时间：2023-10-09 10:47:52
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇提升自己的综合素质，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
回想上一年的工作，作为一名普通的前台综合柜员，但我深知作为一名综合柜员，没有过硬的业务理论支撑，就无法为客户提供完善快捷的服务，为了全面提升自己的综合素质，跟上政策规章制度的变化，我自觉利用休息时间，系统的学习了相关规章制度和新下发的各项文件，使自己对现行的政策、规章制度有了一个较为全面的认识，对于日常柜台上的客户业务咨询也能给予正确的反馈、答复。
新年新气象，在新的一年即将开始之际，我将立足自身实际，客观分析自身所存在的问题和不足，结合县联社和我社发展的实际情况，有目的、有针对性的解决自身存在的实际问题，重点做好以下几个方面的工作：
1、继续加强学习，不断提高自身的综合能力和业务技能，在xx年里，我将结合自身工作开展的实际，有计划的报考银行从业资格证的相关科目考试，职称资格考试，针对自身进取不足的实际，自觉提高整体综合素质。
2、结合我社的服务创优工程开展实际情况，不断提升自身专业技能，继续狠抓勤练基本功不放松，不断提高自身综合技能、服务能力和营销能力，有效提升自己的整体综合素质。
3、结合岗位实际，不断探索岗位工作开展的方式、方法，立足实际，着力窗口接触点的“同位”思维，充分理解客户的心态，善于换位思考，积极探索客户维护和服务的方式、方法，并结合当前实际给予有效的开展落实，通过优质服务的开展，不断提升现有客户的忠诚度和诚信度。
4、熟练的掌握各种业务技能特别是计算机操作、财会业务等技能，努力适应时代的发展需要，培养多方面技能，更好的实践为“三农”服务的宗旨，我将通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。
我将努力克服自身的不足，在基社信用社领导的的带领下，我将立足自身实际，严格服从领导安排，积极开拓进取，不断提高自身综合素质，有效履行岗位职责，当好参谋助手，与全体信用社职工一起，团结一致，为我社经营效益的提高，为完成20xx年的各项目标任务作出自己的努力。
范文二
1、继续加强学习，不断提高自身的综合能力和业务技能，在XX年里，我将结合自身工作开展的实际，有计划的报考银行从业资格证的相关科目考试，职称资格考试，针对自身进取不足的实际，自觉提高整体综合素质。
2、结合我社的服务创优工程开展实际情况，不断提升自身专业技能，继续狠抓勤练基本功不放松，不断提高自身综合技能、服务能力和营销能力，有效提升自己的整体综合素质。
3、结合岗位实际，不断探索岗位工作开展的方式、方法，立足实际，着力窗口接触点的“同位”思维，充分理解客户的心态，善于换位思考，积极探索客户维护和服务的方式、方法，并结合当前实际给予有效的开展落实，通过优质服务的开展，不断提升现有客户的忠诚度和诚信度。
4、熟练的掌握各种业务技能特别是计算机操作、财会业务等技能，努力适应时代的发展需要，培养多方面技能，更好的实践为“三农”服务的宗旨
【关键词】 留守学生；综合素质；提升建议
在素质教育的背景下，教师和学校必须要积极地引入新的教学思想，解决好对学生的管理中出现的问题，及时地找到提升学生的综合素质的有效办法。只有这样留守学生才能够得到真正的发展，这也是现代素质教育对学校和广大教师提出的新的要求。而德育教育能够比较好地实现这一目标，在实际管理的过程中，教师应该结合实际管理的情况合格学生的个人发展的情况，不断地调整教育的模式，找到最适合德育教育的教学模式，真正有效地提升德育教育的实效性。
一、规范学生的言行举止
为了有效地提升学生的综合素质，真正地提升德育教育的有效性，在学校管理的过程中，教师应该有意识地强调对学生的言行举止的规范。在管理的过程中，学校应该对学生的言行举止做出明确的规定，比如学生在什么样的情况下应该有什么样的举动，在做出明确的规定以后，学校应该严格地要求学生执行下去。这样，学校就能够通过对学生的言行的要求来促进学生的综合素质的提升。举个例子来讲，在学校每周的升旗仪式上面，学校应该将对学生的行为规范准则念给学生听，为了保证学生的学习兴趣，并且为了节约时间，学校应该将言行规范编写成为简单的歌谣，这样可以方便学生进行传唱，同时也可以让学生在传唱的过程中进一步了解言行举止规范的深层次的内涵。这是一个潜移默化的过程，在这个过程中，学生能够慢慢地理解到规范的深层次的内涵，同时将其和自身的行为进行对比，在这样的情况下，学生在日常生活中就会发现自己的问题，而发现问题是解决问题的第一步。学生的自尊心也会要求学生及时的改正自己的行为。此外，为了进一步规范学生的言行举止，学校还应该组织学生成立检查的队伍，通过检查确保每一个学生都按照学校的要求规范了自己的言行举止。这样一来，其实也就是将德育教育渗透到了学生的日常的生活中去了。
二、培养学生的兴趣爱好
培养学生的兴趣爱好能够对学生的综合素质的提升起到积极的促进作用。这是因为兴趣爱好是一个人生存和发展的深层次的动力，也是其核心动力。在学习的过程中学生经常会发现自己的学习兴趣比较低，缺乏有足够的前进的动力。其实这和学生的兴趣爱好得不到满足有着比较大的联系。如果学校在管理的过程中能够有意识地培养学生的兴趣爱好的话，当学生的兴趣爱好得到满足的时候，其学习的动力也会得到比较大的提升。在这样的情况下，学生的能力和素养也才会有真正的提升。这是因为对学生的兴趣爱好的培养同样是提升学生的综合素质的必要手段。现代素质教育要求教师在教学的过程要打破传统的教学模式的约束，将对学生的综合素质的培养当成现代教育的重点，所以，传统的单纯重视知识的教学模式并不适合现代教育的要求。在实际教学的过程中，教师要积极地寻找适合现代教育要求的新的教学模式。所以，培养学生的兴趣爱好也是现代素质教育对现代学校管理的必然要求。而且学生的日常的生活其实比较单调，在这样的情况下，学校对学生的兴趣爱好的培养也能够很好的丰富学生的生活，让学生的生活质量得到真正有效的提升。在追求自己的兴趣的过程中，学生也能够明显的感觉到，学生的能力的过程也是德育教育不断的渗透的过程。因为德育教育的渗透应该是润物细无声的，如果教师强制性地要求学生参加某些活动、要求学生必须要做某些事情的时候，就很有可能会激发学生的逆反的心理。在这样的情况下，德育教育的效果也就不可能好。
三、提升教师的个人能力素养，做到带头示范的作用
为了有效的培养学生的综合素质，学校也应该对教师的个人能力提出新的要求。这是因为教师是学生的榜样，德育教育工作的实效性的提升需要教师在实际教学的过程中注意到自己的榜样的作用，这样学生才能够找到模仿的对象，才能够在实际学习的过程中给自己提出更高的要求。举个例子来讲，在进行班级管理的过程中，教师在和学生交流的时候应该用平等的态度来对待学生，用和蔼的态度来对待学生，这样学生才能够感受到教师对学生的关心和爱护，才能够感受到自己的主人翁的地位。这对于学生的人格的发展和信心的建立都能够起到积极的促进作用。
为了进一步提升德育教育的有效性和实效性，在实际班级管理的过程中，教师应该注意用民主的方式来进行班级管理，在处理班级事物的时候尽可能的考虑到学生的感受，这样学生能够进一步认识到自己的地位，认识到自己的行为的重要性，这样学生就会学会自尊自重。这对于学生的全面发展和综合能力的提升同样能够起到积极的作用。除此以外，教师还应该积极探索，在实践的过程中积累经验，找到提升德育教育实效性的更好的办法。
【参考文献】
【关键词】高职院校；素质教育；就业能力；就业质量
党的十报告中提出要“推动实现更高质量的就业”，报告中明确了未来就业工作的重点和努力方向。在就业竞争异常激烈的今天，各高校都在努力提升自己的人才培养质量，除了专业知识和技能的差别，影响学生就业能力与质量的还有一个很重要的因素，就是毕业生的综合素质，高职生要想在未来的市场竞争中拥有更大的竞争力，就必须在学校的学习和企业的实习过程中，不断提高自己的职业素质和职业能力。
1 高职院校学生素质教育现状
随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的出台，我国高职教育开始由以规模发展为主转入以质量提升为主的发展阶段。文件明确提出：“加强素质教育，强化职业道德。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性。”
从学生在日常学习和生活中的现实表现、参加学校各种各类活动所反映出的能力和素质以及用人单位反馈的情况来看，高职院校大学生综合素质良莠不齐，其中不乏具有较高思想素质、心理素质、人文素养、专业技术能力及较强事业心、责任感等综合素质较高者，但综合素质与高校培养目标和用人单位的要求相去甚远者也不在少数。存在的问题是，目前高职院校因为没有明确的素质教育（除“思政课”外），实践上的素质教育队伍还没有形成。高职院校只注重教学，用思想政治教育代替素质教育的后果是：政治思想正确，但心理不健康；爱党爱国，但对职业不忠诚；终生从事的职业，却缺乏职业道德；外表象“绅士”，但不爱护公共卫生；知识丰富，但不会打理生活；思维有条理，但家里乱糟糟的；自尊心强，但不知道尊重他人；追求幸福，但不会享受生活；技术高级，但家庭水电小事解决不了；尊重上级，但处理不好同事关系；工作努力，但不知道自己的追求等等。
2 目前社会上用人单位对学生综合素质要求
大学生的就业问题在当前市场经济、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下，已成为一个越来越重要的问题。而目前社会上用人单位青睐综合素质高、实践能力强的毕业生，高学历并非录用的惟一标准，企业需要各方面全面发展的、具有较高综合素质和办事能力，对自己的未来有规划的学生。主要表现为以下几个方面：
1）大学生的适应能力：现在的大学生，刚刚迈出校门走向社会，各种各样的压力会迎面而来，必须要快速的适应变化，并做好心理调整，以期以最好的状态面对各种困难。
2）创新能力：现在的企业对员工的创新能力提出了明确的要求。要有敢为人先的意识，要有自己的思想意识，保持独立的思想，不轻易的附会他人想法，多倾听自己内心的声音。
3）独立的工作能力：企业关注一个人的独立工作能力，要求员工分解目标，确定自己的工作要求，不但要具体实施工作，而且还要具有为保证自已所负责工作的顺利完成的能力。
4）团队合作能力：企业提倡员工要具有独立工作能力，但也同时强调员工应是具有较强的团队合作的工作能力。集体的力量最大，企业的发展离不开员工的支持，团结一致，齐心协力是所有企业希望看到的局面。
5）成熟健康的心理素质：良好的心理素质是充分发挥员工知识和技能的保证。作为一个具有高知识水平的员工，一定要具备正确审视自己心理状态、调整其心理及行为的能力。
3 加强素质教育，提升就业质量的有效途径
1）加强高职学生职业素质修养，必须以全面推行素质教育的观念为基础，夯实素质教育第一课堂主阵地。推进素质教育进人才培养方案、进课程大纲、进第一课堂的教育改革，不断完善与优化素质教育的实施途径与方法体系，加快高职教育从注重知识传授和技能培养向全面素质教育的转变。在专业教学中，通过教师有目的的教学来激发学生的主观能动性，让学生在准职业教育环境中扮演角色。一方面提升学生的专业职业技能；另一方面，认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，从而培养学生真正的责任意识、敬业精神和可持续发展能力。
2）加强职业指导和就业服务，促进学生就业创业工作。对高职学生进行职业生涯规划与职业指导教育，引导他们选择适合自己的兴趣爱好和发展方向。加强对学生的创业教育，帮助学生树立正确的就业观，使毕业生的就业预期适应社会需求与现实，切实做到自食其力。要对学生进行创业精神、创业意识和创业实践能力的培养，职业院校都要开设创业教育和创业实训等相关选修课程，通过案例剖析、典型介绍、企业家现身说法等，宣传优秀毕业生创业事迹，增强创业教育的针对性和实效性。
3）开展具有职业文化特点的校园文化活动。积极组织策划具有职业文化特点的校园文化活动，使学生在活动中提升自身的职业素养。高职生的职业素养通常是指高职生通过校企文化熏染、技能教育，以及岗位需要所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。利用良好的校园文化氛围，精心设计校园文化景点，利用社团活动、创业创新活动、社会实践活动等活动课程，加强大学生的素质培养。
4）大学生从设计自己的职业生涯规划之日起，注重自己的就业力和职业能力的培养和提高。学校和企业两个育人环境要坚持共同育人的指导理念，为学生职业能力的培养提高创造条件，搭建舞台，提供空间；高职生要充分利用学校和企业提供的硬件和软件资源，发扬自身优势，弥补自身不足，主动提高自己的综合素质，增加自身竞争优势，促进动手实践能力自己职业发展能力的提高。
总之，高职生要想在未来的市场竞争中拥有更大的竞争力，就必须在学校的学习和企业的实习过程中，不断提高自己的职业素质和职业能力，成为应用技术性型人才。高职院校要加强学生的素质教育，强化学生的职业道德，增强学生就业竞争能力，才能提升大学生就业质量。
【参考文献】
[1]赵立武.西北民族院校大学生素质教育初探[J].2010.
[2]陈向平.素质教育与能力训练：高职人才培养的两翼[J].江苏高教，2010.
关键词：大学生；核心竞争力；提升对策
当前，就业形势非常严峻，大学毕业生找工作难的问题受到社会的广泛关注。在激烈的就业竞争中，努力提升大学生核心竞争力是有效的途径。
一、大学生核心竞争力的内涵
核心竞争力是1990年由美国经济学家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企业的核心竞争力。经过国内外学者的努力，核心竞争力理论已经被引进和扩展到很多领域。大学生核心竞争力是大学生综合素质的集中体现，是大学生通过学校培养和自身努力而获得的各项素质和能力，包括人文精神、专业技能、学习能力、实践能力、创新能力、执行能力等，是在与其他学生比较中体现的比较优势，是最能够被社会认同和需要的竞争优势。
二、大学生核心竞争力缺乏的表现及原因分析
1.大学生缺少科学的职业生涯规划。大学生职业生涯规划是大学生在进行自我评估和环境评估的情况下，结合自身的求职意向和职业理想，在专业导师的指导下，合理计划学习、生活、工作、人际交往、能力提升等问题，通过大学生职业生涯规划可以有效地提高大学生的综合素质和就业能力，对未来的就业有重要意义。但是，目前大学生职业生涯规划工作开展得并不好，缺乏科学有效的专业指导，缺少对自身的评估，没有结合自身的特点和优势制订职业生涯规划，职业目标模糊，职业定位也不准确。
2.缺乏特色和优势。每个人都有自身的特点和优势，要好好利用这些优势建立核心竞争力。有些大学生在学习和成长的过程中，没有发现和总结自身的兴趣与优势，失去了一些好机会。目前，高校毕业生日益增多，招聘单位对人才的要求也逐渐提高，此外，的专业培养同化现象严重，缺少自身的优势和特点的毕业生是难吸引招聘单位的，这也是很多大学生普遍存在的一个问题。
3.综合素质不高。综合素质是评价大学生的重要因素，也是在大学生能力培养过程中容易被忽视的内容。综合素质的范围比较广泛，包括思想道德、个人品质、健康水平、知识水平、领导能力、组织能力、学习能力、创新能力、社交能力等。但是，学生这些方面的发展并不均衡，部分大学生存在简历造假、考试作弊、拖延贷款等缺失诚信的行为，这些不良现象损害了大学生群体的形象。另外，在领导能力、组织能力、学习能力、创新能力、社交能力等方面也有明显欠缺，部分大学生不善于与人交流和沟通，缺失集体荣誉感和责任感，缺少社会实践能力和创新能力，不能独立思考和解决问题。
三、提升大学生核心竞争力的对策
1.对自己进行科学的评估。大学生要利用在校学习的时间，对自己进行准确的定位，准确评价自身的知识和技能，根据评估的情况制订提升核心竞争力的方案。针对在评估中发现的问题，提出有效的解决对策，制订计划和方案，并有计划、有步骤地自觉执行，这样可以使核心竞争力的提升更加有目的性和效率，减少盲目性，节省时间，最大限度地发挥自身优势，为核心竞争力的提升提供最有效率的途径。
2.制订科学的职业生涯规划。大学生职业生涯规划对大学生核心竞争力的提升具有十分重要的意义。第一，明确职业生涯规划的重要意义，可以帮助大学生认清当前的社会形势和就业环境，准确评估自身的能力水平，确定自己的职业发展目标，明确自己的奋斗目标。第二，制订科学的职业生涯规划，将提升大学生的核心竞争力作为首要目标，制订的职业规划要有计划、有步骤，具有较强的可操作性。
3.努力提升大学生的综合素质。大学生综合素质的差异决定了其竞争力的差异，而这种差异就是大学生核心竞争力最有特点的地方，也是最难被他人模仿的地方。提升大学生核心竞争力要引导大学生学好专业知识，要抓紧课余时间汲取知识，体验不同的社会环境，经历不同的生活和职业体验，全面提升自己的综合素质。
大学生核心竞争力是大学生综合素质的集中体现，提高大学生核心竞争力是一项长期的系统工程，不能急于求成，要做好长期规划，使提升大学生核心竞争力的工作稳步进行。
参考文献：
[1]曹玉华.论大学生核心竞争力的培养和提升[J].教育与职业，2012（12）：172-173.
关键词：电力工程；监理；素质；提升
绪论
电力工程建设监理是新兴行业，虽然目前已经形成了一定的规模，在工程质量、进度、投资和安全等方面都发挥着重要作用，但是国际的监理水平还远远高于我国的监理水平，因此如何提高监理人员的综合素质成了现阶段监理单位迫切需要解决的问题。
一、加强专业理论知识学习并善于总结实践经验
电力工程具有单一性的特点，很多的电力工程都是世界独一的，例如三峡枢纽工程等。监理人员的水平能够直接决定工程质量的优劣。监理工程师只有经过学习，掌握多门学科的知识，获得较高的学历，并能熟练的运用工程建设经济、法律、计算机应用和组织管理的知识，才能达到现阶段我国对监理人才的素质要求。监理人员只有不断的学习监理方面的先进理念知识，珍惜监理单位给予的各种学习的机会，加强自身各方面综合能力的培养，才能不断提高自己的综合竞争力。
电力工程的勘测设计以及施工的过程中，监理都是要参与的，在参与的过程中，监理师要在自己理论知识的基础上学会探究总结，掌握丰富的现场工作经验，通过自己的整理，得到更为优化的方案，在此同时，监理师要加大彼此之间的交流，不断的提升自身修养。因此监理师只有通过不断的学习专业方面的知识，并对工作的经验做好总结整理，才能更好的适应时展的要求，才能以更高的综合素质的开展监理工作。
监理人员的综合素质可以通过各种资格证书得到一定的体现，所以监理人员一定要积极的准备参加国家组织的各种资格认证考试。例如二建、一建等。这些证书就是硬件（行业的、地区性的、专业性的、国家性的各类证件），通俗的讲就是“本本”。作为一名监理人员都必须不断的修炼这些内功，不断的提高自己的综合素质。
二、树立创新意识
电力工程的监理工作较普通土建监理更为复杂，原因是电力工程具有单一性的特点，所以监理师一定要培养自己创新的意识，不断的学习新思维、新理论、新技术、新方法，而且要敢于运用新技术进行开拓创新。监理师在工作中有效的运用创新方法，可以为工程提供更加准确的数据，可以更加有效的保证电力工程的工程质量。
三、加强职业道德修养
监理行业的行为准则是守法、诚信、公正、科学。加强监理职业道德修养，是监理师自身清正廉洁的基础。加强职业道德修养主要包括以下方面：一是监理师要认真的完成自己的工作任务，作风正派；二是对于国家有关的法律法规要严格的遵守，对于合同中规定的义务和责任要严格的履行。这对监理师提出了较高的要求，监理师要不断的学习职业道德的相关内容，向先进的道德模范监理师进行学习，不断的完善自己。
监理师要正确的处理个人私利的问题，凡事从职业道德的角度从发，来评判自己是否清正廉洁。监理师往往是施工单位拉拢的对象，在金钱物质的诱惑下，若监理师不能守住自己的底线，形象和权威就会受损，对监理工作的顺利开展带来巨大的阻碍，严重的影响电力工程的质量。吃人嘴软，拿人手短，接受了别人的好处，很可能一发不可收拾，最终葬送自己的前途，甚至会遭受牢狱之灾。因此监理师必须不断加强道德修养，严格遵守职业道德，处处严格要求自己。
四、熟悉各种监理文件以提高预见问题和解决问题的能力
国家的法律、法规、合同文件、设计文件、有关质量检验与控制的技术法规文件是监理工作的依据。监理工程师只有充分的熟悉各种监理文件才能准确的判断工程中出现的问题，才能更好的解决问题。
监理师必须首先熟悉图纸、规范、标准，然后才能开展监理工作，相关主要体现在工程的方式、方法（见证、旁站监督、巡视、平行检验）、手段（指令性文件、审核文件报告报表、现场监督检查、规定监控程序、支付手段、咨询、建议）和措施（组织措施、技术措施、经济措施、合同措施）上面。在工程施工的过程中，监理师进行现场巡视，保证施工时按照合同要求进行，在巡视的过程中要时刻抱着发现问题的态度。
五、提高集体荣誉感
如果把我们的公司比喻成一艘船，那我们自己就是船上生活、工作的人员。只有把公司的事当成自己的事，在各种场合维护公司利益，只能把公司这艘大船保护好了，我们才能远航。有了强烈的集体荣誉感后，监理师在工作中才能意识到自己的责任大、担子重，必须以高昂的斗志、极积的心态才能完成公司交给的任务。有了这份强烈的荣誉感，监理师在参与各建单位的交流过程中，或者是与社会各行业的朋友交流过程中，都会时刻注意维护自己公司的形像。并在适当的时候，通过自己优秀的表现，宣传、扩大公司的影响力。只有监理人员的集体荣誉感增强了，这个团体才会走得更远，公司才会更加长远的发展。
六、树立以人为本的理念
监理单位拥有一支高素质的监理团队，才能使得监理单位获得更好的发展。因此监理单位要树立以人为本的思想，一是要做到任人唯贤、能者上、庸者下。二是分配机制要科学，提高监理师的工作积极性。三是监督考核机制要符合单位的具体情况。只有监理单位真正的树立以人为本的思想，监理师才能更好的开展自己的本职工作，这对于公司的发展有着重要的意义。
七、结语
提高监理人员的综合素质，既是公司领导层考虑的问题，也是作为每一个监理人员应该考虑的问题。本文主要从监理的角度，探讨了加强专业理论知识学习并善于总结实践经验、树立创新意识、加强职业道德修养、熟习各种监理文件以提高预见问题和解决问题的能力、提高集体荣誉感等提升监理人员的综合素质的方法，监理单位必须树立以人为本的理念，提升监理人员的素质，监理单位必须给予重视。
参考文献：
[1]刘恩会.浅谈建设工程监理中存在的问题及对策[J].中华民居：学术刊，2011，7.
[2]张建宇.如何提高监理从业人员的综合素质[J].科技信息，2009（25）.
【关键词】大学生；就业竞争力；综合素质；对策
2002年我国的高等教育达到国际公认的大众化阶段，成为高等教育的大国。在大众教育的背景下，我国的人力资源市场也从原本的卖方市场变为买方市场，随之而来的大学生就业压力加剧。另外，近年我国经济发展方式转变和产业结构升级，经济增长对就业的拉动作用下降，就业形势进一步加剧。大学生就业难的事实迫使老师和同学都在思考，如何提升大学生的就业竞争力，超越对手，立于不败之地。然而，如何提升竞争力的过程中，加强学生综合素质培养，是解决提升就业竞争力的关键。
一、什么是大学生就业竞争力
大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，可归结为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力。从影响大学生就业的因素来看，大学生就业竞争力主要包括外部竞争力和内部竞争力。外部竞争力主要包括学校的知名度、家庭背景、地区经济发展状况、学生户籍区别等。内部竞争力主要包括就业观念和学生的综合素质。由于一个人的外部竞争力是不可变因素，因此只能从内部竞争力方面来提升大学生就业竞争力。
大学生的综合素质就是一个人所具备的就业竞争能力，主要包括知识素质、政治思想素质、组织管理能力、表达沟通能力、动手实践能力、决策能力、团队合作意识、适应能力、个性心理品质等。
二、大学生综合素质现状和高校培养中存在的问题
（一）大学生综合素质现状
1.知识缺乏及结构不合理
学生由于受到传统的思维方式和教育观念、教育模式的影响，大部分学生形成了专业知识的缺乏和结构的不合理。主要表现为：第一，迫于就业的压力，学生片面重视英语、计算机等实用知识技能，热衷于考证考级，一部分学生因此忽视了专业知识的学习和打好基础；第二，受到不合理的大学学习观点的影响，学生只注重基础知识的学习，忽视基础知识的学习，造成学习领域狭窄，基础知识薄弱，导致缺乏必要的基础理论和知识修养。这种知识的缺乏和结构不合理的状况直接导致学生的知识吸纳能力弱、更新能力慢，缺乏创新思维，也就制约了大学生的综合素质水平。
2.表达交际、合作沟通能力不够
高考的压力，让学生和家长几乎耗尽了全部的精力，影响了其他方面能力的发展，尤其是表达交际能力。有些学生缺乏基本的文字表达和口头表达能力，有的甚至不能用语言或文字表达出一件事情的来龙去脉，在实际工作中，往往难以应付日常生活的各种交际，缺乏灵活处理的能力。另外，当今大学生个性特点愈加明显，我行我素，做事、说话不太注意别人的感受，对集体的归属感和团结意识较为薄弱，不懂得团队合作的重要性，缺乏团队合作精神。这种表达交际、合作沟通能力不够直接导致一方面能力不能在短时间内得到用人单位的认可，从而失去就业机会；另一方面欠缺合作精神，制约走上工作岗位后的工作能力的发挥。
3.身体、心理素质不完备
在大学校园里，一些学生不能参加正常的体育课，天气稍有变化，就会感冒发烧，每年的新生军训，总有学生晕倒送医院的事发生。有些大学的校运会记录还是80年代的，至今无人打破。正如北师大一位校领导所说的，“大学生中看球的多，踢球的少；化妆的多，健美的少；讲营养的多，讲锻炼的少。”现代社会快而多变的生活节奏，日趋激烈的市场竞争，错综复杂的人际关系加重了大学生的心理负担，使他们的心理素质失衡。许多大学生的心理成熟程度往往滞后于其生理和智力的发展，各种各样的心理困扰与障碍深深地影响了他们正常的学习和生活。一些学生，缺乏良好的适应控制能力，在一个新的环境里，不能很好的进行自我管理，不能承受压力，不能很好地控制自己的各种心理情绪，遇事不冷静思考，一片慌乱。身体、心理素质不完备导致大学生职业道德意识不强，缺乏信心，说话不诚实，做事马虎，不受用人单位欢迎。
（二）高校在综合素质培养中存在的问题
1．课程设置结构单一，人才培养方案和模式陈旧
现在，越来越多的高校在社会大背景下都在实施学分制，这无疑是有利于学生综合素质的提高。但是，由于教学条件、师资队伍等原因，很多高校在课程设计上还是延续原来的结构单一、重复低效，学科之间缺乏联系和衔接，专业分割严重，理论脱离实际。另外，许多高校的人才培养方案已经跟不上时代的发展需要，教学计划单一，培养方式陈旧，从一开始就不利于大学生综合素质的培养和提高。
2.校园文化缺乏实效
校园文化是一所学校的传统、风格和理想追求的综合体现。校园文化具有塑造良好的性格、高尚品格和影响学生的思想品质、价值观、生活方式的导向作用。但是，由于各方面的原因，有些高校存在忽视校园文化建设，或者是校园文化建设缺乏实效的现象。表现为，学生对学校组织的文化活动、社团活动积极性不高，或者出于被迫参加。主要因为一方面是学校组织的文体活动单调，缺乏新意，是为了搞活动而活动，参加活动学生可能收到的效果不理想，久而久之，参加的积极性减退。另一方面是，越来越多的学生热衷于个人社交、网络游戏等更加私人化的活动，而没有老师去积极引导。
三、培养大学生综合素质是提升大学生就业竞争力的有力保障
（一）高校创新人才培养模式，优化课程结构体系
创新人才培养模式就是：首先，在培养方案上，根据社会、学科发展适时修订专业教学计划，使得专业教学计划方案保持科学性和合理性以适应社会、经济建设的发展和需要。其次，是在教学模式上，通过运用现代化的辅助教学手段，也要注重传统教学方法的运用，这样才能能好进行教师与学生的沟通，在沟通的过程中，通过老师的言传身教影响学生，更好培养学生思考问题和解决问题的能力，完善学生的科学思维方式和方法。
优化课程结构体系就是：需要课程结构体系优化整合，建立多方向、系统化的课程结构。它既包括学科专业体系的综合和概括，建构新的学科体系和概念框架，整合专业科目结构体系，包括学生认知及思维形式与知识体系的统合，还包括科学知识和人文知识的协调与整合。具体来说，就是需要把专业课程设置的纵深深入与横向拓宽结合起来。学科之间相互结合起来、互相渗透、交叉，并把新旧知识结合起来，开设学科交叉的课程。
（二）高校推行非专业素质学分改革
大学生非专业素质的培养计划就是考虑到学生仅有书本知识是不够的，要把书本知识转化为全面的素质，即解决问题和分析问题的能力。
第一，完善非专业素质培养计划。非专业素质计划应包括“活动内容设计、建立评价体系、认证、社会认同”四个环节。在活动内容设计方面更多的考虑学生的特点和兴趣，也要考虑社会发展对人才能力的要求；在评价体系和社会认同环节要符合用人单位的标准，积极联系用人单位，得到用人单位的支持，提高《大学生非专业素质认证证书》的认可度。
第二，依托各类学生科技竞赛培养学生的综合能力和就业竞争力。高校应考虑如何深化“挑战杯”竞赛，利用好社会、企业、媒体等资源，将学生的纸质计划付诸于实践，使竞赛真正成为增强学生实践经验、就业竞争力、创业激情的源泉。
第三，注重校园文化活动的组织和学生干部的培养。坚持校园文化活动走精品化、品牌化的方向，开展深受广大学生喜欢的第二课堂活动，为提高学生综合能力提供平台。
（三）学生自身努力提升综合素质，提升就业竞争力
1.营造自我综合素质提升的有利环境
接受高等教育的学生，已经具备了相当的活动能力，学校有意识地创造条件，营造环境，让学生能在一个良好的环境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。浓郁的校园文化和进取奋斗的精神都极利于学生自我综合素质的提升。
2.学生学会积极的综合素质自我强化
一是学校要指导学生发现自己的优点和进步，多去鼓励学生，减轻学生的自卑心理，让学生建立信心。二是学生学会驾驭自己的负面情绪，努力发掘、利用每一种情绪的积极因素，锻炼自己的承压能力和适应能力。三是学生在平时的学生干部和实践工作中要培养对待工作的责任感，坚忍不拔的毅力，细心、勤奋、敬业的良好品质。四是在平时注重锻炼自己和别人合作的精神和能力，培养自己的团队协作意识。
3．大学生自己有计划开展综合素质提升的实践活动
实践活动是能将理论知识有效运用于实际，对大学生综合素质培养具有重要作用。大学生要有计划进行形式多样的社会实践，包括外出参观、社会调查、社区挂职锻炼、专业实习、组织专题活动、参与学生社团、学生会干部等等，在这些具有多功能的活动中，有意识地渗透职业角色和就业心理强化。通过社会实践，学生体会到工作的艰辛，知道生活的不易，不仅会增加其对工作的责任感，更能锻炼学生吃苦耐劳的意志力。
参考文献
[1]张炳武.注重素质培养 提高大学生就业综合竞争力[J].中国大学生就业,2009(14).
[2]王雷.浅议当前我国大学生就业问题及如何培养大学生就业竞争力[J].科教文汇,2009(6).
[3]刘玉琢,齐乐.培养大学生综合素质,提高就业竞争力[J].科技信息,2008(34).
[4]张建政,等.加强大学生综合素质培养 提高就业竞争力[J].河北农业大学学报,2007(9).
关键词：学生综合素质；创新能力；幼师舞蹈教学
幼师舞蹈课程的专业性是保障幼师舞蹈教学质量的基础，但在新时期的时代背景下，除了要为学生打好扎实的专业基础，还要重视对学生综合素质的培养。当前创新能力是各领域人才发展的关键，对于幼师舞蹈教学而言，创新能力培养对学生综合素质的提高具有非常重要的意义，本文研究具有一定的现实意义。
一、当前幼师学生综合素质提高的必要性
结合当前幼师舞蹈教学的现状可以发现，学生虽然在基础知识和专业能力上取得了一定进展，但在综合素质方面还有很多不足之处。首先，学生的思想政治水平不高，价值观念不健全，容易以自我为中心，社会责任感缺乏；其次，学生文化素质不高，只关注本专业的学习，身心发展不够全面，缺乏广泛的知识储备；最后，学生缺乏主动创新的意识与能力，自主学习能力不强。综上，幼师舞蹈教学中急需通过创新能力的培养来提高学生综合素质，使学生适应时展的需求。
二、幼师舞蹈教学中创新能力培养对提高学生综合素质的作用
首先，舞蹈既是一种艺术，也是一种文化，针对传统幼师舞蹈教学重实践而忽视舞蹈本身文化价值的弊病，通过创新教学内容与教学形式，可以拓展学生视野，使学生受到艺术文化熏陶，提升文化艺术素质，丰富综合知识能力。其次，通过幼师舞蹈教学中创新能力培养，可以使舞蹈教学本身散发活力，使学生感受舞蹈的魅力，提高学习兴趣。再次，舞蹈也是一种情感的表达，通过舞蹈教学中的创新，可以丰富学生情感体验，对学生进行情感培养。最后，舞蹈是行为艺术与心灵艺术的结合，通过舞蹈教学来使学生形成健全的人格，为学生渗透健康的心理教育，也是提升学生综合素质的具体表现。综合以上，通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养，对学生综合素质提高具有多方面的作用。
三、在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养提高学生综合素质的措施
1.更新幼师舞蹈教学的目标与理念
作为幼师舞蹈教学的主体，幼师自身综合素质直接决定了幼师在将来工作中，能否通过舞蹈教学来为幼儿成长带来教育影响。为此在幼师舞蹈教学中，需更新教学观念，加强先进教育理论的研究与学习，改变知识结构，调整课程计划，尊重学生的主体性地位，打破固有墨守成规的教学方法和模式，根据学生实际情况调整幼师整体课程计划，将幼儿舞蹈实践作为教学主线，为将来的幼儿园舞蹈教学服务。在教学方法上，要充分考虑学生的主观能动性，将过去传统的讲授灌输模式变为学生自主学习模式，以此来强化学生主体地位。在幼师舞蹈教学目标方面，一方面要启发学生对舞蹈艺术知识学习的兴趣与能力，提高艺术鉴赏水平；另一方面，要夯实学生幼儿舞蹈基础知识与流程，为培养学生创新舞蹈意识打下基础。首先，要注重教学目的，明确教学过程。在教学过程中要确保教学内容质量，尊重学生主体地位及兴趣，调动学生参与积极性，让学生在知识、能力、心理、道德等多个方面实现全面发展，结合具体教学内容，将学生的自主学习能力培养与创新编排能力相结合。其次，要在教学中为学生渗透热爱教育的理念，使其对幼师工作充满感情，还要丰富幼师舞蹈教学实践，使学生了解幼儿特点。
2.着重培养学生的舞蹈创编能力
幼师培养的是幼儿园舞蹈老师，创编能力自然也是创新的重要组成部分。结合具体的教学实践来看，创编能力培养主要包括两部分：一是在课堂教学中进行拓展；二是在民间舞教学完成之后，进行民间儿童舞创编及儿童舞创编培养。在课堂拓展方面。教师可以在教授组合动作的基础上，引导学生进行知识拓展。例如，动作在空间速度方位上的变化、队形及调度上的变化和利用道具或角色进行的变化等等，发展学生创造性思维。在民间儿童舞创编及儿童舞创编培养方面。教师在民间舞教学完成后，会让学生每学一个民间舞就去主动创编民族儿童舞，并进行评比表演；儿童舞教学也是先从儿童舞组合开始创编，给一段音乐或一个主题让学生创编，比如表现欢快的、悲伤的、自然灾害等不同情感，或编一个小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔萝卜等等，最后再指导创编儿童舞作品或儿童音乐舞剧。
3.创新舞蹈教学的基本方法
首先，可通过加强舞蹈基础知识和基础训练组合来提高学生基础，使学生了解舞蹈教学并掌握其精髓，再通过提升文化素质来拓展幼师舞蹈教学内容。例如，在选择民族民间舞教学时，应注意考虑幼儿舞蹈特点，如藏族的踢踏组合、蒙族的马步组合等。其次，教师在教学过程中可以选取一些具有代表性的舞蹈作品，与学生共同解析、评价，使学生通过舞蹈作品的解析评价来拓展视野，了解各民族风土人情及艺术特点，在幼师内心深化对舞蹈的认识，增强幼师创新意识。最后，要优化教学内容与教学设计，针对班级内学生间的差异，采取因材施教的教学策略，使教学内容与教学设计适应学生发展规律，使不同层次的学生都能通过创新能力培养提高自身综合素质。同时，还要在教学过程中创新幼儿舞蹈活动设计，一方面要对幼儿身心发展规律进行了解，另一方面要把舞蹈知识与学生发展相结合，创新舞蹈编排，通过舞蹈与主题内容的完美契合，提升幼师的专业素质。
4.优化师资建设，提高幼师舞蹈教师的创新能力
想要在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养来提高学生综合素质，教师自身必须要具备一定的创新意识和创新能力。当前幼师舞蹈教学的创新，要求教师必须更新自己的教学观念，不断更新自己的知识储备，根据学生发展特点及幼师工作的实际情况，制定科学合理的幼师舞蹈教学内容，采取创新性的幼师舞蹈教学方法，使学生综合素质得以全面提升。例如，教师在课堂中先教学生4个八拍的组合（含5个动作），然后教师可以安排学生在此动作的基础上，开动自己的创新能力和思维能力，自己创编两个八拍的组合，以此引导学生的发散性思维活动。通过教师自身创新素质的提升，来带动学生发展。综上所述，幼师学生的综合素质对于提高幼师舞蹈教学质量具有非常重要的作用，通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养，可以有效提高学生综合素质，为学生全面发展奠定坚实的基础。相信随着幼师舞蹈教学的不断创新发展，幼师舞蹈教学水平将会迈向一个新的高度。
参考文献：
[1]范文杰.浅谈高校舞蹈教学改革[J].戏剧之家，2015（20）.
关键词：综合素质测评；大学生；创新创业
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0056-02
大学生综合素质测评体系，是在社会对高校人才培养要求的基础上产生的，通过这一测试，能够让学生充分的意识到自身存在的缺点和不足，从而充分的发挥主观能动性不断地完善自身。因此，要不断的将大学生综合素质测评体系应用到高校的管理过程中，并结合社会的需求和学生的素质等影响因素，不断地完善大学生综合素质测评体系，从根本上提高高校培养人才的质量。
一、大学生综合素质测评理论概述
1.大学生综合素质测评的含义。大学生综合素质测评是指在科学方法的指导下，以定性和量化的方式对高校学生的德育素质、智育素质、体育素质、心理素质、能力素质和思想品德素质等综合素质进行测评，测评结束后按照一定的测评标准，对学生的综合素质进行相应的认知判断。综合素质的测评过程不仅要透明公开化，进行测评的方式也需要多种多样，将学生各个方面的素质进行准确的测评，在测评过程中，要充分的将高校学生的主体作用体现出来，引导学生自觉地发现自己的问题，并进行及时的纠正。
2.构建与完善综合素质测评体系的必要性。进行大学生综合素质测评是提升大学生自身素质的需要，是高校培养综合性人才的重要管理方式，也是国家对高素质人才要求的必然选择。大学生综合素质测评已经逐渐成为各个高校的学生进行自我提升的一个重要方式，学生可以进行自我认知，找出自己不足之处，并采取有针对性的提高策略，为学生制定未来发展方向具有重要的借鉴意义；综合素质测评体系为高校培养综合性人才提供了新型的管理方式，通过对学生综合素质的测评，高校不仅能够将学生综合素质的优劣情况进行对比和判断，也能够发现当前学生存在的普遍问题和潜能，从而完善和创新现有的教学方法，进行有目的的教学，使学生的综合素质和学校的教学质量得到更快的提升。当前国家对人才培养的要求也越来越高，只有不断提高学生的综合素质，才能更好的满足国家对人才的需求。大学生综合素质测评，能够准确的对学生的综合素质进行认知判断，因此，在国家进行人才选拔时，可以参照大学生综合素质测评的结果，选择高素质的人才。
二、三峡大学学生综合素质测评的现状
1.素质测评方法的定性和定量不够。三峡大学主要通过分项积分和综合评估的方法进行测评，并结合学生自我评价、教师评价和同学评价等方式进行综合素质测试。在进行分项积分和综合评估时，经常出现学生加分的造假现象，而且学校对加分项目的划分也不是很准确，经常出现加分混乱的情况；同时，结合学生自我评价、教师评价和同学评价等方式，主要是通过人的主观意愿进行评价，容易导致测评结果的不科学，教师和同学进行评价是容易受自己情感的影响，导致测评的结果明显不公平。
2.素质测评的目标单一化。对三峡大学的学生综合素质测评进行分析后发现，三峡大学进行这一测评的主要目的，是为了进行综合名次的评定，将学生的等级分为优秀、良好、中等、及格和不及格，从而更好的进行高校的管理。由于该校素质测评目标的单一化，导致对测评结果的利用也不科学，仅仅满足了三峡大学对学生各类奖学金的评定和各类荣誉的评定等，而忽略了学生的综合素质是否存在等问题。
3.素质测评的过程不规范。在三峡大学的素质测评中，存在着测评过程不规范的现象。采用分项积分和综合评估的方法进行，其中有一些学生为了将自己的综合成绩排在前列，做足了表面文章，比如，争当干部为自己进行加分，但在实际的工作中，不愿意为班级服务，只为给教师留一个好印象等，这一评价过程非常的不规范。同时，在进行学生综合素质加分时，只要符合加分条件的学生，将证明材料交给班委会，就可以进行加分，很多学生在进行加分时，弄虚作假，导致在进行加分的过程中，经常出现乱加分的现象，使得最后所测试的认知结果并不准确。
4.测试的评价指标不科学。对三峡大学的综合素质测评的内容进行分析，发现测评的重点依然是智育测评和德育测评，注重学生对专业知识的学习情况和掌握程度，这一综合素质测评的重点，也决定了所测试出的结果缺乏实用性，难以满足国家对人才的需求。在三峡大学的综合素质测评中，智育测评的成绩占到了总测评成绩的55%，德育成绩占到了15%，可见学生综合成绩的高低，主要是由智育成绩所决定的，虽然在这一测评内容中，也是涉及到了学生的其他素质，但仅仅这一部分就占到了综合成绩总数的30%，难以将学生的综合素质进行科学准确的测量。
三、三峡大学综合素质测评体系的完善对策
1.改变以智育为主的测评观念，注重各方面素质的共同发展。要不断完善三峡大学学生综合素质测评体系，首先应该形成科学的测评观念，必须要注重学生的全面发展，在素质教育理论的影响下，对素质测评体系的内容比重进行重新的划分与制定，使三峡大学综合素质测评体系能够将学生各方面的素质反映出来，不仅能够满足国家对人才的需要，学生也能够根据这一结果进行自我反思。同时，也要改变三峡大学对测评结果的运用，测评的结果不能仅仅停留在评优和管理的层面上，还应当重点关注学生在测评中所出现的问题，并对学生所出现的这些问题进行及时的引导。
2.不断丰富学生综合素质测评的目标。由于当前三峡大学进行综合素质测评的主要目的是为了甄别学生的优劣，更好的进行管理。这一评价的目的单一化严重制约综合素质评价体系的发展，因此，在原有综合素质评价目标的基础上进行丰富，除了要满足学校对学生的优劣进行甄别和管理之外，还要对学生的综合素质现状和教学中存在的问题当作评价的目标。综合素质评价的结果中，将学生的综合素质情况判断的非常明晰，学生可以依据这一结果对自己的不足之处进行自我改进和自我完善。同时，在综合素质评价中，也要将教学中存在的问题当作评价的重要目标，通过对学生综合素质测评的结果进行分析，找出当前学生存在主要问题，为教学内容和教学方法的改革提供重要的参考依据。只有不断的将综合素质测评的目标进行丰富，才能够使综合素质测评的结果得到更好的应用。
3.创新学生综合素质测评方法，促进综合素质测评体系多元化发展。目前，三峡大学的学生综合素质测评方法主要是通过学生自我评价、教师评价和同学评价等方式进行综合素质测试，这一测评方法具有极强的主观色彩。在进行改进时，应不断的对学生综合素质测评方法进行创新，将多元化的测评方法应用到学生综合素质测评当中，可以通过定性测量法、定量测量法和定性定量相结合的测评方法来进行。定性测量法是将学生的素质，分为不同的档次进行评价。定量测量法是通过教师评价、学生自我评价和同学评价等方式进行综合素质测试，但容易受情感因素的影响。因此，在进行综合素质测评时，可以通过定性定量相结合的方式来进行测评，由于学生综合素质测评的内容比较繁多，因此，在采用两者相结合的测评方法时，要结合内容选择适合的测评方法。
4.将学生综合素质测评内容和过程透明化。由于三峡大学综合素质测评内容和过程没有透明化，导致素质测评过程的不规范，经常出现弄虚作假等现象，从而导致测评的结果不公平。为了保证测评结果的科学化，就需要将学生综合素质测评内容和过程透明化，学校应该组织一些学生和教师对学生综合素质测评的过程进行监督，一旦发现在测评过程中出现不公平事件，要进行严肃的处理，同时，对学生综合素质测评的内容要进行及时的公开，接受全体学生的建议和质疑，对于其中有问题的地方要进行审核与调查，保证学生综合素质测评结果的准确性和科学性。
四、构建大学生综合素质测评系统
大学生综合素质测评体系，已经成为当前我国高校进行学生管理的重要方式，不仅是满足提升大学生自身素质的需要，也是高校培养综合性人才的重要管理方式和国家对高素质人才要求的必然选择。本文通过对三峡大学的综合素质测评现状进行分析后，发现只有不断的改变以智育为主的测评观念，注重各方面素质的共同发展，丰富学生综合素质测评的目标，创新学生综合素质测评方法，促进综合素质测评体系多元化发展以及将素质测评内容和过程透明化，才能更好的促进三峡大学学生综合素质测评体系的发展。同时，构建大学生综合素质测评系统，需要从思想道德素质、身心健康素质、人文素组、专业文化素质以及创新素质等内容入手，不断地完善和改进我国高校大学生综合素质测评体系。
参考文献：
[1]张阳.大学生综合素质评价体系构建与优化――基于可持续发展能力培养视角[J].中国高等教育评估，2014，（02）：21-25.
[2]董斌，张玉.构建带有反馈机制的大学生综合素质测评体系[J].文教资料，2010，（20）：220-221.
[3]林凯.加强大学生综合素质测评体系建设的探索――基于嘉应学院“党政班”的实践[J].广西教育学院学报，2013，（04）：133-136.
购物车(0)