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关键词:经济危机;大学生;思想政治工作
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-8631(2010)02-0110-01
当前,受国际金融危机快速蔓延的影响,我国的宏观经济增速放缓,多年来经济运行中尚未解决的深层次矛盾和问题也日益突显,其影响深入到社会的方方面面。
经济危机给大学生带来的影响,首先是在就业问题上。2009届全国需要就业的大学毕业生达600万人,2010年高达630万人,受经济危机的影响,工厂企业设岗数和用人数量明显减少,招聘的门槛提高,本科生、专科生的招聘比例明显缩减,许多大学生对就业前景十分悲观。第二是专业选择上。由于财经类、国际经济与贸易、工商管理类等的学生受金融危机冲击较大,相关专业学生对自己所学的专业失去信心,认为自己目前所学的专业前景渺茫,学习积极性大为挫伤。三是社会实践上急于未成。由于用人单位的选择余地比较大,往往优先择录有一定工作经验的,造成许多学生更不安心在学校学习,而是热衷于进行社会兼职或提前实习,有的学生大二就开始提出实习。四是受经济危机的影响,部分学生家庭经济出现了严重问题,有的父母企业、经商亏损倒闭,有的父母下岗。他们无心学习,只想早点参加工作,甚至产生了退学的想法。五是一少部分学生由于看到经济危机对世界经济的冲击,一些发达国家深受影响,损失巨大,从而对我国经济形势产生怀疑,甚至对改革开放和国家建设缺乏足够的信心,对他们的人生观、世界观产生了一定程度的影响。
问题是严重的,形势是严峻的。积极关注大学生思想状况和学习生活状况,引导他们正确的认识和应对经济危机,增强信心,提高能力,迎接挑战,是新时期大学生思想政治辅导工作的新课题。
一、教育和引导广大学生正确认识经济危机的本质,建立科学的信心
我们中国经济作为当今全球最大的经济体之一,由于我们实行的是有中国特色的社会主义市场经济,在本质与属性上是有别于资本主义经济的。改革开放以来,综合国力飞速增长,加之国家近年来,一系列的宏观调控,由防止过热,到保增长,中国经济的健康发展,为维护全球经济秩序起到了不可估量的作用。在对外方面,中国经济实力的提高,增加了中国在当今国际事务中的话语权。在对内方面,国家投入4万亿拉动内需,采取了一系列扩大内需的措施,出台了一系列产业振兴规划,国家经济已经出现了明显复苏的势头,等等。这些都是我们树立信心的科学基础。因此,在这个关键的时候,绝不可为“恐吓”学生认真学习,而一味强调经济危机的破坏和产生的严重影响,使学生对未来充满了悲观情绪,这样只会适得其反。要通过多种形势,如讲座、宣传栏、收集新闻数据,积极向学生宣传我国改革开放取得的成绩和对抗经济危机所取得的成功,增强学生对党和国家战胜经济危机,保证国家繁荣的信心,从而对自己的就业和未来的发展充满信心和希望。
二、教育和引导广大学生,正确认识自身的优势与不足,扬长避短,提高能力,化“危”为“机”
我们的高校近年来,在国家教育改革的大环境下,越来越重视学生综合素质的提高和创新能力的培养,但长期应试教育的影响,许多大学生还是存在动手能力不足,忽视基础能力的培养和提高等问题。在顺境中,大学生在社交、实践、创新、吃苦、好高骛远等方面的缺陷可能会被成绩所掩盖。但是在逆境中,这些学生的“短板”将会逐步显现出来。经济危机背景下,用人单位对大学生的要求也更高,素质要求更全面,特别是对大学生的社会适应能力和创造能力更为重视。大学生应当抓住这个机会,对自身进行一次全面的解剖与诊断,扬长避短,把危机变为机遇,提升自身的综合实力。一是要提高专业能力,查漏补缺,弥补专业知识盲点,并做到理论联系实践,多参加实践活动。要深入到企业,了解行业企业相关知识,让自己尽可能深入的融合到自己的专业行业中去,实现自我增值。二是要提高职业素养即非专业能力,包括职业道德、诚信意识、敬业精神、团队合作精神、信息沟通能力、人际交往能力等,这些都是单位进行人才选择与录取的关键因素。特别是在当前,一个企业要渡过难关,更重视和强调团队合作精神、信息沟通能力、人际交往能力,而这些能力,只有在不断的实践中才能得到煅练和提高。大学生只有利用这个机会认真反思自身存在的问题。不断充实自身,掌握更多的知识和技能,才能逐步摆脱同质化竞争,从而为就业与发展创造更加广阔的空间。因此,辅导员不仅要引导学生学好专业知识,更要积极创造条件,引导大学生认识实践能力的重要,并在实践中去提高。
三、以人为本,关心和帮助学生,为学生排忧解难,营造和谐稳定的学习氛围
经济危机下,许多企业处境困难,许多人的生活受到影响,在社会上,有一股“大难临头各自飞”的人人自危的暗流,这是以利益为驱动的人际关系在危机下的自然反映。实际上,要战胜危机,更需要人与人之间的团结协作。因此。在当前的情况下,作为大学党的基层组织在思想政治工作中更应当坚持以人为本,给予学生关爱和帮助。特别是对那些在危机中直接或间接受到了影响的学生。更要让他们感受到集体和组织的温暖。辅导员要带领学生干部深入基层,贴近学生,主动为学生释疑解惑,排忧解难,以充分调动他们的积极性,树立信心,营造和谐稳定的学习氛围。要及时了解掌握学生的思想动态,了解他们的学习、生活、家庭和困难,有组织地开展“送温暖、献爱心”活动,使他们感受到学校大家庭的温暖。特别对一些因经济危机家庭陷入困境的学生,在经济上要给予支持,在精神上给予引导和鼓励。与此同时,也要引导学生磨练吃苦耐劳的坚强毅力,让他们认识到任何时候都有可能遇到困难,关键是面对困难的态度。俗话说,“吃苦是成人的门槛”,要把经济危机当成是自己人生中的一次磨砺。引导即将走出校门的大学生做好吃苦准备,砥砺健全人格,磨炼坚强意志,提高心理承受力,这一点在当前经济危机形势下尤为重要。
参考文献;
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关键词 共同愿景 组织 个人价值
一、什么是共同愿景
共同愿景这一概念是由彼得.圣吉在他所著的《第五项修炼》一书中率先提出的,也是其中的修炼之一,作为组织的先进方法和手段,得到了大家的认可和赞同,被誉为“21世纪管理的圣经”。共同愿景的含义是指大家共同愿望的景象,也是组织中人们所共同持有的意向或景象。它的建立能发出一股较强的感召力,创造出众人一体的感觉,同时遍布组织的全面活动,而使各种不同的活动融合到一起。这样的景象无疑是任何组织单位追求和期望的,此种工作、学习的氛围可展现每个成员的个人才华,形成强大的合力。
在世界级企业和组织中,他们是这样描绘他们的愿景:
1.沃尔特.迪尼斯公司:让人们快乐;2.3M公司:创造性的解决那些悬而未决的问题;3.惠普公司:为人类的幸福和发展做出技术贡献;4.玫琳凯化妆品公司:给女性无限的机会;5.今天的索尼公司,将愿景定位在“体验发展技术造福大众的快乐”,但20世纪50年代初,索尼追求的是“成为全球最知名的企业,改变日本产品在世界上的劣质形象”;6.今天的沃尔玛公司,将“给普通百姓提供机会,使他们能买到与富人一样的东西”的企业愿景变得家喻户晓。
“共同愿景”是组织中每个成员所共同持有的“我们想要创造什么”的图像。当这种共同愿景成为组织全体成员一种执着的追求和内心的一种强烈信念时,它就成了组织凝聚力、动力和创造力的源泉。
二、班级如同一个组织,应有一个清晰的目标,应建立共同愿景
一个高效、优秀的班级应该发挥目标效应。首先,必须有一个清晰的目标或使命,这个目标或使命通常包含在班级的班规中,他反映了班级的远大目标。相对于整个班级团队来说,小组也应该有明确的目标,而且小组每个成员的作用也很清晰明确。其次,必须有充满活力的班主任,他知道如何利用团队各个成员的力量高质量地解决问题。再次,在团队中,沟通的方式一定是开放和坦诚的,班级成员可以通过合作发现并处理分歧。小组的所有成员都参与决策,而且小组可以做出重大决策向前推动工作。最后,高绩效团队的气氛良好,每个人以成为团队的一员为荣,做到荣辱与共。
针对高校的学生特点,班主任需引导学生顺利完成学业,使之成人、成才、成功,确立目标是班主任的重要工作,适时提出班集体的发展目标,是班主任的重要职责。无论学生面临何种困境,班主任都要让学生对未来充满希望,给他们以美好的梦想,如果做不到这一点,就没有资格当班主任。
三、班主任究竟应该如何建立共同愿景
(一)共同愿景应建立在个人愿景基础上,得到学生的认同,共同愿景就层次和范围来讲,可分为班级大原景,团体小愿景和个人愿景,然而,不论何种愿景的建立,都蓄意学生个人愿景为基础,否则愿景也无从谈起。首先,在确立共同愿景前,应了解学生的个人愿景是什么。共同愿景不是个人愿景简单的相加,而是一个班学生的共同关切,所以,必须对学生的个人愿景进行测试,了解他们,描绘并设计班级在某一时期或某个阶段的状况。
(二)共同愿景应划分为阶段性景象,增强学生实现共同愿景的信心。
共同愿景是一个班级确立的在一定时期内所希望达到的现象,是学生为之努力的总目标。譬如学生在刚入学阶段、大二学习专业课程阶段、大三就业阶段的愿景都是不一样的,所以通过阶段景象的来实现每个阶段的目标,一方面增强学生对共同愿景的信心,鼓舞士气,二方面强化学生之间的凝聚力。
(三)共同愿景应充分体现个人价值,增强学生的成就感。每个人都希望自己在人生舞台上学业有所建树,才华得以施展,情感得到尊重,这是所有个人远景都应包含的。因此,对于这样的个人愿景必须鼓励和支持,平等对待班级中的每个人,彼此尊重,相互包容,形成一种快乐和谐的学习氛围。
(四)在建立共同愿景的过程中,班主任应身体力行。一个班级或一个团队,犹如一艘航行于大海中的轮船,作为这艘船的领导者,应成为何种角色,是船长还是舵手,是摆在每一位班主任面前的问题。可以说船本身就像一个组织,如果本身结构设计不合理,再高明的班主任也难以驾驭。共同愿景是班级中的师生所共同持有的意向或景象,但对于班主任来说,这个共同愿景也应该是他的个人愿景,而且班主任的个人愿景在共同愿景中占有很大的地位,因此,为了共同愿景的实现,班主任必须身先士卒、身体力行,发挥“头雁”的作用。
共同愿景可集合众人的团结感,遍布到组织全面的活动中,可使各种不同的活动融合起来。同样,班级的共同愿景是全体学生的所想所愿,能够充分体现个人价值,实现自我超越,通过班主任的带头践行,必然会产生强大的凝聚力,激发学生奋发向上的精神斗志。
参考文献:
[1]顾志跃.如何评课[M].上海:华东师范大学出版社,2009,5.
[2]毛震名.学校心理扩展训练[M].北京体育大学出版社,2004,4.
关键词 教育传播 共同经验 知识共享
中图分类号:G206 文献标识码:A
0 引言
21世纪是知识数量迅速增长的时代,知识成为财富的象征。知识管理和知识共享在企业、学校都得到了广泛的重视。从教学的角度出发,如何实现知识共享,教师将知识传授给学生是否应建立在某些基础之上,学生获取教师所传授的知识后可能会达到哪些效果,这都是值得研究和思考的问题。笔者将针对基于共同经验原理的知识共享分析展开深入思考。
1 知识与知识共享
1.1 知识的含义与分类
1.1.1 知识的含义
知识,作为一个被广泛使用的词,其内涵和外延因使用者不同而异。一般可区分为狭义和广义的两种概念。根据韦伯斯特(Webster)词典1997年的定义,知识是通过实践、研究、联系或调查获得的关于事物的事实和状态的认识,是对科学、艺术或技术的理解,是人类获得的关于真理和原理的认识的总和。
1.1.2 知识的分类
知识具有不同的特点,对知识的分类也是多种多样。
隐性知识与显性知识:迈克尔·波兰尼(Michael Polanyi)在1958年从哲学领域提出隐性知识(tacit knowledge)的概念。他认为:“人类的知识有两种。通常被描述为知识的,即以书面文字、图表和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识。而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。”他把前者称为显性知识,而将后者称为隐性知识。隐性知识和显性知识相对,是高度个人化的、主观的、基于长期经验积累的,它不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达因此很难规范化,也难以转移给别人。
编码知识与未编码知识:编码知识是指根据特定的规则,重构而成的特定代码和信息,这种知识主要用来存储在数据库和别的IT设备中。
独立知识与系统嵌套知识:独立知识是指知识本身比较完备和独立,背景知识和辅助知识较少,与其它知识关联性不强,比如一些简单的操作手册;而系统嵌套知识则涉及到较多的背景知识和辅助知识,与其它知识联系广泛且较强。
1.2 知识共享的概念
JaeNamLee将知识共享定义为:将知识从一个人、群体或组织转移或传播到另一个人、群体或组织的活动。其目的是实现知识所有者与他人共享自己的知识。教师与学生实现知识共享是指教师与学生分享自己的知识,使知识由个体拥有转变为群体拥有的过程。在共享的同时,经过与学生之间共同的讨论、分析、修正,学生原始的知识得以进一步扩大和创新(知识流呈螺旋形不断扩大),知识的质量和数量不断提高。
1.3 共同经验传播原理
施拉姆和余也鲁在20世纪80年代合著的《传媒·教育·现代化》一书中提出了进行教育传播的几个原理,其中之一是共同经验原理。该原理认为教育传播是一种信息传递与交换的活动,教师要与学生沟通,必须把沟通建立在双方共同的经验范围内。
2 思考
2.1 知识共享是一个信息传播的过程
知识都与信息有着密切的关系。知识的传递是以各种信息为载体的,是随着信息的传递而传递的。各种知识以信息的形式由知识拥有者向知识接受者传递,达到知识拥有者与知识接受者之间的知识共享,这是知识共享的基本过程。
按照“信息论”关于信息运动的一般模型,信息运动基本过程可简化为:由信源产生的信息,编码后经过信道传输,再进行译码才能被信宿接收。如图1所示:
这是信息传递的基本模式,从中我们可以看出在信息传播过程中的要素有信源、信道、信宿。同样知识共享也存在一个知识传递的过程,知识拥有者把知识通过各种方式传递给知识接受者,以达到知识共享的目的。知识拥有者决定共享什么样的知识,能不能与知识接受者共享;传递方式指知识传递的渠道,决定通过什么样的方式来传递信息;知识接受者不是被动地接受知识,而是积极去寻求可以共享知识并对其进行处理,内化成自己的知识。从知识共享的过程可以看出,知识拥有者、共享通道、知识接受者,是知识共享的重要环节。
2.2 知识共享的前提并非是共享双方必须具有直接共同经验
根据施拉姆和余也鲁概括的共同经验原理:认为教师要与学生沟通,必须把沟通建立在双方共同的经验范围内。图2中两个圆圈各代表甲和乙原有的经验范围,其间重叠的地方是他们具有的共同经验。在教育传播过程中,教师必须从共同经验出发,引导学生掌握新的知识。
教师与学生之间的共同经验实际上应划分为直接共同经验和间接共同经验。直接共同经验表示对某一事物两者之间有直接的共同认识;而由于学生知识和阅历的相对狭隘,教师与学生之间对某一事物缺少直接的共同认识。而此时教育传播活动是否可以发生?教师传授的知识是否可以得到共享?笔者认为,答案是肯定的。当教师与学生之间拥有直接共同经验时,教育传播活动可以产生并完成;当两者之间没有直接共同经验时,教师采用适当的教学策略,通过一定的渠道或方式可以在另一个层面上与学生达到共同认识,这种认识的程度有高有低,但至少两者之间可以寻找到一定的共识基础,这个时候教育传播活动同样可以发生并完成。图3中两个圆圈各代表甲和乙原有的经验范围,重叠的地方是他们适当的教学策略,通过一定的渠道或方式在另一个层面上具有的共同经验。
2.3 知识共享并非一定是完全共享和完全接受
在教育传播活动完成后,知识是否被学生完全吸纳接收,同样存在几种情形。知识在共享过程中并非是知识的完全共享和完全接受,而是一个整合的过程。这个整合的结果存在三种情形:第一,扩大个人的知识圈;第二,去掉个人已有的知识,减小个人的知识圈;第三,不改变个人的知识圈,但在其他层面上对个人产生间接或隐性作用。我们可以用完全传播,部分传播,间接传播来概述这三种传播效果。
完全传播,即教师所传授的知识被学生完全掌握并完全加入到自身的知识结构中,图4中圆圈代表乙(学生)在完成教育传播活动后的知识结构,其间重叠的地方是甲(教师)所传授的知识被乙(学生)完全整合到自己的知识结构中。第二种是部分传播,即学生将教师所传授的知识部分掌握并加入到自身的知识结构中,图5中圆圈代表乙(学生)在完成教育传播活动后的知识结构,其间重叠的地方是甲(教师)所传授的知识被乙(学生)部分整和到自己的知识结构中。第三种是间接传播,教师对学生的影响是间接的,所传授的知识没有直接融入到学生的知识结构中,而是在学生的知识背景中和教师所传授的知识存在了一定的联系。图6中两个圆圈各代表甲(教师)和乙(学生)原有的知识结构,教师所传授的知识没有直接融入到学生的知识结构中,而是在其他层面上产生共同经验。
2.4 知识共享后,产生的结果并非都是形成正认识
对学生而言,在实际教学过程中,学生在接受教师的信息后,对某一事物的认识并不一定都是更加清晰和深入。由于不同的教师所传授的信息不同,同一个内容不同的教师的理解也不尽相同,而且有的知识本身也处在讨论和研究之中。因此,在完成教育传播活动后,学生对某事物的认识改变存在以下两种情况,第一种是通过教育传播活动,扩大或加深了学生对某事物的认识,笔者将其称为正认识,第二种是通过教育传播活动模糊或缩小了学生对某事物的认识,笔者将其称为负认识。图7中乙在接受教育传播活动后,扩大了自己的知识结构,加深了对某事物的认识,形成正认识。图8中乙在接受教育传播活动后,缩小了自己的知识结构,模糊了对某事物的认识,形成负认识。
3 总结
日本学者野中郁次郎将知识共享作为知识创新的首要阶段。无论是在企业,还是在学校,知识共享是促进知识创新必不可少的元素,它可以使成员在交流中提高认识,当然,无论是形成正认识还是负认识,无论是扩大了个人的知识结构,还是缩小了个人的知识结构,亦或在其他层面形成共识,笔者认为知识共享都达到了激发成员思维,提高他们发现问题、分析问题、理解问题的能力的作用。
参考文献
[1] 南国农.教育传播学[M].高等教育出版社,2006(12).
一、建立和完善畅通的思想政治工作信息机制
信息机制是思想政治工作的“耳目”,也是政工预警机制的关键所在。只有“耳目”灵敏畅通,才能确保思想政治工作的前瞻性和时效性,掌握解决思想问题的主动权。首先,要建立畅通高效的信息控制系统。为及时把握员工思想动态,企业应建立了到集团公司党委、下到厂矿、院校、部室、区队和班组的纵向网络以及联系各部门、各单位之间的企业域网,并设立专兼职的信息员,及时收集和分析职工的思想动态,以便有针对性地做好思想政治工作。其次,建立职工思想动态定期分析制度。企业应通过对基层各信息点收集的信息进行深入分析,从中捕捉、整理出带有倾向性并且有助于改进管理的信息源,归纳、分析、加工,理清思想政治工作的思路,以便作出正确决策。再次,定期开展调查研究。要围绕企业改革发展和稳定的中心任务,超前选择那些可能影响全局的现实问题,深入班组和现场,特别是那些问题多、矛盾尖锐的地方,及时捕捉职工的情绪热点,对职工群众的意见进行理性分析,找出带有规律性的东西,改进和指导思想政治工作的实践。
二、建立和完善平等的思想政治工作对话机制
建立平等的思想政治工作对话机制,对于融洽干群关系,减少不必要的矛盾冲突,平衡职工心理,把问题消解在初起阶段,具有不可低估的作用。建立思想政治工作的对话机制要注意突出“三个及时”。一是企务、厂务及时公开。通过企务、厂务公开栏、职代会、党政工团联席会等形式,就企业的工作重点和方针目标、生产经营状况、改革发展重大问题、工资奖金分配方案、自有资金使用、劳动用工及人员招聘等情况进行公开,增强企业经营管理决策的透明度,激发职工群众参政议政的热情。二是情绪及时理顺。职工的思想问题如不能及时解决,很容易走向偏激、影响企业的稳定。应注意通过民主恳谈会、职工代表对话会、领导接待日等形式,广泛开展领导与职工面对面的对话活动,充分听取职工的意见,做到“问题不积压,职工不积怨”,从源头上化解矛盾、理顺情绪。三是疑惑及时消除。企业劳动、用工、工资制度以及住房分配等项改革,直接触及职工群众利益,所以在出台之前往往有很多传闻和疑虑。如不能及时消除,就会以讹传讹,越传越走样,越传越失真。针对这种情况,可以通过举办报告会活动,根据每季度的中心工作,由领导分头到各基层单位去作报告,与职工直接交流,消除职工疑惑。
随着现代社会的发展,基层企业党建思想政治工作的开展也随之经历了长期的考验。从某种意义而言,我国基层企业党建思想政治工作的开展已经到了一定的瓶颈期,在经历了一系列的辉煌发展历程过后,党建思想政治工作的相关缺陷暴露无遗,例如在基层企业党建思想工作中普遍存在管理方式落后、思想?旧、无法适应于企业发展等实际问题,这不仅严重制约了基层企业的发展速度,更是对于我国政治经济的发展造成了一定的负面影响。党建思想政治工作的有效开展不仅有利于实现员工思想认识水平的提高,更有利于企业自身竞争力的提高,以此不断推动企业的发展以及企业最终目标的实现。
二、基层企业党建思想政治工作的意义分析
自我国开始提出建设“学习型政党”的方针以来,我党始终坚持以最为先进的思想理论来武装自己,这同时也使得越来越多的企业积极响应党的号召,不断投身于思想政治建设工作。对于基层企业而言,积极开展党建思想政治工作主要存在以下重要意义:一方面,不断推动基层企业党建思想政治工作的开展,有利于实现基层企业整体思想水平的提高,使得企业的发展有目的,有计划,有原则,从而将企业发展推向新高度[1]。以此实现我国各大基层企业的可持续性发展,最终不断推动我国政治经济发展水平的提高。其次,不断推动基层企业党建思想政治工作,有利于实现对于企业内部员工思想政治觉悟的提高。仅有实现员工思想政治水平的提高,才能有效保障员工的服务意识,从而在增强团队的合作意识与合作能力的同时,实现团队综合竞争能力的提高,最终实现企业竞争力的提高。
三、基层企业党建思想政治工作的现状
党建思想政治工作在具体的实践过程中无法得到有效落实。对于企业发展而言,其主要发展目的在于创造价值,实现自身利益的最大化,因此这便使得基层企业在具体的党建思想政治工作过程中,往往忽视了思想政治素质的重要性,从而在导致员工思想水平发展不一致的同时,使得企业的发展缺乏有利的价值观,最终极大地影响了企业的发展速度,由此不断拘束着我国企业经济的发展。
在基层企业开展党建思想政治工作的具体活动中,主题内容过于肤浅、重于形式、轻于内涵。受现代各类消极观念的影响,在现代基层企业的发展进程中,许多员工无法有效继承发扬我国勤劳吃苦的优秀道德品质,反之,安于现状玩忽职守的思想更为受到基层员工的喜爱。正是基于这一系列的问题,基层企业更为需要不断加强开展相关的党建思想政治工作,由此实现企业以及员工的共同发展。
党建思想政治建设的队伍力量过于薄弱。众所周知,整体与部分之间密不可分,相辅相成,我们只有有效实现整体与部分的共同发展,最终才能有效推动整体自我价值的实现,由此可见在基层企业党建思想政治工作中队伍建设的重要性[2]。然而在现阶段的具体发展过程中,由于基层工作过于繁琐,所以导致许多高素质人才不愿深入基层,由此导致整个队伍缺乏有效的管理,这不仅不利于实现基层员工素质的提高,更不利于保障整个队伍的建设与发展。
四、基层企业党建思想政治工作的创新路径研究
创新作为实践发展的不竭源泉与动力,我们仅有坚持理论创新与实践创新相结合,才能有效推动我国有关基层企业党建思想政治工作的有效开展,而就其主要创新型路径而言一般包括以下三个方面。
首先,针对党建思想政治工作在具体的实际活动中无法得到有效落实的情况,首先,可以将党建思想政治工作与企业的具体发展实践相结合,在发展企业具体实践活动的同时,不仅能有效实现企业利益的最大化,更能不断推动企业党建思想政治工作的发展进程。其次,应始终坚持以人为本的工作理念。对于企业发展而言,只有有效实现员工的发展才能不断推动整个企业的发展进步,所以无论是企业经济发展还是党建思想政治工作的发展,有关企业必须始终坚持于实现每一个员工的发展[3]。最后,更应有针对性的开展创新性活动,以此不断丰富员工的业余生活,并且可以在开展业余活动的同时积极为员工传输相关党建思想政治理论知识,以此增加党建思想政治工作的趣味性,最终实现党建思想政治工作的高效开展。
其次,创新党建思想政治工作是实现党建思想政治工作有效开展的必要保障。企业可以有效利用辅科学技术办法,加强对于思想工作的改进。例如,可以利用网络媒体等形式加强基层企业对于自身企业文化的宣传,以此不断加强企业员工对于自身企业价值观的认同感,由此不断推动企业党建思想政治工作的顺利开展。
最后,应全面建立健全企业的党建思想政治工作机制。工作机制是有效保障工作得以顺利开展的必要前提保证,只有实现工作机制的创新才能有效保障党建思想政治工作的顺利开展。例如,应当建立严格的考核机制,明确区分具体工作的落实情况以及执行结果,从而不断提升员工工作积极性,最终实现党建思想政治工作的顺利开展。
关键词:供水企业;经济效益;制约因素;对策建议
市场经济的深化及城市化进程的推进,使我国很多城市的供水企业经营管理的外部环境发生了很大的变化,给供水企业带来了很大的挑战。供水企业经济效益的高低是影响企业进一步发展壮大的关键因素。由于我国很多供水企业受传统的计划经济体制影响较大,企业的经营管理水平普遍不高,再加之水务行业较为特殊的性质,企业经济效益的提升面临着很多制约和瓶颈。在这种背景下,供水企业要从自身的实际出发,不断提升经营管理水平,加速市场化进程,做好成本管理和控制工作,提升企业的经济效益。
一、供水企业经济效益现状
随着我国社会主义市场经济的不断深化,作为传统公共事业领域的供水行业逐步开始了市场化改革的进程,各大城市都组建了专门的水务集团,负责城市供水、排水、污水治理、管网建设等各项水务。然而,供水作为一种准公共产品,难以完全按照市场化来运作。目前,我国大多数城市的供水采用的是公共生产、市场提供的方式,即由水务企业进行生产,然后按照保本微利的原则进行定价并向水资源使用者收费。这种供给模式决定了供水企业的盈利空间比较狭小,使得我国很多供水企业长期处于亏损状态,需要政府予以补贴和帮助。相关的统计数据显示,截至2012年年底,我国的供水企业亏损面为31%,资产负债率高于50%。随着供水行业竞争的日益激烈及原材料价格的不断上涨,供水企业经营发展面临着更加严峻的挑战。在这种背景下,进一步推进供水定价机制改革,提高供水企业的经营管理水平,降低管理成本,提升企业经济效益显得尤为重要。
二、制约供水企业经济效益提升的因素
(一) 内部因素
1.供水企业经营管理水平比较低下
近些年来,我国大多数城市的供水企业都开展了不同程度的市场化改革,很多企业都引入了民营资本,企业的市场化程度得到了很大的提升。然而,由于受到计划经济时代积弊的影响,很多供水企业的经营管理水平仍然比较低下,严重影响了企业经济效益的提升。首先,很多供水企业缺乏市场经营管理理念,企业的管理仍然存在计划经济时代遗留的观念,企业管理效率比较低下;其次,大多数供水企业没有严格按照市场经济的要求对内部治理结构进行完善,企业的管理模式比较落后,很多企业还沿用过去的管理机构和体制,企业经营管理的权力仍然集中在少部分管理层手中,企业的经营决策具有较大的主观性和随意性;最后,一些建立了健全的管理制度的供水企业,由于企业领导层缺乏重视,制度的执行力度不足,很多规章制度难以得到真正的落实。供水企业经营管理水平低下是影响和制约企业经济效益提高的主要内部因素。
2.供水企业营运成本居高不下
我国的供水企业的营运成本普遍呈现偏高的情况,企业的成本观念比较淡薄,成本管理的水平比较低,造成成本预算的约束力不够,造成企业资源的浪费比较严重。供水企业的体制改革比较滞后,导致企业的经营效力比较低下,成本长年居高不下。企业内在缺乏严格的成本分析和控制的动力,外部面临的竞争压力也比较小,导致企业不重视成本控制工作。另外,一些供水企业的节水用水技术水平比较低,供水过程中浪费损失情况比较严重,企业的收入难以维持正常的资金运转,影响了供水企业经济效益的提高。
(二)外部因素
1.政府对供水企业的干预过多
由于供水的准公共产品性质,政府在供水企业的经营发展过程中需要加以干预。我国的供水企业大多数是由国有性质的企业改制而来,其与政府存在着千丝万缕的联系。供水企业在经营发展中具有基础性、公益性和社会性的特殊地位,其建设项目需要政府资金的支持,在供水资源、水价调整、建设投资等方面需要政府政策的扶持,因此对政府存在很强的依赖性;另外,政府出于维护社会稳定及其他因素的考虑,对供水企业存在过多的干预。政府部门在水资源定价、管道建设、污水处理等方面,往往要以牺牲供水企业经济效益为代价来缓解社会压力,这严重制约了供水企业经济效益的提升。
2.水价形成机制不完善
水价是影响供水企业收入最直接的因素,因此水价形成机制也是供水企业经济效益最重要、最关键的因素。目前,我国的水价形成机制仍然不完善,制约了供水企业经济效益的提升。首先,供水行业长期采用的是垄断经营的方式,很多企业缺乏详细的统计资料和数据,一些关键的统计数据,如水量平衡数据、运行数据及水质状况等都没有详细的记录,一些关键的数据,如漏损率等,存在着统计失真的问题;其次,由于供水具有市政公共服务的属性,所以供水的成本边界比较模糊,尤其是供水管网的投资非常大,管网的投资、维护更新等都与市政服务存在着非常密切的联系。因此,包括供水管网投资及一些配套设施等投资巨大的活动,供水企业需要在政府的规划和指导下进行,企业缺乏实质性的经营决策自。因此,一些供水企业在负债规模比较大的情况下,仍然要根据政府的要求举债进行供水设施建设。另外,供水企业由于其服务成本与政府服务成本关系密切,供水企业往往在一定程度上承担了政府的一些社会服务成本,很多由政府行为形成的成本往往都由供水企业来承担。这些因素导致了供水价格要低于市场均衡价格,供水企业需要承担的成本比例比较大,严重制约了企业经济效益的提升。
三、提升供水企业经济效益的对策建议
(一)加速“政企分开”,推进企业的市场化建设
供水企业要加速“政企分开”,推进企业的市场化建设,积极引入现代企业制度完善企业的内部治理结构,从而为经济效益的提升奠定坚实的基础。首先,政府部门要逐步转变对供水企业影响的手段和方式,由行政干预变为资产管理、法律法规、经济调控、行业管理、社会监督等,从而加速“政企分开”的进程。其次,供水企业要以现代企业制度为指导,不断地完善企业的内部治理机构,提高企业内部经营管理水平。例如,供水企业可以建立董事会制度,让大小股东都能参与到企业的决策中来,使董事会能够真正的在经营管理的决策中掌握话语权,从而提高企业经营管理决策的科学性和民主性。最后,要积极推进供水企业投资主体多元化建设,引入民营资本和外资资本,促进供水企业经营管理水平的提高,更好地发挥企业的经济效益和社会效益。
(二)建立合理的水价形成机制
供水企业经济效益的提升,重点在于建立合理的水价形成机制。相关部门要建立和完善符合基本公共服务特征的城镇供水水价形成和调整机制,确保供水企业能够从水价中收回合理的运营成本,从利润中收回合理的投资成本。还要完善水价改革的各项配套措施,对水价改革制订阶段性和总体性的目标,逐步予以推进。例如,要根据各个城市的供水实际状况建立不同的供水定价机制,包括阶梯形水价、区域性水价、季节性水价等,不断提高城市居民的节水意识,为供水企业经济效益的提供保障。
(三)大力降低供水成本,增加企业收入
居高不下的供水成本是制约供水企业经济效益提升的重要因素。供水企业要加强财务管理,以成本管理为核心来开展企业的各项经营管理活动,提升企业的经济效益。首先,企业要推行目标责任制,通过确定成本指标的形式将责任分配到各个部门和员工,定期对成本指标完成情况进行分析,提出相应的奖惩措施。其次,供水企业要做到科学调度,降低管网漏损率。企业要做好水表计量管理、管网及附属设施管理工作,规范用水管理等环节,从而有效降低管网漏损率,控制企业的运营成本。最后,企业要建立完善的客户数据库,加强对用户的管理,提高收费率。企业要通过技术手段对客户基本信息建立数据库,强化水表抄收和水费追缴工作,从而提高企业的收入。
(四)通过供水价格成本公开机制,促进企业内部管理的改革完善
要通过供水价格成本公开机制,促进企业内部管理的改革完善,从而降低企业的管理成本,提升企业经济效益。通过将成本公开和成本监审,供水企业能够将企业内部的各项成本和费用进行很好的区分。例如,供水企业能够将财务费用、更新改造和设备维护费用、管网改造费用、水资源规费等各项费用清晰地区分开来,从而有利于推动供水企业建立完善的成本体系及良好的投入产出机制。实践情况证明,成本公开工作做得越好,企业的真实经营状况就越显得清晰,对于企业的经营管理就越有参考价值。通过构建标准的成本模型及行业数据库,供水企业能够发现原材料消耗,制造维修费用,漏损率、财务费用、管理费用等明细项目中存在的问题,从而有针对性地采取措施加强企业的核算,从而促进企业不断加强内部的各项管理,严格控制各项支出,加强内部资源的整合和组建,从而提高企业的经济效益。
随着市场经济的深化,不断提升供水企业经济效益成为企业进一步生存和发展的必要条件。供水企业和相关部门一定要认识到供水企业经济效益对企业和社会的重要性,清除制约企业经济效益进一步提高的因素,通过推进企业的市场化建设,建立合理的水价形成机制,大力降低供水成本,完善供水价格成本公开机制等措施,提升供水企业的经济效益。
参考文献:
[1]万金,周良法,沈亚辉等.降低供水产销差率的途径与方法[J].中国给水排水,2011(10).
[2]付洪波.供水企业成本管理的问题及对策[J].中国乡镇企业会计,2011(09).
1投标阶段的经营成本管理
在施工项目中投标是一种非常激烈的竞争方式,投标直接的影响到经济效益的好坏。但是由于一些建筑市场的不规范操作,某些施工企业以压低标价的方式提高中标几率,这样便对施工的成本管理有了更高的要求,合理的计算施工的投标价格就显得尤为重要了。争取建立长期的效益合作伙伴。首先应当将投标的降价幅度确定在不亏损的范围内,节约投标费用、提高中标率也是降低开支成本的重要内容。然后建立专门的相关投标机构,通过技术人员的研究,提高中标把握,同时对投标费用进行相关的总额控制。投标阶段中,另一项重要工做就是做好成本预测工作。根据施工现场的勘察,结合是施工特点,选用合适的施工技术措施和工艺流程,制定合理的施工项目。
成本的预测工作是成本管理的起点工作,同时也是控制项目经营成本计划成败的关键。因此对施工成本的预算在依据以往经验估计的基础上,还需要建立科学的成本预算方法。只有这样才可以让它在成本的管理中将作用发挥到最大限度。在进行预算的前提下,应当降低管理费等类型的间接费用的开支,例如人才储备等问题。通过提高管理人员素质的方法控制管理人员数量,提高工作效率,避免无效劳动,可以节约工资类出入。同时加强资金运作和财务管理水平,可以降低财务费用的支出。在企业的降低成本计划中的关键点是对施工项目经营成本管理控制体制。因此只有准确、有效的和及时做好施工项目成本控制管理工作,才能实现工程项目在减小成本的同时提高赢利的目标,从而实现施工单位经营成本的可持续发展。
2施工阶段的经营成本管理
施工阶段的成本管理主要是施工过程中的各项费用控制和成本分析等问题。各个层次组织责任的不同,导致成本控制的范围也不同。为了达到最终的成本控制目标,应当注意施工材料的成本、机械设备的使用成本、人工成本和废料回收管理等主要成本支出。在控制材料成本方面,主要是缩小采购、收发、运输和保管方面的损耗,同时节约采购费用,减少现场搬运次数。严格贯彻节约材料和合理使用材料的规定,综合一切可利用资源,争取进行资源回收。在控制机械成本方面,应定期进行保养维修,提高使用效率和完好率,在保障质量的前提下,合理的使用机械,减少机械使用时间。在控制人工成本方面,加强劳务管理,降低预算外用工和零星用工的使用几率。在废料回收方面,利用技术减少废料的产生,同时尽可能的将建筑废料重新利用,高效合理的利用资源,提高综合效益,实现整体优化的目的。在降低成本的同时,保护环境。
除此之外,项目成本的消耗还体现在施工质量、进度和工期上。企业存在的价值便是在追求合理利润的基础上实现利润的最大化,因此在经营成本的管理中,反对盲目赶工等打乱正常施工秩序的行为产生。企业的生存与发展,是要在满足工程质量的前提下,产生效益。在保证质量、和进度的前提下,提高经济效益是经营成本管理的主要目标。
3完工阶段的经营成本管理
在施工项目完成后,建筑单位应对项目的执行情况进行检查考核。为了防止项目进行不连续所造成的账目不清等遗留问题导致成本亏损,所以在项目的完工期必须落实项目的责任制。保证项目的进行的真实性和完整性,防止出现责任不清等问题,同时对项目的责任成本做出正确的考核及评价,实施奖惩制。另一方面,在项目完工后及时进行工程结算,对清账目后与中标价比较,确保取得预算收入。在工程的保修期间,合理的预计算可能产生的质量维修费,通过制定维修计划的方法节约维修支出。
4系统的建立成本分析体系
成本综合分析作为成本控制工作的延续,是对成本计划的执行情况进行总体的评价。建立一套完善的成本分析体系,可以健全成本管理制度,同时实行标准话、统一化管理。对降低的成本额和成本率进行分析,与以前的分析结果比较,看出降低成本计划的实施效果。除了进行综合分析以外,还应对单位工程成本进行分析,对工程的成本降低具体化的细节详细了解。对材料费用、人工费用、机械使用费用和其他费用进行分析,了解每个项目环节的成本超支或降低情况,对每个项目进行分析,找出超支问题的关键所在,以便于采取针对性的措施解决问题。实施目标管理的原则,把计划、目标和任务分解逐一落实,将目标的设定做到每个部门切实可行,越具体越好,争取将任务落实到部门甚至每个人身上。建立目标责任制,再有工作责任的同时,还要建立成本责任,对责任部门或负责人定期进行检查或考评,做到奖罚分明,与奖金挂钩,产生激励作用。
5结语
施工项目的经营成本管理是一项复杂的系统性工程。不同的施工项目,不同的建筑企业都具有着不尽相同的经营成本管理体制。成本管理对于每个建筑企业都有非常重要的意义。施工的项目管理和成本管理是相互影响的,要想控制项目的成本,就必须加强施工的项目管理;同时也只有控制了项目成本,加强施工的项目管理才具有了实际意义。建筑单位施工项目的成本控制直接反应了项目的管理体制,并且代表着项目管理的核心内容,是衡量管理体制的标尺。一个施工项目的经营效益取决于工程的成本管理,因此,在保障工程质量的前提下,采取技术措施和组织措施等方式提高施工的成本管理和成本控制水平,是创造施工项目经济效益的主要途径。
参考文献
[1] 胡伟东,曾巍.浅谈建筑施工企业工程物资成本管理[J].铁道物资科学管理,2005(4).