时间：2023-10-10 09:48:55
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学音乐教学存在的问题，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1、教学目标不够明确。在目前的小学教育当中，教师和学生都没有充分的认识到音乐教育重要的性质，音乐教育在小学整体教育中应当呈现的作用没有充分的展现出来。在教学实践当中，音乐教师常常按照自己的想法制定具体的教学计划，并以自身为中心，没有考虑到学生的实际情况以及接受能力，导致教学目标不够明确。另一方面，小学生要承担其它主要课程较为沉重的学习负担，而在音乐课堂上，教师只是让学生对相关知识加以粗略的了解。因此，在小学阶段的音乐课程教学当中，根本没有将音乐知识和音乐课程的作用完全的展现和表达出来，是小学音乐教学过程呈现出效率较低情况的一个根本原因。
2、教师没有将音乐知识的艺术性呈现出来。音乐本身通常是没有特殊含义的，不过在经过教师的合理应用之后就能够实现陶冶学生的情操，减轻他们压力的作用。不过在教学实践中，音乐课堂完全成为了学生们娱乐的时间，教师只是将音乐知识在形式上浅显的教给大家，没有对大家进行更为专业的技能培养。音乐教师做不到将音乐作品所蕴藏的深刻意义以及艺术性质加以挖掘和剖析并呈现给学生，学生们对歌曲的内涵自然也知之甚少，通常只是简单的掌握了一些简单歌曲演唱的方式而已。
3、教学设备不够完善。目前，我国很多小学在音乐学科教学设备方面有较大的欠缺，由于音乐设施的不完善，严重的影响了学生们对音乐知识的学习，在一定程度上制约了学生的发展，这与当下的教育理念背道而驰。这是因为，长期以来，我国的传统教育的应试教育模式之下，教育工作者根本就没有把音乐学科加以重视。教学设施的缺失，导致音乐教师没有硬件的辅助，使其在教学的过程中不能将有些音乐知识和技巧完整的展现给学生，这在很大程度上使得学生们学习的效率受到了影响。
4、音乐教师队伍素质有待提升。在音乐教学实践中，绝大部分教师还是在使用传统的音乐教学模式，没有做到将当下的改革理念充分的融合到教学任务当中。甚至还有一些规模较小的学校存在教师兼职教课的现象，由一些其它科目的老师代替专业的音乐教师授课，他们在音乐知识掌握和授课技能方面都有较大的欠缺，无法满足现代社会对综合性人才的整体需求。
二、提高小学音乐教育质量的相关措施
1、根据学生的实际情况制定教学目标。作为小学音乐教师，应该将学生的实际情况结合起来，制定与学生发展相符合的教学目标。目前的教育形势之下，小学音乐的教学主要目的在于培养学生的创新能力和音乐素养，增强他们综合性知识的掌握，只有在教学的过程中不断的提升他们参与课堂教学的积极性，才能够真正的激发出学生们的创新性思维，为其它学科的学习打下良好的基础。由于每个学生作为一个独立的个体，与其它学生是存在一定差异的，音乐教师应该准确地分析他们每个人个性的特点，在给他们传授音乐知识的基础之上，帮助他们逐渐掌握音乐技巧，让学生在今后的学习当中能够更好的对相关知识展开学习。教师应该积极地制定出各种科学合理的教学计划。
2、激发学生主动学习的积极性。音乐本身具备它所要表達的内涵，其中有一些可能是与我们的日常生活十分贴近，还有一些是对日常生活的一种升华。音乐教师应该将这一点充分的利用起来，在教学的过程中设置一些跟教学音乐内容相关的情境，从而加深学生们对音乐知识的理解程度，让他们能够真正为音乐的魅力所吸引，继而能够主动的参与到音乐知识的教学活动当中。这样就能够把学生在教学互动中的主体地位和对于音乐的感知能力突显出来，在很大程度上提高了他们的学习积极性，继而提升教学效果。音乐教师还可以在课堂教学当中设置相关的音乐鉴赏内容，让学生从自己的角度去探索音乐当中所富含的情感。教师还要引导学生进行相互之间的交流，相互交换自己的心得体会，这在一定程度上可以增强学生的倾听能力，也能够达到让他们发现自己的不足的目的，从而形成音乐素养的转变。音乐教师可以利用小组合作的学习方式让学生的团队合作能力实现提升，比如组织大合唱，或者将他们分成若干个小组，具有针对性的给每个小组分配不同的任务，最后再进行考核。通过以上所说的几种方式，能够将学生真正的带入到音乐知识的学习当中，给他们提供了一个展示自己的平台，并且让他们的音乐技能和综合素养得到了进一步的提升。
3、音乐教学设备的完善。在新的时代背景之下，想要更好的完成教学任务，必须要在教师的课堂教学当中借助现代的高新科技和设备实现教学的辅助作用，从而提升教学过程的实际效果。相关教育部门和学校领导应该将音乐教学充分的重视起来，完善音乐教学设施的配备，从而达到提升教学效率的目的。教师应该将学校所能提供的教学设施以及其它的便利条件充分的利用起来，给学生创造一个非常良好的学习氛围和环境，并且要对学生音乐技能和素养的培养重视起来。音乐教师还应该对自己的教学理念加以时常更新，依照学生们的实际情况来创新教学方法，利用不同的教学设备完成不同的教学任务，从而拓展学生们的创新能力。
三、结语
综上所述，在小学音乐的教学过程当中，音乐教师应该将自己的理念和教学方式加以实时的更新，要与教学改革的形式相符，切实提升学生对音乐知识的认知能力和基本素养，让他们切实感受到音乐所具备的魅力，从而使得每一个学生都能具备积极参与课堂教学的兴趣。与此同时，音乐教师还应该制定出一套与学生发展情况相符合的教学计划，将多种形式利用起来促进学生们综合能力的提高，这样才能保证培养出社会所需要的人才，为我国的教育事业和社会发展做出自己应有的贡献。
参考文献
【关键词】小学合唱教学;存在的问题;解决对策
我国一直倡导素质教育，倡导学生的全面发展，小学音乐合唱教学是提高小学生音乐素质的一种方式。众所周知，合唱教学是音乐教学中比较常见的一种形式，合唱讲究是团结，是配合，所以它有利于提高学生们的凝聚力，培养学生们的团队意识，增强学生之间的配合度，提升小学音乐教学的课堂效率，培养小学生对音乐的学习兴趣。
1小学音乐合唱教学存在的问题
1.1对合唱教学的认识度不够
在当下，小学音乐合唱教学中存在的首要问题就是没有充分认识到什么是音乐合唱，而学校、家长往往对音乐合唱不够重视，对音乐合唱教学比较敷衍，会带有目的性的进行音乐合唱教学，并没有向学生们充分介绍音乐合唱教学的各方面内容，也没有根据每个小学生自身的特点，对学生们音乐的学习天分进行相关的培训，导致学生的音乐合唱水平参差不齐，以致整体水平不高。
1.2音乐合唱教学内容枯燥
小学生的年龄较小，所以对学习内容理解起来也比较费劲，对音乐学习题材也是如此。而目前，小学音乐合唱教学枯燥乏味，缺少生动有趣的音乐合唱题材，导致小学生对音乐合唱的兴趣不高;除此之外，适合小学生学习的歌曲一方面是数量不够，另一方面是质量不合格，并没有抓住小学生音乐学习的兴趣点，因而导致小学合唱教学内容枯燥，不能激发学生们的学习热情和积极性。
1.3教师的音乐合唱教学素质不合格
老子曾说过：“师者，传道授业解惑也。”音乐老师是小学音乐合唱教学中不可或缺的因素，只有老师掌握了专业的音乐素养，才能将知识传授给自己的学生。而目前存在的问题就是音乐教师的合唱教学素质不合格。具体表现为：自身所掌握的音乐专业素质欠缺;对每位小学生音乐学习特点的掌握度不够;教学理念较落后;教学方法不能适应小学生音乐合唱的实际情况;综合素质有待提高等等。因此，在小学音乐合唱教学中，教师必须充分认识到音乐合唱教学的重要性，树立正确的教学理念，改进教学内容，提升音乐专业素质和综合素质，促进小学音乐合唱教学的全面发展。
1.4对小学音乐合唱的重视度不足
目前，中国的教育是应试教育，偏重于文化课的学习，更加注重分数，对艺术类课程往往不够重视，学校、家长对此没有太多的鼓励与支持。在这种情况下，就导致小学生自身对音乐合唱不够重视，在音乐合唱中态度不端正，不认真，嬉皮笑脸，并不能真正的学习到有关音乐合唱的知识，提高自己的音乐技能。
2解决小学音乐合唱教学问题的措施
2.1 提高小学生对音乐合唱的兴趣
“兴趣是最好的老师。”当你对一件事情有兴趣之后，你才会有动力去完成这件事。因此，在小学音乐合唱教学中，必须将重点放在对学生兴趣的培养上，来激发学生们学习音乐的动力，达到让他们喜欢合唱，乐于参加合唱活动的目的。对此，教师们应该改进教学方式，多采用一些实践活动，利用电脑多媒体，向学生们展示丰富多样的教学内容，激发学生们对音乐合唱学习的热情和积极性。
2.2 掌握正确的音乐合唱方法
对待一件事情，如果你的方法不对，那么就很难以达到你想要的目标。因此，在小学音乐合唱教学中，必须要充分重视音乐合唱教学的方法，这样就可以达到事半功倍的效果，既省时又省力。在这种情况下，教师就要用正确的方法指导小学生的音乐合唱练习，并且要多加练习，脚踏实地，一步一个脚印，切不可只为追求进度而忽视了音乐合唱学习的实际情况。可以教给学生一些主要的歌唱技巧，让学生掌握音乐节奏，教师在教学中要重点讲授缓呼缓吸、快呼缓吸、缓呼快吸及快呼快吸等基本方法，教给学生一些控制气息的方式，让学生在实践中反复地练习吸气和呼气动作，适当的加大练习力度，加强学生们腰腹部的力量，以此来加强气息的控制力。
2.3因材施教
“世界上没有两个相同的叶子。”每个学生都有自己独特的特点，因此，在小学音乐合唱教学中，要根据每个学生的特点，具体问题具体分析，给他们分配不同的任务，让他们在合唱中承担不同的角色，负责不同的部分，因材施教，调整自己的教学方法，切不可“一刀切”。
2.4 增强对音乐合唱的认识度
通过多种形式的练习，完善合唱技巧，增强合唱的基础。众所周知，一个好的合唱，需要进行各种形式的调整，因为每个人的音色、音域有不同之处，这就需要大家的熟练配合，提升整体的协调度，统筹规划，优化组合。首先，在合唱练习之前，要做好充分的准备工，作要充分认识到每个音乐作品的不同特点和不同的音乐表现风格，这样可以帮助学生们更好的理解这部作品，教师可以更方便的对这部音乐作品进行讲解。因此，教师首先要对歌曲进行分析，分析它的情感色彩，节奏快慢，提炼音乐特点;然后根据学生对音乐合唱的掌握度，对音乐进行划分，让不同特点的学生担任不同部分的音乐演唱，然后进行整后，提升整体的合唱效果，发挥每位学生的潜力。
2.5提升音乐教师专业素质
要想提高音乐教师的专业素质，可以通过多种途径多种方式来完成。首先，可以让音乐教师参与一些有关音乐合唱的培训，提升自身的音乐掌握技巧;其次，学校内鼓励和支持老师们之间互相听课，然后经过一些经验交流会，指出音乐合唱教学中的不足，借鉴优秀教师的教学的特色，达到相互学习的目的，帮助老师改变自己传统的教学方法，创新自己的教学内容。
2.6合理安排音乐教材
在小学音乐合唱教学中，要想达到良好的教学目的，就要以一定的音乐教材作为依托。因此，相关部门必须给予足够的支持和重视，做好音乐教材的编排，最大限度的增强学习内容的生动性、有趣性，既可以受到学生的喜欢，例如，适当的涉及到歌曲的选择、音乐的节奏感、歌曲的流行度等方面，又能够让音乐教师依托教材更好的进行音乐教学，努力达到双方的共赢的效果，提高音乐合唱教学的质量。
2.7增加相关的音乐合唱乐器
在小学音乐合唱教学中，必不可少的设备就是乐器，利用一些乐器加以辅助，可以提高音乐合唱的乐趣，更加方便音乐教师的音乐教学，增强节奏感、生动性，更好的达到音乐教学的目的。例如，利用架子鼓来增强音乐合唱的节奏感，带动学生们合唱过程中的配合度，增强相互之间的默契感，增强学生对音乐合唱学习的主动性和积极性。
3结语
综上所述，在小学生的综合发展过程中，必须重视小学音乐的合唱教学。它是提高小学生音乐素养的途径，能够更好的促进小学生的全面发展。因此，我们了解当前小学合唱教学中存在的问题，对这些问题加以分析研究，找到相应的解决措施，例如，完善音乐合唱教材，增加相关的音乐合唱乐器，培养学生对音乐合唱的兴趣，增强学生学习的主动性等等，通过不断分析影响音乐合唱教学的影响因素，并不断完善创新教学方式方法，结合小学生的发展特点，最终能够科学系统地进行小学音乐合唱教学，实现小学音乐合唱的多样化教学，更好的达到提高小学音乐合唱教学水平的目的，提升整个音乐合唱的效果。
参考文献：
[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊，2016（06）：134-135.
[2]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].基础教育，2016（05）：118.
关键词：教育理念；音乐素质；音乐技能
小学音乐教学是学生学习音乐的起点，有利于学生身心的健康发展。在小学音乐教学过程中，教师的任务就是培养学生的音乐兴趣，不断开发学生的音乐智力因素，针对学生自身的个性特征采用不同的教学方法，调动学生学习音乐的积极性与主动性。但在实际教学过程中却存在着一定的问题，这些问题需要尽快地解决，以便促进学生的全面发展，适应快速改革更新的教育理念。
一、小学音乐教学中存在的问题
1.小学音乐教学没有明确的目标
目前我国小学教育并没有认识到小学音乐教学的重要性，没有真正发挥小学音乐教学的功能，在小学音乐教学中存在一定的局限性。在进行小学音乐教学时没有指定明确的目标，只是把音乐课当作副科来学习，认为音乐课没有其他文化课重要。所以，在音乐教学过程中并不能体现音乐的作用，降低了音乐在小学教学中的地位。
2.在音乐教学中没有体现出音乐的艺术性
在实际的小学音乐教学中，教师只是把音乐课当作是学生的课堂娱乐活动，只是教学生一些简单的歌曲而忽略了对音乐技能的培养。在教学过程中教师对音乐没有深入的理解，忽略了音乐的艺术性，使学生的音乐素质得不到提升。
3.教学设施不齐全
在小学音乐教学过程中，由于音乐教学设施不够齐全，使学生得不到全面的发展，学校也不能适应新时期的教育理念，进而与新时期的教育相脱离。学校在配备教学设施时，不注重对音乐设施的配备，使教师在进行音乐教学时没有教学工具可用，只能通过自己的示范来教导学生音乐知识，这样对老师以及学生音乐素质的提升是很不利的，不能培养学生的综合音乐素质。
4.教师的音乐素质比较低
由于教师自身的音乐素质不够高，对音乐技能的传授也有限，不能满足新时期教育理念对学生综合素质的要求。随着新时期教育理念的不断更新，对教师的要求也越来越高，所以，目前音乐教师的技能以及音乐素质相对比较薄弱，不能满足新时期教育对教师的要求。
二、提高小学音乐教学质量的对策
1.明确小学音乐教学的目标
在进行小学音乐教学时，应该明确教学目标，根据教学的目标制订相应的教学方案。在新时期的小学音乐教学中应该以培养学生的创新能力和音乐素质为教学目标，不断激发学生的创新思维，提高学生自身的音乐素质。在实际教学过程中，教师应该注意发现学生的个性特征，在音乐专业知识的教学基础上培养学生的音乐技巧，充分发挥学生的优点，不断培养学生对音乐的感知能力。在教学过程中，教师应该根据教学目标制订新颖的教学模式，以适应学生的兴趣爱好。
2.在小学音乐教学中学生要主动参与
在音乐教学过程中教师应该设置多种音乐情境，使学生可以感受到音乐中的情感，使学生主动参与到教学中，发挥学生的主体地位以提升学生对音乐的感知能力，调动学生学习音乐的积极性。在教学过程中教师可以设置音乐鉴赏课，让学生体会音乐中的情感，并且把自己的心得与其他同学交流分析，锻炼自己的倾听能力，不断提高自己的音乐素养。教师也可以设置小组学习，为每一个小组分配音乐教学任务，学生通过互相合作完成老师布置的任务，使每个学生都可以主动参与，发挥自己的优点，提高学生的团队合作意识。在学生主动参与过程中，学生可以发现自身在音乐方面的不足之处，并不断改进自己的不足，提高自己的音乐技能。
3.配备丰富的音乐教学设施
学校应该顺应新时期的教育模式为小学音乐教学配备多种多样的教学设施，促进学生的全面发展，提高整体的音乐教学质量。教师应该充分利用教学设施为学生提供良好的音乐学习环境，加强学生音乐素质的培养。学生也可以利用丰富的教学设施不断提高自己的音乐技能，促进自己的全面发展。
4.提高教师自身的音乐技能
在音乐教学过程中，老师在传授学生知识的同时也应该不断提高自己的音乐技能，不断创新自己的教学方法，培养学生的创新能力，不断提高学生的音乐技能。教师应该不断充实自己的音乐基础知识，为学生提供丰富的知识保障，不断培养学生的音乐素养。
在小学音乐教学中，教师应该不断改革音乐教学模式，提高学生对音乐的认知能力，使学生主动参与到音乐学习中，发挥自己的音乐优势不断强化自己的音乐技能。在音乐教学过程中，教师也应该不断提高自己的音乐技能，发展自己的综合素质，不断提高音乐教学质量，合理运用自己的综合能力培养学生的创新能力和音乐素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]薛丹.小学音乐教学中的问题分析与探讨[J].教师，2012（36）.
【关键词】教学问题； 教学资源； 解决对策；
小学音乐教育是小学教育中很重要的一项内容，但从目前的状况来看，我国小学音乐教育仍然存在一些问题，特别是在贫困地区。小学音乐教学应该根据学生身心发展的特点，采取具有针对性的教学方法，培养他们学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展。
一、我国目前贫困地区小学音乐教学存在的问题
（1）对小学音乐教育吃缺乏明确的定位。从目前的情况来看，我国小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到小学音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。
（2）忽视了音乐的艺术性。教师们对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足，往往把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学生全面音乐素质的培养，忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根本和之所以产生的根源。
（3）教师个人能力相对薄弱。在当今网络化、信息化迅猛发展的学习条件下，一些贫困地区的小学音乐老师显现出不适应的态势，跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师的新的要求。新时期小学教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系，但目前而言，贫困地区小学老师能力还不能满足。
二、改善贫困地区小学音乐教学的几点对策
1.注重培养学生的创新思维和创造能力
创造是艺术教育功能和价值的重要体现，小学音乐教学中也不能例外。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。因此，在教学过程中，教师要要在鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。
2.小学音乐教学中学生的主动参与
（1）重视学生参与教学情景活动。需要教师精心设计活动形式，引导学生的参与意识，培养参与教学的能力。音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈体会、说感受、想意境、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。
（2）鼓励学生参与想象。教师应当为他们提供尽可能多的表现自己不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。
3.积极对学习环境加以改善
学习环境是提高学习效果的重要载体，好的学习环境对提高音乐教学效果起到十分重要的作用。因此，改善学习环境，加强学校的硬件和软件建设，具有非常重要的现实意义。比如，对教室的环境进行完善，保持教室的清洁、整洁，给广大师生带来好的心情；再如，通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号，向学生进行着潜在的思想教育和审美教育，潜移默化地达到教育目的；又如，可以在布置教师环境时加入艺术名家的作品展示或者名人名言，可以对培养学生的艺术价值观产生促进作用。
4.多渠道提高教师的综合素养
音乐教师的素养直接关系到课堂教学的质量，具体而言，教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等。为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的气氛中完成教学内容。
5.充分利用多媒体技术
多媒体技术作为一个全新的教育手段，在小学音乐教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。在小学音乐教材中，音乐欣赏课程占的比重比较大，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在教学中，乐于通过放映教学录像带，把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白。同时，能提高教学效果和质量。小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。
此外，鉴于一些经济欠发达地区的地方政府财力有限，政府相关部门要加大政策支持力度，吸引更多的艺术专业教师到贫困地区农村学校任教，并给予一定的经济补贴等；其次，要培养建立贫困地区农村学校自己的艺术教师骨干队伍，地方相关部门、机构定期对贫困地区农村学校现有的艺术教师开展专业培训，对偏远地区的艺术教师更要注重音体美的综合培训，使之成为较全面的艺术教师；可以采取对口支援的方式，选派城镇学校较为专业的艺术教师、师范学校音乐类专业的学生，到贫困地区农村小学进行短期任教，以缓解贫困地区农村学校音乐教师不足的现状。
音乐是民族文化的重要组成部份，提高人们的音乐水平是加强社会主义精神文明建设的重要内容，而人的音乐水平与其所处的环境有着必然的联系。建立一个良好的文化氛围，从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键，同时也是推进小学音乐必不可少的内容，然而目前小学音乐教学，尤其是贫困地区小学音乐教学存在着种种弊端，必须引起广大小学教育工作者的高度重视。携手研究，合作，探讨。让贫困地区未来的音乐课堂越来越“音”，让学生们在课堂上越来越“乐”。
参考文献：
[1] 吴莉 .《北方音乐》2012年05期
音乐课改实验几年来，我们最大的收获是教育观念的更新，最深的体会是学生学习音乐的积极性比以前更高、兴趣更浓。在取得成果的同时，更觉得任重而道远，教学上有些问题需要继续探讨研究。作为一线教师，我在这几年通过观察对比自己的教学，回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学，发现了许多值得我们深思的问题。
一、小学音乐教学中的存在问题
1.课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
2.音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期。
3.硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。
二、解决问题的措施分析
1.让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保质保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。
2.让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。
3.加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。
4.建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。
5.营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课堂内部延伸到课外。
三、结论与认识。教师应给学生更多的创新时空、机会。音乐教师要当好一名“导演”，结合孩子的特点分配不同的角色，主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，鼓励学生提问，提倡“标新立异”。只要“持之有故、言之有理”就给予肯定。这样，孩子们就像一只只被放出牢笼的小鸟，整个课堂活跃无比！
参考文献：
关键词：小学音乐现状对策
音乐是人类最古老、最具普遍和感染力的艺术形式之一，是人类交往和表达情感的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。人需要音乐，培养人的教育业同样需要音乐。音乐教育作为对小学生进行情感教育的重要内容和途径，能促进小学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。随着新课程改革的推进，小学教学各方面得到了很大的改善和提高。然而，当前的小学音乐教学仍存在着许多的问题，具体表现在以下几个方面。
一、当前小学音乐教学的现状
1.小学音乐教育的定位出现偏差，音乐师资严重缺乏
当前我国小学音乐教育的定位出现了偏差，在进行音乐教学的过程中，没有能够真正地认识到其特殊性以及艺术性。大部分小学因为教师严重缺编，教师们包班的居多，只能先将语文、数学 “主课”开好，像音乐课就是领着学生们唱唱歌，会识谱、弹琴的老师少之甚少。音乐课上有时候还被老师用来上语文、数学课。
有的学校的音乐教师兼职且年龄都在50岁以上，没有音乐专业基础，谁会唱两句，就由谁代上音乐课，实在不会唱就用录音机放范唱带让学生跟着录音唱，其他所谓的音乐欣赏、创作、乐理、乐器等就更谈不上了。
2.教育观念令小学音乐教育停滞不前，学校、教师的评价制度对音乐学科的教学重视不够
各级教育主管部门对小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。由于教师的绩效工资侧重于班主任、主科教师，音乐教师即使课上的再多，也没人愿意担任此科。
3.音乐器材缺乏
音乐课最低要求是必须要有教学器材――风琴或电子琴，然而，一些音乐教学器材已经坏掉，也很少进行修理。即使是音乐专业毕业的教师，如果没有音乐教学器材，也很难把音乐课上好，就不要说非音乐专业毕业的教师了。上不好，就干脆把音乐课上成自习课，这也不能怪教师，因为巧妇难为无米之炊。
伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。”老一辈音乐家贺绿汀同志说过：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”。
二、小学音乐教育的措施及对策
1.兼职音乐教师要多学习音乐知识，用“结对子”方法确保音乐课正常开设
教师是课堂教学的引导者，教师的素质直接影响课堂质量和教学效果。小学音乐教师必须借助各种学习的平台，不断地提升自身的综合素质，才能真正地提高小学音乐的教学质量。即使是兼职音乐教师，也要多学习音乐知识，积极参加相关培训学习音乐理论与技能，还可通过音乐课本、磁带、远教资源、上网等各种渠道进行学习，力保上好每一节音乐课。各学校之间可相互沟通，每一名兼职音乐教师充分的准备一节音乐课，去到各学校讲课。这样，学生们可以学到更多的音乐知识。
2.改变思想观念，建立严格的评价制度
《音乐课程标准》强调：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”我们应该清醒地认识到，音乐教育对学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力，促进个性健康发展有着不可替代的作用。所以，让社会、家长、学校共同提高认识，学校领导及家长要认识到音乐教育的重要性。
各级领导要提高对小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持小学音乐教育事业，制定小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。在教师“教”、学生“学”上，要有相应的评价制度，不能只“学”没“评”，使得教师学生对音乐教育松懈。
在职称评定、绩效工资等各方面，不要对音乐教师产生歧视，要一视同仁。
3.改变模式，创造条件，提高音乐教育水平
利用音乐对学生加强美德教育，自然是学校和音乐教师义不容辞的社会职责。所以作为学校领导首先要懂得艺术教育，重视音乐教育，常抓不懈，以身作则，身体力行；要成为抓艺术教育的“内行”，不当门外汉。其次要关心音乐教师的工作与生活，支持他们开展工作，为他们创造条件，购置一些力所能及的乐器和教学设备，如电子琴、风琴、口琴、等简单的乐器。学校阅览室适当配置音乐读物、杂志和音像资料。
4.注重创新
小学音乐教育的功能和价值主要体现在创造。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。 美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”平时的课堂教学中，可以通过各种教学方法和手段来创设良好的情境及和谐的学习氛围，如以故事导入情境、以图画再现情境让学生自己布置一个故事场景；以角色扮演体验情境，让学生自己绘制出头饰等等。创设情景也不一定就是要让学生看到绚丽多姿的色彩，丰富多彩的画面，有时候几句简短的话语、鼓励的眼神……都是一种有用、直接，更能让学生接受的方法。
一、目前小学音乐综合教学存在的主要问题
（一）教学目标和定位不够明确。在实践教学过程中，很多教学工作者、教师和学生的家长都没有对音乐综合教学的重要性有比较充分地认识，使得小学音乐综合教学出现教学目标和定位不够明确的问题。部分音乐教师主观地将音乐综合教学与其它学科相比较，认为其在小学生的未来发展中不会发挥重要作用，使得音乐综合教学偏离了音乐艺术的教学目的，给小学生综合素质全面发展带来极大影响。
（二）不注重音乐综合教学的艺术性。很多学生都把音乐综合教学当做是娱乐课程，不注重音乐学习效率的提高，严重的还会出现逃课的现象。与此同时，音乐教师不注重音乐综合教学的艺术性，各种基础理论知识和音乐技巧都得不到全面讲授，最终降低学生的音乐学习兴趣，给学生综合素质培养带来极大影响。
（三）整体教学水平不够高。随着新课程的不断推进，小学音乐综合教学对教师也提出更高的要求，以不断提高小学音乐综合教学水平，促进小学生未来良好发展。很多音乐教师的专业技能不够强，教学水平不够高，综合素质不够高，使得小学音乐综合教学根本无法满足学生的实际学习需求和现代音乐教学需求，这是当前小学音乐综合教学必须高度重视的问题。
二、小学音乐综合教学应采取的对策
（一）注重学生创新思维和创造能力的培养。在小学音乐综合教学中，通过学生自己演唱、欣赏音乐、音乐与舞蹈相结合等方式，学生的创新思维和创造能力可以得到不断提高。因此，注重学生的个性发展和艺术发展，合理地对学生的学习成绩进行评估，才能促进小学生音乐综合能力不断提高。
（二）提高学生的学习积极性和主动性。由于小学音乐综合教学涉及的内容比较多，因此，音乐欣赏教学方法也比较多样，必须不断提高学生的学习积极性和主动性，才能让学生参与到各种教学活动中，从而在合适的教学情境下推动小学生音乐综合素质全面发展。通常情况下，教师可以根据现有的教学条件和学生的学习情况，设计比较生动、有趣的教学活动，以不断增强学生的参与意识，从而培养学生探索能力、创新能力。与此同时，还可以通过做表演、谈体会、搞创作等形式开展课外研究性学习活动，将课堂教学与学生的实际生活联系到一起，从而不断开阔学生的学习视野，最终达到提高小学音乐综合教学整体效果的目的。
（三）有效改善教学环境，增强学生学习兴趣。在小学音乐综合教学中，良好的教学环境是提高教学成果和学习效率的重要基础，因此，根据小学音乐综合教学的实际情况，注重教学环境的有效改善，才能不断增强学生的音乐学习兴趣，从而提高小学音乐综合教学整体效果。在实际教学过程中，加强硬件设备和软件设备的完善，加大音乐综合教学的投入力度，才能在加强师生互动的情况下，推动小学音乐综合教学不断创新。
关键词：小学音乐；新课改；问题；应对策略
一、新课改背景下小学音乐教学现状
就目前情况来看，我国的小学音乐教学可以说是得到了越来越多教师的关心和重视，更多的一线教师也通过加强对其的重视程度，提高自己的素质，改变既有的教学方式和理念等方法来提高小学音乐教育的有效性，可以说是取得了一定的成绩，但是实际教学效果并不理想，也存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1.传统的教学思想根深蒂固
通过相关的调查研究发现，更多的小学音乐教师受传统教学模式的影响，在实践教学中依旧采用的是老师唱一句，学生跟唱一句的教学方法，可以说，这种单纯地通过模仿来进行教学的方法虽然可以让学生学会某一种音乐，但是完全学不到音乐的实质，更别说让学生理解音乐的意义，感受多元的音乐文化了，所以说这种传统的音乐教学模式亟待优化和改进。
2.教学方法单一
教学方法单一是现阶段很多小W音乐教学中存在的问题，一方面是由于缺乏必要的教学工具，另一方面是由于教师对小学音乐教学目标不明确等，致使更多的教师在上小学音乐课时不论是什么内容，都是简单地讲述曲子背景之后，然后教学生怎么唱这首曲子，这种单一的教学方法很难提高小学音乐课堂教学的有效性，更别说让学生从曲子的学习中感受多元文化了。所以说，如何改变小学音乐教学中这种单一的教学模式是需要一线教师努力的方向和目标。
3.教师的专业化水平有待提高
新课改要求教师不仅能够向学生讲授基本的音乐知识、唱法等内容，还要求教师能够通过该音乐向学生传授多元文化，让学生在潜移默化的过程中得到提高。所以，不论是准入条件还是日后的培训和考核等都没有对小学音乐教师提出更好的要求，长此以往，教师本身就存在一定的懈怠心理，教学的热情和积极性都不够高，自身也没有足够的专业知识来上好一节优质的小学音乐课，也就是说并不能深入地分析、阐明教材的深层次内容。由此可见，如何有效地提高一线音乐教师的专业素养是急需教育教学工作者考虑的一个问题。
4.对教学资源的利用程度不够高
通过相关的调查研究发现，虽然现阶段几乎所有的小学都有了多媒体等现代化教学设备，但是从小学音乐课的实践教学来看，更多的教师仍旧没有充分利用这些设备和资源。这样一来，不仅造成了资源的浪费，而且也影响了整节课的教学效果，不利于学生的成长和发展，所以说，如何让小学音乐教师在实践教学中充分利用教学资源也是急需解决的问题之一。
二、提高小学音乐教学有效性的对策
1.改变既有的教学思想
既有教学思想的改变是提高小学音乐教学的第一步，因此，音乐教师首先要加强对小学音乐教学工作的重视程度，并能够把握新课改的新要求，制定新的教学方法。学校也要加强对小学音乐课程的重视程度，提供更多必要的教学设备。
2.丰富原有的教学方法
新课改背景下诞生了很多新的教学方法，诸如情景教学法、合作学习法、问题探究法、情感体验法等，而要想提高小学音乐教学的有效性就需要在实践教学中将这些方法有效地融入教学中，并能够根据不同的教学内容采用一种或者多种方法，以让学生在相对轻松活跃的氛围中学习到更多知识和技能。
3.提高教师的综合素质
提高小学音乐教师的综合素质也是提高小学音乐教学有效性的关键所在。因此，小学音乐教师一方面要树立终身学习的理念，在不断丰富自己的音乐专业知识的同时也要提高自身的修养和综合能力；另一方面，要加强与学生的沟通和交流，多关心和呵护学生。
4.加强对教学资源的利用程度
也就是说，小学音乐教师在实践教学中要在教会学生唱法、技巧和音乐知识的同时，能够以课本为根本的出发点和落脚点，横向延伸，让学生从中体会到更多的情感和思想，进而使学生更好地理解音乐、学习音乐，在音乐中成长和进步。
总的来说，现阶段，我国的小学音乐教育教学工作已经取得了很大的进步和发展，但是依旧存在教师专业化水平不够高，传统教学思想根深蒂固，教学方法单一，教学资源利用程度不够高等问题，而这些问题的解决就需要一线教师能够在实践教学中不断地总结经验。而本文仅是笔者结合自身多年的实践教学经验对其进行的探索性分析，存在一定的不足。本人也将在今后的工作和学习中做进一步的研究和努力。
参考文献：
购物车(0)
