时间：2023-09-28 15:27:51
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇科技创新特点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、微观经济学课程特点
从微观经济学课程教学内容看，该门课程特点表现为：第一，理论体系具有综合性，理论比较抽象。
一方面，是因为经济规律属于社会科学，由于学生缺乏社会实践经验和对社会现象的分析，对于理论的理解有一定的难度；另一方面，经济理论是以西方发达资本主义国家的市场经济为背景的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状存在较大差距；同时，在理论介绍中包含各种假设条件，理论的应用是有前提条件的，使学生在理解和应用这些理论时有一定的难度。
第二，经济学思想、经济数学及经济曲线三者的相互融合贯穿于教学始终。
该课程以其新颖性和有用性而受到学生的普遍欢迎。同时它又是一门逻辑性和系统性极强的课程。微观经济理论的研究内容主要以量化分析为主，其理论的得出与变化，可以通过图表来形象直观的再现，便于说明理论的存在与发展。同时，数学知识运用频繁。许多经济理论和方法的得出，都是通过数学推导得来的；通过数学证明其自变量的变化是如何导致因变量变化及变化的程度，对数学知识掌握应具备应用和分析的能力。
二、微观经济学教学的探索与创新
（一）明确课程的教学目标
微观经济学课程的基本要求是使学生掌握微观经济学基本理论内容，并在此基础上，提高抽象思维能力、逻辑思维能力和创新意识，培养运用经济学的方法分析和解决实际经济问题的能力。
在教师备课、资料准备、授课、学生做习题、专题讨论、考试等主要环节上都努力体现这个目标性特征。做到每章节目标明确、重难点清楚，紧紧扣住《微观经济学》的课程目标，理论联系实际，针对培养学生分析问题和解决问题的能力，积极开展《微观经济学》课程实验。
（二）确定合理的教学内容
1.把握微观经济学的基本内容体系
在讲授微观经济学具体内容之前首先概述微观经济学的理论体系，了解该理论体系的研究中心、研究目的、研究的主要问题及特点是什么，理解和掌握微观经济学的一些实质性问题。在学习过程中使学生关心微观经济学的统一性，以便将知识点串连起来。微观经济理论是一个系统的学科体系，可以归纳出如下几点：一是要掌握最基本的概念，如稀缺性、均衡、机会成本、边际、市场结构、市场失灵等。二是要掌握三大均衡：需求与供给的均衡，消费者均衡，生产者均衡。三是要掌握微观经济学的十大规律：如需求规律、供给规律、供求定理、科斯定理等。通过复习归纳使学生掌握了这门课的内容体系及重点。
2.增加前沿教学内容的介绍
教学中充分反映学科最新进展，同时结合教师科研，丰富教学内容。《微观经济学》课程教学内容紧密结合现实，把经济学的最新发展引进到课堂，形成了一种科研促进教学的良性机制。比如，结合每年的诺贝尔经济学奖，介绍经济学学科前沿的发展情况，以激发学生学习兴趣、重视学科方法的学习，实施方案为删减一些不必要重复的内容。使学生在掌握传统的经济理论和方法的基础之上，对融合的新方法、新背景以及新的挑战和机遇都有所了解，为学生理解和应用理论研究拓展视野。
（三）使用科学的教学方法
1.多媒体设计与教学设计相结合
强调改变教学理念的创新，努力探索《微观经济学》课程的教学方法，强调教学方法从传统的“讲课”向“综合性教学系统”转变，形成一套理论联系实际、不断更新和不断自我完善的教学系统。突出表现在多媒体教学的不断创新，形成了一套富有特色的多媒体教学方法。教学过程设计为：从经济现象入手一提出问题一引出课程讲授内容一提问式教学一穿插课堂思考、身边的经济学故事一多种方式阐释经济学原理（散文式语言、图表、模型、案例等）一讨论、课堂实验一网络、媒体资料一经济学理论应用一复习小结一课后练习和阅读参考资料加深理解。该过程充分体现在多媒体课件设计中。通过这样的系统教学，有利于课程取得较好的教学效果，提高学生满意度。
2.组织微观经济学实验
为学生营造了活跃的学习环境，让他们发掘自身对经济事件的好奇心，并且主动思考问题的答案。在实验前、实验中和实验后进行讨论，对于激发学生利用经济学原理来思考周围的世界是一种十分有效的方法。对没有修过经济学基础课程的学生和有一些经济学基础的学生都十分有用。每一个实验应包含以下内容：实验说明部分，对实验进行指导说明；实验讨论部分，提出与实验相关的经济理论；实验报告部分；课后作业。实验和讨论的交替使课堂变得富有节奏。实验报告帮助学生在现实世界中应用经济理论和分析结果。课后作业帮助学生巩固所学知识。
3.理论教学与案例教学相结合
微观经济学理论体系是对市场配置资源运行机制的规律总结，其理论本身具有很强的实践指向性。因此，在教学方法上，要注意将理论教学和案例教学相结合，培养学生解决实际问题的能力。在这个过程中，教师既可以先讲解理论要点，然后引入案例；也可以将案例融入到理论要点的讲解当中，引导学生在分析案例的过程中，理解和体会微观经济学理论的精髓和分析方法。作为授课教师平时就应该保持敏锐的观察、联想力，为案例教学准备素材。比如，笔者在讲授垄断市场的价格歧视时，以电影票分为成人票和学生票，来分析垄断市场进行实行歧视性价格的条件和利润等。
三、结论
1.中小企业有着人员少、机制活、贴近市场、应变能力强等特点。大量的实践表明，众多的新发明、新技术、新产品最初都是来自中小企业。中小企业的发展与科技创新有着必然的密切联系。由于中小企业有着人员少、机制活的优势，在技术创新和市场化经营中，思想束缚少于大企业，其科技创新具有明显的贴近市场、应变能力强的特点。在中国,通过技术创新发展成为行业巨人的成功范例已屡见不鲜。如北大方正的汉字激光照排系统，已占到国内汉字印刷排版系统市场的80%以上。此外，在中国53个科技工业园区中，众多的民营高新科技中小企业活跃在“0孵化器”中，提供着高新科技产品和实用新型产品。
2.技术转移是科技创新活动的重要形式。大量的资料表明,小企业比大企业更适于进行技术转移活动,更容易它与外界高校和科研机构的密切合作。在美国,在没有大学参与的R&D活动中,大、小企业R&D支出的回报率均只有14%,而在有大学参与的R&D活动中,R&D支出的回报率则分别约为30%和44%,表明中小企业能够更好地利用大学或研究机构提供的条件与合作。
3.中小企业技术创新表现出较大企业更高的效率。我国中小企业通过制度创新、技术创新始终扮演着加快我国国民经济增长力量的角色，成为推动我国科研事业的发展和国家科技创新的生力军。据统计，我国65％的发明专利是由中小企业获得的，80％的新产品是由中小企业创造的。在市场经济发达的国家也同样如此。美国约50％～60％的科技进步发生在小企业身上，80％以上新开发的技术是中小企业来付诸生产。日本是世界上最大的应用型产品出口国，其中，出口额的60%是由中小企业取得的，而且这些中小企业都具有自己独特的技术和产品。
4.中小企业的技术创新在很多行业占有重要地位。美国学者阿科(Acs ,Z.J .)专门对1982年创新最多的34个行业进行了分析,结果显示,在其中14个行业中小企业占优,尤其在一些新兴产业(如计算机等) ,中小企业的优势更明显。几年前,以美国工程科学院凯瑞塞( Kressel ,H.) 博士为首的一个研究小组曾对先进显示和可视系统、可植入器具和外科医疗器械、软件、环境测试服务、网络服务和进网设备、室外运动用品6 个产业进行的调研表明,在其中3 个产业,小型高技术公司(包括小实验室) 几乎处于垄断地位,在余下3 个产业,小型高技术企业也占据着重要位置,尤其值得注意的是,在小的消费市场(如室外运动用品) 里,中小企业往往是惟一的产品和技术的提供者。
尽管中小企业在技术创新方面有众多的优势，但由于受其自身规模的制约，在科技创新方面有很多的制约因素，主要有以下几个方面：
1.中小企业技术创新的资金来源不足。首先是市场资金来源不足。与大企业相比,中小企业较难获得贷款,我国的中小企业中,约有三分之二以上企业的创业资金主要是靠所有者本人的积蓄以及向朋友和家庭其他成员的借款。再次是政府资金支持不足。中小企业从政府所获得的支持与其贡献份额在很多方面都是不相称的。我国在20世纪90年代以来，工业新增产值的76.6%是由中小企业创造的，中小企业占GDP的份额超过50%,而其所得到的政府资金支持约为30%左右。资金的缺乏，导致企业研发经费的投入不足。资料显示，目前中国大部分企业的研发投入占销售收入的比例低于1％，而日本企业研发投入一般相当于市场销售额的10％。
2.技术、人才、信息缺乏,自我开发能力较低。绝大部分中小企业在技术、人才、信息方面都处于劣势。而且由于自身开发能力有限,大多数中小企业不得不借助于外来技术,通过技术转移等方式获得技术成果,但即使如此,仍有相当一部分中小企业缺乏基本的技术人员,在技术转移过程中面临诸多困难,甚至在政府部门或有关组织提供一定的政策支持的情况下,一些中小企业仍然因为缺少能理解和接受这些技术支持的人力条件而难以利用。
关键词：信息技术；课堂；教学内容；学科特点；评价方式
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）02-0098-02
按照建设三维目标的思想，教师要以知识与技能的学习为基础，以过程与方法的探索研究为途径，以情感态度与价值观的培养为根本，来创设生本高效的课堂教学环境。要创设生本高效n堂，笔者认为应从以下几方面进行内拓外延。
把握教学内容，提高课堂效率
教学是一门艺术，教学的艺术性决定了教学的效率性。教学的艺术性体现在很多方面，其中一点就是教师要根据学情把握教学内容。没有哪一节充满艺术的课不是来自教师对教学内容的准确把握，这种把握既体现在内容上，也体现在学生身上。而这种艺术的体现归根结底就是教师根据学情对教学内容中的重点、难点、疑点的合理组织，并用简练有效的语言传达给学生的过程。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是让学生深刻理解的，哪些知识点是让学生大致了解的，只有这样才可以使教学有的放矢，用最短的时间取得最大的教学效果。
课程标准是教师教学依据的基础。对于信息技术教师来说，要把握好教学内容，做到高效教学，就要认真研读《信息技术课程标准》的具体要求。教师通过对课程标准的分析理解，建立知识体系，并在此基础上确定教材的每一章节、每一课时的具体知识点，准确把握各章节和课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定每节课的知识点，再在这些知识点中分析出重点、难点，并有针对性地突破。同时，由于信息技术具有不断快速发展的特点，教学中教师要兼顾这一特殊性，适时地对教学内容进行必要的补充，防止“学无致用”的现象出现。
在备课过程中，教师要紧紧围绕课标进行知识点设计，抓住教学内容，准确把握知识点，使每一节课都做到知识点明确，并让学生真正参与到教学过程中来，这种针对性可以较好地提高课堂效率，培养他们的信息素养。
突出学科特点，提高课堂效率
随着教育现代化的不断推进，信息技术教育不再是单纯的计算机学习，它还综合了其他学科的教学内容和思想。教师怎样顺应时代的引导思想，以最科学的方法让学生接受信息技术教育，培养出符合现代社会发展需要的人，是值得思考的问题。而解决这个问题的最好方法就是抓住本学科高速化、多媒体化、交互化、个性化等鲜明的课程特点，培养学生的综合信息技术素质。在实施过程中，教师可以充分应用网络、机房设备等教学资源以及课程本身的灵活性来合理设计。
在信息技术课中，学生的实践操作部分占很大比重，这与其他学科主要依靠教师传授知识有很大的不同。然而，跟其他学科相比，信息技术课中的某些实践操作又是变化多端的，所以如果仅仅罗列这些基本操作会使学生感到枯燥无味甚至失去兴趣，会扼杀学生的学习主动性。因此，笔者在信息技术授课过程中，通常会设置相关任务，让学生采取自行探索、集体讨论、自主操作、相互评价等方法解决问题。用具体的实际问题把这些操作串接起来，就比较容易让学生接受和掌握，学生不仅乐学，而且容易养成善学的好习惯，在实际应用中碰到类似问题时也能够自己分析解决了。例如，在讲授《基准键位练习》一课时，为了避免知识性讲解的枯燥，笔者抓住学生渴望玩游戏的心理，把相关的知识融合到了游戏中。笔者事先准备了一个Flash键盘小游戏，让学生通过上机操作小游戏掌握基准键位以及基准键位的击键方法、正确的坐姿等。学生在笔者的点拨下，依靠亲自实践成功地解决了任务，感受到了成功的喜悦，这种方法体现了“以生为本”的思想，达到了高效课堂的目的，让学生体会到自主学习的乐趣，充分调动了他们的学习积极性。
以评促学，提高课堂效率
不管是其他学科还是信息技术学科，评价作为一种教学环节和手段，在教学过程中是必不可少的，评价的方式、内容和手段直接影响着教学目标的达成和课堂效率。课堂学习评价又是一种形成性评价，其目的就在于激励学生学习、探索、尝试，使学生的学习过程逐步成为一种积极而有效、主动而持久的学习行为方式，从而培养学生的综合能力，提高他们的信息技术素养。
在评价的内容方面，笔者认为实践操作也是重点。学生在操作实践中进行评价，又在评价中进行操作实践，使操作和评价交替推进，和谐地贯穿在教学过程的始终。以《奇妙有趣的新本领――定义过程》这节课为例，除了对几个重点知识点进行精讲之外，其余内容笔者都坚持让学生动手去做，边做边理解、记忆定义过程的顺序、方法和应用的命令，使学生对各个命令的使用从陌生到熟悉再到熟练。然而，评价不是教师的专利，在评价过程中，要以学生评价为主体，体现学生的主体地位，教师要尊重学生评价的权利，提供学生评价的机会，启导他们评价的方法。在本课中，在学生用Logo命令画完图形后，笔者通过让学生相互评价的方式，找出对方所用命令的优点和不足，以及需要改进的地方，从而让他们深入理解Logo命令，加深学习。这种评价方式可以使学生始终保持一种良好的竞争状态，让他们互相探讨并寻求最好的定义过程的画图方法，课堂效率在相互争论与欣赏中得到大幅度提高。
总之，要做到课堂生本高效，教师需要围绕学生挖掘教材，根据教材内容设计丰富、有趣的环节，加大学生参与的广度和深度，并采用时效性强的教学方法来进行，同时兼顾课程的特点，充分利用各种资源辅助教学的开展，让学生在和谐、轻松的氛围中进行高效的学习，培养他们的信息素养。
参考文献：
[1]邓涛.名师高效课堂的引导艺术――让学生爱上课堂[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[2]刘世斌.引领学生高效学习――名师讲述如何提高学生课堂学习效率[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[3]郭思乐.教育激扬生命：再论教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007.
一、激发学生兴趣
信息教育的目的就是引导正确使用电脑及电脑网络（目的在于德育引导，让学生改变观念，用电脑来帮助学习者学习）我国著名教育家吕淑汀说：“课堂教学关键解决一个‘活’字”。课堂求活忌沉闷，同样信息技术课堂教学也需要教师精心营造教学情境、精心进行教学设计，吸引住所有孩子，让孩子在玩中学，在学中练，学生只有兴趣高了，才会积极参与、配合教师的教学活动，激起强烈的求知欲。使课堂真正成为学生创造的舞台。
二、细心引导
中小学信息技术课程的根本目标在于培养学生的信息素养。信息的基本内涵是“信息处理能力”，即恰当地选择信息工具，主动地利用信息资源，有效地采集信息、加工信息、信息等处理信息的基本能力。
让学生从不同渠道如图书、上网查找，主动采集当前的热点信息、焦点信息、时尚信息等，学生收集到生日方面的信息如：同学、父母、老师、朋友、祖国生日等；收集到节日方面信息如：儿童节、教师节、劳动节、国庆节、中秋节、元宵节等；收集到爱心方面信息如慰问、庆贺、寄思、倡仪等。通过共同展示交流，共享信息资源，进一步激发学生的情感。从而引出本课新知识：输入文字、文字工具的使用、文字的修饰。
三、合作学习
信息技术课程的根本目标中强调：在信息技术课程的学习方法方面，应突出研究性学习、协作性学习、自主性学习等。一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是是否突出教学重点，成功突破教学难点。通过创设教学情景，呈现思维过程，提供丰富感性材料，形成一个活跃“思维场”，通过小组合作学习，共同探究，协作式学习和发现式学习得以结合，不仅为学生提供一门理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。个别化教学模式、小组协作学习、在线学习、探究性学习等等，使得学生的学习更加主动、积极。课堂上，通过分组教学系统，及时而高效的反馈学生的自主提问通过这些方式，多途径学习，交互式学习，多维角度构建知识。在交互式课件设计中因材施教，设置不同难度的习题供学生选择回答，在资料库中，存放与教学内容相关的基础性内容，让学生点击选择学习；利用多媒体教学控制系统的功能，对学生进行个别辅导，人机之间、生生之间、师与一生之间、师与多生之间多层应用。在新课标下,信息技术教学体现了教学方式、教学方法、学习活动灵活多样性,知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表现出来。不单单实现对知识点的准确掌握，还能进行合理的知识迁移，对新知的运用做到触类旁通或是举一反三。训练学生发散思维，培养良好的知识的迁移能力。使新知综合运用于实践创新之中。
四、评价与学生信心的建立
人口老龄化是指社会人口结构中老年人口占总人口的比重不断增加的过程。人类社会逐渐趋向老龄化,老年病人占患病人群的比例也在增加,如何在了解老年内科病人住院中临床特点心理特点基础上实施临床护理,是一个有待进一步进行讨论的问题。
1一般资料
100例老年内科病人中男60例,女40例,病因依次为心脑血管疾病53例,呼吸系统疾病31例,糖尿病9例,其他7例,其中合并2种以上疾病的有17例。
2临床特点
老年内科疾病大多数具有老年病特征,一旦有感染、发热等诱因就可能把潜伏的其他疾病情况加重,由于老年病人不能完整叙述病史,症状和体征也不典型,给诊断带来较大的困难。另外,老年人机体各脏器功能减退,抵抗力下降,容易引起多脏器病变且发病急,进展快,病程长,病情重,恢复预后较差,并发症发生几率高,药物不良反应大,治疗效果差。
3心理特点
焦虑是老年病人住院最常见的心理问题,以首次住院三天内最明显,病人对自己所患的疾病,严重程度,何时可以出院等还不了解。因此可引起睡眠质量下降,食欲欠佳等一系列问题。而另一个重要心理特点是孤单寂寞,主要表现在住院时间长且缺少家人陪伴的老年病人身上,这种老年病人性格内向,不善言辞,不会主动与同室病友进行交流,家属家人工作繁忙探望时间较少,病人情绪明显低落。还有一小部分病人由于病情重,容易产生悲观消极情绪,认为自己所剩日子不多,所以不能积极治疗配合。
4临床护理措施
老年病人自我保护能力下降,住院期间容易发生意外、摔道等,所以人性化服务要求高,当气温变化较大时应及时提醒增减衣服。老年病人患病后卧床时间长,抵抗力下降,易发生坠积性肺炎,尿路感染,压疮等。在病情允许之下,建议老年病人进行适当的锻炼,增强体质, 提高免疫力,改善心功能状态,促进血液循环。饮食方面由于病程长,消耗大,应该给予适量高蛋白,高维生素,易消化的饮食,少量多餐。另外,老年病人病情观察应及时仔细全面耐心,做到预见性护理,减少并发症的发生。老年病人的用药要强调个体化,合理用药,减少不良反应的发生,严密观察并及时进行处理
5心理护理措施
与老年病人交流要注意讲话方式,有耐心,态度亲切。针对老年病人提出的问题给予认真详细的解释,使患者了解自己的病情,治疗方案及预后情况,在短时间内消除病人焦虑不安的情况,睡眠质量和食欲也能得到有效的改善。对于孤单寂寞的老年病人应鼓励他们与其他病友进行感情交流, 并取得家人的积极配合主动关心病人,使病人认识到家人对他的支持和温暖。对于悲观消极病人要给予更多的关怀帮助,护理过程中更加细心,言行谨慎,不让病人感到病情加重,鼓励病人重新建立信心,在精神上战胜疾病,更好的配合治疗。
在教学过程中，教师应该将一些比较抽象难懂的教学内容挑拣出来，这些知识对于学生来说比较有难度，为了提高学生的学习效率，教师应该利用实验教学，通过实验证明结论，从而提高学生对知识的理解和吸收效率。例如在学习直线投影的特征时，这个内容是机械制图这个学科中非常重要的学习内容，也是进行深一步学习的基础内容，学生必须灵活地掌握这方面的知识。虽然这属于基础内容，但是学习难度比较大，比较抽象，学生在学习过程中也非常吃力。教师在讲授这一部分内容的时候，可以进行教学实验，将班级中的学生进行分配，让两个学生为一个小组，然后让每一个小组分别准备一张白纸和一根铅笔。在实验过程中，教师要求一个学生将铅笔树立起来，然后让另一个学生在白纸上绘制图。拿铅笔的学生将这个铅笔随意地放置，但是不能保持垂直，然后另一个学生根据已经掌握的知识，按照投影知识的特点进行作图，画出铅笔中每一个点的投影，最后得出一个结论――所有点的投影能够组成一条直线。换句话说，直线的投影就是一条直线。在得出这样的结论之后，在以后的绘图时，只要将一条直线的两个端点画出来，然后利用两个点连接成一条直线就可以了。然后，教师再让学生分别作出铅笔平行于白纸、倾斜于白纸、垂直于白纸等多个角度的投影，让学生测量这些投影的长度，然后将投影长度与铅笔的实际长度进行比较，并得出一个结论，平行于投影面的投影长度与实际长度相等，垂直于投影面的投影只是一个点，倾斜于投影面的投影长度小于实际长度。在学生通过实验得出结论之后，教师及时进行归纳总结，使学生高效地理解投影的真实性、收缩性和积聚性的特点，从而提高教学效率。
二、将多媒体技术引入课堂教学
在机械绘图课堂上，传统的教学模式就是利用黑板粉笔进行板书教学，或者是挂图，为学生展示一些教学模型。这样的教学模式过于陈旧，教学资源也非常有限。在教学过程中教师口干舌燥的讲课，而学生的听课效率却不高，对于这样枯燥无味的教学模式很难提起学生兴趣。这说明传统的教学模式已经适应不了现代化教学的需要，因此，教师必须对教学进行改革，将多媒体技术引入教学课堂上，通过生动形象的图片、文字或者是视频动画激发学生的学习兴趣，从而使学生积极地参与到课堂学习中去。例如在学习机件表达方法内容的时候，这方面的知识需要学生充分发挥他们的想象力，这对于很多空间思维差的学生来说存在一定困难。因此，教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体为学生展示一些动画模拟，这样能够将抽象的知识变得直观化和简单化，有利于学生更快地对知识进行理解和吸收。
三、学生自由讨论，激发创新思维
在机械绘图课堂上，由于内容比较难，学生学习吃力，这使得课堂气氛比较低沉，为了活跃教学课堂气氛教师应该组织学生进行课堂讨论，这样不但能够调动学生的学习热情，还能够有效地激发学生绘图的积极性和学生的创造性。对于制图课来说很多问题的答案都是不确定的，学生可以选择最合理的方法。例如，在学习《表达方法的应用》这一节课程的时候，由于所学习的对于机件的表达方式有很多种，应该选择哪一种才是最合理的呢？这是需要进行讨论研究的。例如在学习圆筒内部结构的时候，要想对其进行表达，就可以通过俯视图进行剖切，也能够利用左视图进行剖切，而哪一种方法是最为确切的，学生应该进行讨论，教师应让学生了解这两个方法的特点和作用，选出最合适的方法，从而为以后的深入研究奠定基础。
四、分层教学，让学生尝到成功的喜悦
关键词：心血管内科；医院感染；危险因素；临床特点
Abstract：Objective Observation of patients with cardiovascular department of internal medicine risk factors of hospital infection and clinical features. Methods Data were selected in our hospital from 2013 April ～2014 infection in April received 45 cases of Cardiovascular Hospital Department of internal medicine； recording treatment modality for patients with time and other relevant circumstances； bacteriological inspection site analysis and bacterial infection in patients with the related situation. Results 45 cases of patients with cardiovascular department of internal medicine （64.44%） in 29 cases of invasive operation， 13 cases （28.89%） drug treatment， 35 cases （77.78%） of 31 cases of surgical treatment of acute onset， （68.89%） postoperative to endotracheal intubation mechanical ventilation therapy； patients hospitalization time average （21.02 ±5.47） D， catheter indwelling time （9.28 ±3.19） d； careful bacteriological inspection found 45 cases of patients with cardiovascular department of internal medicine in 22 cases （48.89%） of 15 cases of respiratory tract infection， urinary tract infection （33.33%）， 8 cases （17.78%） of gastrointestinal infection； 14 cases （31.11%） of gram bacteria infection， 12 cases （26.67%） of Pseudomonas aeruginosa infection， 10 cases （22.22%） Escherichia coli infection， 6 cases （13.33%） of Staphylococcus aureus infection， 3 cases （6.67%） other infection. Closely related to time.Conclusion Cardiovascular hospital patients in the Department of internal medicine， infection and treatment methods， the related situation.
Key words：Cardiovascular department of internal medicine；Hospital infection； Risk factors； Clinical characteristics
心血管内科疾病一般为急重性疾病，多需住院进行长期治疗，由此心血管内科患者发生医院感染的几率较大，相关文献证明心血管内科患者医院感染发生率为6.2%～12.8%[1]。基于此，本研究探讨心血管内科患者发生医院感染的相关危险因素与临床特点，为临床预防提供理论依据，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 资料选取本院2013年4月～2014年4月接收的45例心血管内科患者，患者均出现医院感染情况，45例心血管内科患者男女比例为24：21，年龄22～81岁，平均年龄（56.51±14.37）岁， 病程2～15年，平均病程（9.46±3.15）年。45例心血管内科患者中有11例（24.44%）心律失常，9例（20.00%）高血压心脏病，9例（2.00%）冠状粥样硬化性心脏病，7例（15.56%）风湿性心脏瓣膜病，6例（13.33%）扩张型心肌病，3例（6.67%）心绞痛。
1.2方法 ①分析患者治疗方式特征；②记录患者住院时间、导管留置时间；③进行细菌学检验，分析导致医院感染的主要部位与细菌[2]。
2 结果
2.1 45例患者治疗方式与时间分析 45例心血管内科患者中29例（64.44%）进行侵袭式操作，13例（28.89%）进行药物治疗，35例（77.78%）为急性发病手术治疗，31例（68.89%）术后予以气管插管机械通气治疗；患者住院时间平均（21.02±5.47）d，导管留置时间平均（9.28±3.19）d。
2.2 45例患者细菌学分析 经详细细菌学检验，发现45例心血管内科患者中22例（48.89%）为呼吸道感染，15例（33.33%）泌尿系统感染，8例（17.78%）胃肠道感染；14例（31.11%）革兰氏菌感染，12例（26.67%）铜绿假单胞菌感染，10例（22.22%）大肠埃希菌感染，6例（13.33%）金黄色葡萄球菌感染，3例（6.67%）其他感染。
3 讨论
心血管内科即常见的心内科，临床主要治疗心血管方面疾病，患者通常病程较长，如本研究资料中患者病程2～15年，平均病程（9.46±3.15）年。由于心血管内科病症通常发病较急，临床治疗通常需要使用抗菌药物与侵入方式，且治疗后需进行机械通气，增加患者发生医院感染的几率，延缓患者病情恢复。 本研究选取45例心血管内科发生医院感染的患者， 记录患者感染相关情况， 分析其危险性相关因素与临床感染特点[3]。
根据研究结果可以看出，45例发生医院感染的患者中大部分进行侵入式操作，术后进行长时间的机械通气，且大多数为急性手术患者。由此证明侵入式操作、急性手术与机械通气是影响医院感染发生率的危险因素，手术器械与插管等物品附着细菌经切口侵入患者机体，导致患者形成医院感染，影响治疗效果。观察45例患者细菌学检验结果，可以看出患者感染部位主要有呼吸道、泌尿系统、胃肠道感染，与上述结果联系可得经侵入操作与机械通气等治疗，切口与手术器械、医生手部接触或排泄物处理不当等形成感染。感染细菌以革兰氏细菌、铜绿假单胞菌等为主，结合患者感染部位可知医院感染临床特点为革兰氏细菌等细菌侵入，造成患者呼吸、泌尿等系统性感染。医生应结合临床治疗特征，将以上常规感染细菌详细记录，掌握心血管内科患者医院感染临床特点，制定合理治疗与预防方案，从而提升心血管内科治疗效果。
综上所述，心血管内科患者医院感染与治疗方式、时间相关情况密切相关，医生需详细记录感染细菌与特征，提升心血管内科治疗效果。
参考文献：
[1]王勇.心血管内科患者常见感染危险因素分析及处理[J].求医问药（下半月刊），2013，11（06）：57-58.
[2]钱红翠.心血管内科住院患者医院感染危险因素分析[J].中国现代医药杂志，2013，15（01）：92-93.
关键词：工科研究生；培养模式；创新；实践
随着世界经济的全球化和世界制造业中心向中国的转移，具有一批国际竞争能力的高层次工程人才队伍是中国从制造业大国向制造业强国转变的关键。研究生教育是培养高层次创新型人才的重要渠道，培养具备实践能力和科研能力、适应现今工业经济发展要求的研究生人才队伍是当前研究生教育的主要目标。我国研究生教育正处于改革与创新的关键时期，如何培养出现代工业建设所需要的高层次技能研发型人才，已成为我国研究生教育尤其是工科研究生教育培养中急需解决的问题。
一、工科研究生的教育特点及培养现状
研究生教育旨在培养掌握扎实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科研、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。在对工科研究生的培养过程中，不仅要求研究生要具有较为宽广的基础理论和精深的专业知识，而且要具有创新思维和较强的科学与技术实验能力、工程和实践能力及较强的动手能力，这就对工科研究生的培养模式提出了更高的要求。
长期以来，我国研究生教育一直是按照培养研究型高级精英人才的模式进行人才培养，但随着我国经济的持续快速发展，市场对高层次人才需求的价值取向已经发生了根本变化，传统的研究生培养制度和培养模式已经完全不能适应市场经济发展的要求，特别是工科研究生的就业方向已由以往的充实高校、科研机构为主逐步转向充实生产企业为主。加之我国高等教育快速发展，研究生不断扩招所带来的教育资源严重不足，导致在对工科研究生培养过程中出现师资不足、教育经费短缺的问题，最终导致培养的工科研究生实践操作能力和创新能力跟不上经济发展的需要，研究生教育培养模式尤其是针对工科研究生培养模式的创新与改革刻不容缓。基于这一改革趋势，结合工科的学科特点，工科研究生的培养要切实突出实践性的特点，加强学生的工程实践，培养学生的工程意识，从而提高工科研究生的创新能力和解决实际问题的能力。
二、工科研究生培养模式的理论依据
通过对工科特点和现阶段市场对人才需要的分析，要调整工科研究生的培养目标，以企业的技术进步为导向，将培养创新能力和解决实际问题的能力作为工科研究生培养的核心，努力培养我国现代企业所需要的高层次技能研发型人才。在进一步阐述与企业相结合的工科研究生培养模式之前，有必要对其理论依据进行分析。
1.个人角度
人是实践和认识的主体，这是哲学的基础。以人为本的思想又是哲学的重要组成部分。马克思认为，个人发展的程度与个人的素质紧密相连，同时它又离不开社会的发展。个人能力和社会发展的关系，都与人的个性发展分不开。依据哲学观，与企业相结合的工科研究生培养模式要注重工科研究生个人的个性发展、实践能力、知识素质和专业技能的并重，把工科研究生的理论知识和实践能力有机结合起来，提高工科研究生的社会适应性、独立性、积极性和创造性等个性品质。
2.社会角度
当今工业经济时代需要具有高层次技能研发型人才，与企业相结合的工科研究生培养模式就是培养工科研究生将自我掌握的技术和理论应用到实际工作中的能力，使其能够直接为经济社会发展服务。此外，作为当今工业经济快速发展背景下培养出来的工科研究生，与企业相结合的工科研究生培养模式能够在一定程度上让工科研究生更早地融入社会之中，掌握更多的社会信息，更好地适应社会环境和实际工作岗位的需要。
三、工科研究生培养模式的构建
要切实有效地转变传统的工科研究生培养模式，依靠高校的自身力量往往难以实现。在高校自身资源不足的情况下，引入第三方的优势资源，可以弥补高校教育经费短缺、实验设备不足等缺陷。同时，高校可以利用自身的科研优势来加强第三方的科研攻关水平，从而达到“双赢”。为此，在对工科研究生的培养过程中，将在生产实践、资金、管理方面具有优势的企业纳入工科研究生的培养模式中来，利用企业产品技术创新面向市场第一线的优势，为工科研究生提供必要的实践机会。
1.建立校企合作的工科研究生实践创新教育基地
新时期现代工业建设所需要的高层次技能研发型人才应具备的个人能力，并不是传统意义上研究生培养过程中的实验操作和验证能力，而是能够推动科研社会化的实践能力和创新能力，在对工科研究生的培养上更应凸显出社会发展的实际需要。因此，与企业合作，建立校企合作的工科研究生实践创新教育基地，是推进工科研究生培养模式改革的有效措施。
2.“两段式”培养计划的制订
根据工科研究生教育的特点，在确保基础理论学习的前提下，将工科研究生的培养计划分为课程学习和实践创新教育基地研究两个阶段，研究生的培养方向按企业生产需要设置，课程学习在学校进行，课题研究和论文撰写在实践创新教育基地进行。
3.以企业科研攻关项目为导向的课程教育
研究生的课程设置要具有超前性、创新性和开放性，并在此基础上突出研究生的实践能力。在与企业相结合的工科研究生培养模式中，将研究生的专业课程按企业实际科研课题需要进行设置，把课程的学习与实践结合起来，使研究生更好地融入企业的科研需要中，缩短进入实际研究的磨合时间。此外，在研究生的论文课题选择上，要把先进性与应用性结合起来，课题尽量来源于企业和社会，为科技成果转化为生产力和社会发展作出贡献。
四、工科研究生培养模式的实践与效果
中原工学院经过近年的实践，工科研究生培养模式改革的效果已经凸显，主要表现在以下四个方面。
1.成为培养高层次创新人才的摇篮
工科研究生实践创新教育基地建成以来，在基地研究的学生的研究课题都是来自企业实际需要的省、市级科研攻关课题，在校企“双导师”的指导下，通过理论分析、实验研究、新产品开发等一系列研究过程的锻炼，他们的创新能力和解决实际问题的能力得到了全面提高。
2.成为促进企业技术进步的研发基地
针对企业发展面临的重大和关键性技术问题，通过校企联合攻关和研究生实践创新教育基地研究两种模式，多次联合申报国家级、省（部）级、市级科研项目，并多次荣获国家发明专利和其他创新奖励。企业利用研究生实践创新教育基地这一平台，联合高校优秀的人才资源，提高企业科技攻关的能力，使研究生实践创新教育基地成为提升企业研发能力和产品技术水平的源动力。
3.成为高校加强学科建设的有力杠杆
工科研究生实践创新教育基地的建成对高校学科队伍合理配置和优化组合起到了积极的引导和促进作用。利用这一平台，高校将企业中有丰富科研实践经验的高层次科技人员选拔到自身的学科队伍中来。同时，工科研究生实践创新教育基地所设立的人才培养项目和科研项目来源于企业生产实际，这就为高校科研成果的转化提供了一个很好的平台。这种与企业相结合的研究生培养模式，不仅能够促进企业技术进步，而且能够充实高校学科队伍、推动科研成果的转化。
4.成为探索研究生培养模式改革的“试验田”
工科研究生实践创新教育基地是研究生培养模式改革的“试验田”。在充分利用现有创新教育基地模式的基础上，继续深入探索新形势下符合工科研究生特点的教育规律，不断更新观念，创新发展思路，努力探索与社会主义市场经济体制发展相适应的研究生教育运行机制，尝试构建研究生教育创新基地的质量保障体系，为推动研究生教育改革作出新的贡献。
参考文献：
[1]温静.产学研联合培养研究生的模式研究[J].中国电力教育,2009,(2).
[2]刘娟.国外产学研联合培养研究生的主要模式及策略研究[J].职业技术教育,2009,(28).
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