时间：2023-10-10 09:48:59
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初中汉语言文学，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
（一）中国传统文化的继承发展中国是四大文明古国之一，有着悠久历史文化。汉语言作为中国传统文化重要组成部分，必须要重视其发展。现阶段，我国语文课程标准淡化对汉语言文学的学习，使得汉语言文学继承发展都出现很大的问题。作为一个中国人，我们有义务将我们祖先文化传承发展下去，我们必须端正对汉语言学习的态度。
（二）时展的需要现阶段，我国经济不断发展，国力越来越强，在国际社会影响力也越来越大，越来越多的人开始意识到汉语言文学学习的重要性，并且将汉语言文学学习放在越来越重要位置。以孔子为代表，以我国著名教育学家命名一些书院在全世界范围内开设。必须要好好把握这一时机，努力的学习好我们国家母语，满足新时代对人才的要求。
（三）自身发展的需要汉语言文学不仅仅可以培养学生深厚文化道德素养，更加可以培养学生成为全面发展的高素质人才。汉语言文学学习不仅仅完善了学生道德文化修养，更加对学生人格魅力养成起到了促进作用，汉语言文学学习提高了我国国民素质，有助于学生素质文化修养的发展。
（一）打破传统的教学模式，不断的创新拓展汉语言文学是记录我国历史发展变迁一种文字，教师对学生进行汉语言文学的教学时候，就像是在学生面前打开了一幅几千年历史画卷，充分地向学生展示我国传统文化博大精深，让学生尽情的徜徉在历史的长河中。我国汉语言文学教师必须打破传统的时空界限，将历史与现在还有未来进行融合。在进行汉语言文学的教学过程中，教师应该鼓励学生多参与课堂的讨论，而不是一味在课堂上面滔滔不绝的讲解。汉语言文学教学内容虽然晦涩难懂，但只要学生愿意思考、勤于思考，相信一定能够学好这门课。例如，教师在讲解《扁鹊见秦桓公》这篇文章的时候，教师可以让学生对课文中的角色进行角色扮演，揣测角色的内心思想，进而了解课文的主旨。学生通过对《扁鹊见秦桓公》这篇文章进行思考，通过课文可知，扁鹊作为一个人才，在遇到秦桓公几次的“不悦”、“不应”后，扁鹊并没有想方设法的客服各种困难，反而选择了“逃秦”之路。学生通过课文的深入学习，不仅仅掌握了汉语言文学学习要求，还从课文中人物的身上汲取了一些人生经验，扁鹊必须要做到意志坚定，拥有高尚的品德才能发挥自身的作用。教师这种教学方式对学生思想起到了净化作用，对学生道德品质培养也起到了很大作用，学生观古论今，注重理论与实际相结合学习方法，对学生汉语言学习跟道德品质培养都起到了促进作用。
（二）教师运用现代化教学手段，推动学生汉语言文学的学习汉语言文学教学任务是使学生具备良好的文学素养，并且使学生能够获得扎实的文字运用功底。教师在汉语言文学的教学过程中，可以充分的运用现代化教学手段，不断的改革创新教学模式。例如教师在上到《岳阳楼记》这节课的时候，教师可以在课程的开头引入岳阳楼壮丽的美景与波澜壮阔场面，使学生立刻感受到岳阳楼吸引中外游客的神秘美景，这样的引入能够帮助学生更好对课文进行学习。让没有去过岳阳楼的同学能够领略岳阳楼美景以及作者写这篇文章心路历程，更好的帮助学生对课文主旨进行学习。在课文《孔乙己》学习的过程中，教师可以让学生进行一些课前预习，利用多媒体技术播放一些声音画面方面背景资料，展示孔乙己到咸亨酒店不同形象，通过这些形象比较，学生能够清晰认识到人物悲惨命运，看到旧时代封建思想对人们迫害。教师借助多媒体教学的手段，使课文中场景能够真实展现出来，更好帮助学生进行汉语言文学的学习。现代社会不断的进步，科学技术不断发展，为我国教育事业的发展带来了很多新鲜血液，科学技术运用于现代中学汉语言文学教学的过程中，一定会为我国中学汉语言文学教育带来新的发展，使中学汉语言文学教育的教学方式与手段始终走在时代的最前端。
（三）学生必须要学会自主学习中学汉语言文学的学习过程中，学生一定要注重培养自主学习的学习方法。学生必须树立一种独立发现问题，自主解决问题的学习精神。对学生来说，自主学习是提高个人自身能力的重要学习方式。例如学生在学习《醉翁亭记》时候，课前可以了解一些课文中重点难点词句的意义。课文中作者写到“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。对于作者写下这一句时候的心境，学生在课前可以通过预习，查阅有关资料进行进一步的理解。这种自主学习的方法对于提高学生的汉语言学习成绩来说有很大的帮助。
三、结束语
关键词：初中语文；汉语言文学；教学
作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。
一、汉语言文学教学的重要性
作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。
二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题
1、重在尊重、协助与促进
尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。
2、重在积累、互动与熏陶
语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在中学语文教学应强化三点：第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。第二，互动。掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。第三，熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。
3、重在拓展、选择与凝结
现代中小学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
4、重在牵引、护航与调控
第一，引导学生对意义进行探寻与创造语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。第二，促进学生对话的生成并调控语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。生成与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。
总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。
参考文献：
[1]张怡.如何提高汉语言文学的教学质量[J].中国科教创新导刊，2010（4）.
汉语言文学严格来讲是一种文学载体，它不仅承载着传统文化，而且有民族意识的时代烙印，汉语言文学可以拓展人的知识面，增强人的文化素质，在培养高素质综合性人才方面起着关键的作用。下面我们就探讨一下初中汉语言文学的教学。
【关键词】
初中 汉语言文学 教学
汉语言文学代表着中国传统文化的精髓，它的教学宗旨是培养创新型人才，所以汉语言文学教育者要高瞻远瞩，重视汉语言文学对学生的影响，建立完整的语言教学体系，注重对学生文化素养的培养和学生语言运用能力的提高。
一、汉语言文学教学的重要性
汉语言文学在传统意义上是一种人文学科，以传统文化和民族意识为载体，承载着中国传统的精神文明建设和新时代下的人文关怀。汉语言文学发展与中国的特定时代的发展相结合，所以传统的汉语言文学教育受到了人们的摒弃，但客观现实要求教师注重学生的精神导向，健全学生道德品格。人们对汉语言文学的价值评价发生了质的转变，由经济效益的计量转变为对社会效益的计量。从辩证的角度说，汉语言文学是一种精神产品，它对专业人才的培养会促进社会的发展，所以我们不能单纯的用它的实用性和工具性去强化它，规范它。
二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题
（一）重在尊重、协助与促进
只有尊重语文教育，才能达到协助与促进文化教育的发展。学生是学习的主体，教师的作用是引导协助，帮助学生提供他们需要的学习条件，在汉语言文学基础知识的学习和学习方法上给与必要的指导，帮助学生拓展思路，加深情感，达到更深更广的思维空间。
（二）重在积累、互动与熏陶
明确地用语言表达自己的情感是人类不同于其他动物的标志。在世界上，只有人类会使用语言，并把它作为一种交际工具，所以人类社会的活动可以说是人与人之间的语言交际活动，要在人类社会生存，必须学会必要的语言文字，并能不断促进语言文字的发展，把丰富和积累语言文字当做生存的必要条件。中学阶段是学习的黄金时间，也是学生学习语言的基础阶段，所以中学的语文教学，教师要在以下几方面加强指导：一、善于积累，语言学习的出发点应该是对语言的积累。在实际的教学中，积累可以从以下几方面入手：1、语言材料的积累，包括精彩词语的积累、人们喜闻乐见的名言警句，古今名人轶事的积累等。2、语言形式的积累，包括一些特式结构的句型句式，描写、议论抒情的精彩语段。3、语言范例的积累，包括一些古诗文名篇、名家名著。4、语言形象的积累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。总之，流畅的表达借助于丰富的积累，让学生学会积累，并善于积累，是现在语文教学的重要内容。二、学会互动，语言的学习是为了交流，交流就是人与人之间的互动，互动是人运用语言进行交际的能力的体现。语文课堂重在培养学生的语言互动能力，所以教师应随时创设情境，让学生在交流展示中加强语言的学习。三、感受熏陶，汉语言文学散发着艺术魅力，具有很高的审美价值，它散发出只可意会不可言传的神韵，优美隽秀，有很强的感染力；汉语言文学语言含蓄委婉，情境在语言中，学生只有用心去感受才能做出理性的分析，达到意会的境界。
（三）重在拓展、选择与凝结
中学语文教学内容涉猎面广泛，包括古代的与现代的、中国的与外国的、现实的与虚拟的、人物的内心世界与外在表现。而语文教科书只是学生学习的一个小小的空间，如果把教科书的学习比喻成港湾学习，那么环游整个世界，在生活的海洋中尽情遨游，寻找人类共同的宝藏，才是学生学习的最终目的。所以语文教学中教师的职责就是在教学现有的语文教材基础的同时，打破时间和空间的界限，融合历史、现在和未来，让学生通过学习，了解过去，掌握现在，掌控未来。在实际的教学中，教师需要处理好以下关系：一、信息的无限性和选择的有限性的关系。语文教学的信息来源是广泛的，全方位的，现实与虚拟并存，但是就每篇文章甚至每节课来说，信息的选择是有限的，存在一定的局限性，所以一节课的成败与否在于教师对信息的选择是否做到了最好的优化。二、问题的复杂性与教学的典型性的关系，在实际教学中由于时间和空间的打破，一些偶然的问题必定会在教学中出现，教师应该对这种复杂的问题加以重视，根据不同的课型进行不同的教学引导，避免学生在遇到复杂问题时手足无措。另外在培养学生探究问题的能力的同时，要教会学生透过问题看本质，学会自己分析解决问题，让语文课堂教学既遵循教学目标，又在某种程度上超越教学目标，既符合教学主题，又深化教学主题，最终让汉语言文学的教学独树一帜，形成个性化教学。
（四）重在牵引、护航与调控
汉语言文学的教学还需要一定的牵引护航和调控。第一要引导学生对文学的教学意义进行探寻与创造，语文学习形态多种多样，但学习的最终价值是人文精神的体现，所以对汉语言文学的学习过程其实就是促进人类发展的过程，是探寻人类生命意义的过程。第二是在汉语言文学的教学中要注意学生对话的生成与调控，现代语文教学强调情境教学，师生对话、生生对话是课堂教学的主要形式，所以对话的生成与调控在课堂实施中尤为重要，语文教学的改革是必然的，课堂不再是教师个人表演的舞台，而要成为学生学习的主阵地，学生展示自己的舞台。教师在教学中只是学生学习的引导者，寻找合适的话题，为学生提供表现他们自己的机会。
【结 语】
总而言之，学生是祖国的未来，所以教育掌控着国家的命运，中学语文教育尤为重要，它是学生规划人生，走向未来的导向，汉语言文学的教学影响着学生今后的学习，学生只有掌握了最基础的语言文化知识，才能领会了汉语言文学的博大精深，中国的传统文化才能在世界文化中得以发扬光大。
【参考文献】
【1】刘明.中学语文教学中的创新教育[J].科技信息（科学教研），2008（18）
【2】文小灯.语文教学中的口语训练[J].安徽文学（下半月），2008（01）
【3】孟正国.浅谈“留白”艺术在语文课堂教学中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2009（07）
一、汉语言文学对初中生的重要影响
汉语言文学对初中生而言，具有非常重要的意义。首先，汉语言文学作为我国语言的基础与文化的精髓，可以提高初中生的语言应用能力与理解能力，为初中生学习其他学科知识奠定良好的语言基础。其次，汉语言文学可以带领学生走进文学世界，感受各种文学魅力，从而提高初中生的文化素养，让初中生学会感悟人生，促进初中生的身心发展。最后，汉语言文学包含了我国各种历史文化，通过汉语言文学的学习，可以加强初中生对祖国的了解与认识，从而加深初中生对祖国的喜爱之情，让初中生每每提到祖国时，内心就会涌起一股自豪感。由此可见，汉语言文学对初中生有多么的重要。所以初中老师必须重视并做好汉语言文学教学工作，保证汉语言文学教学效果，从而为国家培养高素质的人才。
二、汉语言文学的教学探索
（一）汉语言文学的教学重点
语言是初中生学习的必要内容，也是保证初中生生活与学习的基础。汉语言文学的教学目标是提高学生的文学涵养，加强学生的语言积累。也就是说老师在教学中要重视学生语言知识的积累与语言的应用。在教学中老师可以从以下四方面来加强学生的语言积累：第一，加强学生语言材料的积累，具体而言，就是指让初中生积累丰富的谚语、歇后语以及词汇等等；第二，加强学生语言形式的积累，语言形式积累是指让初中生多背诵一些好的句型、段落以及短语等，比如，一些较典型的总分结构，一些较好的顶针句等等；第三，加强学生语言范例的积累，语言范例积累是指，老师让学生在日常学生与阅读中，将一些优美的文章收集起来，并将其背诵下来；第四，加强学生语言形象的积累，老师在教学中应要求学生对一些名著内容与名著人物做到充分了解。学生学习语言，不能只认识语言，还要学会应用语言。老师在课堂中可以通过互动的方式来为加强学生的语言应用。
（二）把学生作为课堂主体
在汉语言文学教学中，有一个极为重要的问题需要老师注意，即课堂主体问题。老师应明确学生的主体地位，在课堂教学中，以学生为中心，改变灌输式教学方式，引导学生自主学习，从而提高汉语言文学教学的质量。
（三）合理使用教学工具
很多老师在汉语言文学教学中，仍采用语言的方式来进行教学，这种传统教学方式虽然有其优点，但也不可避免的存在着一些缺点，不仅限制了学生的学习内容，课堂教学的气氛也不够生动。老师在汉语言文学教学中，可以适当的使用教学工具来辅助教学，比如使用多媒体来进行教学。老师通过多媒体可以对学生进行图片教学、视频教学以及音频教学。特别是音频教学，可以让学生通过声音来感受语言，感悟情感。案例：某初中语文老师为了提高汉语言文学教学的效果，在《背影》这一课中，首先用多媒体给学生展现了《背影》的写作背景以及作者介绍，引起学生学习兴趣后,老师又利用多媒体为学生播放了文章的朗读音频，听完音频后老师让学生谈一谈自己的感受，并鼓励学生主动为大家有感情的朗读一下课文。一节课下来后，老师发现不但学生的学习兴趣非常浓厚，且对文章的了解，对情感的感悟也非常的到位。
结语：
关键词：汉语言文学；学习策略
[中图分类号]：H19[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2016)-05-151-01
前言
汉语言文学对我们日常交流、沟通有很大的影响，因此，学好汉语言文学是十分重要的，对于高中阶段的汉语言文学，其涉及到的内容十分广泛，包括诗歌、散文、小说等，这就要求在学习过程中，根据不同形式的汉语言文学，采用不同的学习策略，从而获得良好的学习效果。
1、学习汉语言文学的意义
对于汉语言文学，我们从小就有接触，如在小学、初中阶段，通过古典故事学习汉语言文学，或者通过古诗词学习汉语言文学，因此，对我们学生而言，汉语言文学是我们接触最早的东西。对于高中汉语言文学包括古代诗词、现代散文、小说等各个领域，学好高中汉语言文学不仅能为今后的教育打下良好的基础，还能提高我们的文化修养，提高我们的精神内涵，这对我们的全面发展有十分重要的作用。近年来，随着经济全球化的发展，我们对国外语言的关注力度越来越大，如英语、韩语、日语等，我们有很多学生认为，汉语言文学我们从小就接触了，现在不需要投入过多的精力学习，从而将更多的精力放在英语、韩语、日语等国外语言上，忽视了我们优秀传统文化的学习，这就对我国优秀传统文化的继承造成一定影响，由此可见，学好汉语言文学具有十分重要的意义。
2、学习汉语言文学的策略
2.1确保学习的系统化
对于汉语言文学，其基础是汉语语音、词汇、语法等，在学习汉语言文学时，必须注重学习的系统性，只有构建系统的汉语言文学知识结构，才能获得良好的汉语言文学学习效果。因此，在学习汉语言文学时，首先应该对汉语言文学内容进行整理，组建知识架构，从而保证汉语言文学知识的良好记忆和衔接。在学习汉语言文学知识时，应该坚持基础—提升的原则，只有打好汉语言文学基础，才能更好地学习高层次汉语言文学知识。需要注意的是，在系统化学习汉语言文学知识时，不能遗漏任何一个知识点，否则就会造成汉语言文学学习不完整，举例来说，在学习过程中，有很多同学会忽略汉字、词组等最基础知识的学习，但是在学习其他内容时，往往会因为汉字、词组等基础知识学习不到位，从而对其他内容的学习造成一定影响。其次，在学习汉语言文学时，应该明确汉语言文学的学习顺序，这样才能在实际学习中针对性进行，才能在学习中将各个知识点衔接起来，形成一个系统。另外，系统化学习汉语言文学知识时，还有助于我们记忆，有很多同学在学习汉语言文学时，认为记忆是一个难点，有很多知识难以记住，造成这种现象的主要原因是他们在记忆汉语言文学知识时，并没有采用科学的记忆方法，只是简单的死记硬背，没有对知识进行理解性记忆，也没有构建系统的知识结构，这样记忆起来就会感觉很困难。通过系统性学习汉语言文学，能帮助我们构建一个完善的汉语言文学知识结构，这就对汉语言文学知识的记忆有极大的帮助。
2.2抓住学习重点
对于高中汉语言文学，其内容十分丰富，理论知识比较多，在学习过程中会感觉十分繁杂，这就要求在学习汉语言文学时，学会对学习内容进行整理，抓住学习重点，这样才能获得良好的学习效果。对于任何一门学科，都有其侧重点，汉语言文学也是如此，在学习过程中，要针对汉语言文学的重点内容进行学习，这样才能学到有用的知识。在我看来，汉语言文学的重点有三方面，一是名词术语，这一方面主要是学习汉字、词汇、拼音，这也是汉语言文学的基础；二是汉语言中的关联词、连接词，在汉语言文学中往往会利用一些关联词进行句子之间的衔接，学好这些关联词，对于日常生活的交流、沟通有极大的帮助；三是对句子、句式的分析，在汉语言文学学习中，拼音、词汇、句子、文章的学习是一个逐步提高的过程，只有学会了句子、句式，才能更加准确的理解文章。
2.3注重动手练习
在学习汉语言文学时，仅仅注重学习的系统性及学习重点是不够的，还应该加强动手练习，只有经过实践的理论知识才能得到证实，才能真正转换成我们的东西，因此，在实际学习中，我们必须注重动手练习，在练习中寻找是否有遗漏的知识，以此来提高汉语言学习效果。
3、总结
在汉语言文学学习中，必须确保学习的系统性，加强对重点内容的学习力度，并注重动手练习，这样才能获得良好的汉语言文学效果。笔者结合自身的学习经验，针对汉语言文学学习策略提出了一些建议，希望能对其他同学有所帮助。
参考文献：
[1]赵国景.汉语言文学学习策略浅谈[J].青年文学家,2013,(05)：165-166.
[2]刘萍.汉语言文学学习策略浅谈[J].课程教育研究,2015,(17):37-38.
关键词：汉语言文学；学习策略
前言：
汉语言文学对我们日常交流、沟通有很大的影响，因此，学好汉语言文学是十分重要的，对于高中阶段的汉语言文学，其涉及到的内容十分广泛，包括诗歌、散文、小说等，这就要求在学习过程中，根据不同形式的汉语言文学，采用不同的学习策略，从而获得良好的学习效果。
1、学习汉语言文学的意义
对于汉语言文学，我们从小就有接触，如在小学、初中阶段，通过古典故事学习汉语言文学，或者通过古诗词学习汉语言文学，因此，对我们学生而言，汉语言文学是我们接触最早的东西。对于高中汉语言文学包括古代诗词、现代散文、小说等各个领域，学好高中汉语言文学不仅能为今后的教育打下良好的基础，还能提高我们的文化修养，提高我们的精神内涵，这对我们的全面发展有十分重要的作用。近年来，随着经济全球化的发展，我们对国外语言的关注力度越来越大，如英语、韩语、日语等，我们有很多学生认为，汉语言文学我们从小就接触了，现在不需要投入过多的精力学习，从而将更多的精力放在英语、韩语、日语等国外语言上，忽视了我们优秀传统文化的学习，这就对我国优秀传统文化的继承造成一定影响，由此可见，学好汉语言文学具有十分重要的意义。
2、学习汉语言文学的策略
2.1确保学习的系统化
对于汉语言文学，其基础是汉语语音、词汇、语法等，在学习汉语言文学时，必须注重学习的系统性，只有构建系统的汉语言文学知识结构，才能获得良好的汉语言文学学习效果。因此，在学习汉语言文学时，首先应该对汉语言文学内容进行整理，组建知识架构，从而保证汉语言文学知识的良好记忆和衔接。在学习汉语言文学知识时，应该坚持基础—提升的原则，只有打好汉语言文学基础，才能更好地学习高层次汉语言文学知识。需要注意的是，在系统化学习汉语言文学知识时，不能遗漏任何一个知识点，否则就会造成汉语言文学学习不完整，举例来说，在学习过程中，有很多同学会忽略汉字、词组等最基础知识的学习，但是在学习其他内容时，往往会因为汉字、词组等基础知识学习不到位，从而对其他内容的学习造成一定影响。其次，在学习汉语言文学时，应该明确汉语言文学的学习顺序，这样才能在实际学习中针对性进行，才能在学习中将各个知识点衔接起来，形成一个系统。另外，系统化学习汉语言文学知识时，还有助于我们记忆，有很多同学在学习汉语言文学时，认为记忆是一个难点，有很多知识难以记住，造成这种现象的主要原因是他们在记忆汉语言文学知识时，并没有采用科学的记忆方法，只是简单的死记硬背，没有对知识进行理解性记忆，也没有构建系统的知识结构，这样记忆起来就会感觉很困难。通过系统性学习汉语言文学，能帮助我们构建一个完善的汉语言文学知识结构，这就对汉语言文学知识的记忆有极大的帮助。
2.2抓住学习重点
对于高中汉语言文学，其内容十分丰富，理论知识比较多，在学习过程中会感觉十分繁杂，这就要求在学习汉语言文学时，学会对学习内容进行整理，抓住学习重点，这样才能获得良好的学习效果。对于任何一门学科，都有其侧重点，汉语言文学也是如此，在学习过程中，要针对汉语言文学的重点内容进行学习，这样才能学到有用的知识。在我看来，汉语言文学的重点有三方面，一是名词术语，这一方面主要是学习汉字、词汇、拼音，这也是汉语言文学的基础；二是汉语言中的关联词、连接词，在汉语言文学中往往会利用一些关联词进行句子之间的衔接，学好这些关联词，对于日常生活的交流、沟通有极大的帮助；三是对句子、句式的分析，在汉语言文学学习中，拼音、词汇、句子、文章的学习是一个逐步提高的过程，只有学会了句子、句式，才能更加准确的理解文章。
2.3注重动手练习
在学习汉语言文学时，仅仅注重学习的系统性及学习重点是不够的，还应该加强动手练习，只有经过实践的理论知识才能得到证实，才能真正转换成我们的东西，因此，在实际学习中，我们必须注重动手练习，在练习中寻找是否有遗漏的知识，以此来提高汉语言学习效果。
3、总结
在汉语言文学学习中，必须确保学习的系统性，加强对重点内容的学习力度，并注重动手练习，这样才能获得良好的汉语言文学效果。笔者结合自身的学习经验，针对汉语言文学学习策略提出了一些建议，希望能对其他同学有所帮助。
参考文献：
[1]赵国景.汉语言文学学习策略浅谈[J].青年文学家,2013,(05)：165-166.
[2]刘萍.汉语言文学学习策略浅谈[J].课程教育研究,2015,(17):37-38.
关键词：汉语言文学；创新；就业；重视；理念
我国的汉语言文化传承已久，有着数千年的历史，在漫长的历史长河中，不断发展着、变化着。随着现代经济、文化的不断进步，现代社会和人们对现代汉语言文学的需求也发生了变化。汉语言文学教育是我国素质教育的组成部分，因此，如何能够使汉语言文学富有现代信息化的气息，并使其与学生的才情培养相关联，已经成为一个具有深刻意义的问题。只有及时更新教学理念，促进教学模式的创新和发展，才能赋予现代汉语言文学教学新的生机，使其与时俱进，在实现信息化发展的同时，促进学生才情的培养。
一、现代汉语言文学的信息化发展及学生才情培养的意义
1.有助于汉语言文学教学的不断创新
汉语言文学的教育历来是各个阶段都十分重视的，它是一个国家、一个民族的文化和精神映射的表现。在传统的汉语言文学教学中，其对教学内容、教学理念的认识还只停留在初始阶段，与社会发展速度和进程相比，存在一定的滞后性，汉语言文学教育改革已经刻不容缓。将信息化和对学生才情的培养融入汉语言文学教育中，能够丰富教学内容，创新教学方式方法，与当今的社会风尚和特色紧密相连，有利于教学的改革和创新，从而培养出更具能力和才气的学生，有利于汉语言教育的发展和进步。
2.有助于相关专业学生的就业
汉语言文学专业主要是对我国语言文化和语言使用的学习，其对各种应用文体、语句使用、语言文化等都有着较为系统的学习，因此这门专业可以说是较为“书本化”的一门学科。在汉语言文学专业的学生就业时，虽然有很多的社会岗位能够接纳这类毕业生，但是往往因其专业特质而不能委以重任，只做些简单重复的工作，汉语言文学的学生就业困难的问题依然存在。这很大程度上与汉语言文学的教学模式和教学理念有关系，以往的汉语言文学教育忽视信息化发展和对学生个人才行的教育，很大程度上限制了学生的发展。将信息化融入汉语言文学中，能够使学生通过对办公自动化、信息化平台的学习和应用，提高其就业能力。而加强对其才情的培养，则会使学生成为一个具有综合能力的人才，具有才情的学生往往具备一定的创新能力和丰富的学识，其在就业时更具竞争力。
3.有助于汉语言文化的弘扬和发展
汉语言文学是一门古老的学问，有着数千年的悠久历史，随着历史的变迁，汉语言文学也在不断地变化和发展着。然而在当代，汉语言文学创新的步伐越来越缓慢，甚至呈现出一种疲态。汉语言文学是我国文化的精髓和代表，也代表着人们认知世界和为人处世的行为依据，汉语言文学的重要性不言而喻。随着经济水平的日益提高，汉语言文学所表现出的形态已经落后于经济发展的步伐，所以说，针对汉语言文学教育的改革创新是十分必要的。将信息化融入现代汉语言文学的教育中，有助于汉语言文化的扩散和传播，网络和移动终端设备的普及，必然会将汉语言文学中的精髓完全体现出来，在信息化这一平台的带动下，人们将会对汉语言文学有更加深刻的认识，使得谦和、文雅的中国传统风貌得到弘扬和发展，因此，汉语言文学的信息化发展对汉语言文化的弘扬具有重要意义。
二、现代汉语言文学人才培养过程中存在的问题
1.对于汉语言文学教育不够重视
近年来，我国的经济发展十分迅速，为了能够与飞速发展的经济相适应，人们对应用型科学越来越重视，大力鼓励和倡导应用型科学的发展，却忽视了对人文科学的重要性。在教育界，“重理轻文”的理念被许多人崇尚，在教学中重视数理化的教育，而对于文科类的教学却一直不太重视。这种对汉语言文学的轻视态度，不仅使得教师不愿意投入更多的精力提高教学质量、创新教学方法，还使学生在学习过程中忽视汉语言文学的重要性，也采用一种应付的态度，不注重提高自身的文学素养和才情，造成了这一学科教学的失败。
2.教学理念过于陈旧
我国汉语言文学教育发展已有上千年的历史，从古代的私塾、书院到现在的高校，教学形式不断随着时代的变迁而改变。然而，作为一门古老的学问，其教育如若不能随着经济文化和现代的行事方式而适当变革，那么它就失去了其价值和意义。就现代而言，很多高校的汉语言文学教学理念过于陈旧，与中学乃至小学的语文教学内容和目标并无实质性差别，基本上都是对文章的阅读、背诵，对文言文、诗词的阅读背诵这类的强制性知识灌输。这种强调被动接受的教学理念，不利于学生才情能力培养，而且教学目标设定的滞后，对于大学生综合能力的培养也没有太多益处。所以革新教学理念，优化教学目标，是发展汉语言文学的重要任务。
3.教学方式过于单一
这种教学方式方法的单一，从某种程度上讲，也是对汉语言文学的不重视。随着教育改革的推进，小学、初中的语文教学已经有了一定的改善。而作为高等教育的重要科目之一的汉语言文学的教学模式，却依然显得单一和乏味。很多高校在对汉语言文学进行教学时，采取传统的、如同以往教书先生般的单一讲授和背诵的教学方式方法，不注重课堂的互动、多媒体技术的运用，而在人才培养上，对于学生实践能力和才情的培养也不是很重视。这种单一的教学方式和方法，对于汉语言文学的信息化发展以及学生才情的培养是十分不利的。
三、现代汉语言文学信息化发展及才情培养的建议
1.提高对汉语言文学教育创新的重视程度
提高对汉语言文学教育的重视程度，关乎我国国民素质的提高和优良品德的培养，关乎祖国下一代的人生观和价值观的塑造，是不容忽视的。加强对汉语言文学教育的重视，我们可以从两方面来讲。
首先，在教育政策上，加大对汉语言文学教育的倾斜和重视。以政策和规范的形式将信息化发展和学生才情培养融入汉语言文学教育当中。比如，可以提高各个教学阶段中汉语言文学在整体教育框架中的比重。在教学大纲中明确规定，要以提高学生才情为教学的重要任务，积极鼓励各大高校进行教学创新，对有助于学生才情发展的教学创新予以奖励和推广，并在各类考试中将学生的文学素养和综合素质作为重要的考核标准。
其次，在资金上，对汉语言文学信息化发展予以支持。相关部门可以为汉语言文学信息化平台的建设提供资金和技术支持，努力构建有利于汉语言文学发展和传播的媒介。通过对政治、经济、文化环境的调研和发展，开拓出符合当前主流意识的汉语言文学之路。
2.更新教学理念，与社会发展相协调
传统的教学理念已经不适合当前文化经济发展的节奏，亟须对其进行改革和创新。传统的教学理念强调对各类文章和古文学的背诵以及“模式化”的赏析，以应付考试。这种模式化的教学理念与素质教育的培养目标是不相符的，是亟须改变的。对于汉语言文学教学理念的革新，笔者认为，主要应该集中在以提高学生才情、提高学生综合素养、提高其实践能力、丰富汉语言文学应用这几个方面。这就要求教师在汉语言文学教学过程中，在保证学生能够充分了解我国语言文化、文学内涵的基础上，侧重于对其文学素养和以后应对就业所具备的实践能力的培养。
3.丰富教学内容，优化教学方式方法
要想促进现代汉语言文学信息化的发展和学生才情的培养，就要做好教学方式方法上的创新。首先，应当积极促进信息化在汉语言文学教学中的应用。这一点体现在对计算机技术和多媒体的运用上，以互联网和计算机为依托的多媒体教学能够使汉语言文学教学变得更加立体、形象、引人入胜。同时，还应强化对学生的办公自动化、企业信息自动化的教学和训练，有助于其就业能力的提高。其次，在保证课堂任务完成的基础上，适当对教学内容予以拓展。比如在对某些古代文学进行学习时，可以采用意境再现等方式进行教学，有条件的还可以辅以琴棋书画等富有汉语言古韵的教学内容，从而培养学生的才情。
现代汉语言文学信息化发展和学生才情的培养对于汉语言文学的发展、学生能力的增强具有重要的意义，然而，现在的汉语言文学教学，还存在很多的问题，比如缺乏公众和教育者的重视、教学目标内容滞后、教学方法单一、教学理念陈旧等，都影响了汉语言文学的发展和学生才情的培养。针对这些问题，可以通过加强对其发展的重视，更新教学理念，优化教学方法等途径来加以应对，使得汉语言文学信息化发展和学生才情的培养得到落实。
参考文献：
[1]陈燕艺.浅析现代汉语言文学的信息化发展及学生才情培养[J].科教文汇，2014.
1.对于汉语言文学教育不够重视
近年来，我国的经济发展十分迅速，为了能够与飞速发展的经济相适应，人们对应用型科学越来越重视，大力鼓励和倡导应用型科学的发展，却忽视了对人文科学的重要性。在教育界，“重理轻文”的理念被许多人崇尚，在教学中重视数理化的教育，而对于文科类的教学却一直不太重视。这种对汉语言文学的轻视态度，不仅使得教师不愿意投入更多的精力提高教学质量、创新教学方法，还使学生在学习过程中忽视汉语言文学的重要性，也采用一种应付的态度，不注重提高自身的文学素养和才情，造成了这一学科教学的失败。
2.教学理念过于陈旧
我国汉语言文学教育发展已有上千年的历史，从古代的私塾、书院到现在的高校，教学形式不断随着时代的变迁而改变。然而，作为一门古老的学问，其教育如若不能随着经济文化和现代的行事方式而适当变革，那么它就失去了其价值和意义。就现代而言，很多高校的汉语言文学教学理念过于陈旧，与中学乃至小学的语文教学内容和目标并无实质性差别，基本上都是对文章的阅读、背诵，对文言文、诗词的阅读背诵这类的强制性知识灌输。这种强调被动接受的教学理念，不利于学生才情能力培养，而且教学目标设定的滞后，对于大学生综合能力的培养也没有太多益处。所以革新教学理念，优化教学目标，是发展汉语言文学的重要任务。
3.教学方式过于单一
这种教学方式方法的单一，从某种程度上讲，也是对汉语言文学的不重视。随着教育改革的推进，小学、初中的语文教学已经有了一定的改善。而作为高等教育的重要科目之一的汉语言文学的教学模式，却依然显得单一和乏味。很多高校在对汉语言文学进行教学时，采取传统的、如同以往教书先生般的单一讲授和背诵的教学方式方法，不注重课堂的互动、多媒体技术的运用，而在人才培养上，对于学生实践能力和才情的培养也不是很重视。这种单一的教学方式和方法，对于汉语言文学的信息化发展以及学生才情的培养是十分不利的。
二、现代汉语言文学信息化发展及才情培养的建议
1.提高对汉语言文学教育创新的重视程度
提高对汉语言文学教育的重视程度，关乎我国国民素质的提高和优良品德的培养，关乎祖国下一代的人生观和价值观的塑造，是不容忽视的。加强对汉语言文学教育的重视，我们可以从两方面来讲。首先，在教育政策上，加大对汉语言文学教育的倾斜和重视。以政策和规范的形式将信息化发展和学生才情培养融入汉语言文学教育当中。比如，可以提高各个教学阶段中汉语言文学在整体教育框架中的比重。在教学大纲中明确规定，要以提高学生才情为教学的重要任务，积极鼓励各大高校进行教学创新，对有助于学生才情发展的教学创新予以奖励和推广，并在各类考试中将学生的文学素养和综合素质作为重要的考核标准。其次，在资金上，对汉语言文学信息化发展予以支持。相关部门可以为汉语言文学信息化平台的建设提供资金和技术支持，努力构建有利于汉语言文学发展和传播的媒介。通过对政治、经济、文化环境的调研和发展，开拓出符合当前主流意识的汉语言文学之路。
2.更新教学理念，与社会发展相协调
传统的教学理念已经不适合当前文化经济发展的节奏，亟须对其进行改革和创新。传统的教学理念强调对各类文章和古文学的背诵以及“模式化”的赏析，以应付考试。这种模式化的教学理念与素质教育的培养目标是不相符的，是亟须改变的。对于汉语言文学教学理念的革新，笔者认为，主要应该集中在以提高学生才情、提高学生综合素养、提高其实践能力、丰富汉语言文学应用这几个方面。这就要求教师在汉语言文学教学过程中，在保证学生能够充分了解我国语言文化、文学内涵的基础上，侧重于对其文学素养和以后应对就业所具备的实践能力的培养。
3.丰富教学内容，优化教学方式方法
购物车(0)
