时间：2023-10-07 09:14:14
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关键词：会计学专业；应用型本科；创新人才
中央财经大学会计学院作为目前全国高校中会计学科办学规模最大的高级财会人才培养基地之一，也是中央财经大学人才培养综合改革的主要试点单位，在会计学专业本科生创新人才素质培养方面，紧密围绕全球化背景下的市场需求与学校育人目标，从全面拓展学生学术创新素质发展、专业实践能力发展和职业素质发展出发，结合各阶段学生身心特点，构建了“大学适应与兴趣拓展——学术前沿分析与实践运用——职业素养全面发展”的层层递进的创新素质培养目标体系，并付诸实践取得了良好实效。
一、基于创新素质结构，设计人才分层培养目标
1. 会计学专业本科应用型创新人才的素质要求
我院基于多年教学实践，对会计学专业的人才素质要求进行了严密论证，赋予创新素质结构新的内容。传统观点认为创新素质是创新思维、创新能力与创新意识的统一，却忽视了对创新人才知识结构的分析，而一个人的知识结构随着他的社会阅历的丰富与专业技能的增长不断完善，是个人想象力和创造力发挥的根本，它既有广度上对多方面知识的涉猎，又有深度上对专业知识的钻研与巩固。即创新素质应包括创新意识、创新能力、创新知识等三个方面。与学术型人才相对应，应用型创新人才的培养强调对客观规律的发现与研究。创新知识方面的特征表现为“复合性”（广博的跨学科知识）和“应用性”（夯实的专业知识基础）相结合；创新能力方面的特点为“综合性”和“实践性”相辅相成，“综合性”是指能够运用科学理论知识和方法来综合分析、解决问题以及将解决方案付诸实施，并能够通过不断地学习新知识、新技术，创造性地分析新情况，解决新问题；“实践性”是能够以成熟的技术和规范为基础、熟练某种职业岗位的技能、技艺的操作运用，并能够进行技术创新和技术的二次开发。具体素质结构要求如下图所示。
2.基于创新素质结构的人才分层培养目标设计
根据素质模型，转型时期，会计学专业应用型创新人才在创新知识上要求具备夯实的专业基础、广博的综合知识、开阔的职业视角；在创新能力上要求具备精湛的专业技能、发现并解决问题的实践能力、敏锐的洞察力、自我发展分析能力、知识迁移能力、终身学习能力、合作与决策能力等核心竞争力；在创新意识上，要求拥有明确的人生目标、健全的人格和高度的社会责任感、敢于尝试的气质及严谨认真的职业精神。
应用型本科创新人才，是以解决生产、建设、管理、服务等一线的现场问题为主的职业性工程师，课程设置与教学环节主要围绕专业知识技能和职业准备展开，不仅强调对科学和技术等基础理论的学习，更强调对于通向未来职业和行业的相关技能的训练。本科阶段，会计学专业应用型创新人才的培养同样遵循专业学习与职业准备的导向。结合已有的实践基础，我院在落实培养目标设计的过程中，对以上创新素质加以提炼，将其划分为：专业学术素质发展、专业实践能力发展和职业素质发展三个横向目标。而纵向上看，人的思维发展是一个从简单到复杂，从低级到高级的螺旋上升过程。大学生的身心成长也经历准备阶段、稳定发展阶段、成熟阶段三个层层递进的发展过程。因此，纵向上我们可以结合各阶段学生的心理特点，构建“大学适应与兴趣拓展——学术前沿分析与实践运用——职业素养全面发展”层层递进的分层培养目标，具体如下表所示。
二、基于社会需求，深化学科建设与教学模式改革
1.立足经济全球化背景，增设“国际管理会计专业”发展方向
学科建设是人才培养的重中之重。近几年，我校会计学院结合经济全球化背景下，国际社会对高级财会专业人才的需求，于2010年新增了“国际管理会计”专业，提升学生的战略管理意识与能力、拓宽学生国际视野，以适应当今社会对国际化人才和复合型应用人才的需求。
该方向紧盯国际管理会计的理论研究前沿、实践发展及技术创新，结合中国的具体国情，采用规范研究与经验研究相结合的方法，围绕企业战略规划与执行中的全面预算管理、内部控制、成本管理、财务风险预警、业绩评价与激励机制等重大管理会计问题展开研究。本学科专业方向的主要特色有：（1）致力于从战略管理的角度提出管理会计理论框架的构建思路，运用管理会计的方法来整合战略框架下的预测、决策与评价等管理问题，构建适合我国国情的管理会计体系；（2）与国外研究机构展开紧密合作与交流，特别是与英国管理会计师协会（CIMA）开展了许多实质性的合作研究项目，使本学科的研究水平紧跟国际领先水平；（3）重视管理会计理论与方法在企业的推广与应用，本学科非常重视与企业界的交流，并为我国企业实施管理会计提供直接的解决思路。
至此，我院本科生教学形成了“会计学”、“财务管理”、“注册会计师”、“国际管理会计”四足鼎力的学科专业结构，以满足社会发展对不同类型的会计专业人才的需求。
2.立足学生引入“行动学习”，创新课堂教学模式
创新型的课堂教学模式，即把教师由“讲演者”转变为“编剧”兼“导演”。所谓编剧，是指教师必须将书本上的东西转化成具有探索性的教学问题，问题应带有层次性，能满足不同学生在具有合理自由度的思维空间探索上的需要，问题既要立足于教师所强调的目标上，也要设立在一个更开放的目的上（不单是学会知识，还要发现问题，大胆质疑），旨在鼓励学生创造性的思维。所谓导演，是指教师必须制造出一个建构活动的意境（情景、氛围），就像导演给演员说戏一样，使问题与学生的经验世界发生关系和作用，让他们处于一种真正“搞”学问，而不是学“学问”的情景中。创新型课堂重在培养学生的自主学习能力、自我评价能力以及合作学习能力。
2008年本科生教学评估以来，我院致力于创新型课堂教学模式的探索，于2010年引入了“行动学习”教学模式。“行动学习”是以小组团队决策的形式解决现实难题，在解决难题的同时达到能力和组织发展同步提升的一种教学手段。与传统“讲授法”强调“教材中心”相比，行动学习突出“学生中心”与“活动中心”，在教师的引导下，通过“呈现问题情境——小组合作研讨——小组决策——学员分享”等一系列教学过程，着重培养学生的沟通能力、问题解决能力与反思能力，逐步实现心智模式的转变。教师在教学过程中担当“催化师”的角色，在充分熟悉教学内容的前提下，巧妙地提问和归纳，启发学生对案例进行思考和研讨。
三、搭建第二课堂学术竞技平台，促进学生学术创新素质发展
在学生创新素质结构中，专业知识与部分技能的学习主要通过第一课堂的学习获得，而对专业知识的升华，以及深层次的创新精神培养，则有赖于第二课堂与第一课堂的紧密配合。需要在课堂教学之余，营造良好的学术创新、科研创新、实践创新氛围，借助学术竞技平台，锻炼和培养学生的科研创新能力，培养学生的专业前瞻眼光。学术创新素质的提升，既有助于培养学生的专业敏锐性，提高其在实践工作领域的核心竞争力，也为学生的职业发展通道提供了更多选择。
我院在创新人才培养过程中，对学生学术创新素质发展尤为重视，拓展第二课堂育人空间，面向高年级本科生采取集中培养的方式，培养学生的专业基础信息加工能力、学科前沿动态的解析能力、实践领域问题的解决能力；面向中低年级学生，通过专业知识竞赛，提高学生对专业问题的判断能力和解析能力，培养学生科研创新精神。具体包括：（1）启动“学术创新论坛”项目。为加强本科生科研创新能力的培养，2008年，我院启动了“学术创新论坛”项目，该项目培养过程中以论坛（Seminar）方式为主，采取集中培养的方式，主要培养环节包括文献阅读与汇报、讨论；课程与讲座；组织学生参加学术竞赛比赛，以及校内外各种层次的学术交流活动。（2）举办高端论坛。自2008年开始，我院举办了三届管理会计论坛，围绕“响亮.会计——金融危机下会计师的社会责任”等主题展开师生研讨，使同学们开阔了视野，了解学科前沿动态。（3）丰富学术竞技平台。与四大会计师事务所、会计师公会等用人单位合作，举办“普华永道杯”会计知识大赛、“德勤杯”论文大赛、“海问杯”论文大赛、“毕马威”商业精英挑战赛等学术竞赛；承办IMA首届管理会计案例大赛、CIMA 2010—2011商业精英国际挑战赛华北区总决赛、“中华会计网校杯”财会实务大赛北京赛区决赛等大型赛事。十几年来共有三千多名学生参与各类学术赛事，荣获多项各级奖励。
四、加强实践基地建设，有效提升学生实践操作能力
实践教学是创新能力培养的重要环节。我院的实践教学主要依托教学实践基地的建设，自2006年起，我院与安永国际会计师事务所合作，进行本科生成建制班海外实习等，截至2009年底，我院已经建立校外教学实践基地12个，国际四大会计师事务所均成为我院“产教结合、联合培养”的教学实践基地。
我院依托教学实践基地建设的实践教学不拘泥于某种固定模式，而是结合不同课程的特征加以设计，主要包括：参观访问模式，即根据课堂授课的需要，安排老师和学生到教学实践基地参观、调查，使学生走出课堂，接触实际，极大地调动了学生的积极性，并通过参观中现场答疑的方式，促进学生理论和实践的有机结合；联合培养模式，即根据培养方案，调整学生课堂授课时间和内容，专门安排学生到教学实践基地的整班实习；联合研究模式，主要是与一些大企业、银行签署联合研究课题，使老师带领学生与大企业、银行的人们一起研究他们亟待解决的问题。
教学单位的主要任务是培养高素质实用型的人才，而用人单位的主要任务是寻找和聘用单位急需适用的人才，这两个方面需要对接和协调。长期以来，由于教学单位并不太了解用人单位的需求，而用人单位仅仅是被动地接受教学单位培养出来的学生，两者之间存在某些错位。而这种“产教结合、联合培养”的形式不仅提升了实践教学环节的有效性，锻炼了学生的专业操作技能，一定程度上也避免了这一错位的产生。以安永会计师事务所实践基地为例，2006年9月与安永会计师事务所签订“校外教学实践基地协议书”之后，我院连续3年组织各系系主任、教学干事修改培养方案，调整课堂教学，每年派出若干高年级本科生到安永完成9个月或3个月的教学实践活动。按照实践教学方案由用人单位在工作现场培养学生，既完善了教学单位本科教学体系，促使本科教学的理论和实践的有机结合，培养和提升了学生分析问题、解决问题和自我创新的能力，进而提高本科生综合素质，为本科生今后走向工作岗位尽快适应实际工作打好基础，同时也使用人单位降低发现人才、招聘员工的成本，并扩大了用人单位在社会上的影响。
五、建立学生成长助推体系，全面推进职业素质发展
创新素质结构包括一般素质与创新素质两个方面，前者是创新人才培养的基础，也是应用型创新人才进入社会工作所必需的基本职业素养。对此，我院创造性地建立了学生成长助推体系，通过心理健康教育、生命教育、职业技能培训、全方位兴趣拓展等课程内容，使学生具备健全的个人品格、正直诚信的品质、完善的知识结构、健康的心理素质、清晰的自我定位、敢于拼搏的奋斗精神等胜任未来职业的优秀品质。
针对一年级学生，组建“我的大学成长工作坊”，以兴趣拓展和大学适应为主要培养目标。邀请相关教师在班内组建围棋、演唱、辩论与演讲、心理素质拓展、话剧、篮球等不同的兴趣小组，帮助学生开发兴趣，拓展潜能；组织学生参加优秀校友交流会、职业规划分析讲座等不同形式的学习，了解所学专业的发展方向，做好大学四年学业规划。
针对二年级学生，组建“我的生活日志成长工作坊”，采用直接陈述与实践参与两种课程形式。以主题教育、团日活动、基础团校为契机，开展系列人文活动，拓宽学生知识面，提升学生整体文化修养，改变学生知识结构相对单一的局面；为学员配备职业规划师，指导学生完成寒暑假社会实践，培养学生的团队协作能力；开设“时间管理”、“认识自我”等课程，帮助学生处理好学习与工作之间的关系。
针对三年级学生，组建“我的未来成长工作坊”，各班每月月底邀请大四学生、研究生或已经毕业的校友对小组成员的职业规划与自我探索开展经验分享；以职业训练为主题，开展职业素质大赛。
针对四年级学生，组建“我的职业成长工作坊”，每月中旬邀请不同就业方向的校友回校与小组成员交流求职心得与求职技巧；聘请企业专家对学生进行职业技能培训。
由此形成了层层递进的学生成长主推体系，帮助处于不同阶段的学生更好地做好大学规划及未来的职业选择。
参考文献：
[1] 刘映池，张平.基于目标设置理论的大学生创新素质评价指标体系构建[J].高等教育研究，2007(12).
[2]郭婷.浅谈埃里克森的人格发展阶段理论[J].理论导报，2010(6).
一、会计本科人才知识结构与能力结构构建的指导思想
(一)以具备未来成为一个高级专门人才应有的素质为培养目标 目前我国本科会计人才培养目标一直定位于“高素质财务会计专门人才和财务管理专门人才”。而高级会计人才主要是指在单位担任总会计师、财务总监、首席财务执行官、会计部门负责人以及具有高级会计师资格的会计人员。陈晓芳等(2008)认为“本科培养并不是也根本不可能做到将经验丰富的职业会计师应具有的所有知识和技能都传授给学生，而是应教会其为获得并保持职业会计师资格所需要的学习能力。”因此本科会计培养的目标应重点在学生能力的培养上，为未来成为高级财会人才做准备。
(二)以社会需求为导向 教育服务于社会，我国会计本科人才知识结构与能力结构一方面要适应新经济环境的变化，如经济全球化、社会信息化等需要具有国际竞争能力、计算机网络能力和专业外语能力的会计及理财专业人才；同时，由于中小民营企业是我国的生力军，小企业会计也是本科会计专业必备知识与能力。因此，在构建本科会计人才知识结构与能力结构时首先必须明确社会需要什么样的人才，高级会计人才应具备哪些能力，本科教育应为此做哪些准备才能满足其需要。
(三)以知识结构和能力结构协调发展为原则 知识是能力的基础，良好的知识结构有利于形成良好的能力结构。本科会计教育重点在于能力的培养，而不仅仅在于知识的传递，首先明确以社会需求为导向下本科会计人才应具备的能力，才能以此为指导来设置课程体系、课程结构和教学模式。因此，会计本科知识结构和能力结构的构建应以其相辅相成的内在规律为原则。此外，会计专业课程有其内在的逻辑性，将培养会计专业学生的知识和能力作为一个系统工程，探寻其培养规律，构建系统科学的教学计划和课程结构。
二、社会需求导向下会计本科人才能力结构与知识结构构建
(一)会计本科人才能力结构与知识结构框架 一是会计本科人才能力结构。根据许萍和曲晓辉的调查研究结论，目前我国高级会计人才能力结构由知识、技能和职业价值构成，其中技能包括解决问题能力、开拓创新能力、领导能力、获取新知识的能力、国际竞争能力等；刘玉廷也提出高级会计人才应具备五个方面的能力：一定的政策理论水平、职业判断能力、组织和实施内控能力、财务管理能力和综合运用财务信息为决策提供建议能力。尽管本科教育作为会计人才培养的一个主力军，但其不可能直接培养出具有这些能力的高级财会人才，只能为未来成为高级会计人才做准备，而在培养中也应以高级会计人才应具备的能力为参考和目标，但又有别于这些能力。因此本文认为本科会计人才应具备表l所示能力：
二是会计本科人才知识结构。社会需求下会计本科人才能力结构是以其知识结构为基础的，而其知识结构又应与其能力结构相应，作为本科会计人才除了扎实的专业知识外，其他相关的管理、经济、社会文化以及心理法律等知识也是其成为未来高级财会人才不可缺少的基础和必要条件。
(二)会计本科人才知识结构与能力结构构建 要积极借鉴国外会计本科人才培养的先进模式，紧密结合我国经济与社会发展的需要，对我国现行的培养目标、教学方式、教学内容和师资队伍等进行必要的完善和改革，以适应这种知识结构和能力结构教学的要求，培养出合格的产品。
一是更新过高的培养目标。目前我国本科会计专业培养目标大都是“宽口径，厚基础”或“应用型”的高级财会人员(具有丰富的实践经验和综合能力)，这种目标过宽过高，本科教育无法达到，以致无法真正起到指导教学内容和方法的作用。因此，本科会计专业应从实际出发，将培养目标重点转向能力和素质上来，并定位于未来成为高级会计人才所应有的基本素质、观念和学习能力，这才能真正成为本科会计教学的方向标和指南针。
二是设置符合社会需求下知识与能力结构要求的课程体系。在教学内容上，由于会计人才也是管理人才，除了要有扎实的专业知识外，管理学和经济学知识也不可少；另外，心理学对会计人员也尤其重要，对会计人员自我调节能力、自我意识能力的提高发挥着重要作用。随着经济全球化和我国加入WTO后对外贸会计需求的增长，增加双语教学也是一种必然，在条件允许的情况下，开设3～5门双语教学课程对提高学生外语和业务能力都大有帮助。在课程设置上，应适当减少毕业学分要求，增加选修课程和学生自学时间，提高学生学习的兴趣、能动性和自学能力。
三是加强会计实践教学。会计学专业是一门应用性很强的学科，实践教学是一个不可忽视的环节，会计实践应按会计专业学生实践能力培养的内在规律，有计划、有步骤、分阶段、分层次、分内容循序渐进地安排实施，构建合理的会计实验课程结构体系，将会计专业所需的基础训练、专业实验和综合训练有序地贯穿于会计本科教学中，形成一个课前、课中和课后相结合、校外和校内相结合、手工和计算机相结合，各种形式相互协调、相互补充的实践教学体系，使学生的实践能力得到系统、有序的训练和培养。
四是采用灵活的教与学方式。本科会计教育应注重学生能力的培养，改变“满堂灌”式学生被动接受知识的教学方式，采取案例研究，小组设计与讨论、模拟操作、参与企业实践等方式充分调动学生主动学习的积极性和创造性。首先应以问题为导向进行教学，通过布置要解决的问题，提供相关的参考书目和资料，让学生主动寻找答案再进行讨论，以提高学生分析问题、解决问题以及自学与获取知识的能力；其次应尽量减少教师讲课的时间，增加学生讨论、学生上讲台和自由支配的时间，增加学生阅读的积极性和知识面。
一、企业财务管理模式中存在的问题
企业财务管理模式中存在诸多问题，这主要体现在重视程度不足、认识程度不够、制度有待健全、考核体系不完善等环节。以下从几个方面出发，对企业财务管理模式中存在的问题进行了分析。
（一）重视程度不足
重视程度不足是导致我国部分企业财务管理模式效率低下的原因之一。众所周知会计成本控制可以为企业财务管理的决策制定提供丰富的数据信息资源，但是如果企业对这一工作的重视程度不够则很难发挥出这一工作本身的作用。除此之外，重视程度不足带来的问题还体现在其使得企业的经营利润难以稳定的攀升。另外，如果企业对于财务管理模式的重视程度不够则会导致其无法及时地发现财务管理上存在的问题，更不用提针对这些问题制定相应的解决方案。因此，如果企业不对财务管理模式给予足够的重视则会导致企业的经营活动出现许多本来不必要的成本支出。
（二）认识程度不够
认识程度不够主要是指部分企业管理层对会计成本和财务管理的认识不够全面，或者是不够准确。通常来说会计成本就是企业在生产经营活动中产生的所有成本，这一成本的内容通常包括了生产和销售过程中所产生原料、员工工资、广告、租金等支出。而如果企业的管理层对其概念没有清晰的认识则会使得企业的资源没有得到很好的管理与整合，最终导致了企业的管理工作整体效果不佳。
（三）制度有待健全
制度有待健全主要是指我国部分企业在日常工作中没有合理的建立健全会计成本控制体系。除此之外，制度有待健全主要还体现在目前我国诸多企业仍旧存在着对于会计成本和财务管理的重要性认识不足的问题。除此之外，制度有待健全还体现在我国部分企业内部缺乏一套完善的相关制度，这进一步说明了其各项措施也亟待改善，特别是成本控制和财务管理没有很好地融合在企业的整个生产经营活动中。因此，导致对成本控制和财务管理的严格监督也就无从谈起，最终导致企业市场竞争力的低下。
（四）考核体系不完善
考核体系不完善对企业财务管理模式的影响是显而易见的。众所周知，完善的企业成本控制的考核体系才能够有效地提高会计成本控制绩效，而我国现今仍旧存在着部分企业没有建立完善的考核体系，这一问题的存在会使得其自身的成本控制和财务管理也就失去了开展的动力和抑制力。除此之外，考核体系不完善还体现在我国部分企业对企业财务管理人员的培训考核力度也不够。因此，在这一前提下对基于会计成本控制的企业财务管理模式进行应用就很有必要性了。
二、基于会计成本控制的企业财务管理模式
基于会计成本控制的企业财务管理模式包括诸多内容，其主要内容包括革新管理方式、优化成本分析、完善预算管理、重视人才培养等内容。以下从几个方面出发，对基于会计成本控制的企业财务管理模式进行了分析。
（一）革新管理方式
革新管理方式是企业财务管理模式改良的基础和前提。在革新管理方式的过程中最为首要的工作就是要在企业原有的财务管理体系的基础上，通过进一步的创新来对其管理方式进行合理的发展。除此之外，在革新管理方式的过程中，企业的管理层自身也应当发挥领头羊的作用，从而能够在结合企业的组织架构以及业务、生产等各企业部门的前提下，更加明确企业财务管理的工作内容并且能够在此基础上做好企业的财务管理规划工作。另外，在革新管理方式的过程中，企业内部应当注重实行财务管理工作的具体化责任制度，从而能够更好地将业务目标分解到各部门岗位中，从而能够在此基础上促进企业财务管理水平的有效提高。
（二）优化成本分析
优化成本分析对企业财务管理模式改良的重要性是不言而喻的。在优化成本分析的过程中企业财务管理人员应当注重切实做好会计成本的分析工作。除此之外，在优化成本分析的过程中企业财务管理人员首先应当注重确保企业的成本核算资料的齐全性，然后再以此为依据和企业的实际情况来划分出构成企业成本支出的主要内容。另外，在优化成本分析的过程中，企业财务管理人员应当通过综合对比分析和因素分析以及连锁替代等多种分析方法来确保企业成本支出分析的全面性和准确性。需要注意的是，在进行成本分析的过程中，企业财务管理人员应当秉持全面综合、重点兼顾、动态分析、全程涵盖等原则，从而能够在此基础上促进企业财务成本分析的准确性与可靠性的提升。
（三）完善预算管理
完善预算管理是企业财务管理模式改良的核心内容之一。在完善预算管理的过程中企业财务管理人员应当深刻地认识到预算是做好会计成本控制工作的极为重要的方面。除此之外，在完善预算管理的过程中，企业财务管理人员应当注重在成本分析结果的基础上进一步明确成本控制工作的重点，并在此基础上依据各种成本支出项目来合理地编制企业的预算计划。另外，在完善预算管理的过程中，企业财务管理人员应当切实理解支出计划才是控制会计成本支出的源头，并且这一工作对保证财务收支的平衡有着重要的作用，从而能够通过对成本支出进行控制来进一步保证企业财务管理的平衡性。
（四）重视人才培养
重视人才培养是企业财务管理模式改良的重中之重。在重视人才培养的过程中，企业应当注重优先培养高素质的财务管理人员。除此之外，在重视人才培养的过程中企业的财务管理部门应在企业财务管理工作的现实基础上，通过结合信息化时代的需求，进一步对企业内部财务管理人员进行系统的知识培训，从而能够在此基础上优先提高财务工作人员的理论知识和专业技能。另外，在重视人才培养的过程中企业对财务管理工作人员自身也应当注重加强长期学习，最终能够在此基础上促进企业财务管理效率的日益进步。
三、结束语
随着我国国民经济整体水平的持续进步和企业发展速度的持续加快，基于会计成本控制的企业财务管理模式得到了越来越多的重视。因此，企业财务管理人员应当对管理模式中存在的问题有清晰的了解，从而能够在此基础上给予会计成本控制并且通过大量的实践工作来促进我国企业整体财务管理水平的有效提升。
按照经典的理论,一个企业确定战略和目标后,层层分解到不同的部门和组成单元——问题产生了,分解后的部门目标可能会与初衷不一致,用诗意的语言来说就是:“走着走着,我们已经忘记了我们当初为什么要出发。”这样就造成了部门目标与企业整体目标的偏离,比如:财务部门为了合规而合规,为了制度而制度,但是没有考虑合规和制度到底是为了什么,合规和制度说到底是要与业务部门一起为企业创造价值这一个目标服务的;技术研发部门为了技术而技术,为了研发而研发,但是没有考虑技术和研发到底是为了什么,技术和研发说到底是要满足客户的需求从而为企业创造价值这一个目标服务的;销售部门为了销售而销售但不考虑资金回收的可能性、速度、对企业资金的影响等,销售说到底还是要围绕为企业创造价值这一个目标服务;等等。因此,企业管理的核心,就是要时刻把所有部门、所有人都捻成一股绳,围绕着企业创造价值的目标——“不忘初心,方得始终”。因此,解决财务部门和业务部门矛盾的过程,就是捻成一股绳的过程。
那么,企业怎么能够主动地去解决矛盾问题呢?个人认为有几点:
财务部门应当成为懂基本业务的价值创造型财务部门
要解决问题,首先财务部门要成为懂基本业务的财务部门。目前财务部门存在的问题是跟其他部门的分隔和界限太明显,财务是财务,业务是业务,两者之间交流的时候基本上就是“鸡同鸭讲”,“对牛弹琴”。财务会计人员绝大多数接受的教育是财务会计知识,而对企业的业务知识懂得太少。大家可以试着回答:公司的前十大客户是谁?公司的竞争对手是谁?我们跟竞争对手比较有什么优势?公司所处行业未来面临的挑战有哪些?等等。如果上述问题财务部门都不知道,那就是一个不懂业务的纯粹的传统财务部门,基本就是进行财务和会计处理,很少能参与到企业价值创造的过程。我们不需要成为业务专家,但是需要懂得企业的基本业务知识。
目前企业的财务部门可以分为三类:记账型、控制型、价值创造型。我国绝大多数企业的财务部门是记账型——业务部门完成业务,财务部门按照会计准则记账、算账、报账,这种类型的财务部门在管理层眼中几无价值,按照网络流行语来说,“不管你记还是不记,企业的资产就那么多;不管你算还是不算,企业的利润就那么多;不管你报还是不报,企业的现金就那么多。”企业的资产、利润、现金流既不是你财务部门记出来来的,也不是你财务部门算出来的,你只是把情况进行汇总反映。财务人员自己也可以扪心自问:我们到底给企业带来了什么价值?记账、算账、报账也具备基本的价值,但是附加值不够高——这些基本的工作就像中国按白菜价卖给外国人的稀土。完全记账型的财务部门跟业务部门的矛盾并不会很大,虽然财务部门有时候对业务部门心有不满,但基本上以业务部门为主。
有很多企业在财政部《内部控制规范》的要求下,转向控制型。很多企业在做内部控制的时候,目标定位就有问题——把合规目标放在首位而忘了其他目标,导致做内控制度和流程对企业来说得不偿失——我们应该牢记:合规只是企业做内部控制顺带的初级目标,内部控制的高级目标是提高企业的运行效率和效果从而贯彻企业的战略目标,对于制度、流程我们要搞清楚为什么这么做、好处在哪里、坏处在哪里。而更恐怖的是,一旦制度和流程定型,执行者不考虑具体情形和企业变化而一成不变僵化执行,成了寓言中“不拉马的士兵”。这一类型的财务部门和业务部门的矛盾最大。因此,财务部门要时刻从高级目标的角度来审视制度和流程,切忌为了制度而制度,为了流程而流程,时刻牢记:与业务部门一起为企业创造价值是我们的初始出发点。
未来企业财务部门应该不仅仅是记账型、控制型,同时还是价值创造型,在记账型、控制型的基础上通过发挥会计的管理功能为企业主动创造价值:为业务部门的决策提供支持,参与业务;从业务部门的角度结合公司整体目标设计、规划公司的组织结构、业务流程,在控制和效率之间取得平衡;通过财务数据,发现企业制度、流程和管理中的问题,指导业务部门如何做得更好;通过竞争者财务数据分析,掌握竞争对手动态,参与到企业的规划中;通过标杆管理,帮助企业取长补短;通过管理,把各个部门在偏离企业整体目标的时候拉回到正确的轨道上来;等等。这一类型的财务部门和业务部门能够很好地实现融合,也就是我们所说的业财融合,业务财务一体化,两者之间的矛盾得到了很好地解决。
因此,企业的财务部门应该积极主动地谋求从记账型到记账型和控制性,最终到记账型、控制型和价值创造型三者兼备的财务部门的兑变和升华。
财务部门要培养整个企业的基本财务思维和知识
俗话说“一个巴掌拍不响”,在财务部门和业务部门的矛盾中,除了财务部门的原因外,业务部门也有原因——有些矛盾道理在业务部门,但也有些矛盾其实道理在财务部门。要解决道理在财务部门但业务部门不理解的矛盾,财务部门就应当成为公司内部的财务培训师、制度宣传员、流程讲解员。同时,也要求业务部门应当学习基本的财务思维和知识、掌握制度和流程。
首先,财务部门应当通过沟通、交流以及实际的业绩扭转自身的形象。在多数人根深蒂固的观念里,天然地把财务部门视同为
后勤支持服务部门或者说“二线部门”——这是因为多数人只知道“财务会计”,而不知还有“管理会计”。把财务部门视为支持服务部门的理由很简单——因为财务部门不直接面对顾客。其实,财务部门不仅仅是支持服务部门,还是一个企业的中枢部门——包括规划、决策、控制、评价等管理职能。一个优秀的企业一定不会是靠天吃饭、在所有业务过程结束后才知道是否赚钱,而是在实现规划、决策中就可以知道基本的结果,并通过事中的控制保证不会产生太大的差异,最后通过评价加以进一步改进。因此,优秀的企业在管理中遵循“以终为始”的原则,以财务管理为核心,从财务结果的角度来考虑业务规划、流程建设等等问题。严肃地说,懂业务的价值创造型财务部门对于偏离企业整体目标的业务部门及其业务具有一票否决权,才能保证所有部门和业务对企业目标的向心力——当然这一类型的财务部门目前在实际中并不多见。打个比方,端午节龙舟比赛的时候,有200个划船的队员,只有一个击鼓者,我们不能因为击鼓者没有产生物理上的前进动力就把他归为二线和服务支持部门,击鼓者的作用是控制好整体的节奏并赢得比赛,比赛中某个队员偷懒可能还不要紧,但是击鼓者一旦没有发挥作用,则比赛必败无疑。优秀的财务部门可以说是“运筹帷幄之中,决胜千里之外“。希望财政部即将出台的《管理会计基本指引》能在极大程度上改变企业对财务部门的定位。 第二,财务部门和业务部门应该一起来制定业务制度和业务流程。有很多企业认为内部控制、预算管理等等就是财务部门的专职工作,一股脑全部交给财务部门,由财务部门单独完成,等到实际执行的时候发现问题多多,从而带来产生了一系列矛盾。这些工作应该是双方一起合作完成,既考虑业务执行的可行性,又考虑财务控制的必要性,在控制和效率之间取得平衡。制度规则和业务流程要随着形势的变化,与时俱进,进行修订。但是,一旦制度规则和业务流程确定,那么业务部门就必须严格执行,板子就不能打在财务部门身上,否则制度和流程成为摆设,公司运作无章可循,将成为企业管理的灾难。
最后,财务部门懂得业务的同时,要成为财务培训师、制度宣传员、流程讲解员,培养业务人员的基本财务思维和知识,让大家不仅要知“财务”然,还要知“财务”之所以然。财务管理不仅仅是财务部门一个部门的事情,业务带来财务的结果,财务管理是整个公司所有部门、人员工作的一部分。业务人员不需要成为财务专家,但是需要懂得基本财务思维和知识。现在的问题是,很多业务人员都认为财务是非常专业难懂的东西、是财务部门一个部门的事情,而我们财务人员也以专业人员沾沾自喜。我们要用非常简单、通俗的语言,把财务思维、知识传递给大家,而千万不要以难懂、拗口的专业术语为傲。我们要知道业务人员怎么才能听得懂,举个例子:销售部门800万的商品按照1000万的价格卖掉,我们赚了多少钱?一般人都认为赚了200万并按照200万进行业绩提成,但是财务思维,首先考虑收回的概率,其次考虑收回的时间和资金成本,我们跟销售人员讲解的时候不要将一大通现值、货币时间价值等概念,你只要告诉大家我们要考虑利息就可以了——现值、复利、货币时间价值等业务人员可能听不懂也不需要懂,但是你一说利息大家就都明白了,销售业务时需要考虑利息的问题。如果一个企业每个部门、每个人都懂基本财务思维和知识,财务管理要想做不好也很难。因此,财务部门应该是一个企业财务思维和知识的培训师、传播者,这要求我们要不断提升我们的沟通能力。
要成为动态、发展的现实商业世界的财务部门
财务部门不能沉浸在财务会计理论世界中,需要回到现实商业世界,树立动态和发展的竞争观念并在实践中加以应用。财务部门最大的问题是,会计专业知识有余,而动态和发展观念不足。有关公司财务的经典理论看来是太简单、太苍白了。它们已经谈不上有什么贡献,反而成了进步和理解的障碍。这些理论并没有立足于动态均衡,而是把竞争和决策视作静态经济中的静态均衡现象。经典理论建立在抽象的成本行为模式基础之上,而这些成本行为模式在现实生活中是几乎不会出现的。这些理论对企业竞争行为所做的种种假设在现实中根本观测不到,也无助于竞争行为的预测。我们应该认识到,用会计理论来诠释经济行为并不恰当,因为会计理论是为其他目的而建立的。从现实出发,我们认为在动态竞争中,不应该以会计理论为基础,而是现金流量为基础——“现金流量是一切的关键。”
为什么财务部门会受到很多诟病?因为很多经典的静态财务理论运用到动态的环境中后会得出错误的结果,自然而然就会引起不满。举几个简单的例子:
通常财务部门认为,产品定价要能弥补产品成本——这是静态的观念,是等于出卖未来获得短期利润——动态的考虑问题,如果我们先发制人地降价、率先扩大生产能力则能买到市场份额、降低相对成本,从而在初始时看来低于成本的定价在未来将足够弥补降低后的成本,并使潜在的竞争者对所处的行业兴趣大减,从而稳固我们的竞争地位。
对财务政策来说,经典理论认为,举债将会提高企业的财务风险,企业的总体风险随之增加;但是,如果一个企业积极利用债务支持先发制人的降价和生产能力扩产行为,从而帮助企业获取市场份额,最终将降低企业的总风险。
再例如,对于直接人工成本,财务部门习惯用定额人工成本或者标准人工成本来衡量,但是,现实中人工成本会随着学习曲线或者经验曲线而发生变化。经验曲线成本是看得见的现象,在经典的财务和会计理论当中却很少涉及到。
一般观念中,所处的行业价格上涨对于企业是利好消息,但是,短期的提价将会加速新生产能力的引入,在市场需求总量不变的情况下,将减少行业的长期利润,从而对于企业长远发展来说是一个利空。战略的真谛在于控制对手为扩充生产能力而进行资本投资的意愿。
在投资决策中,我们习惯于用历史数据和趋势以及目前竞争格局下的价格成本信息等计算净现值和内含报酬率。其实投资决策是一种市场份额决策——我们需要考虑竞争对手的反应。随着行业内所有竞争者生产能力的扩产,一般会引起价格的下降。因此,投资决策对外所传达的竞争信号,是否会影响行业市场份额等,是投资决策中我们需要动态考虑的问题。
一、财务管理和成本控制之间的联系
企业实行成本控制是通过节流的方式来增加企业的绩效。在对企业成本控制的过程中，需要建立成本控制的体系和实现功能的性的财务管理模式构建。企业内成本控制的投入量远远大于增加绩效多需要的投入量要少，两个方面的差异会增加一部分的企业利润，以最小化的成本投入实现最大化的经济效益，这是提高企业的竞争力和发展企业财务管理的重要方式。
二、会计成本控制下企业财务管理存在的问题
1.成本控制制度存在缺陷
因为大多企业对成本控制和财务管理的不重视导致了企业财务管理存在较大的问题，导致了成本控制制度不完善的现象日益突出。在企业内没有将财务管理和成本控制普及到企业经营的每一个环节，缺乏对成本控制制度的监督。
2.缺乏对成本控制于财务管理的认识
成本控制的范围是涉及到了企业的采购、生产加工、销售以及售后等各个生产经营环节的，但由于对于成本控制和财务管理的认识不够导致了管理资源未能总和，且各项管理工作的工作效率也随之降低。
3.缺乏对成本控制的考核
企业在优化财务管理模式和提高成本控制的时候都会忽视对成本控制考核。在改进工作中需要通过科学的手段来作为推动力，但是在企业中并没有没有建立合理、科学的考核体系和固定的考核标准，这就导致了财务管理和成本控制改进工作展开的动力大大的减少。
三、企业会计成本控制下财务管理模式建立的重要性
1.通过会计成本控制来优化财务管理模式，是给财务管理模式的工作内容树立了准确的目标，同时也能对管理模式进行创新与改革，给指定解决财务管理问题的策略带来了有力的条件。
2.通过会计成本控制作为模式建立的积极导向。能够为企业的财务管理通过给予信息数据方面的支持而指导做出决策，这一方面可以提高经营管理的水平，另一方面也能对企业财务管理模式进行优化，可以作为财务管理模式实现企业效益的直接措施。
3.利用企业会计成本控制来进行财务管理可以避免企业各阶段不必要的成本支出，对于企业的财务资源的整合和调整起到了很大的帮助，并可以有效地的节约企业成本，并对企业的市场竞争起到较大的推动力。
四、成本控制下企业财务管理功能的定位
财务管理的目标定位是定位于财务管理活动中，对内在资金预算的加强和在预算资金的范围内完成生产活动。对企业的生产所需资金做了预算后，给采购人员、生产人员和销售人员带来了一定的压力，因此比较加强成本控制。在成本控制的过程中需要通过激励制度来实行企业的绩效管理，从成本控制的方面来改变财务管理的内在驱动。通过成本控制来操作财务管理的目标定位并确定成本控制的指标，通过企业绩效和控制指标相结合的方式来继续销售患者，通过绩效管理的方式来加强成本控制的管理工作。
五、会计成本控制下的企业的财务管理模式构建对策
1.明确影响会计成本控制下财务管理模式的优化的因素
对会计成本控制时需要实际，并且控制的方法要科学化且符合现代的经济环境的要求。成本控制的手段是由成本控制的属性来决定的，如直接成本、间接成本、流动成本或者固定成本等，都是会计成本工作需要考虑到的。并且在根据不同的企业还应建立不同的、符合企业自身发展的会计成本工作。成本会计控制和企业的财务管理在前文中有提到是目标与手段的关系，想要会计的成本控制取得良好的效果则需要对财务管理的模式进行改善和优化。
2.对传统的财务管理模式做出改变
在企业的财务管理模式构建前应该以企业的会计成本控制作为构建的导向，通过对企业经营水平的提高来作为财务管理模式优化的基础。在企业的财务管理模式建立中需要以企业的领导者为主，带头来构建，让各部门对企业的成本控制和财务管理全新以及全面的认识来做出合理的安排，让各部门配合完成，并且实行财务目标责任管理的方式，将财务管理分配到每一个部门，并且让每个部门在财务管理的过程中以成本控制作为工作的重点，及时接受各部门对于财务管理的意见与评价来提高企业总体的财务管理水平。
3.将成本分析作为工作完善的重点
企业的会计成本分析工作是展开是为了达到更好的会计成本控制管理的效果，也是企业成本控制工作的基础。而会计成本分析工作是将企业内部的资料进行核算分析，根据企业的世纪情况来列出主要的成本支出内容。在企业的会计成本分析中大多使用对比分析法、连锁替代法、相关分析法和因素分析法等来做分析。在分析工作的过程中要全面考虑企业的实际情况来进行准确的分析，兼顾重点、覆盖全城，以此提高企业会计成本控制的效果。
4.加强会计成本控制中预算的作用
在会计成本控制中加强预算管理是一种重要手段，企业可以先通过会计成本分析的结果来明确成本控制工作的重点。通过对企业中不同成本支出的分析，来编制合理的预算计划。预算管理需要科学化和规范化，这样才能够有效地控制企业的成本。在加强预算管理的过程中，要保证计划能够在企业的会计成本控制中能够得到全面的落实。
5.提高财务团队的专业水平，增强信息化建设
财务人员成本控制意识的提高是财务管理模式构建的基本，需要加强财务管理水平就必须提高财务人员难度岗位意识和创新财务管理的方法。在对企业的财务管理等方面作技术指导的时必须要发挥高素质的会计水平。对企业内的财务人员进行全面的配需，提高财务的理论知识的了解和业绩技能的掌握对建设企业财务管理模式是有直接的帮助的。并且建立监管部门来强化财务审计，建立科学的调研机制对企业的资金使用和固定资产情况进行考察。
关键词：窄浅、广深、单一、多能、学问、实用、繁琐、科学、辛苦、效益、反映、决策
随着市场经济的不断发展，会计核算、会计分析和会计信息反馈对经营盈亏的影响和作用越来越大，对会计改革和财会人员提出了更高的要求。提高会计人员素质，以满足新形势对会计改革的需要，是实施《会计法》的关键，我们认为，会计人要尽快实行六个转变。
一、在知识结构上，由"窄浅型"向"广深型"转变， 目前，大多数在职财会人员知识水平具有较大的局限性：一是知识面偏窄，较少了解本专业之外的相邻知识和各类新兴的边缘知识；二是有系统专业知识的人才也比较少。目前财会队伍中还有不少人未能掌握系统工程、价值工程、电子计算机应用技术等现代科学的管理方法。这样的知识现状已很难适应会计改革的要求。改革的不断深入，迫切要求每个财会人员努力拓宽知识面，认真学习专业知识，不断掌握先进的科学技术，使之成为纵横均衡的"广深型"的财务管理人才。
二、在业务能力上，由"单一型"向"多能型"转变， 一专多能是提高管理效能的重要手段。为此，每个财会人员必须掌握管理学的基本原理，熟练掌握本专业必备的基础知识、基本方法和基本技能，善于运用经济管理及现代管理知识、方法和手段，解决财会工作中的各种问题；对处理各种具体问题要具有较强的应变能力。财会部门要建立财会人员业务档案，以增强财会人员的使命感，保证每个财会人员在胜任本职工作的同时，向多能型方向发展，使财会人员逐步达到能够独挡一面，达到一专多能的业务水平。
三、在实际工作中，由"学问型"向"实用型"转变， 近几年来各类财经院校为财会队伍输送了一些新的血液，这无疑使财会队伍的整体化水平有较大的提高。但文凭、学问与工作能力并不能划上等号。因此，各单位要尽力在提高财会人员的调查研究、组织管理、处理具体事务等能力上多下功夫。一方面，要多让新上任的财务人员深入实际，独立完成一些工作任务，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力；另一方面，要有目的地让新上任的财会人员处理一些日常事务性工作。通过处理比较繁琐的、不同类别的、经常会碰到的具体工作，来提高他们的办事能力，以促使财会人员尽快由"学问型"向"实用型"转变。
四、在日常工作中，由"繁琐型"向"科学型"转变， 财会人员整天忙于报账、算账、记账，主要精力被日常事务性工作所牵制的现象，是与会计改革发展方向很不适应的，亟待改进。努力采用现代科学技术，用先进的科学技术武装自己，这是新形势下加强财务管理工作的一项重要方针。财会人员必须掌握先进的科学技术，学会应用计算机处理财会工作，确保财会工作从繁琐的事务工作中解脱出来。
关键词：职业学校 财会教学 改革建议
一、引言
职业学校的财会教学目标以及任务主要是培养具有实践能力的基础财会人员，学生要具有一定的理论素养以及基本操作技能，并熟练使用财会知识来处理企业中所遇到的各种经济财会问题。这实际上也是教学的重点。但是我国职业学校建立时间较短，再加上老师的素质相对较低，以及传统的教学观念的影响，始终让职业学校的财会专业的学生普遍出现了基础能力不扎实，实践能力较差的问题。
二、目前职业学校财会教学存在的问题
（一）重视理论的填鸭式传输
目前很多职业学校在财会教学方面更多突出了理论的教学，很多老师在课堂上更多的照本宣科的传授书本上的知识，学生只能够是被动的通过记录笔记强化记忆的方式来进行学习。就算是财会教学实践课程，往往也只是在财会专业学生最后一个学期单独安排一到两个月的时间进行实践，对于平时则主要教授理论知识，这就造成了理论知识和实践能力的严重缺位，更为严重的是，现在很多职业学校在考试之前老师会给学生指出理论重点考核知识，也就是说一般学生能够记住这些知识，就能够确保通过，就算是不能够记忆，通过各种作弊的方法也能够获得通过，从而造成不少学生理论知识个个能够通过，但是基本又不会灵活运用，成为知识的录音机，没有任何的创新能力。
（二）课程实践环节基本没有
实际上财会教学更多的应该基于工作过程的方式来进行教学，让学生通过模拟工作过程来提升自己对财会知识的掌握能力，可是遗憾的是目前这方面的实践课程很少，甚至没有，学生在学习财会理论知识之后，只能够枯躁的记忆，就算是有的职业学校安排了一些实践模拟课程，但是老师并没有很好的设计工作过程任务，导致很多实践教学流于形式，不能体现出教学效果。
（三）老师的综合素质相对较差
基于工作过程的案例教学方式对于老师的素质要求更高，可是现在的很多职业学校的财会专业的老师更多受到之前应试教育的影响，因此其教学模式也和之前的教学模式基本一致，过于注重理论性的教学导致老师们对于理论知识理解比较透彻，当然理论知识的变化相对较少，这也是促进老师始终注重理论教学的关键，而案例教学模式就需要老师要将理论知识进行分割，然后转化成学生更容易理解的学习点，并通过引导学生自身学习，提升学生的学习自主性，从而进行对知识点的传授，这样就对老师自身的要求就变得更高。
三、职业学校的财会教学模式改革的几点建议
（一）重视基于工作过程的案例教学模式
基于工作过程式的案例教学模式是现在针对职业学校财会教学改革的重点，因为基于工作过程的案例教学本身就具有可操作性和可执行性，老师通过设立引导的案例以及工作任务，模拟公司财会工作流程，让学生利用财会知识进行处理工作任务和问题，老师在这里是起到案例策划和引导的作用，更多的是处于辅助和引导的角色，而学生的学习则是主动性，学生之间可以组队进行学习，模拟企业财会组织结构进行相关业务的成本核算、预算以及审计等，从而让学生能够灵活的运用自己学到的知识。最后老师要对学生的研究结果要进行科学的评价，从而让学生知道自己知识点的欠缺，同时也有助于提升学生的发散思维。
（二）重视教师队伍建设
职业学校的教师一方面受到了传统教学理念的熏陶，另一方面也受到了先进的教育理念的影响，但是由于长期的处于教学工作的一线，再加上理论知识的变动较小，采用理论教学对于教师们而言具有一定的优势，但是这显然是不符合新的教学目标。因此教师要改变旧有的教学观念，不断接受新的教学理念和思想，并以此来指导日常的教学工作。对此，职业学校的领导和相关部门应该积极引导和组织对老师们的培训工作，并做好新的教学模式下的相关基础教学设施的投入和建设，从而不断提升老师的综合素质。
（三）开展新会计知识的学习
对于财会教学内容而言，传统的书本知识一般相对于现代会计制度具有一定的落后性，随着我国经济改革的不断发展，我国会计制度不断发生变化，特别是随着国际影响力的提升，很多会计制度开始和国际接轨，但是一些传统的会计理论知识内容相对落后，对此，老师应该要积极组织讲座的形式来讲解新的会计制度，同时也积极引导学生对新的会计知识的学习，并提升学生区分在新的会计制度理论中和书本上学到的财会知识理论的异同，因为新的会计制度一定是从旧有的财会制度衍生和发展的，因此通过温故的学习方法自然就能够提升学生不断探索新知识的能力，这实际上是对学生创新能力的培养，而这正是职业学校财会专业学生重点培养的能力。
四、结束语
职业学校的财会教学必须要具备对学生实践能力的培养，这是最为核心的教学工作，而且这也是目前职业学校财会教学改革的重点所在。当然除了对学生实践能力的培养之外，学生的自主学习能力和探索学习能力的培养，同样也是职业学校培养的重点，因为这是学生在走向社会后能够通过这些能力来不断的提升自己。本文通过基于工作过程的案例教学方法，来重点突出对学生实践操作能力的培养，加强了学生对理论知识的灵活掌握，同时老师素质的提升对于提升学生的综合素质也具有十分重要的作用。而通过加强对新的知识点的自我探索性学习，则有效的提升了学生的探索能力，由此可见这三种改革在提升学生的综合能力方面是具有一定的作用。
参考文献：
摘要：制定科学合理的教学计划是每一个教育工作者最基本的教学任务。大学教学任务相对来说比较繁重，各个专业所涉及到的科目也较多，同时大学课外实践任务比较多，因此教师在制定教学计划的过程中，应当对各种因素进行充分的考虑，参考以往的教学经验，制定出科学合理的大学教学计划。财会专业教学计划的制定相对比较复杂。主要是因为财会专业涉及到的专业知识较多，而且财会知识的讲解较为枯燥，大部分学生的学习能力有限，这就需要财会专业的教师合理地安排教学时间，制定出一份高质量的教学计划，切实提高财会专业的教学质量，为培养更多的会计人才打下坚实的基础。
关键词：财会专业 教学计划 教学设计
一、前言
近年来，财会专业的大学毕业生越来越多，但是整体的就业率并不高，这其中主要的原因是财会专业的毕业生大部分专业技能不高，工作经验少等。财会专业主要学习的学科专业理论能力要求较高，同时要求逻辑能力以及计算能力较高，这就给财会专业的教学带来了一定的难度。因此制定科学合理的教学计划是十分重要的，这将直接关系到财会专业大学生的学习水平，甚至会影响今后学生的就业。财会专业的教学计划在制定的过程中，应当充分了解当届学生的整体学习能力以及整体的逻辑思维能力，同时还应当将往届的教学计划作为参考资料，为制定出一份科学合理以及高效的财会专业的大学教学计划打下坚实的基础。
目前，社会各个企业对财会专业毕业生的需求量比较大，但是财会专业毕业生的就业率却相对不高，这种矛盾的社会现象在一定程度上是由于毕业生工作经验少以及专业理论水平较低造成的。为了最大限度地解决这一现象，财会专业的大学教师应当充分发挥自己的专业优势以及教学水平，切实保障财会专业的毕业生符合社会的要求，同时也给大学生的就业提供专业优势。调查发现，教师在制定财会专业的教学计划过程中，存在诸多的问题，这些问题间接导致了学生学习兴趣不高，造成了教学质量较低的情况。因此教师在制定教学计划的过程中应当充分考虑这些问题，力求教学计划的实施有明显的教学效果，进一步提高财会专业学生的整体专业水平。
二、财会专业大学生教学计划存在的主要问题
财会专业教学计划在制定的过程中，大部分专业教师都是将普通高校的财会专业教学计划为参考资料，与自身学校实际的教学情况联系较少，这就造成了制定完成的教学计划可能会不符合本学校的实际学习情况，教学质量没有得到明显的提高。下面，笔者将对目前大学财会专业教学计划中出现的主要问题进行分析。
（一）培养目标模糊
对于财会专业来说，教学主要的培养目标就是使大学毕业生能够符合社会主义市场经济建设的要求，为国家培养全面发展的财会专业的人才，使学生进入工作岗位后能够做到遵纪守法、具有良好的社会公德以及职业道德等。毕业生的业务水平，应当熟识财会专业的基本理论、基本知识以及掌握基本的专业技能等，能够根据企业的实际市场活动进行会计核算，能够在实际的工作中学习更多的专业技能。另外大学生还应当具有较高的文化素质以及逻辑分析能力等。通过上述可以看到，一名优秀的财会专业大学生需要做到各方面全面发展，但是财会专业的教师在制定教学计划的过程中，经常忽略培养目标，造成制定的教学计划不符合要求。对于普通高校的本科生，更加注重对其逻辑思维能力以及财会理论能力的教学，而对于专科的财会学生，应当更加注重对其进行实际应用能力的培养。财会专业的教师在制定教学计划时忽视本校的实际教学能力，结果导致制定的教学计划与学生学习能力不相适应，教学水平得不到体现。
（二）课程设置不合理
财会专业的课程设置对教学质量具有十分重要的影响。科学合理的财会课程安排能够提高整体学生的学习水平。但是大部分财会专业在制定课程安排的过程中，忽视了本专业学生的实际学习能力，从而导致制定的教学计划不符合学生整体的学习情况。例如一些专科学校在制定财会专业的教学计划的过程中，过分重视各个学科之间联系以及财会学科的理论性，这就在一定程度上忽视了本专业学生的实际学习能力，导致学生在学习财会专业知识的过程中对学科理论联系实际能力较低等，从而使学生所掌握的专业知识可能会不符合当地的实际经济建设等。财会专业教师在进行课程安排的过程中，过分重视财会专业知识，而忽略了公共知识对大学生的影响，从而导致专业课的安排比较紧密，公共知识课的安排较少，这可能会导致大学生专业素质高但是整体文化素质低。
（三）忽视了对学生实践能力的培养
对于一名财会专业的学生来说，实践能力的水平对今后的就业具有重要的意义。实践能力培养主要包括财会专业技能、资产核算能力等，注重对学生实践能力的培养，有助于财会学生在今后的就业中占有优势。会计是一门对实践能力要求较高的学科，它要求学生在进行专业理论的学习过程中加入实践能力的培养。财会专业的学校可以通过加强与相关企业的长期实习的合作，不断地培养学生的财会实践能力。财会专业的理论知识相对比较晦涩难懂，对学生的理解能力要求比较高，学生在学习的过程中，短时间内很难准确把握财会专业理论知识的要点。但是教师在进行财会理论的教学过程中与专业实践相互配合，形成理论联系实际的一套整体教学体系，这将会大大提高财会专业的教学质量，同时也培养了财会学生的实践能力。
三、财会专业教学计划问题的解决措施
教学计划的制定对全面提高学生的学习水平以及教学质量具有十分重大的意义。不断地完善财会专业的教学计划是每一个财会专业教师的研究热点。对于如何解决财会专业教学计划中的问题，笔者有以下几点建议。
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