时间：2023-10-05 10:28:57
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇室内设计的职业理想，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1.1项目课程与建设
正确理解项目课程含义很重要。高职教育中的项目课程不是指知识项目构成的课程，也不是技能训练项目，更不是一个任务就是一个项目的任务本位课程。“以工作任务为课程设置与内容选择参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”①才是项目课程的含义。室内设计专业属于艺术设计类专业，我们在以往的教学中，学生所学专业课程以设计理论为主，类似本科类的室内设计专业学习，感性成分占多，对职业技能的动手操作能力培养不够，以至于学生不能很快适应工作岗位要求，需要用人单位花费一段时间的训练才能适应行业的需求；专业基础课的训练也没有按照室内设计师的岗位能力出发，如色彩素描等课程，还停留在艺术美学训练阶段，没有与室内设计师的设计审美培养结合，只是为了画而画……这些非常不利学生就业时的竞聘。在项目课程改革建设中，我们请来室内装饰行业专家共同开发，依据国家对职业教育的要求，从行业对职业能力的要求出发，细分了高职类室内设计专业的主要职业岗位，归纳出室内设计、室内设计与工程管理、室内陈设设计、设计表现等四个小专业方向，根据专业方向构建了课程体系，加强岗位职业能力的培养。根据岗位工作任务和职业能力要求，将造型基础、室内制图、表现技法、室内设计基础、计算机辅助设计等必须掌握的专业知识建成岗位大平台课程；将家具与陈设、材料与工艺、施工管理、手绘表现和3D效果图等课程定位为专业岗位核心课程；以培养学生岗位实践动手能力为中心，制定了课程标准，编写了项目方案，要求教师按照岗位任务的要求和职业的特点，用项目为载体实现专业知识的教授。从2009级学生开始我们就进行了项目课程的教学，从麦可斯调查的数据情况看，室内设计专业学生的就业情况整体都较理想。
1.2建立领悟课程观
领悟课程是一种动态的课程思想。根据古德莱德的课程分类：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程等五种课程处于不同层次和意义，它们是课程的不同形态。领悟课程是指任课教师领会的课程。由于教师对正式课程有多种理解的方式和差异，因此领悟课程对正式课程有着关键的作用。“领悟课程是教师对正式课程的理解和对以往运作课程的反思基础上的课程重构，是教师在正式课程进入运作课程之前所领会、感悟的课程”②这是杜志强对领悟课程的定义。根据领悟课程的概念，在室内设计专业项目课程的开发和课程体系构建中，教师是课程实施的主体，因为教师个体的领悟课程能力千差万别，因此对课程的实施起着关键的作用。教师建立领悟课程观，并能在课程进行之前领悟室内设计专业项目课程的内涵，教学过程便成了活动的项目载体，这将影响着整个项目课程体系的构建和实施。
2领悟室内设计专业项目课程建设内涵的重要性
2.1领悟室内设计专业项目课程内容的设置
领悟室内设计专业项目课程内容的建设是教学的第一关，必须明确室内设计专业人才培养目标才能理解项目课程内容。我们将培养目标定位于“培养高素质的一线技艺人才”，因为室内设计专业属于艺术设计类范畴，我们最终要培养的是既有专业技能又有艺术修养的室内设计师。根据室内设计师职业岗位和能力的要求，我们将室内装饰工程项目作为载体来设置课程，将完成这一项目的每一个工作任务分解成具体课程内容，课程内容又将工作过程中需要掌握的技能分解成更小的项目，用项目作为载体完成教学。教师必须站在项目课程设置的根本上领悟自己所教授的课程处于室内设计师工作岗位上的哪一个环节，必须教授学生相对应的岗位职业能力和设计理念，紧紧围绕设计师这一职业岗位，教学方向才不会偏移。
2.2领悟室内设计专业项目课程中的学习主体
教师要时刻记住：学生是项目课程中的学习主体，因此所有的教学都是围绕学生进行的。教师不能忽视，学生入校前经过一定的美术基础训练，但总体水平一般，虽有一部分学生会继续深造，大部分学生毕业后是以就业为主，所以我们的教学必须根据学生的具体情况进行，当然不论就业与深造，都需要有后续发展的知识理论与艺术素养支撑。室内设计师并不是会用计算机绘图就够，深厚的文化底蕴才能实现质的飞跃。领悟到学生的这些特点，教师在教学过程中就要创造并提供更适合学习的途径，项目课程的实施就能很好的实现这一要求。传统的教学不利于学生的主动学习。项目课程则以学生为学习主体，教师根据项目载体创设学习情境，工作任务能有效地激发学习兴趣并提高效率。比如室内制图的学习，根据设计师岗位要求，将量房后重现图纸作为任务，引导学生将测量技巧和制图标准等知识的掌握融合在实地测绘中。学生在项目操作过程中很轻松就掌握了测绘要领，记住了墙柱门窗等枯燥的尺寸数据，在绘制平面图的过程中掌握了制图标准，理解了设计师最基本的能力是从现场测绘中开始，遵循制图标准是设计成功的基本保证，从一个工作任务中得到数种职业能力的培养，这样的项目设置非常适合学生自主学习。
2.3领悟室内设计专业项目课程建设中的教师
2.3.1教师是项目课程实施的主体，只有积极投入到课程内容中才能实现项目课程教学模式的根本实施。课程需要教师设计，从室内设计行业的职业能力要求，我们能领悟到：项目选择需要教师自身的实践能力参与，教师自身的经验就是课程内容。
2.3.2教师自身必须要有丰富的职业经验，才能引导学生进入设计师的角色。室内设计师需要的能力是综合的，能设计、会绘图、懂管理等，这些能力是在学习过程中掌握的。教师要领悟高职教育的本质，对课程内容的理解保持新鲜和创新精神，要用自己独特的眼光审视项目载体的可行性。佛家讲究悟性，教师的悟性也是教学成功的关键。要将自己置身于职业岗位中，穿插在各个任务中，将自己的职业经验和人生体验渗透到课程内容中。如居住空间客厅设计，如果用教材上的理论知识进行教授也并无不妥，但如果将自己曾经做过的案例作为讲解的项目载体，通过图片或视频展示施工过程和设计效果，学生的理解和掌握将会快很多，如果还能辅以现场参观，则教学效果会更加明显。
2.3.3教师在项目课程教学中，还要保持着反思的清醒。室内设计属于艺术范畴，艺术具有不确定性，虽然设计程序是一定的，但最后的设计方案却是多样的。学生学习情况可能没有理想中的好，职业能力的掌握或者仅限于技能的掌握，如电脑绘图中的命令操作是一定的，但得到的效果却是千差万别，这是什么原因？马克笔绘制沙发的步骤是详细示范过的，为什么学生笔下的效果却是不尽人意？学生掌握的知识为什么不像教师理想中的？……虽说项目课程是基于工作任务，但这只是一种授课模式，教师还是要根据具体情况，不断反思，发现问题，在和学生的共同沟通学习中，重新建构自己的知识体系和教学体系。艺术素养的培养没有章法可循，靠的是勤奋，以及自己的悟性，领悟能力非常重要，美的原则适用于各种艺术类设计。教师自己能领悟课程与职业的关系，还要指导学生领悟课程内容的学习与掌握。学生领悟艺术设计的能力也是从教师的教学组织中得到的，“授人以渔”才是正道。
3从领悟课程观谈室内设计技术专业项目课程体系的构建与实施
3.1领悟室内设计专业项目课程体系构建的目标课程体系是一种系统。站在职业能力培养的高度看室内设计
专业项目课程体系中的课程是关键点。根据室内设计师岗位职业能力要求，所有的课程都要指向这一中心点。室内设计专业课程体系是为培养室内设计师职业岗位设置的，对应的是设计师的设计、绘图、管理能力。我们要领悟的是室内设计专业项目课程体系是高职人才培养活动的导向，课程构建目标和课程内容目标都是以这一体系为指导的。“大专业基础+小专业方向”，这是无锡工艺职业技术学院室内设计专业的项目化课程体系结构组织形式。将专业细分方向，根据专业方向构建课程体系，为学生的个性化发展提供帮助。我们在构建室内设计专业项目课程体系时考虑的是学生的全面发展，尊重学生的学习性和创造性，尽可能地发掘学生的潜力，从发展的角度入手；同时课程体系体现了艺术性的要求，没有将技能与艺术割裂，体现了职业技能的重要，兼顾了设计师的艺术素养培养；以及为学生今后的多方位发展而设立的拓展课程；还考虑到了课程体系应表现出发展和创新，以及相互之间穿插的多维度联系。课程内容是相互渗透、纵横交错的，课程体系也处于动态的发展中，我们要清楚地看到课程体系是一个科学性的整体，就如整串的珍珠那么完美，教师的教学实施便是那根线。
3.2领悟室内设计专业项目课程体系中的课程内容的选择与整合
我们要领悟的是在课程体系这个系统中存在的个体的作用。孤立地看一门课程的内容，那只能体现一个工作任务的要求，要看到这门课程在整个职业岗位上所处的位置，领悟职业教育的本质。重视实践技能的培养，必须为学生将来的职业生涯做好准备，让他们可以在短时间内适应工作；理论可以伴随实践教学贯穿整个教学过程，将室内设计师所需掌握的职业素养以项目为载体分布到不同的课程中训练。同时，要根据职业能力特点，将课程内容重组、精选和凝练，统一并优化课程体系。社会在进步，对室内设计师的要求也在提高，我们要在保证课程内容相对稳定的基础上，不断地更新知识，以适应社会和行业的发展。
4结语
Abstract： The project curriculum-based curriculum system is the carrier of higher vocational education. Project curriculum has become the main theories of vocational education curriculum reform. Teachers， as the main body of curriculum reform， need to actively take part in the reform to ensure the implementation of the project. This article discusses the course development about interior design from the perspective of understanding curriculum project， considering that teachers' understanding of the project curriculum connotation is the core of the curriculum system construction and implementation. This article aims to provide help for professional interior design project curriculum system construction and teaching.
关键词： 室内设计；领悟课程；项目课程体系；构建；实施
Key words： interior design；perceived curriculum；project curriculum system；construction；implementation
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0227-03
基金项目：本文系江苏省无锡工艺职业技术学院教育教学研究课题《室内设计专业项目式课程体系改革探索》的研究成果（项目编号：57201016）。
作者简介：王伟红（1970-），女，江苏武进人，江苏无锡工艺职业技术学院环境艺术系，副教授，工程硕士，研究方向为环境艺术设计。
0 引言
高职教育改革的战火在中国职业教育界燃烧了十多年，一些高校已经通过借鉴国外先进职教理念开发了多种工学结合的人才培养模式。《关于全面提高高等职业与教学质量的若干意见》（教育部教高2006年16号文）指出“积极推行与生产劳动与社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点。……课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的难点和重点……”根据文件精神，校企合作、工学结合已经成为人才培养模式的主导，项目课程即成为了当今高职教育课程的主推理论。如何正确设计项目课程，构建合理的课程体系成为专业改革的首要任务。无锡工艺职业技术学院室内设计专业项目课程改革从2008年至今已经四年多时间，从职业岗位工作任务的论证到项目课程体系完整的开发，已取得一定的成果，在校企合作开发专业过程中，确立了人才培养目标，制定了人才培养方案，构建了“项目+工作室+工地”的工学交替人才培养模式；构建了基于工作过程的项目课程体系；围绕培养学生的职业技能和岗位能力，编写了课程标准和项目方案，并在教学实施过程中根据学生情况和行业需求反复修订，努力提高教学质量，提升我院室内设计专业在行业和教育界的知名度和竞争力。在项目课程改革实施的不断磨合和进步中，我们意识到只有教师积极投入才能保证课改的实施，教师是课程开发与实施的主体，对项目课程内涵的领悟才是课程体系构建与实施的核心。
1 理解项目课程与领悟课程
1.1 项目课程与建设 正确理解项目课程含义很重要。高职教育中的项目课程不是指知识项目构成的课程，也不是技能训练项目，更不是一个任务就是一个项目的任务本位课程。“以工作任务为课程设置与内容选择参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”①才是项目课程的含义。
室内设计专业属于艺术设计类专业，我们在以往的教学中，学生所学专业课程以设计理论为主，类似本科类的室内设计专业学习，感性成分占多，对职业技能的动手操作能力培养不够，以至于学生不能很快适应工作岗位要求，需要用人单位花费一段时间的训练才能适应行业的需求；专业基础课的训练也没有按照室内设计师的岗位能力出发，如色彩素描等课程，还停留在艺术美学训练阶段，没有与室内设计师的设计审美培养结合，只是为了画而画……这些非常不利学生就业时的竞聘。在项目课程改革建设中，我们请来室内装饰行业专家共同开发，依据国家对职业教育的要求，从行业对职业能力的要求出发，细分了高职类室内设计专业的主要职业岗位，归纳出室内设计、室内设计与工程管理、室内陈设设计、设计表现等四个小专业方向，根据专业方向构建了课程体系，加强岗位职业能力的培养。根据岗位工作任务和职业能力要求，将造型基础、室内制图、表现技法、室内设计基础、计算机辅助设计等必须掌握的专业知识建成岗位大平台课程；将家具与陈设、材料与工艺、施工管理、手绘表现和3D效果图等课程定位为专业岗位核心课程；以培养学生岗位实践动手能力为中心，制定了课程标准，编写了项目方案，要求教师按照岗位任务的要求和职业的特点，用项目为载体实现专业知识的教授。从2009级学生开始我们就进行了项目课程的教学，从麦可斯调查的数据情况看，室内设计专业学生的就业情况整体都较理想。
1.2 建立领悟课程观 领悟课程是一种动态的课程思想。根据古德莱德的课程分类：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程等五种课程处于不同层次和意义，它们是课程的不同形态。领悟课程是指任课教师领会的课程。由于教师对正式课程有多种理解的方式和差异，因此领悟课程对正式课程有着关键的作用。“领悟课程是教师对正式课程的理解和对以往运作课程的反思基础上的课程重构，是教师在正式课程进入运作课程之前所领会、感悟的课程”②这是杜志强对领悟课程的定义。根据领悟课程的概念，在室内设计专业项目课程的开发和课程体系构建中，教师是课程实施的主体，因为教师个体的领悟课程能力千差万别，因此对课程的实施起着关键的作用。教师建立领悟课程观，并能在课程进行之前领悟室内设计专业项目课程的内涵，教学过程便成了活动的项目载体，这将影响着整个项目课程体系的构建和实施。
2 领悟室内设计专业项目课程建设内涵的重要性
2.1 领悟室内设计专业项目课程内容的设置 领悟室内设计专业项目课程内容的建设是教学的第一关，必须明确室内设计专业人才培养目标才能理解项目课程内容。我们将培养目标定位于“培养高素质的一线技艺人才”，因为室内设计专业属于艺术设计类范畴，我们最终要培养的是既有专业技能又有艺术修养的室内设计师。根据室内设计师职业岗位和能力的要求，我们将室内装饰工程项目作为载体来设置课程，将完成这一项目的每一个工作任务分解成具体课程内容，课程内容又将工作过程中需要掌握的技能分解成更小的项目，用项目作为载体完成教学。教师必须站在项目课程设置的根本上领悟自己所教授的课程处于室内设计师工作岗位上的哪一个环节，必须教授学生相对应的岗位职业能力和设计理念，紧紧围绕设计师这一职业岗位，教学方向才不会偏移。
2.2 领悟室内设计专业项目课程中的学习主体 教师要时刻记住：学生是项目课程中的学习主体，因此所有的教学都是围绕学生进行的。教师不能忽视，学生入校前经过一定的美术基础训练，但总体水平一般，虽有一部分学生会继续深造，大部分学生毕业后是以就业为主，所以我们的教学必须根据学生的具体情况进行，当然不论就业与深造，都需要有后续发展的知识理论与艺术素养支撑。室内设计师并不是会用计算机绘图就够，深厚的文化底蕴才能实现质的飞跃。领悟到学生的这些特点，教师在教学过程中就要创造并提供更适合学习的途径，项目课程的实施就能很好的实现这一要求。传统的教学不利于学生的主动学习。项目课程则以学生为学习主体，教师根据项目载体创设学习情境，工作任务能有效地激发学习兴趣并提高效率。比如室内制图的学习，根据设计师岗位要求，将量房后重现图纸作为任务，引导学生将测量技巧和制图标准等知识的掌握融合在实地测绘中。学生在项目操作过程中很轻松就掌握了测绘要领，记住了墙柱门窗等枯燥的尺寸数据，在绘制平面图的过程中掌握了制图标准，理解了设计师最基本的能力是从现场测绘中开始，遵循制图标准是设计成功的基本保证，从一个工作任务中得到数种职业能力的培养，这样的项目设置非常适合学生自主学习。
2.3 领悟室内设计专业项目课程建设中的教师
2.3.1 教师是项目课程实施的主体，只有积极投入到课程内容中才能实现项目课程教学模式的根本实施。课程需要教师设计，从室内设计行业的职业能力要求，我们能领悟到：项目选择需要教师自身的实践能力参与，教师自身的经验就是课程内容。
2.3.2 教师自身必须要有丰富的职业经验，才能引导学生进入设计师的角色。室内设计师需要的能力是综合的，能设计、会绘图、懂管理等，这些能力是在学习过程中掌握的。教师要领悟高职教育的本质，对课程内容的理解保持新鲜和创新精神，要用自己独特的眼光审视项目载体的可行性。佛家讲究悟性，教师的悟性也是教学成功的关键。要将自己置身于职业岗位中，穿插在各个任务中，将自己的职业经验和人生体验渗透到课程内容中。如居住空间客厅设计，如果用教材上的理论知识进行教授也并无不妥，但如果将自己曾经做过的案例作为讲解的项目载体，通过图片或视频展示施工过程和设计效果，学生的理解和掌握将会快很多，如果还能辅以现场参观，则教学效果会更加明显。
2.3.3 教师在项目课程教学中，还要保持着反思的清醒。室内设计属于艺术范畴，艺术具有不确定性，虽然设计程序是一定的，但最后的设计方案却是多样的。学生学习情况可能没有理想中的好，职业能力的掌握或者仅限于技能的掌握，如电脑绘图中的命令操作是一定的，但得到的效果却是千差万别，这是什么原因？马克笔绘制沙发的步骤是详细示范过的，为什么学生笔下的效果却是不尽人意？学生掌握的知识为什么不像教师理想中的？……虽说项目课程是基于工作任务，但这只是一种授课模式，教师还是要根据具体情况，不断反思，发现问题，在和学生的共同沟通学习中，重新建构自己的知识体系和教学体系。艺术素养的培养没有章法可循，靠的是勤奋，以及自己的悟性，领悟能力非常重要，美的原则适用于各种艺术类设计。教师自己能领悟课程与职业的关系，还要指导学生领悟课程内容的学习与掌握。学生领悟艺术设计的能力也是从教师的教学组织中得到的，“授人以渔”才是正道。
3 从领悟课程观谈室内设计技术专业项目课程体系的构建与实施
3.1 领悟室内设计专业项目课程体系构建的目标 课程体系是一种系统。站在职业能力培养的高度看室内设计专业项目课程体系中的课程是关键点。根据室内设计师岗位职业能力要求，所有的课程都要指向这一中心点。室内设计专业课程体系是为培养室内设计师职业岗位设置的，对应的是设计师的设计、绘图、管理能力。我们要领悟的是室内设计专业项目课程体系是高职人才培养活动的导向，课程构建目标和课程内容目标都是以这一体系为指导的。
“大专业基础+小专业方向”，这是无锡工艺职业技术学院室内设计专业的项目化课程体系结构组织形式。将专业细分方向，根据专业方向构建课程体系，为学生的个性化发展提供帮助。
我们在构建室内设计专业项目课程体系时考虑的是学生的全面发展，尊重学生的学习性和创造性，尽可能地发掘学生的潜力，从发展的角度入手；同时课程体系体现了艺术性的要求，没有将技能与艺术割裂，体现了职业技能的重要，兼顾了设计师的艺术素养培养；以及为学生今后的多方位发展而设立的拓展课程；还考虑到了课程体系应表现出发展和创新，以及相互之间穿插的多维度联系。课程内容是相互渗透、纵横交错的，课程体系也处于动态的发展中，我们要清楚地看到课程体系是一个科学性的整体，就如整串的珍珠那么完美，教师的教学实施便是那
根线。
3.2 领悟室内设计专业项目课程体系中的课程内容的选择与整合 我们要领悟的是在课程体系这个系统中存在的个体的作用。孤立地看一门课程的内容，那只能体现一个工作任务的要求，要看到这门课程在整个职业岗位上所处的位置，领悟职业教育的本质。重视实践技能的培养，必须为学生将来的职业生涯做好准备，让他们可以在短时间内适应工作；理论可以伴随实践教学贯穿整个教学过程，将室内设计师所需掌握的职业素养以项目为载体分布到不同的课程中训练。同时，要根据职业能力特点，将课程内容重组、精选和凝练，统一并优化课程体系。
社会在进步，对室内设计师的要求也在提高，我们要在保证课程内容相对稳定的基础上，不断地更新知识，以适应社会和行业的发展。
4 结语
用领悟课程观看待室内设计项目课程体系的构建和实施，能够为教师的教学把握方向，只有教师理解了项目课程内容的真实意蕴，项目课程才能转换为教师自己的课程。这也对教师个体的职业实践提出了挑战，从“做中学，学中做”，有丰富的实践经验就会对课程内容有领悟，有领悟就能进步，不断反思不断进步。除了显性的课程，还有很多隐性的知识，需要教师用心去领悟，保持一定的预见性，保证项目课程教学的顺利实施，让教学质量真正成为高职教育的重心。
注释：
①徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009，19.
②杜志强.领悟课程研究[M].光明日报出版社，2010：1-2.
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009.
关键词：室内设计；教学改革；创新
近年来，受到房地产市场迅速发展的影响，社会对室内设计师的需求越来越大，很多高等职业学校为了适应市场需要，纷纷开设了室内设计专业，从近几年的教学成果来看，一方面满足了市场急需，培养了实用性较强的专业人才；另一方面也存在教学手段单一、教学模式僵化等问题，很难培养出有较强创新能力的室内设计师。本文拟从室内设计课程的教学改革方向入手，结合教学实践，提出笔者关于本专业教学改革的一些观点。
一、室内设计课程的教学改革思路
1.重视学生能力的培养
根据室内设计专业特点，我们必须把培养学生独立分析问题、解决问题的能力及创新思维、创新能力和专业技术应用能力作为教学内容改革的指导思想，加强专业理论与专业实践应用能力的结合，让室内设计专业在教学内容上既具有高等教育的知识内涵，又具有职业教学的职业能力内涵。
2.创新专业设计
注重室内设计专业的专业细分，如效果图设计方向、室内设计与公关方向、效果图动画方向等，根据学生的兴趣、能力和潜质确定培养方向。
3.注重社会实践
使学生尽早加入社会实践环节。利用课余时间，高年级学生在企业进行社会实践，低年级学生在学校相关企业或虚拟企业等进行社会实践或模拟社会实践。
二、室内设计课程的教学改革方向
1.注重艺术思维能力及表现技法的培养
任何工艺美术专业设计人员，首先必须具备的基本素质就是对绘画能力的表现和运用。注重设计色彩、速写等美术专业技能的培养对一个有一定创新能力的设计师至关重要。改革趋势主要为加大教学课时投入，贴近专业特点进行教学。
2.注重建筑装饰材料等课程的教学
随着科学技术的不断发展，新材料、新工艺层出不穷，同时国人对室内环境安全的重视程度也越来越高。室内设计师必须对装饰材料的材质、成分、运用、施工工艺等多方面都有相当的了解。很难想象一个室内设计师不了解建筑材料及施工工艺能够设计出理想的室内环境。注重追踪新材料的应用，完善教学内容。
3.注重计算机辅助设计手段的运用
虽然本专业普通开设Autocad、Photoshop、3DMAX等计算机辅助设计软件，但存在教学衔接脱节问题，教学效果并不十分理想，应注重建筑制图、计算机平面制图及效果图教学课程的连续性。此外，应注重计算机新科技在教学中的应用，如虚拟现实技术。虚拟现实技术能够全面地阐述并反映任何建筑，从外观到内饰、从大的结构形式到小的细部构造。
4.重视设计人员的作业展示及沟通能力
任何设计人员，他应能够准确地向客户、向公司管理层、向建设方展示他的作品。良好的沟通能力不可或缺。因此，应注重口语交际能力的培养以及设计作品展示方式、方法及设备的使用。
5.贴近实战教学
利用各种机会，如企业实习、家装免费服务等形式、施工投标前建设方合理的勘察机会等，组织学生现场勘察，了解客户方需要，以贴近实战教学。此外应对典型的室内设计环境的装饰装修有所了解，如银行、学校、医院、写字楼等环境的不同需求设计。以使学生早日进入工作角色，从而以设计师的身份了解哪些专业知识对自身需求非常重要。
6.重视团队学习工作的组织
由于专业分工、设计期限和工程量的不同，单一个体可能不能独立完成某项设计任务，必须重视团队学习工作的组织和协调。在日常教学过程中就应注意组织小组学习、小组实践，根据组员特长进行分工，有利于学生的专业实践能力的成长。
室内设计人员是环境美化设计最重要的一环，他们应能扮靓人们的居住空间，还应提供安全环保并能使人心情舒畅的环境。作为室内设计人员的培训主力，高等职业学校应当能起到很好的示范作用。
参考文献：
[1]焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会.包装世界，2010（5）：88-89.
关键词：现代中式；室内设计；茶元素；传承机制；设计理念
现代中式室内设计活动作为一种独有的风格与理念，其在开展设计活动时，不仅仅注重内涵元素上的创新与完善，同时也将新的设计风格与设计定位融入其中。在我国，茶元素不仅是一种元素内容，同时也是我国传统文化的核心与关键，在开展室内设计活动时，要认知整个设计活动开展的价值作用，通过丰富设计元素，优化设计理念，从而实现整个设计活动的理想效果。
1当前室内设计活动开展过程中存在的问题和不足分析
随着当前建筑设计活动开展日益体系化，如今室内设计活动也在这一过程中，不断完善发展，相对于传统的室内设计活动开展状况而言，其中存在诸多问题和不足，尤其是设计理念的缺失和设计元素的相对欠缺，从而影响了整个室内设计活动开展的水平和层级，细化而言，其问题和不足主要表现为：当前整个室内设计活动开展过程中，其缺乏完善的设计理念，尤其是整个设计理念中，缺乏科学、系统化、生态化的理念内容。随着人们对室内设计活动的认知日益成熟，如今在开展该设计活动时，要注重将生态、绿色环保的理念内涵融入其中，但是当前多数室内设计活动开展时，忽略了这一内涵。不仅如此，现阶段在开展室内设计活动时，普遍缺乏文化内涵的有效认知，尤其是未能从生态文化和传统文化视角考虑整个室内设计活动开展的价值与具体需求相结合，从而限制了室内设计活动开展效果。在室内设计活动开展时，其存在一个普遍问题，就是使用的设计方案缺乏新意和创造性，大多情况下，其存在抄袭、拼凑等一系列问题，室内设计活动缺乏系统化和全面性。通过对当前室内设计活动的具体开展状况进行分析，不难发现其整个设计效果之所以很难实现理想预期，其问题的关键在于未能从系统化和全面化视角来全面认知该设计活动，从而限制了室内设计的理想效果。结合当前室内设计活动要求不断提升，优化元素体系应用，创新设计活动，就成为整个室内设计活动开展的重要要求。
2现代中式室内设计活动开展的具体要求
结合当前室内设计活动开展不断成熟这一现状，如今人们对室内设计活动开展的具体要求也实现了实质性提升，无论是具体的设计体系，还是整个室内设计活动开展的思路内涵，都需要结合当前时展的具体要求，进行完善和融入。随着人们对室内设计的认知不断成熟，如今现代中式室内设计已经成为其重要的设计风格之一，因此将茶元素融入到现代中式室内设计活动之中，其必然能够实现理想的设计效果。当然，现代中式室内设计活动不仅是一项设计元素与设计理念体系化结合的设计活动，同时其更是一种独立的设计风格。茶元素在传承融入过程中，其不仅是文化内涵的诠释和表达，同时也是设计理念及内涵的诠释和表达。结合茶元素的具体内涵，可以看到其不仅能够丰富整个室内设计活动的各项元素，同时也能实现对传统茶文化理念的有效传承和发展融入。通过对当前整个茶元素体系的传承状况进行分析，不难看出由于缺乏体系化的传承机制，从而限制了整个茶元素内容的融入与传播，结合当前室内设计活动开展的各项要求，传承茶文化，能够从根本上优化设计活动品质和内涵，从而提升设计水平，诠释设计价值。茶元素在融入应用过程中，尤其是应用到整个室内设计活动中，其需要寻找到合适的设计切入点，无论是内涵元素的切实融入，还是具体的设计风格，都需要予以创新完善，结合当前室内设计活动的风格与定位看，完善的元素理念切入，不仅是一种设计体系的优化与创新，同时更是融入文化元素，提升文化底蕴的重要要求。我国丰富的茶元素体系，不仅为整个室内设计活动开展奠定了重要的物质元素，同时其中也诠释了丰富的设计内涵，因此，提升茶元素的应用效果，将从根本上实现整个室内设计活动的创新与发展。
3茶元素体系的具体内涵
我国有着丰富完善的元素内容，无论是具体的物质元素，还是相应的精神文化内涵，都是当前整个社会发展过程中，所需要融入的内容。在这一传承融入过程中，需要全面认知整个文化体系中所具有的价值内涵和具体元素，通过深化元素理念认知，从而提升对茶元素体系的成熟、客观、全面认知。在茶元素体系应用过程中，我们可以看到其中存在诸多元素和内涵，尤其是整个茶文化体系中所具备的精神理念，其都能够为当前开展各项活动融入系统化理念内涵，尤其是茶文化体系所倡导的生态、绿色理念能够为当前设计活动开展融入相应内涵，通过明确的设计定位融入，从而确保整个设计活动能够实现理想效果。茶元素不仅是一种内涵元素，同时也是一种价值理念应用，也是整个价值理念的成熟度。因此在茶元素应用过程中，如果能够将茶元素理念融入其中，其必然能够提升茶元素的应用效果。尤其是茶元素体系中所具有的生态价值和文化内涵，成为当前人们开展各项活动时，所融入的重要内容。室内设计活动不仅是设计元素和设计理念的有效结合，其同时还是一种系统化的设计活动，在开展室内设计活动时，需要融入具体的文化内涵，通过诠释设计理念，从而提升设计风格与品位内涵，从而实现对茶元素理念的全面提升与应用。
4现代中式室内设计对茶元素的传承思路
事实上，在茶文化机制构建过程中，将具体的价值理念融入其中，从而推动了整个茶文化体系的传承与发展，而在整个茶文化传承发展过程中，形成了诸多与其相关的元素内容。随着当前整个设计活动开展不断成熟，如今优化室内设计思路，融入完善的现代中式理念，从而实现理想的设计效果。在现代中式室内设计活动开展过程中，应用好茶元素，不仅仅是将茶元素堆积到整个设计体系中，而是丰富设计理念，准确把控设计定位，从根本上实现对茶元素的应用，通过展现和诠释绿色、生态的茶元素理念，从而满足现代中式室内设计活动开展的各项要求。我国有着丰富完善的茶文化元素，在长期的历史发展过程中，逐渐形成了诸多与茶相关的物质元素和文化内涵，茶元素不仅是我国传统文化的核心和关键，同时更是当前设计活动开展时所不可忽略的重要内容。因此在应用茶元素时，想要实现理想的传承应用效果，就需要在对该元素内涵形成全面认知的基础上，完善室内设计需求的具体融入，从而优化设计效果，完善现代中式室内设计活动开展的具体思路。在现代中式室内设计活动开展过程中，想要实现茶元素的最佳应用效果，要充分注重创新整个设计理念，通过细化设计活动开展机制，从而引导整个室内设计活动与茶元素应用的最佳效果。茶元素是一种生态理念、绿色理念和文化内涵的全面融入，应用好茶元素，能够在丰富室内设计元素的基础上，提升室内设计活动品质，优化具体的设计内涵，进而实现室内设计活动开展的最佳效果。当然在现代中式室内设计活动开展过程中，想要应用好茶元素，需要理性分析，不能盲目将茶元素嫁接到整个设计过程中，要注重设计内涵的实质性融入。确保茶元素的整体应用符合室内设计的定位和相关要求。
5结语
随着当前室内设计活动开展不断成熟，丰富设计理念，融入文化内涵已经成为整个设计活动开展的重要要求。而想要提升整个室内设计活动水平，就必须探究合适的元素内涵融入其中，通过创新设计水平，优化设计理念，从而实现室内设计活动的最佳效果。茶元素融入现代室内设计的过程，不仅是设计理念丰富的过程，更是融入文化内涵的过程，因此，用好茶元素，将为室内设计活动开展提供重要支撑。
参考文献
[1]张翠竹.现代中式室内设计对传统色彩文化的传承研究[J].科技创新与应用,2014(6):105-107.
[2]刘亚东.探析中式文化元素在现代室内设计中的传承与创新[J].现代装饰(理论),2014(18):159-161.
关键词：室内设计 从业人员 效果图 空间
室内设计是对建筑设计进一步的深化和完善，是一门介乎科学与艺术之间的综合学科。室内设计起源于生活，也主导着人们的生活。它不仅促进了生态、功能、精神环境的提升，同时还反映出一个时代的经济、文化与科技水平。随着现代科技的发展，室内设计行业出现了一种奇怪的现象——本属于室内设计方案一部分的效果图，却渐渐成为了设计方案的“代言人”，成为了设计方案成功与否的重要条件。因此，笔者认为室内设计效果图只是设计的组成部分之一。
一、室内设计是复杂的综合性学科，内容广泛、专业性强
根据室内环境使用功能的不同分为三大类型：家居室内设计、限定性公共室内设计及非限定性公共空间室内设计。在家居室内设计中主要指住宅、各式公寓以及集体宿舍等居住环境的设计，限定性公共空间室内设计主要指学校、幼儿园、办公楼等建筑的内部空间，非限定性公共空间室内设计主要是指旅馆饭店、影视院、娱乐空间、展览空间、图书馆、体育馆、火车站、航站楼、商店以及综合商业空间。
室内设计类型包含众多，专业内容涵盖面广，这些都需要通过设计协调处理，要求室内设计师必须具有一定的艺术修养并掌握现代科技与材料、工艺知识以及具有解决实际问题的能力。
二、目前室内设计从业人员专业综合能力缺乏、知识结构不完善
首先，当今社会室内设计市场行业不规范，设计师职责定位不明确。在经济快速发展的中国特别是广东地区房地产发展很快，到处可见大型的楼盘开发与林立的楼宇，人们购买房屋的热潮也达到前所未有的历史最高峰。室内设计行业装修公司也随之“遍地开花”，大小的室内设计公司都有着自己的公司经营模式。但有些不规范的公司因要争取更多的客户或短时间内完成室内设计方案，只求设计师拥有较强效果图表现能力，没有考虑室内设计实际的现场空间分析和根据业主要求设计定位，缺乏专业的构思来为客户设计理想的空间；有的还用批量的设计模式为客户设计，一个设计方案可供七八个客户来选用，只是在效果图里略改一点装饰图案或陈设摆件，这样的设计是对客户的极其不负责任。
其次，室内设计从业人员专业知识结构不完善，对设计认识不足。室内设计公司从业人员的专业细化工种很多，他们基本都是毕业于工作相关的专业，但有些从业人员所学的专业与现在从事的工作性质完全不一样，也没有得到相关专业部门的培训，所以在工作中就会出现各种不当的操作与施工。以室内设计师为例，如果他们不是毕业于室内设计专业的学生，他们从事室内设计工作就会认为只要熟悉图形图像软件、CAD制图软件和效果图表现就可以在工作中独当一面做一名设计师了。他们没有正确认识到室内设计是一门复杂、专业性很强的工作，同时设计师自身综合素质也决定工作能力的高低。
三、空间划分、界面装修、物理环境、陈设艺术设计是室内设计的重要内容
1.空间划分设计
空间划分设计就是对建筑所提供的内部空间进行处理，对建筑所界定的内部空间进行空间尺度重新设定与划分。在不违反基本原则和人体工学原则下，设计师要根据空间比例和功能需求关系，更好地将改造后空间的统一、对比和面线体的衔接问题予以解决。
2.室内界面装修设计
其主要是对建筑内部空间的6大界面，按照一定的设计要求，进行二次处理，也就是对通常所说的天花板、墙面、地面的处理，以及分割空间的实体、半实体等内部界面的处理。在条件允许的情况下，也可以对建筑界面本身进行灵活有效的处理。室内装修图样与实例工程实施紧密结合，也即是将设计师的设计意图给予真实空间的实践过程。
3.室内物理环境设计
这部分内容主要是对室内空间进行采暖、通风、环保与温度调节等方面的设计处理，在现代设计中显得极为重要，也是体现设计“以人为本”的设计理念。随着时展与人文素质的提高，人们对人工环境的设计是否节能环保并保持生态平衡成为衡量设计师专业水平的另一个新要求。
4.室内陈设艺术设计
主要是对室内家具、设备、装饰织物、陈设艺术品、照明灯具、绿化等方面的设计处理，这是设计师自身素质修养与审美的一种体现。
四、室内设计的图面作业程序和室内设计的项目施工程序是室内设计成功的关键环节
1.室内设计的二维平面合理划分向有创意的三维空间过渡并进行实地装修，是非常复杂的工作任务
首先，图样作业阶段。在这个阶段采用的表现方式主要包括：设计构思草画、施工图（平面图、立面图、剖面图、细部节点详图）、透视图与设计说明等内容。总的来说，室内设计的图面作业程序基本上是按照设计思维的过程来设置的。
其次，室内设计的项目实施程序。这一程序由以下几个步骤组成：设计任务书的制定、项目设计内容的社会调研、项目概念设计与专业协调、确定方案与施工图设计、材料选择与施工监理，整个过程是一个循序渐进和自然发展的过程。
2.室内设计项目实施程序是设计进入现场施工的重要标志
（1）设计规划阶段。设计的根本首先是资料收集，它包括完善的调查、大量的搜索资料、归纳整理、寻找欠缺、发现问题，进而加以分析和补充，这样的反复过程会让你的设计从模糊和无从下手中渐渐清晰起来。比如：电脑专营店的设计，首先应了解公司经营的设计意图是属于哪一级别的经销商来确定设计规模与设计定位，再根据顾客的来源、身份、喜好来确定空间的设计风格和配套设施，然后再考虑人员的流动、线路的合理规划。这些在资料收集与分析阶段都应详细地分析与解决。这一阶段还要提出一个合理的初步设计概念，也就是艺术风格的表现方向。
（2）概念分析阶段。这一切结束后应提出一个完善的和理想化的空间机能分析图，不参考实际空间的平面是避免因先入为主的观念框架了设计师的感性思维。虽然有时你感觉不到限制的存在，但原有的平面必然渗透着某种程度的设计思想，在无形中会让你设计合理些。
实地的考察和详细测量是极其必要的，图样的空间想象和实际的空间感受差别很悬殊，对实际管线和光线的了解有助于你缩小设计与实际效果的差距。这时如何将你的理想设计结合到实际的空间当中是这个阶段所需要做的。室内设计的一个重要特征便是只有最合适的设计而没有最完美的设计，它是将理想设计规划从虚到实逐步实现于图样的绘制过程中。
（3）设计发展阶段。从平面向三维的空间转换，其间要将初期的设计概念完善和实现在三维效果中，其实现也就是材料、色彩、采光、照明。
材料的选择首要的是服从于设计预算，这是个现实的问题。低廉但合理的材料应用要远远强于豪华材料的堆砌。当然优秀的材料可以更加完美地体现理想设计效果，但并不意味低预算不能创造合理的设计，关键是如何选择。色彩是体现设计理念的不可或缺的因素，它和材料是相辅相成的。采光与照明是营造氛围的。室内设计最终是设计师依靠效果图向业主传递设计思维和设计效果的，效果图的表现水平的高低可以提高设计方案的视觉效果，但成功与否还应该是设计本身。
（4）设计实施阶段。设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图样的技术交底；工程施工期间需按图样要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图样的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。
从上面的多种分析要求可以看出，作为一名优秀设计师不仅仅能快速绘出一张具有空间感和设计风格的效果图，而且还能体现室内的功能规划和人体工程学合理运用于室内设计中。另一方面，当你还没有成为有工作经验的设计师时，你所设计的效果图必须要有专业材料员给你提供市场现有或者业主需要的装饰材料及其价格，同时也需要施工人员给你提供人工成本费用及其施工做法的说明和工艺要求，最后还要有预算员根据上述的条件资料、人工及产品价格完成初定的装修预算。笔者曾对中山市几家大型的装修公司的实习生进行工作调查，发现有部分刚从职业院校毕业的实习生对工作无从适应和难以独立完成工程项目，其根本原因就是他们没有工作经验和社会生活体验，在学校所掌握的专业知识基本局限于室内设计的基本理论研究和能够用3DMAX软件或手绘效果图来表现一定的室内空间设计，但对市场流行的材料和装修的施工工艺却是一知半解，装修工程预算等专业知识更无从谈起。
五、走出室内设计的误区，担负起作为室内设计师的社会责任
笔者就当前室内设计所存在的一些错误倾向加以论证分析，目的是能让人们了解室内设计装饰行业手绘效果图是设计师用来表达设计意图、传达设计理念的手段，在室内、外装饰设计过程中，它既是一种设计语言，又是设计的组成部分，但我们不能把效果图表现看做室内设计成功与否的决定因素。21世纪是经济、信息、科技、文化等方面高速发展的时期，作为室内设计师，应该站在时代的前沿，不断更新自己的观念，转变自己的思维，深化拓展自己的专业知识结构，全面提高综合素养，这样才能担负起一名合格室内设计师的社会责任。
参考文献：
关键词：软装饰;室内设计风格;营造
一、软装饰
营造室内设计风格，主要根据建筑基础和客户的喜好进行设计。设计师在已有建筑结构的基础上运用合理的设计手段定位整体设计风格，在室内风格统一协调的基础上进行进一步的软装饰搭配设计，最终完整表达室内设计意图。在装饰方面，软装饰的点缀不可或缺。软装饰能够促进室内设计效果的提升，满足客户对室内环境的需求。在室内设计中，软装饰主要是服务于硬装饰的，如花草、画作、壁纸等。装饰性是软装饰最主要的功能，因此，软装饰应符合客户的居住习惯、风格、喜好等。软装饰是室内设计中至关重要的一部分。如果在室内设计中忽略了软装饰，在营造室内风格时就无法获得理想的装饰效果，影响客户对室内设计的满意度。
二、软装饰与室内设计风格的营造
1.以局部装饰统一整体风格
以局部装饰统一整体风格，指的是在室内设计风格的营造中，室内设计师结合客户要求定位室内设计风格，在室内设计中应用软装饰，与整体室内风格相融合，让人眼前一亮，同时使室内的视觉感受具有统一性。如，欧式的室内设计风格，软装饰就需要采用与欧式风格相关的壁画等，如果在欧式风格的室内加入中式风格的软装饰，就会显得比较突兀，与整个室内设计风格格格不入。软装饰只有与整个室内设计风格相符，才能够形成统一的室内风格，实现室内设计风格的协调。
2.以自身特点衬托室内风格
室内软装饰在室内设计中的主要作用就是点缀和衬托。但某些软装饰本身就具有风格特点。如果将风格特点强烈的软装饰应用于室内设计中，就能够以软装饰自身的特点衬托整个室内风格，统一室内设计的风格与氛围。特别是对于某些单调且硬装饰比较明显的空间来说，设计师充分发挥软装饰的特点，就能打造出让客户满意的室内设计风格。
三、在室内设计风格营造中软装饰的应用
1.现代简约风格
现代化生活节奏比较快，在现代化室内设计风格营造中，大部分人倾向于简约的设计风格。室内设计师可以通过软装饰体现出现代简约设计风格，同时体现出居住者的生活情调、生活品位，展现出简约而高雅的效果。特别是对于生活在现代化节奏较快的都市的年轻人而言，这种简约的室内设计风格，软装饰的点缀和衬托，非常符合他们的生活习惯和年龄特点，所以营造出的设计效果非常受欢迎。
2.田园风格
田园风格是一种非常受人们青睐的室内设计风格。顾名思义，田园风格是指在整个空间能够强烈感受到田园的色彩。在设计田园风格时，应用软装饰能够获得更加强烈的田园设计效果。如，装饰地板时，要选择颜色亮一些的木质地板；选择布艺沙发；可以将藤椅放置在客厅墙角处；选择陶制工艺品等衬托整个室内设计风格。这样可以淋漓尽致地展现出田园风格。在用软装饰营造田园风格的过程中，要注意软装饰的选择要具有人文气息，这样才能让人感受到自然之美和家的温馨。
3.地中海风格
部分客户喜欢大海，对大海有着特殊的情怀，故在室内设计风格的营造过程中希望能够融入大海的元素，凸显地中海风格特点。因此，室内设计师在设计此类室内风格时，要将蓝天、沙滩、白云等多种元素融入其中，选择与大海相关一些软装饰点缀其中。如，选择床上用品时，可参考印有蓝天、沙滩等的相关制品，为凸显地中海风格，同时可将沙子、贝壳或石子等放置在客厅的阳台上，获得理想的设计效果，从而满足用户对大海的向往。
4.运用于波普艺术
大部分人对波普艺术风格的室内设计比较陌生。近年来，波普艺术风格的室内装饰比较流行。波普艺术风格为新式的室内设计风格，它强调前卫和时尚，适合当代年轻人，可彰显年轻人的个性，能够体现出居者独特的生活品位。总的来说，这种波普艺术的室内设计风格与非主流的感觉比较相似。设计师在为居住者设计这种波普艺术风格时，可运用软装饰，如，可在沙发上摆放色彩较为鲜艳的靠垫、手工制品等，从而凸显波普艺术的风格特点。
四、结语
文章主要对室内设计风格和软装饰的应用进行了分析。设计师在进行不同的室内设计时，需要将软装饰有效应用在室内设计中，从而设计出不同的风格效果，满足不同阶层客户的需求。
作者:丁艺 单位:四川工程职业技术学院
参考文献：
[1]张凯.谈软装饰与室内设计风格的营造.现代装饰（理论），2014（10）.
作者：张学彬 孙光瑞 单位：天津电子信息职业技术学院
目前，室内设计批评大多数还处于表面层次的批评：一般在阅读的基础上进行，当然尽量理解原意是最起码的要求，以描述、诠释为批评的目的。而有价值的严肃性批评不多，此类型的批评涉及到价值观的层面，探讨批评对象的社会性与哲学性思考。以判断、判别为主要目的，不是以错与对，黑与白为结果，而是过程与价值的反思。[4]当代室内设计批评者大多有感而发，随意性大，缺乏理论深度与哲学高度，基本上处于专业人员与媒体评论员的直观感受和客观描述阶段，还停留在功能与美学表象层面。十分缺乏室内设计思想价值方面的内在评价。要让室内设计批评发挥推动学科实质性发展的作用，就需要批评者根据批评对象，掌握和运用客观真实可行的批评论证方法，以增加批评的全面性和深度。
采用室内设计批评的方法，将室内设计思想、作品与设计批评理论融为一体，它们是相辅相成的互动关系。人们在长期的社会活动、生活和经验的认识和总结中，形成了特定的室内设计现象或设计作品，它们是室内设计批评的“第一文本”，人们通过室内设计批评活动，形成了对室内设计的全面认识，转变成为室内设计批评的“第二文本”。这些文本对室内设计实践具有重要的指导意义，它告诉室内设计师或公众对室内的认识、设计、欣赏和使用，起到丰富并延伸室内设计作品、设计师及其价值的作用，赋予室内作品以开放性以及附加的价值。探索性的从个人室内设计作品和个人思想等多方面进行研究，这就是一种对室内设计进行批评的过程，是一种具有开放性和实践性的活动。通过考察室内设计师或是企业的成长和发展过程，室内设计作品的实用性、舒适度以及人体工程学尺度，研究其设计的创作过程，分析其设计中所蕴含的设计符号、结构工艺、材料及设计思想来源，揭示室内设计思想与现代社会发展的相互关系，用以预测并构建未来设计的前进方向。构建中国特色的室内设计批评理论体系全面而深入地对室内设计批评理论进行研究并合理运用其指导室内设计实践，有利于构建中国特色的室内设计批评理论体系。从宏观上看，对室内的认识实质上是对社会的认识。通过室内设计师的产品以及所表达的思想，能较充分的反映社会现象中的政治、经济、艺术、技术、生活和文化等多方面的要素。同时，人们对于设计作品的认同度，并设计师本人设计思想的关注，都将影响到整个业内人士及消费群体对设计师思想的认识。就像建筑理论一样，室内设计作为一种相对特殊的设计形式，也拥有着自身的设计批评理论体系。对于国外室内设计师的理论研究已经十分的系统化了，并且远超过了国内的研究进程。所以，对于国内的室内设计现状来说，主观和客观条件是同样重要的。没有室内设计师的禀赋与才华不行，缺少理论研究和对设计师思想的理解和支持亦不行。中国的室内设计师并不缺少聪明才智，而且如今有着较为宽松的设计环境，缺少的是室内设计师对专业的职责和价值理想的不懈追求，是坚持对构建中国特色的室内设计思想和批评理论进行研究的创造性活动。因此，结合室内批评学的相关理论，联系实际，通过对个人设计作品的认识，对室内文化内涵的理解，以及室内设计思想的剖析等多角度、多层次的进行探究，以此来建立一种较为新颖的室内设计批评方法论研究方式。能够为国内对室内设计师的研究建立起一种评价模式，更好的与国际室内设计师的设计思想与理论分析接轨，对构建中国特色的室内设计理论体系具有非常重要的指导意义和现实意义。完善和加强室内设计批评理论体系，是中国室内设计事业百花齐放和走向世界的有效途径。
目前，建筑设计、环境艺术设计、工业设计等设计领域，已经开始倡导设计批评，并在设计实践中得到重视和大量运用。室内设计批评理论体系的建立和实践也势在必行。因此，应提升对室内设计作品、一系列设计作品或是与建筑整体的某种价值和意义作出适当的评价和判断研究。而对于中国，当代的室内设计缺乏必要的理论指导，因而建立室内设计批评的理论是必要的工作之一。室内设计批评就是一种对室内设计进行批评的过程，是一种具有开放性和实践性的活动。从室内设计师的作品和成长经历入手，深入研究和学习，来找到关键点所在，为现阶段国内室内设计师的创作提供思想和理论依据。
关键词：室内设计；实践能力；培养模式
Abstract： the development of social economy of interior design talents training in higher vocational colleges put forward higher request， in this article， through analysis of the change of the social need for interior design talents， points out that the influence of higher vocational education professional development at the core of the problem， determine the practice ability training plan， strengthen the interior design professional comprehensive practice ability.
Key words： interior design； Practice ability； Training mode
当前社会高等职业教育迅猛发展，是因为高职教育培养的是理论与实际相结合的高级技能特殊人才，有着其他本科大学、职业培训等教育类型不可替代的特性。室内设计专业教育又是高等职业教育中不可忽视的特殊专业，更应该受到重视，加强综合实践能力培养，突出职业特色，满足社会岗位的要求。
一、相关理论知识及理念认知力
中国的室内设计近20年来得到了长足发展，与发达国家差距越来越小，与世界同步指日可待。针对中国室内设计专业人员缺乏应有的艺术修养、专业知识和设计经验及存在一些抄袭、盲目追求奢华的现状，笔者认为，在教学的过程中要让学生明确把握现实生活的状态加以正确地分析、理解人类自身的需求，最终形成自己明确的设计理念，把握住时代的特点，设计出富有民族特色的、地方文化神韵的，具有鲜明时代性的、崭新的作品。正如只有理解了中国哲学思想对待天、地、人的关系，才能理解中国古典园林造园理念的精髓。教师在相应的课程中应融入相关的理论和知识，把课堂内容放在室内设计传统经典案例中，让学生在丰富的实践过程中能更好地把握室内设计传统与现论知识。有了这些生动的了解和学习，辅之基础理论，学生的基本功可以得到顺利延伸，为下一步设计奠定良好基础。另外，关起门来做设计使创作的室内设计作品缺乏深度、广度，没有内涵、外延。学术交流有助于理念的更新，各种交流活动也可以很好地共同促进学生认知的不断发展。
二、创造能力
室内设计不仅要考虑室内空间立体六个体面的问题，还要广泛运用各专业的知识，综合进行空间环境的复合设计。在设计手法上合理利用二维与三维，甚至矛盾的空间关系、色彩对比与变化等原理并采用物质手段，按设计构思要求，将空间层次重新规划，使之在空间上有所拓展与延伸，同时通过各种物质构件的巧妙组织，增加功能、用途，设计出符合预期的装饰效果和空间气氛。现代室内设计是艺术与技术完美的结晶，需要设计师具有较强的综合设计能力和艺术创造力。创造力是当今社会对创新人才的基础要求，真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，对于以创新思维为核心能力的设计人才来说，创造力显得尤为重要。创造力是一种内在素质，它的培养要经过长期的、潜移默化的持续教育，在短期内改变人的思维方式不现实。创造性思维的培养虽非一朝一夕，但对室内设计的教学来说，应重传统美学和人文素质的培养，引导学生从广阔的社会生活中去理解室内设计，以人为本，不沉迷于纯形式的拼凑，同时还应考虑技术和经济等因素。在具体的设计课题中，教师的任务应该是提出问题让学生去思考，而不是告诉学生该如何做。
三、实践能力
室内设计专业作为一门实践性极强的学科，现代室内设计专业教学应和单一的美术课堂教学有一定区别，但现在很多院校还是沿袭传统教学模式，没有走出去引导学生在设计、预算、施工等各阶段进行实地实践学习，使多数学生都禁锢在基础理论上，一旦他们遇到实际问题首先会一筹莫展，最后发展为只能好高骛远、纸上谈兵。笔者以为，在以国内外行业标准和社会实际需求基础上完善室内设计实践教学的课程体系，首先，要在专业大纲的制定上增加学生实践环节，由教师带领进入实训基地，认真了解室内设计的每一环节。其次，扩展建筑、装饰材料课程内容，让学生有更多的时间进入市场，了解市场装饰材料特点和行业变化等趋势。再次，在实践课内容中让学生实地观摩一些名家的优秀室内设计作品，给学生以强烈的感染。最后，在实训课内容中安排学生进入相应实训基地或对口专业公司，实地考察、认真了解学习从设计到预算，以及施工等专业知识。
四、表现能力
现代室内设计市场中，手绘呈现衰微的趋势，计算机绘图渐趋流行。但就设计师这个特殊的群体而言，手绘还是相当重要的，手绘能直接表现设计师的基本理念，反映设计师的直观感受。室内设计手绘表现是设计师用以表达设计意图、传递设计理念的重要手段，在室内设计过程中，手绘既是专业设计语言，又是设计的信息组成部分，是从概念到效果的设计构思与设计实践的升华；同时，室内设计手绘是一种基本技能，可以带给设计师更多交流上的便利，通过手绘的快捷性、自由性及随意性可将空间的架构、装饰质感和设计理念最直观地传递给受众。在手绘教学中，应涵括更多的思考性、结构性和功能性语言特征。教学中，对传统手绘的提倡除了锻炼和提高空间造型能力与积累相关素材之外，还能够增强对造型艺术的敏感度和对艺术审美的提高，并能让设计思想更加活跃，最重要的是能通过手绘表现提高艺术设计修养，而室内设计中的数字化表现技术不仅提高了设计师的工作效率，也给现代室内设计带来了全新的工作媒介。数字化表现技术为设计师提供了全新研究平台和无限的发展空间，设计师可以运用数字平台探讨数字化草图的手段和方法等问题。除此之外，在和业主沟通的过程中，运用数字化设计所提供的快捷绘图操作，给设计师与业主带来了方便，既缩短了设计制作的时间，又节省了人力物力。所以，在教学时也应着重提高学生制作数字化效果图的技能。数字化表现技术的成熟和在室内设计中的广泛应用为设计和教学提供了理想的工具。
五、沟通能力
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