时间：2023-09-25 11:19:03
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇身体素质教育的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：教师 德育 立德 养德 扬德
德育包括树立崇高理想，培育高尚道德品质，陶冶美好情操等。德育的核心问题是树立科学的人生价值取向。社会发展的实质与关键是人的素质全面发展。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。在教师队伍中坚持德育首位，提高教师的品位，产生超过自身的效益，要考虑立德、养德、扬德三个方面。
一、立德
有人认为，只有提高教师业务素质才能推动教学水平的提高，而思想教育是虚的，不起实际作用。这种观点的错误就在于既没有认识到德育是培养目标的重要组成部分，又把德育与智育对立起来，看不到德育对提高学生的学习热情所能放射的巨大能量。教师肩负着教育、引导学生思想品德健康成长的任务。教师不仅要传授知识、训练技能，而且要发展学生的才智，培养他们的兴趣，陶冶他们的情操。进行思想政治教育，这是人民教师神圣而光荣的职责。要做到这一点，教师首先需要提高自身素质，有正确的观点、坚定的信念、正确的人生观、价值观与世界观。
立德，就是坚定地追求信念，树立崇高的理想。无论干什么工作，都要充分体现道德理想中的实践性和在道德实践中的理想性，都要了解社会对个人的行为道德要求，把已知道德要求，转变为自己的内在信念，落实在行动上。有好的思想品德，是做一个品质统一、人格完整、名副其实的人的坚定根基。
立德也是培养实践能力和创新精神的过程，使自己成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美劳等全面发展的社会主义新人，使自己的价值观点、能力水平、道德人格、精神状态、社会心理、思维方式等成为推动经济发展和社会进步的动力。
二、养德
在市场经济的浪潮中，部分教师的思想发生了巨大的变化。许多有门路的教师纷纷转行，有的觉得没有奔头，而糊里糊涂地混日子，表现为纪律松弛，甚至无故旷工。养德的目的是保持积极健康的心态，养成良好的心理素质，增强自我调节和承受挫折的能力。
养德，要甘于平淡，追求精神上的充实、富有、健康，以俭养德，廉者常乐。
养德，贵在“慎独”。只有惧思，才能慎言、慎行；思、言、行三者统一为“慎独”。人无慎独，正气不生。慎独既是道德修养所需达到的一种崇高的境界，又是一种道德修养的方法，更是一种责任感和使命感。
养德，要学会“内省”。“内省”，是一种自律心理、自我反省的精神。勤于思考，做出自我评价，进行自我批评和心理调节，调控自我行为，提高自我社会价值，达到自我完善实现。
三、扬德
扬德，要有坚定的方向，敏锐的头脑和勇于献身的精神。要用自己真、善、美的心灵去激励人，用无私的行动去感染人，教育人，用高尚的人格去启迪人。要将道德内化为自己的品质，外化为自觉行动，实现内外化的统一，产生号召力、凝聚力、推动力，精神变物质，转化为战斗力。
扬德，要破除旧思想，要有新观念、新思维、新思路、新方法，做出业绩。
扬德，要敬业爱岗。干一行，爱一行。无论处于何种岗位，不论能力大小，不论职位高低，都要兢兢业业，把本职工作做好。
四、树立大德育观
人的发展与社会发展已成为人的现代化与物的现代化的关系。新时期的德育，是一个有主导价值，包括多层次、多方位德育要求的完整的德育体系。这就需要树立开放型的大德育，从天、地、人、科技全面统一的角度研究德育问题，将社会和人视为互相联系的有机整体，纳入德育领域进行综合研究；使德育思维，不仅关注人和社会，还要关注自然界和宇宙等，摒弃 “见人不见物，惜人不惜物”的偏见与傲慢，实现与自然界和谐共存；不仅要注重人们的社会关系，而且要注重介入并影响这种交往关系的科学技术，将科技进步、科技成果等到纳入德育评价；不仅要注重人们现实的行为关系，更要注重现实行为与未来世界的关系。对同一时代的天、地、人、科技间的关系，固然要施以道德评价，对于祖孙后代及其生存环境和条件，也必须讲道德，真正从理论和实践的结合上，担负起我们应该担负的现实责任。
关键词 教学现状；教师能力；学生兴趣；重要性
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是我国经济社会发展的重要基础。很多中职院校培养的都是工厂与车间的一线应用型人才。作为一门国际通用语言，二十一世纪的重要通行证之一的英语，已成为许多人生活与工作中的强大助力。英语这门科目在中职学校的设立不仅凸显了它的重要性，也体现了在经济全球化趋势日益加强的现在社会对技术型人才的更高要求。
一、中职英语教学现状
1.多数学生基础偏低、对英语缺乏兴趣
普遍而言，中职学生除少部分依然对英语“不离不弃”、主动学习外，其它学生大致分为三类：第一类学生觉得英语对他们来说可有可无、由此偏重于对专业课的学习，缺乏学习英语的兴趣、英语课上只是在被动的吸收；第二类学生则完全对英语产生了抵触心理、以不识英语为荣，甚至相互攀比谁的英语更差；第三部分学生相对公平，他们对所有的学科都不感兴趣；这一现状导致在英语课上最可能出现的情况就是：不足两成的学生在以他们孜孜以求的学习劲头鼓励着英语老师将注意力放在他们身上从而可以假装没注意到其他三成左右看专业书的同学以及剩下的近半打瞌睡玩手机看小说的现象。
2.教师与学生间缺少沟通，课堂气氛沉闷
长期以来我国的基础教育英语教学由于重视认知能力的培养而忽视了情感因素的作用，重视考试的应试能力培养而忽略了英语的实际应用能力的培养，这才造成了学生的认知发展和情感发展的不平衡及对英语这门学科兴趣的缺乏。多年来为了应试的教育导致英语教师往往一味只顾自己在讲台上填鸭式教学，忽视了根据英语语言教学的特点与教学内容创设良好、互动的课堂教学情境激发学生的兴趣与激情，增强学生的自信心，使学生获得积极情感体验。课堂中师生缺乏情感的交流，教学往往陷入一种沉闷、无生气的状态。
而在中职英语教学中，因大多数同学对英语的反感导致的课堂气氛沉闷现象更为严重，如此单调沉闷的氛围不但会影响仅有的那部分愿意学习英语的学生的状态，也会影响任课老师的情绪，久而久之，英语课堂几乎就变成了十几个人或仅仅几个人的课堂，看到学生如此不重视自己的课堂，教师与学生的交流、尤其是课后交流自然就越来越少，由此发展只会导致教师除了上课外，很少和自己的学生交流和接触，对学生的兴趣爱好、性格等心理特征知之甚少，这样更容易容易使学生和教师之间产生距离感，形成恶性循环。
3.学校对英语重视程度不够，英语教师队伍建设存在不足
在中学，英语是主科，初中有中考、高中有高考，老师压力大、教得辛苦；学生压力大、学得痛苦。在大学，英语是必修课，大学生为了拿到学位证还得通过四级考试。因此学校对英语学科的建设相当重视。
而在中职院校，英语教学则是多是考查科目。于是无论是在课程的编排、相关设施的设置及英语类课外资料的购置上都无法和专业课程相提并论。英语相关的课外活动、教研活动与英语教师队伍的培训计划也是为数不多。
二、教师自身能力提高的重要性
在中职英语教学过程中、如果老师对课程及学生把握得不好就会回到当前英语教育的一贯教学模式，即以“教材”和“知识”为中心的教学模式，而中职英语采用的基础性的英语教材大多只停留在初中的英语知识巩固方面。中职生毕业以后面临的是就业问题，是社会的需求，对于没有看到任何和将来可能的工作有任何契合点的中职基础英语、大多数厌烦了甚至是憎恨英语初中教学模式的学生自然难以提起兴趣。这就是所有奋斗在教学第一战线上的中职英语教师们通常都会遇到的第一道难关。也是对中职英语教师的一大挑战。“工欲善其事，必先利其器！”要想在这样的前提条件下激发学生对英语的兴趣，单纯的教学理论知识并不足够，教师应当更加着重培养自己的综合技能，开阔自己的视野，调整教学思路；这样才能在实际教学中结合学生情况因才施教，以教材为助力而非唯一依据，将实用性体现在教学以及与学生的沟通过程中从而激起更多学生对英语学习的兴趣。
1.多种教学方法的使用有助于提起学生的兴趣
英语是一门语言技能，进行英语语言教学不同于其他学科的教学，英语语言教学一定要注意精讲多练，使学生最终把所学语言知识转变为应用能力。随着英语教学模式的进步与发展，各种各样更加丰富的教学方法被应用到了英语教学里；如“情景式教学法”，“游戏教学法”，“多媒体教学法”及“任务型教学法”等。只有掌握了英语教学所需要的多种教学方法，才能在教学设计与实际教学中信手拈来，丰富自己的课堂内容，激起学生的兴趣。笔者在教学中发现，较之单纯的通过跟读课本内容来熟悉“月份”“日期”的单词与询问日期的用法，学生们对用“When is your birthday？”这个句型询问相邻同学生日、然后回答完问题的同学继续向下一个同学提问这种游戏形式的练习更感兴趣。若将这种形式结合任务型教学法要求某个或某组同学在课堂上问到其他几个同学的生日的话，课堂将会更加活跃。当然，这时考验的又将是教师的课堂调控能力了。
2.与时俱进的知识储备与课堂状况的幽默处理方式是拉近师生关系的重要桥梁
在英语课堂、学生对相关的课外知识往往比课堂知识还感兴趣，在教学中应当适当的加强相关知识的输出，经笔者实践观察，在课堂上补充相关背景知识或常识更能吸引学生的注意力，提起他们的兴趣。
在教学中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、是一座桥梁，是学生活动的伙伴。应在教学活动中教给学生学习方法和技巧并组织和控制好课堂。中专的课堂是从来不乏各种状况的，因为中专生和高中生的区别，处理问题的方式不能同一而论，职业中专的教师应当不断提高自身的心理素养和心理辅导能力，就事论事，对于每一位学生都要一样给予尊重与热情，这样才能更恰当的处理各种情况，总所周知，共同语言能拉近人与人之间的距离，幽默的处理方式更容易被学生所接受。
3.因材施教、充分利用条件培养学生的兴趣
笔者在讲解“How Much Is It？”这课时使用了情境教学法，用本单元教材提供的三幅图“Bakery”、“Cloth Shop”和“Stationary Shop”里的东西作为商品分别叫学生扮演店主与顾客来操练对话，有的学生只是老老实实根据课文的东西来练习，而有几个平时相对调皮的学生则不按课本要求，想“卖”点其它不同的东西，有一个学生想卖“Pirated CD”（盗版光碟），另一个甚至想干“Traffic in Persons”（贩卖人口）的勾当，逗得大家大笑。不同的学生在知识结构，接受能力，自觉性、学习态度等方面都不一样，作为教师，应当充分留意个体差异以了解学生的具体情况，在教学中转变观念、注意观察，根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，具体问题具体分析，从而在教学中做到因材施教，尽可能的帮助学生达到教学目标、提起学习兴趣。课堂之外，对于喜欢故事和笑话的学生，可以鼓励他们去借阅或下载一些简单的英语故事和笑话；对于喜欢音乐的学生，介绍一些流行的、好听的英文歌曲给他们；对于喜欢看动画片的学生，带他们观看诸如“Kong Fu Panda”之类的经典动画。尽量让他们对英语学习的感知多元化而非局限于课堂学习的那点内容。这些都有助于学生兴趣的提高。
4.多媒体技术是教学的良好助力
现如今、作为一名教师，尤其是一名英语教师，多媒体的使用是必修课。英语是一门语言课，其情景性要求很强，而传统的课堂教学很难突破时间和空间对人们的限制，由此很难使很多知识难以进入课堂。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情境，改善教学环境，优化教学结构。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏；从视觉、听觉等多方面刺激学生的思维，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
“师者，传道，授业，解惑也”，比起人们常说的“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”笔者更喜欢的是把教师比作“一湾小溪”，溪水常流常新，这样才能给学生带来新鲜的知识。
兴趣是最好的老师，遗憾的是，很多在英语学习中寻觅或挣扎的中职学生还没有找到自己的这个老师。其中固然有学生自己的原因，但换位思考一下，身为英语教师的自己就没有一点责任么？自己真的把想到的办法都用了，把应当掌握的技能技巧都掌握了么？
多方面提高自己的专业素养，不但有助于教师在教学工作中突破创新，增强教学有效性，提升课堂效益；而且有助于教师开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，从而极大提高学生的学习兴趣。如此双赢之举，何乐而不为！
参考文献：
关键词： 小学生 身体素质 主体
身体素质是指通过身体活动表现出来的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等机能能力。小学体育教师在身体素质训练中必须考虑学生的主体性，注意调动学生的积极性，激发学生的创造性，培养学生的主动性，锻炼学生的实践能力。
一、小学体育课堂在提高学生身体素质方面存在的误区
小学生进行身体素质训练是小学体育教学的重要目的之一。身体素质训练不仅能促进他们的正常发育，而且能增进身心健康，增强体质，提高机体机能水平。多年来，小学体育教学的内容多以竞技体育为主的运动项目训练、教师以传授各专项动作技术和运动能力的提高为主，以此作为提高学生身体素质和体质体能的训练手段。这种训练方法，只是把各种运动项目更加深化和技术细微化，具有明显的竞技化特征，使其对学生身体素质发展的促进作用被分解和隔离在各自相对独立的专项运动中，事实上这就造成了实际教学中难以达到使学生匀称、均衡、协调、全面发展的教学效果，学生的身体素质提高成为片面的和暂时性的。这种教学过程过分苛求动作技术的准确和完美，使运动技术的学习与掌握成为教学的目的，而不是教学的手段，这种为技术而技术的教学过程造成了教学目的和教学手段的倒置和错位，也使学生的主体性没有得到发挥，活动的积极性受到压抑，身体锻炼的效果也将大打折扣。
二、身体素质训练中发挥学生的主体性的必要性
学生只有在身体锻炼中才能发展身体素质和运动能力，而学生对技术的掌握再好，如果不能通过自身合理的运动完成，身体素质的提高又从何谈起？在训练中，如果以教师为主体，全程安排训练内容和组次，那么教师更多的是要照顾“全体学生”，即“平均水平”的大部分学生。但是，毕竟每一个学生的情况和身体素质条件都参差不齐、各不相同的，教师的照顾“全体学生”在理论上说就成了不适合任何一个学生了。因此，学生面对教师安排的统一训练内容和运动量进行选择和创造，从而变成自身合理的运动，充分调动学生的主体性，这就成为提升教学效果的关键所在。
身体素质训练效果的暂进性和迟效性，决定了它的长期性和锻炼的主体性。小学体育课的课时，决定了身体素质训练不可能在课堂上解决所有的问题并取得良好的训练效果。因此，充分发挥学生的主体性，有效地调动不同层次的学生积极性，把课堂的影响延伸课外，将直接影响课堂教学的长远效果，更将直接影响学生身体素质的长期增长。
三、在身体素质训练中培养学生主体性的途径和措施
1．身体素质训练中应注重学生兴趣的培养。
小学生在身体素质训练中，要激发学生练习的参与热情，因而培养学生的兴趣与爱好十分重要。要能够做到坚持身体素质训练，就必须充分调动学生的主动性与自觉性。因此体育教师应当善于发现学生的兴趣爱好，注意采用各种措施，以多种方式培养、保护和调动广大学生参加身体素质训练的积极性。在体育教学中处理好完成教学任务与激发学生兴趣爱好之间的矛盾，使学生在教学与锻炼中得到充分的情感体验，感受到生理和心理上的满足，体会到身体素质的乐趣。
2.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
小学体育教师，应在指导学生如何学上下工夫，以主体性教育理论为依据，构建体现以学生为主体的教学理念，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。身体素质训练的内容应有利于学生主动、活泼、生动、健康地发展，教师在教学中起主导作用，把教师的主导作用与发挥学生的主体性结合起来。因材施教，分类指导，从学生的不同体育基础上出发，选择和确定符合学生实际的不同的技术细节，使每一个学生在学习和锻炼中都具有可操作性，从而学有所得。
（1）给学生一些权利，让学生自己选择身体素质训练内容。
主动选择带来主动学习，提供学生选择的身体素质训练内容，可保证学生的自主选择、全面发展。学生的身体差异较大，兴趣爱好广泛，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立地进行练习，如加强腿部力量可安排：深跳跳台阶，连续跳越障碍物，三级、五级、七级等多级蛙跳，让距跳，单足跳接力，跳远，计数跳绳比赛，计时跳绳、跳绳接力，负轻物深蹲跳、半蹲跳，直膝跳、跳起摸高等来提高肌肉力量和爆发力。给学生提出具体的指标，要求学生自行选择一个阶段的练习而达到这一目标，从而调动学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。
（2）给学生一些机会，让学生自己体验成功的快乐。
体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获取感性认识的过程，因此身体素质训练内容要适合学生的身心特点，照顾学生的体育兴趣，满足他们的体育需要。强调非同步化教学，区别对待，力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。
（3）给学生制造一点困难，让学生自己想办法解决，培养其创新能力。
新的课程十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力的提高。强调在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，增强自尊和信心。在素质训练中，有些练习内容本身就蕴藏着一些问题，让学生在练习中找出问题，帮助学生寻找解决问题的方法。课堂教学中要采用探究式学习、研究式学习、体验式学习等方式学习，激发学生的学习的兴趣和热情，让学生能够在多种多样的学习方式中掌握知识，培养创新能力。学生也就会自觉地在课内课外强化练习，自觉提高自我锻炼能力。
3.重视信息反馈，激发学生继续锻炼的热情，培养学生的终身体育意识。
关键词：体育锻炼 身体素质 高中学生
我国的应试教育影响下，高中生的身体素质大多数受到严重影响。家长、教师、学校，为了追求文化课的高分，忽视了学生的身体素质。为了改变这一事实，在当前的学校体育改革中，将转向与终身体育相连并成为终身体育重要的一环。中学时代是人生的黄金时代，是各项身体素质发展的敏感期，是学校体育的重要时期，也是终身体育教育的关键时期。影响学生身体素质的因素是多方面的，但就学校教育而言，我们体育教师有不可推卸的责任。为了更好地提高中学生的身体素质，学校体育应该从以下几个方面进行尝试：
一、充分认识体育教育的重要性
体育教学作为一门基础学科，它和其余学科的地位是趋于平行的。体育训练一直被误认为是单一的身体训练，但事实上是身体、情感、意志、个性的综合性训练。随着国家倡导学生德、智、体全面发展，体育教学才开始慢慢被重视。《教育规划纲要》在“坚持以人为本，全面实施素质教育” 战略主题中和总理在全国教育工作会议上，对中学体育教育做出了重要论述，强调了体育教学的时代性和重要性。加强中学生体育教育有助于提高学生的整体素质。当前世界经济飞速发展，自从我国加入WTO以来，国际和国内市场竞争愈发的激烈，无论是国与国之间还是企业之间的竞争归根结底是人才的竞争，只有拥有一批高素质人才，才能提高国家的综合国力与企业的竞争力。加强中学生的体育教育是其中的一个重要方面，体育教育促使学生全面发展，为国家输送一批高素质人才。只有保证学生德、智、体全面发展，才能避免出现教育缺失的情况，实现教育公平，任何一项教育缺失都是不公平的教育，不是优质的教育。同时，我国正处在建设和谐社会的关键时期，和谐社会不仅仅要求生活物质的丰富，也要求居民的精神生活得到极大地满足，体育教学做为精神文明建设中的重要一环。是关系到构建和谐社会成功与否的关键。
二、加强课堂锻炼，培养终身体育意识
在学校里仅凭每周两节体育课来提高学生的身体素质是远远不够的，但是我们可以利用体育课来培养学生的体育兴趣，强化学生的体育意识。这就要求体育教师认真研究学生的兴趣爱好，根据学生的心理和生理特点来选择教学内容，精心设计教案，采用新颖多变的教学方法和科学合理的组织形式来进行教学。在体育课堂上，体育教师应掌握好课堂节奏，调节好课堂气氛，因为课堂气氛直接影响学生的情绪和教学效果，只有让学生保持适度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效的完成教学任务，才能调动学生学习体育的积极性。那种只注重技术动作准备而忽视教学艺术的研究，只注重自己“教授”而忽视学生“接受”的教学方法很难调动学生学习体育的积极性，也很难收到好的锻炼效果。
体育教师应在新课标的指引下，在准备部分和结束部分采用灵活多样的练习方法，如游戏法和比赛法等来激发学生兴趣和活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在基本部分的练习中教师应采取循序渐进的原则，由易到难的安排练习内容，合理搭配教学内容，避免片面的枯燥乏味的练习。体育教师应承认个体差异，因材施教，对于“吃不消”的学生应降低难度和要求，例如：越野长跑，就可以减少距离；跳跃项目，可以降低高度和远度。让学生经过努力都可以达到预期的效果，使他们感觉自己进步了、提高了，并产生愉快的情感体验，从而树立信心，养成自己锻炼身体的习惯。对于“吃不饱”的学生，教师可以单独“开小灶”，为选择和输送优秀体育苗子做准备。另外，体育教师要注意加强运动保护和帮助，避免学生发生运动伤害，因为发生运动伤害后，学生便会产生畏惧情绪，如此就很难培养学生的体育兴趣了。只有当学生对体育运动感兴趣后，才会发现自己身体素质的不足之处，才会自觉的锻炼身体，弥补自己身体素质的不足，形成终身参加体育锻炼的意识。
三、积极开展早操、课间操和课外体育活动
早操和课间操在我国有很久的历史。坚持做早操和课间操具有很重要的作用。首先做早操和课间操能增加氧气的摄取量，通过身体各部位的运动，能加大关节的活动幅度，能增强肌肉力量和韧带弹性，能改善心肺功能促进新陈代谢。其次，通过早操的肢体活动刺激能使一夜处于休眠状态的神经细胞逐渐提高兴奋性；通过做课间操能消除前两节上课的疲劳和局部肌肉的紧张，使高度紧张的思维活动能得到调整和放松。天天做早操和课间操，习惯成自然，久而久之，使学生养成自觉参加锻炼身体的习惯。
课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是体育课堂教学的一个重要延伸，它不仅能与体育教学相互促进，而且也能与运动训练和竞赛紧密结合。课外体育活动应以身体活动为主，并能使较多的人参与，以具有一定竞争性的项目为主，如拔河等，让学生在锻炼身体的同时，培养他们团结协作的精神。安排课外体育活动的内容时，不仅要从学生的兴趣出发，更主要的是活动内容能培养学生学习体育的兴趣，这样才能对运动习惯的养成有较深远的影响。因此，活动内容可以选择在体育课堂上学过的内容来组织比赛，如：学生学过一些篮球技术后，可以组织篮球比赛。让学生在比赛中运用所学技术，发挥想象力和创造力，在比赛中发现自己的不足，从而激发他们在课堂上学习的主观能动性，形成自觉主动锻炼身体的习惯。
提高体育教学质量，不仅能有效提高学生的身体素质，而且对学生世界观的形成，意志品质的提高，良好习惯的养成都能起到非常重要的作用。提高学生的身体素质是一个循序渐进的系统工程，学校必须高度重视，确立体育在素质教育中的突出地位和作用，始终树立“健康第一”的指导思想，坚持不懈的开展两操和丰富多彩的课外体育活动，才能有效地提高学生的身体素质，才能使学生形成终身参加体育锻炼的意识，真正将素质教育理念落到实处。
参考文献：
论文摘要：本文首先介绍了高校体育课程的重要性，以及在高校体育课程中融入素质教育的意义。之后，文章提出了高校体育教学中学生素质教育融入的践行思路，包括：加强思想道德教育，引导人文体育理念的形成；注重心理素质培养，构建良好的人际沟通与坚定的意志品质；差异化对待课堂教学，引导学生个性化的发展；关注身体素质的发展，培养学生良好的身体机能。
1、引言
体育课程是高校中各种专业的必修课，对提高学生的身体素质，健全学生的身心健康发展，培养学生坚强的毅力有着不可替代的作用。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是随着高校教育理念的不断转变，社会对人才培养需求的不断多样化而产生的。把素质教育的理念融入到高校体育教学实践中，一方面是为了丰富体育教学方法、提高学生上课的积极性，另一方面也是对体育课程本身学科价值的深入提炼和丰富，同时对进一步完善素质教育理念也有重要意义。
2、高校体育教学中学生素质教育融入的践行思路
2.1 加强思想道德教育，引导人文体育理念的形成
体育运动中，有很多方面都能体现出人的道德品质，因为体育的一个重要特点是公平竞赛，竞赛中要有争取优势的雄心壮志，但又要注意培养有关竞赛的道德，做到胜不骄，败不馁，尊重裁判，尊重对方与同伴协作等。而我们传统的体育课程注重的是体育技能与体育只是的传授，很少有教师去关注引导学生重视这些道德方面的教育，教师们想当然的会认为道德教育是政治课范畴的，体育课程中用不上。其实，体育本身也是一种基于“人”的活动，从体育诞生的那一天起，体育就与道德紧密联系到了一起，而且随着社会经济的发展，体育道德越发的引起了人们的重视。包括加强对兴奋剂的检测，恶意犯规的惩罚，不公平裁判的处理等等，一切这些相关规则的制定和使用目的都是为了维持体育运动的公平公正。因此，教师需要利用这些环节来逐步的培养学生形成高尚的思想道德品质，同时还要注意体育运动最突出的特点，那就是以培养“德技相长，文理兼修”的适应现代社会文明发展的高素质人才为目的[1，2]。
2.2 注重心理素质培养，构建良好的人际沟通与坚定的意志品质
心理素质是素质教育中重要的环节，培养良好的心理素质是学生全面发展的前提。心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合，体育运动与心理素质之间存在关系是由二者的本质所决定的。另外，心理素质还影响着人们的社会交往，决定着人们的交际能力，一个拥有健康心理的人才能在社会中拥有良好的交际圈[3]。体育运动中，有很多都是涉及人与人之间沟通的，尤其是一些团体项目，比如排球、篮球、足球等，这些运动决定性的要素往往不是某一个队员能力有多强，而是要看整体的能力，尤其是整体的配合是否默契，而这种默契的配合就来源于队员之间的有效沟通，队员之间的良好感情。所以，教师需要在集体运动中，加强学生之间的交流，让学生拥有稳定的心理素质，一方面是为了促进健康心理在体育比赛中的沟通，另外也是促进队员之间的交流，同时拥有稳定的心理素质，也会促使学生形成坚定的意志品质。比如在比赛遇到逆境时，没有良好的心理素质，形不成坚定的意志，很可能就放弃了，但如果具备这种良好的心理，则会顽强的挺过去，最终还可能会取得比赛的胜利。
2.3 差异化对待课堂教学，引导学生个性化的发展
体育运动是与人自身的身体素质密不可分的，很多人因为受到身体运动天赋的限制而无法开展某些体育项目。但每个人的特长也不同，有的人身体强壮，适合力量型的运动；有的人小巧灵活，适合技术型的运动。因此，体育运动项目的选择要因人而异，合适的人要配给合适的体运动项目，这样才能发挥最大限度的能力，才能使运动的人获得信心。在具体的高校体育课堂教学实践中，教师需要先对学生的具体状况进行调查，看看哪些学生有过哪些运动的背景，身体天赋如何，有什么兴趣爱好，运动潜力如何，然后在有针对性的为每个学生安排最适合的体育运动。教师可以尝试开展“体育俱乐部”，比如篮球俱乐部，足球俱乐部，兵乓球俱乐部，让相同爱好的学生在一起切磋、探讨，相互促进和提高。最终让每个学生都能获得属于自己能力范围内最大限度的发展，而且这种发展是属于自己特有的，并且通过这种发展还有效的调动了自身相关能力的提高。
2.4 关注身体素质的发展，培养学生良好的身体机能
很多人肯定认为，体育部就是在锻炼身体，发展身体素质吗。其实未必，我们以往的高校体育课程更多关注的还是让学生学到一些基本的体育技能，而且身体素质能达标即可。比如每年体育课程都要检测男生1500米，女生800的训练成绩，看是否能达标。但测完以后也就是给个成绩就了事，至于说学生为什么达标，为什么不达标，如何量化，又如何科学分析这些数据并将其运用在为学生制定合理的运动方案上，恐怕没有教师去认真对待。而恰恰这些都是最直接影响到学生身体素质发展的因素，所以在新时期素质教育理念下，教师需要把体育课程中每一项运动都科学的转向学生身体素质的形成上，强化学生的身体机能，避免出现以往重技能传授，轻素质教育的情况，让体育课程真正有效的服务于高校的素质教育。
3、结语
长期以来，高校体育课程更多的都是培养学生有一些基础的体育运动技能，锻炼一下身体，定期的考核一下学生的身体状况即可。很少有学校在继续深入的探讨体育课程的其它作用，导致体育课程的重要性始终无法有效被开发出来，教学方法单一，教学模式简单，学生们学习的积极性也不高。素质教育的理念给新时期高校体育课程的发展带来了新的契机，我们一定要把握住这个基于，把新时期高校体育课程与素质教育紧密联系在一起，推进高校体育健康、持续的发展。
参考文献：
[1]张军．体育与人文教育[J]．南昌教育学院学报，2011，26（4）.
论文摘要：本文首先介绍了高校体育课程的重要性，以及在高校体育课程中融入素质教育的意义。之后，文章提出了高校体育教学中学生素质教育融入的践行思路，包括：加强思想道德教育，引导人文体育理念的形成；注重心理素质培养，构建良好的人际沟通与坚定的意志品质；差异化对待课堂教学，引导学生个性化的发展；关注身体素质的发展，培养学生良好的身体机能。
1、引言
体育课程是高校中各种专业的必修课，对提高学生的身体素质，健全学生的身心健康发展，培养学生坚强的毅力有着不可替代的作用。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是随着高校教育理念的不断转变，社会对人才培养需求的不断多样化而产生的。把素质教育的理念融入到高校体育教学实践中，一方面是为了丰富体育教学方法、提高学生上课的积极性，另一方面也是对体育课程本身学科价值的深入提炼和丰富，同时对进一步完善素质教育理念也有重要意义。
2、高校体育教学中学生素质教育融入的践行思路
2.1 加强思想道德教育，引导人文体育理念的形成
体育运动中，有很多方面都能体现出人的道德品质，因为体育的一个重要特点是公平竞赛，竞赛中要有争取优势的雄心壮志，但又要注意培养有关竞赛的道德，做到胜不骄，败不馁，尊重裁判，尊重对方与同伴协作等。而我们传统的体育课程注重的是体育技能与体育只是的传授，很少有教师去关注引导学生重视这些道德方面的教育，教师们想当然的会认为道德教育是政治课范畴的，体育课程中用不上。其实，体育本身也是一种基于“人”的活动，从体育诞生的那一天起，体育就与道德紧密联系到了一起，而且随着社会经济的发展，体育道德越发的引起了人们的重视。包括加强对兴奋剂的检测，恶意犯规的惩罚，不公平裁判的处理等等，一切这些相关规则的制定和使用目的都是为了维持体育运动的公平公正。因此，教师需要利用这些环节来逐步的培养学生形成高尚的思想道德品质，同时还要注意体育运动最突出的特点，那就是以培养“德技相长，文理兼修”的适应现代社会文明发展的高素质人才为目的[1,2]。
2.2 注重心理素质培养，构建良好的人际沟通与坚定的意志品质
心理素质是素质教育中重要的环节，培养良好的心理素质是学生全面发展的前提。心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合，体育运动与心理素质之间存在关系是由二者的本质所决定的。另外，心理素质还影响着人们的社会交往，决定着人们的交际能力，一个拥有健康心理的人才能在社会中拥有良好的交际圈[3]。体育运动中，有很多都是涉及人与人之间沟通的，尤其是一些团体项目，比如排球、篮球、足球等，这些运动决定性的要素往往不是某一个队员能力有多强，而是要看整体的能力，尤其是整体的配合是否默契，而这种默契的配合就来源于队员之间的有效沟通，队员之间的良好感情。所以，教师需要在集体运动中，加强学生之间的交流，让学生拥有稳定的心理素质，一方面是为了促进健康心理在体育比赛中的沟通，另外也是促进队员之间的交流，同时拥有稳定的心理素质，也会促使学生形成坚定的意志品质。比如在比赛遇到逆境时，没有良好的心理素质，形不成坚定的意志，很可能就放弃了，但如果具备这种良好的心理，则会顽强的挺过去，最终还可能会取得比赛的胜利。
2.3 差异化对待课堂教学，引导学生个性化的发展
体育运动是与人自身的身体素质密不可分的，很多人因为受到身体运动天赋的限制而无法开展某些体育项目。但每个人的特长也不同，有的人身体强壮，适合力量型的运动；有的人小巧灵活，适合技术型的运动。因此，体育运动项目的选择要因人而异，合适的人要配给合适的体运动项目，这样才能发挥最大限度的能力，才能使运动的人获得信心。在具体的高校体育课堂教学实践中，教师需要先对学生的具体状况进行调查，看看哪些学生有过哪些运动的背景，身体天赋如何，有什么兴趣爱好，运动潜力如何，然后在有针对性的为每个学生安排最适合的体育运动。教师可以尝试开展“体育俱乐部”，比如篮球俱乐部，足球俱乐部，兵乓球俱乐部，让相同爱好的学生在一起切磋、探讨，相互促进和提高。最终让每个学生都能获得属于自己能力范围内最大限度的发展，而且这种发展是属于自己特有的，并且通过这种发展还有效的调动了自身相关能力的提高。
2.4 关注身体素质的发展，培养学生良好的身体机能
很多人肯定认为，体育部就是在锻炼身体，发展身体素质吗。其实未必，我们以往的高校体育课程更多关注的还是让学生学到一些基本的体育技能，而且身体素质能达标即可。比如每年体育课程都要检测男生1500米，女生800的训练成绩，看是否能达标。但测完以后也就是给个成绩就了事，至于说学生为什么达标，为什么不达标，如何量化，又如何科学分析这些数据并将其运用在为学生制定合理的运动方案上，恐怕没有教师去认真对待。而恰恰这些都是最直接影响到学生身体素质发展的因素，所以在新时期素质教育理念下，教师需要把体育课程中每一项运动都科学的转向学生身体素质的形成上，强化学生的身体机能，避免出现以往重技能传授，轻素质教育的情况，让体育课程真正有效的服务于高校的素质教育。
3、结语
长期以来，高校体育课程更多的都是培养学生有一些基础的体育运动技能，锻炼一下身体，定期的考核一下学生的身体状况即可。很少有学校在继续深入的探讨体育课程的其它作用，导致体育课程的重要性始终无法有效被开发出来，教学方法单一，教学模式简单，学生们学习的积极性也不高。素质教育的理念给新时期高校体育课程的发展带来了新的契机，我们一定要把握住这个基于，把新时期高校体育课程与素质教育紧密联系在一起，推进高校体育健康、持续的发展。
参考文献：
[1]张军．体育与人文教育[J]．南昌教育学院学报，2011，26（4）.
关键词：幼儿体育教育；发散性思维；身心健康
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0278-01
1.素质教育对幼儿身心健康的影响
幼儿体育教育形式多种多样，而素质教育无疑是一种有效促进幼儿身体健康发育的重要教育形式，其具体的教育方法是促进幼儿身心健康的重要手段。素质教育的实施有利于推动幼儿体育教育观念的转变及幼儿体育教育方式的创新，有利于培养强健的社会主义接班人。如何进行素质教育提高幼儿身体素质是很值得思考和探究的问题。
1.1 结合多变的素质教育形式，培养幼儿进行身体素质锻炼的兴趣。身体素质是其他素质提高的基础，是幼儿素质教育的重要组成部分。身体素质不仅包括幼儿身体各个器官、各个组织的正常生长发育，没有身体缺陷，而且包括开朗、乐观、坚强等健康的心理品质以及对环境条件及变化的较快的适应能力和对疾病的抵抗能力。对幼儿来说，身体正处于生长发育迅速、旺盛发展的阶段。应将发展、提高幼儿身体素质作为首要任务，它是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件，而幼教工作者应将身体素质作为教育的主要目标。要注重在各种活动中锻炼幼儿的身体素质。
1.2 提高幼儿进行素质教育的兴趣。在幼儿体育教学中，要突出兴趣教育，因为兴趣是幼儿最好的教师。教育心理学研究表明，有兴趣的体育学习效率是无兴趣的体育学习效率的两倍。尤其是学龄前儿童，他们只有体育锻炼的直接兴趣，无间接兴趣可言。为此，幼儿教师应以学生兴趣为中心，不应以教材、教师为兴趣。幼儿的全面发展是以广泛的兴趣为前提，只有有兴趣的学习时，他们才可能全神贯注于教学活动之中，没有兴趣的学习，易造成幼儿心理上不适应，体育锻炼的效果也不很好。为此，幼儿教师在体育教学时，要设法创设引起幼儿学习兴趣的课堂环境和心理气氛。
2.因地制宜地运用这些活教材来直观、生动地启发孩子去观察、去思考、去探索
尽管现在的早期教育重心已从知识转到情感能力，再发展到全面和谐发展的完整人格教育，但知识作为各方面教育的载体，依然在父母的心目中占有很大的比重。从婴儿时期的认读卡到幼儿阶段的百科图书，无一不是父母的重点选择对象。但其实，种种科学知识就蕴藏在我们每天的家庭生活之中，完全可以信手拈来地引导孩子发现和感知。从早到晚，我们要接触各种各样的事物，参与各种各样的活动，在这个过程中，我们就在感知、发现和运用各种各样的科学知识。只要父母有心，就可以因地制宜地运用这些活教材来直观、生动地启发孩子去观察、去思考、去探索。
3.积极的情感体验
以前我们过于注重孩子外在的知识学习，忽视内在的情感体验，因而出现了许许多多不容乐观的现象：有的父母对孩子用心良苦，但孩子就是对学习不感兴趣；有的孩子学习成绩很好，但情感冷漠、自私。而自卑、忧郁、焦虑以及逃学、出走等负面情绪反应行为更是不断地发生，甚至出现许多无法挽回的悲剧。这种种现象使我们越来越感受到知、情、意是一个人发展的统一体，积极的情感体验无论对孩子的身心健康、认知发展和能力的提高，都有着非常重要的作用。可以说，只有在孩子有情感投入和积极体验的时候，他的学习才是主动的、积极的、富有创造性的，这时候，知识才能真正化为孩子的能力和素质，促进孩子健康地全面发展。 家庭生活为孩子提供了一个生动而广阔的体验空间。在探索生活奥秘的过程中，因为各门知识与孩子们的生活息息相关，所以这样的学习是参与式的、富有趣味的，因而使孩子感受到无穷的快乐。在与人交往的过程中，孩子可以通过亲身体验，感受到人与人之间的尊重、同情、关爱和相互合作；在解决问题的过程中，孩子们可以通过自己的努力，感受到自尊、自信、责任和自我价值。种种丰富的情感体验几乎遍布于生活中的每一个角落，对孩子的整体发展，有着不同的影响。.
4.充分认识到健康安全的重要性
幼儿健康教育是幼儿教育的基础，它是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿的健康认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，保持和促进幼儿健康系统的教育活动。幼儿健康教育对幼儿发展具有独特的价值。幼儿健康教育谋求儿童健康，保护和促进儿童的身体健康，推进儿童认知的发展，提高儿童的道德水准，促进儿童的审美发展。 幼儿园健康教育通过日常健康行为教育，饮食营养教育，身体生长教育，安全生活教育，心理健康教育和体育锻炼，使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。有基本的生活自理能力，能保持个人和环境卫生，知道必要的安全保健常识，学习保护自己，具有初步的自我保护意识与能力。喜欢参加健康安全的体育运动，在集体生活中保持愉快、积极、稳定的情绪。在游戏中乐于与同伴合作，动作协调灵活。老师只有认识到健康教育的重要性，才能对幼儿进行全面的健康安全教育。
5.家园共育，共同做好幼儿的安全工作
【关键词】大学生；体质；下降
1前言
大学生体质健康问题是一个世界性问题，由于各种原因，当前我国大学生体能素质整体下降。大学生体质健康水平受多种因素影响，它们之间互相联系，并非孤立，本研究从高校体育教学、校园体育氛围和家庭社会的角度，综合分析导致大学生体质下降的原因，并提出了一些提高学生体质的方法。
2大学生身体素质下降原因分析
2??1体育教学与课外体育因素分析
2??1??1体育课堂教学在增强学生体质方面的作用
首先，我们必须认清体育课在增强学生体质方面的作用，一般情况下，大学体育课是每周安排两节，在这两节课里，学生既要学习基本的体育运动知识和动作技巧，又要不断地练习动作，课时相当紧张，所以，体育课堂的主要功能是讲授锻炼的方法和手段，传授体育知识和动作要领，体育课并不能从根本上满足学生的锻炼需求。因此，课外体育活动就在增强大学生体质方面扮演了举足轻重的作用，从这个意义来讲，课外体育活动应该是体育课堂教学的延伸和有机组成部分，高校也应该制定合理有效的校园体育健身规划，以有效指导课外体育健身活动。
2??1??2课外体育健身活动
目前，大部分学校都制定了课外体育健身规划，但是，实际操作上并没有引起足够的重视，大部分学校对学校体育健身的理念仍然停留在体育课上，并未实质性地重视课外体育活动和课余训练的健身作用。表现就是：学校的课外体育活动基本上是自发和无序的，课外体育健身活动对学生没有约束力，学生可以参加也可以不参加。
2??1??3身体素质教育和体育健身知识普及
从深层次上来分析，身体素质教育理念贯彻得不彻底，以及体育健身知识普及的力度不够是学生身体素质下降的根本原因。
身体素质教育是指向学生传授健身知识与技能，逐步培养学生身体素质意识和身体素质能力的教、学、练过程，最终达到增进学生身心健康的目的，并且强调身体锻炼是一个有自身规律、内容、方法体系的过程。在实施身体素质教育的过程中，教师有目的、有计划地指导学生学习系统的身体素质教育理论和基本锻炼技术，使学生有知识功底发展合理的运动能力，从而锻炼身体增强体质。学生只有了解了各类基本的保健知识，才能有助于养成良好的体育和卫生习惯，也才能对自己的身体素质情况有足够的了解，从而制定适合自身的体育健身计划。
2??2校园体育设施因素分析
2??2??1体育运动场地
随着高等教育的持续发展，高校的体育活动场地也在不断完备，一些基本的体育场地和实施都能得到保障，比如足球场和篮球场等，然而室内运动场所和特殊运动项目场所建设还有待提高，具体来说，室内运动场所的数量和面积还不足以满足学生健身需要，比如冬天供学生锻炼使用的室内篮球场，羽毛球、乒乓球设施等，游泳馆的建设和学生需求也有一定距离。
2??2??2体育运动器材
体育器材是体育设施的重要组成部分，充足的器材是保证学生锻炼身体的重要前提。目前，三大球（足球、篮球、排球）数量相对充足，小球（羽毛球、网球等）器材相对简陋，体能训练和健身活动器材（单双杠、小杠铃、哑铃、壶铃、沙袋等）在数量上也存在一定的缺口〔1〕。由于学生的体育爱好具有多样性，学校应尽可能提供多样化的器材以满足不同爱好的学生的锻炼需要。
2??2??3体育场馆和器材使用制度
体育场馆的开放程度和器材使用的自由度直接关系到学生锻炼的可行性大小，有些学校的体育场馆管理制度太严，使用手续复杂，学生的活动兴趣有所下降，降低了学生的锻炼欲望，有些是器材使用制度有待改进，比如可以放宽使用时间、允许场馆内自由使用器材等，有些学校甚至将体育场馆改装成经营性体育俱乐部，更加影响了学生的正常使用。
2??3学生主观认识因素分析
由于长期受到应试教育的影响，传统观念在学生心中根深蒂固，导致一些学生缺乏提高身体素质、强身健体的概念，也就是没有主动参与意识〔2〕，当然也没有参加体育锻炼的热情和兴趣〔3〕，他们对学校体育教育和课外体育活动缺乏科学的全面认识，认为学校体育就是上体育课，上体育课的目的是为了取得学分，而课外体育活动是体育积极分子和学校运动队的训练时间，与己无关，因此很少参加课外体育活动，这就导致一些学生的体能素质下降。
也有一些学生有参加体育锻炼和强身健体的观念，但不够重视，没有行动，往往天气稍有不好、心情稍不顺畅就不参加锻炼。还有一些学生，思想上重视体育锻炼，也制定了详细的健身计划，但自控能力比较差，意志力不够坚强，锻炼是三天打鱼两天晒网，健身效果也会下降。
2??4家庭“重智轻体”思想因素分析
传统家庭的“重智轻体”思想也在一定程度上造成了学生的体质下降。望子成龙思想在中国根深蒂固，家长非常希望孩子能够取得好的成绩并进入国内一流学府深造，一般情况下，为了孩子能够有精力努力学习，家长只是强调孩子的饮食有营养，却并不重视孩子的身体锻炼，许多孩子也就没有养成终身锻炼的生活习惯。尤其是自大学扩招以来，毕业生人数不断增加，大学生就业形势变得不容乐观，学生的工作期望和现实出现差距，人才竞争也日益激烈，这更加强化了学生及家长的重智轻体思想，忽视了体育锻炼的重要性，从而导致大多数学生身体素质下降。
2??5社区体育工作因素分析
学校是社会的一部分，在暑假和寒假，学生多是离开学校在社区度过的，因此，社区体育工作的质量也会间接影响学生的体育锻炼质量，这也是影响学生身体素质的原因之一〔4〕。目前，社区体育设施建设已经具有一定规模，为大众的日常健身活动提供了保证，也为全民健身营造了良好氛围。
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