时间：2023-10-08 09:43:34
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中思想政治教学方法，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
高中思想政治课程是一门必修性课程，其对于学生发展的作用越来越得到社会的认可。如何有效开展高中思想政治课堂教学，全面实施素质教育，已经成为每一个教师必须思考的话题。笔者结合高中思想政治教学经验，提出了新课改下高中思想政治教学的一些体会。
首先，教师要提高自身对新课改的认识，不断加强思想政治知识的学习，提高政治素养。作为一名合格的高中教师，要充分认识到思想政治学科的历史性和时事性，要根据思想政治学科的特征提高自身的教学能力。一方面，教师要对教材的基本脉络有一个清晰的了解，明确教材中的重点难点，并了解学生的思想动态，运用适合学生的教学方法和教学对策，做到因材施教。另一方面，教师要了解当前的时事动态，充分融入课堂教学中来，达到激发学生学习兴趣的目的。此外，教师还应该提高自己的教学能力，不断丰富自己的政治知识和运用教学媒体的能力，让课堂教学呈现出较强的生动性。
其次，教师要创设合理的问题情境，让学生在课堂学习中大胆质疑，还要创设良好的课堂环境，让学生在轻松和谐的课堂环境中主动学习。高中思想政治教师要提高学生的创新能力和应用能力，就要适时地创造问题情境，让学生在问题情境中发挥自己的主观能动性，学习并拥有知识。需要注意的是，教师在创设问题情境的时候，应该确保问题适合学生的理解能力和知识水平，还要针对全班学生，让高中思想政治课程与生活实际息息相关。此外，新课改下，高中思想政治教师要与学生建立平等和谐的师生关系，创设和谐、民主、平等的教学环境，让学生在课堂中发挥主动地位，积极参与到课堂学习中来。
关键词：高中；思想政治教学；方法创新；建议
当前，中学思想政治课堂存在的问题导致思想政治课程严重落后，对于实现学生的全面发展十分不利。创新教学方法是基于教学实践实践和教学理论相结合的需要，在解决中学思想政治课堂存在的问题上具有积极的意义。本文对创新高中思想政治教学方法提几点建议。
首先，发挥教师的主导作用。教师的主导作用应体现在“导”字上。但导为代表着教，导是为了教师能更好地教，导为了学生能更好地学。导是在教师的帮助下让学生更好地学，但导不能放任学生漫无目标地学。教师在课堂上的作用应该是指导者，组织者，学生的学习伙伴，学生学习资源的提供者，学习的评判者。总之，教师主导的作用应体现在使学生更好地学习，取得更大的进步，达到教学效果的最优化。
比如采用案例教学法时，教师通过引导学生对案例进行独立思考，想象和分析，讨论和交流，增强学生对相关知识的认知，构建学生分析问题，解决问题的思维框架，从而有助于学生知识的迁移和创新能力的培养。在引导过程中，教师不应关注学生能否得出“正确的答案”，而应关注学生寻找答案的过程；不是传授标准理论，而是通过讨论和思考，诱发学生的创造潜能。在分析的过程中，要实现好师生角色的转换，教师要从“传道、授业、解惑”者转化为一个参与者，组织者和协助者的角色；而学生要从被动的接受者的角色转化为自主学习者的角色。分析案例可分为独立思考、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等。对于同一案例，有的学生可能只找到浅层的信息，有的则能得出透彻的结论；即使学生思考和回答是错误的，也不要急于评判，可以让他们自己反省，自我更正，教师的主导作用体现在力保讨论沿着预期的轨道运行，把讨论引导到问题的解决上去。也只有这样，才能实现案例教学的互动。如在学习有关我国的分配制度内容时，笔者通过华西村收入分配制度的变迁及现状的案例展示，积极引导学生从多方位进行讨论、探究甚至辩论，学生自主分析，自主得出结论，教师仅起到穿针引线的作用，就很好地达成了三维目标的实现。
【关键词】高中思想政治 教师素质 教学水平 教学方法
一、提高高中思想政治教师队伍的素质和专业水平，更好地服务教学课堂
正如，俗话所说：“没有教不会的学生，只有不会教的教师。”也许这句话说得有点绝对，但是从中也不难体会到教师在教学过程中的主导地位。要改进高中思想政治教学，首先要加强思想政治课教师队伍的建设，提高教师的教学能力和自身的素养。随着新课改的推进，高中思想政治的教学不再是传统的教师一味地按照课本对学生进行说教。传统的教学中，教师只是根据教学内容，照本宣科地讲解课本上的知识要点。这样的课堂，很容易让学生产生厌烦情绪，课堂上根本不能集中注意力认真学习，认为教师讲得枯燥，倒不如自己看书。甚至有些学生由于缺乏对思想政治学习的正确认识，认为只要自己课下背背就行，所有课堂上根本不会用心去听。面对这种亟需解决的问题，必须要先从提高教师的业务素质方面抓起。只有教师的教学水平提高了，教师才能在更高层次上很好地把握课堂教学内容，以正确的方式引导学生学习，激发学生对高中思想政治学科的学习兴趣。这样在教师主导下，学生的学习积极性调动起来了，学习的效率自然会得到提升。所以，要不断地更新教学理念，探索新的、适合学生的教学模式和引导方法，不断地改进高中政治教学。
二、把对思想政治的学习融入到学校、家庭和社会当中，多渠道学习
高中学生正处在人生的一些转变的阶段，生理和心理变化最快，同时也是学习压力最大的阶段。所以对高中学生的各种教育都要考虑各种因素的影响。学生的思想状况直接影响着高中思想政治的学习，所以学校、家庭和社会要注重对学生的教育和影响。在学校里面，除了思想政治教师要关注学生的思想动态之外，在学校和学生接触相对较多的班主任及有关的工作人员也要相互配合，给学生营造一种很好的思想教育的氛围，更好地有助于学生思想品德的形成。走出学校，家庭要主动学会配合学校的工作。教师也可以根据大多数学生的具体情况，指导学生在家庭或生活的周边开展一些教育活动。让学生在接触社会的同时，也提升了自身的思想素质。从而，促进学生对高中思想政治的学习。
三、改进思想政治的教学模式，适应当前的教学改革的要求
在教学过程中，教师要时刻关注教育教学的各种动态，更新自己头脑里原有的教学思想和模式，从而实现教学成果的最大化。第一，教师教学模式的改变，一定要以学生的具体情况为考虑的主要因素。教学的对象是学生，教学的目标是让学生接受并理解教学内容。学生是教学活动的主要参与者，少了学生的参与，再好的教学模式也是无用的。所以，一切的改变都应该围绕学生展开。学生的主体作用这一思想意识，一定要在教师的思想中树立起来。第二，教学模式的改进要依据具体的内容而定。如果一种教学模式能够很好地应用一些材料来帮助学生更深入地理解概念和一些理论，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，那么这种教学模式就是一种适合高中政治教学的。第三，教学模式的选择要以培养学生的能力检验标准。高中思想政治的学习，主要包括理解知识、概括知识和应用知识等的能力。高中阶段是学生一生的重要的阶段，思想政治的教学既要培养符合学科内在特点的能力，也要注重学生对当前高考考查能力的培养。所以，有效地培养学生的学科能力也是高中思想政治教学的一个重要的任务。第四，要遵循学科知识为基础的宗旨。高中思想政治的学习，是学生思想转变的一个跳点。只有真正掌握了学科的基础知识、重要的理论和基本的方法，才能更好地学习高中思想政治，提升学科的学习能力。教师不管选择怎样的教学模式，都要讲清楚、讲明白基本的概念、理论和方法的内容，根据知识间的联系，把知识点真正地串联起来，形成一个很好的知识网络。
四、改进现有的教学方法，实现课堂效果最优化
高中阶段，学习的内容比较多，学生的负担很重，很容易出现一些学习疲乏的现象。而高中思想政治的学习又是比较枯燥的，传统的教学往往脱离学生的实际生活，只是一味地空谈理论，根本激发不起来学生的学习兴趣。所以，教师要改进现有的教学方法，以此来提高教学效率，实现教学效果最优化。在教学过程当中，首先，教师要营造一种和谐的学习气氛。思想政治的课堂，应该鼓励学生用自己的话，根据自己的理解，来学习一些概念。教师和学生的关系应该转换成朋友的关系，在教师的引导下，大家一起来探讨相关的问题。教师对学生的见解要给予适当的鼓励和积极性的评价，这样就会激发学生参与的积极性，学生和教师的关系也得到了很好的改善，为接下来的学习奠定了很好的根基。其次，教师要学会在课堂上营造很好的情景，鼓励学生大胆思考，积极参与讨论。此外，教师要开展一些具有针对性的课外活动，通过课外调查，更好地理解课堂上的理论。
综上所述，要真正地改进高中政治教学，必须从多个方面做起。在提高广大教师的业务素质和专业水平的同时，还要适当地引导学生，把学生对思想政治的学习落实到学校、家庭和社会的各个方面，通过多种方式来学习高中思想政治。改进教学模式和教学方法，寻找适合所教学生群体的教学模式与方法，再与当前的教育背景相结合，更好地顺应如今的教育趋势。同时，高中思想政治的教学是一门高深的艺术，更好地改进教学的方法还有待我们这些广大的高中思想政治教学的各位同仁共同探讨。只有我们教师不断地探索，寻找适合目前思想政治教学的教学方法，才能更好地促进教学，为社会输送具有良好的思想品德，满足社会发展需求的人才。
【参考文献】
关键词:高中思想政治课教学方法前提条件中心环节必要条件
高中思想政治课是一门对高中学生系统进行思想品德教育和常识教育、社会科学常识教育的必修课程，是中学德育工作的重要组成部分。尽管高考不断进行改革，但是高中思想政治课依然面临着会考、高考的大检阅。在新课程改革背景下，传统的教学方法受到了挑战，为了培养学生学习政治课的兴趣，提高高中思想政治课教学的时效性，高中思想政治课教师必须不断地从教学实践出发，探讨新的教学方法。下面笔者结合自己多年来的教学实践，探讨一下高中思想政治课的教学方法。
一、课前教师要精心备课，这是上好课的前提条件。
只有认真备好课，教师才能成功地上好课。因为备课是提高教学质量的重要环节，也是上好课的前提条件，可以说教师备课的质量直接影响到上课的效果。但是备什么，怎样备，这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题。
1.按教学大纲，备好教材
教材是学生获取知识的主要来源，是教师进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分利用教材，开展创造性教学，也是新课程的基本主张。教师对教材的研究要从知识性和人文性两个方面来考虑。同时还要从整体上了解教材的特点、把握书本的知识体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，掌握教学的重点和难点，只有这样才能灵活地把握课堂教学。
2.结合教学内容，备好时事政治
新教材的教学内容呈现形式是丰富而开放的，其教学内容是基础而丰富的。因此，教师在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，找出哪些是教学中需要的素材和资源。这样会激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题，而不是以往学生被动地接受、死记硬背教材上的知识点。
3.多角度思考，备好学生
高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，尤其是现在的高中生几乎都是独生子女，逆反心理特别严重。这就要求教师在备课的时候，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，义了解个别差异。同时在课堂_L还要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要根据学生以往的知识水平、能力来分析哪些知识点是他们容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。同时可以通过分析学生的差异来进行分组，在分组中尽力保证每组学生接受能力相当，这样才能增强每个学生的合作意识。
二、课上教师要采用灵活的教学手段，这是上好课的中心环节。
1.采用案例教学
多年的教学实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果.激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。由于政治课教学理论性强，枯燥乏味，以往的教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生主动学习和消化的时间，很难调动学生的积极性。尽管学生能够记住所学的理论知识，但这是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识，很容易使学生对书本知识产生反感。而运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。此外，学生还可以大胆交流，在没有压力和顾忌的良好心态下进行讨论，学习探索，很容易激发学习兴趣。同时学生通过讨论获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻，通过自己的分析也会对书本的知识掌握得更牢固，认识得更深刻，思路也会更清晰。
2.运用多媒体教学手段
传统的教学基本是“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，这样很难调动学生的主动性和积极性，而现在计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式。运用计算机多媒体技术，改善思想政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。教师可以通过多媒体教学使原本比较抽象、深奥的基本原理，通过画面、声音、色彩展示出来，使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，同时还能激发学生学习思想政治课的热情。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听教师讲效果要好得多。尤其是教师在向学生讲授时事政治时，利用多媒体教学可以使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。因此，增强思想政治课教学的时代气息，能大大提高思想政治课教学的时效性。
3.讲解内容要生动形象
对政治课上讲的概念和原理性的抽象内容，学生较难理解，教师要采用典型生动的事例、成语、寓言、小笑话或小游戏等进行类比或暗示，使抽象概念形象化，深奥原理通俗化，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于对理性概念的理解和扩展，并且使看似枯燥的政治课变得丰富多彩。比如，关于联系的普遍性的问题，可以举出学生熟悉的蝴蝶效应，很容易引起学生的兴趣和好奇心学生就会热烈地进行讨论，充分发挥学习主动性。这样就会使教学内容形象生动，容易激发学生的学习兴趣，符合学生的心理特点，也是提高思想政治课教学质量的一种有效手段。
关键词:高中思想政治;新课程;教学方法;思考
中图分类号:G631文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0054-01
高中思想政治课是学校教育社会主义性质的一个重要标志。作为对学生进行思想政治教育主阵地的思想政治课,要改变传统的“一张嘴,一本书,一块黑板,一支粉笔”的注入式教学模式,充分调动学生的主动性和积极性,培养学生自学能力,坚持理论联系实际,使知识、能力、觉悟统一实现,变单纯的应试教育为素质教育。如何调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的综合能力,达到知识、能力、觉悟的统一,以下几点教学方法可供借鉴:
一、精心设计课堂教学导言
人们常说好的开头是成功的一半。一堂思想政治课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开头,重视第一句话。在课堂上,老师不断变化课堂的开头,能对学生的引导起着积极的作用。政治课开头的方法,一般可采用以下几种:一是新闻讲解。政治课同实际联系紧密特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。二是情景研究。教师可引导学生设身处地的思考问题,从身边发生的事情感受教材的内容,调动学生的情绪,让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。三是案例分析。教师可在课前准备一些与本课密切联系的案例,引起学生的思考,再进行讲解。四是质疑式开头。教师可以在布置预习的基础上,让他们先提出一些预习中的疑难问题,然后采用讨论方法教学。总之,老师要根据自己所讲的内容,设计各种形式的开头,打动学生,吸引学生的注意力,达到“课未始,兴已浓”的氛围,促使学生迫切学习。
二、丰富教学内容
思想政治课教学内容既脱离社会实践,也脱离学生生活,是对中学生缺乏吸引力,产生排斥心理的首要原因,为此,思想政治课教师必须改进和丰富课堂内容。一是增加课堂外的实践活动。课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行,例如有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,并安排高年级学生撰写一些小应用文、调查报告等。无疑,社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的实践能力。二是注意风土人情方面知识的灌输,以增强授课内容吸引力。高中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的,城市、农村都是如此,对于自己生长的环境自然有一种亲情,也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要,从而增强学生的学期热情。
三、利用多媒体等现代技术手段辅助教学
教学多媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学多媒体是一种内容与形式的关系,恰当的教学形式有利于理解教学内容,常常会有事半功倍的效果。因此,为了使抽象的知识具体化、形象化,帮助学生更好地感知教材和理解教材,教学手段的选用是不能不考虑的。
四、凝练各种素材使抽象理论具体化形象化
在课堂教学中巧妙地运用材料,可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,可以提高学生分析问题、解决问题的能力。例如在讲授“民营经济的作用”时,笔者讲了“鲶鱼效应”的例子:以前挪威人一种叫沙丁鱼的海鱼,常常满舱的鱼要死上大半,主要是憋死,闷死的。于是他们就自创了一种办法:把一种好动的鲶鱼放几条在船舱里,他就会不停的游来由去,带动了沙丁鱼游动,从而使水中的溶氧量大增,沙丁鱼便很少死掉。通过这个材料,学生很快明白就白了在当前的国情下如果我们国家只存在公有制经济,公有制经济一家独大的话,那么整个国家的经济就比满仓的沙丁鱼一样没有生机与活力。如果有了民营经济的竞争,公有制就有了竞争对手,整个国家的经济就显得更有生机和活力。在选择的材料时要注意筛选,一定要贴近社会实际和学生的生活,符合学生的认识水平和理解能力。
五、结语
总之,对高中思想政治新课程的教学方法探讨是深化政治课教学改革的需要,也是社会发展中培养高中学生政治素质的需要。为把高中学生培养教育成为创新型人才,为把我国建设成为创新型国家,作为一名政治课教师,必须大力推进教学方法改革,才能培养学生自主学习能力和创新能力,使思想政治新课程改革教育获得巨大的成功。
参考文献
[1]程明春.浅谈思想政治课提纲教学法[J].江西教育,2004,(11).
关键词：自主学习方法；高中思想政治；教学
【中图分类号】G633.2
自主学习能力是新世纪社会、学校和个人高度重视的一种学习的方式和生存的基本能力，在新世纪中如果要跟上时展的步伐，就必须掌握自主学习的方法。现在的高中教育是培养同学们自主学习能力的重要阶段，而其中的高中思想政治教育可以更好的培养同学们的自主学习的能力。在高中的思想政治教学中老师应该有效的组织同学们进行自主学习，这样就能够使同学们的知识和能力得到协调的发展，与此同时，培养同学们的自主学习的能力也是高中思想政治教学的目标之一。
一、对自主学习的分析
自从上个实际五十年代开始，自主学习能力就已经成为教育心理学研究的重要课题。随着我国教育制度变革的不断深入，很多学校都已经认识到培养同学们的自主学习的能力的重要性。从当前的情况来看，自主学习不仅适用于学习领域而且作为一种理论存在于理论研究领域。国内和国外对自主学习的定义存在不同，但是本质上都是倡导学习者主导自己的学习。
高中思想政治教学中应用自主学习方法主要就是老师根据同学们的学习情况和本门课程的主要特点，有的放矢的进行高中思想政治的教学，在教学过程中应该使同学们在学习活动中学会发现问题、探索解决问题的方法、学会对学习方法进行创新。所以，在高中思想政治教育中老师应该在坚持学生主体地位的前提下，改变传统的教学方式，培养同学们的自主学习的能力。
自主学习的主要特征有：自主性、能动性、选择性和开放性。自主性是自主学习的基本特性，自主性主要是指学习者在学习之前给自己制定一个计划，在学习中进行自我监督和自我管理，同时进行自我调节，在学习之后对自己的学习成果进行评价和总结。总而言之，在整个学习的过程中，学习者的所有行为都是自主的。能动性主要是指一种自发的能动学习的意识，在自主学习中主要表现为自律，积极主动的进行学习而不是一种强迫性的学习方式。自主学习的选择性主要是指在老师的教学中，把学习的主动权交还给同学们，同学们根据自己的兴趣爱好选择适合自己的学习方式，这样一来，学习就可以转化为同学们自身的需要，而不是学校或者家长交给他们的任务。开放性主要是指同学们在学习过程中的学习的目标和过程都是呈动态开放的。
二、高中思想政治教学中自主学习法的应用
1激发同学们的学习情趣
在传统的思想政治教学中，大多数情况下都是老师子在讲台上照本宣科，对教材中的一些比较难以理解的政治原理，老师就让同学们采用死记硬背的方式背下来，这样同学们不仅不能够很好的理解课程的内容，还会使同学们产生厌烦的学习情绪，排斥政治学习，对待课程也只是应付了事。造成这种结果的主要原因就是老师采用的满堂灌式的、单调呆板的教学方法，老师教的辛苦，同学们学的用力，但是却没有良好的效果。所以，老师们必须改变自己的教学理念，注重在教学中激发同学们的学习兴趣，从而培养学生们自主学习的能力，
其实激发同学们学习兴趣的方法有很多种，现在的高中思想政治教材已经进行了改革，在教材中会有生动的例子和漫画，这些例子和漫画蕴含着非常深刻的政治原理，可以帮助同学们更好的理解思想政治的教学内容。老师可以借助这些表现方式来激发同学们对政治学习的兴趣，如在一幅“水能载舟亦能覆舟”的漫画中，老师可以鼓励同学们联系实际，发现其中的道理，当前“反腐倡廉”的口号喊得很响亮，可以让同学们结合当和人民的关系，对这句话加深理解。
2、根据教材的内容，培养同学们的自主学习的能力
同学们对思想政治学习的兴趣其实是在学习的实践中逐渐的培养起来的，因此老师应该利用各种教学方法激发同学们学习的情趣，培养同学们自主学习的能力，在这过程中就需要老师的积极引导，久而久之就会培养起同学们对于学习思想政治的热情，提高同学们的学习效率。
在高中的思想政治教学中，阅读教材是同学们了解思想政治理论和基础知识的主要途径。在传统的教学中，老师所采用的教学方法，使同学们对政治这门课程望而却步，不是因为课程难以理解而是因为太过枯燥无味，老师经常都是把自己整理好的“标准答案”告诉给同学们，让同学们死记硬背，这就使得同学们失去了自主学习的时间和空间。因此，老师们必须改变传统的教学观念。根据素质教育的相关规定，老师可以对同学们进行启发式教学，可以在同学们之间开展辩论、讨论等一些活动，这不仅可以调动同学们学习的积极性，还还可以通过这些活动培养同学们自主学习的能力，让同学们在这些活动中发现思想政治的趣味所在。在这些活动中，老师可以把国内外的一些焦点、热点作为讨论的主题，让同学们利用课本中的知识对这种焦点现象进行解释或者表达一些自己的观点等。但是，在这些活动中，老师应该发挥自己的引导作用，不能够让同学们胡乱的发表意见，在一中和谐的、有秩序的氛围中，进行学习活动，这样才能够真正提高同学们学习的效率。总之，应该让同学们把思想政治中的内容运用到具体的实践中去，这可以充分的提高同学们的学习效率，还可以增加同学们的成就感，培养起对政治学习的兴趣。
总结
总而言之，高中思想政治老师必须改变自己传统的教学观念，发挥同学们学习的主体性地位。在课堂中充分调动同学们的学习积极性，利用各种各样的方式培养同学们对政治学习的兴趣，这样一来就可以逐渐的培养起同学们自主学习的能力，同时还可以使同学们的活动空间和思维空间得到扩展。在高中思想政治课堂中采用自主学习的方法还可以培养同学们和老师之间的感情，使课堂充满活力。
参考文献
[1]陈莉玲.构建高中思想政治教学和谐课堂的策略分析[J].科教文汇（中旬刊）.2009（07）
一位优秀的人民教师，广博的知识固然重要,但更重要的是要有一套合理适用的教学方法。伴随着新世纪新课改的推进,必然要求每一位老师更新其教学观念, 掌握和运用多种教学方法和技巧,促进教学目标的实现。本文是作者结合近几年的教学实践对高中思想政治课程教学方法转变做出的几点思考：
1 从传统教材走向文本，抛弃路线概念，注重“弹性区间”
新课改下的思想政治教育不应再沉迷于“目标游戏”,而应该从传统的教材走向文本，使思想政治教育从控制走向一种迷失的、身份创造意义上的课程, 成为学生行动的推动力。传统意义上的思想政治教材，给予学生的是规定性的路线，就像汉塞尔撒下的卵石―――指示回家的路的卵石。而我认为真正的思想政治课程应给学生留足思考的“弹性区间”。依据国家教育部2003 年颁布的《普通高中新课程方案(试验) 》规定，新课改强调以学生为中心, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,新课程改革注重课堂的动态生成,强调师生互动，注重“弹性区间”即教师在课堂上要善于启迪学生思维,要留给他们思考的空间,不能搞“一言堂”,甚至“题海战术”,要精讲、精练,让学生有时间去思考、发现、创新。使思想政治课堂教学贴近每个学生的实际状态,让学生思绪飞扬,师生之间积极互动、平等对话,在共享知识、经验、智慧和意义的过程中,实现思想政治教育教学的深层目标―――能力的发展、人格的提升和人性的完善。例如，我们在讲解高一政治经济常识部分的“商品交换”时，教师完全没有必要把物物交换阶段的弊端依据课本一一说出，而应该给学生留足思考空间。让同学独立思考、自由发挥、各抒己见，这样有利于他们更加透彻的理解。
2 内容设计上上凸显“生活化”
《普通高中思想政治课程标准》中明确提出, 思想政治课“要立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求, 把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中, 构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块”。感悟新理念, 开辟新课堂是当前基础教育课程改革实践中的重大课题。那么如何结合政治课教学的实际状况, 使其凸显生活化,人民教育家陶行知先生的生活教育理论给我们了极大的启迪，其中着重强调了生活世界对学生的重要意义，它不仅是构成学生各种认识素材的主要来源,，而且是学生确立生活信念和获得发展的内驱力。长期以来,我们的思想政治教学设计过分推崇基础知识、基本技能和知识结构, 远离学生的生活世界,致使课程内容单调、枯涩,缺乏适应学生个性需求的青春气息。纵观最新的高中政治教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块，甚至包括选修模块部分，无一不直接显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。就某一框题而言，都是通过情景导入、情景分析和情景回归三个模块达到目的。所以就要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和积极性。让他们融入家庭、融入社区，因此我们应该在追求知识性、学术性和结构性的基础上着眼于实际的生活世界, 关注学生主体的“生活体验”。
关键词：高中思想政治；教学方法
在新课改理念的指导之下，为了更好地教学，为了更好地培养高中生的“三观”，即：人生观、世界观、价值观，政治教师应该加强高中思想政治课堂教学方法的研究。下面笔者根据自己的教学经验，探讨了教学方法在高中思想政治课堂上的运用。
1.利用兴趣教学法，提高学生的学习动机
兴趣是最好的老师，兴趣教学法就是培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，发挥他们学习的主动性，充分调动学生的学习动机，是一种以直观教学为出发点的教学方法。
因为升学压力的影响，往往使得教师在高容量紧张地传授知识，而学生在被动地接受知识，双方都觉得教和学不是一件快乐的事情，双方都把教学看成一种负担。思想政治课内容有较强的政治性、理论性和抽象性，这就更加使得学生觉得政治课枯燥无味。在这种情况下，谈成功的教学是不可能的。这就需要我们政治教师在平时教学中，尽量从生活中选择学生感兴趣的教学素材，再结合课本内容，把课本上枯燥的内容融入到生活知识中，使学生上课容易听懂。也可以在教学中合理运用现代化教学手段，上课适当选用视频，播放日常生活中的一些案例、新闻，再结合课本知识讲解，这样可以避免政治课的枯燥，也能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习政治课的动力。
2.利用案例分析法，促进理论与实践相结合
教育教学案例分析的方法主要是指，在课堂上，教师根据本节课的教学内容，合理选择日常生活中重组或虚构的案例，让学生分析，从而达到解决本节课教学内容的教学方法。案例分析教学方法的运用，使得政治课堂生活化，让政治课本知识回归于生活，同时也达到了政治基础教育的目的。案例分析的教学方法，在高中思想政治课堂教学中是一种常用的方法。教师选择的案例来源于生活，是现实生活的重组或虚构，具有形象生动的特点，拉近了课本和生活的距离，在一定程度上解决了高中思想政治课教学和现实之间的问题，帮助学生通过对案例的相关信息的分析，理解本书很难理解的教学内容，回到真实的生活，可以使学生更好地将理论与实践相结合，培养学生解决实际生活问题的能力。在高中思想政治课堂运用案例分析法教学，学生可以根据情况提出不同的观点和多种解决问题的方法，教师鼓励学生大胆设想。这样的教学方法是对学生的一种尊重，也是将理论和实际相结合的一种最佳方法。
3.采用现代化多媒体教学法，增加课堂容量
随着社会的进步，现代化教学技术已经越来越多地运用到我们的教学课堂，多媒体教学是最常用的。多媒体教学就是应用文字、图像、图形、动画、声音等各种信息交互传递，增加课堂教学的感染力。多媒体的合理应用，可以使课本上抽象的内容形象化、具体化、直观化，能更好地帮助学生理解课本内容，而且还可以增加课堂容量，是一种非常有效的教学手段。在教学实践中，教师在课堂上合理地使用多媒体，如：制作动画、使用直观的实物教学等，这些现代化教学手段的使用，可以增加学生的学习兴趣，提高课堂容量。
4.运用活动教学法，促进学生创新精神的培养
活动教学法，是指教师根据教学内容和学生身心发展来组织教学活动，设置阅读、小组讨论、查资料、游戏等各种教学形式，让学生自己通过听觉、视觉等来获取知识，得出结论。在传统的教学中，我们的教学方式是“填鸭式”“满堂灌”，学生被动地接受知识，对知识往往是死记硬背，这样的教学非常不利于发挥学生的主动性。活动教学法就是让学生动起来，在课堂上让学生充分讨论、阅读等，调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生学习的积极性与创造性，让学生在轻松的课堂中学到知识。
高中学生这个年龄段的孩子，比较好玩，教师应该在教学中针对高中生的性格特点，运用合适的教学活动，让学生在活动中，积极地去探索，去总结，这样可以培养学生总结能力、动手能力、合作能力、发现问题的能力等。所以，在高中阶段，这种教学方法都是非常必要的。
5.运用问答教学法，培养学生独立思考的能力
问答法，是指教师按照教学要求，在课堂上设计一些合理的问题，引导学生，让学生回答，并通过问答的方式来使学生获得知识的教学方法。问答法在以前传统教学中就经常用到，是教学中必不可少的。但值得注意的是，如果在课堂上提问学生，学生答不上，不能批评学生，而应该引导学生，让学生从不同的角度思考、比较，从而得出最终答案。并且在备课时，就应该备学生，哪些问题提问哪些学生，教师心中应该有数，简单的问题问学习成绩较差的学生，难的问题问学习成绩较好的学生，这样可以提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]赖俊明.新课程背景下的思想政治课教学初探[J].考试周刊，2007.
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