时间：2023-09-26 15:10:30
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇语文教学常规要求，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
中职语文教学存在的问题
中职语文教学对孩子们的文化素质以及道德素质的提高起到关键作用，对孩子们学习各个学科知识，为以后孩子们的工作和生活，都有着非常大的影响。可是目前中职语文教学在实际教学过程当中存在一些问题，给中职语文教学带来较大的困难。现如今中职学校的门槛非常低，大多数孩子的基数文化知识比较差，孩子们的语文知识相对薄弱，对学习语文知识产生不了较大的兴趣，孩子们的文化、道德素质参差不齐，并且没有任何的升学压力，没有较强的学习动力，对语文教学没有给予足够的关注，这就造成语文老师在教学当中精神疲惫，对语文教学丧失信心。
目前，中职语文教学还是采用传统常规的教学模式，造成语文这门课程和实际社会生活脱离，孩子学习带有功利性，造成孩子对学习语文知识更加的厌烦，进而转为孩子们学习其他专业知识产生非常大的兴趣，大多数孩子们认为只要学好自己的专业技术就可以，在以后的生活和工作当中能够使用到就行，在语文教学课堂当中抱着无所谓的态度，对语文教学产生不了任何的兴趣。但是老师想要使孩子能够对其产生兴趣、提高语文教学效率，使孩子的语言表达能力得以明显提高，就一定要对中职语文教学进行改革，把语文教育和现实生活有效的结合起来。
传统常规的语文教学模式通常是以老师为主导地位，其目的就是为了满足自我评价和自我完善的需求。在近些年来，在国外教育当中都是以学生为核心的教学模式。其目的就是为了更好的提高学生的综合素质，顺应教育改革的潮流，真正的为学生服务。中职学校根据市场发展现状来对其设置专业，其中一部分专业教学偏向语文教学的多一些，其中包括有文秘、旅游专业等，还有一部分专业教学对语文教学的需求相对比较低，其中包括有电气、建筑专业等；同一个孩子对一些教学知识非常感兴趣，但是对另外一些的教学知识产生不了任何兴趣，那么，老师该如何教学，孩子们能够学习什么知识，这就根据市场需求和孩子的实际学习情况未定。但是一部分老师对市场情况和学生的需求没有一个明确的认识，不了解市场对孩子们的要求，不了解孩子们对语文知识的要求，没有掌握语文教学的核心思想，导致孩子对语文知识产生不了较大兴趣，这样的教学给孩子们以后的就业和生活带来了非常大的不良影Ⅱ向。
目前，中职语文老师对中职教学从一开始就没有给予充分的了解，不能适应中职语文教学的特点。还有就是，中职语文老师进修、研讨的机会非常少，全部语文的教学活动都在学校、课堂当中进行。现如今，随着教育改革的不断发展，有些老师开始慢慢的重视起来，重视素质教育以及研究教学方法，从中获得了不少的教学经验。可是从课堂教学来看，语文教学仍然停留在传统的教学模式，没有结合实际生活和孩子们要求，导致语文教学变得比较枯燥乏味，对语文教学质量影响非常大。
中职语文教学改革措施
当前，大多数中职学生的语言表达能力非常差，孩子们的社会经验少，没有很多的人生阅历，自信心不强，在面试的时候，说话声音小、语言表达能力差、普通话不标准等。老师在语文教学当中对这方面没有给予高度重视。口语训练的目的就是为了提高学生的语言表达能力，因此，一定要把口语训练作为语文教学当中的重点教学，要遵守循循渐进的原则，从朗读开始进行，朗读也是语文教学当中的一个关键环节，但是在语文课堂当中老师没有办法使每一个孩子都能够站起来进行朗读。因此，在教学过程当中应该采取自己朗读、提问式朗读、齐声朗读、分组朗读的朗读模式，这样不但会使语文课堂的学习气氛变得活跃，还能让每个孩子都得到口语的锻炼。可以采用自我介绍、诗词朗诵等相关朗读活动，让孩子们能够流利的进行朗读和描述。
中职语文教学实用性
大多数中职学生在毕业以后最大的理想就是找到一个好的工作。但就是对写作来说，学生们只需要学会应用作文的写作就可以了，因此要对应用作文的训练一定要加强。应用文是一种用途非常广泛的一种文字工具。，其中包括交流、洽谈等。对应用文的训练是为了能够让学生更好的贴近生活、融入社会的一种关键方法之一。
中职语文老师还要和其他学科进行紧密的配合。我们必须要掌握中职语文教学当中的核心理念和功能，在课堂教学过程当中，应该多采取一些课外活动（语文），使语文知识和其他专业知识有效的结合在一起。例如，在朗读训练当中要结合自然景观、社会交际等相关学科给予情景再现的一种教学训练，可以让孩子们随意发挥，自由叙述，使和人交流的能力得以增强，使孩子的适应能力得以增强，让孩子们在学习语文知识的过程当中去寻找和发现和其他学科之间的关系，能够引导孩子们产生对语文学科的学习兴趣，使语文学习的实用性得以提高。
学生的主导地位和参与思想
本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现将本学期工作做好如下安排：
一、学好理论，更新观念，提高素质
新世纪的语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应新世纪的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著。要围绕"减负"、"素质教育"、"创新教育"等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学"内功"，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
二、狠抓常规，改革教学，提高效率
抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
加强常规调研，确保减负增效。每学期每人至少上一节试验课，每个备课组至少有一节公开课，新教师每人上两节汇报课。同时，教研组将配合教导处通过每月的听课、抽查备课笔记（包括作文备课）、听课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。
本学期尤其要加强七年级（即初一）新课程的教学。进一步落实教师培训，转变观念，及时调整，积极查找、吸收新而有限的教学方法，积极参与到新课程改革的激流中。鼓励教师多开课、多写论文，使我校的语文教学始终走在课改的前列。鼓励初二、初三的老师也积极关注。
三、加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书，如在初一、初二开设阅读课，向学生推荐课外阅读材料；各年级准备开设语文阅读与写作兴趣小组；同时要积极与阅览室、图书馆联系，延长阅读时间、增加借阅次数。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活-课堂-生活"。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。本学期我们将继续积极协助团委成立的"小荷"文学社、广播站，帮助培训记者，辅导编排，让同学们在实践中提高语文素养。
本学期要进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。
四、培养青年教师，促其健康成长
青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。我们要认真学习洋思中学"三级备课"的经验，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。
继续做好师徒结对工作，要求新教师每学期听师傅的课不少于20节，师傅听徒弟的不少于10节。新教师每学期上两节汇报课，并做好读书笔记。
五、坚持正确导向，抓好毕业班教学工作
全体初三语文老师要进一步深入学习教育部有关中考改革的有关精神，学习其他地方语文改革的经验，认真研究中考，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学和复习工作。
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻市基础教育工作会议精神，根据市教研室的统一部署，沿着“继承、发展、创新”的工作思路，进一步创新观念，解放思想，以研究、指导与服务来推动语文教研教改，努力落实语文新课标，大力提高学生的语文综合素养，进一步加强教师队伍能力建设，创设良好的语文教研氛围，提升小学语文教研品位，促进全镇语文教学整体水平的进一步提高，为我镇创建教育品牌做出更大的贡献。
二、工作思路
本学期，我校小学语文教研工作要紧紧围绕镇创建教育品牌这个总目标，以提高学生语文综合素养为宗旨，以“一个主题，两个推进，三个重点”为思路开展工作。
“一个主题”：指以开展语文常态课堂教学研究，提高语文教学实效性为教研主题。
“两个推进”：一是推进语文教学常规管理；二是推进语文校本教研。
“三个重点”：一要加强师资能力建设，打造高素质的教师队伍；二要加强网络建设，促进语文教研信息化发展；三要加强以赛促研，提升语文教学生命活力”。
三、工作要点
（一）加强语文常态课堂教学的研究，突出今年语文教研主题
1、更新观念，充分认识常态课在提高语文教学实效性的重要作用。
常态的课堂是实施新课标的主阵地。对于广大一线老师来说，只有重视常态课，发挥常态课的教学实效性，才能真正提高教学质量。
广大一线语文老师，一定要更新语文教学观念，认清语文教改的方向。各校要围绕常态教学这个主题展开研究，要求每一位语文老师以务实的态度扎根于每一堂语文常态课。
2、改革语文教学，减轻学生负担，提高常态课堂教学效率。
新课程已经实施了多年，语文教学发生了很大变化，影响深远。但是语文教学存在的“费时多，收效微，负担重”的状况，至今仍未得到根本改变。原因很复杂，需要多管齐下，综合治理，才能有效的解决存在的问题。各校要着重在以下几方面进行改革。
（1）大量识字，提前阅读。
要重视低年级大量识字，提前阅读的指导，这是小学语文一项战略性的变革。我们要正确处理好继承与发展的关系，既要继承我国优秀的识字教育传统，古为今用，又要探索发展现代的识字教学方法，吸取精华；不仅注重语文课文识字，还要注重在生活中识字，游戏中识字。有条件的学校可以尝试开发蒙学识字校本教材，尽早让学生大量识字，提早进入阅读的状态。本学期，镇文教办将对各校语文识字教学进行专题调研。
（2）加强自学，大量阅读
长期以来，我们在语文课堂上用“繁琐的内容分析”代替了学生的阅读实践，学生得不到阅读方法的指导，学生的阅读量也仅限于语文课本。据统计，我国小学生的阅读量仅为美国小学生的六分之一。这是我们不注重孩子大量阅读的结果。我们要把读书的时间和空间还给学生，加强课内外大量阅读的指导。各校要继续开展“创建书香校园”活动，根据实际开展系列课内外读书活动，重视古诗词的背诵积累。
（3）识写分步，强化写字
要求从一年级起，按照写字规律严格训练写字。各校要按规定严格开设写字课，加强写字指导，特别是毛笔字训练，人人做到字写得正确、端正，部分同学做到美观、大方。本学期，全镇小学毕业班毛笔字考核计划在第10周举行。各校语文老师也要积极练习毛笔字，把写一手漂亮的毛笔字作为语文老师一项重要的基本功，抓好日常训练工作。
（4）善说乐写，顺畅表达
课堂上要鼓励学生无拘无束地交流，特别是在阅读课和口语交际课上，要鼓励学生敢说善说；要激发学生书面表达的欲望，实现顺畅表达，让习作成为学生生活的一部分。
（二）推进语文教学常规管理和语文校本教研，提升语文教研品味
1、推进语文教学常规管理，提高课堂教学效率。
本学期常规检查将重点检查作业情况，主要检查的作业本有：写字本、读书记录本、作文本等，教师的批改及学生的书写质量将作为重点检查的内容。
2、推进以校为本、区域协作的教研模式，促进教研水平的提高。
各校要进一步加强语文教研组的建设，重视对教研组长的培养和使用，发挥其带头人的作用。市要求强力推行以“自我反思，同伴互助，专业引领”为特征的校本教研模式。倡导以镇或教研片为单位开展教研活动，促进校际交流。根据我镇公民办学校帮扶措施，建议公办学校与民办学校之间多开展校际协作，共同开展专题研讨、课堂教学展示交流等活动。
（三）加强师资能力建设，打造高素质的教师队伍
1、充分发挥语文学科带头人和骨干教师的作用。
去年评出的语文学科带头人要加强学习，掌握信息，把握当前语文教学新方向，认真履行各项职责。每一位学科带头人都要上好示范课或开展专题讲座，根据镇的规定，各学科带头人还要开设实名博客，力争为全镇语文教师树立学习的榜样。各校骨干教师要上好“优质课”。学科带头人和骨干教师还要指导青年教师上好“汇报课”，指导新上岗教师上好“亮相课”。
2、做好教师的培训工作，提高教师素质。
要加强语文教师特别是青年教师的基本功培训，如三笔字培训、教师演讲、板书设计、普通话等。
（四）加强网络建设，促进语文教研信息化发展
全体语文老师要积极支持我校教育信息网的建设，充分利用教育网的功能，发挥其在教研教改中的重大作用。各校也要建立学校网站，语文教研组要有自己的栏目，内容要丰富，及时更新，为语文教师教学交流提供平台。
要继续重视市小学语文教研网在发挥教研教改的重大作用。市通讯员要积极做好对本单位教研信息的上传工作。网站优秀管理员和网站资源建设先进单位要继续发挥带头作用。每一位语文老师都要知道市的网址和资料上传方法。
（五）加强以赛促研，提升语文教学生命活力
1、积极参加翱翔杯素养大赛。
依兰县小学语文素养大赛于四月份举行。竞赛内容为书写展示、朗读展示、才艺展示、课堂教学展示及素养答题。大赛将选取优秀选手参加哈市教师素养大赛。
2、认真做好教学论文评选工作
20**年市小学语文优秀教学论文评选工作将于5月份举行，请各校积极组织老师参加本校的论文初评工作。上送名额按语文教师总数的一定比例划定。参赛论文在4月19日前上交进修初教办。同时上报一名梯队名师。
各校要通过以上两种赛事，加强语文教学的改革与研究，积极发挥比赛对教学工作的促进作用，及时总结经验，为今后进一步改进语文教学提供强力支撑。
（六）其他工作
1、做好教辅资料征订工作。
一、指导思想：
本学期语文教研活动工作本着“为了学生服务”的理念，以新课程改革为主线，以课堂教学改革为主阵地，以全面提高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口，强化 “自主、合作、探究”的学习方式，全面实施素质教育，努力提高我校的教育教学质量。
二、具体措施：
1、认真学好理论，不断更新观念。
(1)要求本组教师认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》。围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
（2）要求本组教师坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
2、加强常规管理，提高教学质量。
（1）加强教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按备课内容上课，做到提前进课堂，准时下课，把握好教学进度，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
（2）落实常规教学。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率，全面实施素质教育。本学期，要求本组教师在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学要创设和谐、宽松、民主的教学氛围，要重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，努力提高语文课堂教学效率。
（3）进一步强化教学常规检查，严格执行教学规范，坚决杜绝教学工作中的随意现象。对教案的编写、课堂教学、批改作业、复习辅导、成绩考查等环节，采取教师自查、教导处抽查等形式，对检查中发现的不规范现象责成当事人及时整改。
3、开展校本教研，服务课堂教学。
（1）加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。成立七、八、九年级备课组，明确备课组长(坚持落实在本学年每一位老师至少主备两节)每次备课都要有主备人，详细解说本专题直至某一课的重点、难点、疑点，备课组在听取这些意见后，细致讨论，达成共识，主备人开始授课，教研组老师听课评课，主备人修改教案，继续授课，最后教案生成。
(2)加强课堂教学研讨。要把抓课堂质量作为教学工作的重中之重。本组教师要认真学习课堂教学的基本理论和要求，形成新授课、复习课、评讲课都各具特色的教学模式；加大听课密度，统筹安排好公开课（观摩课）听课、说课和评课活动，让教师在听课中相互学习，共同提高。
4、努力钻研业务，规范教学行为。
(1)备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享。
(2)作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。
（3）要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
（4）鼓励教师上公开课或研讨课。本学期每位教师至少上一节校级公开课课。上课、听课、说课、评课做到全员参加。
三、活动安排：
第一、二周：个人备课；
第三周：备课组活动，集体备课；（组织优秀教师精彩课堂展评的集体备课）
第四周：教研组活动，安排近期的相关工作；
第五周：集体备课；
第六周：全校师生朗诵比赛（中小学语文教研组）
第七周：中语组互听互评活动
第八周： 集体备课
第九周：中语组老师读书分享交流；
第十一周：七、八年级组学生读书分享活动
第十二周：集体备课
第十三周：各年级备课组对半学期集体备课反思交流
第十四周：集体备课
第十五周：备课组活动，九年级古诗文默写比赛；
第十六周：集体备课
第十七周：期末复习方法交流会
第十八周：期末复习
关键词：信息化；语文教学；教学改革
自进入全球信息化以来，信息技术成为我国市场经济可持续发展的核心因素，随着计算机在教育领域的普遍应用，传统的教育模式逐步发生改变，大学语文教学是保障社会人才基本素养的重要有机组成部分，为顺应信息化社会的发展，大学语文教学改革势在必行。
一、信息化背景下大学语文教学改革的必要性
近年来，我国社会经济迅猛发展，国民素质受到全球关注。大学语文教学是大学生专业教育与素质教育紧密结合的关键环节，对培养大学生良好品德及创造意识发挥着重要作用。大学语文教学将文化与科技充分融合，有效地推动我国文化、经济的发展。随着信息大爆炸时代的到来，常规的语文教学已不能适应社会对素质教育的基本要求，教学效果得不到有效保证。全面实施大学语文教学改革，在借鉴传统教学形式的基础上，创新理论与教学实践相结合，整合分散的信息化教学资源，进一步推进我国素质教育的发展进程。大学语文教学改革是保证我国综合竞争力的基础，是信息化社会的必然要求。
二、当代大学语文教学存在的问题
1.注重教学形式，忽视学生主观能动作用
在教学实践过程中，教师的作用不容小觑。教师确定教学目标，把握整体教学进度。语文教学以文字展现为表现形式，教师系统引导，学生理解、体会情感的表达。但很多语文教师在具体教学过程中，由于自身能力有限，过度依赖传统教学模式，从抽象的语言知识入手，注重形式化教学，解释文字与情感表达得不到融合，学生对教材很难进一步深入探究。教师先入为主，以自己的情感理解为教学导向，学生不能形成独立自主的思想感情，无法发挥主观能动性，这对语文教学产生不利影响。教师与学生共同组成教学的有机整体，两者相辅相成。教师在教学过程中应充分发挥学生的积极性，利用整体功能的独特优势，达到提高教学质量和教学效率的目的。
2.教师队伍综合素质不高
语文教师队伍整体水平不高，对语文教学产生消极影响。优秀的语文教师会及时捕捉到来自学生的反馈，通过对学生面临问题的分析，总结出一套符合学生的教学方法，因材施教，教学质量得以保障。但现阶段，我国大多数高校语文教师专业水平不高，教学中遇到问题找不到合理的解决方法，影响学生发展。
三、大学语文教学改革的具体措施
1.积极创新大学语文教学模式
大学语文教学改革，应以转变传统教育观念为切入点，深刻认识信息化背景下语文教学创新的意义。随着计算机技术的广泛应用，信息资源日益丰富，语文教学应突破常规教学的局限，逐步实现多媒体教学，在学生理解教材语言知识的同时，运用图片、音乐等，进一步加强学生的画面感，使之在轻松愉悦的氛围中，体会人物情感色彩，逐步达到情感的升华。其次，学校应采取多元化的考核形式，围绕学校教学目标确定考试内容，力求学生得到全面、健康发展。在语文教学改革中，根据学校人才培养的目标要求，结合社会发展趋势，确定清晰的教学路线。
2.加大大学语文师资队伍建设
高校大学语文教学改革应在注重创新的同时，加大语文教师队伍建设。高素养的教师队伍是整个高校教育创新发展的重要组成部分。在保证学校师资分配均衡的基础上，对青年教师进行着重培养，为其提供更多的学习平台，建立切实可行的激励机制，充分调动语文教师的积极性，使其为语文教学改革贡献力量。学校在引进新师资力量时，要使教师综合能力与学校办学特点相结合，这是整个师资队伍建设的关键点，因为契合学校教学实际的教师，是推动学校长期稳定发展的主要推动力。
综上所述，随着市场经济的迅猛发展，高校教育日益受到政府重视，高校培养的人才成为推动我国经济快速发展的主要动力。在全球信息化的新形势下，传统的大学语文教学已不能满足社会日益增加的人才需求，语文教学改革是时展的迫切要求。
参考文献：
[1]曾宪文.以能力培养为核心的大学语文教学改革刍议[J].语文建设，2014，11（3）：24-25.
了进一步推进我校的语文课堂教学改革，深化素质教育和创新教育成果，全面加强教师日常教学常规管理，努力提高课堂教学质量，扎实推进、稳步提升学校语文教育教学质量。本学期我们语文教研组将全面贯彻党的教育方针，以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期教研工作目标，认真学习《新课程标准》，以课题研究为中心，扎实进行校本教研，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步更新教学观念，规范教学常规，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。以实施素质教育为突破口，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，打造我校的语文教学品牌。继续加强校本课程建设，以学校工作为主线，以县局教学工作大检查为契机，将“集体备课，资源共享，目标一致，方法灵活，张扬个性”作为语文教学的基本职业要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成本学期相关工作，全力确保我校语文教学质量再上新台阶。
一、指导思想
以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、工作目标
（一）总体要求
1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。
2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧重训练培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和衔接。
3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。
4、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
5、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。
7、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。
8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。
（二）常规要求
第一、备课
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
（一）集体备课的时间和组织形式
1、集体备课的时间：每周1次(周一下午），按单元（章、节）进行集体研究。
2、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由备课组长负责主持。
（二）集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按课时编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）六备：备教材、备考纲、备考点、备教法、备学法、备训练。
（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（4）两法：教师的教法和学生的学法。
（5）两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）五统一：学目标，学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一基本作业布置、训练和活动，统一单元测试。
人教版小学数学第六册教学计划
兴趣小组教学工作计划小学远程教育工作计划
2011年秋季小学教学工作计划
人教版八年级下学期语文教学计划
人教版七年级下学期语文教学计划
关键词：初中语文 实践课程 影响 途径
语文活动实践课以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践为基本特征，以在教学过程中建构具有教育性、创造性、操作性、实践性等四性并在的学生主体活动为主要形式，以实现学生多方面能力综合发展为核心，顺应了当前语文教育的潮流，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。但长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧是问题的主要症结。因此，语文课外活动实践课程的开展为这个问题的解决提供了一个充满希望的途径。只有把语文活动实践课程列入语文课程，给予时间和空间的保证，给予教学目标、内容和进程的规定，才能从根本上解决这个问题。
一、初中语文实践活动课对语文教学的影响
1.初中语文实践活动课是语文教学的延伸和补充。
初中语文教学具有系统性和完整性的特点，教学是主导，活动为辅助，这是开展语文活动实践课的原则。语文活动实践课弥补了语文教学中直观可视性不强，灵活多样性有限的不足，可以充分发挥语文学科的基础作用，从而使语文学科触及到更为深广的层面。例如学生在戏剧单元学习中觉得较为吃力，笔者结合小说单元中学生较为感兴趣的篇目，安排了一次“改编课文，试写小剧本，进行表演”的活动。可以这样说，离开了课本，学生也就无法系统、有序地进行活动，盲目地走入误区。
2.初中语文活动实践课与语文教学相辅相成。
语文教学可以使学生得到世界观、审美观的教育，活动课则可以从多方面进行实践，让学生得到感性认识，再回到教材中使之理性化。活动与教学二者相辅相成，缺一不可。活动和教学是同等重要的。
二、开展初中语文活动实践课的有效途径
1.注重活动实践课教学方法的多样性。
教学内容的封闭和教学方法的陈旧导致传统的语文教学高耗低效，教学内容与实际生活脱节，学生缺乏自主实践，语文能力有限，语文教学适应不了现代社会的需要。而语文课外活动常缺乏系统的目标，难以有序施行。新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为了必修课、选修课和活动课，再度把语文活动实践课推上更高的地位。笔者认为，应该切实注意教学内容的开放性和教学方法的多样性，触及最新和最实用的领域，与现实生活相联系，设计活动实践课实施的具体措施，给予时间和空间的保证，这样才能从根本上解决这个问题。
2.强调活动实践课的学生自主实践性。
语文活动实践课的活动，主要是指学生的学习活动。以教师的知识传授和教学思路为中心是传统的课堂授课最常见的方法，这种方法过分突出教师的作用，学生只是被动参与。而语文活动实践课开展的出发点是使活动课学习过程成为学生自己设计安排、自我活动为主的过程，学生是学习的主人，根据学生的志趣自主选择，自觉参与。但很多情况下，教师是活动的组织者、决策者，这就要求教师有丰富的社会实践经验，有自己的独特优势，要强调活动实践课的社会实用性。这样，才能丰富学生的社会实践经验，弥补传统必修课课堂教学的不足，使学生的综合能力得到切实提高。
3.把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式。
要想把语文实践活动真正有效地开展，最好的就是把这种教学方式作为一种常规的形式，多组织学生开展课外语文实践课。笔者结合多年开展语文实践活动经验，认为有三种形式是比较有效的。第一，开展纠正错别字活动。组织学生走上街头，走进商家，用自己的双眼去发现并找出店铺招牌或墙上书写的错字、别字，定期进行整理和归纳。第二，组织学生进行郊游。感触大自然的气息，布置学生写出自己所看到的、听到的、想到的，抒发自己内心的感受。第三，争做“爱心小博士”的活动。鼓励学生利用课余时间发挥自己的特长，帮助低年级的同学开展各种形式的语文知识学习活动。
三、结语
综上所述，语文活动实践课的开展，改变了传统教学结构，使语文教学活了起来，真正体现了以学生为主体，教师为主导的新思维。在初中语文教学中坚持“以活动促发展”的指导思想，既注重活动实践课教学方法的多样性，又强调活动实践课的学生自主实践性，将拓宽学生视野，发展学生个性，把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式，在实际操作中学习用语文知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。■
参考文献：
1.李正存.语文知识与语文实践[J].语文学刊.2007.(16).
2.周纪焕.对当前语文实践误区的思考[J].教学与管理.2008.(06).
关键词： 教学管理 教育理想 权利置换 习惯养成 显隐并重
一、语文课堂教学本质上也是一种管理工作
为什么语文教师更适合做班主任，而且做得更出色？魏书生老师就是一个成功的例子，他能成长为一个优秀的管理工作者和语文特级教师，其根本原因在于他实现了语文教学管理的科学化、民主化。在语文课堂中，虽然言语技能训练是教学中心内容，但高明的语文教师会巧妙利用言语形式来协调师生关系，统筹安排教学流程，激发动机调控气氛，促使教学情境中消极因素向积极因素转变。所以，“语文比之其它学科，更需要科学的管理，语文教师，应是优秀的管理工作者”，“言语习得的潜在性，口语书面语的错综关系，言语形式与内容的不可分性，这些都决定了语文教学更需要科学的管理”。语文教师能从本质上认清教学和管理的一致性，学生的学习便有了根本性的保障。
语文课堂教学管理的目标是实现学生语文学习活动的自动化。学生不是流水线上的产品，而是活生生的人，我们要利用生命的灵动，充分挖掘学生的自我管理潜能，使学习成为他们的自觉行为。魏书生创造的学生课堂自我管理模式可以借鉴。魏书生的语文教学管理有严谨的系统：计划系统、监督检查系统和总结反馈系统。他的课堂教学活动有六步：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。此模式保证了学生学习目标明确、进程有序，长期训练能培养学生的自学能力，实现学生自主管理自主学习的目标。魏老师只是给我们的语文课堂教学与管理有机结合树立了标杆，要常规化普及化地把教学目标要求内化为学生的自觉行为，还有待普天之下的一线语文教师在日常教学中贯彻“管理出语文素养”的思想，围绕“实现学习活动自动化”的目标，去摸索总结出一套行之有效的语文课堂教学管理模式。
二、语文课堂教学管理的关键是权利置换
为什么许多学生喜欢在语文课堂上睡觉、开小差？为什么很多学生偏好数学、不喜欢语文？最能“说三道四”、“一言堂”的是语文教师，而数学教师少说多写，因而语文课上学生说得少写得少，数学课上一题一练即有收获，恰是这种小收获带来小成就感，能激发学生的斗志，使学生的情感获得极大满足。
马斯洛的需要层次论认为，学生学习行为的发生和规范，必须受其内在需要的驱动，满足其某种需要。学生出现畏难、厌学或叛逆的行为，主要是课堂情境不能满足其“归属、认同和爱的需要”；而学有所成的学生，是因为“自我实现”这一最高等级需要不断得到满足。因此，课堂管理的关键，是教师的管理方式应由控制学生的行为向满足学生课堂环境中产生的各种需要转变，多反馈满足其自我实现的需要。语文教师需要借鉴数学课堂管理经验，并利用本学科优势，用语言给学生心理和情感上满足。同时，语文教师的课堂管理角色应该只体现在使用好简练的管理语言上，把话语权转换给学生，让学生有权表达自己的语言需求和成就感，从而把他们的情感天平拉向语文。
置换话语权，其实就是把学习权还给学生，给学生置疑权，给学生选择权.给学生否定权、放弃权。学生的个体差异是永远存在的。教师应把自己高高在上的地位降下来，蹲下身来平等看学生，把语文课堂的权利主体还给学生。
三、语文课堂教学管理的常规武器是习惯养成
孩子的启蒙教育是从牙牙学语、接触语言开始的。启蒙时的语文学习必然对学生未来各科目的学习有着举足轻重的影响。这种影响往往体现在学习习惯上。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”良好学习习惯的培养既是语文课堂管理的基础性工作，又是传承“百年树人”的第路蓝缕之任，必须从思想上高度重视，行动上事无巨细地严谨严格要求。比如课前常规：学习用品准备、新旧课业准备、学习心理准备；听课常规：积极参与、速记笔记、主动质疑；作业常规：专簿专用、格式统一、重视纠错。加强课堂常规管理，不是把学生管死，而是静中求动求活，持之以恒，常抓不懈。当然，言传身教才是落实学习常规的保证。教师以“学习常规”规范学生，必先以“教授常规”规范自己的言行举止，使学生受到潜移默化的影响，才能事半功倍地养成语文学习良好习惯。
四、语文课堂教学管理的使用原则是显隐并重
语文课堂教学效果一方面取决于专业素养，另一方面取决于课堂管理水平。方法的单一使用不能称之为技巧，只有综合运用显性的和隐性的课堂管理方式，才能创造性地开展工作。“运用之妙，存乎一心”。掌控好显隐并用的使用原则，就会起到四两拨千斤的作用，遵循显隐并重的管理原则，具体操作则可以百花齐放。
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