时间：2023-10-15 15:32:39
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇统计学研究方向，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：普通高等学校；继续教育；定位与发展方向；研究
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1009―4156(2011)01―004―02
一、普通高等学校继续教育的定位
1.为当地经济发展服务
随着市场经济体制进一步完善，高等教育在社会发展与经济建设方面起的作用越来越明显。随着高等教育改革的逐渐深入，普通高等学校也越来越需要地方政府的大力支持。普通高等学校为地方经济发展服务这个定位是科学合理的，只有这样，地方政府才会对其大力支持，这种支持是普通高等学校持续、健康和稳定发展的重要保证。高校所处的地方，无论是政府还是企事业单位在发展过程中，难免会遇到很多的新问题，这需要普通高等学校尤其是普通高等学校的继续教育来加以解决。为了解决这些新问题，便出现了继续教育和地方政府、企事业单位联合发展的新趋势。普通高等学校的继续教育能够解决在生产中的技术方面的问题，能够开发出新产品，能够进一步提升生产与管理方面的效益，这使得继续教育与当地的经济联系更为密切。当前，我国经济发展的重要趋势是区域经济的进一步发展，继续教育和区域经济的紧密结合是促进经济发展的最为重要的形式，为当地的经济建设服务，已经成为继续教育所肩负的主要职能。继续教育只有对当地经济的发展情况、产业结构的布局情况和人才的需求状况进行深入细致的研究，才能进而为地方经济发展作出自己应有的贡献。
2.适应学习型社会的发展要求
党的十七大报告提出，发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，为我国继续教育的发展指明了方向，同时，也充分肯定了继续教育在构建学习型社会与和谐社会中的重大作用。在知识经济的时代，社会的发展在很大程度上取决于知识资本的基础性与战略性。与学习型社会相适应的教育观念指的是终身化与社会化的教育，这种从学校不断地拓展到整个社会当中的教育，引导人们不断地通过教育来完善自己，进而促进学习型社会的建立。在学习型社会中，人自身的学习能力能够得到进一步提升。继续教育作为一种新的教育理念，注重营造一个崭新的学习环境，让每一个人都能找到符合自身发展的知识，然后进行定位。普通高等学校中蕴藏的数量可观的教学资源，能够在学习型社会的建构中发挥主导作用。国家对学习型社会的积极倡导及相关政策的推行，为继续教育的发展提供了一个好的发展背景，所以，普通高等学校要采取切实有效的措施，为社会提供优质的服务，紧紧抓住自身的发展面临的新的发展机遇与发展空间，积极促进社会与教育之间的和谐互动。
3.人才培养目标与办学层次定位
普通高等学校继续教育发展的关键在于能够培养出社会不断发展所需要的人才。人才培养目标的定位确立后，为了能够继续加强办学的适应性，应该进一步加强社会对人才需求的调研，根据调研的结果不断调整继续教育培养的具体目标。当前，高等教育处在一个大众化的阶段，市场上大量需要的是应用型人才。随着生产方式逐渐向集约型转变，经济社会的发展不断提高，大量的就业岗位需要更多的专门型的人才，这是发展继续教育的动力所在。为了适应当前经济社会的发展与进步，普通高等学校要对自己的人才培养目标进行准确的定位，要以社会需求作为中心，从学校的实际出发，培养大量的具有创新意识与学习能力的专门的应用型人才。相对于学术型的人才而言，专门的应用型人才，更强调其应用性与技能性。所以，普通高等学校要充分认清应用型人才的基本素质的变化情况，制定出合理的人才培养目标，进一步明确应用型人才的各个方面的基本要求，并在所设立的课程中明显地体现出来。
继续教育突出的标志是办学层次。办学层次主要是针对人才的培养层次来说的，普通高等学校的办学层次，分为学历教育与非学历教育两种，其中的学历教育包括了高中起点的专科、本科、专升本以及在职的研究生等，而非学历教育的层次则主要包括职业资格证书的培训与岗位的培训等。办学层次的定位，指在确定培养多种层次的人才结构并且给予较为合理的位置，也可以这样说，继续教育培养的专科生、本科生与研究生是个什么样的结构。伴随着社会经济生活的逐渐多样化，对继续教育也提出了不同特色的要求，各个普通高校所承担的继续教育功能是有差别的。不同的普通高校在办学层次上的不同差别，反映出人才培养层次与社会服务方式的不同。每一所普通高等学校其办学层次不可能都那么完备，这需要确定好办学的层次，不断地积累办学经验，进一步完善办学的条件与水平，并形成自身的特色，这样才能被社会认可。这里需要特别强调的是，办学层次不能和办学的质量、办学水平相一致，它所体现的是社会对应用型人才的需求，这是由产业结构、经济结构、社会分工等多个方面的因素决定的。
二、普通高等学校继续教育的发展方向
1.普通高等学校要将继续教育工作纳入到学校的正式发展规划之中
随着高校继续教育的不断发展，很多高校成立了继续教育学院，进一步更新教育理念，摈弃过去那种重视学历教育而轻视继续教育的观念，将继续教育看做是普通高等学校的重要任务来抓，使普通高等学校成为继续教育的重要阵地。实际上，继续教育为普通高等学校提供了很多的社会资源，是普通高校与社会进行连接的重要纽带。普通高等学校需要将继续教育同本科生教育、研究生教育一起纳入到学校的发展规划之中，将其视为高等教育向社会的延伸与继续，不断满足社会对高等教育的需求。通过这种延伸，普通高校深深扎根于社会当中，从而获取持久发展的生命活力。
2.为给继续教育保驾护航，需要建立高素质的继续教育开发专家团队和师资队伍
继续教育呈现出的基本特点是短、平、快。继续教育的课程与学习教育的课程在设置上有一定的区别，继续教育课程设置必须要符合学员发展的需要。因此，需要一批高素质的继续教育的专家队伍来对继续教育课程进行精心的策划编排，这些专家要具有自身的业务特长，并能够熟悉最新的科技发展动态，与社会和生产保持着较为紧密的联系，能够了解经济社会的发展要求。普通高等学校还要积极创造多种条件，进一步提升任课教师的综合素质。通过高素质师资队伍的建设，实现继续教育的创新。这需要教师不断改变原先的授课模式与思维模式，积极寻找适合专业技术人员所能够接受的教学方式与方法，将最新的教学理论与教学信息充实到教学当中。教师还要善于积极收集学科发展的最新动态，将先进的科学知识作为教学的重点，并结合相关的科研课题，将理论与实践有机地结合起来，培养学员的创新能力与实践能力。
3.走产学研相结合的道路
应进一步加强应用型人才的培养工作，面向各个行业开展多种形式的技术培训工作，走产学研相结合的发展之路。普通高校的继续教育要进一步更新观念，扩大知识面，完善自身的知识结构，进一步加强创新意识，走出一条适合自身发展的产学研相结合的道路。高等学校要进一步发挥自身的品牌方面的优势，从当地经济发展的实际出发，深入到企业的内部，让项目的开发与研究工作能够和企业、教育的对象紧密地结合起来，按照市场经济的发展规律来进行培训活动，使继续教育能够进一步和企业的生产经营活动相结合。在进行产学研相结合的过程中，要注意采取联合办学的形式，普通高等学校要深入了解当地社会的发展实际，大力加强和行业各界的联系，想方设法拓展办学的渠道与形式。
4.开展远程网络教育
关键词：统计学；教学方法；互动教学；案例教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0097-02
一、引言
统计学是一门通过搜集、整理、分析数据等方法，推测分析研究对象的本质，预测其未来的综合性科学，具有极强的理论性和应用性。随着经济社会的发展和科学技术的进步，当今世界大数据分析遍布各个领域，统计学的应用范围越来越大，而且与多个学科交叉，成为一种不可缺少的分析工具。对经济管理类专业的学生而言，《统计学》课程是教育部规定必修的专业核心课之一。在强调培养学生统计应用能力的同时，为学生进一步学习计量经济学和多元统计分析等提供必须要的统计学理论基础也尤为关键。随着经济社会发展对统计分析需求的提高，以及目前高等院校教学计划对《统计学》课程授课时间的限制，现有的教学方法已经不能很好地满足经济管理类专业《统计学》课程教学的需要。为了提高经济管理类专业《统计学》课程的教学水平，培养更加符合时代需求的经济管理类人才，探索《统计学》课程教学方法改革路径是当前高校教师面临的一个重大问题，具有重要的理论和实践意义。
二、现有教学方法存在的问题
随着信息技术的发展和大数据时代的到来，现有的面向经济管理类专业的《统计学》课程教学方法出现了新的问题。主要表现在以下几个方面：
1.统计理论教学多而统计实践教学少。在经济管理类专业的《统计学》课程的课堂上，教师的教学方法仍然以讲授理论为主。虽然采用了多媒体教学，但依然是讲授统计学的理论知识为主，且对于统计学知识如何应用的实践性教学非常少。以课本知识为主的讲授方式，学生实际应用统计学的能力缺乏足够的锻炼。通过这种方式培养出来的学生，虽然拥有一定的统计学的理论知识，但是却不会运用这些知识去分析问题、解决问题。
2.缺乏案例教学。在统计学理论知识的教学部分，大多数教师仅仅是照本宣科，讲述完某个统计理论的内涵后，没有采用相关的案例来进一步说明该理论可以应用的背景，或者该理论可以解释的现象。此外，《统计学》课程的学习要求同学们具有较扎实的数理基础，且很多统计学理论都会涉及到一些数学公式。对于这些数学公式，基本上都缺乏相关的案例来解释这些公式的内涵。然而，目前经济管理类专业的学生在招生时多为文理兼收，因此部分学生的数学基础参差不齐，这使得他们不能很好地理解这些公式的内涵，导致对统计学理论认识不够深入。
3.缺乏互动式教学。就目前的经济管理类专业的《统计学》课程而言，教学明显缺乏互动性，教师和学生之间交流很少。一是统计学的理论内容比较枯燥，而教师的授课方式与风格不能改变这种枯燥，甚至使其更加枯燥。二是学生对课堂参与的积极性和主动性不高，这主要是由考核方式以闭卷考试为主，所以学生更关心课堂笔记而忽视课堂参与。互动式教学的缺乏可能会造成教学效果的事倍功半。
4.软件应用教学不足。当前应用专门的统计软件，例如R、SPSS、SAS等，进行统计研究，已经成为大数据背景下各个领域进行统计分析的常态。但由于受到《统计学》课程内容多、学时少的限制，我们分配在软件应用教学上的学时较少。实际上，这些统计软件是比较复杂难学的，学生在缺乏教师指导的情况下很难自己学好软件应用。此外，由于部分高校对《统计学》课程的考核方式里不包括对软件应用的考核，也会导致部分学生会忽视软件应用的学习。
三、教学方法改革的建议
针对上述提出的现有教学方法存在的问题，结合自身多年教学科研的经验和实践，通过不断的创新与摸索，提出以下几点改革建议。
1.理论与实践并重。面向经济管理类专业的《统计学》课程授课老师在讲授课程内容时，应当坚持理论性教学与实践性教学并重，不可过分重视理论而忽视统计实践。而且实践性教学不仅能培养学生运用统计知识解决问题的能力，还能反过来促进学生更深刻地理解统计学的相关理论。对于实践性教学，教师应该在教学的过程中，结合理论性教学的内容，给学生安排课后的实践任务。例如，在课程开始时，教师可以给学生分组，让其选择自己感兴趣的问题，如大学生网购等作为调查主题，根据统计学的授课进度，分步完成搜集数据、整理数据、描述性统计分析、统计推断等任务。这种方式能让学生有参与感，体会统计实践的过程，促进学生对理论的理解和掌握。
2.采用统计分析案例教学。通过课堂上引入具体的统计学案例，引导学生选取合适的统计分析方法进行分析，使得抽象枯燥的统计理论变得立体生动。通过采用统计分析案例教学，不仅可以帮助学生理解教学内容，还可以激发学生学习兴趣，锻炼学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。教在选择案例时，可以根据经济管理类专业自身与经济社会联系紧密的特点，选择具有专业特色的案例进行深度分析，具体说明统计方法运用的背景、条件以及分析过程。例如，股票市场的案例、物流公司的案例、房地产市场案例等。此外，统计学案例也需要做到与时俱进。
3.采用互动式教学。对于经济管理类专业的学生而言，《统计学》是课程难度较大，如何提高学生对《统计学》课程的学习兴趣以及课堂参与的积极性是一个非常重要的问题。学生只有拥有浓厚的学习兴趣，才能具有学好统计学的动力。互动式教学恰好可以激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性。所以，在面向经济管理类专业的《统计学》课程的教学中，采用互动式教学是非常有必要的。互动式教学并没有具体的形式，它要求教师在教学过程中，运用多种方法，积极引导学生学习《统计学》课程的思路，激发学习《统计学》课程的兴趣以及课堂参与的积极性。此外，可以将互动式教学纳入课程的考核范围，这样可以更好地提高学生的积极性。
4.理与软件应用相结合。使用统计学方法解决经济管理实际问题时，需要处理大量的统计数据，此时学习R、SPSS、SAS等专业统计软件是非常必要的。教师在教学过程中，可以将统计理论教学与软件应用相结合。一方面，可以解决大量数据烦琐的计算问题，提高教学效率。另一方面，通过教师统计软件的演示，学生可以更好地学习软件操作，掌握运用软件处理数据的方法。由于受到《统计学》课程内容多、学时少的限制，大部分经济管理类专业在课程安排时，选择先讲授统计学的理论知识，在理论课程结束之后，才安排软件应用的上机操作课程。这种安排是不尽合理的，从以提高学生运用统计知识解决问题的能力为目的的角度看，既不利于教师的教学，也不利于学生的学习。将理论与软件应用相结合，教师可以更好地教授理论知识，学生也能更好地理解理论知识并熟悉软件的操作，对于软件操作，在学中用，在用中学，有利于学生更加快速地学习软件应用。
四、结束语
经过多年的改革和发展，虽然面向经济管理类专业的《统计学》课程的教学方法已经越来越规范化和系统化，然而目前的教学方法仍然存在一定的问题。学无止境，教无止境，时代的要求在变化，教学方法更应该不断地改革和完善。面向经济管理类专业的统计学课程的教学方法应当更加丰富多彩。本文面向经济管理类专业的《统计学》课程教学方法改革的几点建议是经过我们多年的《统计学》课程教学和探索的总结，希望能对广大师生提供有益的帮助。
参考文献：
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[关键词] 实验教学；CDIO；传统实验课程；教学方法改进
[中图分类号] G642.423 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）02-0114-03
0 引言
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力[1，2]。基于此，燕山大学机械工程学院开展了CDIO项目式教学，增设了以项目为主线的实验课程――三级项目。三级项目，即教师为以小组为单位的学生分配项目内容，小组成员共同构思、设计、实现和运作项目，最终汇报验收。
传统实验课程是文化课教师在课堂授课过程中，为了让学生对课堂上某个知识点有更直观、深入的了解而开设的课程。三级项目与传统实验课程在立足点和培养模式上有着较大不同，三级项目能够在培养学生工程实践能力方面取得较好效果，在学生学习过程中不可或缺的传统实验课程应从三级项目中吸取有利因素，做出适当调整，让学生从传统实验课程中既能更好地学习并掌握相关基础知识，又能打好实践基础，为更为复杂的三级项目学习做好铺垫。
从三级项目教学中寻找传统实验课程的改革之路，同时要求实验教师加深对广泛知识点之间联系的理解，帮助学生拓展知识面、激发学习兴趣；加强教师个人素质品质，更加耐心的帮助学生解答疑问；不断提高学术水平，为学生解答在实验课程中碰到的高水平学术问题。
本文首先分析传统实验课程与三级项目在立足点和培养模式上的区别。从二者的优劣中，提出传统实验课程在课程项目、上课思路、指导实验的方式和评分依据等方面的改进措施，并提出改进后的传统实验课教学在知识点掌握、个人素质和学术水平上对实验教师的要求。对改进之前与改进之后的传统实验课结果进行了比较，可以看出改进后的传统实验课程在提高学生的实验水平和为三级项目做铺垫的效果上都有较为明显的进步。
1 传统实验课程与三级项目的区别
1）立足点。传统实验课程立足于课本的某一个知识点，相对孤立。因此，传统实验课程的每堂实验课操作量相对较少，加之实验教师对操作方法会有简单讲解，无法激起学生积极思考、完成实验的兴趣，使学生仍然处于一种被动的学习状态之下，对教师依赖性强。但传统实验课程知识点明确，学习过程目的性强，学生学习速度快。
三级项目立足于某一个具体问题（项目），具体问题包含一系列相关知识点。在完成三级项目的过程中，让学生带着问题进行，激发学生的求知欲，使其可针对其中不熟悉的知识点，主动翻阅课本，查阅资料[3]。三级项目能够：（1）帮助学生复习和巩固课本上的重要知识点；（2）通过自我主动学习的方式，将所学知识相互关联，灵活运用。但由于目标开始不明确，会造成学习周期长的问题。
2）培养模式。传统实验课程需要在规定的上课时间，由实验教师讲解实验，并带领学生根据实验所要求的内容，动手实践。但在实验教学过程中，部分学生只是按照实验教师所讲的操作步骤，照葫芦画瓢，并不独立思考。另外，传统实验课程中，不同小组同步进行同一个实验，有可能出现小组之间相互借鉴操作方法的问题，易出现“一人干活，多人偷懒”的现象[4]。但传统实验课程预习方便，学生间针对实验知识点易于交流。
三级项目需要学生利用课余时间，以小组为单位，完成不同任务，小组成员相互合作的方式来完成，最终以PPT汇报的方式答辩验收。使用这种方式，可以较大限度发挥学生自主学习的能力，不依靠实验教师的讲解，让学生在求知路上摆脱了依赖老师的心理[5]。三级项目并不能仅仅依靠小组某一个成员的力量就能完成，杜绝了“一人干活，多人偷懒”的现象。三级项目的这种培养方式对锻炼学生团队合作精神起到了积极的作用，PPT汇报方式也锻炼了学生在众人面前表达和沟通的能力。三级项目接近实际，可以锻炼团队能力，但不同组的实验方式不同，不利于学生课后交流。
2 对传统实验课程教学方法的改进
通过上文中对传统实验方法与三级项目的比较，得到两种方法的优劣，如表1所示。
表1 传统实验方法与三级项目的优劣
传统实验方法 三级项目
① 知识点明确，易上手， ① 教师干预少，充分发挥学
优点 适合初学者；②由浅入 生学习的自主性；② 可充分
深，条理清晰 锻炼学生实践能力
① 教师干预多，阻碍学生 ① 实验实施困难多，易陷
不足 积极性；② 课程内容少， 入僵局；② 不同组学生间
师生交流少；③ 易造成雷同 交流范围窄
从结果而言，传统的实验教学方法相对于三级项目有较大不足，但仍具有无法替代的作用，所以新形势下，急待改变以往的实验教学方法，形成以培养学生自主动手实践能力为目的的行之有效的方法。针对此，燕山大学机械工程学院液压实验室对目前所承担的实验教学工作，从三级项目上借鉴优势方法，在传统实验教学中进行了如下改进。
1）对实验开设项目进行调整。从学生角度，将一些在实验过程中学生不易清晰掌握的实验原理、只机械重复几个操作动作的枯燥实验去掉，替换成学生感兴趣的，且能够从中学到更多动手实践知识的实验项目。例如，在液压实验室开设的16学时综合实验中，将泵和马达的形式实验去掉，替换成利用PLC控制气缸的往复动作实验（如图1所示，图1（a）为泵和马达的形式实验台，图1（b）为PLC控制气缸往复动作实验台）。
2）改变以实验教师讲述为主的实验课程的上课思路。（1）实验教师在课堂上多创造机会给学生展示，多提问题，让问题贯穿在整个实验讲解过程中，增加学生与老师、学生与学生之间在课堂上的交流机会，从而提高学生的动手积极性[6]；（2）授课过程中将实验课程中的知识点进行扩展，与工程应用的案例相关联，拓展学生的思维宽度。
3）将实验内容分成小单元，各组以不同顺序完成各小单元。保证同一时间各组所做内容不相同，解决相互借鉴操作方法的问题，并根据各组各小单元的表现情况，记录下各小组平时操作得分。
4）实验操作过程中，实验教师以引导为主，不替学生动手操作。让学生多动脑，能对知识点理解性的接受。
5）成绩给定不单取决于学生上交的实验报告，还要将学生平时成绩（包括平时出勤、实验操作得分）计入成绩中。学生成绩将参考平时成绩与报告成绩。
3 传统实验课程教学方法的改进结果
2013年春季学期，燕山大学液压实验室对10门传统实验课程开始试点，这10门传统实验课程包括工程流体力学、液压元件、液力传动与流体机械、液压流体力学、液压与气压传动、液压传动系统、液压伺服与比例控制系统、控制工程基础、气压传动与控制、专业综合性实验。在每门传统实验课程上课班级中，随机抽取一半的班级采用改进前的教学方式教学，另一半班级采用改进后的教学方式教学。分别统计这10门课学生平均成绩，学生成绩依然采用平时成绩加报告成绩，如图2所示。
从图2中可以看出，传统实验课程教学中采用改进后教学方法的试点班级，其学生实验成绩明显高于未采用改进后教学方法的班级。说明，对传统实验课程的改进是行之有效的。
传统实验课程在教学方法上改进后，学生动手操作更加熟练，基础实践能力得到提高，直接体现在传统实验课程之后开展的三级项目上，如图3所示。图3（a）为学生在传统实验课程改进前，在三级项目中完成的气动压弯成型机，图3（b）为学生在传统实验课程改进后，在三级项目中完成的气动压弯成型机，后者较之前者具有更多的功能。
4 改进后传统实验课程对实验教师的要求
传统实验课程改进后，对于实验教师也有着新的要求。
1）加深对广泛知识点之间联系的理解。改进后的传统实验课程可以让学生对于多个知识点之间的联系有更深刻的理解，这些知识点有较多不在当前课程内。创新前并不要求实验教师对教授课程外的知识点进行掌握，这就导致在改进后的实验课程中对学生的引导上造成方向少、思路窄和命题难等问题[7]。为了使学生能在改进后的传统实验课程中更大的拓展知识面、激发学习兴趣，就要求实验教师做到对相关知识点面面俱到。
2）加强个人素质品质。改进后的传统实验课程主要是对学生的引导，让学生自己摸索。这就导致学生在学习过程中速度慢、问题多，但这正是学生理解知识点的一个必不可少的过程。在这种情况下，实验教师的任务量会比改进前大大提高，这就要求实验教师能更耐心的对学生的问题进行解答，肯花费时间对学生进行正确的引导，不能敷衍了
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事，这样才能让学生真正的深刻理解课程内容[8]。
3）提高学术水平。改进后的传统实验课程中，学生的自由度大大增加，实验过程和实验结果可能都会超出预期，出现课程要求中不会达到的高度。这种情况下，实验教师应仍能解决学生出现的问题。这就要求实验教师在平时加强学习，不断提高自己的学术水平，才能解答学生在实验课程上所碰到的高水平学术问题，让学生能深刻的学习课程内容。
5 结束语
在积极倡导锻炼学生动手能力的教学体制下，实验课程的开展是提高学生这一能力的主要途径。在CDIO项目式教学模式的背景下，为了能够更好的培养学生的基础实践能力，更好的服务于三级项目，作为基础实验的传统实验课程在教学方法上进行了改进，体现在调整部分实验项目、改变上课思路、优化实验操作环节和改变评分制度方面。同时对实验教师在知识点掌握、个人素质和学术水平上也提出了新的要求。改革后的传统实验课程，无论从学生实验水平的提高还是为三级项目作铺垫的效果上都有显著的成效。
参考文献
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关键词:数据共享;面向服务架构;中间件
中图法分类号:TP311 文献标识号:A文章编号:1009-3044(2010)08-1888-04
The Research of the Method of Constructing Meteorological Scientific Data Sharing System Based on SOA
SUN Zhou-jun, HE Hui-yi, XU Mei-hong, HUANG Jin-chan
(GuangDong Meteorological Information Center, Guangzhou 510080, China)
Abstract: Establish a unified format for data ,base on SOA and using Web Service technology, in different Data-Sharing interface design programs to achieve the right concentration of resources in a variety of data management and unified control and transparent data source information, to ensure the security of the data source. Application of load-balancing strategy to improve the data return rate , and gives details of the program design and case analysis.
Key words: data sharing; service-oriented architecture; middleware
目前,气象科学数据不仅仅用于天气预报,国家宏观决策和国民经济发展服务也与他密切相关,同时也越来越广泛地用于国家安全保障等领域。近年来,通过各类气象监测网和卫星获取大量的科学数据越来越多,新的气象业务也不断产生,人们对气象预报的准确性与及时性也提出了更高的要求。及时地提供准确、全面的科学数据是保证预报质量的基础。
1 要进行数据共享
首先必须明确数据资源的格式。根据数据的管理方式可以将需要共享的数据分为:数据库管理系统中的数据、文件系统中的文件数据两种。目前,数据库中数据的共享是通过分配数据库系统用户、建立备份数据库系统、分发数据库或编写获取数据库数据的方法供不同用户调用获取数据达到数据共享;文件系统中的文件数据通过SMB协议、或者建立备份文件系统或者通过FTP协议等方式来达到文件数据的共享。这些方式都能够达到数据共享的目的。但是对于数据资源格式多样、异构并且需要进行集中管理的机构,以上方法则无法满足数据管理的要求。
目前对各种数据共享的方法和问题;单资源共享方式:即公开对同一数据资源的访问权限,多用户通过各种方式可以并发的访问同一数据资源。该种资源共享方式的缺点主要有:数据资源的身份信息暴露,及易被不法分子利用,对数据资源构成威胁;同时,多并发用户时,容易对资源加锁,影响其他用户的访问。多资源共享方式:即对同一资源,建立多份相同环境的复制资源,公开这些数据资源的访问权限,不同用户根据一定的均衡策略并发获取资源数据。该种资源共享的方式的缺点有:除过暴露资源的身份信息外,其高昂的成本也是该种方式的一种缺陷,但是该种方式能够缓解单资源共享方式多并发用户访问时的加锁排队的问题。
对复杂的资源格式、分布式数据资源进行统一管理和调度,是数据共享中的一个重要问题。
2 SOA架构和相关技术
SOA(Service-Oriented Architecture)In-ternet环境的信息系统集成架构,它通过连接跨平台的、功能独立的、可重用的服务实体实现跨机构业务集成[2]。
2.1 面向服务架构(SOA)及其特点
根据数据接口的基本需求:提供统一的数据调用方式;提供标准的数据格式以适应所有应用程序的使用;考虑到数据库的安全性因素,需要将数据库服务器端透明化;等等。本数据接口在开发时,决定采用一下技术,从而达到系统的预定目标:
中间件技术:通过BEA Weblogic中间件平台上,创建数据源(DataSource),应用程序通过JNDI技术获得数据库源,提供数据库操作服务.该技术能够使得业务用户不知到数据库服务器的敏感信息,同时该技术能够兼容不同类型的数据库产品;
XML和Schema技术Xml技术提供了标准的数据交换格式,目前各种高级程序都提供了对Xml格式数据操作的API。针对不同的业务数据,可以通过Schema技术提供固定格式的Xml。将关系型数据库数据转换为标准的Xml格式数据。
Web Service技术: 一种独立于操作系统、数据库平台和SOAP传输协议之上的全球通用的服务应用接口协议。开发者可以根据各自喜欢的语言,在各种不同的操作系统平台上编写Web Service应用。
安全策略:Web Service 自身并没有提供安全机制,所以任何拿到WSDL的用户,都可以通过该描述文件生成客户端,任意进行调用,所以它是不安全的。WS-Security安全标准的产生,提供了对Web Service应用安全性的框架,主要策略是通过:1) 在SOAP消息中加入用户/密码信息,进行身份认证;2) 对SOAP消息进行数字签名 可以防止消息在传输的过程中被篡改,解决SOAP消息的完整性和不可抵赖性安全问题;3) 对SOAP消息进行加密 Web Service的通信是明文发送,所以很有可能被黑客截获,从而获得敏感信息;4) 根据自己应用的安全程度,采用上述(1-3)进行组合,形成综合安全策略。
3 数据共享系统
3.1 基于SOA技术整体架构
该数据接口的设计主要提供给二次开发的用户调用,由应用层、业务逻辑层、数据操作层和数据源4部分组成。其中将业务逻辑与数据操作通过SOA技术进行封装,应用层直接调用的数据服务,这样实业务与数据之间的分层,提高了系统的耦合度和灵活性。
3.2 数据共享数据流程
3.2.1 数据格式转换流程
系统执行业务逻辑的定义sql,获取关系型数据集,获取该数据集的元数据(数据集中字段的个数、字段名称、字段类型),遍历该数据集,组织标准的xml数据。其中对于BLOB类型的数据,则需要进行特殊的处理(进行二进制的编码与解码,其中JDK中提供该功能)。下面是一段经过转换的xml实例:
String
QUERY
String
2001-12-17T09:30:47.0Z
2001-12-17T09:30:47.0Z
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3.2.2 用户请求数据以及系统返回数据流程
用户请求数据以及系统返回数据的流程中,主要包括以下两部分内容:初始化和业务处理。初始化过程:1)加载系统中所有的数据源;2)加载系统中定义的用户;3)加载系统中定义的所有预定义检索内容;业务处理过程:1)验证用户合法性;2)根据用户的ID查看该用户在系统安全策略中的定义,那些数据受到限制;3)定位用户调用业务逻辑的定义,执行该业务逻辑定义的sql;4)将获取的关系型数据结果集转化为xml数据;5)将数据封装为需要返回给用户的xml格式数据;6)调用结束。
3.3 数据规格的定义
3.3.1 数据源数据规格
数据接口的使用,需要管理人员指定该接口服务与哪些在中间件上定义的数据连接池。数据接口在启动时,便将所有的数据源加载到Cache中,接口直接在Cache中获取数据源连接,从而避免通过JNDI获取连接池的性能消耗。
以下是一个数据源定义的实例config.properties:
java.naming.provider.url=t3://localhost:7001 /*设置数据源的上下文环境*/
java.naming.factory.initial=weblogic.jndi.WLInitialContextFactory
DATASOURCE_SIZE=n/*,设置数据源的个数;DATASOURCE_变量=JNDI名称;
DATASOURCE_i=jdbc/mysql/jcc /*,设置数据源(1),*/
3.3.2 用户数据规格
使用该数据接口系统的用户,必须首先在本系统的管理平台中进行注册,并且处于启用状态,否则不给该用户提供数据获取服务。用户的定义主要包括:用户ID(ApplicationID),用户名称(ApplicationName),用户简单描述(ApplicationDesc),是否启用(IsUse) 4个元素的定义。关于用户数据的规格定义在Grmc_Data_Service_User.xsd文件中,它的具体语法的如图3。
图3
3.3.3 预定义检索数据规格
在数据接口中,根据具体的业务需求,按照业务的实际情况,分门别类的定义业务的逻辑和实现该业务逻辑需要查询的表格和条件,并且设定唯一的标识符进行身份的标识。用户只需要知道自己需要调用业务的唯一标识,则可迅速获取该业务逻辑的sql等数据的定义,从而执行该sql获取相应的数据。关于预定义检索数据规格定义在Query_Define.xsd文件中,它的具体语法的如图4。
图4
3.3.4 接口安全策略数据规格
前面已经定义了用户和预定义检索,接口调用安全策略主要就是建立用户和预定义检索业务逻辑之间的联系,确定哪些业务逻辑受到限制、哪些表格数据受到限制、哪些字段受到限制等。根据这些限制信息,则在系统获取数据时,会进行相应的检测,对于合法的数据则返回给用户,否则提示用户。关于安全策略数据规格定义在Application_Policy.xsd文件中,它的具体语法图如图5,包括数据安全策略和服务安全两个元素:
图5
1) 数据安全策略节点定义
图6
2) 接口方法安全节点定义
图7
3.3.5 返回数据规格定义
1-4的信息需要在系统业务运行之前则进行完整的配置,返回数据则是在应答用户调用时,动态生成的数据。它主要包括:
1) 用户的请求内容信息
2) 系统出错内容信息
3) 系统返回的xml数据信息。关于返回数据规格定义在Query_Define.xsd文件中,它的具体语法的如下:
图8
3.4 安全策略
在本系统中,安全主要分为数据安全与接口方法安全,即通过用户在提交的请求中加入用户的相关信息,数据接口在处理响应之前,则首先加载系统的权限信息,检查该用户是否已经定义,通过则继续检查处理该请求的业务方法该用户是否有权限访问,然后再确认需要访问的数据类型是否合法,三步检查都通过时,系统才会执行其他的数据获取与封装业务,直到返回。
4 结束语
本文研究并实现了基于SOA架构的数据共享系统模型,该模型具有高度松散耦合、跨平台、统一的调用方式和统一数据格式等特性,对于业务发生更改或使用环境发生变化、能够快速的适应而不需改变原有的系统结构与调用方法。本数据接口已经在广东气象信息中心进行了实施,经过测试证明,该系统达到最初的设计目标,能够对信息中心的文本数据与数据库数据提供统一的服务。
参考文献:
关键词：儿童 自我意识 父母教养方式
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0226-02
自我意识即个体的生理、心理以及社会功能状态的一种主观评价。个体自我实现与自我意识有着密切的关系。在孩子成长的儿童早期阶段和整个青少年阶段，自我意识与周围环境均有着一定的联系，父母的教养作为周围环境的重要主题，对儿童的身心发展有决定性影响。
在以往的调查研究中主要从儿童自我意识的单一性与父母教养之间的关系进行研究，有关专家对1326名9～12岁的儿童进行研究，结果证明，学校环境和家庭环境对于学龄儿童自我意识的形成以及发展均有重要影响。改善家庭和学校的生存环境，可以有效降低儿童由于自我意识不良而出现的学习、行为、人格障碍等不良思想倾向。在家庭生存环境中，父母的性格、职业、文化程度、教养方式对学龄儿童均有较大的影响。有学者认为，父母的情感以及理解对儿童的自我概念有着正相关的关系，父母是否严厉、父母的拒绝和否认、父母对儿童的过度保护与儿童自我概念有着负相关的关系。通过对部分初中生父母教养方式与自我意识关系的调查结果也得出了类似的结论。这就在一定程度上说明，自我意识的形成以及发展与父母的教养方式有着极为密切的联系，其研究主要对象是学龄前儿童和初中生，对高年级儿童的研究较少，下面笔者就进一步对小学高年级儿童自我意识与父母教养方式的关系进行深入的探讨和分析。
本研究的主要目的是通过调查小学高年级儿童自我意识与父母教养方式间的关系，为家庭教育提供科学的教学基础，引导家长正确的进行教学活动，为儿童自我意识的形成和发展提供坚实的基础，保证儿童的认知、意志和情感等都可以得到良好的发展，全面促进儿童的健康成长。
1 对象与方法
1.1 研究对象
采用整群抽样方法，随机选择天津市某小学四到六年级的小学生作为被试，共发放问卷120份，收回有效问卷98份。他们来自不同省市、不同的家庭环境，其中男生47人，女生51人；四年级41人，五年级36人，六年级21人；城市73人，农村25人。
1.2 工具
1.2.1 儿童自我意识问卷（PHSS）
采用Piers-Harris儿童自我意识量表（PHSS）。该量表共80个项目，分为六个分量表：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足及总分，可以个别施测，也可以团体进行，量表为正性记分，凡分量表得分高者表明该分量表评价好，即无此类问题。该量表已经制定了区域常模，其信度、效度检验达到了心理测量学的要求。
1.2.2 父母教养方式评价量表（EMBU）
本研究采用岳冬梅对Perris的EMBU量表的修订版。父亲教养方式共58个项目，主要包含6个维度：情感温暖与理解（EFl）、惩罚及严厉（EF2）、过度干涉（EF3）、偏爱被试（EF4）、拒绝与否认（EF5）、过度保护（EF6）；母亲教养方式共57个项目，主要包含5个维度：情感温暖与理解（EM1）、过度干涉和保护（EM2）、拒绝与否认（EM3）、惩罚及严厉（EM4）、偏爱被试（EM5）。该量表题目计分方式为：回答“从不”记1分，“偶尔”记2分，“经常”记3分，“总是”记4分。将父亲和母亲教养方式的不同侧面题目的得分相加，得到不同方式的总分。某侧面分数越高，表明父母教养其子女此方面的程度越深。该量表被证明具有良好的信效度。
1.3 施测程序
使用团体测试的流程，在测试开始前，主试进行简单的自我介绍，向被测试者详细说明测试的目的，并发放问卷。确定每位测试者都拿到问卷后，告知其测试的注意事项以及问题，解决被测者的疑问，在测试期间，如果被测者有任何疑问，均可以随时举手发问。整个测试时间为40～50分钟，测试完成之后，当场收回问卷。
2 结果
2.1 父母教养方式与自我意识各因子分及总分的相关分析
对父母教养方式与自我意识各因子分及其总分进行相关分析，结果如表1所示。
由表1显示，儿童的自我意识行为因子与父亲的惩罚及严厉、过分干涉、父亲的拒绝与否认、母亲的惩罚及严厉呈显著负相关；在智力因子上以及学校因子上与父母亲情感温暖和理解呈显著正相关；在躯体外貌与属性因子上与父母亲情感温暖与理解呈显著正相关；在焦虑因子上与父亲惩罚及严厉、拒绝与否认、母亲拒绝否认呈显著负相关；在合群因子上与父母亲情感温暖与理解上呈显著正相关，与父亲惩罚及严厉、拒绝与否认呈显著负相关；在幸福与满足因子上与父亲惩罚及严厉、拒绝与否认，母亲拒绝与否认上呈显著负相关。
2.2 父母教养方式对儿童自我意识程度的回归分析
以父母教养方式各因子为自变量，以儿童自我意识程度为因变量，进行线性回归分析，结果如表2所示。
线性回归分析发现，父亲的拒绝与否认对儿童自我意识水平有一定的预测作用，拒绝与否认程度越高，儿童自我意识水平越低。
3 分析与讨论
3.1 父母教养方式与小学高年级儿童自我意识的相关分析
自我意识起源于婴儿时期，到青春期基本发育成熟，自我意识对于儿童的心理活动有着重要的调节作用，如果在自我意识的发展阶段受到其他不良因素的干扰，那么儿童的自我意识就会出现一些不良倾向，这种不良倾向将直接导致儿童出现各种行为和情绪问题，严重的影响着儿童的发展。相关分析发现，父母情感温暖与理解因子和儿童意识总分、各因子分均呈明显的正相关；而父母惩罚严厉和拒绝否认因子则与其呈不同程度的负相关。这表明父母在养育子女过程中的正性情感有助于儿童的自我意识的形成和发展；而负性情感如惩罚、严厉、拒绝、否认则可使儿童缺乏对温暖情感的体验，逐渐产生自卑感、无助感、被遗弃感、不安全感，自我意识的形成和发展受到压抑或阻滞，在其社会化的过程中，对个人的定位因之出现偏差，进而导致一些不良人格倾向的形成，成为各种临床心理疾病的人格基础。
本研究还发现，父亲的教养方式对于儿童自我意识的影响力要大于母亲的教养方式，其大部分的养育因子与自我意识的总水平、部分因子都有不同程度的相关性。这一方面可能由于我国目前的社会家庭模式氛围已逐渐由传统的男主外女主内的家庭生活方式向男女共同承担养家责任的家庭生活方式有关。母亲不再承担大部分的子女养育义务，父亲在养育子女的过程中同样扮演着重要的角色，其次，在传统思想观念的影响下，父亲往往是子女心目中的崇拜对象，父亲的肯定对子女有着正面和鼓励的含义；另一方面也与女性独特的情感表达有关，母亲大多体贴耐心、情感细腻，与子女的生活接触多，情感沟通也相对较多，子女对母亲情感的体验也更加丰富，因此不会对子女自我意识的成长造成过多的影响，这也在一定程度上说明，在家庭教育的过程中，父亲应该多与子女进行情感交流，母亲则要注意自己的教育方式。
3.2 父母教养方式对小学高年级儿童自我意识的影响
此外，本研究结果还证实了父亲的拒绝及否认因子对儿童自我意识水平的高低有一定程度的预测作用，父亲对子女拒绝与否度越高，子女自我意识水平就相对较低，小学高年级儿童自我意识水平还带有较大的绝对性和具体性分析和评价自己活动往往还顺从外界对自己的评价，而且在这一阶段的儿童已经有了较强的自尊体验，更加注意别人的评价了，父亲作为家庭教养的重要的角色，其对子女的否定和肯定对子女的自我概念、自我体验、自我评价三个方面都起着非常重要的作用。
4 结语
总之，父母的教养方式与儿童自我意识的形成和发育发展有极为密切的作用。在教育子女的过程中，要对孩子多给予正性情感，减少负性情感的暴露，保证儿童的自我意识可以得到健康发展，帮助儿童形成健全的人格，顺利完成个体的社会化过程。
参考文献
[1] 石淑华，张静，胡美荣，等.学龄儿童自我意识的影响因素的研究[J].中国公共卫生，2002（12）：71-73.
[2] 王玲凤，嵇宇虹.小学儿童的自我概念及其与父母教养方式的关系[J].中国临床心理学杂志，2004（2）：142-144.
【关键词】儿童行为问题；母亲个性；母亲教养方式
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）04-0002-05
【作者简介】李曼（1976-），女，湖南常德人，广州无线电集团有限公司幼儿园园长，高级教师，硕士。
一、问题的提出
儿童行为问题多指在严重程度和持续时间上都超过了相应的年龄所允许的正常范围的异常行为。儿童行为问题如果不及时矫治，常常会妨碍儿童身心的正常发展，影响学习甚至对成年后的人格特征和行为都产生不良的影响，并对家庭和社会造成一定负担。据有关调查显示，目前我国儿童心理及行为问题的发生率较高，而且呈逐年上升趋势_，最为常见的是儿童行为、情绪、社会适应及习惯等方面的问题，应引起医学界、教育界、心理学界等社会各界的广泛重视。
儿童行为问题的发生与生物学、社会学因素等密切相关。其中，家庭作为儿童接触社会的第一场所，其对儿童行为的影响至为重要。近年来国内外研究表明：心理学界已开始将注意的焦点从教育、教养方式等外显的行为因素转向寻求形成外显行为的内在心理因素，如父母的个性、教养理念等方面。
受传统文化影响，“男主外、女主内”仍是当前我国家庭普遍形式，父亲较多在外忙于工作，教育和抚养子女的责任主要由母亲承担。尤其是0岁～6岁阶段，幼儿与母亲的交往更为密切，母亲对于学龄前幼儿的行为可能有更大的影响。本研究着重探讨母亲个性、教养方式与学前儿童行为问题的相关性，并以此为根据，提出一些改善和减少幼儿行为问题的建议。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
随机抽取广州市天河区内市一级幼儿园三所，每所幼儿园分别从大、中、小、托班各整体抽取一个班，共12个班360名幼儿（实发问卷360份，回收327份）作为研究对象。儿童的具体年龄在2周岁～6周岁之间，其中男性儿童175人，占抽查人数的48.7%，女性儿童152人，占抽查人数的42.3%；独生265人，占抽查人数的73.7%；非独生62人，占抽查人数的16-3%。
（二）研究方法
本研究主要采用的方法有文献法、问卷法、测量法等。
（三）测量工具
1.Conners儿童行为问题父母用量表（CPRS-R）该量表于1998年由Conners等人共同修订，共有57个题目，七个因子，分别为认知问题、对立、冲动＼多动、焦虑＼胆怯、完美主义、社交问题和身心障碍。
2.大五人格问卷简版共20道题组成，分为五个纬度，分别是①外向性，②宜人性，③责任性，④神经质，⑤开放性。以往的个性测量量表使用较多的是艾森克个性问卷（EPQ），大五人格问卷将人格结构归类为五因素模型被许多研究所证实和支持，也被众多的心理学家认为是人格结构的最好范型，因此本研究用此问卷（由华南师范大学王才康教授修订后的版本）来测量母亲的个性。
3.幼儿抚养信念问卷（CCRBQ）（由华南师范大学王才康教授修订后的版本）共36题，分为四个维度，分别为：①管教，②知耻，③自主，④尊重。以往对父母教养方式的评定指标多从情感角度予以划分，但本量表侧重于父母的养育思想和观念，四个维度代表了中国父母抚养子女的普遍类型，且具有良好的信效度。
三、结果
经过对回收问卷进行统计分析（采用的方法主要是T检验、皮尔逊相关分析和多元逐步回归分析），得出了以下结果。
（一）学前儿童行为问题在遗传生物学上的差异分析
1.不同年龄儿童行为问题的比较分析
由于1岁儿童的人数很少，只有3人，因此我们把1岁～2岁作为一个年龄段，同样的3岁～4岁、5岁～6岁也各为一个年龄段。通过F检验来了解不同年龄段儿童在行为问题上的差异。结果见表一：
从表一可知3岁～4岁时儿童的各种行为问题的平均分数要比1岁～2岁、5岁～6岁两个年龄段高，由此可以推测在3岁～4岁这个年龄段幼儿易发生行为问题。此外，在对立这一维度F值为3.389，且在年龄上的差异极其显著。
2.不同性别儿童行为问题的比较分析
通过独立样本T检验，了解男女生在行为问题上的差异。具体结果见表二：
由表二可以看出除了完美主义外男生在各维度上的平均分数都要高于女生。冲动＼多动行为问题在性别上有显著差异，焦虑＼胆怯行为问题在性别上有极其显著的差异，即男孩较女孩更容易发生冲动、多动、焦虑和胆怯的行为问题。
3.是否独生在幼儿行为问题上比较分析
通过独立样本T检验，了解幼儿行为问题在独生与非独生上的得分及其差异性。结果见表三：
表三显示独生子女各个行为问题上的平均分要高于非独生子女，但幼儿行为问题在是否独生上的差异并不显著。
（二）母亲与儿童行为问题的关系分析
1.母亲个性和幼儿行为问题的相关分析
对幼儿的各种行为问题与不同母亲个性做皮尔逊相关分析，具体结果见表四：
由表四可以看出外向性、宜人性、责任性和开放性四个维度与幼儿行为问题的各个维度都呈负相关，且基本上相关都显著，即这四个维度的得分越高，行为问题的发病率则越小。其中，以宜人性相关最高，说明母亲越随和和信任孩子，孩子则越不容易产生行为问题。但在神经质这一个维度上则与儿童行为问题的各个因子呈显著正相关，即神经质得分越高，则幼儿越容易出现行为问题。
2.母亲管教方式和幼儿行为问题的相关分析
对幼儿的各种行为问题与母亲管教方式做皮尔逊相关分析，具体结果见表五：
从表五显示管教、自主和尊重三个维度和幼儿行为问题呈负相关，但管教对行为问题的相关基本不显著。说明母亲在教育子女时给予他们充分的信任和自主，幼儿的行为问题越少。知耻维度在冲动＼多动、焦虑＼胆怯两个行为问题呈正相关，但相关不显著；在其余五个行为问题呈负相关，且和身心障碍呈显著负相关。
3.幼儿行为问题与母亲个性的回归分析
以幼儿行为问题的总分做因变量，大五人格的五个维度为自变量做回归分析。首先采用强行进入法做回归分析，发现有自变量和因变量的线性相关不显著，因此改用逐步进入法做回归分析，结果如表六：
由表六显示大五人格中的神经质这个维度对幼儿行为问题有正性的预测作用，解释其变异的11.2%，即母亲的情绪越不稳定，其子女产生行为问题的几率越大。此外，宜人性这个维度对行为问题有负性的预测作用，可解释其变异的5.6%，若孩子的母亲为人热情、信任孩子，那么孩子就不易产生行为问题。大五人格中的其余三个维度（外向性、责任性、开放性）则不能预测儿童行为问题。
4.幼儿行为问题与母亲管教方式的回归分析
以幼儿行为问题的总分做因变量，幼儿抚养信念量表的四个维度为自变量做回归分析。当采用强行进入法做回归分析时，四个自变量和因变量的线性关系均不显著。但抚养信念与儿童行为问题的回归效果却显著，即抚养信念可以预测幼儿行为问题的产生，因此改用逐步进入法做回归分析，其结果如表七：
由表七可以看出幼儿抚养信念中自主维度对于幼儿行为问题的产生有负性预测作用，其解释率为6.9%，说明母亲若给予孩子充分的自并信任鼓励孩子，减少父母对于孩子的压力，那么孩子的行为问题就越少。
三、讨论和建议
（一）儿童行为问题在遗传生物学上的差异状况
不同年龄层次的儿童的行为问题检出率存在差异，表现为1岁～2岁和4岁～5岁的行为检出率相近并偏低，3岁～4岁儿童行为问题的检出率最高，这可能与儿童心理年龄特点相关。3岁左右幼儿处在幼儿期（1岁～2岁）向学龄期（4岁～6岁）过渡的年龄阶段，是个体心理和行为发展上的第一个重要转折期，它既保留2岁的某些心理特点的痕迹，又开始呈现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上面临着矛盾导致某些行为偏差。因此，对3岁儿童的身心发育应予以高度的重视，提示父母要按照儿童身心发展规律实施正确的教育。
本次调查显示男童行为问题发生率高于女童，与肖倩、洪黛玲等人的报道相一致。除完美主义因子，男童在其他六个维度上的平均分数都要高于女童，其原因可能与男、女童的生理特点有关，性激素分泌的不同使男孩可能更富有攻击性、冒险性和控制欲。但更相关的可能与家庭、学校、社会对不同性别的儿童的教养方式、行为引导有关。在日常生活中对男孩比较放手，淘气、不听话、白作主张也能容忍；对女孩则束缚颇多、限制过严，认为女孩就该文静、守规矩、顺从。因此，提示父母和教育者要从性别角色刻板的印象束缚中解脱，注意消除性别角色偏见，使儿童身心获得充分自由、和谐的健康发展，有助于减少儿童行为问题。
虽然调查显示幼儿行为问题在是否独生上的差异并不明显，但独生子女行为问题的总均分和各因子均分值都高于非独生子女，说明独生子女的行为问题患病率高于非独生子女。这与国内的许多报道相似。其原因可能与独生子女在家庭中受到较多关注和溺爱，非独生子女所在的家庭环境决定着其受家庭的关注和溺爱较少。
（二）母亲与儿童行为问题的关系探讨
1.母亲个性对儿童行为问题的影响
母亲个性与儿童行为问题有着重要的关系，不同的母亲个性可能对儿童不同的行为问题产生不同的影响。周华报告母亲的情绪和性格特征是决定养育方式和儿童的家庭成长环境的基础，同时也是儿童心理、行为障碍形成的基本因素。李晶报告，母亲心理健康水平对儿童的身心发展有重要的作用，这与本研究的结论是一致的。如果母亲具有积极的个性，如性格开朗活泼、兴趣广泛、善于人际交往、做事有条理、富有创造力等心理品质和个性特征，有利于营造良好的婚姻关系和家庭氛围，使儿童生活在安全舒适的环境中，对幼儿的学习、身心健康发展有积极的促进作用。如果母亲为人谦虚、随和，信任孩子，极少打骂孩子或者发脾气，会用言语与幼儿沟通，有利于母子间形成安全依恋关系，儿童能逐渐矫正自己的行为问题，克服心理障碍，提高良好行为的能力。反之，母亲的个性不良将导致儿童的性格和行为上的偏差，如果母亲具有神经质、易怒、敏感、忧郁、做事马虎、恪守成规等不良心理品质及个性特征，会导致幼儿没有安全感，缺乏情绪控制与表达技巧，儿童经常感到焦虑，进而导致沉默寡言、性格孤僻、人际关系差、交往不良等问题。这一结论对儿童行为问题的预防有一定的启示，提示母亲应发挥个性中的积极因素（如随和、谦虚、平易近人等），克服个性中的消极因素（如对不良情绪的自我控制及缓解等），有助于建立良好的亲子关系和减少儿童行为问题。
2.母亲教养方式对儿童行为问题的影响
本研究显示母亲管教理念中的管教、自主和尊重三个维度和幼儿行为问题呈负相关，但管教对行为问题的相关基本不显著。自主维度主要是指父母在教育子女时给予他们充分的信任和自，并在适当的时候进行鼓励，以减少父母带给孩子的压力；尊重维度意指父母应该尽可能多地和子女进行交流，尊重和鼓励孩子的想法。说明母亲具有开放的思想和观念，给予孩子更多的尊重权利和自利，幼儿的行为问题越少。
[摘要] 目的 讨论不同消化道重建手术方式对胃癌合并2型糖尿病患者血糖及胃肠激素的影响。方法 选取2014年5月―2015年12月，57例患有2型糖尿病合并胃癌的患者为研究对象，分为观察组和对照组。对照组患者在手术中实施残胃十二指肠吻合（Billroth Ⅰ式），观察组行胃空肠吻合（ BillrothⅡ式）。结果 观察组的患者在治疗后的血糖指标均低于对照组，两组患者空腹胰高血糖素样肽-1（FGLP-1）及餐后 2 h 胰高血糖素样肽-1（2 hGLP-1）在术后 1 个月开始较术前明显升高，但是观察组患者的数据明显高于对照组，差异有统计学意义，并且两组患者治疗后空腹及餐后 2 h 葡萄糖依赖性肠促胰岛素明显下降，但是观察组下降幅度明显优于对照组（P
[关键词] 2型糖尿病；西格列汀；二甲双胍；联合治疗
[中图分类号] R587.2 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）03（a）-0032-02
糖尿病是一种常见的内分泌代谢疾病。随着社会经济的发展，人类水平的不断提高，2型糖尿病的发病率也呈上升趋势，现已成为第3位威胁人类生命安全的疾病。胃癌是临床上较为常见的恶性肿瘤之一，其发病率较高，一旦患者出现明显的食欲减退或者发冷、贫血以及剧烈疼痛时就以属于中晚期，而胃癌合并糖尿病的病情较为严重，因此有效的治疗措施是保障患者健康的关键[1]，该文主要研究不同消化道重建手术方式对胃癌合并2型糖尿病患者血糖及胃肠激素的影响，特选取2014年5月―2015年12月，57例患有2型糖尿病合并胃癌的患者进行研究，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年5月―2015年12月，57例患有2型糖尿病合并胃癌的患者檠芯慷韵螅男性患者为30例，女性患者为27例，年龄28～70岁，平均年龄（41.5±2.5）岁，病程在6～9年。根据治疗手法将这些患者分为观察组和对照组，观察组为29例患者，对照组为28例患者。经比较，两组患者在年龄、病程及性别方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
所有患者均采用气管插管全麻，开腹行远端胃切除、Billroth 式消化道重建及 D2 淋巴结清扫术等治疗，根据患者的情况选择相应的手术方式，保留残胃 30% ～40%。
1.2.1 对照组 该组患者在手术中实施残胃十二指肠吻合（ Billroth Ⅰ式）。
1.2.2 观察组 行胃空肠吻合（ BillrothⅡ式），关闭十二指肠残端，残胃大弯和上段空肠端侧吻合，胃空肠吻合距 Treitz 韧带 10～30 cm。术中常规行腹盆腔冲洗，根据术中情况放置 1～2 根腹腔引流管[2]。
1.3 观察指标
观察两组患者在治疗后半年血糖（空腹血糖、空腹胰岛素以及餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、血脂、体质量指数）以及术后胃肠激素等的指标变化。
1.4 统计方法
采用 SPSS 17.0统计学软件进行统计学处理。计量资料采用均数±标准差（x±s） 表示，比较采用 t 检验；计数资料用率（%）表示，比较采用χ2检验。P
2 结果
2.1 两组患者在治疗前后血糖指标的对比
对照组患者术前的空腹血糖为（14.2±1.7）mmol/L、餐后2 h血糖为（19.7±8.9）mmol/L、空腹胰岛素（13.5±7.8）mu/L、糖化血红蛋白（7.9±1.1）%；观察组患者指标：空腹血糖（13.9±2.1）mmol/L、餐后2 h血糖为（18.1±9.2）mmol/L、空腹胰岛素（14.1±8.3）mu/L、糖化血红蛋白（8.2±0.9）%， 两组对比血糖指标无变化，对照组术后半年各项指标分别为（8.7±1.4）mmol/L，（7.9±1.6）mmol/L、（11.88±4.7）mu/L、（7.1±0.9）%，观察组术后半年各项指标分别为：（6.1±1.2）mmol/L、（6.4±1.1）mmol/L、（8.7±3.4）mu/L、（6.3±0.4）%；两组患者术后指标均下降，但是观察组的患者在治疗后的各项指标均低于对照组，其差异有统计学意义（t=1.269 4，P
2.2 观察两组患者术后胃肠道激素情况
两组患者治疗前的空腹胰高血糖素样肽-1（FGLP-1）及餐后 2 h 胰高血糖素样肽-1（2 hGLP-1） 指标，对照组为（6.2±2.3）、（13.7±3.9）；观察组为（6.1 ±2.1）、（13.1±4.2）；经治疗1个月后两组患者的这两项指标分别为：对照组为（7.2±2.7）、（17.9±3.6）；观察组为（8.3±2.6）、（23.4±3.1）， 经对比发现，两组患者的空腹胰高血糖素样肽-1（FGLP-1）及餐后 2 h 胰高血糖素样肽-1 指标在术后 1 个月开始较术前明显升高（t=0.364 8， 2.364 8， P
两组患者治疗前的空腹及餐后 2 h 葡萄糖依赖性肠促胰岛素指标分别为：对照组为（11.5±2.1）、（15.2±2.2）；观察组为（11.7±1.9）（14.3±2.6）。两组患者经治疗1个月后的空腹及餐后 2 h 葡萄糖依赖性肠促胰岛素指标分别为：对照组为（11.1±1.4）、（13.1±1.9）；观察组为（7.2±1.3）、（10.3±1.4）。对比两组数据发现经治疗后对照组和观察组的两项指标都明显下降，但是观察组下降幅度明显优于对照组。
3 讨论
现如今人们的生活水平不断提高，人类在饮食方面也不断在变化，过多的摄入脂肪高和蛋白高的食物，加上运动的缺乏，导致糖尿病的发生。其典型症状为多尿、多饮、多食、消瘦等。目前主要治疗方式是对血糖进行控制，但是单纯的药物治疗并不能有效的控制血糖，而且还会引起患者出现低血糖的情况。在临床治疗中，手术治疗糖尿病并不普及，多数均是采用药物治疗，但是长期的药物治疗会严重降低患者的生活质量，还会出现低血糖的风险[3]。
自上世纪末Pories等[4]发现胃旁路手术可以使 2 型糖尿病的患者手术后血糖恢复正常，进而手术治疗开始逐渐应用与2型糖尿病中，但是单纯的减容手术术后减重会出现反弹的情况，而胃肠转流术则能明显改善患者的病情。
现如今，对2型糖尿病的发病机制还是不明确，相关学者认为是肠、胰岛素轴机制，其中认为 GLP-1是核心因素。GLP-1 主要由末端回肠的 L 细胞分泌，可以有效的促进胰岛素分泌，进而导致β细胞分化增高，当未消化的食物过早的回到回肠，在食物的刺激下，会导致GLP-1 合成，同时导致其分泌并入血，刺激胰岛素的分泌，进而降低血糖的浓度。而GIP 则是另一种“肠、胰岛素轴机制”调节激素，是由K细胞分泌，进而抑制胃酸分泌，降低胃的蠕动，该物质也能刺激胰岛素分泌，但如今饮食的不健康，高脂、高糖的大量摄入，会导致GIP 过度释放，进而出现会肥胖、血糖升高及胰岛素抵抗等情况[5]。
在该研究中，主要研究在手术过程中，实施不同消化道重建手术方式对胃癌合并2型糖尿病患者血糖及胃肠激素的影响，采用的是残胃十二指肠吻合（ Billroth Ⅰ式）和胃空肠吻合（BillrothⅡ式），其结果为采用胃空肠吻合的观察组患者术后半年的血糖和胃肠道激素均优于对照组，这说明，将十二指肠和胃放空，可以降低食物对近端空肠的刺激，降低了GIP的释放，缓解胰岛素抵抗。而在没有行转流手术的 BillrothⅠ组患者中，由于食物依然会正常通过十二指肠及近端空肠，导致空腹及餐后 2 hGIP无变化，高浓度的GIP 对胰岛素抵抗的作用依然存在，同时食物没有提前达到回肠，不会增加GLP-1 的含量，导致降糖效果不理想[6]。
在研究中证实了胃空肠吻合（ BillrothⅡ式）在治疗胃癌合并2型糖尿病的效果较高，可以降低患者的血糖，提高了胰高血糖素样肽-1，但是该研究还是存在一定的不足之处，还需进一步研究调查。总之针对于胃癌合并2型糖尿病的患者，在实施手术后，选则BillrothⅡ式消化道重建术对其血糖改善明显，提高患者生活质量。
[参考文献]
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【摘要】
目的 观察中药复方活血通对糖尿病大鼠晚期糖基化终产物（AGEs）的影响，探讨中药复方活血通防治糖尿病慢性并发症的作用机制。方法 采用链脲佐菌素糖尿病大鼠模型，随机分为预防组和治疗组，给予中药复方活血通灌胃，并以氨基胍作为对照，治疗12周，观察中药复方活血通对糖尿病大鼠血糖和肾组织AGEs的影响。结果 中药复方活血通预防组和治疗组血糖、中药复方活血通预防组、治疗组和氨基胍组肾组织AGEs均较模型组为低(P＜0.01);氨基胍组血糖高于中药复方活血通预防组(P＜0.05)，与模型组比较，差异也有显著性(P＜0.05)。结论 中药复方活血通可能通过降低血糖，抑制终末期糖基化终产物在肾皮质中的形成，延缓糖尿病慢性并发症的进一步发展。
【关键词】 中药；活血通；糖尿病并发症；晚期糖基化终产物
【Abstract】Objective To investigate the effects of activating blood and resolving stasis hexue Composita(HXC) on advanced glycation end products(AGES) in kidneys of diabetic rats.Methods STZ induced diabetic rats were randomized to HXC prevention group and HXC treatment group. The levels of blood glucose and AGEs in kidneys of the animals were checked after 12 weeks′treatment and compared with that of aminoguanidine (AG) treatment group.Results Blood glucose level in the HXC prevention andt reatment group，and AGEs in kidneys of the HXC prevention group and the AG group were lower than those of the non treated group (P＜0.01).Blood glucose level in the AG group was higher than that in the HXC prevention group(P＜0.05)，but was significantly different from that in the nontreated group (P＜0.05).Conclusion HXC might delay the development of diabetic complications by decreasing blood glucose and inhibiting AGEs formation in kidneys of STZ induced diabetic rats.
【Key words】Traditional Chinese Medicine；hexue Composita；diabetic complications；advanced glycation end products
有研究表明，糖尿病长期高血糖可引起体内蛋白糖化，大量蛋白非酶糖化产物转化为不可逆的糖基化终产物（AGEs）。AGEs的蓄积和糖尿病各种并发症的发生有密切关系［1］。因此，抑制AGEs的生成对预防糖尿病慢性并发症的发生、发展有重要意义。我们观察了中药复方活血通对糖尿病大鼠肾组织AGEs的影响，现报道如下。
资料与方法
1.材料
(1)动物
雄性SD大鼠，7周龄，体重180～220 g，由贵阳医学院实验动物中心提供，动物证号：医动字第01～3008。
(2)试剂与药品
链脉佐菌素（STZ）、牛血清白蛋白、Ⅴ型胶原酶、氨基胍均为美国sigma公司产品。中药复方活血通由太子参15 g、生黄芪15 g、怀山药15 g、苍术12 g、玄参15 g、当归15 g、丹参30 g、川芎6 g、穿山甲2 g、益母草15 g、芡实6 g、金樱子6 g、生大黄2 g、肉桂2 g组成，煎成每ml含生药5 g的液体备用。
(3)实验仪器
RF5000荧光分光光度计，日本京都血糖仪。
2.方法
(1)动物模型的建立
参照于德明报道［2］的方法制作糖尿病大鼠模型，用0.1 mol/L枸椽酸钠（pH4.5）将STZ配成0.45％的溶液，按65 mg/kg体重一次性腹腔注射建立糖尿病模型，注射STZ 72 h后，取大鼠尾静脉血查空腹血糖(FBS)，凡血糖≥16.67 mmol/L作为糖尿病大鼠。
(2)动物分组及处理
将入选动物喂养3天后随机分为4组，即模型组、氨基胍组、中药复方活血通预防组（预防组）、中药复方活血通治疗组（治疗组），每组10只，并以体重鼠龄相匹配的正常大鼠10只作为正常对照组。氨基胍组给予氨基胍100 mg·kg-1·d-1灌胃；中药复方活血通预防组（造模成功后立即开始灌胃）和治疗组造模成功后1个月开始灌胃）给予活血通100 mg·kg-1·d-1灌胃，模型组、正常对照组同时灌胃等量自来水。
(3)指标检测
于治疗组用药后第6周末、第9周末、第12周末测定体重及空腹血糖1次，第12周末将大鼠处死，速取肾脏，分离肾皮质，称重，速冻后，密封保存待用。采用Monnie［1］等方法，将肾皮质剪碎，匀浆，离心去上清，沉淀加氯仿甲醇去脂，4℃摇振过夜，经水化冲洗，在HEPES缓冲液中过夜，加入280UV型胶原酶，37℃振荡消化24 h。离心取上清液，于波长370/420 mm处测定荧光强度，以含280UV型胶原酶的HEPES缓冲液作为空白标准管。用1 g/L的牛血清白蛋白绘制蛋白标准曲线，肾皮质中AGEs含量以AUF/mg表示。
3.统计学分析
各组数据均采用均数±标准差（-±s）表示，SPSS10.0统计软件进行数据分析，采用t检验，P＜0.05为差异有显著性意义。
结果
1.动物饲养情况观察
连续给药12周后，正常对照组大鼠表现为精神状态好，体重增加，动作自如。模型组出现典型的多饮、多尿，消瘦明显，毛竖无光泽，绻卧拱背。预防组、氨基胍组、治疗组也有类似表现，但程度较模型组轻。整个观察过程中，正常对照组未出现动物死亡，模型组和预防组各死亡2只，氨基胍组和治疗组各死亡3只（其中死亡的原因与动物尾部感染和灌胃有关）。
2.各组糖尿病大鼠空腹血糖比较
与正常对照组比较，糖尿病模型组血糖显著升高（P＜0.01）；各治疗组血糖虽有不同程度下降，但与正常对照组相比仍有统计学意义（P＜0.01）。见表1。表1 各组动物空腹血糖比较（略）
3.各组动物体重及肾重/体重比较
与正常对照组相比，糖尿病模型组及各治疗组体重显著降低（P＜0.01）；肾重/体重×103显著升高（P＜0.01）；与模型组相比，第12周后中药复方活血通预防组和治疗组体重升高（P＜0.05），肾重/体重×103显著降低（P＜0.01），氨基胍组无差异。见表2。表2 各组动物体重及肾重/体重比较（略）
4.各组动物肾组织AGEs比较 与正常对照组相比，糖尿病模型组AGEs显著升高（P＜0.01），氨基胍组及中药复方活血通预防组和治疗组AGEs有所下降，与正常组相比有统计学意义（P＜0.05），但与模型组比较也有明显差异（P＜0.01）。见表3。表3 12周末各组动物肾组织AGEs比较（略）
讨论
在糖尿病状态下，体内葡萄糖及果糖与多种蛋白质等物质发生非酶促糖基化反应生成不稳定的schiff碱，并进一步形成比较稳定的，但仍然可逆的Amadori类早期产物，这些早期糖化产物再经过缓慢、复杂的重排，最后形成不可逆的AGEs［1］。研究表明，AGEs不仅可以直接影响细胞和组织功能，参与疾病的产生，也可以通过与特异受体结合，发生反应来改变蛋白质和细胞功能，导致机体的病理变化［4］。糖尿病的各种慢性并发症被认为与晚期糖基化产物有密切关系［5］，AGEs浓度的升高与糖尿病及其并发症也密切相关［6～7］。本研究采用的对照药氨基胍被公认为AGEs抑制剂，可以减轻实验性糖尿病大鼠的慢性并发症，但目前仍处于实验阶段。因此，从中药中寻找AGEs抑制剂将有广阔的应用前景。
糖尿病肾病重要证侯分布特点研究发现［8］：中医本证以气阴两虚证为多，中医兼证以血瘀证发生率高；本证、兼证与糖尿病肾病分期的相关性分析显示，早、中期糖尿病肾病出现率的本证为气阴两虚证，终末期肾病时以阴阳两虚证发生率高，血瘀兼证则贯穿于病程始终。血瘀证在糖尿病中具有普遍性，文献报道其发生率为50%～77.3%［9］。近年来血瘀与糖尿病肾病相关的研究引人注目，许多学者对糖尿病进行了血液流变学、血液动力学以及血小板功能等方面的研究，提示：糖尿病合并血管病变与糖尿病伴有血瘀证者均呈现有明显高凝倾向［10～11］，糖尿病患者均存在不同程度的血液流变学异常及微循环障碍［12］。中药复方活血通采用益气养阴、活血化瘀为大法。方中太子参补气生津，生黄芪健脾益肾、益气升阳，怀山药益气养阴、补脾肺肾，以上三味药为君，具有益气生津、补脾肺肾之功。苍术健脾燥湿，玄参利水通淋、滋阴补肾，又防止苍术之燥，当归、丹参、川芎、穿山甲活血化瘀，益母草活血化瘀、利水消肿，共为臣药。芡实补脾祛湿、益肾固精，金樱子固精、缩尿，两者合用为水陆二仙丹，具有健脾益肾、固精收涩之效。少用大黄以取通腑、泻热、活血。肉桂补火助阳、温通经脉，反佐以防诸药过于寒凉以碍胃、凝血之弊。全方共奏益气养阴、健脾补肾、活血利水之功。本研究表明中药复方活血通可明显减少糖尿病大鼠肾组织AGEs含量，其作用与氨基胍相似，其预防用药组降低血糖作用优于氨基胍。
本实验结果表明，第12周后糖尿病大鼠肾组织AGEs显著升高，经氨基胍及中药复方活血通治疗后，AGEs下降。除AGEs改变外，糖尿病大鼠在第12周末还可见到明显肾脏肥大，肾重体重比明显增加，经中药复方活血通治疗后，肾重体重比较模型组改善，而氨基胍组无明显变化。在治疗过程中，各治疗组对糖尿病大鼠血糖有不同程度下降，差异有统计学意义。可以认为中药复方活血通对糖尿病及其慢性并发症的治疗是通过控制血糖，抑制醛糖还原酶糖基化，减少AGEs生成有关。抑制蛋白非酶糖化可能是其延缓糖尿病及并发症发生发展的途径之一。
参考文献
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