完美人格的名片，是家庭幸福的脊梁。可以通过班会课、晨间谈话、班级读书会等多种形式，用古今中外责任的书籍故事，让学生从小树立责任的意识。例如：“身无分文、心忧天下”的，“为中华之崛起而读书”的，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。
3.2身教，践行责任行为。
教师与家长要始终做到身教重于言传。在学生面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、纸巾；要求学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要求学生关爱社会，自己必须热心公益；要求使学生信守若言，自己必须说一不二。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，父母是孩子的第一任教师，父母对待学习、工作的认真态度，坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外，父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。
3.3舆论，促进责任持久。
要为学生营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。如： 天下兴亡，匹夫有责。――顾炎武
人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。 ――梁启超
每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。 ――林肯
【关键词】思想品德课教学 教学资源 学生 责任意识
责任意识是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度，对学生进行责任意识教育，就是让学生学会对自己负责，对他人负责，从而对社会负责。责任心是一个人今后能够立足社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。思想品德学科教学对学生责任感的培养有着不可推卸的责任，更有着得天独厚的优势。这二者是相辅相成、相互促进。
新课标明确指出：“新课程的培养目标要全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”可见，使学生具有“社会责任感”是新课程培养目标之一。作为政治教师应该明确培养责任意识是政治课教学的一个永恒主题，因此，作为政治教师我们的责任不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是在教学过程中“唤醒学生的责任意识”。 为此在教学中，我们要把学科知识与责任教育有机结合起来，依托教育资源，培养提升学生的责任意识。
一、巧妙设计学习方式和教学方式，培养学生的责任意识
在课堂教学中，积极开展合作学习和探究学习，加深学生对责任意识理解。初中生通过合作学习完成教学任务，这既可以帮助学生树立团队合作意识，也有利于学生在活动体验中获取知识，感悟道理，提升价值。合作学习要求每一小组成员必须承担一定的任务，担负一定的责任，并承担相应的后果。并且让学生学会互帮互助、资源共享、共同进步。比如，在讲解《科教兴国战略》这一课时，我将学习任务分成四部分，每一小组完成一部分，第一组负责收集我国科技和教育方面取得的成绩和不足；第二小组负责探究人类历史上三次科技革命的时间、标志、影响；第三小组结合教材知识负责归纳整理科技、教育的重要性；第四小组探究如何能够提升我国的科技创新能力。各小组按照分配的任务精心准备，在分工合作充分准备的基础上，积极展示各小组的成果。他们运用丰富详实的资料，证实了我国科技取得了巨大的成就，同时也客观清醒的看到了我国在这方面与发达国家之间的差距，认识到科技创新是增强综合国力的决定性因素，为了能在激烈的国际竞争中立于不败之地，作为中学生必须增强责任感和使命感。
二、运用时政生活案例充实课堂教学，使学生在体验和感悟中提升责任意识
思想政治教学的基本原则之一是理论联系实际，政治课的教学内容都与现实生活有着紧密的联系，在教学中，通过真真切切的生活案例来充实课堂，使学生在生活的体验中，意识到自己身上的责任，从而增强了社会责任感，如：我们在讲解生态文明建设这一内容时，可以充分利用生活中“雾霾现象”的实例，因为这一现实情景，学生在生活中经常看到并且有着真实的生活体验和感悟，于是，我围绕这一现象设置了一系列问题。比如，雾霾问题的出现对于我们的生活有哪些影响？出现这一现象的主要原因是什么？对此谁应该负主要责任？这时候学生经过激烈的讨论和实例证明，得出了结论。我们每个人都是雾霾天气的制造者，同时我们也是雾霾天气的最大受害者。于是，我接着提问，你在生活中有哪些生活习惯造成了大气污染？学生结合自己的生活经历提出了几点做法：（1）吃烧烤食物（2）燃放鞭炮（3）坐私家车出行，焚烧垃圾等等，这时，引出了下一个问题，：大气污染现象严重，为此你有哪些合理化建议？从中得到哪些启示？通过对生活中这一现象层层递进的分析，参与讨论，深刻感悟，使学生意识到环境保护关系到每个人的切身利益，保护环境，人人有责。建设生态文明，改善大气环境，促进经济社会的可持续发展，必须从自身做起，从点滴小事做起，从养成良好的生活习惯做起，认识到环境保护的重要性和紧迫性。认识到自己对环境应负的社会责任。
三、要充分挖掘教材的有关知识，唤起学生对责任意识的认知
【关键词】上市公司 社会责任 会计信息披露
一、引言
上市公司在运营过程中必须要进行必要的社会责任承担义务，需要及时的披露公司的会计信息，让公众了解上市公司的基本情况。社会责任会计信息披露具体是指按照国家对于金融市场的法律和法规的规定，通过有效的途径和方式公开自己的会计信息。会计信息披露主要有两种，一种是强制性的，一种是资源性的。上市公司只有严格的按照国家的规定进行会计信息的披露，才能在金融市场交易中满足广大投资者的信息需求，因此上市公司社会责任会计信息披露有非常重要的现实影响意义。
二、上市公司社会责任会计信息披露存在的问题
（一）社会责任意识薄弱
上市公司在经营中是以利润最大化为目标的，所以在会计信息披露过程中有可能对财务报表进行修饰，大部分上市公司都没有强烈的社会责任意识，所以对于社会责任会计信息披露不够重视，很少在财务报表中披露有关于社会责任会计信息的内容，也可以说，有很多上市公司的高层领导都将社会责任当企业的负担，会尽可能减少社会责任会计信息的披露。即使是一些对社会责任有一定意识的上市公司也没有将会计信息进行充分的披露，有些上市公司在会计信息中仅仅是列报了财物信息，没有详细的猎豹社会责任会计信息。甚至有一些上市公司无法正确的理解财务报告的编制，上市公司普遍缺少社会责任意识，没有单列社会责任会计信息项目。
（二）法律监督不够力度
金融市场的有效运行一定离不开法律监督，但是因为我国的金融市场发展较晚，对于上市公司的管理法律制定也不够完善，因此在上市公司的社会责任履行中没有足够的监督，监督力度不够，所以上市公司没有足够的重视。虽然上市公司社会责任会计信息披露越来越被重视，但是法律法规仍旧不完善，没有针对性的法律法规，所以上市公司无法受到有效的监督。虽然我国已经颁发了一些关于资源利用和环境保护的行政法规和法律，但是针对上市公司社会责任这一块的法规还是非常缺乏，没有完善的监督管理制度，上市公司就没有有效的法律监督，所以可能会放松对于社会责任的履行，所以强制性的法律法规的制定对于上市公司履行社会责任、披露会计信息有非常重要的作用。
（三）社会责任会计信息披露体系不完善
上市公司社会责任会计信息披露是一个非常复杂的问题，会计信息会涉及到非常多的方面，因此是一个系统性的工程，但是现阶段我国上市公司社会责任会计信息披露体系不完善，因此上市公司没有规范化的披露流程。即使有一些上市公司非常主动的承担了社会责任，也在社会责任方面做得很好，但是却没有进行足够的披露，无法将所有做的事情披露出来让大众指导，缺少标准和会计信息披露体系是影响我国上市公司履行社会责任的一个问题。
三、上市公司社会责任会计信息披露的改进措施
（一）对上市公司社会责任会计信息披露体系进行完善
对于大型的上市公司来说，在进行社会责任会计信息披露时，可以利用企业报表的附注中进行会计信息披露分析，也可以通过增加一些项目的渠道进行信息披露。上市公司在进行社会责任会计信息披露时一定要以传统的三大财务报表为前提，然后根据自己的社会责任履行情况，灵活的编制一些独立的有特点的社会责任会计信息报告。而相比之下，对于中小型的上市公司来说，可以选择利用文字说明对于公司的社会责任会计信息进行披露，只有完善整个上市公司社会责任会计信息披露体系，才能让上市公司更好的承担社会责任的履行责任。
（二）提高社会责任意识，加强政府监管力度
上市公司在进行社会责任会计信息披露时离不开政府的监督管理，并且自身也需要提高社会责任意识，只有从内部管理以及外部监督两个方面进行加强才能促进上市公司对于社会责任会计信息的披露。上市公司必须充分意识到社会责任会计信息披露的重要性，培养自愿披露的理念。政府需要对上市公司进行有效的监督和管理，确立社会责任信息披露准则，出台上市公司社会责任会计信息披露的相关法规，对上市公司建立健全的监督机制，促使上市公司向着良好的方向发展。
（三）对上市公司的社会责任信息披露的质量进行提高
上市公司在进行社会责任会计信息披露时一定要注重披露的信息的质量，只有高质量的披露会计信息才能让外部投资人和社会各界对上市公司履行社会责任的情况有更好的了解，才能促进上市公司的长远发展。在上市公司进行会计信息披露时，一定要选择专业的会计人员对披露信息进行管理，所以需要提升上市公司的会计人员的专业能力，也要加强会计人员的社会责任会计信息披露的意识。因为虽然上市公司是社会责任会计信息披露的主体，但是上市公司所有人都和社会责任的履行息息相关，因此必须要加强公司人员对于会计信息披露的重视程度，让所有人了解履行社会责任的重要性，只有从责任意识提高入手才能更好的促进上市公司的发展。
四、结束语
总而言之，上市公司社会责任会计信息披露有非常重要的现实意义，必须要通过各种手段加强监督和管理从，促进上市公司积极的披露会计信息、履行社会责任。同时对上市公司社会责任会计信息披露理论进行系统的研究，及时分析了上市公司在社会责任会计信息披露中存在的一些问题，同时不断完善法律法规，国建立完善的上市公司社会责任会计信息披露体系。
参考文献：
[1]董淑兰，王永德.农业上市公司社会责任会计信息披露评价研究[J].商业研究，2012.
[2]毕嘉敏.对我国上市公司社会责任会计信息披露的思考[J]. 生产力研究，2012.
[3]李莎，游嘉悦.上市公司社会责任会计信息披露的实证研究[J].湖北工业大学学报，2009.
关键词： 大学生 责任意识 原因分析 培养
责任是人类在生存和发展过程中形成的一种对于自身心理和行为的规定性，包括外在的社会规定性和内在的自我规定性①。康德曾说：“人，每一个在道德上有价值的人，都要有所承担，没有任何承担，不负任何责任的东西，不是人而是物件。”②这句话言简意赅地道出了责任对于一个人的重要性。大学生作为社会的中坚队伍、国家未来的接班人，更是肩负着重要而神圣的责任。
一、当代大学生责任意识现状剖析
（一）自我责任意识淡薄
大学生责任意识淡薄主要体现在以下几个方面。其一主要表现在
对自己的学业不负责，不思进取。不像中学那样时时有老师监督着，大学更注重自我学习，因此很多时候是由学生自我管理，很大一部分同学失去了方向和动力，作息时间混乱、随意旷课、考试作弊等。其二，一些大学生对自己的生命不负责，当碰到一些挫折时，没有勇于面对、努力去克服，却选择了一条不归路。一个对自己不负责任的人更无法奢求其承担其他责任。积极心理学之父马丁・塞利格曼曾说：“乐观的人在遇到同样的厄运时，会认为现在的失败是暂时性的，每个失败都有它的原因，不是自己的错，乐观的人不会被失败击倒。在面对恶劣环境时，他们会把它看成是一种挑战，更努力地去克服它。”③大学生是成年人，应爱惜自己的生命，体会父母含辛茹苦的抚养和社会的殷切希望。
（二）家庭意识欠缺
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的《游子吟》表达了古代游子对父母的思念之情，以及孝顺父母的责任意识。所谓的家庭责任意识，简单而朴素，就是对家的爱，对父母的孝心。当代大学生基本上都是“80后”、“90后”，很大一部分是独生子女，从小受家人的宠爱，只知道索取，不知道感激、关心父母。有些学生平时在学校里不主动打电话给家人，只到了没钱的时候才会打电话要钱。孝顺是我国的优秀传统，对于当代大学生而言，孝顺父母应是一个很基本的道德品质，大学生要怀有一颗感恩的心，有能力时当报答我们的父母。
（三）社会责任意识有待加强
当今大学生对社会责任意识有着一定的理解，志愿服务、奉献
爱心、激扬人生、鞭挞恶疾，无一表现出了他们的社会责任感。但是，存在的问题也是不容忽视的。首先，大学生的社会责任意识向个人利己主义倾斜的现状显而易见，很多时候，集体利益往往被他们忽略，对他们没好处的事情往往不会去做。在不少大学生眼中，上大学仅仅是为了自己以后能够找到一份薪酬高又稳定的工作，实现自我价值，而没有说要为社会作贡献，报效祖国。有的甚至一味地抱怨学校和社会没有给他们提供更好的生存和发展环境，没有意识到自己作为社会的一分子，应该为建设好社会主义现代化而奋斗。
二、大学生责任意识缺失的原因
（一）受社会大环境的影响
在当代，一些人无限扩大了对个人价值的追求，为了达到个人利益最大化，甚至不惜牺牲他人和集体的利益，损人利己、唯利是图、忘恩负义等不良现象在社会中蔓延。大学生置身于这些环境中，不知不觉中就会受到影响，渐渐地把责任意识抛诸脑后。
（二）家庭教育忽视责任意识培养
在应试教育的影响下，绝大多数家庭只关注子女的学习成绩，而忽视了其他方面的培养，比如责任意识培养，从而使得当代大学生缺少责任意识，使他们逐渐形成了只讲索取不讲付出的心理。这就使得大学生们无法切身体会父母的辛苦，不能体谅他们，总是以自我为中心，利益我来享受，责任推给别人。这就是当今社会上出现一些有才无德的危险品的根本原因，不仅浪费了国家的教育资源，还使含辛茹苦培养其长大的父母和无私育人的老师为之痛心。
（三）大学生自身意识水平不足
自我意识水平不足是部分大学生责任意识淡薄乃至缺失的内在因素。首先，对社会现实缺乏正确的认识。大学生与社会实际接触不多，不能全面理解个人与社会、现实与未来的关系。思维的片面性，使他们不能全面正确看待社会问题而导致社会责任感的缺乏。其次，人生价值目标的缺位。他们容易把对自己的责任同对集体与社会的责任对立起来，不能形成强烈的社会责任意识。责任意识呈现出矛盾性④。
三、提高大学生责任意识的对策
（一）大学生自身应提高道德修养
作为祖国未来的接班人，大学生不仅要掌握理论知识，而且要提高思想道德修养，拥有完善的人格，树立正确的信念，不断健全人生观、价值观、世界观。首先，大学生要有人生目标。人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它⑤。没有目标的人生是残缺的，大学生还应有相信这个目标能够实现的信念，然后为之奋斗。其次，大学生应进一步明确责任意识，铸就责任品格。对于责任意识，大学生已有一定的理解，但这种认知是比较粗浅的，要把责任问题提升到人生的重要地位，更加明确责任意识。责任品格是在具有责任意识的基础上升华而成的责任感和使命感，是承担责任的基本保证。大学生要不断进取，在形成较完善的责任意识以后，形成高尚的责任品格，学会勇于承担责任，自觉付出行动履行责任。
（二）注重责任实现能力的提高
责任意识不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，需要不断地熏陶和反复灌输，并进行长期的责任教育实践，才会使大学生形成较为坚定的责任意识，形成良好的责任习惯。
首先，正确认识自己，评价自己，即认识自己所处的位置，明确各阶段相应的责任。古希腊哲学家泰利斯曾说：“人生最困难的事情是认识自己。”只有正确地认识自己，才可以给自己确立合适的目标。通过自我认识能力的培育，提高责任认识能力。
其次，步入社会，参与社会实践，加强与社会的紧密联系，以培养自身的综合能力，提高自身整体素质作为大学阶段学习生活的最高目标⑥。社会是一个大舞台，要想充分地展现自己，仅仅掌握理论知识是远远不够的，实践是一门同样高深同样博大的课。积极参加社会实践，公益活动，社会服务，不但能更好地贴近社会，了解社会，还能培养自身的责任意识，使大学生的思想道德修养得到加强。
最后，培养自我激励能力。在实现理想的过程中往往会遇到一些挫折，这个时候就需要进行自我激励，相信自己可以克服困难，不断努力，一步一步接近自己的理想，达到目标。同时，通过责任目标的实现，能力的加强，从而进一步激励自己，产生积极的情感反应，实现人生价值，提高责任感。
（三）加强责任教育制度建设
责任教育是大学教育的重要内容，不应该被淡化或者边沿化。
首先，高校应把学生责任感培养纳入教学目标中，主要是思想政治理论课和社会调查实践。要充分发挥思想政治理论课的主阵地作用，需要注意的是不能只是简单地授课、拿到学分，应该把思想政治理论课的重要地位加以强调，形成思想政治课内容体系，以理想信念教育为核心，并结合素质教育、基本道德规范等。
其次，在政策律令方面，学校要把学生的责任感列入毕业考核之中，对学生形成一定的硬性约束力，以促进和引导大学生责任感的强化⑦。
最后，针对学生不同阶段的特点设置符合他们身心发展的责任教育内容。新生入学时，可以开展适应性教育，让他们能够尽快转变状态，进一步树立人生目标，培养责任意识。对于大二大三的学生，学校要经常进行人生规划、责任感强化等方面的教育，可以开展一些名人讲座、团日活动、各种比赛等活动，让他们的大学生涯有目标有方向。大四的学生即将走上社会这个大舞台，学校更要掌握好学生的责任状态和思想动向，在学生走上社会的路径上把好关，做好培训工作，加强引导和教育。
注释：
①叶浩生，况志华.责任心理学［M］.上海教育出版社，2008，（11）：2-6.
②［德］康德.道德形而上学原理［M］.苗力田译，上海人民出版.
③马丁.塞利格曼（Martin E.P.Seligman）著，洪兰译，北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，2010.
④李萍.论大学生社会责任感的培养［J］.扬州大学学报高教研究版，2005，（2）.
⑤德国诗人、戏剧家 歌德.J.M.
⑥龙景奎，刘国栋，王文龙.当代大学生责任意识弱化的原因及对策研究［J］.教育心理，2006，（5）.
⑦朱蕴丽，当代大学生责任意识缺失的根源、危害及其对策思考［J］.党史文苑，2007，（9）.
参考文献：
［1］Abramson L，Seligman M，Teasdale J.Learned help less ness in humans:Critique and reformulation.Journal of Abnormal Psychology，1978，87（1）:49-74.
［2］Barry R，Schlenker，Thomas W，et al，.The Triangle Model of Responsibility.Psychological Review，1994，101（4）:632-652.
［3］James C，Overholser.Contemporary Psychotherapy:Promoting Personal Responsibility for Therapeutic Change.Journal of Contemporary Psychotherapy，2005，35（4）:369-376.
［4］Schlenker，B.，Britt，T.，Pennington，J.，Murphy，R.& Doherty，K.The triangular model of responsibility.Psychological Review，1994，101（4）:632-652.
［5］Sweeney P，Anderson K，Bailey S.Attributional style in depression:A meta - analytic review.Journal of Personality and Social Psychology，1986，50（5）:974-991.
［6］姜勇，庞丽娟.幼儿责任心维度构成的探索性与验证性因子分析［J］心理科学，2000，23（4）:417-420.
［7］李保平.透视研究生的责任意识［J］.中国研究生，2003，（3）:42-44.
［8］沈晓阳.论责任的内涵、根据、原则［J］.重庆师范学院学报，2002，（1）.
［9］叶浩生，杨文登.责任的二重性及责任意识的培养――给予心理学的视野［J］.心理学探新，2008，（9）.
关键词大学生；感恩；责任
1感恩及感恩教育的内涵
感恩是人的一种较为普遍的情感，自古有之，中华民族一直具有很好的感恩传统，在长达数千年的中华文明发展史中有着不少感恩教育的痕迹，知恩图报，乌鸦反哺等古训对现代的中国人生活方式的选择依然具有十分重要的影响。随着时代的不断前进，感恩教育的内涵也得到了不断的丰富，是人们对自然，社会和他人给予自己的恩惠的认可并真诚回报的一种认知情感和行为，它蕴含着人与人、社会及自然之间的认知，情感和态度。感恩教育，是教育者采用一定的教育方式方法，通过感恩教育的相关内容对受教育者所实施的知恩、感恩及报恩反馈的人文教育，是一种以情动情的情感教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。”使得受教育者能够共情，学会体验他人的内心情感体验，从而去理解他人，积极帮助他人，推进受教育者健全人格的养成。大学生的感恩教育是高校德育的重要组成部分，高校教育工作者应该遵循一定的教育规律，运用一定的教育手段对大学生进行感恩教育，让大学生学会知恩，感恩，报恩和施恩，完善和健全大学生的人格。结合感恩教育的内涵定义和高校教育的实际，笔者认为大学生的感恩教育应该包括四个方面的内容：感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然。每一名健康成长的大学生的背后都一个为之默默付出的家庭，父母给予了他们生命，又尽心尽责的将子女从一个嗷嗷待哺的婴儿逐渐抚养成一名身心趋渐成熟的青年。这个过程父母所付出的汗水和精力是难以想象的，所以大学生要学会感恩，首先是要学会感恩父母。师长是大学生在成长路上的重要引领者，他们通过自己的辛勤劳动向学生们传播知识，教会学生做人的道理，大学生应该对师长有一颗感恩之心。现今我国高等教育得以迅猛发展，国家对教育的投入逐渐加大，给予相应的政策支持，为同学们的安心学习提供许多便利条件和一个安定的学习环境，大学生对这些来之不易的一切应该怀着一颗感恩之心来对待。大自然是我们赖以生存的条件，大学生应该珍惜大自然给予的这一切，常怀感恩之心，保护大自然。
2责任及责任意识
责任是行为主体在特定社会关系中对特定任务的自由确认和自觉服从。[2]人的责任，即是作为个体在扮演一定社会角色时所应完成的任务，反映了人与人，人与社会，人与自然三者之间的关系。它包含两层意思，一是个体必须对自己的行为负责，所做所为要与自己的社会角色相符合，二是个体在社会中根据所扮演的角色必须接受并完成相应的任务。责任意识是个体在理解和接受自身所扮演社会角色和要求的基础上，使自己的行为符合社会规范的态度和意愿。它是个人的一种自我感受和内心体验，反映了个人的精神境界和思想品德。大学生的责任分为社会责任和自我责任，与此相对应的大学生应该具备社会责任意识和自我责任意识。大学生一方面应该对自身所作出的行为及其后果有充分的考虑，能够承担相应的责任，另一方面要认可并接受社会所赋予大学生这一社会角色的任务，将自己与人类社会的进步和发展紧密联系起来，承担相应的义务，通过自己的行为去积极推动社会的进步与发展。从社会责任意识层面看主要包括孝敬父母，回馈家庭，尊重与帮助他人，热爱集体，热爱祖国，遵守社会公德等方面的内容。从自我责任意识层面主要包括尊重自我生命和发展提升自我等方面的内容。
3实施感恩教育对大学生责任意识的培养具有十分重要的意义
3.1大学生的责任意识源于感恩教育
大学生责任意识的养成依赖于外部环境与个体心理因素的整合。拥有一颗感恩之心对责任意识的形成具有十分重要的影响。随着95后逐渐成为大学生的主体，大学生的独生子女占比较大。部分父母由于教育理念的偏差，对子女过分的溺爱与迁就。加之，目前基础教育阶段，学校教育过分偏重智力教育，忽视了学校的德育，感恩教育更是流于形式。感恩教育的缺失导致了大学生缺少明确的认识，认为家长、学校和社会提供给他们便利的学习条件都是理所当然的，不能理解他人的艰辛和困难，以自我为中心，缺乏团队合作精神。久而久之，学生不能很好地理解自己所扮演的社会角色，只享受权利不去履行相应的义务，同时不能对自己的行为负责，造成了学生责任意识淡化。例如，现在国家为确保大学生能安心学习，建立了一套完备的资助体系，尽量去解除学生学习的后顾之忧。但是部分学生受资助后，缺乏感恩意识，认为国家给予的资助是自己理所应当拿的，获取资助后依然违反学校纪律旷课缺勤，不去通过学习上的努力来回馈社会和父母的养育之恩。这些事例的出现，呼吁高校教育工作者们加强大学生的感恩教育力度，强化大学生的责任意识。
3.2推进感恩教育有利于增强大学生的责任感，强化大学生的责任意识
学生的感恩意识是在个体对自己和与他人和社会的关系的正确认识的基础之上产生的，在感恩基础上所采取的实践行动则是学生具备责任意识的体现。在大学生中开展感恩教育活动是为了培育大学生的高度负责的精神，使得他们能够明晰自身所扮演的社会角色，使之成为一个对个体行为负责和对国家和社会具有奉献精神的人。现今的大学生生活条件优越，家长和老师给予了他们太多的关爱，他们太需要拥有一颗感恩之心来对待和回报这些关爱与呵护，这是大学生身心健康成长的需要，这些回报不应该是他们外在的负担，应该使之成为他们由衷自发的行为。通过感恩教育，大学生具备感恩的意识和外在行为之后，他们会获得良好的情感体验，对外在赋予他们的关爱不会认为是理所当然的。能够体谅父母的艰辛，学会理解他人，增强他们的责任感。引导学生对自然心存感恩，有利于培养其良好的环保意识，自觉履行保护自然的责任。对社会心存感恩，大学生们会明晰自己与社会联系密切，使之能够自觉履行相应的社会义务，增强其社会责任感。对他人心存感恩，可以使学生能够更加明晰自身的社会属性，懂得社会中的人与人是一个不可分割的整体，学会与他人和谐相处，学会付出和关爱他人。通过这一系列的感恩教育活动，有助于大学生感恩意识和生命意识的形成，其责任意识也能进一步得到强化，从而形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命质量。[3]
4以感恩教育为切入点培养大学生的责任意识
4.1在大学生思想政治教育中加大感恩教育力度，凸显大学生责任意识培养的重要性
大学生心智尚未完全成熟，是其人生观、价值观和世界观形成的关键时期，这一时期的大学生年龄特点决定了他们既有成熟的一面，也有冲动和非理性的一面，对外界的一些人和事缺乏成熟和深入认识，思想政治教育在大学的日常管理中占有重要地位。高校开展感恩教育必须以思想政治教育为抓手，深化学生的感恩意识和责任意识。要充分发挥思想政治教育工作的舆论导向作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，使得大学生能够正确处理个人与自然、社会及他人的关系，明白人生的价值在于对社会的奉献。教育他们懂得奉献与索取之间的辩证关系。学会感恩，教育大学生树立责任感。大学生的责任是对祖国负责、对他人负责、对自己负责的统一。教育广大青年学生感恩自然、感恩社会、感恩父母。引导大学生逐渐形成自强自立、报效祖国、服务社会的责任意识。[4]
4.2在感恩教育实践中强化学生的责任意识，将责任意识教育落到实处
我们开展实践活动都是在一定意识的指导下开展的，同时在实践活动中意识也能够得到强化。培养大学生的责任意识的最终目的是希望大学生在社会实践中有一颗责任心去对待一切。所以，在感恩教育中，要凸显实践活动的重要性，寓责任教育于感恩教育的实践之中，在活动中让他们通过活动进一步地增强社会责任感和自我责任感，在活动中引导学生树立正确的价值取向。实现责任认知与责任行为的统一。要把感恩和责任意识教育渗透到大学生的日常生活中去，可以结合大学生的身心特点，创新学生活动形式，吸引更多的学生参与进来，提升校园的感恩氛围。例如举办感恩与责任教育的主题班会，将理论与实践结合，增强学生的感恩之心，强化责任意识。当今社会，各种思潮影响着大学生思想观念，对大学生责任意识的形成有着潜移默化的影响。作为高校教育工作者，尤其是思政教育工作者，应该紧扣大学生思想政治教育这一主线，在日常的思想政治教育中渗透感恩与责任意识教育，以感恩促进责任教育，引导大学生形成良好的责任感。
参考文献
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学,2004(4).
[2]程东峰.责任论[M].北京:中国林业出版社,203.[3]华莹.大学生感恩教育研究[D].山东师范大学,2008.
购物车(0)
