时间：2023-09-28 09:07:43
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初中英语教育方法，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1 初中英语教育的创新理念
1.1语法教学方面的创新
在语法教学方面，需要采取不同的教学理念，这样才能实现语法教学的创新。其一，语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；其二，在真实的语境中，尽量练习语法项目；其三，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；其四，让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。
1.2转变学英语为考试的观念
作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
2 初中英语教育的创新的原则
2.1语言的实践性原则
在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。站在信息论的角度来说，为了英语的交际所进行的听说读写是整个听话者或者是说话者之间进行信息输入和输出的交流过程。同时初中学生在进行英语知识学习的时候应当要进行大量的听和读方面的联系，要通过相关的规则、情境在实践的过程中对知识进行吸收，只有这样才能真正说得出好的英语，写好英语。
2.2将学生作为主体的原则
在初中英语的创新性教育的过程中，要突出学生自身的主体性地位，要真正发挥好教师的指导性作用，英语教师在教学的过程中应当积极营造出一种良好的学习氛围，使得学生能够在教学的过程中敢于说出英语，积极参与到英语的互动中来，其次，教师不仅要对知识进行传授，同时还应当教给学生相应的学习方法，引导学生探索出相关的学习方法，教师要通过记录、分析等多种方式对学生进行了解，只有这样才能真正引导学生建立起真正适合自己的学习方式，才能逐步培养起学生进行自主学习的良好能力。
3 初中英语教育的创新方法
3.1单词记忆法
对于英语学习中的这些难记的单词很一些有特点的单词，我们可以在记忆单词时采用分类记忆法，将单词分类按照读音，词性，用途，种类等方式划分，并且将这种方式在记忆单词法时作为一个习惯，长期的坚持。对于教学词的种类，句子的成分及五种基本类型的简单句等都有积极的作用。还可以在记忆中，采用直观记忆法，可以利用图片，实物和幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生记忆单词。对于背一些特殊的单词可以运用对比记忆法，这种方式在学生记忆同义，反义词或者同根词时，对比起来记忆效果会更好，并且这一方式在这类词汇的记忆时，还可以防止记忆的棍淆。还可以采用联想记忆法，通过想象力，，将单词与单词之间的关系通过有趣的事情建立起来，使单词的记忆能够更加的牢固，也使得记忆单词变得更有趣味。
3.2创设交际活动环境，培养创新交流能力
英语是一门实用性很强的学科。能够运用英语跟外国人进行语言交流，这才是学习英语的最终目的。然而，美国教育学家彼得克莱恩说：“学习英语的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”掌握知识的目的在于运用，运用知识也是一个分析问题、解决问题的过程。在中国学英语，没有语言交际的环境，学生只是在课堂上学到的英语，没有得到充分的巩固和提高，因此就会出现懂得说，不懂得听，学生学习英语的积极性也就大大的受到打击。此时，教师在课堂教学中，可通过齐读、分角色朗读等形式，培养学生对课文的感知能力；创设一定的情境，让学生分角色表演。在表演过程中，可适当调换道具，让学生能有所创新。
例如，学了Shopping之后，我为学生布置出模拟的shop。当学生看到摆满各式物品的商店时，就有了想要上来表演的愿望。然后，教师可以鼓励学生：谁能用英语来购物，那么，他所买的物品就作为奖品归其所有，同学们就更加争先恐后了。在这样的交际活动中，既培养了学生的英语交际能力，又培养了学生的创新交流能力。因为，在这样的交流场所，学生是自主的，没有心理压力，敢于表达自己，还能根据自我需要创造性地进行交流活动，无形中有助于他们创新能力的培养。
3.3阅读和写作能力的创新提高
阅读和写作能力，是提升英语应用能力的基础，初中英语教师要善于创造生动的情景模式。比如，在课堂教学中，或者在日常生活中，需要不断培养学生读书、看报，以及听说读写的能力，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生。另外，在每节课上，尽量让学生用英语进行演讲，或者讲述英语故事，通过这种简单、生动的教学方法，可以大大提高学生的英语应用能力。
3.4多媒体信息技术的采用，培养创造性思维
多媒体教学已经作为一种创新型教学手段，深受广大英语教师的采用。因为现代教育技术具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。首先，多媒体教学，可以激“活”教科书，让学生更易理解接受。再次，用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯。然后，利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。
总之，在初中英语教学中老师要充分研究教材以及初中生的特点，做到教学方法符合学生学习需求，从而激发学生的学习兴趣以及提高学习效率，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008，33：32.
关键词：初中英语 德育方法 探微
德育教育不仅是目前国际教育改革的重点，同时也是影响着现代化教学的方方面面，缺少德育教学的教育如同没有目的的手段，而缺少了教学的德育又成为了失去手段的目的，所以两者在一定程度上属于相辅相成和互相依存的方面。通过在英语教学中渗透德育教育不仅可以有效的改善学生的为人处世能力，同时也是帮助学生建立正确价值观和世界观的手段。
一、日常教学环节中的德育教育
英语教学作为典型的语言类学科，其重点均集中在课堂教学中，通过课堂教学不仅可以帮助学生了解该学科需要掌握的基本知识，同时还是学生与教师进行交流的主要地点，所以通过课堂教学进行德育教育的渗入是最为简单易行的方法。
（一）教师自身
在初中英语课堂教学中教师可以通过以身作则和加强日常交流来逐步培养和建立学生的德育品行，而为人师表和教书育人也是教师这一的意义所在。言传与身教是教师帮助学生规范自身行为和进行正确引导的两方面，其中言传是指在教授英语基本知识的过程中教师可以针对中西方文化中的共同点即与人为善进行讲解，培养学生具备关爱他人和助人为乐的品质，身教是指教师在教学过程中应该关注自身的言行统一和行为示范。 此外在英语课堂中增加日常礼貌用语的使用也是潜移默化进行学生德育培养的重要方面，具体包括上课之前的文明用语寒暄，回答问题中的“Please”运用，以及其他亲密用语和习惯用语的运用等。通过上述行为不仅可以有效增进师生间的情感交流，同时也可以帮助学生将这些礼貌的行为应用在课堂以外的实际中，毕竟文明、礼貌和社会公德是帮助学生在未来生活中取得更加显著的成就。
（二）运用教材
充分利用教材进行道德情感的培养和具体情节的打动，随着教学版本的提升以及现代多媒体技术的应用，教材作为传统的教学工具不仅实现了图文并茂，同时也更加富有趣味性和创造性，在教学过程中教师应该充分挖掘教材的思想性，利用文章情节和故事内容进行德育教学的情感共鸣。具体包括七年级英语教材中的“Lost and Found”这一课，教师在进行知识点讲解和写作方法介绍的同时，还可以引导和提醒学生在实际中如果遇到拾到财物的情况，应该及时的将失物归还和发扬拾金不昧的精神。通过单词的趣味拆分也可以使学生在记忆单次的同时，了解英语教学中蕴含的德育意义，如“Family”一词就可以根据字母的组成拆分为“Father And Mother ，I Love You！”这一具有实际意义的句子，让学生在理解家庭的组成的同时，明白“Love”才是家庭组成中最重要的纽带，体会父母的艰辛和孝敬关爱老人。此外还可以通过Unit4：What would you do？和Unit9：When was he born？进行伟人的生平回顾和个人理想的建立与培养等，只有学习他人爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明的精神，才能保证学生在规范自己行为的同时体会到什么才是真正的情操美和培养为人类谋福利的高尚思想行为。
将德育贯穿于整个英语教学过程中，在整个教学过程中除了师生间的互动，还应增加学生与学生之间的互动，这样的共同成长不仅有利于学生间友情的增进，同时也可以培养学生融入集体和进行团队合作的能力。在教学实际中Pair Work， Group Work和Team Work便是促进学习交流和互相帮助的三种形式，具体如在人教新目标版《Go for it》七年级unit10 Can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具备的才能的句型。
二、在英语课外教学中渗透德育教育
首先教师可以引导学生在进行课外口语交际时选择一些与教材相关但是具备先进性、思想性和辩论性的话题，让学生在掌握口语交流技巧和基本发音的同时，在理想、道德和行为方面有更加弹性的思考空间与感悟理解。其次在课外阅读训练中增加名篇欣赏、哲理故事和外文杂志的内容，阅读不仅是英语教学的重要内容，同时也是提升学生内在品行和进行潜意识德育教育的重要方面，而具备较高文学造诣和思想境界的优秀外国文学不仅是世界人们的财富，同时还会在对学生的德育培养上起到令人意想不到的效果。此外增加英语角、阅读周和英语辩论大赛等活动，可以使学生在积极参与集体活动的同时感受德育教育的多样性。最后从校园文化建设的角度来讲学校可以通过运用英语标志、警示语、双语校训和校规等方式来实现学生的德育行为培养，如在公共场所设立“Save Water”和“Don’t Touch Me”等。在保证校园文化更具趣味性、教育性和品位的基础上，让学生融入到良好的学习氛围和德育氛围中去，只有整体环境的改善才能带动个体行为的规范和思想的升华。
三、结语
通过上文对初中英语教学中德育方法的简单介绍，不仅加深了对于德育教育重要性的了解，同时也从一个全方位的角度考虑到进行德育教学的必要性，根据教材内容进行合理的设计，灵活的进行教学方法的选择都是教师做好德育教学需要考虑的重要方面。虽然目前的初中英语德育教育还存在较多的不足和需要改进的方面，但是随着教学水平的不断提高和教学方法的不断改进，一定能够使德育教育得到更好的发展。
参考文献：
[1]房平.新课程背景下初中英语德育渗透的思考[J].文理导航，2012，（23）：19-19.
一、国内外初中英语基础教学的方式方法探析
（一）国外初中英语基础教学的方式方法探析
无论是国家与国家之间的交流，?是不同国家的人和人之间的来往，都需要通过一个共同的语言来进行，而作为世界通用语言的英语就起到帮助全世界人们沟通的作用。早在航海时代英语就已经成为各个国家进行沟通的主要语言，最早的英语基础教学方法是由德国人提出的语法翻译教学法，德国的学者认为语法才是学习英语的主要内容，因为语法可以有效地帮助人们进行阅读和翻译。后来美国和英国的学者又相继提出了英语交际教学法和英语视听教学法，他们的理念认为交际才是学习英语的主要目的。除了这些欧洲强国之外，东欧的瑞典以及亚洲的日本都积极地进行英语教学方式方法的研究。其中瑞典的教学体系认为，英语教学应该同时注重培养学生的听说读写能力，把听说读写看成一个整体，来进行英语教学，才能发挥出理想的效果。相对来说，亚洲对于英语的重视是比较晚的，直到上个世纪中后期，国际上的贸易和文化交流逐渐频繁，亚洲才开始重视英语教学，日本是亚洲最早开始进行英语基础教学方式方法研究的国家，并且开始意识到了培养学生英语实际应用能力的重要性。随着英语得到世界各个国家的重视，英语基础教学方式方法也得到了长足的发展。
（二）国内初中英语基础教学的方式方法探析
我国开始重视初中英语基础教学方式方法的时间是在2009年之后，当前，我国对英语基础教学方式方法的研究主要体现出以下几点特征。首先，我国的英语教学研究者以及英语教学工作者对于英语基础教学方式方法的研究仅仅停留在理论的研究阶段，并没有深入地进行实际应用方面的研究。其次，我国的英语教学研究者以及英语教育工作者通过对于众多英语基础教学方法进行研究发现，多数的英语基础教学方法都在朝着以学生为主体的方向发展，在课堂当中，教师所扮演的角色成为一个引导者和辅助者，而不再是传统的灌输方，随着我国的英语基础教学对于新的教学方式方法的应用，英语教师也应该随之提升自身的业务水平，才能更好地对新的教学方式方法进行理解和应用。第三，我国的英语教学研究者以及英语教育工作者所进行的研究大多数是综合性的教学方法研究，缺少对于英语词汇、英语语法以及英语阅读等方面的单向专门研究，如果只注重宏观方面的教学方法研究，缺少微观方面的教学方式方法研究，对于英语教学是没有帮助的。
二、我国初中英语基础教学方法的研究趋势
目前看来，我国的初中英语基础教学方法研究呈现了几个方面的研究趋势。首先，我国的英语教学研究专家以及英语教学工作者已经意识到了英语基础教学方法的应用对于英语课堂教学效率和质量的重要影响，同时，也开始注重在制定英语基础教学方式方法的时候把英语基础教学的目标加入到其中，最终目的在于提升英语基础教学的方式方法能够真正有效地帮助英语课堂教学提升教学效率和教学质量。只有科学合理地在英语教学课堂当中应用英语基础教学的方式和方法，才能真正有效地提升课堂的教学效果。其次，我国的英语教学研究者和英语教学工作者已经从对初中英语基础教学方式方法的研究和关注，逐渐地转移到了关注不同的英语基础教学方式方法对于学生的不同影响，结合初中学生的年龄特点以及具体的学习情况，设置符合初中学生特点的教学方式方法。目前来看，我国的大部分中学英语教师在以高考为导向的应试教育体系中，依然在采用着灌输式和填鸭式的教学方法，使得英语课堂的教学氛围非常差，学生没有展示自我、发挥想象力的空间，只能被动地接受灌输的内容。这种教学方法不但打击了学生对于学习英语的热情，同时也遏制了学生综合素质的发展。所以，初中英语教师应该在英语教学当中意识到教学方式方法的重要性，通过采用适用的教学方式方法，来培养学生对于学习英语的兴趣，从而形成一个良好的课堂学习氛围。所以相关的英语教育研究者和英语教育工作者开始注意研究初中学生的心理特征和生理特征，从而在英语教学中，结合学生的具体特征，来制定针对性的教学方式方法，在提升学生学习英语的兴趣的同时，提高课堂的教学效率和质量。
三、教学方法的理论探讨
（一）英语教学方法的概念和特点探析
所谓的教学方法其实是为了实现教学目标的一种手段，主要的作用在于使得学生能够更好更快地掌握课堂的教学内容，这种教学方法需要以教学原则为基本前提，并且在实施教学方法的同时，要搭配各种各样的教学手段，通过一个科学的教学体系来对学生产生正面积极的作用。我们可以从几个角度来理解教学方法的概念，首先，教学方法是出自于教学方法的理论，同时包含了教学方法的基本思想、教学方法的基本方式和教学的方式。其次，教学方法同时包含了英语教师的教学方法以及学生学习英语的学习方法，英语教师的教学方法和学生的学习方法组合在一起被称为教学方法。最后，英语的教学方法和英语的教学方式其根本概念是不同的，但是英语的教学方法和教学方式又是互相关联的，英语的教学方式是指具体的教学手段，英语的教学方法是由英语的教学方式组合而成的。
（二）初中英语主要的教学方式方法分析
在初中英语基础教学当中，能够应用的英语教学方式方法也比较多，从中国中学生的特点以及全球普及性这两个方面来看，我国初中英语教学当中主要应用的英语基础教学方法分为以下几种，包括英语交际教学法（Communicative Approach）和英语认知教学法（Cognitive Approach）以及英语情境教学法（Situational method）和英语任务型教学法（Task-based language Teaching Approach）、英语翻译教学法（Translation Method）、英语听说教学法（Audiolingualism，Audiolingual Method）。
其中，英语交际教学法（Communicative Approach）出现于上个世纪中后期，是以英语的语言功能作为基础，以特定的社会语境作为前提条件，从而进行英语交际能力培养的教学方法，英语交际教学法有以下几个特点，首先，英语交际教学法认为英语教学的功能是最为重要的，语法的教学不是主要教学内容。其次，英语交际教学法认为，在实际的课堂教学过程中，应该引导和鼓励学生表达，并且在表达的过程中充分展现想象力，教师在课堂上的主要任务就是为学生提供英语表达的课堂氛围。最后，英语交际教学法的课堂主体是学生，并且根据学生个体的不同特征制订相应的教学计划和教学内容。
英语认知教学法（Cognitive Approach）产生于美国，这种教学方法的理念认为学生不可能学到英语当中的每一个单词和句子，但是却应该学会听懂没有学过的单词和句子，也就是通过语法的学习来达到这个目的。英语认知教学法要充分发挥学生的智力，通过学习英语语法来尝试掌握英语的使用规律，从而通过联系来达到上述的效果。英语认知教学法可以有效地培养学生的创造力和理解力，同时也能够提升学生对于英语的学习热情，帮助学生更加精准地使用英语，但是这种教学方法对于学生的英语实际交流能力没有足够的关注。
英语情境教学法（Situational method）出现于上个世纪中期，这种教学方法也被称为试听教学方法。英语情境教学法的特点在于，通过把英语和生活中的实际事物结合起来，使得学生更加直观地去理解英语。同时这种英语教学方法更加注重英语沟通，更加有利于建立好的课堂学习氛围。英语情境教学法会更多地利用动画、电影、录音等来制造出英语情境。
英语任务型教学法（Task-based language Teaching Approach）出现于上个世纪80年代，这种教学方法是英语交际教学法的一种延伸，让学生们在实际应用的过程中进行学习，通过制定学习任务，来充分开发学生的潜力，通过亲身体验和沟通交流，来合作完成任务，从而达到英语学习的目的。这种教学法能够非常有效地激发学生的英语学习热情，同时也能够培养学生的综合素质能力，并且通过这种学习方式能够锻炼学生们的想象力和思维能力，充分调动学生的主动性。这种教学方法一般是采用合作的模式进行的，在合作完成任务的过程中，培养了学生的人际交往能力以及团队合作意识。
四、初中英语基础教学方式方法的应用现状
目前来看，我国的初中英语基础教学方式方法有以下几点缺陷；首先，教学方法太过单一，学生没有发挥主动性的机会，对于先进的英语教学方法应用较少。同时，教师在课堂上主要进行单词和语法的讲解，以考试为导向的教学方法，强调学生进行死记硬背，虽然这会提升学生的学习成绩，但是学生的英语水平并没有得到提升。其次，教师不关注学生的个体差异，没有因材施教，而是“一锅端”用一种教学方法来教育所有学生。同时，一些教师由于年龄较大，不愿意再去学习使用多媒体教学软件，从而使得学生无法接受多媒体教学。
五、初中英语基础教学方式方法应用的影响要素
初中英语基础教学方式方法会受到一些要素的影响，使得最后的教学效果有所不同，其中包括教师对于教学方法的理解程度、各个地区的教育水平不同以及经济落后地区无法匹配必要的教学硬件等等。具体来看主要有以下几点；首先，一些初中英语教师对于英语教学方法没有形成足够的重视，不认为英语教学方法能够对英语教学质量和效率形成影响，这种认识使得这些英语教师忽略了英语教学方法的重要性。其次，一些初中英语教师的业务能力有限，并且缺乏继续学习的理念。在长期的教学过程中没有对自身的教学进行审视和反思，也就无从谈起教学方法的应用了。当然这也与初中英语教师庞大的工作量有关，学校设置大负荷的教学任务，使得英语教师根本没有时间和精力来进行学习方法的学习和研究。另外，一些学校对于英语视听设备的硬件配置达不到要求，使得很多教学方法无从实施。例如在乡下初中，只有粉笔和黑板，教师只能通过黑板来进行知识的传授。
【关键词】 初中英语；语法教学；方法
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
自从我国加入世贸组织后，我国经济、文化与世界交流越来越频繁，英语已成为世界通用语言。在英语教学中，语法是不可或缺的一部分，对提高学生读写听说能力有重要作用。因此，加强初中英语语法学习是十分必要的。在初中英语语法教学中，老师要改变观念，采用多元化的教学方式，促进学生英语学习能力的提高。
一、初中英语语法教学的重要性
初中英语是学生真正接触英语、学习英语的最佳时间之一，而英语语法学习是提高英语学习的关键环节。因此，加强初中英语语法教学具有十分重要的意义。
（一）改进老师教学观念，提高课堂效率
传统的英语语法教学中，老师往往是根据教材，按部就班的讲解英语语法，没有重点，比较枯燥乏味，学生缺少兴趣，学习效率低下。重视初中英语语法教学，有利于改进老师的教学观念，提升自身的教学能力和综合素养，因人施教，采用多元化的教学方式引导学生进行英语语法学习，提高课堂效率。
（二）提高学生的写作能力
英语写作在英语教学中是一个难点和重点，在英语试卷中占分比率高。在以往教学中，学生写作一般都使用比较简单的句型，比如I like sports，because it is good for our body.虽然正确但很难拿到高分。加强初中英语语法教学，培养学生语感，有利于学生在写作中运用不同的语法进行写作，保证文章的正确性和流畅生动，使英语写作得高分。比如The reason why I like sports is that it’s good for our health.总之，加强语法教学，有利于学生灵活造句，提高写作能力。
（三）增强学生语言表达能力
学生不敢开口讲英语最主要的一个原因就是怕说错出丑，而说是快速提升英语最好的方法之一。加强学生英语语法学习，在理解的基础上学习英语，使学生熟练掌握语法，让学生知道如何去表达。通过一个语法把学生知道的词语串起来，完整的表达意思，加强练习，有利于提高学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生的胆量，提升自信，从而更认真的学习英语，把英语运用到生活交流中。
二、提高初中英语语法教学的方法
（一）情景教学法
1.多媒体的运用
随着科学技术的发展，多媒体在英语教学中得到广泛的运用。老师在进行语法教学时，要把传统教学方法和多媒体教学有机结合起来，充分调动学生的积极性，提高学生的语法学习能力。老师在备课时，运用多媒体技术把教学内容系统的呈现在PPT上，突出重点和难点。对于不懂的语法，共同利用网络进行学习，让学生理解并掌握学习方法。同时，可以通过视频、音频、动画等生动形象的方式充分调动学生的听力、视力和注意力。此外，要加强对语法的练习，培养学生说的能力。传统教学与多媒体教学结合，双剑合璧，达到最佳教学效果。
2.角色扮演
在初中英语语法教学中，角色扮演是很重要的一个学习方法。首先，老师和学生角色互换，让学生充当小老师，以组的形式轮流教一个语法结构，老师起辅助作用。在这个过程中，培养学生合作和自主学习能力，也让学生对一个语法结构反复讲解、补充，充分了解并掌握语法。其次，通过演话剧的形式对语法进行练习。老师把学生分成几个小组，给每个小组一个话剧，通过角色扮演用英语表述出来，比如话剧《小红帽》、《雷雨》等，让学生充分发挥自己的才能，提高英语语法学习。
3.实物教学
老师在进行英语语法教学时，可以适当的运用身边的实物，利用真实情景具有直观性，让学生觉得亲切，在轻松的氛围中学习语法。比如讲时装时，可以让学生自己设计衣服，并在课堂上展示，了解colour、size，等相关英语单词和语法。利用日常生活中的实物，加强对学生的语法培训，让学生在生活中学习语法，提高语言表达能力。
（二）任务型教学法
初中英语语法学习不能光教不练，只有通过不断的练习，才能检验语法理论学习的成效，才能切实提高学生英语的听、写、看、说水平。当学生对英语语法有一个基本的了解后，老师通过设计与生活密切相关的学习任务，让学生在生活情景中学习并运用语法；在完成任务的过程中领会语法的表情达意，让学生在实际生活中活用语法，提高语言表达能力和运用能力。
在初中英语语法教学中，老师具体可通过课堂演练和拓展学习来开展任务。课堂上，老师可以把学生分成小组，完成相关活动任务。比如学习感叹句时，有How+adj/adv+（主语+动词）和What+（a/an）+adj+n+主语+be，通过小组学习彻底了解用法。像是How hot it is！What a kind girl she is！等等，通过例句让学生掌握语法。此外，要对学生进行拓展学习，通过反思的形式进行问题设置，让学生能举一反三。
（三）语法训练与综合训练相结合
在初中英语语法教学中，老师要把类似的语法结构放在一起集中进行反复的练习，通过听、说、读、写的方式进行综合训练，达到提高学生英语综合素养的目的。语法学习不能只注重对语法的训练，要把语法运用到写作、交流、听力中去。在听听力时，要注意听相关语法并写下来，这可能对解题有帮助；在阅读理解时，老师要引导学生通过文章题材和内容看句型结构，让学生通过句型结构分析文章；在读的方面，要加强对语音、语调的训练，培养学生语感。总之，把语法学习充分运用到英语综合能力中去，促进学生全面发展。
三、结束语
语法在英语教学中占有重要地位，是学好英语的关键部分。要加强英语语法的学习，因人施教，促进学生个性化发展和全面发展。
参考文献
关键词：初中英语；课堂教学；导入方法
导入在初中英语课堂教学中占据重要地位，采取有效的导入方式，是课堂教学成功的一半。长期以来，初中英语学科作为语言类学科，学生学习难度大，教学氛围单调，教学成效低，对培养英语专业人才有不良影响。在有效导入方法的作用下，教师能够轻而易举地将英语课堂教学推向，使学生充分融入课堂教学中，有助于推动初中英语教育的持续发展。对此，有必要对有效课堂的导入方法进行分析。
一、初中英语课堂教学有效导入的重要性
在初中英语课堂教学中，采取有效的课堂导入方法尤为重要。首先，能够充分激发学生的学习热情，使学生在高涨情绪的影响下，紧随教师思路，顺利过渡到英语课堂教学中。在此过程中，吸引学生的注意力，能使学生获取更多的知识内容。其次，通过有效的课堂导入方法，学生能够明确英语教学目的，积极主动地参与到英语教学中，增强英语教学成效。最后，能够营造良好的课堂教学环境氛围，改变传统枯燥乏味的英语教学，符合素质教育理念的要求。可见，初中英语课堂教学有效导入具有重要性。
二、初中英语课堂教学中的导入方法
1.基于音乐的导入方法
初中英语教师利用音乐导入方法开展教学活动尤为重要。音乐的节奏和主旋律，能够为人们营造良好的意境空间，将其引入初中英语教学活动中，激发学生的思维想象力，使学生的思维处于活跃状态，为初中英语课堂教学活动的有效实施创造良好条件。音乐导入方法的应用，能够使学生更好更快地接受英语语言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教学中，教师为增强教学效果，可为学生选择歌曲《Happy birthday》。此音乐易学易唱，对增强初中英语教学成效有利。
2.基于游戏的导入方法
初中英语课堂教学导入环节，教师可以选择游戏导入的方法开展教学活动，不仅能够活跃英语课堂教学氛围，而且可以吸引学生眼球，使学生更好地参与到英语课堂互动中。在游戏导入中，学生能够处于放松状态，真正意义上成为教学主体，同时能够增强师生的有效互动，为教学活动的实施创造有利条件。例如，在期末总复习阶段，教师将所有动物词汇整合，引入时下较为火热的QQ游戏“你画我猜”，将学生分为若干小组，分别指派小组成员在黑板上画出动物的简笔画，其他小组学生猜测。如此，课堂教学氛围活跃，有助于增强教学成效。
3.基于多媒体的导入方法
利用多媒体积极开展初中英语课堂导入尤为重要，不仅为学生呈现多元化的教育教学方式，而且可以激发学生的英语学习热情和积极性。多媒体集图片、声音、视频于一体，能够以多样化的姿态呈现在学生面前。利用多媒体，可增强初中英语课堂导入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教学中，教师为增强学生对教学内容的理解，可为学生播放相关视频，以动画形象为主的视频播放既能吸引学生注意力，又能引导学生思考。
4.基于故事的导入方法
初中英语教师开展教学活动时，采取故事导入方法，具有可行性。一方面，初中英语教材中大多数课文的内容故事性较强。学生在学习英语课文后，能够对名人轶事有所了解。教师利用故事导入方法，能够使学生在了解故事的前提下，深入理解英语课文。另一方面，故事导入法有助于激发学生的学习兴趣，使学生对英语课堂教学充满好奇心和期待，有利于英语教学活动的深入开展。例如，在“A famous Person”教学中，课文内容是关于马克・吐温和比尔・盖茨的故事。所以教师可鼓励学生在教学活动之初，搜集两位名人的相关资料，并用英语进行简单概述。如此，既可培养和提升初中学生的语言表达能力、听力，又有利于增强学生学习的自信心。
综上所述，初中英语课堂教学实践中，教师应合理选择有效的导入方式，推动初中英语课堂教育教学的深入开展。导入是课堂教学的前奏，对课堂教学质量有决定性影响，由此可见有效导入的重要性。本文提出的音乐导入方法、游戏导入方法、多媒体导入方法、故事导入方法，能够为初中英语课堂教学营造良好的环境氛围，增强学生的学习积极性，为提高英语课堂教学效率奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨丽丽.巧妙导入，打开成功之门――初中英语课堂教学导入方法探究[J].学周刊，2015（28）：136-137.
关键词：初中教育；英语学科；教学导入
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-253-01
教学导入是初中英语课堂教学过程当中的重要环节，良好的英语课堂教学导入不仅能够激发起学生对教学内容的兴趣，还能够带动起课堂教学氛围，促进学生对英语知识的探索，从而在完成课堂教学目标的基础上，实现教学目标的超越。在新课改的背景下，全面素质教育已经成为了初中英语教学当中的重要教学目标，在这一教学目标的指导下，初中英语的课堂教学水平必须要有所提高，而在整个提高过程中，首当其冲的就是课堂教学导入环节。
一、以话题讨论为方法进行教学导入
初中学生正值生理发育期，这时的他们思想逐渐成熟，对于事物也有了自己的看法与见解，教师在课堂导入过程中可以抓住学生的这一特点，来寻找一些与教学内容有关的实事话题，来引导学生进行讨论，并在讨论过程中引入主题，导入新课程。笔者在进行Go for it 8B Unit 11 Period 5的教学时，正值五一国际劳动节，笔者在教学之前就问了学生这样一个问题：
T：“May Day is coming， what are you going to do？”
S1：“I want to go to the Dalian Discovery Kingdom park by my friend！”
S2：“I want to go to Beijing to climb the Great Wall and parents！”
尽管学生在讨论时会有一些错误，但他们七嘴八舌的发言状态，不仅调动起了他们的积极性，更帮助了他们开口说英语，从而改变了现阶段初中英语只学不说的现状。
二、以情景创设为策略进行教学导入
逼真的学习情景能激发起学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，发展能力。情景导入法就是为学生提供一个相对完整、真实的情景，使学生更真实地融入情景中去，体验其过程，使他们产生学习的兴趣，从而达到主动构建知识体系的目的。
例如在讲授How much are these pants？一节时，可以在教室布置一个小超市的情景，使学生有一个身临其境的感觉。
三、以视频媒介为方法进行教学导入
信息技术是现代社会发展的产物，其在初中英语教育当中也有所体现，笔者在本文中也从信息技术角度来谈一谈视频媒介方法下的英语课堂教学导入。视频媒介教学导入具有多种优势，其不仅能够通过丰富多彩的展现形式来引起学生的学习兴趣，还能够将学生思维水平上无法理解的抽象知识与概念，以视频为媒介具象的展现出来，从而加深学生的理解程度，并最大程度上实现知识内容的融会贯通。笔者在进行部分教材内容的导入过程中，就常常会使用视频媒介来进行导入：
在Go for it 9A Unit 7 Period 2当中，其主要内容讲的是关于北京东四社区老年人为了迎接2008年奥运会而学习英语的故事，此节课程是一项阅读课，尽管该课程的内容非常新颖，但新词汇多达25个，其中不乏极具抽象性的词汇，这使得学生在单凭自己知识结构进行阅读的过程中遇到了诸多困难。为了使学生既能够顺利的完成这堂阅读课的学习任务，还能够保持他们对于该课程内容的兴趣，笔者就借用了多媒体视频媒介。来将整个阅读课当中较为枯燥、抽象的词汇及知识变得更加生动和具体。
（笔者为了引出2008年北京奥运会，先提出了这样一个问题）
T：“Which city will hold the 2008 Olympic Games？”
S：“Bei Jing！”
（接着笔者为了更好的调动起学生的兴趣，通过视频播放了福娃的照片）
T：“What do they mean in English？Chinese will hold the Olympic Games. We are all proud of it and many people are getting ready for it. Look！ What are the five Friendlies doing？”
（然后，笔者为了引出课堂教学内容，播放了一些北京百姓为了迎接奥运而进行多种多样的活动）
T：“Now the teacher will lead you to find a place for the 2008 Beijing Olympic Games and learn English old man， old man's family lived in Dongsi community of Beijing！ OK！ Let’s go！”
在接下来的教学过程中笔者以老人的一些真实照片为资料，来帮助学生进行阅读课的学习，使得学生不仅学习了知识，还学习到了老人刻苦学习的精神，可谓是一举两得。
综上所述，教学导入作为课堂教学当中的重要环节，其不仅可以为整个英语课堂教学的有效展开打下良好的基础，更能够有效激发出学生对英语知识的学习热情，进而更好的实现全面素质教育背景下的初中英语课堂教学目标。在实际教学过程中，教师为了达到更好的导入效果，就必须要在导入之间充分的了解和掌握学生们的知识需求，通过对学生知识需求的掌握与了解来找好切入点，通过丰富的课堂导入方式来激发出学生对于英语知识的探求欲望，进而使学生能够在英语课堂教学中化被动为主动，成为学习的主人，成为知识的主人，最终成为未来建设社会的主人。
参考文献：
[1] 闻红琴.精心设“导”引人“入”胜――初中英语课堂教学导入方法的探讨[J].考试与评价，2012，04：45.
[2] 王 健.基于导入理念的初中英语教学优化研究[J].湘潮（下半月），2011，04：97-98.
一、英语教育内容广
中学英语素质教育包括生理素质和心理素质教育。具体地讲，生理素质包括培养学生在英语活动中的灵敏度、准确度，促进学生语言器官和身体其他器官的发育成长。心理素质包括激发学生用英语会话交际，达到“四”培养，即培养交际的信心和胆量；培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力、记忆力；培养对于英语语法、作品、逻辑的思维力、想象力；培养学习英语的兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，并最终掌握教学大纲规定的英语语言、词汇和语法知识；初步欣赏英语作品的美。
二、英语教学方法多
通过英语学科的教学培养、提升学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多，在此仅举几种。
1.创设语言情境，激发学生的学习兴趣。我在英语课堂上多用英语授课和会话，尽量少用母语，这样为学生创设良好的语言氛围；常用录音教学，使学生体验英语的流畅动听；用简笔画，创设与实际生活相联的情境，常用实物“创设”课堂教学情境，坚持寓教于乐，鼓励学生用英语敢于说，乐于说。
2.课堂教学要以学生为中心，坚持面向全体学生，无论是优生、中等生，还是学困生，都能获得知识，学得生动活泼，勤于思考，主动参与、动手，同时学会做人。如初一上册叫学生表演Jim comes and meets Li Li’s family接待客人这一课时情景对话，结合实际，贴近学生实际，贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动、活泼、有趣，从中达到知识目标，能力训练目标和人格审美教育目标。
3.培养英语交际能力。在教授基础知识和技能的同时，要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么就学什么。
4.加强英语听力训练。我常给学生听录音、多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯。教会学生听录音前注意略读，在听的过程中边听边记，强记：地点、人物用代号记，长句抓主干记。
5.培养学生对英语的阅读理解和自学能力，这就要在听、说、写全面训练的基础上进行，并要以课本为中心，以课本教学带动语音、词汇、语法教学，尤其是把词汇和语法糅合到课文教学中，使学生理解、熟读和背诵课文。从而能自己运用到自学中去理解，读记英语作品。
【关键词】初中英语 教学方法 改革创新
英语教学方法是关系到初中英语教学质量和教学水平的关键。初中英语教学在新的发展时期面临着新的问题和挑战，需要不断创新英语教学方法，提高学生参与英语学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和热情，更好的提升初中英语教学的质量和效果。因而探究初中英语教学方法的创新具有十分重要的意义。
一、初中英语教学现状
当前初中英语教学主要存在以下几方面的问题：首先，初中英语教学的理念比较陈旧，不能很好的适应当前经济社会发展和新课程改革对初中英语教学提出的新要求。虽然现在大力提倡素质教育，但在实际教学过程中，很多英语教师仍然受到应试教育的影响，教学过程中没有突出学生的主体地位，没有尊重学生的学习需求，教学理念比较陈旧。其次，初中英语教学模式比较单一，单纯的口头讲解仍然是当前初中英语教学的主要形式，这种单一的教学模式严重影响了学生学习英语的热情和积极性。灌输式仍然是初中英语教学的主要模式，这种教学模式无法营造良好的教学氛围及产生有效的师生互动，不利于英语教学活动的开展，会对英语教学效果和质量产生不良影响。
二、实现初中英语教学方法创新的有效途径
1.转变教学观念实现教学创新。树立正确的教学观念是实现初中英语教学方法创新的重要基础。英语教师要对新课程改革对初中英语教学提出的新要求进行明确，要将素质教育理念深入到教学过程中，及时更新自身的教学理念，要认识到初中英语教学的目的不是为了提高学生的英语考试应试能力，而是提升学生的英语学习技能和相关能力素质，让学生能够灵活的将英语应用到实际生活当中。在这个教学观念下，采取多种方式对英语教学方法进行改革和创新。
2.利用情景教学法实现教学创新。情景教学法是为了达到一定的教学目的，需要教师在教学过程中积极营造相关氛围、创设相关的角色和场景，让学生在其中体会到英语学习的乐趣，在情景故事的发展过程中学习和掌握相关知识和技能。情景教学法在初中英语教学中的应用能够有效提高学生学习英语的兴趣，促使学生更加积极主动的参与到英语学习活动中。需要注意的是，情景的设置要与学生的实际生活相关联，要创设符合初中阶段学生认知水平的教学情景，让学生能够将学习到的知识和内容运用到情景实践中，以此提高教学效果。
3.利用实践法实现教学创新。初中英语教学的目的就是让学生能够将学习到的英语运用到实践当中，也就是说英语教学的根本目的是语言应用，因此实践教学法也是初中英语教学方法创新改革的重要方向。初中英语教师应当重视英语实践活动的开展，如英语辩论赛、英语演讲以及英语手抄报的制作等等，通过这些活动让学生将学习到的英语知识运用到实践中。在英语实践过程中，教师要注重实践活动的组织水平，要定期组织、全面参与，例如英语演讲不能集中到某些学生群体中，要让全体学生都参与到英语教学实践中，在实践教学中提高学生的学习兴趣。
4.利用合作教学法实现教学创新。合作教学法在初中英语教学中的应用，不仅是初中英语教学方法的创新途径，而且能够在合作学习过程中对学生的团队意识、合作精神进行培养，这同时也是新时期新课程改革对初中英语教学提出的重要要求。在合作学习过程中，教师要根据学生的性格特点、英语学习基础和学习能力等要素对学生进行合理的分组，通常情况下，学习小组的人数控制在3到5人能够达到较好的合作学习效果。其次，教师要根据教学目的和教学内容，科学设置合作小组需要探讨和研究的问题，或者是布置相关的英语学习任务，让学生与小组成员进行合作交流和探究。在合作学习的工程中，学生能够充分发挥自身的特长，提升自己在英语学习中的自信心，更加深入的参与到英语教学活动中。
三、结语
初中英语教学方法创新既是适应新课程改革对初中英语教学提出的重要要求，也是初中英语教学活动顺利和有效开展的重要途径。在实际教学过程中，教师要积极转变教学理念，通过情景教学、实践教学和合作教学等多种方式创新初中英语教学的方法，提升初中英语教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]刘永香.初中英语教学方法新探[J].英语广场（学术研究），2013，（3）：158-159.
[2]徐建国.初中英语教学方法创新路径的探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）：152.
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