时间：2023-11-03 10:15:06
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇思想教育方法，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
［中图分类号］G416［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02－0088－01
一、新时期青少年教育的重要性及其特点
梁启超在《少年中国说》中讲到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”当代青少年是国家的未来和希望，肩负着建设国家的重任。
随着社会的发展，青少年逐渐成为时代的主体。其价值取向也呈现出明显的多元性。从总体上看，在新的现实面前，青少年的思想特点包括以下诸方面。
（一）习惯于独立地思考问题
这是新时期青少年运用理性思维进行判断和比较的新特点。青少年关心社会现实问题，关注社会公平，是社会群体中正义的代表，对待问题不是顺势接受，而是在实践过程中认识和检验，主要体现在更深层面说明问题。青少年又特别关注思想热点和难点问题，对于复杂的现实情况，他们希望从自身的根本利益出发。
（二）普遍具有不同程度的逆反心理
因为理论与实际的不相符合现象，造成了青少年的逆反心理。这种逆反心理是客观环境与主体需要相脱离时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。当今的青少年虽然往往还未进入社会，就以自己全新的眼光看待社会，然而他们的心理、想法及其社会阅历都与社会的发展存在一定的差距，常常处于矛盾状态。
（三）期待双向的思想交流
青少年的思维极其活跃，伴随着出现的思想问题层出不穷，为了自身健康成长，青少年迫切要求多渠道的思想交流。这种交流过程中主体双方必须站在平等的地位，由于思想工作者对其新特点认识不够，因此在与青少年沟通交流方面出现了一些薄弱环节，目前最紧要的就是研究探索新方法。
二、青少年的思想教育方法
陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心之教育，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”目前的教育方法必须随青少年的变化而变化。
（一）着眼于青少年思想教育的灵活性
常言道，一把钥匙开一把锁；青少年即使处于相同的环境下，由于其自身情况的差异，所表现的思想问题都不尽相同，因此必须具体情况具体分析。这就要求思想教育工作者根据青少年不同的情况和问题，采取不同的方式加以解决，灵活处理。不断寻找新角度，灵活机动地采用各种方法，解决思想政治问题。当代人的创新意识给青少年开辟了新的角度进行思考，这种具有新意的思维方法最容易解开问题的症结。
（二）把握对青少年思想教育的渗透性
古人云“感人心者，莫先于情”。实践证明，要做好青少年的思想教育工作，必须与之进行思想情感的交流，用感情激发广大青少年学习和工作的主动性与积极性。列宁同志说，做人的工作是最伟大的艺术。在思想教育中，要时刻把青少年的需要放在一切工作的首位，让他们体会到党和人民的高度重视，用真诚实意去感染青少年。因为青少年是一个特殊的群体，他们的自我观念很强，所以我们要以一个平等的姿态来面对他们，倾听内心的声音，尽量与他们产生情感上的共鸣，为将来更好地开展思想工作奠定基础，使青少年的心灵在读书学习中不断得到净化、升华，产生思想飞跃。
（三）坚持对青少年进行有力的鞭策
同志关于“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”的指示，充分发挥了思想教育在增强民族凝聚力方面的突出作用。从某种意义上说，鞭策也是一种必要的教育。英雄的精神永远不过时，建设中国特色社会主义伟大事业，需要广泛形成崇尚英雄模范、学习英雄模范的社会风尚。青少年正处在世界观、人生观、价值观的发展时期，青少年的英雄模范教育有利地鞭策其健康成长。我们应该努力发挥英雄人物的模范作用，积极引导青少年向正确的道路上发展。
（四）坚定对青少年思想教育的循序渐进
我国将长期处于社会主义初级阶段是中国社会主义的现实状态，也是中国社会主义发展的历史过程，这就要求思想教育工作也要循序渐进分阶段进行。我们应该从青少年的现实思想实际出发，从每个人所处的环境、条件出发，以青少年的全面发展为目标。用汗水和心血去培育“四有”新人。
【参考文献】
对于高职生的思想教育不是简单的说教，因结合学生的实际情况，分析学生在这个年龄段的各种行为方式、心理，在此基础上对他们的思想进行正确引导，端正他们的心态。在这个过程中，有效的沟通是提高思想学习的必要条件，在沟通的过程中应该遵循以下三个原则：
1要遵循平等原则
在高职生的思想政治教育中，相互之间的平等是进行沟通的首要条件。教育者与高职生在沟通过程中要保持人格的平等，彼此之间要做到相互尊重。社会的发展，使得现阶段对高职生的教育水平要求提高，高职生的学习改变了原有的形态，从最初的单方面接受到现如今的双方互动，高职生更加需要自我的思考，这便要求教育者要给予高职生一定的人格平等，而不是居高临下的姿态。思想政治教育工作的主体是人，因此在沟通过程中，高职生的思想形成过程不只是单纯的、被动的接受，还包括了自我主动能力的选择，他们需要的是平等人格的认可，才会积极的接受教育者所传达的信息，并给予有效的反馈，教育者若存在不平等做法，便将会成为两者之间沟通的障碍。遵循平等原则不仅仅是在日常生活中的平等，要更加注重学习上的平等。首先，在施教的过程中应该重视学生这个主体，提高学生的学习意愿，使得学生的学习目标和老师的施教目标相一致，在目标一致的情况下相互尊重、平等对待。其次，要平等看待学生的学习能力，每个高职生都是一个具有独立思想的“自由人”，在学习过程中发挥着主观能动性。学习过程中，对于思想上的关注就显得尤为重要，给予正确的引导，使得学生更愿意自主学习，配合老师，更大程度上接受思想教育。
2要遵循差异原则
高职生在学习过程中由于年龄、生活背景、生活经历和思想的不同对于相同的事物会持于不同的见解以及看法。在施教过程中，教育者要充分了解到每个人对思想政治学习的认识，要进行有效的交流沟通，及时的对各种看法进行正确的引导。在遵循差异原则的时候尤其要注意一下两个方面:首先要正确认识到不同思想存在的合理性，学生的思想是独立的，他们对于同一事物得认识多少都会存在差异性，对于这种思想上的差异，教育者要能够正确的对待，才能更好的进行思想政治教育；其次，在政治思想教育过程中，教育者要对学生的不同看法积极对待，并加以鼓励和引导，在沟通的过程中要针对不同的学生运用不用的方法，对于一些有悖原则的思想要积极沟通，从而将其引导到正确的思想上。
3遵循引导原则
引导原则是指在出现不同的看法后正确引导学生使学生向正确的方向靠拢。引导是建立在平等的基础上的，但是在平等的基础上，教育者的主导地位还是不可改变的。只有通过教育者的主动引导以及鞭策，才会使学生少走弯路，更好的学习和认识思想政治。在引导时应该注意两点：首先，关注沟通过程中的相似点，每个人对于事物存在不同的看法，但也不是尽不相同，在沟通的时候要去找到相似点，这样能够引起双方的共鸣，更容易达到目的；其次，从沟通对方的表现可以勾绘出事情发展的趋势，并加以引导，对于错的方向要及时进行纠正，好的趋势进行鼓励，使政治思想教育达到满意的结果。
二、沟通过程中应该注重的方法
有效的沟通、高效的教育不仅仅是要遵守以上三个原则，还应该有一系列的方法和技巧加以辅助，这样才能实现目标的最大化。沟通中的方法应该注重以下几点：
1语言的魅力沟通过程中的语言
对于沟通的成功与否起着决定性的作用。在思想政治教育沟通的过程中，如果能够运用学生较为容易接受的语言，减少沟通的障碍，使学生能感受到平等的对待，那将会在一定程度上提高教育的质量。中华民族五千年历史源远流长，语言发展更是达到一种极其完善的地步。对于高职生这样一个人群，在沟通过程中运用一些名人名言，可以加深他们对于学习的热情；运用一些古老谚语，双方的交流显得更加平易近人，使双方心情愉悦以此达到增加沟通的效果。所以在沟通中，教育者要充分发挥语言的魅力，使得政治思想教育不再是单一、无趣的说教，而是让学生能真正的喜爱学习，从而逐渐的提升他们的思想境界。
2对方的心理需求
在思想政治教育中，教育者要把握好学生的心理需求，在沟通的过程中慢慢了解他们的心理需求。通过沟通了解到他们的需求，增强学习的针对性，将他们所感兴趣的知识传输给他们，对于其他的学习内容，把它们和这些知识融合到一起，使得他们更容易接受。
3沟通过程中的互动
一个有效的沟通不只是单方面的诉说，更需要的倾听者的反馈，无论对于说教者还是倾听者这是一个相互的过程。任何一方都要同时具备这两点才能保证沟通的有效性。教育者在进行思想政治教育的过程中，不能压缩学生的自我想象空间，有效的学习是需要双方的情感交流，通过双方之间互动的沟通来促使对方对政治思想的进一步认识和发展。
4沟通的环境
关键词：小学数学；数学思想教育；探究
一、小学数学教学中数学思想的渗透意义
针对小学阶段的数学教学，教学的主要内容包括两点：数学思想以及理解公式、性质，在这两点中，数学思想的重要性较高，在小学数学教学中进行数学思想的培养可以帮助学生锻炼理性思考能力，建立起数学意识。同时，数学与其他学科相比更容易开发与拓展思维。例如，对数学题进行运算时，小学生应该先理清做题思路，认真仔细地对题干进行阅读并分析，并逐渐进行数学题的积累，通过这一系列的步骤，学生可以锻炼转换思维能力，因此培养学生在数学解题过程中保持理性思考具有十分重要的意义。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的相关研究
1.机械化的记忆与数形结合相应用的思想方法
对于小学教学，语文、英语与数学是三门最主要的学科，将数学与其他两门学科进行对比可以发现它们有很多相似的地方：
（1）这几门学科都是从对最基本的理论、概念等内容开始讲解，比如语文的学习中，最先学的是文字如何发音，英语也是从学习字母开始，学习数学时，同样也离不开这些最基本的元素，例如运算方式与数学概念，将这些首先灌输到学生的思想中才能为日后数学的学习奠定良好的基础。
（2）对概念特别熟悉以后，小学生可以模仿教师的相关行为模式。小学生正处于学习能力特别强的阶段，经常进行模仿行为，因此小学教师的某些思考方式、解题习惯都在潜移默化地影响小学生，虽然对这种固定的模式进行模仿很简单但是也很枯燥，因此，想要小学生可以更好、更快地理解课堂内容，教师在讲解内容定义之后还需要确定小学生是否已经熟练掌握了，随后还应举出略有难度的例子以及相似的示范让学生进行模仿，从而更深一步地掌握数学知识。
2.对课本进行研究，从而对教材中数学思想的掌握情况进行了解
将教材翻开会发现貌似除了生硬的定理之外没有更值得阅读的内容，但事实是，教材经过多年的改编后，很多数学思想方法已经隐含在了教材的数学知识中。因此，学生对隐含的数学思想进行掌握后还要继续对知识理解进行研究。需要注意的地方有两点，如下文所示：
（1）对思想方法应当进行深入的研究，适当地对教学理念进行调整。（2）对教材中隐含的思想方法进行分类整理，通过分析进行掌握，教师可以相互讨论交流，与此同时，教师还需要掌握学生熟练运用数学思想的程度。教师只有在认真地备课之后对教材内容进行详细的了解，适度地对知识内容进行细化，从而对学生进行引导，学生只有自己进行思考并领悟之后才能做到对思想方法的真正掌握。
3.在数学解题模式中引导学生进行多方面的思考
在实际的教学过程中，一道题往往会有很多种解法，进行例子的示范时，很多教师为了节约时间通常会采用最顺手的解法来教导学生。如文章提到的，小学生的模仿能力较强，会很快掌握这种知识，但是，同样的，这样的模式也限制了学生的思考方式，学生没有办法获得更简单的解题方法。实际上，进行数学思想的锻炼最佳的方式就是自己找到最简单的计算方法。因为再简单的解题方法都需要有相应的数学知识点作为支撑，因此，教师应在引导初期给学生一些提示或者是点拨，这样才能引导学生进行自主学习，获得更多的解题方式，锻炼思维能力，进而找到最简单的解题方法。
4.在数学的学习中学会类比，从而起到举一反三的作用
类比法就是指相同的特性特征隐含的前提之下，受到解决一件事的方法的启发从而使用此类方法解决其他具有相同性质的问题。学生学习小学数学时，也常常会遇到很多相似的题目，虽然在课堂上教师讲了一遍又一遍，但是学生对于这类题型还是没有熟练掌握。这种现象的产生不是因为没有听懂老师讲课的内容或者是上课不认真听讲，而是因为没有掌握这类题目中隐含的数学思想，教师需要做到的是对题目进行划分，对方法进行整理，这样学生才能了解题目之间的联系，才能熟练地运用类比的思想方法。
培养学生逻辑思维，建立理性的思维可以让学生在数学教W中得到许多好处，这些好处获得的前提就是建立起数学思维，因为在法则、公式与数学概念中往往隐含着许多数学思想方法，将多方位的思考与模仿、类比以及机械记忆知识相结合的模式可以极大程度上帮助学生有效地建立起思想方法。
参考文献：
[1]卢志明.小学数学新教材中数学思想方法渗透点的研究[D].广州大学，2011.
[2]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2011（4）.
关键词：新形势；高职思想教育；教育方法;有效性
思想教育方法的有效性就是指能够体现教育自身价值和意义的地方。思想政治教育的有效性主要体现在教师使用的教育方法和教学内容上。但是，由于高职院校的思想政治教育工作较为放纵，为了提高思想政治教育的有效性，高职思想政治教师应该以学生为主体，更新教育理念，有针对性地选择合理的教学方式，为学生构建良好的教育载体，帮助学生树立正确的人生价值观。
一、更新教育理念，实现高职人才培养目标
高职院校在开展思想教育活动的过程中，应该从学生的实际学情出发，遵循因材施教的理念。所谓因材施教，主要有两个方面的意思：其一，应该根据教学内容，展开教学活动[1]。也就是说，高职思想政治教师的教育活动不能偏离教材内容，应该围绕教材内容来展开，这样才能抓住思想教育的重心，对学生展开有效的思想教育教学。其二，应该从学生学习需求出发，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生主动探究和主动学习。另外，由于教育过程是实事求是的过程，因此，无论外界环境产生什么样的变化，高职院校都应该坚持实事求是的原则，制定人才培养计划。
二、完善教育机制，全方位地落实德育育人
为了改善当前高职院校思想政治教育的紧迫性，高职院校应噶完善思想政治教育机制，间例其思想政治教育领导核心，全面掌控高职院校思想政治教育工作。同时，应该建立其一学校、专业为单位的教育基层组织没让教师和辅导员在基层组织中承担相应的责任，从而有效集合教书与育人，提高思想政治教育的质量。在此基础上，高校应该优化教育人员配置。例如：高职院校应该聘请思想政治教育工作经验丰富的教师，开展专业讲座，并对本校教育工作进行培训教育，提高高职院校思想政治教师的专业能力，从而为思想政治教育质量奠定基础。另外，为了提高教育工作者的工作积极性，高校可以以激励机制，给予教育工作成绩杰出的教师一定的奖励，如：提供教研机会，与其他专业讲师进行学术交流的机会，资金、假期物资奖励等。
三、创新教育方法，拓展思想教育实践途径
提高学生的学习积极性是提高思想政治教育有效性的主要途径。为了提高学生的学习积极性，首先，高职思想政治教师应该充分利用社团和学生会等学生组织，通过学生与学生之间的交流与沟通，潜移默化地影响学生的思想。如：教师可以安排学生会在课余时间播放积极向上的广播内容，为学生创建积极向上的学习环境；可以让学生社团组织学生参与志愿活动，对社会中残障人士、孤寡老人送关爱，从实践活动中对学生进行思想政治教育。除此以外，高校可以利用现代化技术，为学生创建互联网教育平台，平台中应该顺应时展，定期更新一些积极向上、符合社会主义核心价值观的视频、文章以及艺术资源，从而在平台中提高信息资源分享有效性，提高师生交流有效性，帮助学生树立正确的人生价值观，进而实现提高思想教育有效性的目的。
四、构建教育载体，创建较完善的教育基地
构建晚上的教育基地主要是指，高职院校应该加强学校与学校之间、学校与企业之间的交流，为学生构建校外实训基地实施，培养学生的实践能力，从而提高学生的社会竞争力[2]。为此，一方面，高职院校应该以本校优质教学资源为基础，开展一系列锻炼学生实践能力的教学活动，如：演讲比赛、创业比赛以及模拟训练等。使学生能够在参与教学活动的过程中，找到适合自己发展的道路；而教师在其中不仅仅是活动的组织者，更是学生学习的引导者，教师应该及时了解学生的学习状况，挖掘学生的潜在能力，培养学生的创新精神，促进学生发挥自身主观能动性，提高自身综合素质。另一方面，高校应该利用本校的专业优势与社会影响力，与外界企业和单位搭建校外实训基地，让学生能够通过实践活动，增强自身的心理素质和社会适应能力，促进学生的全面发展。
五、结束语
总而言之，随着时代的进步，高职思想教育已经成为人们关注的重点，其思想政治教育是印象概念股高职学生整体素质的关键因素，高职思想政治教师首先，应该注意更新教育理念，将培养综合性素质较高的人才做为人才培养目标，注重学生的思想观念培养。其次，高职思想政治教师还应该完善教育机制，将德育育人落到教育的实处。同时，高职思想政治教师应该创新教育方法，拓展思想政治教育实践途径，培养学生的实践能力，提高学生市场竞争力。最后，各大高职院校应该构建教育载体，为学生打造一个较为晚上的教育基地，使学生能够接收到更好的思想教育。
参考文献
[1]刘凤琴.新形势下高职思想教育方法的有效性研究[J].教育与职业,2015,(30):38-40.
一、充分利用好思想品德课
小学思想品德课教学是育人的主战场，不仅传授知识、培养能力、而且学生灵魂的塑造、身心的发展、审美情趣的培养，都需要通过思想品德课教学活动来实现。比如，在讲授“我国是一个发展中的国家”这个专题时，老师先进行讲解、分析、引导，然后组织学生讨论，启发他们联系实际谈体会，学生踊跃发言，收到良好效果。有个同学说：“我家的生活比起过去，不知好了多少倍。听回国探亲的表叔讲，在日本有钱人享福，无钱人流浪街头。表叔在日本靠打工生活，一旦被炒了鱿鱼，就打了饭碗。别看日本是发达国家，但不如中国的社会制度优越。在中国，一人有事大家帮……”学生的认识是朴素的，感情成分比较多，但却是非常真诚的，表明他们已经开始思考一些大是大非的问题了。
二、语文教学中合理渗透思想教育
语文教学肩负着语言文字教学与思想教育的双重任务，因此说，语文课也是渗透思想教育的有力阵地。1.让学生从字、词、句的理解中接受思想教育。关键的字、词、句是进行思想教育的依据，我经常把字、词的教学放在语言环境中进行思想教育。例如，我在教生字“迎”的时候，为了让学生理解“迎”的意思，出示了句子：“客人来我家，我出门来迎，客人要走了，我又送他出门。”这样学生既理解了“迎”的意思，又受到了礼貌待人的教育。2.让学生从阅读中接受思想教育。如我在教《十里长街送总理》时，通过人情入境的朗读指导，“在刀光剑影的岁月里，您……”“在灯光下，您……”“在病床上，您……”不正是把自己的深情向敬爱的倾诉吗?学生读课文的感情充沛，确实把我们对总理的怀念读了出来，不少学生眼眶里滚动着泪珠，无不给学生以启迪和思想熏陶的冲击力。另外，在作文教学中，要一手抓道德的熏陶，一手抓作文能力的培养，教育学生“作文先做人”。
关键词：90后大学生；思想教育；创新
作者简介：于淼（1982-），女，吉林长春人，长春建筑学院助教，研究方向:思想政治教育。
中图分类号：G641 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.74 文章编号：1672-3309（2012）04-166-02
90后大学生既是当前大学的新生力量，也是主导力量，他们有鲜明的时代特点，完全不同于“70后”和“80后”大学生。因此，充分研究90后大学生的新特点，针对90后大学生思想教育面临的新问题，开拓大学思想政治教育工作新思路，创新大学思想教育的新方法就显得尤为迫切和重要。教育方法的创新和改变，对提高90后大学生思想政治教育接受效果也具有十分重要的意义。
一、90后大学生的新特点及思想教育面临的新问题
（一）学生自身价值观的明显变化
这种变化的产生，主要和90后大学生生活的时代背景密切相关。90后大学生出生于中国改革开放和市场经济发展相对比较成熟的时代，在全球经济一体化浪潮的推动下，我国经济飞速发展，物质环境发生了巨大变化，随之而来的是精神层面的文化冲击，东西方文化的相互融合，传统文化与现代文化，主流文化与非主流文化的多种选择，都对他们价值观的形成产生了巨大的影响。当前90后大学生的价值观一个比较明显的特点就是价值观多元化，在他们的世界里没有统一的价值标准和泾渭分明的是非观念。物质环境的提升，使90后大学生有一种“唯利是图”的趋势，大多数都认可“金钱至上”的价值观，认为没有钱办不成的事。价值观的现实化和功利化，导致90后大学生普遍认为，人生的价值就在于事业的成功，事业成功的标准就在于“挣多少钱”。他们往往看不起身边的普通劳动者，盲目崇拜“精英”，迷信“精英文化”，对大众文化嗤之以鼻。他们没有明确的大是大非的观念，潜意识里觉得“有钱即可摆平一切”。
（二）追求独立，依赖性强
90后大学生的另一大特点就是独立性与依赖性相结合。90后大学生多数都是家中的独生子，从小生活在“众星捧月”的环境下，养成了说一不二、唯我独尊的个性，在他们眼中自我的重要性被无限放大，自我的独立意识明显增强，他们凡事以自我为中心，不甘于被限制、被忽视。“90后”过早地接触电视、电脑，信息面和知识面相较“70后”和“80后”的同年龄段人群要广得多，这使得他们更喜欢表达属于自己的思想、看法和态度，喜欢挑战权威，反对传统的高调说教。
另一方面，由于生活上长期被家长照顾，90后大学生普遍生活能力很差，甚至缺乏基本的生活技能，生活上过分依赖家长，不善于协调日常生活，使他们进入大学之后，很难适应大学生活，无法达到大学的日常管理标准。在信息和知识的获取上，过分依赖网络，有问题先“百度”，面对书本，却很难独立学习，面对大学的教学方式，也很难适应，不会自我学习。长期沉迷于网络，使90后大学生在人际交往上都或多或少的出现问题，而极强的自我意识又使他们意识不到自身的问题，找不到解决问题的途径，反而更加依赖网络，做生活的“鸵鸟”，形成恶性循环。现在网络上信息量大，监控制度不健全，信息质量良莠不齐，难以区分，使一些90后大学生思想上出现偏激、脱离现实的现象，对他们的心理健康也产生负面影响，直接影响他们在日常生活中的表现。
二、针对90后大学生思想教育的创新举措
（一）注重网络教育的巨大影响
针对90后大学生对网络的依赖，牢牢掌握网络思想教育的主动权就显得尤为重要。首先就是要建设好校园网站，以校园网作为网络思想教育的第一阵地。要增强校园网站的服务功能，为学生在校的学习、生活提供便利，多在校园网站上宣传学校的正面信息，及时添加和更新学校新闻、学生的集体活动、有关大学生的时事政策等学生比较感兴趣的内容，使校园网站成为学生在校生活的一个重要部分，与此同时在校园网站增加“党政宣传”、“思政园地”等模块，会取得事半功倍的效果。
当前90后大学生几乎人手一部智能手机，随时随地都在上网了解信息，状态。QQ空间、新浪微博、人人网是当代大学生活动的主要虚拟社区，他们在其中分享、讨论各种热门话题、视频、新闻，在这些网站上可以迅速把握大学生的思想动态，直观地了解他们真实的想法，大学思想教育工作者应该在这些网站上和学生建立联系，积极拓展与90后大学生交流的思想空间，从中发现他们的兴趣点，与他们建立由点到面的思想连接。比如在微博上比较流行的“淘宝体”、“杜甫很忙”、“包公冷笑话系列”等等，施教者如果善加利用，可以迅速瓦解现在大学生对思想政治教育的抵触心理，引起他们的关注，这时再分享、讨论一些宣扬正确价值观、世界观、人生观的视频、文章、公益微博，就能够起到正面导向90后大学生的思想，取得良好的教育效果。
（二）以亲和民主的教育方式施教，尊重教育对象
“90后”是最近媒体非常关注，也是很受非议的群体。作为大学生思想教育的施教者，首先要先尊重教育对象，不受媒体舆论的影响，正确看待和客观评价90后大学生。保持宽容的态度，从心理上既接受他们的优点，又能接受他们的缺点，愿意在平等的基础上，以朋辈的身份去帮助他们、欣赏他们、尊重他们，只有真正的融入到学生的生活当中去，才能把握他们的思想动态，了解他们的思维习惯，才能真正找到思想教育的突破点。
当然，为了融入学生群体当中，也不能一味的迁就学生，要把握教师的原则。大学不仅要教给学生知识，更重要的是让他们明白做人的道理，感受到大学对人格的熏陶，这就要求教育者首先要完善自身，在尊重学生的同时，先做一个让学生尊重的人。所谓“学高为师，身正为范”，只有让学生尊敬、信服教师的为人，才能信服教师传授的知识、道理。教师不经意间的一个行为，往往对学生有潜移默化的作用，其教育效果可能比一堂真正的思想教育课有影响的多。要掌握民主的教育方式，教育者就必须注重提高自身的综合素质，掌握教学艺术，保持年轻的心态，乐于吸收新知识，接受新事物，受学生尊敬，让学生信服，这样才能搭建稳固的师生沟通平台，让思想教育如春风化雨，滋润学生心田。
（三）不空谈大道理，实践之中出真知
由于接触网络较早的原因，90后大学生接触各类知识的时间也要早很多，这使他们比较自负。同时，90后大学生普遍都较强的自尊心和自我意识，个性张扬有主见，这都让他们比较反感传统的灌输式教育，轻易不接受长辈的观点。以往说教式的教育方式，在管理上命令式的沟通，在他们这一代学生中很难引起共鸣，也无法取得好的效果。
90后大学生多数被家长保护得很好，对很多问题的分析都来自于网络和对亲人的观察，没有实践经验。要想让他们意识到自己的错误，从内心接受正确的思想教育，就要把他们带到社会中去，在实践中出真知。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有不断的进行社会实践，将实践与书本教育相结合，才能让正确的世界观、人生观、价值观扎根到90后大学生的头脑中去，才能真正让90后大学生了解社会，热爱祖国，才能培养他们的社会奉献精神，增强他们的社会责任感和历史使命感。90后大学生的思想教育应该和专业课程的实习、各种劳动实践、社会服务实践、就业与创业实践，以及勤工助学等实践活动结合在一起，贯穿于活动的始终，给予学生正确的思想指导，在实践结束后，组织学生讨论、总结，这样才能达到实践活动的真正意义，切实培养他们处理各种问题的能力，以及他们的团队精神、集体意识、奉献意识和责任意识。
90后大学生是被家长寄予很高期望的一代，是被媒体放大问题、过分苛责的一代，但他们绝不是垮掉的一代。作为大学思想政治教育的执行者，应该根据学生的特点适时地改变工作方法，创新工作举措，使90后大学生更快的步入正确的轨道中，更好的为社会服务。
参考文献：
[1] 高桂云、孙义兰.注重人文关怀——“90后”大学生思想政治教育的重要特点[J].社科纵横，2008，（12）.
关键词：动之以情；晓之以理；率之以实；导之以行
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）23023002
作为一名教育工作者，“教书育人”是其天职。为了能将学生培养成为社会需要的人才，需要每一位教育工作者在平时的工作中积极探索，深入研究，形成各种不同的教育方法应用于教学实际。在信息化日益发达的社会里，在竞争压力日益加大的校园里，如何加强和改进学生的思想教育，并将思想教育方法应用于教学实际，已成为众多专家学者关注和探索的一项课题。职业教育作为一种新兴的教育方式，是一种较为直接地为社会培养技能型人才的教育。作为职业院校中的一名普通教师，根据职业院校自身的特点，结合自己从教多年的切身经验，我认为“动之以情，晓之以理，率之以实，导之以行”是做好当今学生，特别是职业院校学生的思想教育工作的一种基本方法。
1 动之以情
毋庸置疑，职业院校的学生大部分都是中学班级中的中下游学生，往往老师不予重视，同学心目中的地位不高，相当数量者是学校的“弃儿”，学习中很少有成功的体验，多的是一次次的失败和不理解，而升入职业院校后，对专业或课程缺乏深层次的理解，又使得他们因短时间的劳而无获而退缩、失去信心、失去兴趣；生活中思想活跃，感情丰富，要求发展个性，希望得到他人的尊重；成长中他们是敏感的群体，正处于世界观、人生观形成的时期，易于接受新的思想文化观念，但面对良莠不齐的诸多外来文化、观念又往往缺乏鉴别能力。一方面他们对无视学生心理品质发展的传统思想教育方法十分反感，厌倦空洞、干巴的说教；另一方面，面对复杂的社会现象，他们又感到困惑，希望得到老师的帮助，为其解惑。此时，没有平等的态度，没有师生心与心的沟通，仅靠“师道尊严”的俯视目光，“居高临下”的说教，动机再好，道理再深，也只能是“言者谆谆，听者藐藐”，效果甚微。
这就要求教师，不仅要有渊博的专业知识去赢得学生的信任，而且在做学生思想工作时，需要对学生“动之以情”，跟学生做心与心的交流，当学生遇到问题和困难时，要切切实实站在学生的角度，为学生着想，解决学生的实际问题和困难。让学生从心理上相信老师，与学生在感情和认识之间建立密切关系，师生感情融洽，彼此间能够正确的理解对方的思想，才能使学生舒心愿意的接受教师的教育和帮助。
“动之以情”，具有良好的感情效应，它的基础是热爱、关怀、尊重和信任学生，师爱胜过友人之爱，它包含了教师崇高的使命感和责任感。尊重和信任是人类特有的心理需要，但对同一个班中，不同层次的学生来说，对尊重和信任的需求也不一样：对层次先进的学生，需要老师充分的信任，并给予施展才华的机会；中间层次的学生，需要老师的关心和爱护；后进层次的学生，“动之以情”，必须尊重他们、鼓励他们、切记伤害他们的自尊心，让他们当众出丑，因为对犯错误的学生来说，尊重本身就是一副使人悔过自新的良药。例如，对班级中数学成绩不好的学生，经过努力，成绩提高了，应及时的表扬、鼓励，给他们的成绩以肯定，使学生得到老师的温暖和关怀；成绩下降了，应及时地帮他们寻找原因，不要直接在班里点名批评，长此以往，学生会把老师作为自己信赖的人，主动质疑，自觉的接受老师的思想教育。
在整个思想教育过程中，“动之以情”是启迪学生心灵的金钥匙，只有“动之以情”，才能达到师生心心相融，建立平等互敬的关系，使学生在潜移默化中，提高思想水平，纠正不良的生活习惯。
2 晓之以理
情是说理的基础，理是感情的升华，“晓之以理”，是学生个性和思维发展的需要，如在数学教学中，做思想工作“晓之以理”的主要内容，可结合数学史、国情，通过举例进行爱国主义教育、集体主义教育、与市场经济体制相适应的开放竞争意识教育。举例过程所讲事实，应准确无误，又确实切合所教课程和学生的实际情况，这样学生在心理上产生赞许感，老师讲的道理才能听得进去，否则就会引起学生的反感，甚至产生厌倦感。对于屡犯错误的学生，要允许其反复，使其螺旋式进步；要学生认识和改正错误，需要一定的时间，要给学生一段认识和转变的过程。
学校是一个社会的缩影，学生受所处生活环境的影响和局限，认识水平、思想觉悟，往往参差不齐，要把这参差不齐的认识统一起来，最基本的当数“晓之以理”。“晓之以理”是思想教育的重要手段，是思想教育的主旋律。
3 率之以实
“率之以实”，就是脚踏实地，身先士卒，以身作则。
“学高为师，身正为范”教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。在全部教育过程中，教师处在指导地位，学生往往把老师作为自己学习的榜样、模仿的对象，教师自己要有正确的世界观，人生观和价值观，要有正确的理想信念，在平时的工作中要有积极向上的态度，为学生树立良好的形象。而且，作为老师对学生提出的要求应率先垂范。如数学课，要求学生作业书写工整、画图规范，身为数学老师就应先板书认真、清晰、布局合理、作图标准；随着人们生活水平的提高，学生有手机已不再是新鲜事，要求学生上课手机不能响，身为老师上课就不能接听电话。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学 生以潜移默化的作用。因此，教师应通过长期的自我修养，具备崇高的人格，赢得学生的敬佩，才能做到出言有声，立教有力。
教师始终要对学生满腔热情，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，让学生先“亲其师”再“信其道”，只有这样才能把来自外部的教育和学生自我的教育相结合，通过学生主体的自我接受，内化为自觉的行为，才能取得教育的真正实效，促进学生良好的道德品质的形成。
“率之以实”是思想教育中不可或缺的基本方法，也是身为教师必备的基本素质。
4 导之以行
“导之以行”是指道德行为的培养，贯穿思想教育的过程是：以感情的投入为起点，以行为习惯的养成为终端。
行为习惯是学生思想品质的反映，现实中常有这样的事，有的学生课堂上不遵守纪律，经教育后认识提高了，并在行动中有所改变；有的转变后常有反复；有的经再三教育却依然如故，究其原因，不是不明白道理，而是缺乏知与行的统一。实践证明：养成良好的行为习惯并不是一件容易的事，它不仅要求教师动之以情、晓之以理、率之以实更重要的事导之以行。
“导之以行”的方法可分为以下两类：一类是根据教学任务和社会需要，对学生提出严格要求，制定明确、适当、切实、可行的行为准则，二类是发挥舆论对行为的导向作用。如正面表扬可形成良好的行为环境，适当的批评，可有效的制约学生的不规范行为，但要注意批评的对象、时间、场合和方式，良药不苦口、忠言不逆耳效果会更好。
时代在进步，环境在发展，对学生思想教育的方法也在不断更新，但“动之以情，晓之以理，率之以实，导之以行”这些基本方法是长存的，它们既有联系也有区别，动之以情在于培养相应的情感，晓之以理在于帮助学生明白事情，率之以实是行的理论，导之以行在于完成由知到行的转变。这四种基本方法在思想教育中交替使用，相互促进，就可形成平衡发展的过程。只有全面掌握和正确运用这些基本方法，才能有效的在教学中做好学生的思想教育工作。
思想教育在职业院校中的学生教育中起着非常重要的作用，每一位教育工作者都应该在工作过程中不断研究，形成各种符合学生实际的教育方法，并应用于自己的教育教学实际。
参考文献
[1]马云鹏.课程与教学论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2002，12（1）.
[2]周凌.如何发挥教学资源的最大效益[J].中国远程教育，2004，（2）.
【关健词】学习；引导；增强；提高
21世纪是网络时代，现代信息科学与网络技术的发展，以其惊人的速度改变着人们的工作方式、生活方式和思维模式。成年人在享受“网络文化”魅力的同时，青少年由于身心的特点，也捷足先登，率先抢占阵地，但由于学校教育，特别是思想教育没有跟上去，网络对一些青少年的影响恰恰是负面影响，请看具体案例：案例一：我校六年级（2）班学生孙某，父母忙于做买卖，由爷爷奶奶照顾。虽然能按时上学、放学，可经常称病逃课，班主任与其它同学调查，原来请假逃课的原因是去网吧玩游戏。案例二：我校五年级（1）班学生王某，在校内被五、六个学生围打，调查结果是因去网吧玩游戏和那几个同学高息借钱，到时还不了才被打，债台高垒竞达三百七十多元。造成以上现象的原因分析：首先现代中小学生的心理特点是活泼好动，对新生事物有探密的兴趣，别人说网吧好玩，他就要尝试一下；其次是网络内容图文并茂，比教科书丰富多了，互联网涉及各国的政治、军事、宗教、民族、外交和容易引发社会争议的焦点问题等等，以至还有大量的游戏或黄色垃圾，这个年龄阶段学生还没有形成正确的人生观、价值观，所以不能完全辨事物的真善美与假恶丑等；第三是网络平台的交互性，使学生找到了平等的感觉，想看什么看什么，想玩什么玩什么，没有人去指责、批评，真正受到了“公平公正”的待遇。综合起来说网络是外因，上网者即是学生的内因。抓住内因，即加强对学生道德思想教育是解决问题的关键，针对农村中小学的具体情况，我想主要从以下几个方面着手：
一、提高全体教师的网络知识层次势在必行
我校教师在参加县教师进修学校举办的继续教育的同时，还参加了计算机的各级培训，80%取得了结业证书，但是计算机系统软件及应用软件更新换代周期短变化快，少数教师为拿证而学很快就跟不上知识更新发展的要求，又怎么能够很好地指导学生呢？老师要到网络的海洋中游一游，品尝一下梨子的滋味，只有老师在熟悉网络知识，在网络中得心应手，才能指导学生面对不健康的东西做“魔高一尺，道高一丈”。
二、充分利用现有的微机房，开设校园德育网
每校都有信息教师，应以他们为中心，在教师的指导下，组织整理贴近学生生活的各种教育材料，及时公布到校园网，这样就能够充分发挥网络的速度优势，突破时空的界限，改变以往德育教育以课堂传授或一对一的形式，既武装了学生的头脑又丰富了学生的校园生活，可以有针对性的解决个人和部分人的思想问题，同时校园网公布他们身边发生的事，他们也希望了解事情的前因后果，具有一定的吸引力。使学生在潜移默化中受到教育，学到知识。
三、引导学生加强自身的道德教育和心理健康教育
加强学生的道德教育，树立正确的世界观、人生观、道德观，把文明上网训练为自觉行为，抵制各种诱惑，同时必须充分认识网络的虚拟性，人人都可以隐藏自己的真实身份，你可以在网上无所顾及地信息或言论，也就是说网络对个人的信息具有保护的功能，同时也具有一定的欺骗性，不可全信。所以，要不失时机的引导学生取其精华，去其糟粕，再加大学生心理健康教育的普及工作，提高学生的自制能力，责任感，营造学校、班级良好的文化氛围。
四、社会、学校、家庭三位一体的德育教育，才是最见成效的
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