时间：2023-09-27 16:06:55
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇体育课堂足球游戏，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
足球是我国传统的游戏项目已经有较长的发展史，由于足球游戏自身的特点，使得其群众基础特别广泛，成为大众喜欢的游戏之一。高等教育的发展要求我国在足球项目中开设足球教学课程，以了解足球的特点，同时通过了解足球游戏特征将其合理的运用在足球教学课堂上用来进一步提升学生的学习热情从而促进足球教学质量的提高。一般说来足球游戏具有以下几点特征：
1.1趣味性特征
足球游戏的趣味性特征是指学生在进行足球游戏的过程中能够感到快乐，同时对足球课堂学习产生兴趣和喜好，在不知不觉的学习中学生渐渐的开始由被动的接受足球知识变成主动的研究学习，大大的提高学生学习的积极性，从而保证高等足球教学课堂目标的实现。
1.2竞技性特征
足球游戏在开展的过程中由于具有竞争性从而使得其具有一定的竞技性。学生在进行足球游戏时通常会分成两个团队进行比赛，相互之间通过竞技足球技战术和球技来获得足球乐趣，同时通过团队统一团结的合作达到目标的实现，也在游戏的进行中培养学生的团队精神。
1.3教育性特征
足球游戏中的教育性特征主要表现在学生进行游戏时能够锻炼学生的组织能力充分发挥学生的纪律性，帮助学生在进行足球游戏的过程中不断提升其智力水平和思想水平使学生增加一定的指挥分析能力。
1.4足球游戏具有多样、易开展性特征
足球游戏在开展的过程中主要是通过队员的配合在较为宽敞的空间内进行足球活动，没有对场地进行较大的要求，同时也不需要运动器械。这就使得足球游戏在进行的过程中非常容易，它贯穿了我们整个足球游戏的全过程。
2.足球游戏在大学足球教学中合理运用策略
2.1足球游戏在足球教学热身阶段的合理运用
在传统的大学体育课堂上由于学生学习体育课程前要进行一定的热身活动使学生的身体和心里素质能够在较短的时间内转移到课堂上来满足学生进行课堂学习的需要。由于大学生在心里上已经较为成熟，对于传统的热身活动已经失去兴趣，很多学生不喜欢进行短跑或是行进操的课前热身活动，这就使得课堂的气氛也不能有效进行调动，同时也使得老师没有办法顺利的开展课堂教学。将足球游戏运用到课堂的热身活动中使学生通过足球游戏活动进行热身既能够达到热身作用的同时也提高学生的积极性活跃了课堂气氛。通过足球游戏中两队的竞争使得学生立刻进入状态，精神高度集中这就我接下来的课程打下基础。
2.2足球游戏在足球技术教学中的合理运用
足球课程教学不仅要求学生在课堂学会一定的足球理论技术知识，同时还要在实践的足球游戏中检验自身的足球技术，锻炼自身对足球战术技能的了解。课堂教学由于其存在的局限性这就使得学生要通过其他形式来进一步学习足球技能。足球游戏是足球技术战术检验的重要形式通过学生开展足球游戏学生可以亲身参加足球互动，进行基本的传接球训练，足球战术的演练，帮助学生在实践中获得一定的技术经验，来填补足球知识的空缺。同时足球游戏也大大的提升了学生精神状态使学生能够轻松快乐的完成教学课程。锻炼身体的同时放松了精神。
2.3足球游戏在足球战术教学中的合理运用
足球作为一个集体运动项目，比赛过程中离不开团队内部的配合和各种攻防战术的转换与执行，因此提高大学生的足球战术素养也是至关重要的。在足球战术教学的具体实践中，足球游戏的引入可以让学生在一个相对宽松、愉悦的氛围中领悟足球战术的要点，熟练的掌握足球战术体系。
3.足球游戏运用于大学足球教学的结果分析
大量的教学实践已经证明，足球游戏在大学生足球教学中的合理运用，能够对教学目标的实现起到积极的促进作用，值得一线教师大力推广，并开展相应的教学科研活动，进一步丰富足球课上足球游戏的形式。首先，足球游戏在大学足球课堂上的介入，能够有效提高学的身体素质和心理素质。其次，足球游戏在大学足球课堂上的介入，可以有效提高学生的团队协作意识和集体主义精神，促进班级内学生的学习成绩在整体上的提升。尤其是对于那些对集体性、协作性要求比较高的游戏项目，其教学效果是非常明显的。再次，足球游戏在大学足球课堂上的介入，能够有效提高学生的技战术能力，促进学生足球整体素质的不断提高，从而使学生能够在日后的比赛中更好的发挥整体上的力量，将战斗力发挥到最大限度。
4.结语
大学体育有很多项目都引起了学生的关注，但是学生最喜欢的是足球运动。在操场上我们经常看到师生之间相互配合进行足球比赛。和谐的氛围应该在教学过程中继续发扬。怎样才能让学生掌握足球技巧，笔者认为可以通过足球游戏的方式向学生展示和足球有关的知识。大学体育课程和其它课程不同，它不能采用封闭的教学手段，如果采用封闭的教学方法将不利于足球教学工作顺利开展。本文分析了足球游戏在足球教学中的作用以及足球游戏在足球教学中的运用，以期提高大学体育足球教学的水平。
［关键词］
体育；足球；游戏；结合
体育教学活动和其他教学活动不同，更重视趣味性。所以，大学体育教学一般采用游戏和知识相结合的方法，真正体现了“寓教于乐”的思想理念。大学足球教学需要教师设计与之相关的游戏内容，从而实现教育和娱乐的结合。足球运动是一项可以体现团队协作能力的运动，它需要队员之间相互配合，所以，进行足球教学活动中要重视培养学生的团结合作能力和意识。
1足球游戏在足球教学中的作用
1.1有利于形成良好的道德品质
教师在教学过程中经常采用的教学方法是教学和足球游戏相结合，这种方式可以让学生有一个良好的学习环境，有助于他们锻炼身体，提高身体素质和让学生形成良好的道德品质。学生在进行足球比赛时，学生不仅要掌握足球技巧，还需要遵守游戏规则，学生在游戏过程中展现了自己独特的思维模式，有助于提高学生的智力。学生在足球比赛过程中能学习不怕输、不服输的精神，可以提高团队协作意识和能力。让他们在相互鼓励中完成每一个活动，有助于增强他们的意志。而且足球游戏具有娱乐性的特点，它有助于提高学生气质，培养学生良好的性格，提高他们人际关系，让他们有正确的审美观和价值观，树立他们责任心，遇事不气馁的品质。足球游戏的竞争性培养了学生努力拼搏的精神。
1.2有利于缓解学习压力
教师开展足球教学活动和其他学科相比相对复杂，花费的时间较多，但是教学时间有限，怎样在有限的时间内让学生了解并掌握足球相关的知识和技巧是教学的主要问题。假如教师在开展教学活动时不考虑学生的实际情况，为了训练而训练，为了教学而教学，比较单一，不积极创新，随着时间的推移学生会逐渐厌烦足球课，有可能会让学生产生为了考试而学习的心理。教师开展足球教学过程中使用足球游戏的教学方法十分重，足球游戏的趣味性可以让学生在掌握足球知识和技能的过程中缓解学习压力。
1.3有利于学生心理健康发展
学生经常参加足球运动可以培养其顽强拼搏、坚韧不拔、团结合作、等优秀品质。当代很多大学生对足球有着浓厚的兴趣和热情。足球游戏的组织形式大多是集体进行，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，也有明确的规则限制，参与游戏的学生需要认真观察、乐于合作，在游戏中能进一步同学之间融洽和和谐关系，也协调学生间人际关系，更有利于增加学生集体的凝聚力。同时，学生在足球游戏中，既锻炼了身体，又能够找到乐趣获得心理上的享受，做到学中乐，乐中学。
2足球教学过程中如何使用足球游戏
2.1足球游戏在热身环节的运用
教师在讲课之前，让学生热身的目的是让学生及时调整自己身心状态，尽快进入课堂训练中，能按照教师的要求进行运动，防止出现拉伤等情况。教师让学生进行热身，一般采用的方法是慢跑、体操等比较无趣的方法。课堂氛围比较枯燥，不能激发学生学习热情，在这个背景下，教师在热身环节进行足球游戏。比如：足球游戏在热身环节，教师可以根据要学习的知识进行活动，比如传球、运球、接抛球等活动。这些游戏不仅能提高学生的反应能力，还能培养学生的球性，为以后教学活动的顺利进行奠定基础。
2.2足球游戏在教学环节的运用
传统的足球教学方式比较单一，枯燥，学生学习兴趣不太高涨，但是在教学环节加入一些游戏可以提高学生学习积极性，真正实现寓教于乐，通过这种方式让学生掌握和足球有关的技能。其实，大学开设足球课程的目的是为了让学生掌握相关的技能，提高和巩固以前学到的知识，因此教师在讲课过程中可以根据教学内容创设一些游戏。例如：为了提高学生的投球技术，教师可以将学生划分为几个小组，每个小组都进行头球传递活动，通过这种方式不仅有助于提高学生投球的准确率，巩固投球技术，而且还能让学生集中注意力。
2.3足球游戏在结束环节的运用
足球课上需要学生进行高强度的训练，只有这样才能保证教学活动顺利开展，课堂结尾学生一般会很疲惫，需要放松、整理活动，以此来缓解学生疲劳的状态，激发学生兴奋度，只有这样才能提高学生足球成绩。为了达到预期的教学目的，教师可以通过游戏为学生创造一个相对放松的环境，以便于学生放松自己的身心。例如：为了缓解学生的疲惫，教师在课堂的尾声环节可以把学生进行分组，小组的成员可以站成一个圆圈，让后小组之间进行颠球，直到球落地，然后计算各组成绩。
3结语
足球游戏在足球教学中合理使用，能激发学生学习热情和培养学习自主学习的能力，激发学生运动能力和团队合作意识和能力，从而有助于提高大学足球体育的教学水平。所以教师在开展足球体育的教学活动时，要根据学生的心理特点和特征，设计有针对性的教学游戏，改变以往枯燥的上课环境，活跃课堂氛围，从而有助于提高教学质量，达到预期的教学目的。
作者：李关 单位：广东科技学院
[参考文献]
[1]王立军.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代教育实践与教学研究，2013(02).
摘 要 近年来，足球教学不断受到重视，教育地位也在不断的凸显。因此，研究科学的足球教学也就成为当下的教育课题。对足球教学进行科学性研究，丰富教学内容，是提升教学的关键。本文立足自身对足球训练和体育教育知识的认识，提出本人的见解，旨在更好地推进足球教育的深化，从而促进体育教学的发展。
关键词 足球教学 科学性 实践 可行性
一、综述
足球教学研究的不断深化，不仅使得学生能够顺利掌握课堂的所要教学的内容，还能使得学生更能体会到足球的真正乐趣。但是，采用游戏教学的过程中，教师要严格控制课堂的节奏，注重学习内容与复习内容的结合，对足球游戏的运用要有针对性，注重实效，使足球教学与足球游戏紧密结合起来，更好地完成教学任务。
二、足球教学可行性的意义
（一）强化学生的心理素质
经常参加足球运动可以培养勇敢顽强、坚韧果敢、团结合作、敢于竞争、遵章守纪等优良品质。足球的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，参与游戏的学生注意观察、乐于合作，乐意为同伴提供技术上的及时反馈，也明显增强学生的学习互动次数，协调学生间人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。
（二）激发学生学习热情
足球运动本身具有激烈的对抗性的特点，其技、战术水平要求也非常高。通过优化的课堂形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能，从而减轻技术学习压力。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。而且，还能激发学生学习的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。
（三）培养学生健全的人格
足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球活动中，学生要严格遵守规则和要求，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素发展，对意志品质的发展有积极的作用。另外，带有趣味与娱乐的教学，直接影响学生性格、气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯，有利于培养团结协作的集体主义思想和不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。
（四）树立终身体育的信念
在足球的优化训练当中，激发学生良好体验之后，有助于学生养成终身体育的信念。在足球选项课的教学当中，要使学生走上社会后能自觉进行和从事足球的锻炼，热爱这项运动，最关键的是使学生在足球教学过程中形成足球的兴趣和习惯。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数都有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅游戏。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、易控制等特点。运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。
三、足球教学的践行
（一）准备活动阶段
在足球教学的准备活动的时候选择足球热身游戏，可以让学生的肌肉温度得到升高，加快血液循环同时提高供氧量，进一步改善肌肉的放松以及收缩。在游戏过程中可以利用几个足球进行热身练习，不仅能够达到热身的目的，还能使他们的技术水平得到一定的提升。对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。体育教师可以通过安排各种各样的游戏内容，提高学生参与的积极主动性和参与热情。
（二）教学实践阶段
在足球技战术教学过程中合理运用足球游戏，能够在改变单调乏味的训练模式、激发学生的学习积极主动性的同时，还可以让学生在训练过程中掌握传球技巧和传球的时机；如何在面对有球的对手的时候正确选位；在特定的状况下是传还是射等等。在足球技战术训练过程中运用游戏的时候，必须循序渐进地进行。游戏必须与学生的具体实际相结合，对于场区的大小、小组的人数、训练强度、密度、技术动作的要求、游戏的难度等等进行适当的调整。比如技术训练过程中通过练习射靶子、网式足球、小范围内的传切配合练习、穿过球门接球游戏等；足球战术训练过程中练习一对二、二对四、小范围三对三射门竞赛、美式橄榄球游戏等内容。
（三）整理活动阶段
教学结尾阶段的目标是让学生慢慢恢复到比较放松的状态。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。很多负荷比较小的游戏活动，会让大脑皮质处于兴奋状态，促使运动中枢的抑制，恢复效果比较好的整理活动的游戏应尽量做到松弛、活泼、有趣，使身心获得很好的放松，从而营造一种良好的足球课堂氛围。例如：可以采用“颠球接力”游戏，在结束部分学生体力消耗过大，适当地做一些颠球类的游戏能更好地提高学生的球性。
参考文献：
[1] 李树怡，宗华敬，靳润成，于小霞.我国大、中、小学体育课程目标衔接问题的研究――兼评我国体育课程目标[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2004.
关键词： 高校足球教学 学习兴趣 动作示范 分层教学法 足球游戏
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要想学生学好足球，必须激发学生学习的兴趣，学生学习足球的兴趣会直接影响足球教学效果。特别是现在中国足球的大环境不是很理想，中国足球的发展趋势不容乐观，相较足球，篮球更受青少年的青睐。“90后”大学生喜欢足球的相对较少，如何使学生对足球产生兴趣，享受足球带来的乐趣，是上好足球课的关键。
一、注重语言表达，活跃课堂教学氛围
学生在上完其他科目的理论教学时，已经对教师的语言表达有些听觉疲劳，如果在进行体育课技术动作讲解时还一味地灌输理论，就会使学生反感。因此，教师生动的讲解，可以使学生在脑海里建立正确的动作表象，是培养学生学习足球兴趣的一种有效手段，教师的足球课堂技术讲解要通俗易懂，专业术语过多，难以为普通高校学生所接受，教师幽默风趣的语言，更容易引起学生的兴趣，达到活跃课堂学习氛围的作用。教师要了解学生的心理动态，对于学习技术动作比较快，掌握比较好的，要给予口头上的表扬，激发其有更深一步学习足球的欲望。对于学习技术动作相对较慢的学生，应该耐心讲解技术动作，多给予鼓励的语言，促使其进步。语言的艺术是提高教学质量的必要条件。
二、正确的动作示范
讲解是教师用语言的形式向学生传授足球知识、技术和技能，而教师的技术动作示范是足球教学中的一种直观教学法，教师优美正确的动作示范，可以使学生建立正确的动作表象，也可以使学生在视觉上得到一种美的享受，使学生产生模仿学习的冲动。只是讲解，学生难以领会足球技术动作的要领，只有通过讲解和示范相结合，才能达到良好的效果。教师在完整的动作示范时要熟练、快速，连贯，分解动作示范要舒展、到位。
三、合理运用分层教学法
一般高校的体育课采用的是统一施教的授课形式，这使得足球教学遇到了很大一个难题，造成学生学习的需求难以得到满足。在同一所高校，学生都是都是经过高考进入我校的，虽然考分差不多，但是在身体素质上和运动能力上存在着较大的差异性。同一个足球教学班中存在着男女生之间的差异性，还存在身体素质上和对于足球技术的掌握程度之间的差异。在中学时代有些同学参与体育运动较多，身体素质较好，在教学过程中能轻松完成学习任务。由于受到高考压力，或者对体育运动不感兴趣的学生，平时运动较少的学生，协调性方面比较差，基础的足球技术动作都难以完成。同样的一个技术动作，基础好的学生轻松就能完成所教的技术动作，就会在心理上觉得没有挑战性，而失去学习动力，相对较差的学生，感觉难度较大，难以完成。因此，在足球教学中要采用分层法，可以根据性别分层，也可以根据足球技术水平掌握程度划分，教师通过前几节课的观察，在教师充分了解与掌握学生在自身素质能力所存在的差异的基础上，根据学生对足球技术水平及身体素质分层，划分出技术水平不同的几个层次，按照水平层次，因材施教，发挥出学生的潜能，激发学生学习的兴趣，达到最好的足球教学效果。
四、消除学生的畏惧心理
足球是一项身体对抗比较激烈的运动，如果不注意自我保护，则容易受伤。在高校足球教学中，学生在心理上都存在一定的畏惧心理，学生畏惧心理的产生，有主观也有客观的原因。主观原因有学生在中小学时代接触足球较少，加上一些学生运动能力稍差，身体素质不是很好，没有认真学习技术动作，导致错误技术动作的出现，动作变形，没有用适当的部位击球，动作不合理，导致弄伤脚趾、脚踝等部位，最终导致看见足球就产生畏惧感。客观方面的原因有，气候条件不佳，场地湿滑，或者是场地不平整，容易崴脚，因此，场地器材是学习足球的基础保障，应优化足球教学环境，激发学生学习足球的兴趣。教学内容的安排要适中，安排太难、太多，学生难以消化所学内容，会造成无法完成教师所要求的学习任务，感觉足球技术难以掌握，慢慢失去学习足球的信心。教材和教学内容的选择非常重要。在足球教学中，不能过度要求学生对动作掌握的准确性、完美性，学生会因为没有做好，而怀疑自己的学习能力，造成心理压力，影响学习效果。
五、足球教学中善于运用足球游戏
在高校足球教学中，如果一味地练习技术动作，缺乏一定的游戏性，学生就会感觉学习足球枯燥无味。足球游戏可以提高学生学习足球的兴趣，活跃课堂气氛，在体育课准备活动过程中运用足球游戏法进行热身练习，比如一抢三练习，三个人传球，一个人去抢，触到球后，换人抢球。不仅能够达到热身的目的，还能够提高他们传接球的技术。足球游戏在技战术教学中的运用，能够提高学生学习的积极性，例如如果让学生一直练习射门，那么学生就会很到厌烦。采用教师传球，两人在同一起跑线，通过一定强度的身体对抗，争抢到球权再进行射门，学生更有兴趣。足球游戏是建立在一定的游戏规则上的，要求学生遵守游戏规则，有利于培养学生遵守纪律的态度，足球游戏能使学生在快乐的学习环境中掌握技术动作，发展学生的身体素质，并且在游戏中学会与人交往，提高交际能力，融入团队，具备团队合作的能力。
六、适当运用比赛教学法
通过教学发现，学生不仅仅想学习足球的技术，更想参与到足球比赛中，希望学习到足球竞赛的基本规则及足球比赛的执法能力。以比赛的方式完成教学，使更多的学生参与到比赛中，简化了比赛规则，调动了学生学习的积极性。由于足球比赛要一直处于跑动当中，学生能达到一定的运动强度，达到锻炼身体素质的效果。在教学比赛中，要求学生运用已经学过的技术动作发现错误动作时，教师进行指导纠正，在教学比赛初期，降低防守要求，以完成技术动作为主。在比赛当中学生了解了比赛的规则，同时也学会了自我保护，提高了比赛的安全性。同时，在比赛中还提高了比赛的心理适应能力，达到身心健康发展的目的。
七、结语
兴趣是学习的动力，在高校足球教学中学生学习足球兴趣的培养，是学生掌握足球技战术的关键。让学生由被动学习变成主动学习，提高学习的积极性，学习效果事半功倍。在足球教学中教师应该运用生动的语言，优美的动作示范，通过各种方法，消除学生的畏惧心理。在足球教学中运用游戏教学法，使得足球课堂更有趣；运用分层教学法，因材施教，发掘学生潜能；运用比赛教学法，使得学生在足球比赛当中享受足球的乐趣。从而培养学生的足球兴趣，增强足球教学效果，养成体育锻炼的好习惯。
参考文献：
[1]王崇喜.球类运动——足球[M].北京：高等教育出版社，2005：198-203.
[2]李卫星.足球游戏与足球教学[J].山西煤炭管理干部学校学报，2002（2）：42-44.
[3]狄琦俊.浅谈培养学生足球兴趣的有效途径[J].新课程（教育学术），2010（12）.
关键词：足球游戏；足球教学；作用分析
高职院校足球教学中足球游戏的合理运用，不仅能够有效活跃足球教学与训练的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，还能对学生的团队精神和协作意识进行针对性的培养。高职院校体育教师只要能够充分认识到足球游戏的重要性，采取多样化的游戏教学方法，坚持正确的游戏教学原则，就一定能够使原本枯燥、沉闷的足球教学课堂变得更加丰富多彩，实现高职院校足球教学与训练水平的不断提升。
一、足球游戏引入高职院校足球选项课教学的必要性
随着我国教育教学改革的深入，体育游戏在体育教学中也已被广大体育教学工作者接受并运用自如，不同体育专项又有各自不同的游戏形式。选项课教学在我国已经开展10余载，近些年已被大学体育教学普遍认可并设置这种教学形式。选项课程的设置最主要的魅力在于学生能根据自身需要自己喜欢的运动项目进行更深层次地学习运动技能，提高自己的运动技术水平，养成终身体育锻炼的习惯。
我国学校体育的目标，可以基本概括为两部分内容：一部分是“促进身心健全发展”；另一部分是“培养终身体育功能”。现有的足球选项课教学普遍模式注重足球基本技术、战术的学习及比赛规则的学习。高职院校学生在校学习时间为3年，而体育课的设置都不超过2年。如果2年都开展足球选项课的学习，其总时间也最多只有70多学时。要在有限的学习时间内把所有的足球基本技术练习好，是不可能的，更不用考虑很多高职院校就只有1年的选项课教学时间。高职院校培养的学生是各行各业的专业性技术人才，而不是优秀的足球运动员。因此，单一注重足球技术、战术的学习，与我国学校体育的目的大相径庭。
足球运动从诞生开始，就深深留下游戏的烙印。从战国的蹴鞠到现代的街头足球，无一例外的都是游戏。伴随着社会经济的发展，竞技足球应运而生，同时孕育了足球运动技战的训练和足球规则的演变。竞技足球与学校足球有各自的目的，竞技足球水平的高低，可以用金钱来衡量。而校园足球则不同，其目的在于促进学生全面发展，为终身体育打下良好的基础。因此，让喜欢足球运动的学生掌握足球游戏具有必要性。
二、足球游戏在高职足球选项课的作用分析
1.足球游戏对学生全面发展和学生学习主动性作用分析
高职院校足球选项课学生具有不同目的，可以概括为3种不同类型。一是对足球有兴趣。这类学生已经具有一定足球运动基础，对足球技术、战术有一定了解和掌握，学习足球具有主动性，不需要足球老师的详细规范技术动作，仅仅需要少量的指导就可以完成学习任务。二是修学分。这类学生对足球运动不了解，没有足球基础，需要从零学习，他们学习足球的目的是能顺利通过考试、拿到学分。因此足球教师就有必要从培养学习兴趣开始，详尽指导。三是没有体育爱好，盲目选择。这类学生不喜欢体育运动，身体素质较差，没有足球运动需要的速度和耐力。教师在教学过程中除了要对他们足球运动技战术指导外，还要进行身体素质练习，培养他们运动兴趣。
兴趣是最好的老师。现代教育主张发挥学生学习的能动性和主动性。学生能主动学习足球技术，掌握足球运动技能，要由兴趣来支撑。针对以上三类学生，遵循因材施教的原则，足球游戏无论学生有无足球运动基础都能完成和喜欢的教学方式。这与足球游戏本身具有的特点密不可分。足球游戏具有以下几点特征：（1）足球游戏具有趣味性的特征，可以培养学生对足球课的兴趣，调动学生的学习兴趣，使学生在足球课上实现由“被动学习”向“主动学习”的转变，提高学生在足球课上的积极性。（2）足球游戏具有竞技性的特征，因为足球游戏通常会同足球技战术和足球比赛紧密结合在一起，加上大学生的思想已经比较成熟，思维比较活跃，容易接受新生事物，敢于在竞争中展现自己的才能；同时，足球作为一个集体运动项目，足球游戏的竞争性有助于培养学生的团队意识和竞争意识。（3）足球游戏具有教育性的特征，这是因为足球游戏并不代表学生在足球课堂上可以随便表现或发挥，它具有自身的纪律性和组织性，对学生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有帮助的。（4）足球游戏具有多样性、易开展的特征，这是因为足球游戏的组织形式可以根据足球课教学的需要进行灵活的变通，不会受到场地、人数、器材等因素的过多限制，在足球课的热身阶段、技战术教学阶段、后期整理阶段都可以得到有效的应用。
2.足球游戏在教学过程中运用原则和结果分析
体育教学改革，要求体育教师具有更多的教学方法和教学手段，丰富的教学技能。合理安排、运用足球游戏，贯穿于足球教学过程中需要遵循一定的原则。只有遵循一定原则，足球游戏才可能达到寓教于乐的目的。（1）目的性原则。在足球教学过程中，要根据教学环节的需要，选择不同的游戏。例如，足球的运球技术教学，可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，从而有效地巩固运球技术、提高了控球能力。在学习脚内侧传球技术时，教师可以采用比赛踢标志物的足球游戏，以提高学生掌握巩固技术动作。（2）教育的原则。高职院校学生参加足球游戏，不是掌握足球运动技术战术，而应该是通过足球游戏受到教育和启发。不同的足球游戏有不同的教育作用，它包含意志品质、团结互助，遵守规则、勇敢顽强，以及爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等思想品德的教育。（3）安全性原则。足球运动具有对抗性、多边性和艰辛性，因此在安排足球游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作安全检查，看设计的动作是否容易引起伤害事故，减少足球运动损伤事故的发生。（4）趣味性原则。趣味性是所有体育游戏都具有的特点，缺乏趣味性，则会失去学生对足球游戏的吸引力，使所有的参加者会自始至终、全力以赴地参加活动，收到愉悦身心的功效。因此，在选择游戏时，应注意选择竞争性较强，情节发展较生动，富于新颖性、趣味性的足球游戏。只有具有趣味性的教学，才能激发学生学习足球的兴趣，养成参加足球运动的自觉性，达到终身体育的教学目标。（5）适用性原则。高职院校足球选项课的学生运动技术参差不齐。足球游戏应简单易行，适合不同技术水平的学生参与。也可以采用分层教学法，按不同足球技术水平的学生进行不同的游戏，同时对提高学生主动刻苦练习有促进作用。
3.足球游戏和培养终身体育的关系角度分析
高职院校培养的是具有一定专业技术的、实用型人才，他们就业方向对准的工厂、工地等具有典型行业特征的工作岗位。在这些职业中工作繁忙，劳动密度强度大，闲余时间少，职业病发生概率较高的工作岗位中，有的没有固定的场所，因此工作后参与规范的足球运动就更少。他们参与足球运动的目的是兴趣、爱好的支撑是强身健体的需求。具体情况往往是有人没场地，或者有场地没人。逐渐把原来在学校已经建立起来的兴趣弱化，最后就不参加足球运动。
大众足球对场地设施的要求较低，具有浓厚的游戏特点，突出“玩”的特点，在“玩”中达到锻炼的目的。足球游戏具有很大的可塑性，对场地的要求不规范，对参与游戏人员足球专业技术要求不高，参与人的数量也没有具体的要求，因此可以说，足球游戏具有随时随地性。无论参与什么样的踢球方式，只要达到体育锻炼的目的，我们就可以认为我们学校体育的目的就达到了。我国是体育大国，在各项大型的体育赛事中我们的金牌总数总是名列前茅。就足球运动开展状况角度来看，我国足球群众基础薄弱，在足球发达的国家，参与足球运动的人口量要超过我国；群众参与足球运动的形式也是多种多样，“街头足球”“颠球大赛”“花式足球”等等。
高职足球选项课教学的目的在于培养学生参与足球运动兴趣，掌握一定足球技战术，为学生终身体育打下基础。学生离开学校后，利用他们已有的足球技能及掌握的足球运动知识，积极参与足球有关的大众体育运动，那我们的足球教学就成功一半。
三、结论
1.有必要把足球游戏运用到高职院校足球选项课，对培养不同层次足球运动水平和学习目的的学生的足球运动兴趣都有较大提高。
2.足球游戏在高职足球选项课教学中能更好地促进学生全面发展，提高学习的主动性，把要求学习掌握运动技能变为我要参与体育锻炼的需求。
3.在足球选项课教学中，合理安排足球游戏，遵循游戏教学原则，有利于丰富教师教学方法，活跃教学气氛，让学生在游戏过程中轻松掌握足球运动相关知识。
4.足球游戏自身具有的特点能促进学生进入社会后，保持足球运动兴趣，积极参与大众足球运动，达到强身健体终身体育教学目的。
参考文献：
[1]尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡职业技术学院学报，2014（8）.
足球起源于中国，这项体育运动在我国已经有2000多年的发展历史，一直受到广大人民群众的支持和喜爱，使得足球在大学校园课程的开设变得顺理成章。大学足球教学中足球游戏的合理运用，能够激发学生对足球学习的强烈兴趣，使其积极的参与到足球活动中。同样能够提高足球教学的教学质量。足球游戏的特征如下：
（一）足球游戏具有竞技性
足球游戏通常会将足球技能和足球比赛相结合，因此充分体现了足球的竞技性。大学生拥有较为成熟的心智，活跃的思维，有快速接受新鲜事物的能力。在足球比赛竞技中，能够自信的展现娴熟的足球技能。足球是一项集体运动项目，足球游戏在集体运动项目中，能够培养学生的团队精神，使学生在足球游戏中增强竞争意识和团队意识。
（二）足球游戏具有教育性
足球游戏是足球教学的一种教育方式，仍然需要有组织、有纪律的进行。有利于学生掌握足球技能，提升自身素质。
（三）足球游戏具有多样性
足球游戏的多样性，具体体现在足球游戏的组织形式上。足球教师通过了解学生的个性特点，进行有针对性的足球游戏。足球游戏通常会受到多方面的限制，比如说人数、场地、器材等。需要足球教师有足够的经验，能够对教学进行灵活的变通和调整，将足球游戏合理运用到课堂中。包括热身阶段、教学阶段和整理阶段。
（四）足球游戏具有趣味性
足球游戏作为游戏的一种,它对学生们来说拥有极大的趣味性,游戏能够带动学生们的学习热情，有助于提高学生的积极性。学生们能够通过游戏的方式增加其主观能动性。
二、足球游戏在大学足球教学中的作用
（一）帮助学生保持良好的身体状态
足球游戏能够使学生在轻松愉悦的氛围中，提升自身的身体素质。足球游戏需要遵循游戏规则，一定程度上能够促进学生思维的拓展和智力的发展。游戏同样还具有知识性和智能性，使学生在相互的鼓励、支持和配合下完成相应的任务。
（二）优化足球教学的课堂效果
足球游戏要求学生拥有一定水平的足球技能和技术，足球游戏同样是一种训练，在优化足球课堂效果的基础上，达到培养学生的足球技能、学习足球的积极性、提高学生战术水平的教学目的。教师可以根据教学目标，结合实际情况，安排有针对性的足球游戏活动。这样便可以在轻松愉快的教学氛围中，增加学生进行足球练习的次数，有效的完成教学任务。
（三）减轻学生学习足球的压力
足球教学相对于其他的教学活动来说，拥有更高的难度，需要学生利用更多的时间，才能达到预期的教学成果，如果教师不结合实际情况，只是一味的加强技能上训练，很可能使学生产生厌学的心理，不利于优化教学效果。而足球游戏的出现，有效的减轻了学生学习技术的压力。
三、足球游戏在大学足球教学中的合理运用方式
（一）应用在准备活动中，调动起学生的兴趣
大学体育课堂中的准备活动通常为慢跑和齐步走练习，这种方式很难调动学生的参与兴趣，而引入足球游戏作为准备活动，不仅能够提升灵敏度、放松心情，还可以激发学生的参与兴趣。游戏内容根据季节与气候条的变化，都会有所调整。
（二）应用在技术教学中，优化教学效果
足球游戏的应用改变了传统足球教学模式，是枯燥的教学氛围变得活泼。有效的激发了学生参与足球游戏的积极性。教师需要解决赛场资源不足的情况，就需要设计不占空间的足球游戏，帮助学生达到技术训练的目的。
（三）应用在战术教学中，提升学生的综合能力
足球比赛中学生将会遇到的问题，就是何时该传球，何时该射门。战术训练的目的是为了提升学生的传球、射门等方面的技巧，使学生正确选择传球和射门的时机。传统的战术训练，就是足球教师对基本的理论知识进行讲解，由学生根据讲解再进行模仿。显然这种方法根本无法达到理想的教学效果。足球游戏的应用将改变这一局面。教师应该结合学生的实际情况，有针对性的设计游戏。
（四）应用在整理活动中，消除学生的紧张情绪
足球课堂中的一个重要环节就是整理活动，能够使学生快速恢正常状态，释放紧张情绪。整理活动只有尽可能的活跃气氛，才能达到消除紧张情绪的效果。足球游戏就完全符合整理活动的要求。足球教学活动完成之后，教师可以设计一个“传球撞球”的游戏。首先在球场中画一个圆，通过圆的心中画出一条分界线，将足球放置在圆的中心，并将学生分为两组，站在分界线以外圆弧的旁边推射足球，在消除学生紧张情绪的同时，还能够练习脚弓球。
四、结语
【关键词】校园足球；初中体育；教学方法
足球，作为当代世界的第一大体育运动，也在不断影响着中国青少年的成长。随着国家对青少年足球发展的不断重视，“校园足球”项目开始在初中体育教学中积极展开。这一项目不但激发了中学生对足球的热爱，也间接得推动了我国足球事业的发展。在初中体育中引入校园足球项目，这需要教育工作者不断重视、学习教学方法的改革。
1.培养校园足球文化
在2015年1月26日，国务院审议通过了《中国足球改革发展总体方案》，其中对校园足球的重视，让初中体育引入校园足球教学得以快速发展。曾有足协领导说过，“中国足球不缺身体、不缺技术，缺的是文化”。因此，在推行校园足球教学的同时，首要先推行校园足球文化。足球文化一般包括足球物质文化、足球制度文化和足球精神文化。校园足球文化一般是在足球教学、足球竞赛以及有关足球其它形式的活动中逐渐形成的。
初中的体育课还是以教学为主，在体育课上开展校园足球教学时，教师可以先在学生中培养起一种足球文化的氛围。应该尽量带学生到比较专业的足球场地去学习足球，这是最基本的。但是目前许多学校，尤其是经济条件比较落后地区的中学，很少有比较专业的足球场，有的甚至没有足球场。在上体育课时，就是找一块空地踢踢球而已。如果这样，很多学生就感受不到足球场的魅力和足球的文化。另一方面，在校园足球的教学过程中，不是只有室外的学习，还可以穿插室内学习。教师可以征询大家的意见，利用多媒体播放比赛视频、球星介绍、精彩进球等与足球相关的视频资料，让学生真正领略到足球的魅力。教师还可以利用视频对足球的一些规则、技战术等知识进行讲解。
2.运用足球游戏教学
兴趣是最好的老师，对于在初中体育中引入校园足球教学，前提就是要先培养中学生对足球的兴趣，想办法让更多的学生参与到足球运动中来。在初中校园足球教学中，巧妙使用足球游戏来激发中学生对足球的热爱，让体育课堂不再枯燥乏味。在轻松愉悦的氛围中，让学生感受到足球运动所带来的快乐。
在体育课上，教师每次都要带领学生做一些准备活动，以防在运动中受伤。传统教学中，教师一般只是带领学生做拉伸的操或慢跑，方式单调，枯燥乏味。因此，教师可以用一些简单的小游戏来代替这些传统的准备活动。例如，颠球，两人一组互相头顶球，曲线运球接力跑等。在传统的准备活动中引入足球，可以快速集中学生的注意力，使身体在短时间内兴奋起来，并迅速进入状态。在足球的基础技能教学中，教师可以将一些常规的基础动作技术与游戏相结合，让学生在积极地参加游戏中体会动作要领，练习基础动作。比如在练习运球时，可以把原来的障碍物换成真实的学生，比比谁通过的人多。在练习传接球时，可以放置一个水桶，看谁能把球传到水桶里，或者挂起一个呼啦圈，看谁传的球能穿过呼啦圈。另外，在学习跑位与战术配合时，教师可以任意设置不同的场景进行实际演练。例如，可以采用攻方多守方少，还可以采用攻方少守方多的模式，具体的攻守人数还可以任意设定。这样可以让学生体验到不同的攻守情况，不但全面、同时提高了学生的进攻和防守的能力，也真正给学生带来了足球的乐趣。
在初中开展校园足球的教学中，多用足球游戏来带动基础技能的学习。通过灵活多变的教学方法让学生在快乐中学习足球，掌握基础技能。教师应及时掌握新的足球教学理念与方法，并积极应用到校园足球的教学中。
3.丰富足球教学内容
校园足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都能融入到足球教学中。但在初中体育的足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不变的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，如果长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，制定对应的教学内容。例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。
高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果越来越重要，经济的发展带动了教育的发展，学生的地位逐渐提高，运用游戏提高学生练习效果的方式受到学生的欢迎，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果符合时展的要求，在经济快速发展的背景下，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果可以促进学生的综合发展，提高学生的综合能力。[1]
一、游戏在足球课中的运用提高学生练习效果
首先是足球游戏在准备部分中提高学生练习效果。由于我国的传统教育，在高中阶段主要是学习文化课，备战高考，所以高中的足球课一周一次。随着经济的快速发展，社会不断的进步，大家的思想逐渐发生了改变，对体育课的重要性逐渐有了认识，高度重视学生的综合能力，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果之间被学校重视了起来，足球游戏在准备部分中提高学生练习效果越来越受到大家的欢迎，在高中足球课堂中，如果经常一种或几种单一 的准备活动方式，学生会对足球课失去兴趣，降低学生学习的热情，对准备活动的效果产生不利的影响，足球游戏在准备部分中的运用来提高学生练习效果是非常重要的。在高中足球课堂中，可以采取一些密度大而强度小的足球游戏来吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，使足球游戏在准备部分中，提高学生练习效果。比如“抢圈”、“颠球比赛”等，在准备部分中提高学生练习效果，在适当的时间结合进行身体各部位的拉伸练习，提高学生的体能，提高身体素质，充分锻炼学生身体的各个部位，在固定的单位时间内，让学生接触球的次数得到增加，完成基本部分的教学内容，提高学生的练习效果。[2]
其次是足球游戏在基本部分中提高学生练习效果。在高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果的策略中，在基本部分中的运用提高学生练习效果是非常重要的一个方法，足球技术教学可以有效的吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，这种教学方法主要是让学生接触球的次数增加，加强对球的熟悉性，提高足球运用动作的技术，提高学生练习效果，可以采取一些与教学内容联系密切的专门性游戏，促进足球游戏在基本部分中的运用提高学生练习效果，锻炼学生，提高学生的体能，促进学生全面综合发展的发展，提高学生的综合能力，巩固和提高基本技术，在游戏中可以运用游戏竞赛的方式，增加练习的速度和难度，有效的提高学生运用技术的要领。比如在技术练习中，采用“网式足球”、“带球抓人”等，在战术练习中“二对一”、“二对二”等，提高学生基本战术意识，提高学生练习效果。[3]
最后足球游?蛟诮崾?部分中提高学生练习效果。随着越来越重视在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，足球游戏在结束部分中提高学生练习效果的方法越来越受到关注，在结束部分中运用提高学生练习效果可以满足学生发展的需要，是非常适合学生的一种方法，足球游戏在结束部分中运用提高学生练习效果的方法越来越受到学生的欢迎，这个策略主要是尽快的消除学生在足球课中产生的身体疲劳，恢复和调整学生的身体，帮助学生的精神状态从兴奋逐渐过渡到安静，调节学生的心情，提高学生练习效果。比如“模仿动作”、“假想”等游戏，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中结束足球课，提高学生练习效果。
二、在足球游戏中应注意的问题
在高中足球课堂运用游戏，要注意两方面的问题，以有效的提高学生练习效果。首先是游戏内容的选择、规则和制定要有针对性。在高中足球课堂中，有效地完成教学任务是游戏的目的，随着我国经济发展的速度越来越快，社会在不断的进步，人们的思想逐渐发生了改变，对教育越来越重视，在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果越来越重要，游戏内容的选择、规则和制定要有针对性，有效的提高学生练习效果，课堂上的教学内容在选择的时候一定要特别注意，要让所选的内容对课堂起到良好的辅助作用，紧紧围绕课堂的基本教学任务，鼓励学生积极主动的参与到课堂中，鼓励学生开动脑筋，进行创造性的活动，在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，对于游戏内容的规则和制定，要根据学生的实际情况，在学生的实际能力范围内，制定游戏内容的规则，达到游戏的目的，在高中足球课堂中，运用游戏时，有针对性对游戏内容进行选择、规则和制定，提高学生练习效果。第二个方面是游戏的组织要注意科学性。在选择游戏的内容的时候，要根据实际情况，全方面的考虑，每个学生之间存在着差异，而且季节不同、场地不同，游戏产生的效果也不同，所以对游戏的组织要注意科学性，在高中足球课堂中，选择游戏要注意科学性，提高学生练习效果，提高学生体能，促进学生综合全面的发展，提高学生的综合能力。[4]
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