时间：2023-11-19 16:08:11
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇网络思想政治教育的内涵，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
随着互联网技术的迅猛发展，如今“大数据”正在掀起一场前所未有的信息革命，它的发展深刻影响着人们生活的各个领域。作为教育重要的一环，传统的高校思想政治教育受到大数据的猛烈冲击，面临着全新的发展方向和发展格局。如何深刻理解大数据思想政治教育的内涵，把握其给传统的思想政治教育带来的挑战，探索网络大数据背景下高校大数据思想政治教育发展新模式，是现阶段辅导员队伍开展思想政治教育理论研究与实践的重要课题。
一、大数据思想政治教育的内涵
传统意义上的思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”[1]。而随着网络大数据对传统思想政治教育的深刻影响，大数据背景下的思想政治教育内涵应做出新的解释和新的理解。正如有学者指出，“大数据促生了思想政治教育学科建设的新思路、新要求与新方法，大数据时代的思想政治教育是世界眼光、中国情怀与时代特征三个维度的有机统一”[2]。传统思想政治教育中“一定的思想、政治、道德观念”被赋予新的维度，教育方式由原来的单纯的人为方式更多向数据化发展，教育目的也不再仅仅局限于规范教育对象的行为，也倾向于管理和服务于教育对象。因此，按照这样的理解方式，大数据思想政治教育是指思想政治教育队伍运用网络大数据深刻了解教育对象的思维方式、价值观念与行为习惯，并有效分析利用大数据提高对教育对象的管理效率和服务质量，以提高大学生思想政治教育的质量和效果。
网络大数据时代下的思想政治教育与传统思想政治教育相比具有明显的新特征。在大数据时代，高校思想政治教育工作者对教育信息掌握更加全面，教育方式更加灵活，教育的主客体关系更加平等，教育载体具有“微传播化”特征，教育方法更加定量化。
二、大数据思想政治教育带来的挑战
网络大数据的出现和发展，引起了社会各方面的发展。对于高校思想政治教育来说更是如此，以前传统的思想政治教育模式受到了巨大的挑战。研究在大数据浪潮侵袭下的高校思想政治教育受到的挑战是新形势思想政治教育的重点。
（一）大数据思想政治教育对传统思想政治教育队伍的挑战
传统思想政治教育工作者多为思想政治理论课教师和高校辅导员，他们注重言传身教，思想政治教育的教学内容、教学领域、教学对象都相对统一、集中。而随着网络大数据的迅猛发展，教育理念多元化、教育方式多样化、教育对象从有限转变为无限等等对传统思想政治工作者带来了巨大的挑战。在大数据背景下，教学课堂从之前的相对封闭转变为无限开放，对教育对象需要实施多角度的价值引导和干预。如何才能使学生不沉浸在网络之中，提高辅导员自身开展思想政治教育工作的吸引力，是摆在辅导员面前的一道难题。对于高校辅导员来说，如何正确看待网络数据资源，是视而不见还是合理利用，都影响着现今思想政治教育的效果。此外，辅导员是否可以通过网络与大学生进行良好的沟通这对辅导员的工作方式也提出了挑战。因此，如果传统的思想政治工作者在教育理念、教育方式、技术支持以及工作素质等方面没有做出及时的改变，将导致高校思想政治教育工作实效性不高，难以实现良性发展。
（二）大数据思想政治教育对传统思想政治教育技术的挑战
大数据具有大量化（Volume）、多样化（Variety）、快速化（Velocity）、价值（Value）4V的特征，这对日常的思想政治教育提出了技术层面上的挑战。面对全新的技术、全新的手段如果一味地回避在任何一个社会中都是行不通的。数据的大量化及多样性使得从大量数据中辨别、提取有效信息应用到思想政治教育研究中难度系数增大。数据的广泛分布使得与思想政治教育相关数据的收集、数据的储存、数据的分析等都需要高校思想政治研究者耗费更多的分析处理时间。如果高校辅导员没有做到与时俱进，没有正确地看待新技术带来的革新，没有及时地解决因网络信息而导致的大学生思想政治教育的兴趣下降问题，都将深刻影响到大学生思想政治教育的实效性。此外，大数据时代的到来，高校获得海量的数据和信息，但是教育者和教育对象之间会出现信息不对称的现象，即一方主体总是比另一方拥有更多更充分的信息，获取信息弱的一方，导致其弱势地位和不利因素增多，影响了思想政治教育的效果。因此，高校辅导员面对庞大的数据量需要改变传统观念，在技术层面做出调整。
（三）大数据思想政治教育对传统思想政治教育效果的挑战
大数据在大大提高思想政治教育效率的同时，不可避免地也带来消极影响。在大数据时代，如洪流般的数据中难免夹杂着大量负面虚假信息，很大程度上对大学生的价值观念、行为方式等带来不好影响，教育的主流价值观念受到这些虚假信息的冲击。这就对高校提出了必须对学生的信息数据进行不断地收集、挖掘和分析的要求，如果这项工作没有做好，将会引起数字鸿沟，造成信息差距扩大。这不仅增加了思想政治教育的难度，也一定程度上导致思想政治教育的权威性降低，减弱了思想政治教育的效果。此外，大数据的普遍应用使得数据传播速度快，信息透明度高，如果网络舆情不加以控制，容易在高校学生中产生不良影响，这也将考验着思想政治教育的效果。因此，对于高校辅导员来说，新技术的应用是思想政治教育取得不断进步的保证。在新的技术时代背景下，应转变思想政治教育的思维方式，不断提高思想政治教育的实效性。
三、大数据思想政治教育的发展
综合以上分析，可知大数据已经成为高校辅导员开展大学生思想政治教育的新工具、新方法，辅导员应该努力成为学生的互助者和伙伴，在教育范式、教育内涵、教育技术平台层面进行相关转换和突破，更好把握思想政治教育的宏观问题，为学生全面健康发展做好支持服务。
（一）认识大数据思想政治教育意义，确立数据思维
教育现代化首先是人的观念的现代化。网络大数据背景下，大学生思想政治教育要发展，辅导员队伍的大数据意识培养要先行。正如学者们指出的一样，“大数据时代对于高校思想政治教育工作到底具有多大价值和革新力我们尚不能妄下定论，但有一点可以肯定，大数据已经慢慢成为一种核心竞争力存在。”[3]我们可以看到，如今的大数据对大学生思维方式、价值观念、学习方式等都产生了重大影响。因此，作为大数据时代的思想政治教育工作者的高校辅导员们应该主动学习，深入了解大数据，充分认识到大数据思想政治教育的意义，确立数据思维，树立对数据价值的挖掘与预测的意识，高度重视思想政治教育数据的获取，提高主动收集、整理、分析数据的能力，实现适应与创新，紧跟时代的变化步伐，更新思想观念，将大数据技术及优秀的数据资源更多地运用到日常思想政治教育中去，不仅把握住时代的前沿，也保持思想政治教育的传统作风。
（二）理解大数据思想政治教育内涵，创新研究范式
要更好地运用和把握大数据思想政治教育，必须对大数据思想政治教育的内核有深刻的理解，不能简单地将其理解为思想政治教育与网络的结合，也不能完全脱离传统的思想政治教育去理解大数据思想政治教育。大数据思想政治教育不仅仅是大数据技术应用于思想政治教育手段的一种创新，也是大数据技术应用于思想政治教育过程中的革命性的一种方法论变革。在大数据时代，通过技术手段的更新及优化，建立思想政治教育大数据平台，创新数据的收集、存储、分析等技术，可以在思想政治教育中实现定量研究。因此，大数据思想政治教育是一个动态融合的不断发展变化的过程，高校辅导员应该对大数据思想政治教育内涵有深刻的把握，树立创新研究范式的意识，在日常思想政治教育工作中增强创新理念，充分利用大数据技术获取丰富的思想政治教育数据资源，针对大学生实际情况开展调查研究，分析获取大量有利数据，以便更好地利用大数据开展思想政治教育服务。
关键词：高校；网络环境；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）05-0241-03
在日新月异的网络化信息时代，网络的触角已触及到经济、政治、文化等各个领域，网络的应用也已遍及到社会生活的方方面面。在我国大学生是既是使用网络最频繁，同时又是在其中受益最大的群体，网络日益成为他们生活和学习的重要组成部分。
一、网络思想政治教育的内涵
在我国，德育知识传授的主要渠道和主要阵地是在高校的思想政治教育课堂上。随着互联网的迅速发展和广泛应用，与传统高校思想政治教育相对应的网络思想政治教育便应运而生。正确地理解、把握和领会网络思想政治教育的内涵，是高校思想政治教育工作者运用网络开展思想政治教育工作的前提和基础。
理论界对“网络思想政治教育”的内涵的概括众说纷纭，但大多数学者一致认为，网络思想政治教育的内涵可以从广义和狭义两个方面来理解。从广义上：网络环境下的思想教育，即在网络化的社会环境下，传统的思想教育从理念到内容、手段、机制与组织方法如何发展、创新；从狭义上：基于网络的思想教育，就是把网络作为思想教育的新阵地、新工具、新方法，用以加强和改进思想教育。①近年来，国内大多数的研究者对网络思想政治教育的研究偏向于狭义层面的理解。
可以说，网络虚拟环境的形成为高校思想政治教育工作者开展思想政治教育不仅拓宽了一个新的渠道，而且还创新了高校思想政治教育的教育教学模式，同时又提供了一个崭新的平台。
二、网络环境下高校思想政治教育工作的优势分析
在现代，网络是一种应用很广泛的传播媒介，运用网络开展思想政治教育工作的益处是我们大家有目共睹的。
（一）创新了教育模式，拓宽了教育渠道
由于传统思想政治教育大多在教室或校园等一定的小空间范围内，采取的是一种教育者与受教育者面对面的教育模式，教育方式也比较单一，这种传统的教学模式常常使受教育者处于被支配的地位，不易调动他们的积极性，长此以往，学生就会对该学科产生厌学情绪，最终影响高校思想政治教育课的实效性的发挥。利用网络开展思想政治教育工作，是对高校思想政治教育工作模式的创新，也开拓了思想政治教育工作的新渠道。网络思想政治教育工作使对学生思想政治工作模式以从传统的“面对面”的模式，逐渐增至发展为“屏幕对屏幕”的交流模式。②
（二）满足了大学生个性发展的需要，进而突出大学生的主体地位
当代大学生多以90后为主，90后是充满个性的一代，他们追求和展示个性的欲望尤为强烈。然而传统思想政治教育课堂教学还是以教师讲述为主，这种教学方式只是单纯地向学生灌输理论，课堂教学死板、单一，过多的突出教师的主导作用，并没有顾及到学生的切身感受，长此以往，就无法调动学生学习的积极性和主动性，为了突出学生的主体性地位，网络思想政治教育越来越受到大学生的亲睐。在网络空间里学生可以自由地发表个人意见，不受时间、空间的限制，可以随时发表个人的状态、转载自己感兴趣的信息等等，这样既满足了学生希望求得他人认同的意愿，也满足了学生渴望得到别人的注意、关心和肯定的心愿。
（三）有利于发挥隐性思想政治教育的功能
网络之所以具有隐性思想政治教育的功能，主要还是由于网络的超时空性，这种超时空性可以使大学生在校园生活中随时随地都可以接受思想政治教育，而且不受时间和场所的限制。一方面，随着网络影响力的扩大，大学生更关注于社会事件，通过在网络上的广泛讨论，大学生有辨别真伪的能力，在潜移默化中对学生进行了思想政治教育。另一方面，高校思想政治教育工作者借助网络可以把系统化的思想政治教育理论和内容融合到大学生的日常生活中，使思想政治教育潜移默化的影响他们的思想和行为。
三、网络环境下高校思想政治教育工作的劣势分析
网络思想政治教育在给高校思想政治教育带来积极影响的同时，也伴随着消极影响，主要表现在以下几个方面。
（一）减弱了大学生的自律意识和社会责任意识
随着现代科学技术的发展，现代的人们越来越依赖于现代信息工具，大学生可以通过手机等设备上网，很容易使他们自我约束能力减弱，陷入虚拟世界中无法自拔。随着90后大学生自主意识不断增强，一些大学生更注重自我发展，他们常常在网络上发泄现实的压抑，常常出现积极和消极情绪交织的状况，在这一状况下，大学生精神上的追求往往容易为物质利益所替代，导致一些大学生追求个人发展和眼前利益，往往社会责任心缺乏甚至缺失。
（二）使大学生过多重视网络人际交往，而忽略了现实人际交往
网络虚拟空间扩大了人与人交往的范围，在网络里的人际交往无需考虑现实人际关系中的面部表情、肢体动作等因素。在网络世界里也消除了地域的限制，与其他城市甚至外国人都能够实现沟通，使得大学生更亲睐于这种快捷式的网络人际交往，以至于陷入网络世界无法自拔。虽然他们在网络世界里人际关系处理得很好，但一回到现实生活中，面对同样的人也许不知道怎么交往甚至会产生现实人际交往恐惧症，甚至导致与现实中周边的人脱节，与现实社会中的他人交往与沟通能力减弱，出现了人际交往上的异化现象。
（三）易造成大学生的认识偏差，阻碍其高尚道德人格的养成
网络中的信息多种多样，复杂多变，在千差万别的信息中，多种多样的价值观充分的体现出来。在这种情况下，大学生的价值观念将面临严峻的考验，如果不能及时的引导和教育，会导致他们价值观念与道德意识的动摇，而且网络中的信息传播的无障碍性，易造成信息真假难辨，大学生虽然有一定的是非辨别能力，有时候因缺乏常识或理性判断，这将给大学生思想政治教育工作提出了严峻挑战。
四、网络环境下开展高校思想政治教育的新思路和对策
网络对高校学生思想政治教育的影响不是局部的、表面的，而是全面的、深刻的。由于当代大学生正确的世界观、人生观和价值观尚未完全形成，所以更易受不良思想的影响，因此大学生思想政治教育的实效性、针对性都需要增强，思想政治教育的理念、方法和途径也需要不断地探索和创新，网络在为高校开展思想政治教育带来发展机遇和积极作用的同时，对高校开展思想政治教育也提出了严峻的挑战，我们只有始终站在时代的前沿，站在全局的高度，充分利用网络这一新媒介才能进一步为加强和改进高校思想政治教育服务。
（一）提高对网络环境下高校思想政治教育重要性的认识
互联网具有丰富的形式和内容，为网络思想政治教育的开展提供了良好的条件和巨大的空间。为此，高校思想政治教育工作者必须对网络环境下的思想政治教育给予高度的重视。首先，把高校网络思想政治教育放在学校教育管理的重要地位。高校思想政治教育的主要对象是大学生，大学生的需要在哪里，高校的思想政治教育必须要发展到哪里，如今，互联网已经成为众多大学生学习知识、交流思想、娱乐休闲的重要手段，为此，必须把高校网络思想政治教育融入到学校教育管理中去。其次，以积极的态度面对网络环境下的高校思想政治教育。虽然网络环境下的高校思想政治教育存在着劣势，但笔者认为网络环境下高校思想政治教育的优势是占主要方面的，它为高校思想政治教育带来了丰富的资源和多种教育手段，因此我们要充分地认识到信息网络是社会发展的必然产物，它给高校思想政治教育带来的更多的是机遇。最后，网络环境下高校思想政治教育工作必须创新。随着信息时代的到来，现代先进手段的广泛应用，传统的教育方法的弊端也逐渐凸显，为此，高校应着力探索和运用现代化大众传播媒介和交往方式开展高校思想政治教育，创新高校思想政治教育的方式、方法和手段，增强教育的实效性。
（二）加强网络环境下高校思想政治教育的队伍建设
随着互联网的深入发展，高校思想政治教育工作面临着许多新的、复杂的工作环境和工作任务，相应地对高校思想政治教育队伍的素质也提出了更高的要求。为此，笔者认为，高校思想政治教育工作者要做到以下几点：首先，网络环境下高校思想政治教育工作者要转变自身的角色。传统的思想政治教育课堂上教师是占主导地位的，学生则往往处于被动被接受的地位，鉴于传统思想政治教育课堂教学的弊端，在网络上开展思想政治教育的优势日益凸显，网络在教育教学中为教育者和受教育者提供了平等获取信息的机会和自由发表见解的平台，因此教育者的信息获取量与受教育者相比并无优势可言，所以要求高校思想政治教育工作者要转变观念，不断充实自己的知识水平，经常与学生沟通交流，这样才能掌握学生的思想动态，提高自身的思想觉悟。其次，加强业务培训，打造一支专业化的网络思想政治工作队伍。当前一些高校思想政治教育工作者的思想政治素质不过硬，容易受到网上不良思想的影响，表现在政治立场不坚定，道德水平下滑。为此，网络环境下必须加强思想政治教育者的业务培训，使他们具备较高的思想政治素质、坚定的政治立场、较硬的政治理论水平、良好的道德品质和端正的工作态度。最后，要优化高校思想政治教育工作者的知识结构。如今互联网已经遍及到社会生活的方方面面，当前高校的首要问题就是要着力提高思想政治教育工作者的计算机技能水平和网络应用能力。为此，高校应结合本校思想政治工作队伍的实际情况，制定合理计划，对思想政治教育工作者进行有关计算机知识和网络应用方面的专业培训。
（三）加强对高校思想政治教育网络环境的管理
网上舆情对大学生的思想影响越来越大，现实生活中的一些重大事件都离不开网络这一传播媒介，因此，加强网络思想政治教育就显得更加重要，所以必须把对它的重要性认识提到议事日程上来。首先，加强对学生网络行为的管理，强化网络道德教育。在网络环境中，充斥着各种各样的信息，人们的传统道德观念极易受到挑战，而且大学生正确的世界观、人生观和价值观还尚未形成，更易受不良思想的影响，所以要教育学生严格遵守网上行为规范，规避自己的网络不文明行为。其次，加强规章制度建设，规范校园网络管理体制。学校要加强对网络信息的监控力度，实行校园网络实名登记制，使校外人员只能浏览不能随意下载，及时更新网络杀毒软件，抵制不良信息的传播，促进网络管理步入科学化轨道。最后，努力构建网上思想政治教育新阵地，加强高校思想政治教育网站建设。为此，广大高校思想政治教育工作者应对信息网络技术的应用给予高度重视，坚持用积极、正确的思想文化信息占领校园网站，建立一些思想过硬、技术成熟、深受大学生喜爱的高校思想政治工作网站。
注 释：
①清华大学高校德育研究中心.我国高校网络思想教育的十年历程与发展[J].思想教育研究，2005（7）：80-82.
②张再兴.网络思想政治教育研究[M].经济科学出版社，.50
参考文献：
〔1〕清华大学高校德育研究中心.我国高校网络思想教育的十年历程与发展[J].思想教育研究，2005（7）.
〔2〕.论互联网时代思想政治教育面临的机遇与挑战[J].学理论，2010（4）.
〔3〕李伍峰.网络时代的舆论宣传工作[J].信息网络安全，2006（1）.
关键词：网络文化；大学生思想政治教育；关联性
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)02-0045-02
一、网络文化与大学生思想政治教育
由于互联网的发展，越来越多的人们开始借助互联网平台进行工作、学习、交往、沟通、休闲娱乐等，传统的社会内容正通过新的形式和渠道被大力传播开来，既直观地反映着人们的价值观念和实际需求，又演化出有别于传统社会特征的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、审美情趣、行为方式等新的文化方式、文化内容和文化观念。因此，网络文化是现实社会文化的延伸和多样化发展的体现。新时代的网络文化在社会各阶层，尤其是青年大学生的生活中有着更加广泛和深刻的影响，网络已经成为他们的一种生活方式，网络课堂、新闻媒体、聊天工具以及各类网站已经覆盖了大学生获取信息与沟通交流的各个方面，网络的形成造就了大学生的思想观念和行为方式的主要形态，对大学生的思想政治教育起到了重要作用和影响。这就要求我们在现代思想政治教育中要充分利用网络文化的影响来增强教育的生动性和可受性。思想政治教育的根本原则是实事求是，指我们在思想政治教育的过程中要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是。也就是说，进行思想政治教育不仅要注重理论的灌输，更要在实践中积极拓展教育的形式与方法，充分了解受教育者的现实需求，以此制定全面的教育方针。大学生思想政治教育的目的就是培养拥有社会主义价值观念以及社会主义理想信念的新时代青年。如何在社会发展的新形势下改革和创新思想政治教育来解决新的社会背景下大学生社会主义价值观念培育过程中出现的问题，这是我们当前迫切需要解决的问题，也是我们制定适应当代大学生思想政治教育有效方针的根本要求。通过网络这一媒介对大学生开展思想政治教育工作，与传统的教育模式相比，更容易受到当代大学生的欢迎，所以，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效形式，利用多样化的网络文化给教育者提供多种多样的方式方法来展开大学生思想政治教育工作，是思想政治教育发展的新方向。
二、网络文化与大学生思想政治教育的相互关系
文化本质上是指人们把对自然界客观事物的认识和理解内化于主观意识当中，形成一定的观点、思想和态度，也就是指人们的自我、社会及世界的认知。思想政治教育是一项特殊的文化活动，是在一定阶级形态下形成的符合主要社会群体意志的文化观念对人的作用。由于教育对人的影响事实上也就是文化对人的影响，因此，网络文化和大学生思想政治教育这两个意识形态作用于人的产物之间存在着辩证统一的关系。网络文化通过对大学生思想观念和行为方式的影响来促进大学生思想政治教育的发展，相对的，大学生的思想政治教育提高了大学生的素质水平，又能动地作用于网络文化的发展。认清网络文化与大学生思想政治教育之间互相联系、互相促进和发展的关系，可以和谐网络文化环境，保障大学生思想政治教育工作持续健康的发展。
（一）网络文化的内容与传播方式促进大学生思想政治教育的发展
网络文化交流的自由性和文化大众性的特点促进了不同地区和不同文化之间的碰撞，汇聚成了多样化的文化内容，各种文化在网络平台互动下不仅超越了时间与空间的界限，还产生了许多兼容并蓄的新文化。大学生思想政治教育利用网络文化的丰富性内容，不仅丰富了自身的内涵，使得思想教育不再局限于教科书或受固定观念影响，为大学生开拓眼界、提高思想观念和认知能力、完善知识体系提供了充足的保障，而且网络文化在传统文化形式的基础上又有所突破，生动、形象的内容也有利于受教育者更好地接受教育。把网络文化内容融入到大学生的思想政治教育中，采用教育内容思想性、知识性、趣味性和教育性有机融合的方式，是当前大学生思想政治教育增强吸引力和教育效果的有效途径。现代思想政治教育强调尊重受教育者的主体地位。在教育过程中，受教育者在担当教育对象角色的同时也能动地反映出主体性，直接影响着思想政治教育的成果。以往的思想政治教育多以教育者的直接灌输教育为主，忽略了作为教育活动客体亦为主体的受教育者的主观能动性。网络文化的传播方式是现代思想政治教育的新凭借和新渠道，文化内容通过网络这一开放性、互动性的有力载体，运用文字、声像等多种互动形式进行呈现、传播，能够最大程度上显现出思想政治教育实效性的传播力和影响力，有利于增强思想政治教育的凝聚力、吸引力和感染力。在网络高度发展的背景下，要突破既成的传统教育理念，就要把网络文化与大学生思想政治教育相结合，用符合大学生思想需求的教育方式和途径与大学生的实际生活相融合，使受教育者主动接受教育内容，潜移默化中把握主流价值认同、主流意识形态灌输进大学生的思想意识当中，让大学生更好地掌握社会主义核心价值观念的内涵与实质。
（二）大学生思想政治教育对网络文化的发展起导向作用
现实意识形态在网络虚拟空间的发展形成了多元化的网络文化，它不仅具有现实文化的特征，还具有各种现实文化的抽象反映与演变所产生的烙印，所以，网络文化的真实性和发展水平是促进网络文化进步的最大阻碍。大学生是目前网络平台的重要使用群体，他们文化知识丰富，思想先进且具有创造力，善于利用网络来沟通交流，传递各种信息以及表达观点看法，加强对大学生思想政治教育，培养大学生积极、健康的观念和判断能力，使大学生在接受网络文化过程中自觉摒弃扭曲、落后的观点，主动表达正确的价值和富有创造性的视角理念，可以很大程度上提高网络文化水平，构建和谐的网络文化环境，传递顺应社会发展要求的价值导向，也有利于符合社会主义核心价值的观念在网络文化领域的传播，使社会主义价值观在网络价值观念中占据主导地位，把握社会主义意识形态在网络文化中的话语权。这不仅是现代大学生思想政治教育全面发展的要求，还在当前互联网意识形态话语权争夺的新形势下，对维护在我国意识形态领域的指导地位，具有重要意义。
三、网络文化对大学生思想政治教育的影响
网络文化的快速传播与发展所带来的影响已经成为现代大学生思想政治生活中不可缺少的一部分。由于大学生思想政治教育与网络文化关系的加强，我们要积极地从正反两方面来体现网络文化下给大学生的思想政治教育带来的影响，准确地总结网络文化背景下大学生思想政治教育工作的经验与教训，利用好网络文化这把“双刃剑”，为大学生思想政治教育服务。
（一）网络文化在大学生思想政治教育过程中产生的有利因素
网络文化与大学生思想政治教育在互动过程中产生了许多有利因素，给大学生思想政治教育的发展带来了极大的改变，主要体现在以下几个方面。1.教学方式得到了延伸。与传统的思想政治教育以教育机构、课堂为主开设思想政治理论课来进行教育的方式不同，利用网络文化进行思想政治教育打破了时间与空间的限制，学生可以随时随地根据自己的需求接触到自己想要学习的知识，突破了单一的教学方式，思想政治教育从课堂延伸到生活中，建立起了全网覆盖的思想政治的教育体系与环境。2.教学内容得到了扩大。早前的思想政治教育主要以课本和理论教材为重，缺少信息丰富的相关资料，在网络这个巨大的资源空间上，思想政治教育的内容不仅涵盖了教育、科技、文化、经济、历史等社会生活的各个方面，而且汇集了大量国外的信息与文化。大学生通过吸收网络文化的内容可以增加见闻，也可以接触到各种最新的理论和不同的文化观念，丰富了思想政治教育的内涵。3.教学模式得到了改革。运用网络文化对大学生进行思想政治教育，改变了传统灌输式的教育模式，一方面，大学生作为受教育者在教育过程中的主体地位得到重视，通过网络对教育进行双向或多向的互动，调动大学生学习的积极性，提高思想政治教育的效果；另一方面，学生拥有自主选择教育内容的权利，充分激发学生的学习兴趣，使学生主动地接受思想政治教育。
（二）网络文化在大学生思想政治教育过程中产生的弊端
1.影响大学生的思想价值取向。在网络信息中，有些观念有利于大学生形成正确的社会主义价值观，有些内容则暗含错误思想，对大学生社会主义价值观念的培养造成阻碍。2.影响大学生的行为方式。网络的发展，在对当代大学生带来方便的同时，也对大学生的行为方式产生了巨大的影响。网络毕竟是一个虚拟的空间，它所反映的言辞和行为不能完全代表现实社会的准则与规范，大学生如果不能精准地区分网络与现实的界限，把网络文化与现实生活对等起来，很容易就会产生过失的行为方式；另一方面，大学生如果沉迷于虚幻的网络身份或网络游戏当中，不仅会淡化对现实社会的认同感和适应能力，还会影响个人与他人的关系，导致自身沟通的障碍，给学习和生活带来新的困扰。3.影响对大学生传统的思想政治教育。网络文化以其丰富的内容和便捷的传播方式吸引了大学生的目光，容易使学生对传统的教育模式和内容产生抵触情绪，降低了传统思想政治教育工作的权威性。然而，网络文化的弊端决定了其并不能完全替代传统教育的基本模式，怎样合理利用网络文化进行思想政治教育就成为了传统思想政治教育工作面临的一项挑战。
四、结语
思想政治教育的发展离不开网络文化的支持，网络文化的发展离不开思想政治教育的引导，二者在相互作用的过程中关系更加紧密。在现代网络文化背景下对大学生进行思想政治教育，要清晰地认识网络文化与大学生思想政治教育之间的关系，正确把握其关联性与影响，才能更好地符合社会发展的需求，合理利用网络文化丰富大学生思想政治教育的内涵。
参考文献：
[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2007.
[2]胡扬.论高校思想政治教育中的文化参与[J].云梦学刊,2003(3):52-53.
[3]沈晓敏.网络文化影响下的大学生思想政治教育研究[J].现代远距离教育,2011(2):20-21.
[4]张桃琳.网络文化背景下的大学生思想政治教育研究[D].南昌:江西农业大学,2012.
（一）网络思想政治教育的内涵
网络思想政治教育是指一定阶级、集团、社会群体用一定的思想观念、政治观点道德规范，通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
从广义而言，网络思想政治教育是指在互联网和信息技术迅速发展的时空领域，推进思想政治教育运行的虚拟实践活动。
从狭义而言，网络思想政治教育是指基于网络虚拟时空，遵循网络的特点以及人们在虚拟社会中的思想、行为形成与发展的规律，有目的、有意识、能动地对网络受众进行有效地影响，使之形成适应虚拟社会和现实社会所需要的思想、行为的一种多向互动的交往活动。
（二）网络思想政治教育方法的内涵
网络思想政治教育方法是指根据网络以及人们在网络领域思想与行为的特点，为实现网络思想政治教育目标、传播网络思想政治教育内容，完成网络思想政治教育任务所采用的方式、程序和手段的总和。
二、高校网络思想政治教育的特点
（一）形象生动
首先，网络语言具有图文并茂、声色俱全的特点，可以为使用者提供更加真实的表现效果，具有很强的感染力。尤其是“多媒体”技术的运用，能促使大学生运用多个感官同时接收新思想政治教育信息，其学习效果明显要好于仅用单一感官接收知识的学习效果。充分运用网络和多媒体技术的优势，就能以图文并茂、声像交融的形式来传递网络思想政治教育信息，使其更加形象、生动。因此，应该运用网络这一现代化工具对传统思想政治教育的内容进行加工处理，将其融于图文和声像中，从灌输转为互动，从单色彩转为多色彩，进而变抽象为具体、变枯燥为情趣，达到优化高校网络思想政治教育效果的目的。
（二）便捷高效
便捷是网络传播最为重要的优势之一。目前，几乎所有高校都实现了校园网络和互联网络的全覆盖，这为大家提供了一个方便快捷、四通八达的网络系统，这就使在校大学生可以在任何一个有电脑终端的地点随时接受老师的教育，获取所需的新知识，迅速了解世界范围内正在发生的政治、经济、文化、社会、生活等各方面的最新资讯。这样就能大大提高各种信息和资源的传播利用效率。
（三）地域开放
高校网络思想政治教育信息具有地域开放性。体现在两个方面：一是思想政治教育信息的共创性，网络思想政治教育信息可以通过每一个终端来制造、和传送。二是思想政治教育信息的共享性。校园网络上每一种思想政治教育信息都具备“全校性”甚至“世界性”，谁都可以尽情享受。特别是网络上的信息产品的供应没有配额，不受地域、人数的限制，还可以转移到其他载体，可以无限制地复制、传播。这样就极大地提高了高校思想政治教育的整体效果。
（四）平等交互
高校网络思想政治教育具有平等交互性。网络与传统媒体最大的区别就在于它的平等交互性。传统媒体的运行模式大多是单向的，而网络运行模式则可以是交互式的。网络媒体是一种多层面、多向度的复合媒体，它可以利用电子邮件、聊天软件、BBS等网络交互平台实现立体式交互，即点对点、点对面、面对点、面对面的交互，思想政治教育工作者、受教育对象之间的信息交流是平等的、互相的，这样也有利于思想政治教育信息的自由沟通。
然而，高校网络思想政治教育在具备上述优势特点的同时，我们还发现目前存在的一些问题，比如高校对于网络思想政治教育的重视程度不够高，依然执着于传统的思想政治教育方式；网络影响力不足，主要是校园思想政治教育网络平台构建不尽完善，以官方正统的教育平台为主，传播渠道不够多样化；缺乏规范化的网络思想政治教育引导，在校大学生思维活跃但容易受外网不良信息的影响，高校网络舆情监控措施不够到位，易出现不良信息传播快甚至无法控制的消极情况。
三、高校网络思想政治教育的应用探索
一是要拓展网络思想政治教育的载体，扩大影响力范围。第一，利用网络强大的云存储功能，建立网络思想政治教育信息平台。例如，各行业或有条件的单位可先根据实际情况建立中小型专一性的信息库，如网络道德教育信息库、网络心理健康教育信息库等；然后，再由教育部门或其他有条件的部门将这些信息库分门别类、形成索引，建成大型综合性信息库，以提供全面的网络思想政治教育信息，满足高校教师、职工、学生等各层次网络主体对网络思想政治教育信息的需要。第二，利用网络的交互功能，建立高校网络思想政治教育的交互平台，例如，可以通过电子邮件（e-mail）、电子公告板（BBS）、电子新闻组（zaker）、实时聊天系统（QQ、wechat）、公共平台（微博、人人网、微信服务平台）等教育信息载体来实现。
需要指出的是，高校网络思想政治教育的交互不仅包括网上教育的交互，还应包括网下教育的交互，从而实现网上教育与网下教育的结合，构筑网上网下联动、实时关注、全程覆盖的高校网络思想政治教育系统。
二是要扩大高校网络教育信息的传播，推进校园文化建设。随着高校校园网络建设与应用的不断广泛和深入，校园网络已经进入到大学生学习和生活的方方面面，从而构建出一个较为完善和成熟的校园网络信息传播环境，形成了具有高校特点的网络亚传播圈，大学生在信息获取、网际交往以及休闲娱乐等行为上逐渐对校园网络形成依赖。这是大学生群体在网络社会保持和发展自身文化的产物，它承载了大学生在网络空间中的归属感和文化认同感。因此可以利用这一点在网络建设的基础上扩大思想政治教育信息的推送与传播，营造起良好的校园文化氛围。
三是要健全高校网络舆情监管的机制，加强规范化引导。高校网络思想政治教育是一种网络意识形态的宣传活动，因此高校应当牢牢把握舆论控制权，构建正确的网络舆论导向，这也是构建和谐校园、和谐网络文化与维护网络信息安全急需解决的重要问题。高校应当建立起规范的系统的网络舆情监控机制，对大量垃圾信息进行过滤，减少外网有害信息对学生的负面影响；另外还要进行实时网络舆论监控，防止在民主自由开放的条件下一些异化的有害信息扩散。
四、研究高校网络思想政治教育的价值
（一）经济价值
1.帮助学生树立主体意识，积极谋求自身发展。
2.实现资源共享，增加思想政治教育的总效用。
3.推动思想政治教育中潜在经济价值的再创造。
（二）政治价值
1.帮助大学生明确自己的政治角色。
2.维系校园内政治舆论的正确导向。
3.培养高校师生的政治文化素养。
（三）文化价值
1.弘扬主流的价值观念。
2.培养先进的时代精神。
3.激发多样的创新意识。
关键词： 高校网络思想政治教育 实效性 评价
据CNNIC（中国互联网络信息中心）的统计，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%，网民平均每周上网时长为18.7个小时［1］。由此可见，互联网已经成为高校做好思想政治教育工作的重要载体和必争之地。高校有效开展网络思想政治教育工作才能更好地正确教育、引导大学生，培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人；如果懈怠或不重视，则必将失去对广大大学生思想状况的把握，甚至会导致大学生的思想发展背离社会和人民的要求，出现难以预料的严重后果。
一、高校网络思想政治教育实效性的涵义
目前，对于高校网络思想政治教育有广义和狭义两种定义。广义的高校网络思想政治教育就是在网络社会环境下，思想政治教育者对教育对象进行思想政治教育的活动。狭义的高校网络思想政治教育是指思想政治教育者将网络作为载体和传播手段，对教育对象实施思想政治教育的活动。本文主要是基于狭义的高校网络思想政治教育进行讨论，兼顾广义概念的合理性。为高校网络思想政治教育研究确立视域，就能更好地对高校网络思想政治教育实效性进行定义和研究。高校网络思想政治教育实效性，是指高校教育主体按照高校网络思想政治教育目标和任务要求，利用网络信息技术平台对大学生开展思想政治教育工作，进而对大学生的思想道德品质所产生的影响结果。
高校网络思想政治教育实效性包括两层基本内涵：一是高校网络思想政治教育活动的结果有效性。社会对高校网络思想政治教育的感知和评判，最根本也是最直接的依据便是高校网络思想政治教育的结果是否有效，或者效果达到了什么样的程度。这一层面的理解，有助于我们对高校网络思想政治教育实效性的评定，也有助于我们对高校网络思想政治教育选择性利用。二是我们关注研究高校网络思想政治教育实效性问题，是以判别高校网络思想政治教育的结果能否满足社会和大学生的相应需要为驱动，同时也是为了提高高校网络思想政治教育满足社会和大学生需要程度为目的的。因此，我们在对高校网络思想政治教育实效性进行判断时不但要结合教育结果，而且要结合教育过程，教育条件，教育对象的接受、内化和外化结果等综合的进行评判。只有对高校网络思想政治教育实效性进行准确评价，才更利于高校网络思想政治教育的顺利发展。
二、高校网络思想政治教育实效性的特点
（一）整体性
构成高校网络思想政治教育实效性的要素包括教育者、教育对象、教育内容、教育方法、网络环境和社会环境等。其中每个要素都是实效性评价的一个节点，但又不能单独作为评价实效性的唯一指标，也不能简单地对各要素的实效性情况进行平均得出整个高校网络思想政治教育实效的状况。各要素间相互影响，彼此制约，如果某个要素发生变化，则可能使其他各要素的实效性发生相应变化。而且各要素彼此间很难确定准确的定量关系，也就很难对某一要素发生变化后其他要素的变化进行准确预判。因而，高校网络思想政治教育实效性的考量一定是在综合所有要素的有效性评价基础上才能得出的具有整体性的一个评价结果。
（二）相对性
首先，对于高校网络思想政治教育的预期目标而言，教育的实效性是相对的。高校网络思想政治教育实效往往是处于一个层次或某个水平上，暂未能达到预期目标所确定的具体要求，因此高校网络思想政治教育的实效性呈现的是相对性特征。其次，对于大学生群体而言，网络思想政治教育实效性也是相对的。“人们作为感知着、思考着的主体，在接受某种教育的影响之前己经印刻着各种各样的心理背景，有的是过去教育环境、教育作用后留下的印记，有的是个体区别于其他人的心理品格特征，还有是他们对待某项教育的内容和形式所持的心理准备状态。也就是说，当主体以外的教育内容作用于人的大脑时，总是把信息落在每个个体特定的心理状态和思想基础上，这将不可避免地呈现出网络思想政治教育效果的相对性特征”［2］。最后，对大学生个体而言，高校网络思想政治教育的实效性也是相对的。高校网络思想政治教育作用于大学生后会对其思想道德品质产生一定的影响，因而教育的实效性是相对于其受教育之前的状态而言的，具有相对性。
（三）多样性
教育结果从性质看可以分为积极效果和消极效果，积极效果即是与教育的预期目标相一致或完全符合，消极效果是指教育的结果与预期不相符甚至背道而驰。从显现时间看可以分为隐性效果和显现效果，隐性效果是指大学生已经将思想政治教育内化，但未外化表现出来，显现效果是指不但被大学生内化，而且通过言行举止表现出来，能被外界明显感知和察觉。从持续时间看可以分为短期效果和长期效果，短期效果是指教育效果的持续时间较短，长期效果是指教育效果能在较长时间内持续。从作用对象看可以分为直接效果和间接效果，直接效果是指大学生在接受教育后表现出的积极变化，间接效果是指大学生在接受教育后通过自己的实际行动对周围的客观世界产生影响所形成的变化。因此，我们在对高校网络思想政治教育的实效性进行评价时，不但要考虑显性、直接和长期的积极效果，而且要考虑隐性效果的潜在性、短期效果的量变引起质变和间接效果的积极作用。否则，对高校网络思想政治教育的实效性评价都会走向片面和误区。
三、高校网络思想政治教育实效性的评价指标
高校网络思想政治教育实效性的评价是一个复杂的系统工程，其中的影响因子较多，理清评价指标，明确评价内容，将有助于推动高校网络思想政治教育工作的开展。“思想政治教育结果的有效性、思想政治教育过程的有效性、思想政治教育要素的有效性，构成了思想政治教育有效性问题研究的三个基本方面”［3］。高校网络思想政治教育虽与传统思想政治教育有一定的区别，但在对实效性的评价方面可以参照要素、过程和结果的评价方式。据此，高校网络思想政治教育实效性的评价指标可确定为表1。
表1 高校网络思想政治教育实效性评价指标
四、高校网络思想政治教育实效性的评价方法
高校网络思想政治教育实效性的评价一般采取由高校网络思想政治教育领导小组或相应的监督检查机构，甚至可以由第三方评估机构对高校网络思想政治教育的要素实效性、过程实效性和结果实效性进行深入调研后，经过系统分析，得出全面、准确的结果。
高校网络思想政治教育实效性的评价方法主要有两种：一是实践法，即评估方根据对高校网络思想政治教育进行亲自实践、实际调研和比较鉴定后作出的事实判断或价值判断；二是模糊综合评估法，即评估小组把各评估人员根据评估指标要求所给出的评估数据运用模糊数学方法对评估对象的各个方面组成集合、建立数学模型的定性与定量相结合的评估方法［5］。
参考文献：
［1］施尔畏.中国互联网络发展状况统计报告［R］.北京：中国互联网络信息中心，2012-01.
［2］宋元林，陈春萍.网络文化与大学生思想政治教育［M］.长沙：湖南人民出版社，2006：162.
［3］沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］.湖北：武汉大学出版社，2001：20.
［4］姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究［J］.思想教育研究，2010，6：59.
关键词：网络载体；思想政治教育；地位；功能
中图分类号：D64文献标志码：A文章编号：1673－291X（2009）10－0216－02
随着现代科学技术的高速发展，网络覆盖面的不断扩大，网络已成为继报纸、电台、电视之后最具有魅力和活力的开放度最高的“第四媒体”，并渗透到我们生活的各个角落。在高校，网络的作用同样不可忽视，已经成为大学生生活不可或缺的一部分，网络作为一种思想政治教育的载体在思想政治教育实践过程中起着重要作用。
一、思想政治教育网络载体的内涵
“载体”一词，在现代汉语中是指能传递能量或运载其他物质的物体。也就是说，载体是某些能承担着他物进行活动的物体。思想政治教育的载体，是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的―种活动形式和物质实体。语言、文字、开会、谈话、理论学习、政治理论课程、大众传播、精神文明创建活动、文化建设、管理工作等，都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体[1]。简而言之，思想政治教育的载体即思想政治教育主体向客体承载并传递思想政治教育内容或信息的形式。如教学、办研讨会、管理工作、文化建设、大众传媒等，都可以成为思想政治教育的载体。
要准确理解和把握思想政治教育网络载体的内涵，必须首先要理解以下两方面的内容。第一，要严格界定思想政治教育的主体、客体和介体。思想政治教育是主体、客体与介体的统一，是施教者和受教者的统一。在这一过程中，主体是教育者，客体是受教育者，介体是主体对客体进行教育，它包括接受教育的形式、内容、承载的信息等，即我们所说的载体。第二，作为思想政治教育的载体，必须同时满足下列两个基本条件。首先，必须承载思想政治教育信息，并能为思想政治教育者所操作。其次，必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。由此可见，思想政治教育不仅有教学、办班、党团活动等传统载体，也包括为思想政治教育所使用的管理、文化活动、大众传媒等现代载体[2]。
思想政治教育网络载体就是通过互联网信息高速公路向广大学生传输思想政治教育内容，使学生接受广泛社会信息的同时，接受思想政治教育的过程。以网络为载体，向思想政治教育对象传输思想政治教育的内容、信息，使教育对象在接受广泛综合的社会信息的同时，接受思想政治教育，形成时展所要求的思想观念、政治观点、道德规范以及健康的精神状态，从而达到思想政治教育主体与客体的统一。
二、思想政治教育网络载体在高校思想政治教育中的地位
当今世界是信息技术高速发展的世界，网络已经成为人们日常生活的不可或缺一部分。据《中国互联网调查报告》显示：2007年中国互联网用户规模达1.82亿人。预计2008年中国互联网用户规模将达2.44亿人。报告透露，2007年中国互联网用户规模增长率达33.8%。即2007年中国互联网用户规模增长率较2006年增长33.8%，预计2008年较2007年增长率将达34.1%。预计到2010年，中国互联网用户将超过美国，成为全球第一大互联网用户群。从以上数据我们不难看出，中国的互联网用户会越来越多，规模会越来越大。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）的统计调查结果显示：中国的网民总人数为1.23亿，网民数位居世界第二。而对网民个人信息分析发现，学生占网民总人数的36.2%，是最大的一个上网群体，而这些学生中高校学生的人数超过一半。这说明，大学生是接触和使用网络最为密集的群体，网络已经占领了高校思想政治教育的重要阵地，网络成为高校思想政治教育过程中的重要载体。
网络载体和其他传统的教育手段一样都具有一定的目的性，但是与传统的教育手段相比，又具有自身的特征，主要表现在：
1.网络载体具有开放性。网络给思想政治教育带来的是开放性的交流平台。整个网络是一个开放的系统，它突破了传统的国家、地域和民族的限制，将整个世界融入到一个地球村中来，以快速的信息传播方式将信息传送、辐射到世界的每一个角落，并且具有极强的渗透力和影响力，任何网友都可以在网络世界中输入信息、加载信息并输出信息，建立了一个全世界都可以交流的广阔平台。因此，以网络为载体实施思想政治教育，突破了时空的限制，实现了学校教育与家庭教育、社会教育的整合。
2.网络载体具有高效性。网络给思想政治教育带来的是高效性的传播途径。互联网是当今世界最具高效性的信息高速公路，各种信息在这一公路上传播、浏览、交换、输出，传播速度的快捷、高效，传播内容的高速、信息更新的快速，是其他包括电视、报纸、广播等媒体无法比拟的。正因为如此，以网络作为思想政治教育的载体，有利于提高高校思想政治教育的时效性。
3.网络载体具有平等互动性。网络给思想政治教育带来的是双向平等互动的空间。在这种平等互动的氛围里，交流的双方或多方是平等的、双向互动的，独立地参与讨论，自由地访问网站，积极地展现自己的个性，参与社会生活。因此，以网络作为思想政治教育的载体，是在提供选择和引导的教育过程，又是教育者和教育对象相互之间平等交流、有效互动的活动过程，从而使思想政治教育更具亲和力，体现平等性和交互性。
4.网络载体具有资源共享性。网络给思想政治教育带来的是共享性的文化环境。整个网络是全世界共同所有的，每个人都可以是网上信息的获取者，也可以是网络信息的提供者。利用网络资源的共享性可以让大学生思想政治教育在网络中占有市场，通过网络对大学生进行有效的思想教育。因此，我们可以通过网络，把社会的要求、学校的期冀、家长的希望传递给学生，从而使原先相对狭小的思想政治教育空间变成了全社会性的、开放性的思想政治教育空间，使原先滞后于学生思想政治教育内容变成了更具有前瞻性、时效性的内容，这就使思想政治教育的空间扩展到了整个网络[2]。
三、思想政治教育网络载体在高校思想政治教育中的功能
思想政治教育载体一般具有承载功能、传递功能、联结、互动功能三大主要功能。网络载体作为思想政治教育载体的形式之一，它具有一般载体的功能，同时其功能又具有自身的特殊性。即保证、导向、交互和覆盖渗透四大功能。这四大功能之间相互联系、相互交叉、相辅相成。在网络载体的四大功能中，保证功能和导向功能是网络载体在大学生思想政治教育过程中表现出的一般功能，交互功能和覆盖渗透功能则是网络载体特殊功能的体现[3]。
1.网络载体具有保证功能。保证功能是网络载体首要的和基本的重要功能，它是网络载体在思想政治教育过程中的服从和运用社会发展规律的重要体现。网络载体的保证功能主要表现在大学生的思想动态和现实行为层面。在思想层面，网络载体给广大学生提供了思想意识上的重要保证，使得大学生的思想观念、政治方向、政治原则保持正确的方向；在现实行为层面，网络载体能够指导大学生日常的行为活动，行为和思想保持一致，力求做到行为规范。网络载体的保证功能主要是通过三个方面实现的：第一，通过网络教育，使教育者和大学生在政治方向和政治原则上达成共识，消除政治分歧。第二，联系大学生的特点和高校思想政治教育工作的实际情况，在思想动机和思想方法上取得一致，克服思想认识上的片面性。第三，在达成政治共识和取得思想一致的基础上，明确行为规范，防止行为越轨和异常。三者的合力有助于坚持大学生思想政治教育正确的方向性，从而为人和社会的发展创造良好的环境[3]。
2.网络载体具有导向功能。导向功能是网络载体的根本功能，它是在大学生思想政治教育的过程中目的性和超越性的本质体现。导向功能主要有理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向三个方面。理想信念导向和奋斗目标导向是强调思想政治教育过程中思想意识层面的导向功能，行为规范导向是强调现实行为层面的导向功能。网络载体的导向功能主要是通过思想意识和现实行为两方面来体现并发挥作用的。
3.网络载体具有交互功能。交互功能是网络载体的特殊功能，它是指网络除了提供技术性的工具之外，还能引导使用者加入互动的活动过程中，让思想政治教育对象和受教育者平等自由地交换意见。教育者和受教育者之间的双向互动是思想政治教育的重要特点，网络传播方式的交互性就为在网上实现两者之间的互动提供了技术条件，拓展了思想政治教育的空间[4]。以网络为载体的高校大学生思想政治教育工作是一种通过网络进行的社会互动沟通，也是一种情感传播的过程，在网络信息的平台上实现人的社会交往和情感传播的双向互动行为。网络媒体的交互功能对于大学生的社会交往和沟通具有十分重要的意义。
4.网络载体具有覆盖渗透功能。覆盖渗透功能是网络载体的特殊功能，它是指受教育者通过访问覆盖无限空间的思想观念传播载体的网络所提供的思想政治教育信息，使之受到影响和感化。网络的发展使得思想政治教育覆盖的空间得以扩大，突破了时空的界限，影响力得到增强。网络载体的覆盖渗透功能有效地解决了传统的思想政治教育受时间、地点限制的不利因素，使得思想政治教育的优势得以进一步的发挥，思想政治教育更具广泛性。
参考文献：
[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：392.
[2]程秀娟，王士恒.高校网络思想政治教育载体的内涵、特征及思考[J].黑龙江史志，2008，（18）：82.
现代技术进步日新月异，网络对人们社会生活的影响也日益深化，网络变得越来越有地位，越来越受到各界人们的重视，因此，网络思想政治教育势必会成为当代新的发展机遇。但在网络思想教育的道路上不会一帆风顺，就近年来对网络研究的现状表明，近年来网络思想政治教育研究成果的数量增长迅速，但其质量水平却不升反降，造成不对称发展的现状。主要原因有两点：一是脱离鲜活的对象而导致研究的简单重复、空洞乏味，网络思想政治教育研究缺乏鲜活对象的现象随处可见，在选材的老旧与重复利用、阐述的不合时宜和内涵的空洞以及构思粗浅等方面都有表现，以至于思想政治的研究成果差强人意，无法得到社会的广泛共鸣。二是研究仅停留于表面功夫而缺乏深入的理论分析与自身内涵的提升。就目前来看网络思想政治教育本身理论体系尚待构建、分析范式尚未成型、理论支撑还有待完善等，要提升研究内涵进行理论分析是有一定的困难的，再有，近代人急于求成，这些都直接导致了网络思想政治教育研究成果的浮躁化、形式化、肤浅化，而且还间接造成了网络思想政治教育理论研究的滞后和不足。
2 目前大学生思想政治教育面临的挑战
2.1 宏观层面：国内外大环境的深刻变化引发的新挑战 ①国内改革开放的历史新起点，使我们应积极加强现代化建设和开创中国特色社会主义事业的新纪元，因此当代大学生面对越来越多的挑战。这就要求大学生不断提高和完善自身的专业素养，就目前情况来看高等教育下的学生其政治素质、思想素质、社会公德、身体心理状况与社会及国家的要求并不完全相符。②经济一体化、世界多极化成为发展主体，我们身在其中就要面临各式各样的文化风暴，对当代大学生的文化鉴别能力以及对时政的敏锐性设置了新的挑战，来自不同区域的文化不断沟通交融，大学生在其中就扮演了枢纽的作用，他们面临着本土传统文化与西方新潮文化的艰难抉择。③互联网等新兴媒体发展迅猛，对当代大学生的思想观念和生活观念有着越来越深刻的影响，因此，开展大学生网络思想政治教育势在必行。网络的功效有利亦有弊，它在开阔了大学生思维限度的同时，也提供了先进的技术。然而，一些虚假的、不健康的信息往往乘虚而入，对广大青年学子的身心健康造成极大危害。
2.2 微观层面：思想政治教育绩效欠佳和对象本身的变化所形成的挑战 ①在校大学生的特征主要有生活压力重、心理问题较多、抗压能力不强、学生群体层次多，思想存在较大差异等。这是因为社会对大学生教育力度不够，使得他们普遍社会阅历较浅，心智发育不健全，无法尽善尽美地控制自己的情绪。②在传统教育理念中，全面育人的科学教育理念并未深入扎根。高校应该将大学生的思政教育摆在首位，使之串联起教育教学的整个过程。但目前的教育管理仍然处于“缺漏补漏”、“缺样补样”的状况，目光不长远，不能摆脱“消防”式的工作局面，存在较大程度的被动性。③大学辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，有时会因为相应缺少激励政策，使得全面教育有所欠缺。笔者认为社会应该进一步提高高校辅导员的地位以及职业保障体系。高校辅导员每日被一些琐事缠身，不容易对学生存在的毛病及时纠正，很难对工作准确把握、掌握学生的思想活动。同时，辅导员缺少外出学习、进修、培训的机会，使其专业水平停滞不前，进而影响对学生思想动态的把握。④还有一个挑战是学生党员的后劲不足。党员作为学生当中先进个人，应该起好表率作用，而不是引以为豪，停滞不前，使得大学生入党目的不单纯，带有目的性，进而出现一系列问题。
3 进一步加强和改进大学生网络思想政治教育工作的途径和方法
首先，应对思想政治教育高度重视起来，全力调动盛会各方的支持与帮助，使网络思想政治教育能够促进社会的进步。同时应加强社会对这个教育理念的认知，增加它的吸引力的感染力，形成全民参与、全民支持的强大合力。积极主动地运用现代科技手段，占领网络思想政治教育的新阵地，使大学生能够通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化。积极举办生动有趣的网络思想政治教育活动，使该教育能够吸引和感染更多的大学生。其次，要健全和丰富网络思想政治教育工作体系。将网络思想政治教育串联进高校管理及教育中，使之成为一个教学育人的有效机制。高校学生能否接受良好的网络思政教育不能只依靠个人，需要整个社会的团结协作。
4 研究高校网络思想政治的意义
4.1 有助于高校网络思想政治教育工作创新和现代化 怎样运用现代技术将高校思想政治与网络密切地结合在一起？怎样将网络与思想政治教育联系在一起？如何从网络传播学的角度，运用网络传播学的原理来对高校网络思想政治教育的实效性进行分析和研究？这些都是目前新的尝试与探索。
4.2 有助于提高教育质量与教育作用 教育质量与教育作用是提高网络思政教育的关键所在。在保证教育质量的前提下，在不断加深教育的深刻作用，提高大学生的综合素养，就能充分发挥网络思政教育的作用。
【关键词】网络思想政治教育；特征；措施
网络思想政治教育，是指通过互联网平台进行思想政治教育的一种方式，是互联网和思想政治教育相结合的一种网络教育方式。网络思想政治教育是网络时代下思想政治教育工作的创新，即学校根据传播学和思想政治教育理论，通过网络平台，采取灵活多样的形式，对大学生施加有计划、有组织的理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育，使大学生成为我国社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。网络思想政治教育是在科学掌握现代网络传播技术和方式的基础上，通过制作、传播、引导网络信息，使大学生全面、客观的接触信息，正确、合理的选择和吸收信息，从而达到思想政治教育的目的。
1 网络思想政治教育的特征
1.1教育资源丰富，传播速度快
在传统思想政治教育中，信息和资料主要来至于大量理论类、政策类、时事类的报刊和书籍，其缺点信息内容滞后，缺乏时代感、吸引力。而在网络时代，网络为思想政治教育提供了丰富的教育资源，其中，最有价值的信息是实时动态信息和全面深入的数据库。网络的开放性特征，具有对其它媒体的整合作用。现有的教育媒体，如报刊、电视等，形式上是相对独立的。而通过网络可以实现思想政治教育与报刊、电视等传播媒介的结合，从而扩展信息来源；同时由于网络信息的更新速度非常快，这就克服了传统思想政治教育内容单调、陈旧的弊端。此外，网络具有信息共享性、传播速度快的特点，就可以把思想政治教育的成功案例、专家讲座、教育专题片等都可以搬上网，进入网络课堂，使得思想政治教育内容以文字、图像、动画等多种形式出现，全方位引导大学生的思想和行为。多媒体技术的存在，学生所获得的思想政治教育的信息教育走向立体化，从枯燥的理论变为丰富的案例，增强了教育效果。
1.2虚拟性特征
在传统思想政治教育中，老师和学生的关系是一种教育与被教育的关系，思想政治老师往往是高高在上的思想权威，其主要职责是进行理论灌输。而在网络教育中，课堂教育中的等级、权威、身份等因素都失去其效应，每个人都可以发表自己的观点，平等的寻找交流对象。面对与网络接触频繁的大学生群体，网络思想政治教育使老师和学生之间消除了地位上的差别，处于完全平等的地位，使双方的交流更具有亲和力，从而使学生在不知不觉中自愿接受思想政治教育。从而对受教群体产生积极的效应，取得良好的教育效果。
2加强网络思想政治教育的措施
2.1加强教育网站建设
教育网站是开展网络思想政治教育的主要平台，建立和完善教育网站建设，应增强教育网站内容的可读性、创新性，提升思想政治教育网站建设的规范化、专业化和标准化水平。结合民众最为关心的问题，贴近时事热点，建立不同类别的思想政治教育网站。比如2008年5月12日汶川大地震发生后，全国建立了赈灾救灾、悼念遇难同胞等类型的宣传教育网站，群众不仅全面了解了汶川大地震的灾难，也传播了抗震救灾的精神，坚定了民众齐心协力抗灾救灾的信心。
2.2利用网络资源，增强思想政治工作吸引力
在传统的思想政治工作中，主要依靠课本、杂志等工具，收集速度慢，知识陈旧，缺乏吸引力，极大地制约了思想政治工作的开展。而这些问题在网络时代则可迎刃而解。因为网络资源具有共享性，它打破了地域和空间限制，网络知识丰富，紧跟时事，为思想政治教育创造了良好条件。丰富的知识内涵是提高思想政治教育效率的有效保障，我们应善于开发利用网上资源，运用这些思想政治教育的素材，制作、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治内容，使每个学生在网络上接受思想教育。
2.3全面提高教师素质
当前，网络思想政治教育体系不完善，教师的综合素质不高是主要制约因素。因此，应充分发挥教师的积极性，建立符合本单位实际情况的教育模式，突出特色，贴近实际，优化教师结构和资源配置，提升教师的专业知识水平和职业素养。通过“引进来，走出去”方式加强网络思想政治教育教师队伍建设，一方面招聘政治立场坚定、思想政治素质高、专业知识丰富的专业人才；另一方面邀请著名的思想政治教育专家对教师进行培训，定期召开专门的研讨会进行经验交流，通过各种措施提升教师的思想政治水平。
总之，网络思想政治教育在新形式下越来越成为思想政治教育的主要阵地，大学生思想政治教育必须广泛借助于网络这种新时代的教育方式，才能更好的实现其教育的效果。才能真正发挥网络思想政治教育的作用，达到其相应的教育目的，促进思想政治教育更好的发展。
参考文献：
[1]王艳等.论中学生网络道德教育制度模式的构建[J].当代教育理论与实践，2010（6）.
[2]陈成文，高小枚.回顾与评价：思想政治教育接受理论的研究进展[J].甘肃社会科学，2006（2）.
[3]荆媛.开展大学生网络思想政治教育的必要性及对策[J].山西广播电视大学学报，2007，（01） .
作者简介：
购物车(0)
