时间：2023-09-27 09:24:32
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇素质教育的首要任务，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。其次，进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反三、触类旁通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是掌握课堂教学的主要目标。
实施素质教育关键在课堂。数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。
长期以来，受传统的教学观念的影响，重视应试教育，忽视素质教育；课堂教学过分地夸大教师的主导作用，忽视了学生的主体作用；课堂上该学生操作的教师代替了，该学生思考的老师讲解了，老师包揽了学生的学习活动，严重扭曲了教学行为，抑制了学生学习的主动性和创造性，束缚了学生才能的发展。教学既能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体作用，“两主”不可偏废。从某种程度上讲，课堂教学应根据学生主体作用来发挥教师的主导作用。教师的主导作用体现在激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作、表述，指点学生学习方法，控制与调整学生学习活动上。具体地讲：
一、培养兴趣
兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感过程。美国著名的心理学家布卢姆曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。这就是说，学生的
学习兴趣由老师来培养。数学课堂教育，培养学生兴趣应从以下几方面入手。首先，创设和谐、愉悦的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理特征，创设求知情境，激发学生爱学数学的内动力。其次，讲究课堂授课艺术。教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。再次，面向全体学生，建立良好的师生关系。教师要帮助后进生克服心理障碍，使他们有信心学得好，提高克服困难的勇气。最后，加强师生感情交流。教师以敏锐的观察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流感情，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些能回答的问题，维护他们的自尊，激发他们的求知欲和学习热情。
二、教会方法
进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反三、触类旁通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是掌握课堂教学的主要目标。实现这样的目标，教师必须结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如阅读学
习的方法、操作学习的方法、迁移类推的学习方法、发现学习的方法、尝试学习的方法。还要让学生学会分析、综合、对应、转化、假设、比较、还原、逆向等解题时的方法。让学生掌握了这些学法，便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到发展、提高素质的目的。
三、加强领导
实现素质教育，就要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，把教学的重心从“教”向“学”转移。在课堂教学中，教师的一个重要任务在于引导学生发展思维能力，因为小学数学是以发展学生能力为核心的。从教法改进角度来讲，在课堂教学上应注意以下三个方面的引导：一是加强直观教学和动手操作，引导学生从感性认识人手，在观察、操作中进行分析、比较、综合；在感知的基础上加以抽象、概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本质的逻辑思维能力。二是加强思维训练和数学语言训练，注重结合具体的教学内容，引导学生在知识形式、巩固和运用过程中进行思维方法的训练，进行数学语言表达训练，发展学生的良好思维品质。三是提高学生科学思维能力。既要引导学生发展归纳、演绎、类比、联想等思维能力，又要利用问题的拓展和转化，引导学生多角度、多方位地考虑问题、解决问题，培养学生的发散思维能力。
四、适时调控
1 学校领导要重视思想，与时俱进，把思想政治工作作为首要任务抓紧、抓实
教育教学是学校的主要任务，而德育工作是学校教育的首要任务。全面提高教育教学质量的根本保证是要充分认识思想政治教育的地位和作用，把提高学生的政治思想觉悟和道德修养作为学校教育的首要目标。同时，必须清楚认识教育质量的高低不能只看及格率、升学率，“万般阶下品，唯有读书高”的思想已不复存在，“行行出状元”也能熟记于心，但大多数农村学生由于种种原因，认为读书如喝苦药，难以下咽；读书不如养猪；读书不如打工等急功近利的思想正滋生蔓延。因此，学校领导要解放思想，根据时展的要求，结合学校实际，制定切实可行的方案，改进办学思想方法、认真贯彻新的教育方针。为学生在德、智、体、美方面打下坚实基础。在平常的工作中，教育学生不仅要学会学习、学会合作，还要学会做人、学会做事，更要学会爱学习，爱人生。一个合格的学生不仅要具有健康的体魄和良好的心理素质，还要具有良好的政治素养和丰富的文化知识，才能顺应社会发展的需要，才能为社会创造有利价值。学校领导一定要把德育工作摆在素质教育的首要位置，树立以人为本的思想，将思想政治教育贯彻落实到工作的各个环节，进一步抓好、抓实。
2 提高学生思想政治教育要有针对性和有实效性
思想品德教育是塑造学生心灵的工作，要高标准地完成这项任务，必须增强政治教育的针对性、实效性和主动性。农村学校要开展全民意识，从上到下，从教师到学生。使思想政治教育无时不有，无处不在，无人不知。学校要结合党的教育方针，开展热爱祖国，法制意识，文明习惯，社会公德，正确的人生观、价值观等思想教育。通过丰富多彩的教育活动和社会实践，培养学生艰苦努力，不怕困难，勇于创新的精神，帮助学生增进道德体验，切实引导学生在活动和行动中体验道德是非，体验成功，体验高尚，体会学习的重要性，感受“知识创造财富，知识改变命运”的价值理念，正确认识当前存在的困难和矛盾。教师要给学生一个真实的世界，正面教育，正确引导，严格要求，科学管理，树立良好的校风、学风。同时，从时事出发，从实际出发，通过各类实践活动，培养学生具有迎接未来世界，克服现实困难，谋求生存发展的心理准备和真实本领。
3 坚持“育人为本”的基本理念，为学生营造宽松、愉悦的成长环境
“教育是崇高的社会公益事业。”学校是培养人才的重要基地，学校教育活动直接关系到青少年的各方面素质的发展，决定着民族整体素质的提高。在社会主义市场经济发展的环境中，学校教育教学应当把教育的公益性放在首位，坚持“育人为本”的理念，以“三个面向”为指导，扎扎实实搞好素质教育，努力使每个学生成为人格健全，志向高远，基础扎实，特长鲜明，勇于创新，善于实践的有用之才。通过各种教育，让学生形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情感，初步形成正确的人生观、世界观、价值观。教师要经常反思自己的行为，是否做到尊重学生、信任学生、保护学生，为学生提供有效的服务。“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动活泼，主动地发展；教育不仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创美好人生体验。”
学习上的困难和过重的压力，直接影响着学生学习的效率、动力和信心，只有解除各种困难和压力，最大限度地理解、宽容、善待学生，才能有助于提高学生学习的效率和潜能的开发。当我们处于心情轻松、愉快的状态时，各种感觉会更灵敏，记忆力会增强，联想也会更加丰富。因此，学校和教师要善于为学生营造宽松、愉悦的成长环境，提高课堂效率，减轻学生的心理负担、课业负担，建立平等民主的课堂生活，建立关爱和谐的师生关系，学生的学习兴趣就会大大提高，学生的头脑才得以解放，学生的责任心和使命感才得以提高，学生就会在自觉中走向成熟，走向成功。
4 把“依法治校”与“以德治教”紧密结合，努力把学校建设成学生和教师最向往的地方
摘 要 本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学经验，围绕当前小学体育教学现状进行了较为深入的分析，并由此提出了几点可行性较强的应对措施，希望可以在基层体育教师面对当前小学体育教学活动中的常见问题时有所助益。
关键词 小学 体育教学 现状 教学重点
一、小学体育教学现状
（一）来自学生方面的问题
1.当前小学生的整体体质水平下降
（1）小学生肥胖问题日益严重。青少年肥胖不仅会影响学生的身体健康，同时，也会严重影响学生的自信心。（2）小学生近视率呈逐年上升趋势。青少年近视会对学生今后的学习、生活以及工作产生极为不利的影响。（3）近几年，我校学生在流行性疾病抗病能力方面也大不如前。（4）部分学生因挑食导致营养不良。以上几个问题在我国大部分地区的中小学学生群体中都是很普遍的，若不加以重视，在不久的将来这将逐渐成为导致国民整体体质水平下降的重要因素，因此，通过日常体育教学活动改善学生体质水平现状，也就理所当然的成为了当前体育教学活动的首要任务。
2.部分小学生体育学习兴趣与参与积极性不高
导致这一问题出现的原因主要包括以下几个方面：（1）体育教学内容与方法不符合当前小学生的身心发育特点。（2）部分学生体质水平较差，无法承受正常的体育运动强度。（3）大部分学生的学习压力较大，这些压力来源于文化课学习、过多的留学作业及家庭作业，以及各类辅导班特长班。（4）青少年学生过度迷恋电子及网络游戏，而无心参与运动量较大且趣味性相对较低的体育教学活动与正常体育运动。学生拥有浓厚的学习兴趣是实现体育教学活动一系列设想的基础与保障，因此，对于基层体育教师，尤其是需要面对刚接触体育教学活动时间不长的小学体育教师来说，培养学生的体育学习兴趣的意义要远远大于要求学生掌握某项运动技能。
（二）来自教师方面的问题
1.体育教学活动过于注重对学生专业知识与技能的传授
虽然近年来，素质教育理念在学校教育体系中的推广力度很大，素质教育也明确要求学校教育要以培养学生的素质与能力作为主要的教学任务。但据本人调查发现，目前，大部分地区的中小学体育教学活动，仍旧习惯将培养学生的专业知识与技能放在首位。导致这一问题出现的原因大致可总结为以下两个方面：（1）应试教育对当前的体育教学活动依然存在着较大影响力。（2）由于体育教学活动的考核机制不同于其他科目的“简单、粗暴”，相比之下，体育教学对学生的生理及心理影响并没有以体育考核成绩的形式明确体现出来，这也就导致部分学校领导与学生家长对体育教学活动的设置意义与收效产生质疑，这样一来就导致部分教师急于体现体育教学的成果，而选择通过教学活动让学生尽可能多的掌握专业体育知识与技能，而忽略了对学生兴趣、综合素质与能力的培养。
2.课堂上对师生角色的定位不准确
随着素质教育理念在我国学校教育体系中的不断深入，素质教育对体育教学活动的要求也逐渐清晰、明朗起来，素质教育在对教师在教学活动中的定位较应试教育体制下可谓产生了翻天覆地的变化。我们几乎所有基层体育教师都是从应试教育的大环境下走过了我们的学生时代，因此，即使是我们当中最为年轻的教师也对应试教育体制下教师在教学活动中的角色有着一定了解。应试教育体制下，教师通常扮演着教学活动的中心与主导角色，在这种角色定位下，学生的学习较为被动，不利于对学生学习兴趣、综合素质与能力的培养。与之不同的是，素质教育则要求基层教师将教学活动的主体地位及主动权交给学生，最大限度的调动起学生的学习热情，从而实现体育教学活动一系列的积极意义。而受应试教育影响当前大部分体育教师在教学活动中对师生角色定位依然没有彻底转变，如不及时完成师生角色的转变也将会对之后的体育教学活动造成不利影响。
二、小学体育教学现状的相关应对措施及后续教学重点
（一）以增强学生整体体质水平作为小学体育教学的首要任务
当前我，国青少年学生的整体体质水平呈逐年下降趋势，学生体质水平下降的体现包括青少年肥胖率、近视率越来越高，而其抗病能力也越来越差，若学生的体质水平得不到有效改善，那么必然会对其将来的生活、学习及工作造成极为不利的影响。因此，基层体育教师要积极响应素质教育号召，将增强学生整体体质水平作为体育教学活动的首要任务，为其将来良好的发展奠定坚实的基础。
（二）在培养学生学习兴趣的前提下开展体育教学活动
兴趣是最好的教师，学生只有对体育教学活动充满浓厚的学习兴趣，才有可能实现体育教学活动的一切美好预期与设定，而当前小学生却恰恰对体育教学活动缺乏兴趣。因此，为实现体育教学的一系列积极意义，在教学活动中必须要注重对学生体育学习兴趣的培养。教师可在实际教学活动中融入趣味性强的体育游戏、在教学内容与教学方法的选择上需结合学生的身心发育特点与兴趣点等，从而有效激发学生的体育学习兴趣，并最终提高体育教学的有效性。
（三）充分挖掘学生之间的个体差异做到“因材施教”
学生因成长环境、先天条件等方面各不相同，导致学生之间的个体差异较为明显，这也就是说，传统体育教学活动中“一刀切”的教学模式，显然不符合所有学生的身心发育现状，也无法满足所有学生的学习需求，这样的教学方式对一部分学生来说是有失公平的，因此，教师在开展体育教学活动时，需要充分了解学生之间的个体差异，并据此制定出合理的教学计划，做到因材施教，最大限度提高体育教学收效。
参考文献：
一、思想品德课在实施素质教育中的核心地位和作用
实施素质教育的一个重要标志,就是要让学生德、智、体全面发展,因此各科教学都承担着既要向学生传授知识,又要向学生进行思想品德教育的任务。然而其他学科都是根据各科教学大纲关于思想品德教育的要求和教材中的德育因素,按各科自身的教学特点,有机地在课堂教学中渗透思想品德教育。只有思想品德课才是向学生比较系统地进行思想品德教育,培养学生的道德情感,提高学生的道德认识和道德判断能力,以指导他们行为的专门课程,这是任何其他课程所无法取代的,其系统性就决定了它是向学生进行思想品德教育中的主渠道。
二、思想品德课的内容决定了它在实施素质教育中承担着重大责任
思想品德课的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生具有正确的思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质、高尚的美学素质和坚实的文化素质等,由良好的思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是,思想品德课的任务是要教育学生堂堂正正做人,兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想,才能有信心和毅力去学习兢兢业业做事的本领,通过兢兢业业做事,才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。
三、思想品德课的核心作用表现在它的情感性
关键词：计算机应用基础；素质教育；探究
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Computer Application Courses Quality Education Exploration
Chen Xiaoyun,Qian Fei
(Jiangsu Dongtai Secondary School,Dongtai224225,China)
Abstract:In the vocational schools teaching in a computer integrated quality education,and greatly improve the overall quality of students,foster an innovative spirit and practical ability of the talents,so that students in the moral,intellectual,physical,and aesthetic aspects of the comprehensive development,is comprehensively push forward China modernization of the natural choice for secondary vocational education training is an urgent task.Article explores the basic courses in computer applications the quality of education.
Keywords:Computer Application;Quality education;Exploration
计算机在人们的工作、生活和学习中扮演着越来越重要的角色，社会对计算机专业的人才需求也越来越大，而且分工要求越来越细，对计算机技术要求也越来越专业化。那么如何顺应时展的要求，在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面简述之。
一、注重学生的职业道德的培养
素质教育的首要任务是教育学生做一个品质高尚的人。计算机教学和其它学科一样，也要把这任务放在首位，这就要求我们在教学中严格要求学生，培养学生的良好习惯和职业道德。
首先，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践中重视这个问题，教育学生爱护机房设备，强调操作时应注意的事项，并注意计算机病毒的查杀，以确保在有限的经济条件下，持久地开展教学。同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护设备、遵守机房规则的好习惯。
其次，培养学生良好的职业道德。计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域越来越广泛，但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。比如，教育学生不浏览黄色网站、不黄色信息，不在计算机上输入不文明的语言、不充当“黑客”攻击计算机安全系统、不随意删除文件等。
二、注意培养学生的信息分析处理能力
计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。如学习了上网知识后，学生就可以从网上获得容量更大、范围更广的多媒体信息，就可以发送邮件、上网交流、购物、接受远程教育等。又如在讲授了文字处理软件Word后，可以要求学生每人设计一张学习小报，让他们通过网络、报纸、电视等收集信息，然后在计算机上编辑处理，最后存放到磁盘上（考察信息储存能力），或通过网络传递给其他同学（考察信息传递能力），或打印出来供大家分享（考察信息应用能力）。因此，计算机教学实际上就是对学生信息分析处理及应用能力的培养。
三、学会学习，培养学生的自学能力
素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。作为教师我们不仅要“传道，授业，解惑”，更要让学生在学习中培养良好的自学能力。培养学生自学能力实际上就是让学生学会学习，这是当前素质教育的一项重要任务，需要教师的精心培养。计算机课的一个特点是：知识的一致性与操作的多样性并存。例如在WINDOWS操作的教学中，文件复制操作就涉及到利用剪贴板、使用鼠标拖放等多种方法，一旦上机练习，情况就会各有不同。教师往往要对不同界面的操作一一讲解，时间用了不少，效果不一定好。其实WINDOWS操作学生比较喜欢，它特有的图形化界面让学生乐此不疲，特有的“帮助教程”提供了自学的机会，我们应因势利导，培养学生的自学能力：首先要强调文件复制的重要性，引发学生的学习欲望，随后指导学生“看帮助学操作”。通过帮助文件，学生可以自己掌握进度，边阅读边练习，对自己不熟悉的操作可以反复练。
四、启发诱导，培养学生的创新能力
激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，塑造学生的创新品格，是素质教育的一个重要组成部分。计算机是一门重要的基础课程，其实践性强，内容更新速度快，对创新教育的要求也比较高。我们要结合计算机教学，有目的、有计划地开展创新教育。
五、因材施教，培养学生的动手能力
（一）重优轻劣，重名轻利。片面追求学生的分数及升学率，忽视全体学生的主动发展，忽视面向每一个学生及每一个学生的每方面。另一方面，家长及社会追求的也是升学率，望子成龙，望女成风的传统观念根深蒂固。
（二）重知轻智，重教轻学。有些老师上课重“教”不重“学”，重“灌”不重“导”，重“知”不重“趣”，忽视学生的智能发展。
（三）重罚轻奖，重蛮轻巧。农村教师深居农村，潜移默化地受其影响，把学生当成奴隶任意体罚。教学新思想跟不上，陷入应试教育泥潭不能自拔。
（四）重表轻里，重金轻义。不少领导成员和广大农村各界人士仍把升学率作为衡量一个学校好坏的唯一标准，不能很好地创造宽松的教学环境，限制教育投资，教学基础设施配套跟不上来。少数教师拜金主义严重，不安于现状。
（五）重农村基础性教育，轻职业技术教育。我国农村教育对象是面向广大农村孩子，目标是不求个个成才，但求个个成人。素质教育发展至今，我们社会各界人士中或多或少地存在重农村基础性教育，轻职业技术教育。千军万马挤独木桥，“考大学，跳农门”的传统思想亘古未变。
但通过近几年全社会各界人士的共同努力，广大农村学校素质教育实施起来有声有色，有血有肉。在全国掀起了素质教育热潮，由农村转向城市，由城市转向农村。实践证明，在农村学校全面推行素质教育是一条切实可行，行之有效的阳光之道。
实施素质教育是功在千秋的伟业。首要任务就是要转变观念，在全社会形成共识。同时要构建素质教育的运行机制。包括行之有效的导向机制，有力的制约机制，科学的评估机制，广泛的社会参与机制等。
（一）加大全民素质教育的力度。学校素质教育的大面积推行，必将推动全民素质的提高，促进经济建设的转轨和发展。但是，如果没有全民素质的提高，就会影响学校素质教育的纵深发展。
（二）加大职业技术教育力度。作为农村教育，必须明确农村教育主要为当地经济建设和社会发展培养人才，提高农村劳动者的素质，加大职业技术教育力度，引导初中学生合理分流，改变千军万马挤独木桥的局面。为基础教育的大面积推行素质教育提供宽松的环境，而且促进教育服务于当地经济建设。
（三）加强教师干部队伍建设和校园环境建设。高标准的办学条件
包括两个方面：建设一支高标准的干部教师队伍；建设高标准的校园。“教育大计，教师为本”。办好“三特教育”即学校有特色，教师有特色，学生有特色。
学校工作的首要任务就是建设好教师队伍。高素质的教师队伍应具有教学业务的高水准，是奉献精神和科学精神的完美统一。优化教师结构作为教师队伍建设的第一目标，不断提高教师队伍素质包括道德品质能力素质，科学文化素质，心理素质，身体素质，使教师由“技术型”转变为“学者型”。不断吸取中外教法上的有益成份，不断优化教法与环境.不断改革。坚持不懈地实施“训育结合，调聘结合”的科学方法，逐步建立优化教师结构的动态平衡机制。
高标准的校园建设应做到“布局合理，功能齐全，美观实用”，使校园成为一部立体的教科书。坚持社会集资办学，加强薄弱学校建设。使校园建设成为素质教育文明的窗口。
（四）加强校园内部管理体制建设。继续推行和完善教职工定编双向选择聘任制度。教师专业技术职务考核评聘制度，教职工奖励制度，专业技术职务等工资制度以及与之相配套的改革措施。改变现行的人事分配制度，废除利益分配上的平均主义，引进市场经济的竞争机制。在实行“公开、公正、公平”的竞争原则基础上，坚持酬劳挂钩，多劳多得，优质优酬。要用专项奖励工资来取代以往平均发放的福利。奖励工资要拉开挡次差距，要向一线骨干教师倾斜。各个学校应建立包括执行教育计划、德育、学风校风、师生精神面貌等在内的科学的评估制度。强调教学效果与育人效果的统一，确保素质教育的贯彻实施。
（五）加强各级政府部门加大教育投资力度，不断完善好“三级办学、二级管理、二级统筹”的办学管理体制。充分调动市、乡、村三级办学的积极性，放手发展多种形式办学，利用丰富的社会教育资源来发展教育事业。积极开展“国有民办”，“民办公助”，“公办民助”和“租赁”等形式的改革试点，探索符合各地域民办教育的新机制，实现办学主体多元化。形成以政府办学为主体、社会各界共同参与，公办学校和民办学校共同发展的办学体制。
【关键词】小学德育教育 知识教学 自身素质 乐学乐教
教育为本，德育为先。随着素质教育的实施，对于学生的综合素质和思想道德的培养已经越来越受到广大教育同仁的重视，新课标下更是应把德育教学放在当代教育的首要位置。提高学生的综合素质和思想道德至关重要。作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起，把培养学生的德育素质作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素质。小学学生进入学校是受教育的开始，在推行素质教育的今天，德育方面的培养作为首要目标，下面提一点粗浅的观点：
1.德育工作者应加强自身素质的提高
学校是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，小学是德育教学的基础。要提高小学德育教学水平和质量，学校必须建立一支具备良好政治素质、品德素质、情感素质、智能素质和身体素质的的教师队伍。教师自身应以身作则，以德治教，以德育人。要用自己的人格魅力来熏染学生的行为。一名优秀的教师，除了以满腔热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格，具有强烈的人格魅力。正所谓：身教胜于言传。自己的一言一行已经成了一种无声的教育。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导人和引路人。在新课标要求的新形势下，小学德育工作者只有注重自身素质的不断提高，才能适应新的形势的需要。
1.1 具备较高的政治素质。德育教学是一门科学。德育工作者必须加强自我修养和锻炼，努力培养健康的思想意识，高尚的道德情操和高度自觉的组织纪律性，思想上坚定不移地贯彻执行关于教育工作方面的各项政策。
1.2 具备良好的品德素质。小学德育工作者面对教书育人的工作，必须十分注重培养自己良好的职业品德，正派、清廉，严于律己，爱岗敬业，工作兢兢业业，对自己负责，对学业生负责，这是德育教学工作者道德规范的基本要求。
1.3 具备情感素质。爱是德育教学的基础，只有热爱学生才会全身心地投入。以博大而宽广的胸怀，父母般的感情对待学生，去关爱每一个学生的思想和文化素质的全面发展，感动、关心、理解下一代。
1.4 具备专业文化素养。德育教学的对象是具有思想感情具思想尚未成熟的学生群体，是一门复杂的学问。工作中，学习和掌握广博的文化知识，娴熟的教育学术，能够准确性分析判断，有较强的组织协调能力，过硬的语言文字表达能力，只有这样才能适应新课标的新要求。
2.德育教学形式需乐学乐教
小学德育教学要改变单一的教育方式。一味居高临下的说教是德育教学的大忌，只会使德育学苍白无力，起不到春风化雨，启迪心灵的作用。德育中我们要深入了解每个孩子的特点，组织活动符合孩子理解能力的培养非常重要。首先，教学中可以通过艺术感化，充分发挥文艺的特殊功能，运用多种艺术手段为德育服务，把德育教学与校园文化建设结合起来，熏陶和感化幼小的心灵。其次，精心设计德育教育活动。活动是形式，教育是目的。从学生实际出发，精心设计和周密部署多种德育教学活动，吸引学生参与其中。
德育教学是基础教育，它需要相对稳定，需要有针对性、实效性，需要从实际出发，按科学规律办事，因材施教，反对空洞说教，拒绝“成人化”。实际工作要把握三点：①小，即主题集中，让孩子们能够理解。孩子易理解明白一件事情；②近，即要贴近孩子生活，不要说太远的事情，不要讲空洞的大道理和难以理解的政治概念，不要讲一些绝对成人化的东西；③实，即实实在在，可信、可学、可用。
3.德育教学应贯穿教学始终
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。因此，我们教师应在日常的常规教学中，面对不同的学生在德育上要持之以恒，运用课堂教学等多种形式，有意识地加强思想教育和科学兴国教育，培养社会主义荣辱观。作为一名教育工作者，在传授知识中育好人，了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况和年龄特征去进行教学，这样才能收到较好的效果。教学中，教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动。这是他们的弱点，但是他们心灵纯洁、好表现、喜问、喜听、争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学中要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养正确的人生观、价值观和世界观。
4.德育教学工作者平等地看待每一个学生
关键词：素质教育;美育;音乐教育
众所周知，教育是建设物质文明和精神文明的前提，这已是社会发所证实了的客观真理，物质生产的发展表明，劳动者的文化技术水平同生产工具的技术水平相适应，才能产生应有的生产能力，推动物质生产的发展，劳动者培养与提高则应依靠教育，另外，教育担负着道德和思想建设的重任，它对于促进社会主义精神文明建设具有特别重要的作用。同样，音乐教育在教育也是极其重要的。
在教育教学改革的新形势下，传统的应试教育已向素质教育过渡，在音乐教育机体中，我们应该与之注入更加新鲜的血液。通过音乐启蒙教育，首先可使学生掌握最基本的认识;其次可使学生劳逸结合，获得全面发展;更深层次地说能让学生陶冶情操;再次音乐教育能使学生在音乐专业方面得以发展。
在古代，中国传统教育思想中对音乐教育都是非常重视的。早在春秋时期以孔子为代表儒家派首次提出且实施了六艺：礼、乐、身、御、书、数。其中把音乐列入“六艺”的第二位，当时孔子还重视乐教，首次将音乐列为音乐教育的内容之一，且强调了其社会功能，确立了尽善尽美的音乐审美标准。他还把音乐作为修身治国之道，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。由此可见，在古代春秋时期的诸位大教育家已将音乐教育提升到了一个比较高的位置上，是相当重视的。
历史的车轮不会重蹈覆辙，但就当前社会贫困地区音乐教育现状来看，在诸多方面还不容回顾历史。
在新形势下，究竟我国贫困地区中小学音乐教育开展的如何呢？值得思考！
现如今音乐教育和其他技能性教育――如美术教育一样，远远后滞于文化课。就拿笔者当地中小学音乐、美术等技能性课程安排来说，在小学每周音乐课共一节，经查实，其中一至三年级学生音乐课仅给学生教一些简单的歌曲，四至五年级才能教唱简单的谱例及音乐常识。而中学也是这样，有的学校甚至是两周才一节，这还是城镇中小学。那么可想而知，农村中小学的音乐课是如何开展的，再不要提第二课堂。造成如此现状的原因是什么呢？也值得我们深思！
一、造成贫困地区音乐教育滞后的原因
1.教育观念落后，重视不够
陈旧的教育观念是造成这种现状停滞不前的首要原因，思想上不能认识音乐教育的重要性，那怎么能付之于行动呢？素质教育谈何容易！从学校这个大环境来说，首先是学校重视不够;其次是家长重视不够;再次是学生重视不够。
2.专业教师队伍奇缺
就拿笔者所在地来说，城镇中小学专业音乐教师远远不能适应素质教育的要求。乡村中小学几乎没有专业音乐教师，在这种状况下如何开展音乐课教学、如何开展第二课堂。
3.经济欠发达、办学条件困难、设施落后
没有良好的经济做基础谈什么都是纸上谈兵，是不切合实际的。据调查，贫困地区的中小学生在物质上都难以保障，还谈什么精神上的充实与享受。另外，现在农村中小学有些学校还是全校共用一间教室，几个年级在一个教室上课。也就是说，这些学校连最起码的教学基础设施都不能保证，再谈不上充实音乐教具，学生落实艺术修养，更无从谈起。
4.环境闭塞
二、解决策略
1.加强学习，转变观念
要做好这一点的首要任务是借新一轮课改，开展校本培训之机，加强素质教育新理念的学习。
2.加强制度建设，将音乐教育纳入考核
我认为为了改变这一现状，各中小学校应该将音乐教育及教学效果纳入教师的年终考核。让社会、学校、家长及学生全都重视起来。
3.应加强专业教师的配置
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