时间：2023-10-12 09:32:19
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇家庭礼仪的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
为有效了解独立学院大学生礼仪现状，笔者对山东师范大学历山学院、曲阜师范大学杏坛学院、青岛理工大学琴岛学院、聊城大学东昌学院四所独立学院在校大学生进行了随机调查。发放调查问卷1000份，回收有效问卷953份，回收率为95.3%。
礼仪素质现状
认识到礼仪的重要性 调查数据显示，在问及“您认为礼仪修养对大学生是否有作用时”，有880名学生回答有很大作用，占总人数的92.4%；回答一般的有60名，认为没有作用的只有13名。由此得知大多数大学生在思想上已认识到礼仪的重要性。而且在认为有很大作用的大学生中，大一、大四学生占的比例要远远高于大二、大三的学生，这是由不同年级学生的特点决定的。绝大多数大一新生第一次离开家庭，开始在学校过集体生活，在此过程中，逐渐认识到礼仪在建立良好人际关系中的重要性，因此他们对礼仪的作用评价较高。大四学生面临着求职就业，而面视中的礼仪是关系求职成败的关键，所以他们对这个问题的答案也是肯定的。
知行不统一 虽然调查人数中92.4%的同学认为礼仪很重要，但在问及“在教室、图书馆、和餐厅是否有占座行为”时，有78%的同学回答是经常，只有8%的同学回答是从不。问及“在公共汽车上是否主动给老人让座”时，只有31%的人回答是经常。问及“您认为我校大学生礼仪修养程度如何”时，认为很高的只有20人，较高的有29人，一般的有539人，问题很大的有365人。以上数据说明大学生虽然认识到礼仪的重要性，却没有贯彻到自己的实践中，存在知行不统一现象。
缺乏规范性 调查结果显示：在问及“您对礼仪知识的认知和掌握程度”时，39%的人认为熟练掌握，45%的人认为自己了解，16%的人认为自己略知一点。这些数据表明84%的大学生认为自己对礼仪知识有一定的了解。但是在涉及礼仪的具体细节性的问题时，答案的准确率非常低。例如，在问及“西装着装规则中，西装的袖口应长于还是短于衬衫的袖口”时，只有20%的同学选择了短于这个正确答案。问及“您对礼仪知识的需求程度如何”时，有77%的同学认为需要。以上结果显示，独立学院大学生虽然对礼仪知识有不同程度的了解，但在具体的实施过程中，一些细节性的礼仪规则不知如何正确地去操作，缺乏规范性。
具有功利性 在回答“您认为礼仪修养对大学生的作用体现在哪些方面”这个多选题时，有743人的答案是就业应聘，854人认为是提升个人形象，385人回答是吸引异性。这些数据表明，大部分独立学院大学生在对礼仪作用的认识方面具有很强的功利性，把礼仪当做一种有用的工具。特别是部分大四学生，为了提高自己的面试分数，临阵磨枪，去参加专门的面试礼仪培训，而不是发自内心的需要，不是为了提升自我修养，不是为了建立良好的个人品德。
存在的问题
家庭教育的缺失 家庭是孩子接受礼仪教育最早的地方，父母是孩子的第一任老师，其一举一动、一言一行都对孩子起着潜移默化的影响。中国父母自古就注重家庭对孩子教育的重要性，出现了“岳母刺字”“孟母三迁”这些著名的教子故事，但是也有些父母没有以身作则，没有给孩子起到良好的榜样作用。例如，一方面教育孩子遵守交通规则，另一方面又带孩子去闯红灯；一方面教育孩子尊老爱幼，另一方面又不养亲、不孝亲。这些都给孩子带来困惑，为以后礼仪践行中的知行不统一埋下了隐患。另外，随着社会的变迁和计划生育的实行，家庭结构发生了巨大变化，“四二一”家庭不断增多。所谓“四二一”家庭，“四”是孩子的祖父母和外祖父母，“二”是孩子的父母，“一”是孩子，也就是说，在这种家庭中孩子是重心，六个大人围着一个孩子，这样很容易溺爱孩子。传统的“尊老爱幼”演变成了“尊幼爱幼”。这导致家长在孩子教育问题上的一些偏颇，在教育方式上缺乏理性和正确的导向，对孩子言听计从、百般呵护，从而使孩子形成了以自我为中心的思想意识，而这种自私自利的思想同礼仪的核心尊重、关爱他人与严于律己是相违背的。同时，家长在教育内容上存在一定的盲目性与片面性， 急功近利。家长们主要把精力倾注在孩子的各种特长的发展和学习成绩上，忽视了对孩子发展至关重要的礼仪养成教育。
学校教育的偏颇 虽然我国从2001年开始实施素质教育，但是由于应试教育的惯性思维导致了从小学到高中阶段对学生的评价标准仍旧是以学习成绩好坏为主。素质教育的核心思想是教育学生做人，但在学校片面追求升学率，而学生个体在巨大的升学压力下，学习几乎占据了学生所有的时间。学校缺乏基本的礼仪教育课程，而学生也没有时间进行人际和社会交往，缺乏礼仪实践。教师的基本职责“为人师表”，在礼仪方面应成为学生的典范，但中小学教师在当前应试教育的背景下，课堂教学仍以知识传授为主，忽视礼仪知识的渗透，在自己言行方面也不注重礼仪的示范作用。上述原因导致本应在中小学阶段完成学生的基本礼仪素养教育没有得到贯彻实施，这就直接导致了独立学院大学生礼仪修养程度普遍较低的现状。
社会的不良影响 由于市场经济大潮的冲击，一些传统的思想观念受到挑战，在伦理、道德领域出现了某些失范现象。社会上存在“个人主义”“拜金主义”“享乐主义”“性解放”“社会冷漠”等的各种不道德、不文明、有失礼仪的现象无不对正处于人生观、价值观形成时期的大学生带来消极影响。
应对策略
设置礼仪课 高校在德育实施过程中，往往重知轻行，大学生知道基本的文明礼仪规范，却不知怎样正确地运用到现实生活中去。通过礼仪课的教学，使同学们了解礼仪规范的正确运用，从而提高德育的实践性。通过礼仪课的设置，也可以弥补在中小学阶段和家庭教育环节中礼仪教育的缺失，使大学生对礼仪有一个系统性、规范性的认知，提高自己的礼仪修养。礼仪课在内容选择上要兼顾普遍性和特殊性。面对所有大学生，在授课内容上要侧重基本礼仪知识的传授，可选择《大学生礼仪修养》这类教材，其主要内容有个人礼仪修养、社会交往礼仪、场景礼仪和涉外礼仪等。通过对这些内容的学习，使同学们能熟练掌握和运用生活中的基本礼仪规范。在此基础上，对不同系部，针对其专业特点，再增设相关的教学内容。例如：针对国际贸易专业，增设与其专业密切相关的《商务礼仪》；教育系针对学生未来职业主要为教师的特点，可增设《教师礼仪》。
此外，礼仪是实践性很强的一门课，这就要求礼仪课教师在授课过程中做到“教、学、做”一体，通过场景模拟、礼仪大赛等方式，创造学生进行礼仪实践的机会，把学习到的理论运用到实践中去，做到“知行”统一。
建立完备的监督、奖惩机制 在我国，是否遵循礼仪规范，还没有完备的社会监督机制和相关的法律法规。这也是在整个社会范围内礼仪失范现象屡屡出现的原因之一。没有规矩不成方圆，礼仪规范的实施虽然具有很强的自觉性，但在独立学院大学生整体礼仪素养程度较低的情况下，健全大学生礼仪践行情况的学校监督和奖惩机制是十分必要的。这有助于大学生把礼仪行为的实施由他律变为自律，进而形成一种良好的行为习惯。
建设良好的礼仪环境 据一项对青少年思想道德教育主要受到的影响的调查显示：家庭占40.11%，学校占19.16%，社会风气占32.93，其他因素只占7.78，所以良好礼仪环境的建设要从家庭、学校、社会三个方面入手。
家庭是个人接受礼仪教育最早也是时间最长的地方，人的一生有三分之二的时间是在家中度过的，因此在家庭中发扬中华民族特有的“父慈子孝”“兄友弟恭”“夫和妻柔”“尊老爱幼”“邻里和睦”等传统礼仪规范，不但有助于形成和谐的家庭氛围，树立良好的家风，而且对大学生礼仪素养的提高有着潜移默化的影响。
关键词：中职生；文明礼仪；养成教育模式
1引言
礼仪文化是我国古论规范、社会政治及文化发展的总和，因此，国家要想更好的发展及必须注重文明礼仪的教育。中职生在学校接受教育时期是养成良好文明礼仪的重要阶段，所以说学校对学生进行礼仪教学是必不可少的课程。学校应根据国家相关政策，遵循礼仪教育的发展，全面有效地对学生进行礼仪教育，不仅可以提高文明礼仪教学效果，同时也可以提高中职生的整体素质，有利于培养更多的社会人才，为国家的发展起到了强有力的保障。
2中职生文明礼仪养成教育的重要性
文明礼仪教育本质上也称为道德教育，是塑造人类精神的教育。礼仪教育不仅是中华民族文明的需要，也是我国社会发展的需要。而对于以就业为学习目标的中职生来说，礼仪教育显得尤为重要。中职生文明礼仪养成教育不仅能提高学生的综合素质，达到就业的目的，还能提高社会发展的整体进度[1]。“重技术，轻礼仪”是目前中职学校普遍实行的教学方式，有的教师给学生灌输了有技术就能有好工作的思想，使部分学生忽略了对文明礼仪的养成，认为礼仪知识无关重要。然而现实却告诉了我们对中职生实行文明礼仪教学的重要性。通过礼仪教育可以培养一个人优良的素质，是社会发展中一笔无形的财富，所以中职技术学校学校不应该仅仅重视技术的教学，还要对文明教学重视起来。
3构建中职生文明礼教育模式的策略
3.1把文明礼仪作为必修课程
课堂教学是传播文明礼仪文化的良好途径，通过礼仪老师在课堂上讲解有关礼仪的基本知识和基本理念，有利于促进学生了解礼仪文化在当今社会的重要性，激发学生对文化礼仪课程的兴趣。礼仪课程的内容主要包括：课堂礼仪、同学礼仪、师生礼仪、社会礼仪、家庭礼仪等，对多种礼仪进行学习，有利于学生养成良好的礼仪习惯。要想让礼仪教学达到最佳效果，教师在备课时应该认真选择教材，精心设置教学内容进行针对性的教学[2]。目前，学校对礼仪教学的教材没有统一规定，所以礼仪教师在选择教材时要选内容丰富、合理及具有针对性的教材。另外，礼仪教学的方式也不能一成不变，适当加入新的教学方式有利于提高学生对课堂的积极性，从而到达高质量学习的效果。
3.2营造良好的校园文明礼仪环境
良好的学习环境可以塑造良好学习风气，所以创造良好的文明礼仪氛围是必不可少的，对学生克服不良习惯是十分重要的。例如，每周一升旗时进行短时间的讲话，不定期的宣传文明礼仪的重要性。教育学生身边的小事做起，看到不文明的现象要敢于指出，看到文明的现象要树立榜样向他学习。同时，学校也要给予表现好的学生奖励，表现不好的给予处罚，实行奖罚分明的制度，从而形成良好的校园文明环境。
3.3构建班级礼仪之风
班级在学习中相对于一个小家庭，所以班级的文明礼仪风气也是特别重要的。班主任充当班级教学的主要力量，对学生文明礼仪的养成具有至关重要的作用[3]。俗话说“严师出高徒”因此班主任在文明礼仪教学起引导作用，班主任应根据班级的实际情况选出适合的班干部，构建文明班级骨干。定期开展有关文明礼仪的主体班会，通过班会来传播学生对礼仪的进一步了解，同时举行有关文明礼仪的活动，使学生在玩的过程中无形地认识礼仪知识，也是树立班级礼仪之风的重要组成部分。
3.4举办有关文明礼仪的讲座
根据不同时段的教学需求展开专题讲座。例如，新生入学时期，学校可以举办有关学校规章制度的讲座，让学生认识到“无规不成方圆”的道理，教育学生规范自身行为，不要违背规章制度做事。不定期举办文明礼仪讲座，时刻提醒学生文明礼仪在当今社会的重要性。例如，针对就业面试设置专门的教学，着重强调面试礼仪，让学生知道在面试的时候知道什么应该做什么不应该做，告诉学生在面试是应该做到态度积极、主动回答、表现自然大方、针对性回答问题等面试中的礼仪常识及技巧，让学生了解文明礼仪知识在社会中的重要性。
4结语
综上所述，中职生文明礼仪养成教育模式是社会发展的必然趋势，学校可以通过把文明礼仪作为必修课程、营造良好的校园文明礼仪环境、构建班级礼仪之风、举办有关文明礼仪的讲座等运用到礼仪教学中，以提高学生对文明礼仪的深入了解。
作者:王铃铃 单位:重庆市云阳职业教育中心
参考文献：
[1]朱红华,谭立波,梁冰.学生家庭文明礼仪养成教育现状的调查分析[J].卫生职业教育,2014,25(18):114-116.
随着教育体制的不断改革，我国对文明礼仪的教学格外重视。准确的掌握我国文明礼仪教学的发展状况，了解教学中的不足，才能更好的在当下实行文明礼仪教学模式。从古至今，文明礼仪都是治国的根本之道，是中国文化独有的概念。中华文化之所以博大精深、源远流长，离不开文明礼仪。孔子主张以礼治国充分说明了礼仪对一个国家的重要性。本文就中职生文明礼仪养成教育模式的构建进行了探讨分析。
关键词：
中职生;文明礼仪;养成教育模式
1引言
礼仪文化是我国古论规范、社会政治及文化发展的总和，因此，国家要想更好的发展及必须注重文明礼仪的教育。中职生在学校接受教育时期是养成良好文明礼仪的重要阶段，所以说学校对学生进行礼仪教学是必不可少的课程。学校应根据国家相关政策，遵循礼仪教育的发展，全面有效地对学生进行礼仪教育，不仅可以提高文明礼仪教学效果，同时也可以提高中职生的整体素质，有利于培养更多的社会人才，为国家的发展起到了强有力的保障。
2中职生文明礼仪养成教育的重要性
文明礼仪教育本质上也称为道德教育，是塑造人类精神的教育。礼仪教育不仅是中华民族文明的需要，也是我国社会发展的需要。而对于以就业为学习目标的中职生来说，礼仪教育显得尤为重要。中职生文明礼仪养成教育不仅能提高学生的综合素质，达到就业的目的，还能提高社会发展的整体进度[1]。“重技术，轻礼仪”是目前中职学校普遍实行的教学方式，有的教师给学生灌输了有技术就能有好工作的思想，使部分学生忽略了对文明礼仪的养成，认为礼仪知识无关重要。然而现实却告诉了我们对中职生实行文明礼仪教学的重要性。通过礼仪教育可以培养一个人优良的素质，是社会发展中一笔无形的财富，所以中职技术学校学校不应该仅仅重视技术的教学，还要对文明教学重视起来。
3构建中职生文明礼教育模式的策略
3.1把文明礼仪作为必修课程
课堂教学是传播文明礼仪文化的良好途径，通过礼仪老师在课堂上讲解有关礼仪的基本知识和基本理念，有利于促进学生了解礼仪文化在当今社会的重要性，激发学生对文化礼仪课程的兴趣。礼仪课程的内容主要包括：课堂礼仪、同学礼仪、师生礼仪、社会礼仪、家庭礼仪等，对多种礼仪进行学习，有利于学生养成良好的礼仪习惯。要想让礼仪教学达到最佳效果，教师在备课时应该认真选择教材，精心设置教学内容进行针对性的教学[2]。目前，学校对礼仪教学的教材没有统一规定，所以礼仪教师在选择教材时要选内容丰富、合理及具有针对性的教材。另外，礼仪教学的方式也不能一成不变，适当加入新的教学方式有利于提高学生对课堂的积极性，从而到达高质量学习的效果。
3.2营造良好的校园文明礼仪环境
良好的学习环境可以塑造良好学习风气，所以创造良好的文明礼仪氛围是必不可少的，对学生克服不良习惯是十分重要的。例如，每周一升旗时进行短时间的讲话，不定期的宣传文明礼仪的重要性。教育学生身边的小事做起，看到不文明的现象要敢于指出，看到文明的现象要树立榜样向他学习。同时，学校也要给予表现好的学生奖励，表现不好的给予处罚，实行奖罚分明的制度，从而形成良好的校园文明环境。
3.3构建班级礼仪之风
班级在学习中相对于一个小家庭，所以班级的文明礼仪风气也是特别重要的。班主任充当班级教学的主要力量，对学生文明礼仪的养成具有至关重要的作用[3]。俗话说“严师出高徒”因此班主任在文明礼仪教学起引导作用，班主任应根据班级的实际情况选出适合的班干部，构建文明班级骨干。定期开展有关文明礼仪的主体班会，通过班会来传播学生对礼仪的进一步了解，同时举行有关文明礼仪的活动，使学生在玩的过程中无形地认识礼仪知识，也是树立班级礼仪之风的重要组成部分。
3.4举办有关文明礼仪的讲座
根据不同时段的教学需求展开专题讲座。例如，新生入学时期，学校可以举办有关学校规章制度的讲座，让学生认识到“无规不成方圆”的道理，教育学生规范自身行为，不要违背规章制度做事。不定期举办文明礼仪讲座，时刻提醒学生文明礼仪在当今社会的重要性。例如，针对就业面试设置专门的教学，着重强调面试礼仪，让学生知道在面试的时候知道什么应该做什么不应该做，告诉学生在面试是应该做到态度积极、主动回答、表现自然大方、针对性回答问题等面试中的礼仪常识及技巧，让学生了解文明礼仪知识在社会中的重要性。
4结语
综上所述，中职生文明礼仪养成教育模式是社会发展的必然趋势，学校可以通过把文明礼仪作为必修课程、营造良好的校园文明礼仪环境、构建班级礼仪之风、举办有关文明礼仪的讲座等运用到礼仪教学中，以提高学生对文明礼仪的深入了解。
作者：王铃铃 单位：重庆市云阳职业教育中心
参考文献：
[1]朱红华,谭立波,梁冰.学生家庭文明礼仪养成教育现状的调查分析[J].卫生职业教育,2014,25(18):114-116.
一、当下幼儿园礼仪教育存在的问题
1.幼儿对礼仪知之甚少
从整体上看，目前幼儿园的幼儿对礼仪知识的掌握比较欠缺，这与很多幼儿园对礼仪教育的不够重视有很大的关系。除此之外，目前很多家庭的幼儿多是独生子女，虽然家庭生活条件相对优越，但是幼儿的社会接触面却非常小，使得幼儿对礼仪知识的认识不够深入和全面，不利于良好行为习惯的养成。
2.幼儿礼仪行为缺失严重
细心的幼儿教师和家长不难发现，很多幼儿礼仪行为的缺失比较严重，因为现在的家长对孩子总是过于宠爱，一切都是以孩子为中心，最后反而使幼儿难以做到“谈吐得体”和“知书达理”。
3.礼仪教育缺乏系统性
幼儿礼仪知识的缺乏以及礼仪行为的缺失，虽然已经引起了很多幼儿园教育工作者的重视，并开展了一系列的礼仪教育活动，但是由于针对该方面的研究相对较少，使得很多幼儿园的礼仪教育缺乏预见性、及时性和系统性，在教育过程中显得过于随意，没有同幼儿的现实生活紧密联系起来，没能结合幼儿的个性特征采取科学的教育方法和教育手段，限制了礼仪教育的效果。
4.忽略了同家长教育的合作
目前，虽然很多幼儿教师都意识到了礼仪教育的重要性，并在教学过程中做到了言传身教，给幼儿树立了良好的榜样，但是幼儿礼仪教育不仅仅是幼儿园及其幼儿教师的事情，幼儿家长也应当积极承担起相应的责任和义务，但这恰恰是当前幼儿礼仪教育所比较欠缺的。由于很多家庭不配合幼儿园的礼仪教育工作，很多孩子回到家中又是“我行我素”，导致在校实现的礼仪教育成果前功尽弃。
二、提高幼儿园礼仪教育质量的有效策略
1.创造良好的幼儿礼仪学习环境
环境因素是影响幼儿礼仪学习质量和健康成长的关键因素。在幼儿园礼仪教育工作中，幼儿的人际关系、活动空间、班级氛围、教师态度等都会对幼儿的人际行为产生或多或少的影响。因此，幼儿教师在进行礼仪教育时，应当重视幼儿礼仪学习环境和氛围的营造，充分利用和挖掘环境中的礼仪教育因素，定期在幼儿园进行文明礼仪的宣传教育活动。例如，幼儿教师可以在班级墙专设礼仪教育的区域，举行“礼仪之星”“礼仪好孩子”等评比活动，对于表现优秀的孩子可以通过“小奖花”等奖励手段进行鼓励，提高幼儿学习礼仪、养成良好礼仪习惯的积极性和主动性。
2.构建完善的幼儿园礼仪教材体系
由于幼儿的礼仪教育不是一蹴而就的，具有长期性、系统性的特征，这就要求幼儿园要建立完善的礼仪教程体系，确保幼儿礼仪教育的常态化和系统性。对此，幼儿园要加强礼仪教学研究的投入，结合本地幼儿园的特点制定更多的礼仪教育活动方案，逐步建立起完善的礼仪教育资源库。例如，幼儿园可以通过故事、儿歌、游戏等形式构建具有园本特色的礼仪教材体系。
3.将幼儿礼仪教育生活化
在进行幼儿礼仪教育时，应当紧密结合幼儿的生活实际，将礼仪教育渗透到孩子们的日常生活中，实现幼儿礼仪教育的生活化，使幼儿在日常的学习和生活中时时刻刻都能够接受礼仪教育，这对幼儿良好礼仪行为习惯的养成是非常有利的。例如，在幼儿寻求与他人的合作或帮助时，教师要引导幼儿多用“麻烦您”“您好”“谢谢”等文明礼貌用语；在与别人产生摩擦或矛盾时要多用“对不起”“很抱歉”等语言来得到别人的谅解，这样有助于幼儿文明礼仪行为在潜移默化中养成。
4.充分发挥家长在礼仪教育中的榜样与示范作用
除了幼儿园外，家庭是幼儿活动最重要的场所，因此家长在幼儿礼仪教育中的作用是不容忽视的，幼儿园应当有意识地加强同家长的合作，充分挖掘家长在幼儿礼仪教育中的榜样和示范作用。对此，幼儿园及其幼儿教师可以通过家访、讲座等形式，向孩子家长宣传礼仪教育的重要性，与家长共同制定幼儿礼仪教育的方法和策略。
高校是祖国未来人才的发源地，今天的大学生是国家未来的希望和中坚力量，大学生良好的行为礼仪和道德修养不仅反映了一个国家的文明程度，更是社会主义道德建设的推动力量。因此在高校大学生中大力开展行为礼仪养成教育将是构建社会主义和谐社会的重要环节，有着极其重要的意义。
1．有利于培养全民行为礼仪修养，提高全民综合素质《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一就是要提高大学生思想道德素质。《公民道德建设实施纲要》则明确说明，开展必要的行为礼仪、礼节活动，对规范人的言行举止有着及其重要的作用。同时，“以德治国”治国方略的实施和社会主义荣辱观的提出都为文明行为礼仪指引了方向，明确了内容和目标，也提出了更高的要求。
2．有利于增强大学生行为礼仪修养，培养高尚道德情操大学生本身具有的可塑性和吸收能力强的特点决定了大学生必须在走进社会前，即大学阶段要掌握正确的礼貌、礼节相关行为礼仪知识，逐步纠正自身的不良行为习惯，树立高尚道德信念和行为准则，深入理解学习行为礼仪教育课程的重要性和课程内容，将行为礼仪转化为自身的习惯和本能，从而使社会主义道德规范成为大学生的行为准则和意志体现。
3．有利于帮助大学生完善人格，促进身心健康人格是一个人内在素质和外在表现的统一体，大学生的人格是指大学生整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和稳定性的心里特征的总和。一个文明的大学生，不仅在讲话方面具备相应的文化内涵，而且行为举止方面也合乎道德规范。行为礼仪教育是将中国传统的思想道德观念和行为礼仪修养融入到高校大学生学习的生活和人际交往日常行为规范中，通过深入学习和遵循行为礼仪规范，从而使得高校大学生自身人格得到提升和完善。
二、当前大学生行为礼仪教育问题的原因分析
1．大学生自身行为礼仪意识不够由于环境和各种因素的影响，当代高校大学生往往对于自身形象和专业技能过度关注，而没有认识到用行为礼仪教育的重要意义，因而放松甚至忽略了对行为礼仪修养的培养和塑造。有些大学生虽然潜意识里知道行为礼仪的重要性，却由于种种原因，比如缺乏规范的实践训练，而未能很好的将行为礼仪得以训练和提升，因此也时常会出现失礼的言行。
2．高校行为礼仪教育体制不健全目前我国高校主体仍然是专业技能教育，而普遍存在重专业知识传授，轻人文综合素养培养的现象。高校普遍认为行为礼仪是幼儿园教育的内容，大学生均已成人，没有必要还要教小学生的东西，同时认为行为礼仪教育理论多，而没有太大的实用价值，况且待大学生走上社会后，有了一定的社会阅历，通过一定的锻炼，这些行为礼仪可以慢慢无师自通，大学阶段只有把专业技能学好了以后才能立足于社会。高校素质教育体制不健全，形式结构单一是学校方面的主要问题。
3．社会负面影响加深当今社会是一个注重面子，注重形象的时代，随着市场经济的不断深入发展，中国传统的思想观念正受到严峻的挑战，伦理道德领域也逐渐出现了某些紊乱，社会上存在的种种不道德、不文明的现象正给大学生带来消极影响。这些负面影响导致高校大学生们对传统的伦理道德标准的认同度普遍降低，从而表现出了一些有失礼仪的行为，如违纪，酗酒打架，偷盗等。大学生们还缺乏对新旧观念整合的能力和经验，不能有效地自我防卫，从而必然会导致他们认知失调和心态失衡。
4．家庭教育偏失当代高校大学生往往都是父母的掌上明珠，百般呵护，从而逐渐养成了“以我为中心”的习惯，尊重关爱他人意识却明显不够。在教育上，父母过多的考虑如何使孩子进重点小学、重点中学和重点大学，明显存在一定的片面性和盲目性，而忽视和放松了学生家庭教育中行为礼仪修养的塑造和培养。当然，也不可否认许多家长也已经意识到这种状况，但是他们却认为孩子还小，长大就会好，而掉以轻心，忽视了平时的有意训练和提升，导致大学生行为礼仪道德修养在家庭环节上较为欠缺。
三、加强高校大学生开展行为礼仪教育的思考
1．大力宣传，知礼、文明、守礼，提高学生行为礼仪意识大学生对行为礼仪教育的重要性认识不够，学生片面地将行为礼仪理解为见面问好、排队等形式上的宣扬。加强高校行为礼仪教育必须加强宣传工作，要强调行为礼仪养成教育在大学生综合素质教育中的重要地位，使全社会重视行为礼仪教育。对于大学生本人，要强调行为礼仪教育的目的，让学生切实认识到行为礼仪素养的重要性，自觉自愿地努力提升自我的礼仪修养。在实施上，注重从大学生品德修养和文化素质教育入手，摒弃概念化的宣扬，要切实通过案例分析、模拟训练、实践操作等活动，提升大学生的行为礼仪修养。作为行为礼仪教育主要实施者的教师，更应该充分认识到行为礼仪修养的塑造对大学生的重要性，教室改变以往强调专业能力的观念，同时自身也应提高意识，以身作则，真正做到言传身教。
2．高校应全方面采取措施，切实加强大学生礼仪教育第一，为大学生开设相关行为礼仪课程。高校应该为大学生增设相关行为礼仪教育课程，课程不仅要有丰富教学内容，而且要设专业的课程学习，还应结合其它相关的专业学科学习，以围绕专业基础知识，开展相关的行为礼仪教育。同时，行为礼仪教育的内容要适应时代要求，课堂教学与实践活动相结合，课程设计也应从大学生的实际出发，授课有针对性，从而提高礼仪教育的效果。第二，注重高校教师的模范作用。高校大学生行为礼仪养成教育中，教师是主导地位，教师对学生心灵以及人格的塑造起着非常重要的作用，教师的思想品德和言行举止也将深深的影响着学生。提升大学生行为礼仪教育要首先加强师资队伍的建设，加大师的资培训力度，建立一支专业现代行为礼仪教学和研究的师资队伍，，从而提高大学生行为礼仪养成教育和研究水平，营造一种良好的文化氛围。第三，广泛采用情景教学，加强社会实践活动。行为礼仪教育采用传统教学方式已经无法满足当今的学校发展，老师要想把行为枯燥的礼仪课程上好，令学生感兴趣，就必须在授课方式上有所创新。如采用情景教学，根据课程教育的内容，老师可以为学生设定特殊的场景，由学生本人进入情景中，让学生身临其境，从而加深行为礼仪教育的生动性和效果。同时，可以充分发挥校园学生活动优势，通过开展丰富多彩的校园文化活动，在校园中营造学习行为礼仪基础知识、践行行为礼仪规范的氛围。
3．各级政府要形成持续的宣传力度政府要把提升公民社会道德作为一项重要内容在全社会加以宣传和推广，为社会营造一种知礼、懂礼的良好氛围。政府有义务通过各种媒体、各种形式明示什么是文明行为，应该提倡，什么是不文明的行为，应被禁止。在一些领域还应适当的使用行政手段加以管理。如交通方面可使用罚款、义工等强制性手段推行良好的礼仪规范，以提高不讲“礼”者的生活成本。另外，家庭教育对于大学生的行为礼仪教育也起着至关重要的作用。家长要改变以往过度呵护，疼爱有加的错误观念，通过自身行动在生活中给大学生逐步灌输行为礼仪教育，同时要敢于让大学生独自接触人和事，养成独立自主的习惯，在实践中去学习感受行为礼仪。
四、结论
一、提升学习礼仪知识重要性的认识
礼仪、品格是真正影响孩子一生的教育，必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。提升学习礼仪重要性认识是落实礼仪教育、提高学生素养的关键。从目前情况看，学校对礼仪教育存在着不够重视、无计划、随意性大、忽冷忽热的问题。小学生对礼仪知识的认识比较薄弱，更谈不上讲礼仪。要知礼，就得先学礼仪知识，要改变这种现象，就要从普及文明礼仪知识入手。小学阶段是孩子良好行为习惯的最佳养成期，所以，一个人从小就应该学习礼仪常识，熟记礼仪格言，形成一定的动力。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展，对他们进行简单的说教，往往效果不大。
针对小学生礼仪教育存在的实际问题，切实落实好礼仪教育，使礼仪教育取得实效，我校成立了德育工作领导小组。领导小组首先制定了《彭阳县第二小学学校礼仪教育方案》，使学校礼仪教育能有计划、有步骤的实施。根据学校礼仪教育方案我校开设了礼仪课。礼仪课的编制以《小学生礼仪规范》和《弟子规》为蓝本，结合我校学生实际，从称谓礼仪、问候礼仪、就餐礼仪、待客礼仪、做客礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪等十八各方面系统编写了《彭阳县第二小学礼仪常识》课本。为了使礼仪课教学更有效，礼仪课上要求教师引导学生通过编写三字经、歌谣，讲故事等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟记礼仪常识，给学生提供礼仪行动的指南。其次，充分挖掘品德课和其他学科中有关礼仪的教育内容，使礼仪教育走进课堂，各科任教师齐抓共管，形成合力抓好礼仪教育。再次，重视礼仪教育校园环境建设，充分利用橱窗、板报、文化墙宣传小学生文明礼仪知识，处处渗透礼仪教育内容，对大门、教室、楼道、墙壁等校园环境进行了重行布置，使校园环境在布局上更具有科学性、教育性，积极营造良好的礼仪教育氛围，达到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果。
二、家校协同增强文明礼仪教育实效
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，有什么样的家庭，就有什么样的孩子；有什么样的父母，就会有什么样的孩子。父母的一言一行对孩子起着潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。由于现在的独生子女家庭较多，众星捧月成为一种社会现象。年轻父母对孩子过分娇惯和溺爱，望子成龙心情迫切，造成了家庭养成教育的淡化，忽视了对孩子的礼仪教育。缺乏礼仪教育表现在独生子女身上是，目无师长和他人，随心所欲，骄横不羁，不懂礼貌，不知礼仪；缺乏礼仪教育的家庭表现是，孩子坐上座，父母站着忙；电视霸着看，父母靠一边；家长未动筷，孩子早先吃……凡事父母“礼”让，孩子优先。小学生在礼仪方面表现参差不同的表现反映了家校教育的不平衡和家庭成员礼仪素质的差异。正是这种差异的存在影响了学校礼仪教育的效果。
家庭和社会对小学生的礼仪行为有着巨大的影响，家长良好的礼仪形象，家庭的文明气氛是十分重要的，有时家庭教育胜过学校教育，所以，礼仪教育应该从家庭教育开始。如何提高家长自身的礼仪修养，这是一个社会问题。我们学校每学期利用家长会对家长进行礼仪培训，让家长认识礼仪教育的重要性，发给家长礼仪课本，使家长教育孩子有“礼”可依，减少盲目性。平时老师和家长多联系，反映孩子进步情况和存在问题，增强礼仪教育的针对性，弥补学校教育的不足，努力形成家校教育合力的局面。
三、实践活动丰富文明礼仪教育内容
著名的儿童教育家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。礼仪教育是养成教育。礼仪教育不是教育者将礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认识、理解而产生的一种正确的自发性的外在的表现活动。礼仪教育要重视做中学、实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过亲眼看，亲耳听，亲自实践，通过在多次体验中反复积累，最终把外在行为表现真正内化成稳定的心理品质。因此，礼仪教育必须开展一些实践教育活动。
1、举办礼仪教育主题班会活动。主题班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。学校每学期积极组织各班召开“以文明礼仪伴我成长”主题班会，在班会上同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，使孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义，不断纠正自己的行为，互相交流，互相学习。
2、开展礼仪教育角色游戏活动。角色游戏是培养学生承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动，是学生礼仪习惯训练途径之一。在日常生活中，学生往往表现拘谨、羞怯、被动，通过游戏活动，让学生扮演角色模拟真实的生活场景，表演如何问候、就餐、待客、打电话、购物等，学生心情愉快，乐于参与，可以强化学生对礼仪常识的掌握，使学生得到良好的礼仪习惯练习，进而习得他人的行为、积累社会经验，养成良好的文明行为。
3、举行学期礼仪知识竞赛活动。竞赛可以达到巩固和检查的目的。学校每学期分年级举行一次文明礼仪知识竞赛，不但巩固了同学们已具有的文明礼仪知识，而且让学生学到新的礼仪相关知识，增强礼仪意识，加强自身修养。
4、组织观看礼仪教育视频活动。各班充分发挥多媒体作用，利用班会课时间，播放各种礼仪教育视频，内容直观形象，使学生进一步明确当代公民文明礼仪的基本内容和要求，掌握基本的谈吐、举止、服饰以及各领域的交往礼仪技巧，使孩子们对于生活中的礼仪有新的认识和具体的行为指导。
除了以上活动之外，学校还组织学生开展礼仪示范表演、小品表演、文明礼仪用语征集、演讲、征文等活动，让学生在活动中磨炼意志，在活动中掌握文明礼仪的方式方法，让同学们对怎样做一个文明学生有了更深的理解和认识，在今后的学习、生活中，将进一步学会做人、学会学习，让自己的人生之路走得更远、更好。
四、树立典型引导文明礼仪教育方向
榜样的力量是无穷的。首先要发挥教师的表率作用，著名作家冰心说过，“教师的现在就是学生的将来。”教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育主要实施者，要求学生做到的事，教师自己首先应该做到。教师要以深厚的思想感情、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言处处给学生示范。学生向老师问好，老师要热情还礼，教师有错误，要敢于承认，要向学生道歉，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。其次，要发挥学生的榜样作用，学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，实效性强。我校每年三月份开展文明礼貌月活动，在全校举行“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”评选活动，并进行隆重表彰；在宣传橱窗张贴文明标兵照片和自我介绍；利用红领巾广播大力宣扬文明标兵先进事迹；推选文明标兵轮流进行国旗下讲话，当期手，当礼仪监督岗监督员；组织文明标兵参加春游、扫墓等活动；以点带面激励、带动所有学生自觉形成文明礼仪习惯，营造良好和谐的校园氛围，实现全校学生文明素质的提高。
五、注重细节做到礼仪教育的常态化
1.开展幼儿礼仪教育的重要性
论语“不学礼，无以立”道出了礼仪的重要意义。礼仪修养是一个人全部品德的基石。礼仪是为了使各种人相处在一起能愉快融洽、使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。礼仪是一个人美好心灵的展现，注重仪表形象，养成文明习惯，把握交往礼仪，融洽人际关系，是每一个人人生旅途中必修的一门课程。幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。概括而言，幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。幼儿期是人生的启蒙期，可塑性强，易接受外界的各种信息，是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期。
2.将礼仪教育融入环境创设中
恩格斯说过：环境造就人。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”环境的教育功能是润物细无声的渗透。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。在文明礼仪教育中，我们要重视校园环境建设，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。
首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅。教室、楼梯、走廊……整个校园显得整洁、清新、优美，校园的每个角落都在“说话”。为幼儿学习文明礼仪营造了整洁、优美、文明的氛围。
其次，我们十分注重教室环境的布置。例如墙面布置，在各个班级开设了“文明乖宝宝”、“礼仪之星”等专栏的同时，每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”、“朋友树”“一起玩”、“我来帮助你”；并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如故事《小兔找朋友》、《小红花找朋友》、《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。
由于各种礼仪教育融于环境中，营造了积极健康的文化氛围，幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美。用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。
3.在一日生活各环节中渗透礼仪教育
幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成的，只有在生活中才能积累社会经验，这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面，随机教育。幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节。教师要为幼儿创设各种各样的情境，制订各项行为规则，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪教育内容细化到各环节中，并随时、随地、随事地进行随机教育，才能取得良好效果。
3.1抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每天早上由值日老师带领两位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。各班建立“礼仪小天使”，每天轮流派出“礼仪小天使”在门口做好早晨接待的工作。
3.2抓生活各环节的渗透。例如晨间谈话、餐前安静活动等，给幼儿讲讲名人礼仪故事。
3.3抓礼仪教育环境创设，让幼儿在潜移默化中学习礼仪。在幼儿园走廊悬挂、张贴文明礼仪宣传标语，设置温馨的提示话语、文明礼仪格言。
4.与家庭紧密配合进行礼仪教育
父母是孩子的第一任老师。如果幼儿园教育与家庭不能协调一致，那么，幼儿的礼仪行为就很难形成和巩固。所以要培养幼儿的礼仪，必须有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，达到预期的目的。
4.1发放家长倡议书。发动家长共同参与，营造“全面发动、人人参与”的良好氛围。
4.2举行一个“启动仪式”活动。进行全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性，达成共识。
4.3每周向家长发放礼仪教育重点内容及在家的要求。
4.4编发幼儿园《文明礼仪手册》，让家长了解和掌握与幼儿日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
4.5请家长记录孩子礼仪行为方面的事迹，在宣传栏上展示，公开表扬。
4.6每月请家长对自己的孩子礼仪作一个评估。
4.7每学期评选“礼仪好家庭”。
5.选择合适的教材，帮助幼儿丰富礼仪认知
翻开教学参考书，能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫轻轻》，故事《萝卜回来了》，《两个好朋友》，等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事要尽量不影响他人。又如组织语言活动《两个好朋友》时，可以先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”。通过讨论、争辩，幼儿懂得了在公共场所应该怎么做，丰富了对公共场所礼仪的认知。
关键词：礼仪教育；高校；大学生
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0275-02
我国素有文明古国、礼仪之邦之美称。古往今来，礼仪在社会教育和人际交往中发挥着重要作用。高校大学生作为国家建设和社会进步的接班人，其礼仪修养不仅体现着个人素质，也反映当代青年的精神风貌。大学生通过礼仪课程学习知道什么可以做，什么不可以做，引导学生“知礼、懂礼、习礼、用礼”，培养其得体的言谈举止习惯，塑造大学生良好的个人形象。
一、大学生礼仪教育研究回顾
大学生礼仪教育研究一直是学术界研究的热点之一，通过对现有文献梳理，大学生礼仪教育研究类型如下：
第一种大学生礼仪现状的研究，主要通过对大学生礼仪教育现状的分析，追根溯源，探讨成因，并由此提出对策。如吴春彦等（2010）和彭素云（2013）等分别通过对南京部分高校和山东省部分独立学院的大学生礼仪教育现状的调查发现存在诸多问题，并就礼仪教育问题提出解决之策。另外，丁萍（2010）和巨红梅（2006）等分析当前大学生在学礼习礼的过程中表现出认知不足、意识淡漠、践行力差、标准低的原因。
第二种大学生礼仪作用的研究，认为礼仪应发挥应有的教化育人作用，结合当代大学生素质教育，培养良好的礼仪习惯。如郑娇（2103）、李瑞芳（2003）、王冬梅（2001）等认为有必要在大学生中开展礼仪教育，大学生礼仪习惯的提升，是促进大学生素质提高的有效途径。
第三种大学生礼仪传统的研究，赵金轶（2015）认为中国礼仪是传统文化深厚内涵依托的载体，将传统文化与高校礼仪课程相结合是对中国传统文化的鸿扬与传承，有助于促进大学生传统文化的认识和自身内涵的提升。林荫（2010）认为在高校礼仪课中融入中国传统文化是对中华民族的精神财富的重视和弘扬。
上述研究分别从三个不同角度探讨了大学生开展礼仪教育必要性，通过对当前高校礼仪教育的思考，促使高校礼仪教育真正落到实处，全面提升大学生的礼仪教育水平。本文是通过对大学生礼仪课程教学的反思，探寻大学生礼仪教学效果不佳的原因，提出大学生礼仪课程教育的方向及其发展途径。
二、大学生礼仪课程教学效果不佳的表现
近年来，各高校陆续开设礼仪课程，以期通过礼仪教学，提升大学生礼仪修养，但事与愿违，礼仪课程设置并没有如预期大幅提高大学生文明程度，纵观校园礼仪，大学生个人形象不佳、行为举止随意等诸多礼仪问题频现。具体表现如表1所示。
三、大学生礼仪课程教学效果不佳原因分析
当前，大学生的礼仪课程教学效果不佳，大学生礼仪素质普遍不高，唯我独尊，不尊重老师，不尊重家长，不懂得人际交流，导致这一状况的发生，是有多种原因的。
1.大学生礼仪意识教育的缺失。曾经有一位思想家说过：“人们只有在思想上认识到事物的重要性，或者对事物本身产生浓厚兴趣时，才会激发全身的热情去了解它、学习它。”然而在当前这种应试教育体制下，学生关注的大多是与考试相关的知识，对于礼仪这类非主流的课程大都呈冷漠的态度。曾有老师去宿舍看望学生，学生漠然待之，既不执行招呼、引领、让座、倒水、寒喧等基本待客礼节，老师离开时亦无一人起身送客，更有甚者，自始自终端坐于电脑前沉迷于游戏中，眼皮都未曾抬过，难怪老师感叹当代学生礼仪意识淡薄，师生关系薄如片纸。现代良好的生活条件和近乎完满的呵护，为大学生们营造了一个无忧无虑的生活环境，但也因此造就了他们以自我为中心的优越感，缺乏有效沟通交流的能力，礼仪意识淡薄。礼仪作为中华民族的优秀传统美德，对指导大学生外在行为具有重要的作用，但没有得到完全的重视，礼仪课程教学中，只重视礼仪知识的灌输，缺乏对学生礼仪意识的教育，礼仪意识的淡漠成为影响大学生礼仪缺失的重要原因。
2.大学生礼仪教育体系的缺陷。一是学校礼仪教育的缺位。高校的育人体系应是第一课堂（课堂教学）为主、第二课堂（校园文化）为辅、第三课堂（社会实践）为补充。但现实却是重视科学素质教育，忽视人文素质教育，礼仪教育边缘化问题突出，礼仪课程教育还无法全面实现“进入课堂、进入教材、进入网络”的课程建设目标，其发挥作用的空间十分有限，礼仪教育作为学科融入学校整体育人体系还存在一定的难度。二是礼仪教育资源的缺乏。大学生礼仪修养教育的研究也同样需要其他学科的教育资源的支持。礼仪课程教学，因为无法创造学校的核心竞争力，无论在争取办学经费方面，还是在师资队伍建设方面，都注定难以获得教育资源的深度支持，研究大学生礼仪教学的专业人才偏少，现有的教材针对性不强。此外，高校未能充分发挥家庭礼仪教育阵地作用，“家校结合”的礼仪教学手段分离，礼仪教学出现断层。
四、提升大学生礼仪课程教学效果的对策
大学生的礼仪修养不可能一蹴而就，需要漫长的教化培育，教师在教学中要拓宽礼仪教学思路，改革礼仪教学方法，加强礼仪教学的实践，切实提高教学的实效性。
1.重视大学生礼仪意识的培养。高校大学生礼仪课程教学要取得良好效果，就应该以大学生个人修养提升为中心，强化对大学生礼仪意识的培养和教育。第一，课堂教学中树立大学生基本礼仪概念，如告知学生在日常人际交往中应遵循“有礼行天下”原则，即行礼，则交往顺畅，反之，则四处碰壁。逐渐使大学生认识到“知礼”、“行礼”的重要性。第二，礼仪意识的培养要贯穿礼仪课程教学始终，而不是礼仪知识的一味灌输。当大学生个人意识到“习礼”的重要性时，就会提升“习礼”的自觉性，把学习礼仪知识当作一种自觉状态去进行，这样往往会增强礼仪课程教学的实效性，收到事半功倍的效果。第三，应充分拓宽礼仪意识培养的途径，动员家长参与到大学生礼仪教学中来。家庭是培养孩子礼仪意识的源头，在家庭生活中，要提醒家长树立大学生“长幼有序，相互尊重”的意识，注重为孩子营造施礼环境和氛围。
2.促进大学生礼仪课程教学的深化。一是加快学校礼仪教育的开展。高校是大学生开展礼仪教学的重要阵地，高校应支持大学生礼仪课程教学的发展，在课程类别上，可采用专业必修课和专业选修、公共必修课和公共选修课相结合的形式，以加强礼仪课程教学的力度。明确大学生礼仪课程教学的目标、内容和教学方式，制定合理的教学方案，以达到预期的教学效果。在教学设计中应根据现代礼仪要求和当代大学生自身特点，灵活运用教学手段，如采取课堂教学与实践教学相结合以调动大学生学习的积极性，使大学生在课堂知识学习和实践技能操作中掌握以“自律和敬人”为核心的礼仪要求和相关知识，从而增强礼仪教学的实效性。二是重视家庭礼仪教学的延续。家庭作为大学生生活的重要场所，也应营造家庭习礼用礼的氛围，使礼仪教学持续进行。学校应取得家庭支持，提醒家长配合课程教学，要经常督促子女，什么事情该做，什么事情不该做，以时时处处有礼仪的氛围影响大学生的生活，促使其形成良好的礼仪习惯。同时敦促家长推进家庭礼仪建设，提倡家庭成员相互尊重、民主平等，进一步推进礼仪在家庭中的扩散。三是促进礼仪教学的社会实践。开展礼仪课程教学不能局限于单一的课堂讲授的方式，还应结合分组讨论、情景模拟、实践训练等方式进行，以灵活多样的教学手段提高教学效果。对大学生来说，社会实践是提高礼仪运用能力的最主要途径。因此，礼仪课程教学应该通过大学生的社会实践起到“现身说法”的作用。如可以进行大学生校园礼仪现状调查或参加校内外各类的礼仪活动等，因势利导，学以致用。通过课外活动和社会实践活动的形式，对大学生进行礼仪意识渗透和个体礼仪行为考察，总结经验，弥补不足，查缺补漏，不断完善高校礼仪教学的方法与途径。只有把社会实践纳入到大学生礼仪课程教学体系，礼仪课程教学才真正具有了生命力。
“不学礼，无以立”，随着社会的进步与人类文明的发展，当代青年越发注重综合素质的提升，大学生是青年中的主体，在青年群体的社会活动中居于主导地位，引领着社会发展方向。因而，重视高校大学生礼仪课程教学，不仅有利于当代大学生内涵的提升，也必将促进未来国民素质的大力发展。
参考文献：
[1]丁萍.大学生礼仪素养缺失的表现及成因分析[J].山东青年政治学院学报，2012，（6）.
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