时间：2023-09-28 15:27:46
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇如何提高语文教学质量，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中职语文；学习兴趣；师生关系；实用性
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0122-02
语文是中职学校的一门文化基础课，其质量如何直接影响着学生对专业知识的理解，关系到学校的培养目标能否实现。然而，目前中职学校语文教学现状却不太乐观，学生文化基础薄弱，学习积极性较低，教学活动难以开展。面对这种现状，教师要采取何种措施，才能提高中职语文教学质量呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，提出了以下几点建议。
1.采取多种方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。学生一旦有了兴趣，就能积极地、主动地投入到语文学习中。因此，在中职语文教学中，教师要想方设法，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使之变"要我学"为"我要学"。
1.1 导入激趣。导入是课堂教学重要的一环。巧妙的导入能够吸引学生注意力，精彩的导入能够使学生产生"欲知而后快"的期待心理。中职语文教学中，教师也应重视导入的设计，利用故事、谜语等手段成功导入新课，从而使学生上课伊始就进入最佳学状态。需要注意的是，导入要注意融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，不能仅是为了活跃课堂氛围而设计与课堂教学内容无关的导入。
1.2 悬念激趣。说书时，每当故事情节发展到，艺术家往往会突然一句"欲知后事如何，且听下回分解"，而这正好吊起了你的胃口，使你产生了期待心理。这种方法在中国古典章回小说里常用，被称为"悬念"设置。而将此运用到中职语文教学中，也不失为一种激发学生兴趣的好方法。在教学中，教师也应根据教学内容，抓住学生心理，适时设置悬念，以激起学生探求知识的欲望，从而使学生的心理活动指向教师教授的知识点，引导学生进入知识的迷宫，掌握知识要点。总而言之，只要我们从学生实际出发，不断探索、研究，就一定能找到更多激发学生兴趣的方法。
2.转变教师角色，建立良好的师生关系
以往传统的教学中，教师是主角，占据着课堂教学的主体地位，学生是配角，始终处于被动的学习状态，师生关系紧张，课堂教学沉闷。这严重影响了课堂教学质量。为了改变这一现状，在教学中教师就要与学生建立良好的师生关系，从代表权威的讲台上走下来，重新定位自己的角色，变课堂教学的控制者为学生学习的促进者、指导者、激励者和活动的设计者、组织者和参与者，从而将课堂还给学生，让学生充分表达自己的见解和看法，活跃课堂氛围。在这种教学模式下，教师应以平等、真诚的心看待学生，抓住学生的每一个闪光点，肯定和赞许学生的每一次发现、每一次发言、每一种设想，鼓励学生标新立异、别出心裁、质疑问难，这样，才可以使学生感受到理解与尊重，树立自信心，从而"亲其师，信其道"，喜欢上教师所教授的课。
3.改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段
运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象，更直观，更生动，更通俗，容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的安排上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与当堂背诵、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当老师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。
4.与学生进行平等亲切的交流，做学生的良师益友
中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的"亲其师，信其道"。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即"润物细无声"。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。
5.及时巩固新的知识点，在纠错中巩固已学知识
学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文课堂教学时，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。
另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。
例如：在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受。（大家看，这是学生写的）这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
【关键词】初中 语文教学 质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0159-01
引言
在社会经济高速发展的当代，随着我国教育事业的发展，在我国现代的教学领域中，涌现出了大批先进的教学思想和教学方法，而在语文教学中也不例外。本文就如何提高初中语文教学质量进行分析研究，并且对提高初中语文教学质量的方法进行了详细阐述，希望能够起到抛砖引玉的效果，使同行相互探讨共同提高，进而为我国今后的语文教学工作起到一定的参考作用。
1、充分讨论。让学生在大胆的尝试，探究中学习
如何学好语文？对教师而言，《大纲》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”？课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。在教学《五柳先生传》的过程中，我尽可能地让学生扮演了课堂的主角。首先，通过让学生“买票”上“互动列车”的形式，检查他们的预习情况。接着，让学生把不懂的问题和需要解决的问题提出来，再请其他同学来帮忙解答，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。
2、了解及分析学生实际情况，充分备课
在教学的过程中，教和学是密不可分的整体，因此，有教就必然有学。在教学过程中，学生是被教的对象，因此对学生的实际情况进行充分的了解，直接影响到教学工作的质量。在语文教学工作中也不例外，因此为了提高语文教学的质量，在上课之前必须要认真研究书本，积极备课，从而能够在课堂上用最生动形象的方式将课本中的知识传递给学生。并且做到因材施教，让学生都能够接受教学内容。在实际的语文教学过程中，备课时一个非常重要的环节，不仅是对课前知识进行巩固，而且还是准备教学方法，从而提高教学质量。也即是说，在语文课程中，备课质量的好坏直接影响了整个语文课程的质量，因此在语文教学过程中，积极的备课时非常有必要的。
3、着力点要放在能力训练上
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你还能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一词语的古今不同意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
4、营造氛围，培养精神
在当前的语文教学过程中，营造一个良好的教学氛围能够大幅度提高教学的质量，然而要向营造出一个良好的教学氛围，则应该创造一个良好的教学情境。因此语文教学并不’局限于语文课堂之上，而是贯穿了整个生活。在语文教学的过程中，必须要结合学生的实际情况，采取科学合理的教学方法，从而提高教学质量，并且加强师生互动，让学生和老师以及书本这三者能够和谐交流，让学生能够在一个轻松的环境下提高语文知识水平，并且还能够提高自身素养。在当前的教学过程中，所有的老师都必须要积极的对教学方式进行改进创新，让学生有更多自主发展的空间，从而提高学生的学习能力。然而就目前教学过程中所遇到的实际情况而言，有些学生不善于发表自己的观点，甚至不敢在众人面前将自己的观点进行阐述，从而使得许多教师在教学工作中，只能以教师为中心进行填鸭式教学。然而在遇到这种情况时，我们教师队伍首先应想到的是，是什么导致了学生不愿意开口发言，从而对症下药，找寻出解决的办法，而不是任由这种情况继续发展下去。因此，在课堂知识，创造一个和谐、欢乐的教学氛围就显得尤为重要。
[关键词]中职 语文 教学
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0168-02
在如火如荼的教改热潮中，一谈到提高语文教学质量，我们往往先谈到的是如何向课堂要质量，在提高课堂教学效率方面下工夫。当然教师高效率地上好每一堂课非常重要，但是，学生学习语文的过程是一个缓慢的、渐进的过程，是一个既有听说读写，又有生活和情感体验的综合的过程。就像一个人练气功一样，并非一朝一夕能有强身健体之效，所以，要提高教学质量，就要明白下面几个问题。
一、中职语文教师在教学中有哪些缺失
重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一。对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒地去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查，而轻对阅读内容和方法的指导是其二。对学生的课外阅读要求往往过于大而化之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三。很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四。教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五。新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。
二、我们怎么教中职语文
（一）养成良好的学习习惯和品质是提高教学质量的前提条件
对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。（展示学生的作业）大家看，为了帮学生养成良好的书写、作业、做笔记的习惯，我着实下了一翻工夫。首先，学生人手一本字帖，从描字开始，教学生掌握一些书写的基本要求和技巧。磨刀不误砍柴工，学生买的字帖与教材是配套的，在练习书写的同时也熟记了字词和课文重点段，夯实了基础，可谓一举两得。第二步：临帖，指导学生用米字格规范书写，书写内容不断变换：现代诗摘抄，成语、名言。同时为了调动学生书写的热情，我还开展了丰富多彩的活动：每天把钢楷书写认真、进步大的同学评为“封面人物”，在班级走廊里公示；家庭作业书写采用男女同学PK的方式，激励他们把作业写好。另外，随笔、日记我也重点检查书写的质量，每次检查，对于书写认真的同学我总不失时机地写上几句温馨的评语。
总之，把培养学生养成良好的书写、作业习惯作为重点，同时引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材。让阅读成为学生生活的一种需要，注重加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导。
（二）加强课前备课和课后反思是提高教学质量的重要基础
首先是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。对于一些难以理解的知识，我总是提前设计好“思路点拨”，从不同的方面来启发学生，鼓励他们联系生活实际来回答问题。
例如：教学《詹天佑》一课时，“如何理解‘人’字形铁路更易于火车爬坡”使学生理解的难点，因此在备课时我预设了这样的思路点拨，引导学生从两个方面进行理解：1.斜面的省力；2.适合一个火车头拉，另一个火车头推的设想。这样一来，学生借助“点拨”展开热烈的讨论，很快就有了答案。不仅理解了“人”字形线路的合理性，也有效地巩固了所学过的知识；既掌握了文章的重点问题，又符合新课程所提出的“大语文观”的教学观念。
教师要想上好课，必然要做好课前备课工作，但也要善于课后总结，即“课后反思”工作。我从来不认为教师的备课仅仅是讲课前的准备工作，备课这一环节不会随着讲课的开始就宣告结束。要想提高课堂教学效果，真正提高教学质量，教师非在“课后反思”上下工夫不可。一节课下来之后，教学效果怎么样，教学目标是否完成，重点难点是否突破，学生参与教学活动的情绪是否积极饱满，教师的语言是否恰到好处。对于这些问题，任课教师心里最清楚。因为教师在课前备课时，已经对课堂教学效果有一个预先的期待和评估了。课讲完了之后，我总是把预期的结果与实际效果做一个全面的对比，从而形成了对课堂教学过程的“自我检查”，经常保持对自己教学工作的“自知”，对学生掌握课堂知识的多少，做到了胸有成竹，这是提高教学质量的重要基础。
（三）努力提高学生的课堂参与度是提高教学质量的有效途径
我认为，语文教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。
例如：在《穷人》一课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有的想到桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好过了起来。这不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定良好的基础。
三、及时巩固新的知识点，在纠错中巩固已学知识
学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文课堂教学时，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。
另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。
例如：在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受。（大家看，这是学生写的）这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
关键词：提高；语文；教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-249-01
课堂教学是语文教学的中心活动，要提高小学高段语文教学质量，就必须提高上课的质量。有不少人提出了“向四十五分钟要质量”的口号，把上课看成了提高语文教学质量的重要环节。尽管我们对此提法并不完全赞同，但是这个口号的积极作用仍然是值得肯定的，上课的好坏确实对教学质量的高低影响极大，如何才能提高小学高段语文课堂教学的质量呢？我们谈一点个人的看法。
一、认真备课是提高小学高段语文课堂质量的保证
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教学也正是这个理。在既定的教师水平，学生基础和教材内容的条件下，教师能否备好课，是提高小学高段语文课堂质量的重要保证。教师备课应认真钻研语文教学大纲，充分发挥其指导作用，做到对具体教材成竹在胸。现在各种现成的经典教案都可借鉴，但要针对具体情况写出特色来。现行新编教材重在学生的能力培养，不是靠硬灌输。因此教师在备课中所考虑除了将基本知识和基本技能确定为教学的重点外，还要设计多种语文教学活动设想。经过进一步推敲而条理化、科学化，明确地体现于教案文字之中，这是使语文教师的备课更加系统、准确和深刻的一步。写成教案又为课堂教学的实践活动提供了备忘材料。教案一般要反映教学的目的要求、教学的重点及实施的步骤和方法，教案应系统、显明、实用。教案编写好后，还要熟悉教案，把教案的内容融化在自己的脑子里。只有备好课，才能谈得上提高语文课堂教学的质量。
二、遵循课堂教学规律，调动两个积极性，是提高小学高段语文课堂教学质量的关键
小学高段语文课堂教学是由教师、学生、教学任务、教学内容诸要素组成的复杂的过程，要充分发挥教师教的激情和学生学语文的兴趣。生动的讲解能引起学生的想象，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，同时学生的积极投入又会调动、激发教师的课堂教学。当教师向学生进行导课，提出教学目的后，学生知道了自己在该课要完成的教学任务，从而形成了学习动机。学习动机的形成，既要有知识上得到启发的兴趣，又要有心理上引起探讨的情趣，因此使学生产生一种求知启智，在教师的指导下，自觉地去完成自己所承担的任务。
教师要注意教学语言的艺术。根据课文内容的不同，运用准确、简练、生动、形象、富有节奏感与启发性的语言，增强语文教学效果。教师讲得准确可以使学生形成正确的概念，发展逻辑思维能力；讲得精辟，可以训练学生思维深刻性；讲得生动，可以唤起学生的想象；讲得含蓄，可以活跃学生的思维；画龙点晴，可以培养学生思维的突破性。
在语文教学中，富有激情的教师就能运用生动形象的语言，创造一种意境，使活泼好动的中学生产生兴趣，吸收其注意力，发展其想象力。使学生产生如临其境，如闻其声，如见其人的真实效果。当然也不能一味堆砌词藻，哗众取宠。只要充分发挥语文教师和学生的主观能动性，就会增进语文课堂教学的效率和效益，语文课堂教学的质量就会上升。客观因素和主观因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的关键，也是决定语文课堂教学质量高低的关键。
三、实行教学方法改新
语文教学过程是一个教与学双边活动的过程，教师的教授对象是一群生龙活虎，不断发育成长的学生。不但这一年的学生和另一年的学生情况不同，就同年的学生情况仍不相同。所以要时时改进教学方法，更新教学观念，特别目前的教材改革，也是适应一定形势的需要，强调了学生能力的培养。
传统教法进行语文教学，一般分为下列五个阶段进行。
1、组织。这是课前准备阶段。教师活动的一般内容有：安顿秩序，吸引注意，提示目的等。
2、导课。教师活动内容主要为：复习旧知识，导入新课题，其方法很多。
3、中心。这是上课的核心部分，教师主要活动对学生进行知识、智能和思想教育。
4、巩固。这是上课的后继阶段，巩固当堂知识，教师主要进行小结。
5、练习。为了对上课内容进行运用，布置与指导学生作业。目前教学方法的改革， 主要是为了改革“一讲到底”或“填鸭式”的老办法，增加课堂教学的活动。提高学生的创造能力，目的更是为了提高教学质量，我们认为可采用如下方式进行教学：
（1）规定7分钟内，各自根据教师提出的问题，快速阅读课文，进行思考。同时教师检查学生预习。（如：生字生词）
（2）教师在巡视并了解学生阅读情况的基础上，精讲25分钟，书写板书，提出相关问题，学生补充好相应的笔记。
（3）引导和鼓励好学生在听完新课之后进行思考，质疑约为8分钟。又让学生依次发言，有秩序回答，教师做订正和补充，教师也可采用提问学生的方法。
（4）进行课堂作业约5分钟，习题少而精，一般只做二、三道题或对该背诵的内容指导其背诵，最好能够达到当堂背诵。
用这种方法进行语文教学，显然使教师“讲”的活动减少了，但却增加了学生在课堂上动手、动脑、动口的活动。有利于学生发展或掌握自学的方法。
四、课外活动是提高课堂质量的补充
【关键词】提高 高中语文 教学质量
语文成绩的好坏直接关系着学生的高考成绩，也直接关系着学生未来的发展，许多的教师一直在思考如何提高高中语文课堂教学质量，也提出了许多改善的措施，可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况，指出了语文教学中存在的问题，最后给出了解决的措施，希望对于未来的高中语文教学起到一定的帮助作用。
一、现阶段职业高中语文教学存在的问题
从整体上来看，我国现阶段的语文教学还存在着许多的误区以及不足之处，需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几个方面：
1.缺少重视语文教学的意识。很多的高中学生都认为语文学习不重要，认为语文的用处不大，没有数学、英语等学科的作用大，不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的，这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫、甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况，教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学，没有实际的重视语文教学，在教学的过程中没有实际地为学生服务。这两种都是缺少重视语文教学的表现，其影响都是非常巨大的。
2.语文教学模式落后。现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲，学生听”的模式，随着社会的发展，这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重了教师传授知识的过程，根本没有考虑学生接受知识的程度，也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候，学生根本没有听老师到底在讲些什么，而教师也没有注意到这一点，还是在一味地传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识，教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量，这是要解决的、最严重的问题。
3.没有根据学生的实际情况来制定相对应的语文学习计划。每位同学有着不同的语文学习兴趣、不同的能力，所以学习的结果也就不同。目前的高中语文教师没有深刻地认识到这一点，没有根据不同的实际情况来制定不同的学习计划，对所有的学生用同一种标准、同一种教学方案，这种方法导致了整体的语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段职业高中语文教学中存在的问题，学校与教师都应该认识到这些问题的存在，然后才能给与解决。
二、如何提高职业高中语文教学质量
如何提高高中语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一，也是语文教学工作的难点。笔者根据自身的经验以及理解，将提高语文教学质量的措施分为了以下几点：
1.全面地重视语文教学，培养学生浓厚的学习语文的兴趣。首先学校与教师应该充分地认识语文教学的重要性，并让学生了解这种重要性。其次，教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣，教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者是小知识，比如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用这种故事来吸引学生的注意力。最后，在语文授课的过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生们感受到语文学习的精彩，以此来培养学生们学习语文的兴趣，有了浓厚的语文学习兴趣语文学习的质量才会提高。
2.创新语文课堂教学模式。前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要了，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容，进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会的语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习的效果。教师还可以利用辩论赛、小组合作等等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生们的发展，学生接受的知识也会更全面。
3.根据实际情况，制定符合学生发展的长期学习计划。提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的，它需要长期的具体的计划。教师首先要通过摸底考试等等的方式来了解学生的实际情况，然后根据了解到的情况，分阶段地制定学习计划。可以是分月进行的计划，比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词，那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标的对于学生进行语文学习的知道，学生的成绩才会得到切实的提高。
三、结语
语文学习的过程是漫长而又复杂的，提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的高中语文教学中还存在着许多问题，这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为，只有认识到了语文教学中存在的问题，实际地做到了以上提到的提高语文教学质量的措施，才能解决这些问题，高中语文教学质量才能得到实质性的提高。
参考文献：
我从十多年的语文教学实践中感到，要提高语文教学质量，除了教师自身的素质高，教学业务基本功过硬外，在课堂常规教学中，更重要的是重视探索科学的教学方法。在这方面我做了一点尝试。
1.培养兴趣，乐在其中
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明培养兴趣是最重要的。也许有人说：“读书何乐之有？即便有，也只是黄连树下唱小曲——苦中作乐。”当然，读书如果只是为了分数，便陷入了题海，只会反复背诵，不知什么是探索，那当然是苦差事。但读书如若为了追求真理，那么越是接近真理，发现真理的迷人，这时你便觉得“读书乐，乐在其中”了。
古人读书，可以不思茶饭，流连忘返，若渴鹿奔泉，又若六月饮雪。读书未罢则食不甘味，寝不安席。孔子读书，不知老之将至；陶渊明读书，欣然忘食；白居易读书口舌成疮，手肘成胝。可见，读书有何等的魅力。
真可谓：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”。我们也曾有过这样的体会，当你对一本书发生了兴趣时，你就会沉浸在阅读的乐海中“乐”而忘返。你的思绪会随着书本纵横古今，好似与孔夫子商讨，又似与墨子对话；你又会在书本的牵引下来到亚马逊平原游历，飞到世界冰雪大陆南极考察。在书海之中，任你去遨游。这时你会感到何等的惬意，怎还会说读书不乐！
退一步说，读书一定会遇到自己不感兴趣的书，或进步不明显的苦闷，彷徨的时候，但要有“攻城不怕坚，攻关莫怕难”的精神，只有与困难作斗争，才会其乐无穷。
读书，是苦还是乐；其实，苦中甜，甜中有乐，乐在其中也！
2.多读勤思，读思结合
古人云：“腹有诗书气自华”，而读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少。我们可以从书中汲取无穷无尽的精神力量，获取大量的知识。不仅要多读，而且要勤思、善思。多思考书中的观点是什么，思考书中的看法是否全面、正确，思考什么时候可以运用到自己的文章中。这样把读与思结合起来，真正做到“读进去”、“读出来”。
3.多说勤写，说写兼顾
如果说读书是养气，是输入，那么说与写则是释放，是输出。读书是为了说和写，读了大量的书籍，积累了大量的知识，思考了很多问题，就会产生说和写的冲劲。写作文就如同打仗，也应做到兵马未动，粮草先行，兵马没有粮草何谈打仗，写作文没有材料，何以著就锦绣文章。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，没米，再巧的媳妇也做不出喷香的米饭，那么如何储备？储备什么呢？
首先，要有书面储备。书面储备针对学生来说，其一是课本语言材料的储备，佳词妙句，优美诗文可在文中勾画出来，并做到熟记、熟诵。让它们变成自已的语言宝库中的财富。其二是在阅读课外书、报刊杂志过程中储备好词、好句、名言警句、俗语谚语、轶闻趣事等等，反正能为我们所用的都一一收入语言的宝库，不怕多，多多益善。
其次，要有生活储备。生活储备可分为个人生活储备和社会生活储备。个人生活储备的最好途径就是日记。平日养成记日记的习惯，把发生自己身边的高兴事、麻烦事、有趣事都写下来。二是社会生活积累，在生活中做一个有心人，要学会眼观六路，耳听八方。社会生活是一个大舞台，生、旦、净、末、丑粉墨登场，上演着生活的悲喜剧，让我们用眼睛来观察，用耳朵去倾听，用心灵去感悟。总之，生活是一个大宝藏，这里是写作的源头，这里有写作的活水。鼓励学生们勤动笔，多储备，善储备，有了丰厚的储备何愁写不出文章来呢！
4. 抓住基本原理，把握重点
万丈高楼平地起，要学好语文，首先也要抓住基础，把握重点。以说明文的阅读写作为例。最关键的就是要把握住说明文的两大特点：科学性和客观性。
（1） 抓特征：把握全文的关键句（中心句），理解被说明事物的特征。特征抓住了，文章也就理解清楚了。
（2） 理顺序：凡事物都有自身的规律，说明文就要遵循其规律，否则行文混乱不知所云。
（3） 说明方法：说明文主要讲究说明方法。明确了说明方法，就更好地领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
我们每位教师都知道， 教学质量是教学过程的生命线；怎样提高教学质量？ 是我们教师应该考虑的热点。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上构建新的内容， 这本身就是充满变数的复杂的过程。汉语文教学有其自身的特点. 作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握汉语文教学的规律. 掌握它的特殊性， 才能为提高教学质量找到正确的方法。根据平时的教学， 我们应做到以下几点：
1.培养学生的汉语学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切困难取得较理想的成绩。学习兴趣是激励人们去行动的内部动因和力量，包括个人的意图、愿望、心理冲动等。一个人的动机，总是同他满足自己的需要密切相关。调动学生的学习兴趣可以使学生从对学习汉语厌烦感转为感兴趣。汉语学习者的兴趣是直接推动他学习汉语的内在动力，是其在汉语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态，有兴趣的汉语学习，其效果就好，而无兴趣的汉语学习，则把学习看作为一种负担，甚至会使学生产生厌学情绪。汉语学习活动本身就是学习者所追求的目的，如：求知欲、好奇、兴趣、爱好或为了表现自我等。认知心理学强调，人类天生具有追求知识的愿望，并会不断地追求其意义和去理解周围的万物。
因此，在汉语教学中要设法调动学生的学习兴趣，使学生的认识发生根本性变化。学习者愿意学习他认为很有价值的语言，并力求把它学好，取得好成绩，反过来取得好成就后又进一步强化了他的成就动机。如何激发学生的学习动机呢？我认为激励学生的最佳方法是教师组织的汉语教学要生动、有趣味性，要以各种方式吸引学生积极参与。比如讲一些与学生生活接近的话题，让学生自编对话，或者让学生用汉语说见闻等。还要注意教师所教的东西对学生要有价值，如果教师所教教材对学生不适宜，就会降低、挫伤学生兴趣。
2.提高课堂教学质量是落实汉语文教学的关键
明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人汉语文学习公开化、透明化，是师生交流汉语文学习心得，互相学习汉语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高汉语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
2.1要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和汉语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造汉语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响汉语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己汉语文教学的成分。
2.2注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。汉语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展汉语文学习面，真正使汉语文课堂教学激情洋溢。
2.3注重汉语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视汉语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是汉语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。
3.注重关系，加强感情
这里所说的不仅是指要提升教师和学生之间的情感，，更主要的是提升学生对汉语文学科的感情。汉语文教学的艺术是情感的艺术，，汉语文教学的过程也就是情感交流的过程。可以说，学生是在情感交流的过程中获得了知识。作为汉语文教师，必须拥有扎实渊博的知识和灵活生动的授课方法，以获取学生的信任。教师只有得到学生的信任和学生建立平等、民主、互信的关系，才能在教学过程中获得学生的共鸣，才能为授课和交流提供感情基础，创造良好的学习氛围。除此之外，汉语文教师还应充分利用汉语文本身所具有的独特的文字魅力，积极改变学生对汉语文的情感，教师应通过调动汉语文学科的知识性、趣味性，来唤起学生学习汉语文的兴趣，从而激发学生学习汉语文的自觉能动性。只有这样，汉语文才可能成为最灵活、最有趣、最有吸引力的学科，汉语文老师也才可能成为学生心目中最喜欢的老师。
4.因材施教，培养学生的自信心
【关键词】 提高 小学语文 教学 质量
1、更新教学观念
面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念：第一是学生才是学习的主体；第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点；第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识；第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，根据自己的情况来提高教学质量，并把自己的想法付诸于行动。要想提高小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才能够教出高水平的学生；水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素质制约教学质量，制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要加强自己的素质，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提高自己的语文素养。
2、打好语文基础
小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分，学生在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让学生死记硬背，这让很多学生失去了学习的兴趣，所以教师要想方法提高学生的学习兴趣，要 重视对学生的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师，教师要能够用学生的眼光来看待这个世界，要能够接受学生的思维方式，要关心学生，爱护学生。要深入学生的生活当中，言传身教，潜移默化提高学生的审美情趣和思想素质，让学生的个性逐渐发挥出来，并且要教会学生如何做人。在小学语文教学过程当中，我们要能够根据学生所掌握的生活经验，把这些经验与所学的知识联系到一起，把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是感悟，朗读和背诵是学生感悟的基础，教师要让学生接触经典的作品，并且背诵下来，提高学生的语文素养，让学生终生受用。
3、提高课堂教学质量
课堂教学是教学的重要环节，教师要能够把握好课堂的40分钟，首先，要加强课堂的纪律，课堂纪律好，能够有效提高课堂教学的质量，学生在课堂的讨论过程要遵守纪律，一个秩序混乱的课堂不能够保障课堂教学的质量。当然，学生如果想表达自己独特的想法，打断了教师的教学，这也不算是妨碍教学，一旦教师压制所有的这种活动，学生的兴趣就会收到压制，会严重打消学生的积极性。课堂也应该是一个放松的环境，是学生能够发表自己与众不同看法的环境，是一个能够有所感悟的场所，这些都需要有良好的课堂纪律作为基础。
4、教师要备好课
小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况；还可以使用多媒体进行教学，使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力，还可以让教师的素质有很大的提升。教师根据教学内容要设计一些问题，在教学中让学生回答，学生回答问题的时候教师要用鼓励的目光来让学生变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生上课时候的注意力，提高课堂教学的效率。教师要改变自己的教学观念，要面向所有学生，以人为本，让学生的综合素质得到提高；还要让学生成为学习的主人，要放下架子，让学生感觉到亲切；还要能够充分发挥教师与学生的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经验寻求更加合适的教学方式，努力提高教学质量。
5、培养学生良好的学习习惯
小学生正处在最开始的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习，从小能够培养学生良好的学习习惯，会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，教师要培养学生良好的学习习惯，一旦养成了良好的学习习惯，教师就能够轻松教学。比如，教师要培养学生养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，教师要加强培养学生良好的学习习惯。
6、抓好考试和后进生的学习
考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。
后进生的自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还采用了家校联系，就是学生每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。
总之，教师在工作中，还应不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给他们热情地关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让每个孩子都能树立起自信心，使他们积极健康地成长。
参考文献
［1］ 周洁慧. 简简单单才是美――也谈语文教学的本质回归［J］. 科学大众. 2006(08)
［2］ 沈立. 引导质疑 探索结论――创新教育与语文教学［J］. 赤峰教育学院学报. 2003(04)
［3］ 郑梦莹. 试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率［J］. 黑龙江科技信息. 2008(35)
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