时间：2023-09-27 16:06:29
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高效课堂的方法，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
高效课堂的创设主要是要让课堂活起来，那么如何让课堂活起来，如何创设高效的课堂是笔者近年来重点探究的问题。下面，笔者结合自身的教学实践经验和思考来简要论述一下如何让课堂活起来，从而实现高中英语高效课堂的创设。
一、建立良好师生关系以构建和谐气氛
要想获得一个活跃的课堂从而实现高效课堂的创设，笔者认为首先要做好的第一点是及时营造出良好的课堂气氛。
课堂气氛属于课堂的一个部分，同时这一部分也像一只手灵巧地控制着整个教学的发展和推进。所以，营造出良好的课堂教学气氛是创设高效课堂建设最为基础而关键的一步。而要营造出良好的课堂气氛，笔者认为最为重要的方式还是建立良好的师生关系。
教师和学生是整个课堂活动的两大重要构成部分，教师作为教学的实施者和引导者，在整个的教学实施中处于主导地位，而学生作为教学活动的主体参与者，则作为一个大群体直接影响着教学效率的取得和高效课堂的创设。在某些教师的课堂上经常会出现几个调皮的学生在课堂上不听讲还搅乱课堂秩序的现象。后经了解才发现这些调皮的学生与任课教师之间的关系不是很好，甚至有些敌对。
由此可知，在教学实施的过程中，尤其是和谐的课堂气氛创设的过程中，良好的师生关系是最为重要的基础。毕竟一个良好的师生关系直接影响到学生对教师的态度，也影响到学生对教师所实施的课堂教学的态度。而这些都将影响到高效课堂的创设。所以，通过营造良好的师生关系从而创设出和谐的课堂气氛可以起到一箭双雕，一举两得的良好效果。
二、精心的课前准备
一堂活跃的高中英语课堂必然需要教师精心的课前准备从而对整个教学的实施有一个具体的预设。而这一预设也将为教师更好地主导课堂，统筹教学具有重要的意义。而这些也将为有效性活跃课堂教学实现奠定良好的基础，继而实现高中英语高效课堂的创设。
而教师在课前对课堂教学进行精心准备以活跃课堂教学，笔者认为除开对主要的教学内容的把握外，还可以适当地根据不同知识的特点增加一些趣味化的展示形式，从而更好地调动起学生参与的积极性，继而达到活跃课堂的目的。
例如：在Back to the past这个部分的课前教学准备中，教师在教学准备中这样写道：
在教学的导入阶段，可以借助播放“Yesterday once more”等经典歌曲或与该部分教学有关的歌曲，让学生在音乐的旋律中获得适当的放松，并且借助这些歌曲的播放来让学生感受到“back to the past”的感觉。
教师还可以借助多媒体设备播放“希腊文明的兴衰”、“庞贝古城的覆灭”等纪录片。然后让学生在纪录片的播放过程中更好地对所学内容有一个感官认识。
当然，在准备的过程中，教师也要预先对整个教学实施有一个具体的规划，这样才可以在每一个教学环节中都力争保持住良好的课堂教学气氛和营造出活跃的课堂教学氛围，才可以更好地实现高效课堂的创设。
三、加强课堂内的交流和讨论
一堂活跃的高中英语课必然是一个可以让大家热烈讨论的课堂。在高中英语课堂教学中，笔者认为可以通过鼓励课堂内的交流和讨论方式来实现这一教学目标。
在教学实施的过程中，笔者认为教师可以找一些常规性的话题然后鼓励学生彼此之间用英语进行交流讨论。
例如：在Building the future这个部分的教学过程中，教师可以带领学生对这篇课文的主题、结构、重要知识点进行交流性、探究性的学习。
教师说：现在大家对这篇课文的结构进行一个简单的梳理。大家可以自由进行发言。
学生1：文章可以分为三个大部分，第一部分是paragraph1-3；第二大部分是paragraph 4-9；第三部分是paragraph10。
学生2：应该是两个大部分，第一部分是paragraph1-3；第二部分是paragraph4-10。
学生3：对，应该是两个大部分，第一部分是讲“The importance of sustainable development”、第二个大部分是讲“Sources of energy including fossil fuels and renewable energy”。
教师说：好的，现在形成了两种意见，那么大家觉得应该分为哪几个部分，认为是两个部分的同学请举手……
通过交流、讨论的方式很好地将课堂气氛调动起来，使得整个课堂教学活了起来，更为重要的是在这个过程中，学生对Building the future这个部分的相关教学内容在交流、讨论、论辩中有了更好地把握。这样必然能够提升教学的效率，也将会高效课堂的创设作出贡献。
四、凸显出学生的主体性地位
教学活动的实施必然离不开学生这一绝对主体人物的参与，而高效课堂的创设同样离不开学生的参与。所以，为了更好地创设出高效的高中英语课堂，应该在高中英语的教学过程中很好地凸显出学生的主体性地位。
凸显出学生的主体性地位，可以很好地调动起学生的课堂参与积极性，也会为活跃的课堂气氛和活跃的课堂实施提供更大的保障。那么在教学实施的过程中，该如何凸显出学生的主体性地位从而更好地实现高效课堂的创设呢？笔者认为主要可以采取“教学故事学生讲”、“教学内容学生述”等方法来进行。
所谓“教学故事学生讲”是指在教学实施的过程中，为了更好地活跃课堂，教师总是会采取一些故事来吸引学生。
例如：在Back to the past和Building the future教学过程中，教师就可以以“past”和“future”为中心点，让学生讲述自己的故事和对未来的规划。
采取这样的方式就可以很好地调动学生的参与积极性，也能够很好地起到活跃课堂的目的。
高效课堂的创设离不开教师也离不开学生，所以要想创设出一个高效的课堂必然需要师生共同的努力。
参考文献
1.邓立立，如何打造高效高中英语课堂[J]，读写算・教育导刊，2013年第3期；
一、激发学生学习英语的兴趣
高中《英语新课程标准》把激发学生的学习兴趣作为英语教学的首要任务，这就足以说明兴趣对于学生学习英语的重要性。那么，怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？笔者认为，教师必须想尽办法，变单调乏味的课堂教学为活泼生动、妙趣横生的课堂教学。
在课堂教学中，教师可以采用自由性提问、预设性提问、总结性提问等多种提问方式，以满足不同层次学生的需要，从而激发每一位学生的学习兴趣。针对不同层次的学生，教师还可以设计难度不同的问题，争取做到人人都能回答问题，从而提高学生答题的自信心。如在教学选修8《Pygmalion》这篇阅读课文时，笔者让学生分角色朗读，然后欣赏电影《窈窕淑女》，不仅提高了英语课堂教学效率，也调动了学生学习英语的积极性。
二、创造适宜的教学情境
根据教材内容，结合实际创设教学情境，营造更加真实的语言环境，对于激发学生的学习兴趣、提高教学效率尤为重要。笔者主要采取以下方法：第一，在课前创设模拟情境，帮助学生复习旧知识;第二，在教学过程中，笔者引导学生根据对话或短文内容用英语回答问题，看图说话等，让学生置身于英语语境中，扮演语境中的角色，学生的情感将直接影响到他们的学习兴趣和学习效果。如在教学lie与lay这两个单词时，笔者教学生口诀记忆法：“规则的说谎，不规则的躺，躺下就下蛋。” 当lie是“撒谎”的意思时，它的词形变化是规则的，即在词尾直接加-ed;当lie是“躺”的意思时，词形变化是不规则的，它的过去式lay是另一个动词原形（下蛋）。根据教材内容模拟交际情境，用直观的教具创设情境等形式，能使枯燥的单词、乏味的句型教学寓于情境中，取得较好的教学效果。
三、营造和谐的教学氛围
关键词：小学语文教学；教学设计；高效课堂；多元评价
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-257-01
引言
在新课改要求下，加强小学生素质教育是每个教师需要做到的，小学教师的教学理念和方法必须要及时更新，使教学方法适应小学生学习和能力发展，由于小学生年龄特点等因素影响了教学方法的有效开展，所以在小学语文教学中必须要构建高效课堂，通过这种特殊方法的采用，带动学生积极学习兴趣，使他们语文成绩提高的同时其他学科也得到了提高。下面我们对如何构建小学语文高效课堂进行分析研究。
一、了解语文高效课堂
语文高效课堂主要体现的就是“高效”，即在语文课堂上，能够让学生高效率的学习到课程教学目标，在高效课堂上应该充满一种欢乐的学习气氛，对于每个学生来说都应该在高效课堂中学习到知识点，通过高效课堂提高每个学生的语文素养和学习能力。对于高效课堂的判断衡量，不能只是通过一节课或者多节课来判断，高效课堂的体现也应该是长期的教学效果。
二、构建小学语文高校课堂
上课之前，小学语文教师应该通过讲故事、猜谜语等小游戏，让学生做好课堂学习热身，调动学生学习情绪，使学生对语文知识的学习充满动力，让学生以饱满的热情面对每一节语文课程。在上课开始，运用趣味方法导课，激发学生想象空间，让他们产生愉快的心情，有助于对课程主要内容的学习，通过运用各种实用的教学方法，吸引了学生的学习注意力，争取在第一时间内让小学生产生对语文学习的兴趣。给学生创造一个轻松的学习氛围。
教学过程中要不断巩固学习内容，为了深化小学生记忆，加强小学生掌握语文知识的全面性，教师在教学课程中，应当及时让学生对学习过的内容加深印象。通过课堂教学设计，将小学语文每一节课进行课堂分解教学，在每一节点处及时提问学习过的知识点，加深小学生学习印象，使小学生在轻松愉快的环境中掌握语文知识，为了充分调动小学生主体作用，教师可以让学生在学生后进行自我巩固，在教学结束时，也要鼓励学生对知识点进行提问，做到不会的知识点当面学习，当面解决，对不明白的知识可以让学生进行分组讨论和自己分析，教师在此过程中充分发挥指导作用。同时根据不同学生学习状况及时分析教学方法，在不断的反思和总结中构建更全面、更高效的小学语文课堂
运用多元评价，构建高效课堂。运用科学合理的评价机制，让学生在评价中找到学习的信心，体会到学习的快乐。首先，教师在学生学习过程中多做肯定性的评价，小学生在学习语文过程中，受思维发展影响有些时候对于知识的理解能力不强，无法表达出自己的想法，所以一些学生不愿意举手回答问题，这时需要老师进行鼓励评价，不论学生回答的问题结果对错，都要给予肯定表扬，帮助学生不断克服学习困难，加强学生的学习思维和语言组织能力的提高。其次，让学生之间进行相互评价，加强小学生合作能力，在高效课堂上，处理好学生之间的相互评价作用，可以有效的提高课堂语文学习能力，在课堂上可以通过教师布置作业，让小学生进行分组学习评价，让学生直接参加评价，发挥学生自身主导作用，学生和学生之间的评价是比较客观的，教师通过学生的评价给予积极的指导。充分提高学生自信心，让他们在学习过程中也当一回小老师，通过这种课堂学习方式，在减轻教师负担的同时也促进了学生学习习惯的养成。再次，通过自我评价培养学生学习反思能力，教学课堂是传授学生知识的过程，也是提高学生能力的过程，通过高效课堂，教会学生反思学习能力，自我评价其实就是学习反思的过程，学生在自我评价的时候可以看到自身的不足，既然可以评价出来自己的有点和缺点，那么一定可以通过发现自身的缺点，找到改进学习的办法，这种评价使学生完全认识到自己的不足，建立了学习的信心。长期坚持自我评价，学生的语文学习能力必然会提高。自身学习能力也会不断发展。对其他学科的学习也是有帮助的。
三、在高效课堂中需要注意的问题
首先，在高效课堂教学过程中，教师的语文教学思路必须清晰，每一个教学环节都要事先做好准备，在高校课堂上教师不能仅靠自己教，还要更过的注重启发学生思维，唤起小学生对语文课的学习能力。其次，在语文课堂中适当的提问和评价具有非常重要的作用，教师提出的问题要巧妙，同时也要注意，学生回答问题的时候，教师不要只是停留在对和不对的答案上，对错都要给予鼓励强化。
四、结束语
教师们都在追求构建高效的语文课堂，只有把每一节课做到精心设计，通过语文知识本身的丰富性，使课堂教学变得精彩、灵动起来。吸引小学生对语文课学习的向往，让师生共同努力构建起小学语文的高效课堂。
参考文献：
[1] 顾 颖.小学语文构建高效的课堂教学[J].中国校外教育.2014.
1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现
学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流
课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最终只流于形式。因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的发展为追求
如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动课堂的“荣誉感”,培养学生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技能的动作细节,还有利于提升学生的自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培养。其次,教师可多将游戏法运动到体育教学中来,游戏是孩子们的天性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分游戏具有一定的竞争性,以小组为单位,自行组织邀请赛,友谊赛等,游戏结束后到老师这里领取奖励和惩罚。如,惩罚表演节目,奖励观赏节目等。课堂中只需把活动内容和小干部职责安排下去,孩子们就能安全有序的完成课堂锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往能力和竞争意识等。最后,教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低年级学生自我控制能力较差,如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极易造成学生对于体育的错误认知,导致他们无法从中得到乐趣,而认为体育只是单调和无休止的训练,不利于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因此,教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的低年级学生要以培养学生兴趣的情景、游戏、舞蹈教学为主。中高年级的教学内容则可适当引用体育界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入进去。
2不泯童心,赏识育人
赏,含欣赏赞美之意:识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励,表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。
2.1小成功,树自信
体育课中多发现学生的“小成功”,及时进行鼓励,会树立孩子们的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。如,低年级学生的50cm助跑跨跳学习中,教师可在课前事先用彩色粉笔画好宽度不同的“小河”,在实际教学过程中,教师可组织同学们进行“小熊过河的游戏”,给予孩子们“菜单式”的练习目标,让同学们自已选择适合自己的小河宽度,及时给予赞扬、肯定、鼓励,并通过自己的不断尝试选择越来越宽的小河进行挑战,往往会收到意想不到的效果。因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生的潜力,使其对体育学习以及自己的能力都充满自信。
2.2小环境,树责任
一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢?我做了一点教学尝试:让学生从小事做起,并注意因材施“责”。如,尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位,对体育成绩不够理想,但常规纪律好的学生,我安排他担任排里的“纪检”委员,负责检查督促本排的纪律检查汇报工作;对身体素质好,体育成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议,重新推选一次。在具体工作中,让他们建立起与集体的真实联系,使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。
2.3多鼓励,免自卑
教育学告诉我们“:学生都有比较强的自尊心,荣誉感和积极向上的心理,所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位着名的哲人说过“:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此,在小学体育教学过程中,体育教师应物别注重自已的言行,不对学生进行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生,注意与学生之间的语言交流以,多用鼓励的语言来引导学生,使其树立起人生最初的自信心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生。
3改观念,励创新
世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐,要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,启迪他们的创新精神,实现更高的目标。
4结论与建议:爱润童心,活动育人
“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态,将自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日常体育活动,培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此,随着新课改的不断深入,学校体育逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡,良好的体育锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。
4.1精心备课,爱的渗透
备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。一线体育教师往往都是学校的“体力活”先遣队,平时事务性的工作较多,课时较满,辛苦程度不言而喻,但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇灌。平时多费心,多费精力,多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息,运用到小学体育教学过程中,将教学内容融入时事、流行元素,应用到学生热衷的游戏形式,如,江南style骑马舞;雅安地震“感恩的心”手语操等等,长此以往,学生就会在体育课程的学习过程中,渐渐对其产生浓厚的兴趣,积极投入到体育活动中去。
4.2严抓常规,以技促能
拥有良好体育锻炼习惯是学生掌握基本体育技能的保障。课堂组织或锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此,平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的体育技能,有利于他们建立终身体育的意识。
关键词：课堂学习；高效课堂；方法
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观”三维目标最大化、最优化。对于打造高效课堂我有如下几点做法：
一、教师和学生都要解放思想、转变观念
教师要由课程规范的复制者转变为新课程的创造者。在封闭的指令性课程模式中，本应作为课程主体之一的教师，其职能只是按部就班地复制教育行政主体既定的课程规范，这样的课堂缺乏活力与灵性，学生自然就不会很喜欢，这样也难以调动学生的积极性。高效课堂中教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。为此，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展。
二、教师备课要扎实，学生预习要充分
根据维果斯基的“最近发展区理论”，教师在备课之前，首先要摸清学生的底，了解学生已有的知识，在学生原有的基础上开展新的内容。其次，教师要认真地去研究课标，研究学生对某一部分知识的掌握程度。把握好课标要求，教师在教学中就能有的放矢，为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
三、高效课堂要创设问题情境
新课程最大的一个亮点就是创设问题情境，所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是当已有知识不能解决问题时而出现的一种心理状态。创设情境导入新课，使学生身临其境、触景生情，能最大限度地调动学生的学习兴趣，吸引学生积极地参与课堂，不知不觉中把自己当成是课堂的主人，而非局外人或看客，问题情境就像一个无形的线索一样牵着学生去学习本节内容，以寻求最后的答案，这样即使课堂内容很多，学生也不会有很杂很乱的感觉。创设问题情境可以从以下方面入手：
1.把问题情境故事化
学生对故事非常感兴趣，百听不厌。因此，可以把教材中的问题情境编成简短的故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的乐趣，从而有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入学习活动中。
2.把问题情境生活化
问题情境生活化就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，从而使学生进一步体会所学内容与生活的联系，觉得所学知识是有意义的、有价值的。
3.把问题情境活动化
学生对自己通过实践活动中获得的知识是印象最深刻的，记得最牢的。教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身于问题情境中去活动，使学生在手操作、眼观察、口表达、耳倾听、脑思考的过程中去获取知识，提高学科素养。
四、高效课堂要注重建构知识的条理性
高效课堂的课堂容量比一般的课堂要大一些，因此，教师要帮助学生建构知识，在脑海中形成清晰的知识结构，使所学的知识有层次感，这样可以使学生对知识的掌握更加牢固，同时可以大大地提高学习的效率。在不断的学习过程中，逐渐地培养学生的学科修养和科学素养，体会学科的价值，从而激发学生自主探究的学习兴趣，为以后大学的专业选择和终身的发展奠定坚实的基础。
五、高效课堂中教师不能吝啬对学生的表扬
老师绝不能吝啬对学生的表扬，“数子十过，莫如赞子一长。”即使学生做得不够好，也不要开始就对他们泼冷水，找他们身上闪光的地方进行表扬，这样有助于调动学生对老师的喜欢，他们自然就会喜欢你的课了。当你上课时，他们会怀着一种期待兼被肯定的心态来等待老师进入课堂，给他们传道授业解惑。表扬学生并不局限于学习这一个方面，他们在美术、音乐、体育等方面的亮点都可以用来表扬。比如，我上课时，有一个女孩不好好听讲，在底下画画，无意间，我发现她竟然偷偷地画动漫，而且画的还是我，我当时并没有批评他，而是夸她的素描很好看，是不是小时候练过，这之后，她上课就慢慢地认真听讲了。只有当老师和学生之间达成一种很好的默契时，课堂氛围才会变得非常活跃，学生才会轻松地投入课堂的学习中，学习的效率自然会大大提高。
在我们的传统观念里，一提到高效课堂，首先想到的就是老师，因为我们一直认为老师是课堂的实施者，学生只是接受老师的知识，这样的学习方法老师累，学生更累。高效课堂是教师创设的一种课堂情境，学生积极地参与其中，在这个情境中相互呼应，共同开发探究课程资源，教师帮助学生建构知识，在学生的脑海中形成清晰的知识结构，就会大大提高学生的学习效率。高效课堂重在领会学校的精神，而不在于形式，新课程是时展的必然要求，而高效课堂是开发新课程的一种有效方法，需要我们每一个老师认真思考、探索。
参考文献：
[1]王巧敏.浅谈历史新课程中教师角色的转换.成才之路，2008（05）.
1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现
学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流
课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最终只流于形式。因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的发展为追求
如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动课堂的“荣誉感”,培养学生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技能的动作细节,还有利于提升学生的自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培养。其次,教师可多将游戏法运动到体育教学中来,游戏是孩子们的天性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分游戏具有一定的竞争性,以小组为单位,自行组织邀请赛,友谊赛等,游戏结束后到老师这里领取奖励和惩罚。如，惩罚表演节目,奖励观赏节目等。课堂中只需把活动内容和小干部职责安排下去,孩子们就能安全有序的完成课堂锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往能力和竞争意识等。最后,教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低年级学生自我控制能力较差,如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极易造成学生对于体育的错误认知,导致他们无法从中得到乐趣,而认为体育只是单调和无休止的训练,不利于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因此,教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的低年级学生要以培养学生兴趣的情景、游戏、舞蹈教学为主。中高年级的教学内容则可适当引用体育界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入进去。
2不泯童心,赏识育人
赏,含欣赏赞美之意:识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励,表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。
2.1小成功,树自信
体育课中多发现学生的“小成功”,及时进行鼓励,会树立孩子们的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。如，低年级学生的50cm助跑跨跳学习中,教师可在课前事先用彩色粉笔画好宽度不同的“小河”,在实际教学过程中,教师可组织同学们进行“小熊过河的游戏”,给予孩子们“菜单式”的练习目标,让同学们自已选择适合自己的小河宽度,及时给予赞扬、肯定、鼓励,并通过自己的不断尝试选择越来越宽的小河进行挑战,往往会收到意想不到的效果。因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生的潜力,使其对体育学习以及自己的能力都充满自信。
2.2小环境,树责任
一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢？我做了一点教学尝试:让学生从小事做起,并注意因材施“责”。如，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位,对体育成绩不够理想,但常规纪律好的学生,我安排他担任排里的“纪检”委员,负责检查督促本排的纪律检查汇报工作;对身体素质好,体育成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议,重新推选一次。在具体工作中,让他们建立起与集体的真实联系,使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。
2.3多鼓励,免自卑
教育学告诉我们“:学生都有比较强的自尊心,荣誉感和积极向上的心理,所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位著名的哲人说过“:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此,在小学体育教学过程中,体育教师应物别注重自已的言行,不对学生进行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生,注意与学生之间的语言交流以,多用鼓励的语言来引导学生,使其树立起人生最初的自信心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生。
3改观念,励创新
世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐,要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,启迪他们的创新精神,实现更高的目标。
4结论与建议:爱润童心,活动育人
“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态,将自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日常体育活动,培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此,随着新课改的不断深入,学校体育逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡,良好的体育锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。
4.1精心备课,爱的渗透
备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。一线体育教师往往都是学校的“体力活”先遣队,平时事务性的工作较多,课时较满,辛苦程度不言而喻,但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇灌。平时多费心,多费精力,多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息,运用到小学体育教学过程中,将教学内容融入时事、流行元素,应用到学生热衷的游戏形式,如,江南style骑马舞;雅安地震“感恩的心”手语操等等,长此以往,学生就会在体育课程的学习过程中,渐渐对其产生浓厚的兴趣,积极投入到体育活动中去。
4.2严抓常规,以技促能
拥有良好体育锻炼习惯是学生掌握基本体育技能的保障。课堂组织或锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此,平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的体育技能,有利于他们建立终身体育的意识。
5面向全体,提升素质
一、建立平等融洽的师生关系
平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。卢梭说：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是爱心交融、平等和谐的活动，教师只有爱护自己的学生，尊重和理解他们，学生才能和教师心灵相通，才能真正地“亲其师，而信其道”。所以，教师要想走进学生的内心，必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化，时刻去关心、爱护自己的学生，尊重他们，并及时热心地帮助他们，学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。当然，这并不意味着教师对学生的缺点不批评，置之不理，而是要把批评和表扬都变成同一个目的――那就是关心、爱护他们。因此，批评的方式方与方法比批评本身更重要。教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害，让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。
二、加强业务研究，提高自身的素质
事实证明，教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的质量。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力的过程，所以落实业务研究是关键。我校每科教师以备课组为单位，每周定地点、定时间进行业务研究，坚决杜绝流于形式。另外，我们在业务研究时，有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法，把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法，特别注重怎样教学生去学。因此，教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究，这是教师开展业务研究的宗旨。教师在进行业务研究时要注意以下几点：
1.心中有课标
按新课程的要求，可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。教师在教学过程中要努力做到目标烂熟于心，融于教学，运用自如，不离课标。
2.手中有教材
分析教材是备课中的一项重要内容。教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向和横向联系，使知识网络化。初中数学新教材的特点一般与生活实际相结合。教师只有在教学过程中及时联系实例，学生才能有效地接受和运用。
3.眼中有学生
学生是教师的教学对象，是学习的主体。所以教师在备课时必需认真分析学生的学习水平、认知能力、学习方法、学习态度、性格脾气等。只有“吃透”了学生，教师才能使课堂教学切合教学实际，有的放矢地进行教学，提高课堂的效率。
4.注重反思
教师在备课时，既要了解自己的优缺点，又要考虑自己的性格特征和心理素质；既要考虑自己的知识储备的多少，又要兼顾驾驭课堂的水平。教师只有做到知己知彼，百战不殆，才能真正创建高效课堂。
三、以快乐促高效
轻松、和谐的教学活动能使学生带着轻松的心情，积极地发掘自我，最大限度地获得知识。只有这样，高效课堂的建立才能成为必然。笔者在教学中发现，当学生有强烈的求知欲时，学习才会高效。所以，教师应探索多样和有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。
四、让学生成为演员
在教学过程中，教师要时刻记住“教师为主导、学生为主体”这一教学宗旨。如今素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展的特点和教育规律。所以在课堂上，教师要注重设计教学过程，优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。
另外，教师要以个人的素质和人格魅力来熏陶学生，让学生“亲其师，信其道”，这样才能充分发挥高效课堂教学的作用。因此，教师应对所有学生一视同仁，做到严格要求优等生，督促待优生，呵护后进生，这样就形成了良好的师生关系，何愁教学不高效？
五、竞争机制是高效课堂建立的催化剂
1.创设生活化问题情境，努力激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。
比如我在讲授"异面直线"概念的教学中，先让学生在长方体模型和图形中找出两条既不平行又不相交的直线，告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线，接着提出"什么是异面直线"的问题，让学生相互讨论、尝试叙述，经过反复修改补充后，得出简明、准确、严谨的定义："我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫做异面直线。"在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。还比如我在讲授"二分法"概念的教学中，设计了中央电视台幸运52栏目的电视节目"手机估价问题" ，具体是这样设计的：首先给定手机价格的大致范围500至1000元，接着让学生根据生活经验猜价。学生回答750元；我说高了，那么价格就会在500～750元；学生回答625元，我又说高了，那么价格就会在500～650元……经过这样几次折中并逐渐逼近的方法学生得到了手机的近似价格，顺水推舟，我说数学上把这种方法叫二分法，然后让学生尝试叙述，得出简明、准确、严谨的定义。试想这样的问题情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学生的求知欲呢？学生可以结合自己的生活经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学生的思维能力。
2.注重学生学习的结果，更应该注重学生学习的过程
我认为学生学习经历的过程与最后的结果同样重要。过程就是探究历程和探究方法，结论就是探究的结果。二者是相互依存相互转化的关系。学生对所学的知识如果没有求异思维过程和多样化的认知方式，没有多种观点的碰撞、争论和比较，那么所掌握的知识很难真正理解和巩固。我们的高效课堂应该为学生创设宽松、民主、合作、共赢的课堂学习环境，激发和唤醒学生的求知欲望和内在的心理需求，培养和强化学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生体验成功的快乐。这样的课堂才是我们真正需要的。
3.注重课堂形式更应该注重课堂实效
现今的课堂教学模式很多，但我们应该根据自己学校的校情和学情结合我们自己的学科特点找到适合我们自己的教学模式，不同的学科，不同的课型，甚至不同的学生都应该采用不同的教学方式，不能刻意的来追求任何一种教学模式。我们在临帖的时候更应该想象如何来破帖。如果过于追求形式，表面上看去课堂上热热闹闹，其实课堂上很难高效。我们的很多老师在课堂上过于追求形式，到最后发现教学进度跟不上，很多知识学生掌握的不到位，达不到我们理想的教学成绩。
4.优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生"撞击"与"交流"。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到发展。
设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间能得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
5.教师要适时的教给学生学习方法
学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯：
5.1课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
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